Oktatáskutató és Fejlesztı Intézet Fejlesztési és Innovációs Központ TÁMOP 3.1.1. 21. századi közoktatás-fejlesztés, koordináció 6.7.2. Az eredményes iskola és tanulásfejlesztés infrastrukturális feltételeinek meghatározása, tanuláscentrikus útmutató megalkotása iskolatervezık számára Nemzetközi jó gyakorlatok TÖREKVÉSEK ÉS KÉTELYEK
TÖREKVÉSEK ÉS KÉTELYEK Milyen legyen az iskola? Milyen iskola? Az iskola mint környezet Minőségi kritériumok Vetületek Szempontok Érdemes-e? Ütközőpontok Törekvések és kételyek
MILYEN ISKOLA? Hálózati központ? Erőd? Szétszórt? Terjeszkedő? komplex, nyitott, rugalmas
AZ ISKOLA MINT KÖRNYEZET LE: a tanulók tanulását és fejlődését szolgáló szociofizikai tényezők összessége. A jó tanulási környezet tanuló környezetet hoz létre?
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK fizikai technikai szociális helyi didaktikai
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK fizikai az épület nevel, szocializál Bristol, Anglia Koppenhága, Dánia
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK technikai Mi kell a hatékony tanuláshoz?
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK szociális nyelvi és kulturális közösség - bevonódás London
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK helyi kapcsolódás a hagyományokhoz, lehetőségekhez partnerség Badung, Bali
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - VETÜLETEK didaktikai A tevékenység hat a tervezésre és a tervezés hat a tevékenységre
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Fizikai jólét Egyénre szabott tér Biztonság Tanuló környezet Alkalmazkodókészség Közösségi tér Olvasható épület A hely szelleme Környezeti tudatosság
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Fizikai jólét testi szükségletek figyelem fenntartása egészséges munkakörnyezet ergonómia
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Egyénre szabott tér kuckók kényelmes terek egyéni díszítés különbségek tisztelete
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Biztonság kerítések elhatárolás láthatóság közlekedés akadálymentesítés zsúfoltság kerülése felkészülés vészhelyzetekre
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Tanuló környezet Tanórai igények Közösségi részvétel Speciális terek Udvar Változatos tevékenységek
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Alkalmazkodókészség long life loose fit térelválasztás bútorok felületek anyagok
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Közösségi tér kiállítóhely sportcentrum internet-pont home base Könyvtár kávézó
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Olvasható épület átlátható tanulható tanít
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK A hely szelleme azonosságtudat nevelés helyi igények büszkeség időtlenség
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK - SZEMPONTOK Környezeti tudatosság energiahatékonyság díszítés anyagok növényzet állatvilág
MINŐSÉGI KRITÉRIUMOK ÉRDEMES-E? Épület állaga: tanulás, viselkedés, attitűd, morál Tőkebefektetés: fizikai jólét, IKT Felhasználó bevonása vezetés fenntartás tanári viselkedés attitődök az épület tanulói állaga attitődök pénzügyi források karbantartó személyzet szülıi attitődök teljesítmény szerkezeti és kozmetikai tényezık
ÜTKÖZŐPONTOK a rendszer átalakítása valóság jelen helyzet jövőkép érdekcsoportok elvárásai modern design, IKT a technológia ésszerű alkalmazása modern design közösségi szokások
TÖREKVÉSEK ÉS KÉTELYEK Terek kolonializálása közösségi terek Nyitottság biztonság Olcsó minőségi, fenntartható, kezelhető Funkcionális, rugalmas esztétikus Terek felszabadítása értékközvetítés Posztmodern terek átláthatóság Biztonság közösségi funkció
és még sok minden más