Andragógia alapképzési szak

Dunaújvárosi Főiskola Andragógia alapképzési szak Tanterv. július 29.

2

Tartalomjegyzék Szakleírás... 5 Óraterv... 9 tantárgyainak rövid ismertetése... 13 Filozófiatörténet és művelődésfilozófia... 13 Pedagógia I. (Neveléstörténet)... 14 Ember és társadalom II.... 15 EU-ismeretek... 16 Közgazdaságtan I.... 17 Pszichológia I.... 18 Informatika... 19 Pszichológia II.... 20 Pedagógia II.... 21 Művelődéstörténet... 22 Andragógia I.... 23 Pedagógia III.... 24 Andragógia II.... 25 Felnőttképzés és emberi erőforrásfejlesztés elmélete... 26 Bevezetés a társadalomtudományi kutatásokba... 27 Felnőttoktatási rendszerek... 28 Szakmai gyakorlat I.... 29 Munkaerőpiaci képzések... 30 Kommunikációs készségfejlesztés I.... 31 Szakdolgozat... 32 Marketing... 33 Felnőttképzés módszertana... 34 Oktatástechnológia... 35 Felnőttképzés tervezése... 36 Szakmai gyakorlat II.... 37 Szakmai gyakorlat III.... 38 Elektronikus tanulás... 39 Munka-, vezetés- és szervezetpszichológia... 40 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment I.... 41 Munka- és társadalombiztosítási jog... 42 Munkaerőpiaci politikák... 43 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment II.... 44 Személyügyi-munkaügyi technikák... 45 Felnőttképzés az EU-ban... 46 Akkreditáció a felnőttképzésben... 47 Oktatás minőségbiztosítása... 48 Romológia alapjai... 49 Ember és társadalom III.... 50 Bevezetés a médiába... 51 Szervezeti magatartás... 53 Az oktatás jogi alapjai... 54 Multimédia I.... 55 Vállalatgazdaságtan I.... 56 3

Társadalmi kommunikáció... 57 Multimédia II.... 58 Kommunikációs szaknyelv (német)... 59 Kommunikációs szaknyelv (angol)... 60 4

Szakleírás (Andragogy) Képzésért felelős intézmény Intézményi azonosító száma Dunaújvárosi Főiskola FI60345 Címe 2400 Dunaújváros, Táncsics Mihály utca 1/A Felelős vezető Dr. Bognár László rektor Képzésért felelős vezetők Szakfelelős Intézet Intézetigazgató Kommunikációtudományi és Tanárképző Intézet Dr. Gubán Gyula főiskolai tanár Szakfelelős Szakirányok és szakirány felelősök Cserné dr. Adermann Gizella egyetemi docens Felnőttképzési szervező szakirány: Dr. Gubán Gyula, főiskolai tanár Személyügyi szervező szakirány: Felvétel feltétele Dr. Szegál Borisz, főiskolai tanár érettségi Képzési adatok Képzés szintje alapképzés Végzettség szint Az oklevélben szereplő szakképzettség magyarul Az oklevélben szereplő szakképzettség angolul Képzési idő alapfokozat (BA) andragógus (felnőttképzési szervező szakirányon) andragógus (személyügyi szervező szakirányon) Andragogue, Specialization in Adult Education Management Andragogue, Specialization in Human Resource Management 6 félév Megszerzendő kreditpontok száma 180 5

A szak képzési célja Szakirány választás feltételei Szakmai gyakorlat Végbizonyítvány (abszolutórium) kiállításának feltétele Szakdolgozat Záróvizsgára bocsátás feltétele Záróvizsga Felnőttképzési szervező szakirány záróvizsgatárgyak: Az alapszak célja olyan andragógusok képzése, akik a neveléstudományi, a pszichológiai, a jogi, a közgazdasági és a szociológiai tudásuk, valamint az állami, önkormányzati, a vállalkozói, a civil és a nonprofit szervezetekről és intézményekről, a munkaerőpiac és a munkavállalás kapcsolatáról szerzett ismereteik alapján - szakirányú felkészültségüknek megfelelően - képesek a közművelődés, a közgyűjtemény területén, településeken, intézményekben, szervezetekben és közösségekben, a felnőttképzés különböző színterein közvetlen tervező, szervező, értékelő, irányító, illetve animátori, tanácsadói munkakörök ellátására, és a humánerőforrás-gazdálkodással kapcsolatos feladatok végzésére. A végzettek kellő mélységű elméleti ismeretekkel rendelkeznek a képzés második ciklusában történő folytatásához. A mintatanterv szerinti első, második és harmadik félév tantárgyainak teljesítése. A tantervben megadott félévben legalább egy szakirány indításra kerül, melyet a legtöbb hallgató választ. Két szakirány indításának feltétele, hogy mindkét szakirányon legalább 30 fő legyen. A szakmai gyakorlat a felnőttképzést folytató intézményekben teljesített külső gyakorlatot, továbbá a választott szakiránynak megfelelő gyakorlatot foglalja magában, melynek együttes kreditértéke 15. A tantervben előírt vizsgák eredményes letételét és - a nyelvvizsga letételének és szakdolgozat (diplomamunka) elkészítésének kivételével - más tanulmányi követelmények teljesítését, illetve a szakdolgozathoz (diplomamunkához) rendelt kreditpontok kivételével a képzési és kimeneti követelményekben előírt kreditpontok megszerzését igazolja, amely minősítés és értékelés nélkül tanúsítja, hogy a hallgató a tantervben előírt tanulmányi és vizsgakövetelménynek mindenben eleget tett. A szakdolgozat olyan konkrét szakterületen adódó andragógus feladat megoldása vagy kutatási feladat kidolgozása, amely a hallgató tanulmányai során megszerzett ismereteire támaszkodva, kiegészítő szakirodalmak tanulmányozásával a belső és külső konzulensek irányításával egy félév alatt elkészíthető. A jelölt a szakdolgozattal igazolja, hogy kellő jártasságot szerzett a tanult ismeretanyag gyakorlati alkalmazásában, képes az andragógus feladatainak elvégzésére és a tananyagon túl jártas egyéb szakirodalomban is, amelyet értékteremtő módon képes alkalmazni. Formai követelmények: A szakdolgozat terjedelme 50-70 oldal. A szakdolgozati tárgy felvételének előfeltétele az 1-5. félév tárgyainak teljesítése. A záróvizsgára bocsátás feltétele a végbizonyítvány (abszolutórium) megszerzése és bírálatra elfogadott szakdolgozat. A záróvizsga az oklevél megszerzéséhez szükséges ismeretek, készségek és képességek ellenőrzése és értékelése, amelynek során a hallgatónak arról is tanúságot kell tennie, hogy a tanult ismereteket alkalmazni tudja. A záróvizsga a szakdolgozat megvédéséből és a tantervben meghatározottak tantárgyak szóbeli vizsgájából áll. Zv1: KTN-150 Andragógia I., KTN-151 Andragógia II., Zv2: KTN- 154 Felnőttképzés tervezése, KTN-155 Felnőttképzés módszertana 6

Személyügyi szervező szakirány záróvizsgatárgyak: Oklevélátlag Oklevél minősítése Zv1: KTN 150 Andragógia I., KTN 151 Andragógia II., Zv2: GTK 015 Munkaerőpiaci politikák, KTN 125 Személyügyi-munkaügyi technikák Az oklevél eredményét következőképpen kell kiszámítani: (ZV + D + TA)/3. A záróvizsgatantárgy(ak) (ZV) érdemjegyeinek számtani átlaga, szakdolgozat (D) Záróvizsga Bizottság által adott érdemjegye, a teljes tanulmányi időszakban megszerzett összes kreditpontra - a szakdolgozat készítés kivételével - vonatkozó súlyozott tanulmányi átlaga (TA). kiváló 4,51-5,00; jó 3,51-4,50; közepes 2,51-3,50; elégséges 2,00-2,50 Oklevélkiadás feltétele Nyelvi képzés A felsőfokú tanulmányok befejezését igazoló oklevél kiadásának előfeltétele a sikeres záróvizsga, továbbá az előírt nyelvvizsga letétele. Az alapfokozat megszerzéséhez legalább egy élő idegen nyelvből államilag elismert, középfokú (B2) komplex típusú nyelvvizsga vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány vagy oklevél megszerzése szükséges. Angol, német Testnevelés Minden félévben heti 1 óra (csak nappali tagozaton ) Munkarend Elvárt kompetenciák Teljes munkaidős (nappali); részmunkaidős (levelező) - Az andragógusok - figyelemmel a választható szakirányokra is - az alapfokozat birtokában ismerik: - az andragógia területéhez és a választott szakirányhoz kapcsolódó ismeretrendszert, a személyiségfejlődés törvényszerűségeit, különös tekintettel a felnőttkorra; - az oktatási rendszer alapvető összefüggéseit, a felnőttek tanulásának, tanításának didaktikai elveit; - a vonatkozó ismeretszerzési módokat és az ismeretforrásokat, szakterületükön a problémák több szempontú megközelítésének, a megoldások értékelésének elveit és módszereit; - az állami, önkormányzati, vállalkozói, a civil és nonprofit szervezetek, intézmények működésének elveit; - a szervezetek, intézmények működése, illetve képzések iránti szükségletek felmérésének és működésük értékelésének, elemzésének elemi módszereit; - a változó igényekhez igazodó tananyag-fejlesztés, tanulásszervezés, személyiségfejlesztés, tanácsadás, csoportszervezés, továbbá a hatékony szervezet-irányítás, a kommunikáció, a konfliktuskezelés elemi módszereit; - az idegen nyelven és az informatika eszközeivel történő hatékony kommunikálás formáit, az információk, elemzések mások számára történő prezentálásának elveit, eljárását, eszközeit; alkalmasak: - a gazdasági-társadalmi folyamatok és a kultúra jelenségvilága közötti összefüggések differenciált és rendszerszemléletű értelmezésére; - megfelelő technikák birtokában információk összegyűjtésére és kritikus elemzésére; - a közművelődés, közgyűjtemény területén, településeken, intézményekben, civil szervezetekben, a felnőttképzés különböző színterein tervezői, szervezői, irányítói feladatok, ezekhez kapcsolódó munkakörök ellátására; - az emberi viselkedés differenciált észlelésére és befolyásolására; - a felnőtt ember megújulási, fejlődési törekvéseit figyelembe véve a személyes életutat és az elért életminőséget - segítésére és megvalósításuk támogatására; - a felnőttképzés különböző területein a képzési irányok és célok meghatározására, felnőttképzési programok összeállítására, megszervezésére; - a megismerési alapfolyamatok önreflektív elemzésére és fejlesztésére. Rendelkeznek személyes és szociális kompetenciákkal: a másokhoz való alkalmazkodás és a másokkal való együttműködés képességével; emberek és csoportok valamely cél érdekében történő befolyásolásának és mozgósításának képességével; emberi kapcsolataikban humánus és etikus viszonyulással; ismereteik alkalmazása 7

során empátiával, toleranciával, rugalmassággal, kreativitással; egyéni munkájukban reális önismerettel, önértékeléssel, sikerorientáltsággal; a minőség iránti elkötelezettséggel. Az andragógusok a felnőttképzési szervező szakirányon ismerik - a hazai és nemzetközi felnőttoktatás történetét, a felnőttoktatás hazai és nemzetközi változásainak tendenciáit; - a felnőttoktatás jogi szabályozását, valamint a felnőttoktatási programok akkreditációját; - a felnőttoktatás formális, nem formális és informális kereteit, jellemző sajátosságait, a felnőttoktatási piac tendenciáit; - a felnőttoktatás területi, életkori, nemek szerinti és a szociokulturális háttér szerint eltérő sajátosságait; - az oktatás, a tanulás és a tanulásirányítás alapvető összefüggéseit, a tanulással kapcsolatos elméleteket; - a felnőttek tanulási igényei feltárásának és motiválásának módszereit; - a felnőttoktatási programok eredményességének értékelési eljárásait; alkalmasak: - felnőttképzési szervezőképzettséget igénylő munkakörök betöltésére; tanácsadói, mentori szerepek ellátására; - a hazai felnőttképzési folyamatok, valamint a felnőttoktatási rendszerek összehasonlító elemzésére és értékelésére; - intézmények és települések felnőttoktatási igényeinek feltárására, illetve a rejtett igények artikulálására; - felnőttoktatási programok tervezésére, azok akkreditációra történő előkészítésére, szervezésére, lebonyolítására és az eredmények értékelésére; a kész felnőttoktatási programok marketingjének irányítására. Az andragógusok a személyügyi szervező szakirányon ismerik: - a gazdálkodás makro- és mikrokörnyezetére ható alapvető közgazdasági tényezőket; - az alapvető gazdálkodási struktúrákat; - a hazai és a globális gazdaság alakulásának főbb tendenciáit; - az emberi erőforrás-gazdálkodás és erőforrás-fejlesztés legátfogóbb elméleti és módszertani kérdéseit; - a személyügyi feladatok jogszabályi környezetét; - a képzési és továbbképzési igények feltérképezésének és meghatározásának módszereit; - a munkavállalók munkavállalással, teljesítményértékeléssel, innovációval és továbbképzéssel kapcsolatos attitűdjeinek befolyásolására szolgáló elemi módszereket; - a képzések tervezésével, szervezésével, lebonyolításával és értékelésével kapcsolatos eljárásokat; - a különböző szervezetek személyügyi feladatainak elméleti és gyakorlati kérdéseit; alkalmasak: - személyügyi szervező képzettséget igénylő munkakörök betöltésére; - a személyügyi feladatok - toborzás, kiválasztás, képzés, ösztönzés, teljesítményértékelés, munkaerő-tervezés - önálló lebonyolítására és értékelésére; - képzések és továbbképzések közvetlen tervezésére, szervezésére, lebonyolítására, értékelésére és korrekciójára; - szervezeti egységek közvetlen irányítására. 8

Óraterv Nappali Tantárgykód Tantárgy neve DFAN-KTN-140 Filozófiatörténet és művelődésfilozófia 2 0 0 V 5 DFMN-KTN-193 Pedagógia I. (Neveléstörténet) 2 2 0 V 5 DFAN-KTN-141 Ember és társadalom II. 3 0 0 F 5 DFAN-GTK-002 EU-ismeretek 2 1 0 F 5 DFAN-GTK-003 Közgazdaságtan I. 2 1 0 V 5 DFMN-KTN-191 Pszichológia I. 2 2 1 V 5 DFAN-INF-010 Informatika 0 0 3 F 5 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFMN-KTN-192 Pszichológia II. 2 2 1 V 5 DFMN-KTN-191 DFMN-KTN-194 Pedagógia II. 2 1 1 V 5 DFAN-KTN-VA-2 Általános szakterületi választható 2 0 0 V/F 5 DFAN-KTN-181 Művelődéstörténet 2 1 0 V 5 DFAN-KTN-150 Andragógia I. 2 1 0 F 5 DFMN-KTN-195 Pedagógia III. 2 2 1 V 5 DFAN-KIN-A01 Szaknyelv 0 4 0 V 5 DFAN-KTN-151 Andragógia II. 2 1 0 F 5 DFAN-KTN-152 Felnőttképzés és emberi erőforrásfejlesztés elmélete 2 0 0 V 5 DFAN-KTN-300 Bevezetés a társadalomtudományi kutatásokba 1 2 0 F 5 Általános szakterületi választható 3 0 0 V/F 5 Általános szakterületi választható 4 2 0 0 V 5 DFAN-KTN-153 Felnőttoktatási rendszerek 2 0 0 F 5 DFAN-KTN-221 Szakmai gyakorlat I. 0 5 0 F 5 Szakirány 6 5 0 V/F 15 DFAN-KTN-179 Munkaerőpiaci képzések 2 1 0 V 5 Szabadon választható 5 2 0 0 V/F 5 Szakirány 6 5 0 V/F 15 DFAN-KTD-001 Kommunikációs készségfejlesztés I. 0 3 0 F 5 Szabadon választható 6 2 0 0 V/F 5 Szakirány 6 8 8 0 V/F 20 DFAN-KTN-210 Szakdolgozat 0 2 0 A 5 Heti EA, GY, L, Kredit 13 6 1 30 10 5 5 30 10 9 1 30 10 10 0 30 10 9 0 30 10 10 0 30 Heti össz óra Összkredit Félévek - heti óraszám 1 2 3 4 5 6 7 20 20 20 20 180 19 20 0 Előfeltétel DFAN-KTN-150 DFMN- KTN-150 1-5 félévminden tárgyának teljesítése Szakirányok Szakirányválasztás feltétele: A mintatanterv szerinti első, második és harmadik félév tantárgyainak teljesítése. Felnőttképzési szervező Félévek - heti óraszám Tantárgykód ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-GTV-311 Marketing 1 2 0 F 5 DFAN-GTV-337 DFAN-KTN-155 Felnőttképzés módszertana 2 2 0 F 5 DFAN-KTN-150 DFAN-KTN-151 DFAN-KTN-009 Oktatástechnológia 2 1 0 F 5 DFAN- Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAN-KTN-154 Felnőttképzés tervezése 2 1 0 V 5 DFAN-KTN-150 DFAN-KTN-151 DFAN-KTN-222 Szakmai gyakorlat II. 0 5 0 F 5 DFAN-KTN-221 DFAN-KTN-223 Szakmai gyakorlat III. 0 6 0 F 5 DFAN-KTN-222 DFAN-KTN-133 Elektronikus tanulás 2 2 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAN-KTN-VA-4 Általános szakterületi választható 4 2 0 0 V 5 Szakirány szerinti záróvizsga tárgyak (ZV1): KTN-150, KTN-151, (ZV2):KTN-154, KTN-155, Tantárgykód Tantárgy neve Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 Személyügyi szervező Félévek - heti óraszám 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-KTN-120 Munka-, vezetés- és szervezetpszichológia 3 1 0 V 5 DFAN-TA-192 DFAN-KTD-034 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment I. 2 0 0 F 5 DFAN-KTN-121 Munka- és társadalombiztosítási jog 3 0 0 V 5 DFAN-KTN-226 Szakmai gyakorlat II. 0 5 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAN-GTK-015 Munkaerőpiaci politikák 3 0 0 V 5 DFAN-KTD-035 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment II. 2 1 0 F 5 DFAN-KTD-034 DFAN-KTN-125 Személyügyi-munkaügyi technikák 2 1 0 F 5 DFAN- Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAN-KTN-227 Szakmai gyakorlat III. 0 6 0 F 5 DFAN-KTN-226 Szakirány szerinti záróvizsga tárgyak (ZV1): KTN-150, KTN-151, (ZV2):GTK-015, KTN-125, Előfeltétel Előfeltétel 9

Differenciált szakmai válaszható tárgyak Felnőttképzési szervező Félévek - heti óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-KTN-159 Felnőttképzés az EU-ban 2 0 0 F 5 DFAN-KTN-160 Akkreditáció a felnőttképzésben 2 0 0 F 5 DFAN-KTN-042 Oktatás minőségbiztosítása 0 2 0 V 5 DFAN-KTN-189 Romológia alapjai 2 1 0 V 5 Differenciált szakmai válaszható tárgyak Személyügyi szervező Félévek - heti óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-KTD-004 Ember és társadalom III. 3 0 0 V 5 DFAN-KTD-036 Bevezetés a médiába 0 4 0 F 5 DFAN-KTN-189 Romológia alapjai 2 1 0 V 5 DFAN-GTV-614 Szervezeti magatartás 0 2 0 F 5 Általános szakterületi választható Félévek - heti óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-KTN-108 Az oktatás jogi alapjai 3 0 0 V 5 DFAN-KTD-021 Multimédia I. 2 0 1 F 5 DFAN-GTV-518 Vállalatgazdaságtan I. 2 1 0 F 5 DFAN-KTD-008 Társadalmi kommunikáció 3 0 0 V 5 DFAN-KTD-022 Multimédia II. 0 0 3 F 5 Szaknyelv Félévek - heti óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAN-KIN-142 Kommunikációs szaknyelv (németl) 0 4 0 F 5 német B1 szint DFAN-KIN-132 Kommunikációs szaknyelv (angol) 0 4 0 F 5 angol B1 szint Jelölések: V Vizsga, F Félévközi jegy, ea előadás, gy gyakorlat, l labor, kr kredit, k követelmény 10

Levelező Tantárgykód DFAL-KTN-140 Filozófiatörténet és művelődésfilozófia 10 0 0 V 5 DFML-KTN-193 Pedagógia I. (Neveléstörténet) 10 10 0 V 5 DFAL-KTN-141 Ember és társadalom II. 15 0 0 F 5 DFAL-GTK-002 EU-ismeretek 10 5 0 F 5 DFAL-GTK-003 Közgazdaságtan I. 10 5 0 V 5 DFML-KTN-191 Pszichológia I. 10 10 5 V 5 DFAL-INF-010 Informatika 0 0 15 F 5 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFML-KTN-192 Pszichológia II. 10 10 5 V 5 DFML-KTN-191 DFML-KTN-194 Pedagógia II. 10 5 5 V 5 Általános szakterületi választható 10 0 0 V/F 5 DFAL-KTN-181 Művelődéstörténet 10 5 0 V 5 DFAL-KTN-150 Andragógia I. 10 5 0 F 5 DFML-KTN-195 Pedagógia III. 10 10 5 V 5 Szaknyelv 0 20 0 V 5 DFAL-KTN-151 Andragógia II. 10 5 0 F 5 DFAL-KTN-152 DFAL-KTN-300 Tantárgy neve Felnőttképzés és emberi erőforrásfejlesztés 10 0 0 V 5 elmélete Bevezetés a társadalomtudományi 5 10 0 F 5 kutatásokba Általános szakterületi választható 15 0 0 V/F 5 Általános szakterületi választható 10 0 0 V 5 DFAL-KTN-153 Felnőttoktatási rendszerek 10 0 0 F 5 DFAL-KTN-221 Szakmai gyakorlat I. 0 25 0 F 5 Szakirány 30 25 0 V/F 15 DFAL-KTN-179 Munkaerőpiaci képzések 10 5 0 V 5 Szabadon választható 5 10 0 0 V/F 5 Szakirány 30 25 0 V/F 15 DFAL-KTD-001 Kommunikációs készségfejlesztés I. 0 15 0 F 5 Szabadon választható 6 10 0 0 V/F 5 Szakirány 6 40 40 0 V/F 20 DFAL-KTN-210 Szakdolgozat 0 10 0 A 5 Féléves EA, GY, L, Kredit 65 30 5 30 50 25 25 30 50 45 5 30 50 50 0 30 50 45 0 30 50 50 0 30 Heti össz óra Összkredit Félévek - féléves óraszám 1 2 3 4 5 100 100 100 100 180 95 6 7 100 0 Előfeltétel DFAL-KTN-150, DFML-KTN-150 1-5 félévminden tárgyának teljesítése Szakirányok Szakirányválasztás feltétele: A mintatanterv szerinti első, második és harmadik félév tantárgyainak teljesítése. Tantárgykód ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-GTV-311 Marketing 5 10 0 F 5 DFAL-GTV-337 DFAL-KTN-150 DFAL-KTN- DFAL-KTN-155 Felnőttképzés módszertana 10 10 0 F 5 151 DFAL-KTN-009 Oktatástechnológia 10 5 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAL-KTN-150 DFAL-KTN- DFAL-KTN-154 Felnőttképzés tervezése 10 5 0 V 5 151 DFAL-KTN-222 Szakmai gyakorlat II. 0 25 0 F 5 DFAL-KTN-221 DFAL-KTN-223 Szakmai gyakorlat III. 0 30 0 F 5 DFAL-KTN-222 DFAL-KTN-133 Elektronikus tanulás 10 10 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 Általános szakterületi választható 4 10 0 0 V 5 Szakirány szerinti záróvizsga tárgyak (ZV1): KTN-150, KTN-151, (ZV2):KTN-154, KTN-155, Tantárgykód Tantárgy neve Tantárgy neve 1 2 Felnőttképzési szervező Félévek - féléves óraszám 3 4 5 6 Személyügyi szervező Félévek - féléves óraszám 1 2 3 4 5 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-KTN-120 Munka-, vezetés- és szervezetpszichológia 15 5 0 V 5 DFAL-TA-192 DFAL-KTD-034 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment I. 10 0 0 F 5 DFAL-KTN-121 Munka- és társadalombiztosítási jog 15 0 0 V 5 DFAL-KTN-226 Szakmai gyakorlat II. 0 25 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAL-GTK-015 Munkaerőpiaci politikák 15 0 0 V 5 DFAL-KTD-035 Humánerőforrás-fejlesztés, személyügyi menedzsment II. 10 5 0 F 5 DFAL-KTD-034 DFAL-KTN-125 Személyügyi-munkaügyi technikák 10 5 0 F 5 Differenciált szakmai választható 0 0 0 5 DFAL-KTN-227 Szakmai gyakorlat III. 0 30 0 F 5 DFAL-KTN-226 Szakirány szerinti záróvizsga tárgyak (ZV1): KTN-150, KTN-151, (ZV2):GTK-015, KTN-125, 7 6 7 Előfeltétel Előfeltétel 11

Differenciált szakmai válaszható tárgyak Felnőttképzési szervező Félévek - féléves óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-KTN-159 Felnőttképzés az EU-ban 10 0 0 F 5 DFAL-KTN-160 Akkreditáció a felnőttképzésben 10 0 0 F 5 DFAL-KTN-042 Oktatás minőségbiztosítása 0 10 0 V 5 DFAL-KTN-189 Romológia alapjai 10 5 0 V 5 Differenciált szakmai válaszható tárgyak Személyügyi szervező Félévek - féléves óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-KTD-004 Ember és társadalom III. 15 0 0 V 5 DFAL-KTD-036 Bevezetés a médiába 0 4 0 F 5 DFAL-KTN-189 Romológia alapjai 10 5 0 V 5 DFAL-GTV-614 Szervezeti magatartás 0 10 0 F 5 Általános szakterületi választható Félévek - féléves óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-KTN-108 Az oktatás jogi alapjai 15 0 0 V 5 DFAL-KTD-021 Multimédia I. 10 0 5 F 5 DFAL-GTV-518 Vállalatgazdaságtan I. 10 5 0 F 5 DFAL-KTD-008 Társadalmi kommunikáció 15 0 0 V 5 DFAL-KTD-022 Multimédia II. 0 0 15 F 5 Szaknyelv Félévek - féléves óraszám Előfeltétel Tantárgykód Tantárgy neve 1 2 3 4 5 6 7 ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr ea gy l k kr DFAL-KIN-142 Kommunikációs szaknyelv (németl) 0 20 0 F 5 német B1 szint DFAL-KIN-132 Kommunikációs szaknyelv (angol) 0 20 0 F 5 angol B1 szint Jelölések: V Vizsga, F Félévközi jegy, ea előadás, gy gyakorlat, l labor, kr kredit, k követelmény 12

tantárgyainak rövid ismertetése Filozófiatörténet és művelődésfilozófia DFAN-KTN-140 2/0/0/V/5 DFAL-KTN-140 10/0/0/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Veres Zoltán Véleményformálás, kérdéstechnika fejlesztése. Szövegek értelmezése, problémák új kontextusba helyezése. Vita. A hallgatónak ismernie kell a különböző filozófiai diszciplínákkal kapcsolatos fogalmakat, alapvető kérdéseket és következtetési módokat. Rendelkeznie kell továbbá filozófia történeti alapismeretekkel. A különböző filozófiai diszciplínákkal kapcsolatos fogalmak, alapvető kérdések és következtetési módok bemutatása, megtárgyalása. A filozófia meghatározása, történeti áttekintés, kortárs dilemmák, a filozófiának a megismerésben betöltött szerepe az európai hagyomány tekintetében. Filozófiatörténeti korszakolás: antikvitás, középkor, újkor, szellemi áramlatok a XIX. században, kortárs elméleti megközelítések, a jelenkori filozófia történetének áttekintése a jelentősebb filozófiai dilemmákkal. A filozófia önértelmezési stádiumai. Az antikvitás filozófiai problémái. Antropológiai perspektívák az ókori görög filozófia történetében. A középkori filozófia története és ennek kapcsolata az antikvitás hagyományával. A felvilágosodás következményei, klasszikus német idealizmus. Életfilozófiai irányvonalak. Kortárs filozófiai irányzatok. A filozófián belüli diszciplináris differenciálódás. Filozófiai antropológia. Arno Anzenbacher: Bevezetés a filozófiába Herder 1996. A.C. Grayling: Filozófiai kalauz Akadémiai Kiadó 1997. Steiger Kornél: Bevezetés a filozófiába (szöveggyűjtemény), Holnap, Bp., 1996 Ropolyi L., Szegedi P. (szerk.): A tudományos gondolkodás története, Bp. 2000. (ELTE jegyzet) Forrai Gábor, Szegedi Péter (szerk.): Tudományfilozófia, Áron Kiadó, Bp. 1999. 13

Pedagógia I. (Neveléstörténet) DFMN-KTN-193 2/2/0/V/5 DFML-KTN-193 10/10/0/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Kelemen Gyula Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, táblás előadás. Projektor, vagy írásvetítő használata Gyakorlat: Forrásfeldolgozás (csoportosan és egyénileg), levéltári kutatások bemutatása, ered-mények prezentációja Labor: Internetes kutatás elemző cikkek után A tanárképző által preferált szakanyagok rendszerén belüli tájékozódás (elearning-es tananyagok) A történeti szemlélet kialakítása. Az iskolarendszerű oktatás kialakulása és fejlődése, ezen belül kiemelten a szakképzés fejlődése a céhes oktatástól napjaink szakképzéséig. Az iskolarendszerek összehasonlító elemzésének képessége. A pedagógia tudományának fejlődése az ókori filozófu-soktól napjaink neveléstudományáig. Az iskoláztatás fejlődésének, alakulásának összefüggései a gazdasági és társadalmi fejlődéssel, a folyamatok megértésének képessége. Az ókori görög és római nevelés. Ókori filozófusok a nevelésről. Aközépkori nevelés, a középkori iskolarendszer kiépülése, tantervi reformok. A szakképzés kezdetei, a céhes oktatás jellemzői. A felvilágosodás hatása az iskolai oktatásra, a nevelésről vallott felfogásra. A magyar iskolarendszer kialakulása (I. Ratio Education, Tessedik, Georgikon). Herbart és pedagógiájának hatása az európai oktatásra. A hazai iskolarendszer kiépülése (Eötvös, Trefort, ipartörvények). A reformpedagógiák megjelenése, hatásuk a pedagógiai gyakorlatra. A XX. század elsőfelének iskoláztatása és iskolai nevelése hazánkban. Közoktatás és szakképzés a II. világháború után hazánkban és a nemzetközi tendenciák. Iskolareformok. - Mészáros István - Németh András - Pukánszky Béla: Bevezetés a pedagógia és az iskoláztatás történetébe. Osiris Kiadó, Bp. 2001. Pukánszky Béla: Gyermekkor-történet. Osiris Kiadó, Bp. 2002. Lükő István: Szakképzés-pedagógia. Műszaki Kiadó, Bp. 2007. 14

Ember és társadalom II. DFAN-KTN-141 3/0/0/F/5 DFAL-KTN-141 15/0/0/F/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Bacsa-Bán Anetta Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, projektoros előadás. Gyakorlat: Minden hallgatónak táblás gyakorlat, projektor vagy írásvetítő használata Labor: - Szövegértelmezés - Információk feldolgozása egyénileg és csoportosan - Vélemények ütközetése - Vitakészség és érveléstechnika elsajátítása - Csoportban való együttműködés - Érdekérvényesítés formáinak elsajátítása A tantárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a társadalomtudományok alapvető fogalmait, a társadalmi, politikai rendszerek szerkezetének és működésének főbb jellemzőit. A kurzus keretében a hallgatók áttekintést kapnak a modern politika korunkra jellemző intézményeiről, azok működéséről, és a politikai élet szereplőiről. A félév tematikájában külön hangsúllyal szerepelnek a magyar politikai rendszer aktuális kérdései. Olyan polgári tudásterületekkel megismertetni a hallgatókat, amelyek számukra, mint a modern demokratikus társadalom tagjaknak, állampolgárként is orientációs bázisul szolgálhatnak. Kommunikációs készségek, empátia, tolerancia fejlesztése, előítéletmentes gondolkodásmód kialakítása, kritikai gondolkodás, alapvető társadalmi tájékozottság képességének kialakítása, fejlesztése Az Ember és társadalom II. modul két társadalomtudományi területet foglal magába a szociológiát és a politológiát. Mindkettő sajátos és rendkívül termékeny megközelítést nyújt az emberi viselkedés tanulmányozásához. A szociológia és a társadalomtudományok. A társadalomszerkezet alapproblémái. Város és falu. Népesség, népesedés. Család, családszociológia. Társadalmi beilleszkedési zavarok. Etnikai csoportok, kisebbségek és faj a plurális társadalmakban. Kisebbségek Magyarországon. A vallás főbb kérdései. Vallások Magyarországon. A politikatudomány kezdete és a tudomány rendszere. Államtudomány és politikatudomány. A politika bináris kódja és a pártfejlődés története. A politikai rendszer. A politikai ideológiák. Az ideológiák csoportosítása. A politikai hatalom és legitimáció. A politikai pártok és pártrendszerek. Pártrendszerek. A politikai mozgalmak. Parlamentarizmus. A parlamentarizmus modelljei. A parlamentarizmus alapelemeinek történeti kialakulása. A jelenkor demokratikus politikai rendszerei. Felsőházak típusai. Államforma és kormányforma. Az államfő. Az államfő szerepe különböző országokban. A magyar országgyűlés. A magyar választási rendszer. Országgyűlési választások. Önkormányzati választások. Európai parlamenti választások Magyarországon. Az alkotmánybíróság. A magyar alkotmánybíráskodás. - Bán Anetta: Általános- és nevelésszociológia moduláris oktatóanyag, DF, Dunaújváros, 2002. - Dr. Bán Anetta: Politológia jegyzet, DF, Dunaújváros 2007. - Tanulási útmutató az Ember és társadalom II.k tantárgyhoz. Elérhető: O: meghajtó. - Andorka Rudolf. Bevezetés a szociológiába Bp. 1998. Osiris - Giddens, Anthony: Szociológia Bp. 1995. Osiris - Bayer József: A politikatudomány alapjai. Napvilág Kiadó, Bp., 1999. - Pokol Béla: A magyar parlamentarizmus, Cserépfalvi, Bp., 1994. 15

EU-ismeretek DFAN-GTK-002 2/1/0/F/5 DFAL-GTK-002 10/5/0/F/5 Tantárgyat gondozó intézet: Gazdálkodástudományi Intézet Tárgyfelelős oktató: Dr. Abonyi Gyuláné Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak kontakt előadás. Írásvetítő Gyakorlat: Labor: Előadás, prezentáció, a hallgatók lehetséges aktivizálása. Széleskörű ismeretek nyújtása a kontinens világgazdasági szerepéről, főbb ismérvei (természeti-társadalmigazdasági). Az európai integráció létrejötte és fejlődése, lehetőségei, a belőle származó előnyök és nehézségek. A közös kereskedelem-agrár-ipari és pénzügyi politika. Európáról általában. Az EU létrejötte és sajátosságai. Az európai integráció fejlődése. A globalizáció és a regionalizáció. A NUTS rendszer. Magyarország és a tízek csatlakozásának kérdése. Mo. ész EU. Az EU intézményrendszere. - Lőrincné I. Hajna - Kacsirek L. - Török Á: Európai gazdasági integrációs Veszprémi Egyetemi Kiadó 2004. - Farkas Beáta: A tagállamok strukturális politikájának hatása az EU strukturális politikájára., in: Farkas Beáta - Lengyel Imre (szerk.): Versenyképesség - regionális versenyképesség SZTE Gazdaságtudományi Kar Közleménye JATEPress, Szeged, 2001. 25-32. Pp. Az órán megadott aktuális és friss irodalmakból választható. 16

Közgazdaságtan I. DFAN-GTK-003 2/1/0/V/5 DFAL-GTK-003 10/5/0/V/5 Tantárgyat gondozó intézet: Gazdálkodástudományi Intézet Tárgyfelelős oktató: Dr. Nagy Sándor Jellemző átadási módok: Előadás: Közös előadás nagy táblás teremben Gyakorlat: Kiscsoportos táblás gyakorlatok Labor: Elméleti anyag feldolgozása irányítással 17% Elméleti anyag önálló feldolgozása 17% Feladatmegoldás irányítással 17% Feladatok önálló feldolgozása 49% Alapvető cél, hogy a hallgató megismerje és elsajátítsa közgazdasági ismeretek révén a gazdaság mozgástörvényeinek, a valós társadalmi összefüggéseknek, kölcsönhatásoknak a főbb törvényszerűségeit. A Közgazdaságtan I. tantárgy a mikro- és makroökonómiai jelenségek, kapcsolatrendszerek és szemlélet bemutatásával a gazdasági cselekvések mozgatórugóinak megértését, a gazdasági életben való eligazodást segíti. Ennek keretében célja az általános közgazdasági alapfogalmak bemutatása, a piacgazdasági szereplők tevékenysége eredményeként alakuló gazdasági folyamatok elemzése, valamint a makrogazdasági jelenségek mögött meghúzódó törvényszerűségek megértése. A tantárgy előkészíti és megalapozza az alkalmazott közgazdaságtani ismeretek elsajátítását. A közgazdaságtan, mint tudomány. Bevezetés a közgazdasági gondolkodásmódba. Makro-és mikroökonómia. Pozitív és normatív közgazdaságtani szemlélet. A közgazdaságtan tárgya, alapfogalmai. Koordinációs mechanizmusok a gazdaságban. A piac és a piaci alapfogalmak. A piac működése és az ármechanizmus. A kereslet és a kínálat. Keresleti és kínálati függvény/görbe. A piaci egyensúly. A keresletrugalmasság. Rugalmasság és árbevétel kapcsolata. A vegyes gazdaság szereplői. A háztartás motivációi, jövedelmei, kiadásai. Az üzleti szervezetek gazdálkodása. Költségek, bevétel és profitfogalmak. Piaci formák és piaci szerkezetek. Termelési tényezők és piacuk. Externális hatások a gazdaságban. A nemzetgazdasági teljesítmény fogalma, legfontosabb statisztikai mérőszámai. A gazdasági növekedés alapfogalmai, feltételei, mérése. Gazdasági fejlődés, fenntartható növekedés. A pénz fogalma és funkciói. A modern bankrendszer és a pénzkínálat. Pénzpiac és az inflációs folyamatok.. A munkapiac alapvető kategóriái. Munkapiaci egyensúlytalanságok, a munkanélküliség. Az állam a piacgazdaságban. Kormányzati funkciók. A költségvetés. Makrogazdasági folyamatok állami befolyásolása. A nyitott gazdaság és a gazdaságpolitika összefüggései. Nemzetközi pénz- és tőkeáramlás, fizetési mérleg. Globalizáció, nemzetközi trendek és problémák a világgazdaságban. Stephen D. Williamson: Makroökonómia. Osiris Kiadó Kft., Budapest, 2009. Kurtán Lajos: Közgazdaságtan. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2008. Amihai Glazer - David Hirschleifer - Jack Hirschleifer: Mikorökonómia. Osiris Kiadó Kft., Budapest, 2009. Meyer Dietmar - Solt Katalin: Makroökonómia. AULA Budapest 2006. Solt Katalin: Mikroökonómia. TRI-Mester Bt., Tatabánya, 2007. 17

Pszichológia I. DFMN-KTN-191 2/2/1/V/5 DFML-KTN-191 10/10/5/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Juhász Levente Zsolt Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, projektor használatával. Gyakorlat: Szeminárium, tréning kis csoportban Labor: Kísérletek végrehajtása kis csoportban, szimulációs programok futtatása gépteremben Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel 40% Információk feladattal vezetett rendszerezése 20% Feladatok önálló feldolgozása 20% Zh feladat megoldása 20%} A tárgy által fejlesztendő általános és szakmai tanári kompetenciák: A pszichológiai alapfogalmak, főbb elméletek és módszerek megismerése és elsajátítása. A pszichológiai szakirodalomban való eligazodás, annak kreatív felhasználása. A tanári munka hatékony végzéséhez szükséges alapvető általános és fejlődéslélektani ismeretek és készségek elsajátítása. Alapvető pálya-, gyermek és önismereti, és konfliktuskezelési módszerek megismerése, alapszíntű elsajátítása. A pedagógiai munkában a pedagógus által is felhasználható pszichometriai eszközök megismerése. Az alapvető kommunikációs készségek, az önismeret, illetve a személyközi empátia fejlesztése. A pedagógus hivatás pszichológiai összetevőinek megismerése, konfliktuskezelő módszerek elsajátítása. Kapcsolat felvétel az oktatói-nevelői folyamatban részt vevő társszakmák képviselőivel. A pszichológia alapfogalmai, elméletei, felfogásai, módszerei. Általános lélektani összefoglaló: érzékelés,észlelés, tudat, tanulás, gondolkodás, emlékezet, motiváció, érzelmek. Fejlődéslélektani alapismeretek. mber és gyemekismereti alapozás: A lelki jelenségek és a magasabb idegműködés összefüggései. Az észlelés és a figyelem szerepe a megismerésben. Az emlékezet sajátosságai. Kreativitás és intelligencia. Érzelem, teljesítménymotiváció és akarat. A tanári pályához szükséges kommunikációs képességek fejlesztése kiscsoportos keretek között: Az önismeret alapkérdései. A személyiség kognitív és érzelmi fejlődésének főbb tényezői és feltételei. A korai tapasztalatok szerepe a személyiségfejlődésben. Az életkori sajátosságok megismerésének jelentősége az oktató-nevelő munkában. A kommunikáció fogalma, fajtái és típusai. A kommunikáció csatornái. A mimika és a tekintet révén való kommunikáció. A mozgásos kommunikáció: gesztus, testtartás, térközszabályozás. A kulturális szignálok szerepe a kommunikációban. Iskolai megfigyelések a megadott szempontok alapján. Az adatok kódolása, összesítése, értelmezése. Atkinson R. et al. (2005) Pszichológia. Osiris, Bp Cole, & Cole (2003): Fejlődéslélektan. Osiris, Bp Pléh, Boros (2004): Bevezetés a pszichológiába, Osiris, Bp N.Kollár, Szabó (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Bp. Deary (2003): Intelligencia. Magyar Világ, Bp, Tóth (2004): Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megis-meréséhez. Pedellus Németh (2003): Az önismeret és a kommunikációs készség fejlesz-tése. Századvég, Bp 18

Informatika DFAN-INF-010 0/0/3/F/5 DFAL-INF-010 0/0/15/F/5 Tantárgyat gondozó intézet: Informatikai Intézet Tárgyfelelős oktató: Dr. Király Zoltán Jellemző átadási módok: Előadás: Gyakorlat: - Labor: Számítógépes termekben egyéni feladatokat oldanak meg a hallgatók tanári segítséggel Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel, Információk feladattal vezetett rendszerezése (40%) Feladatok önálló feldolgozása (60%) A hallgatók szerezzenek olyan alapvető informatikai ismereteket, amely a nemzetközileg meghatározott informatikai írástudás (ECDL) alapmoduljainak elsajátításához szükséges. Legyenek képesek egy grafikus operációs rendszer biztos kezelésére. Tudjanak tetszőleges szöveges és táblázatot szövegszerkesztő és táblázatkezelő programmal elkészíteni. Tudjanak az Interneten böngészni és levelezni. Legyenek képesek egyszerű adatbázisok elkészítésére és kezelésére, valamint egyszerű bemutatók készítésére. Operációs rendszer kezelése (Windows), fájlok, mappák, háttértárak kezelése. Víruskeresés, vírusirtás, naplózás. Tömörített dokumentumok kezelése. A Windows segédprogramjainak (Paint, Jegyzettömb) használata. Szövegszerkesztés a Word programmal. Karakter és bekezdésformázás, hasábok, tabulátorok, élőfejek és élőlábak, különleges karakterek, felsorolás és számozás, táblázatok, stílusok, körlevél. Táblázatkezelés az Excel programmal. Táblázatok feltöltése, formázása, képletek, függvények használata, címzések, diagramok, adattáblák, célértékkeresés, solver, adatbázis műveletek, kimutatás. Internet böngészők beállításai és használata. Levelezőprogramok beállításai és használata: Levelek küldése, fogadása, mellékletek, címjegyzék, titkos másolat, fontos levél. Adatbázis készítés az Access programmal. Adattáblák létrehozása, formázása, adattáblák összekapcsolása. Lekérdezések (választó, táblakészítő, törlő, hozzáfűző, frissítő, kereszttáblás), űrlapok, jelentések készítése. Prezentáció készítés a PowerPoint programmal. 1. Király Zoltán-Ősz Rita: Szövegszerkesztés példatár 2. Király Zoltán-Ősz Rita: Táblázatkezelés példatár 3. Király Zoltán: Adatbáziskezelés példatár 4. ECDL vizsgapéldatár 5. Elektronikus irodalom: 6. Távoktatási anyag a Moodle, vagy a Neptun rendszerben 19

Pszichológia II. DFMN-KTN-192 2/2/1/V/5 DFML-KTN-192 10/10/5/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Szegál Borisz DFMN(L)-KTN-191 Pszichológia I. Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, PP projektor használatával. Gyakorlat: Szeminárium, tréning - kis csoportban, önálló projektek Labor: - Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel - Információk feladattal vezetett rendszerezése - Feladatok önálló feldolgozása - Tesztfeladat megoldása A tárgy által fejlesztendő általános és szakmai oktatói kompetenciák: A pszichológiai alapfogalmak, főbb elméletek és módszerek megismerése és elsajátítása. A pszichológiai szakirodalomban való eligazodás, főbb pszichológiai irányzatok ismerete. Az oktatói munka hatékony végzéséhez szükséges alapvető ismeretek és készségek elsajátítása. Alapvető pálya-, gyermek és önismereti, és konfliktuskezelési módszerek megismerése, alapszíntű elsajátítása. A szakoktatói munkában a pedagógus által is felhasználható módszerek megismerése. Az alapvető kommunikációs készségek, az önismeret, illetve a személyközi empátia fejlesztése a konfliktuskezelő módszerek elsajátítása. Az oktatási ill. nevelési folyamat egészének, az oktatói-nevelői folyamatban részt vevő társszakmák feladatainak ismerete. A felsőoktatás alapképzési szintjének megfelelő személyiséglélektani és szociálpszichológiai összefoglaló: alapfogalmak, főbb elméletek, módszerek, kutatási és alkalmazási területek. Szegál Borisz (2009). Személyiséglélektan és Szociálpszichológia (Pszichológia II). DF Kiadó. Főiskolai jegyzetbolt. Atkinson, R. és mások. (2005) Pszichológia. Osiris, Bp. Főiskolai könyvtár Carver Ch.S., Scheier M.F. (1998): Személyiséglélektan. Osiris. Főiskolai könyvtár Csepeli György ( 2000). Szociálpszichológia. Főiskolai könyvtár 20

Pedagógia II. DFMN-KTN-194 2/1/1/V/5 DFML-KTN-194 10/5/5/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Kelemen Gyula Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, táblás előadás. Projektor, vagy írásvetítő használata Gyakorlat: Szemináriumi órákon referátumokat követő vita. Az előadások témáihoz kapcsolódó csoportos megbeszélések. Folyamatos portfolió vezetés Labor: Csoportos iskolai megfigyelések, esetenként tanteremben szituációk elemzése. szövegek önálló feldolgozása önálló kutatói munka bemutatása csoportos vitában, megbeszélésben való aktív részvétel Tájékozottság a neveléssel kapcsolatos elméletekről. A nevelés, a szocializáció és az enkulturáció összefüggéseinek ismerete, ennek alapján önálló nevelési tevékenység megtervezése, megszervezése és gyakorlata. A XXI. század nevelési céljainak és feladatainak ismerete. Az iskolai nevelési gyakorlat ezek alapján történő elemzése A tanár-diák, nevelő-növendék kapcsolat alakításának lehetőségei, formái, képesség az önálló tanári személyiség kialakítására. Képesség a hátrányos helyzetű, a különleges bánásmódot igénylő tanulók nevelésének képessége. Konfliktusok az iskolában (családban), ezek kezelése. A multikulturalizmusból adódó problémák kezelése, multikulturális nevelés. A nevelés fogalma. Nevelés, szocializáció, enkulturalizáció. Perszonalizáció, individualizáció, kollektivizmus. A nevelés szükségessége, feltételei, társadalmi meghatározottsága. A családi és az iskolai nevelés. A személyiség fejlődését befolyásoló egyéb tényezők (média, kortárscsoportok stb.) hatásmechanizmusai. A nevelés célrendszere. Egyes kiemelt nevelési feladatok, ezek összefüggései, kapcsolatuk az iskolai oktatással. A tanárdiák kapcsolat, tanártípusok. A tanári kommunikáció. Csoportjelenségek az iskolában. Konfliktuskezelés. Globalizáció és multikulturális nevelés. Bábosik István: Neveléselmélet. Osiris Kiadó, Bp. 2004. Zrinszky László: Neveléselmélet. Műszaki kiadó, Bp. 2002. Nagy József: XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Bp. 2002. Rókusfalvy Pál: Az ember fejlődése és fejlesztése. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1999. Thomas Gordon: T.E.T. A tanári hatékonyság fejlesztése. Gondolat, Bp. 1989. Pedagógiai folyóiratok tanulmányai 21

Művelődéstörténet DFAN-KTN-181 2/1/0/V/5 DFAL-KTN-181 10/5/0/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Rácz Attila Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak projektoros nagyelőadóban Gyakorlat: Minden hallgatónak projektoros nagyelőadóban Labor: - Jegyzetelés hallott szöveg és ppt prezentáció alapján. Szakirodalom feldolgozása. A választott téma önálló és csoportos kutatáson alapuló feldolgozása, kiselőadás tartása, ppp prezentáció szerkesztése. A hallottakról és tanultakról írásbeli dolgozat keretében történő számadás. A tantárgy célja a hallgatók tájékozottságának fejlesztése az egyetemes és a magyar kultúra értékeinek világában. Az európai és a magyar kultúra történetének főbb korszakainak és tendenciáinak bemutatása az antikvitástól napjainkig: a művészetek, az oktatás, a tudományok, a vallások főbb jellemzői. Fejlesztendő kompetencia területek: a demokratikus társadalmi értékek, a sajátos nemzeti hagyományok, az európai kulturális és az egyetemes emberi értékek elsajátításának segítése, a társadalom, a gazdaság és a kultúra összefüggéseinek rendszerszemléletű és differenciált értelmezése. A magyar köznépi (hétköznapi) kultúra történetének korszakai az európai művelődés történetén és korszakaihoz mérve. A magyar köznépi művelődés kleti, nyugat lm, belső fejlődése. Bevezetés. A magyar művelődés helye az európai művelődés rendszerében. Források, célok. A nemzeti művelődés és a nemzeti emlékezet csomópontjai. Az elő- és ősmagyar kor művelődése. A honfoglalás kora és a kereszténység felvétele. A középkori magyar művelődés. A reneszánsz és a humanizmus Magyarországon. A Hódoltság kori művelődés. Az Erdélyi Fejedelemség. Művelődés a 18. században. A?náj módi?. A nemzeti művelődés kibontakozása: felvilágosodás és reformkor. Magyar művelődés a Monarchia korában (1867-1918. A két világháború között. Művelődés a Horthy-korszakban. A?fordulat évétől? a forradalomig. Művelődés 1947 és 1956 között.a Kádár-korszak művelődése KÓSA László szerk. (1998) Magyar művelődéstörténet Budapest, Osiris Kiadó. PALÁDI-KOVÁCS Attila főszerk. (2009) Magyar Néprajz I. 1. (félkötet) Táj, nép, történelem. Budapest, Akadémiai Kiadó. - 22

Andragógia I. DFAN-KTN-150 2/1/0/F/5 DFAL-KTN-150 10/5/0/F/5 Tárgyfelelős oktató: Cserné Dr. Adermann Gizella Jellemző átadási módok: Előadás: Minden hallgatónak nagy előadóban, táblás előadás. Projektor, vagy írásvetítő használata Gyakorlat: Szemináriumi foglalkozásokon önállóan készített referátumok, esettanulmányok prezentációja és vitája (projektor vagy írásvetítő) Labor: - szövegek önálló feldolgozása - referátumok, prezentációk készítése - esetelemzések - csoportos vitában, megbeszéléseken való aktív részvétel A hallgatók ismerjék meg a legfontosabb andragógiai fogalmakat és a felnőttoktatás főbb elméleti kérdéseit. Legyenek képesek a felnőttek tanulásának speciális sajátosságait megérteni, felismerni, a tanulási folyamatokat támogatni. Kialakítandó kompetenciák: értékrendszerek értése, elemzése, a felnőtt ember megújulási, fejlődési törekvését optimalizálni, megvalósulásukat segítése, a speciális célcsoportok számára sajátos tanulási programok kidolgozása. Az andragógia fogalma, tárgya és módszerei. Andragógia és pedagógia. Az andragógia tudományközi kapcsolatai. A felnőttség értelmezése, felnőttkori életszakaszok. A felnőtt, mint tanuló pszichológiai jellemzői. Kulcskompetenciák, jártasságok, készségek és a kreativitás fejlesztésének lehetőségei a felnőttoktatásban. A felnőttképzés speciális célcsoportjai: a hátrányos helyzetűek, a nők, a munkanélküliek, az időskorúak, a fogyatékkal élők, a romák, stb. A felnőttképzés szinterei: a formális, a nem-formális és az informális tanulás jellemzői. Iskolarendszerű és iskolarendszeren kívüli képzések, munkaerőpiaci képzések és továbbképzések. Oktatási és felnőttoktatási intézmények. Távoktatási és tömegkommunikációs intézmények. Átképző és szakoktatási intézmények. Felnőttképzést is ellátó intézmények. A felnőttek tanulási motivációi. Az előzetes tudás és az előzetes tapasztalati tudás szerepe és elismerése a felnőttképzés folyamatában. Az andragógus kompetenciái, andragógus szerepek. Konfliktusok a felnőttek tanulásában. Zrinszky László: A felnőttképzés tudománya. Okker, Bp., 1996. Csoma Gyula: A felnőttkori tanulás idődimenziói. http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=gyula2003-07- Csoma-felnottkori Feketéné Szakos Éva: A felnőttek tanulása és tanítása új felfogásban. Akadémia Kiadó, Bp. 2002. Cserné Adermann Gizella: Felnőtteket tanítani? a laikus tanításfelfogás csapdái. In. Feketéné Szakos Éva (szerk.): Fókuszban a felnőttek tanulása. Szent István Egyetem, Gödöllő, 2006. 53-59.o. Kálmán Anikó: Andragógiai módszertan: a felnőttoktatók kompetenciái: Lifelong Learning füzetek, OKKER, Budapest., 2005 Kraiciné Szokoly Mária: Pedagógus és andragógus szerepek az ezredfordulón. ELTE Eötvös Kiadó, Bp. 2006. 23

Pedagógia III. DFMN-KTN-195 2/2/1/V/5 DFML-KTN-195 10/10/5/V/5 Tárgyfelelős oktató: Dr. Gubán Gyula Jellemző átadási módok: Előadás: Elméleti alapok ismertetése nagy előadó termekben Gyakorlat: Kisebb (körülbelül 20 fős) csoportokban az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazásának bemutatása. Vezetőtanár által segített önálló tapasztalatszerzés az iskolai gyakorlati helyeken. Rendszeres óralátogatás és hospitálási jegyzőkönyv készítése a megadott és megbeszélt szempontok alapján. Labor: Szakképzési intézményben hospitálás, továbbá vezetőtanár irányítása melletti tapasztalatszerzés. Rendszeres óralátogatás és hospitálási jegyzőkönyv készítése az elméleti ismeretek valamint megadott és megbeszélt szempontok alapján. - Hallott szöveg feldolgozása jegyzeteléssel 40% - Információk feladattal vezetett rendszerezése 20% - Feladatok önálló feldolgozása 20% - Tesztfeladat megoldása 20%} Szakmódszertani tanulmányok megalapozása. Megismertetni Őket az oktatáselméleti alapfogalmakkal és törvényszerűségekkel. Haladó tanítási-tanulási stratégiák megismerése a későbbi innovatív munkájukhoz, ennek önálló tervezésére, szervezésére, irányítására, értékelésére. Megismerkednek az iskola szervezeti felépítésével, kultúrájával. Kompetencia célok: az eredményes tanulás módszertanának ismerete és ezen ismeretek átadásának ismerete (tanulás és tanulni tanítás), önálló tanulás, modern oktatásszervezés,a pedagógiai értékelés eszközeinek alklamazása A didaktika helye a társadalomtudományokban. Fogalma és funkciói, rendszerszemléletű aspektusok. Az oktatás célja, módszerei, segítői. Tanterv típusai. Tartalmát befolyásoló tényezők. Kompetenciák és kulcskompetenciák meghatározásának alapjai. Tématervezés módszerei és elterjedt eszközei. Tanuláselméletek. Szakképzési és felnőttképzési sajátosságok. A tanulás eredményességét meghatározó pszichológiai és társadalmi tényezők. Motiválás. Individualizálás és kooperálás. Minőségbiztosítás az oktatásban. Az oktatás törvényi hátterének alapjai (pedagógusok, szülők, diákok jogai). Az iskola társadalmi szerepe és felelőssége. Kutatásmódszertan. Felmérés készítés korszerű informatikai eszközei. Elektronikus, automatizált kérdőív-kiértékelés. Falus Iván (szerk): Didaktika. Elméleti alapok a tanuláshoz. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1998. Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák különbségek. Tankönyvkiadó, Bp. 1992. Balla Gábor Tamás: Az iskolaszervezettan alapjai Szent István Egyetem, Tanárképző Intézet, Gödöllő, 2004 Benedek András: Oktatáselméleti kérdések a szakképzésben Műszaki Kiadó, Bp., 1995 Csapó Benő: Az iskolai műveltség Osiris Kiadó, Bp., 2002 24