Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe: 6640 Csongrád, Kossuth tér 7. Feladat-ellátási hely neve: Ének-Zenei Általános Iskola INNOVÁCIÓ CÍME: ZÖLD HÉT TÍPUSA: TÉMAHÉT KÉSZÍTETTE: Blázsik Gyuláné Nagyné Balog Erzsébet Oraveczné Nagyistók Edit ÉNEK-ZENEI ÁLTALÁNOS ISKOLA CSONGRÁD SZENTHÁROMSÁG TÉR 14. 1
TARTALOMJEGYZÉK TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA TEVÉKENYSÉG FELADATA TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ ÉVFOLYAM TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAMHOZ, HELYI TANTERVHEZ TEVÉKENYSÉG MÓDSZEREI TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI ÖSSZEFOGLALÁS MELLÉKLETEK 2
TEVÉKENYSÉG ÁTFOGÓ/HOSSZÚTÁVÚ CÉLJA: Iskolánk 2005 óta nyertes pályázatok keretében már másodszorra kapta meg az ÖKO- ISKOLA címet. Célkitűzéseinkben jelentős szerepet tölt be a környezetünk állapotának megőrzése és javítása. Új cél a környezeti imázs megteremtése, a környezeti problémákra orientálódó településtervezés, városunk és a térségek közötti környezeti együttműködés, partnerkapcsolatok és kommunikáció kialakítása, valamint a környezettudatosság fejlesztése is. (2010. április 23-án tartottuk a 2. DÉL-ALFÖLDI REGIONÁLIS ZÖLD DIÁK PARLAMENT-et, melyen a FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ munkacsoportokban tanácskoztak a küldöttek megyei természetvédelmi szakemberek irányításával.) Fontosnak tartjuk a szülőkkel való kapcsolattartást, évente több alkalommal szervezünk hulladékgyűjtést a szülők aktív közreműködésével. Iskolánkban 8 évfolyamon a b jelzésű osztályok emelt szinten tanulják alsó tagozaton a környezetismeretet és felső tagozaton a természetismeret tantárgyat, mely által sokkal érzékenyebbek és tudatosabbak a szűkebb és tágabb környezetük iránt. TEVÉKENYSÉG KÖZVETLEN CÉLJA: Iskolánk oktató-nevelő munkája hatására gyermekeinkben erősen él a környezetük iránti aggodalom és fontosnak tartják a környezetükkel való állandó törődést. A tanulóink és közvetlen környezetük viszonyának erősítése érdekében több területet kiemelten fejlesztünk: A környezeti tudás, természettudományos kompetencia Emocionális érintettség, illetve esztétikai kompetencia Aktív cselekvésre való hajlam, aktív környezeti cselekvés Szociális kompetencia Digitális kompetencia Anyanyelvi kompetencia Matematikai kompetencia 3
TEVÉKENYSÉG FELADATA: MOTTÓ: Olyan a világ, amilyenné tesszük. A témahétre kijelölt tanórákon a Földről szerzett ismeretek elmélyítése /felső tagozatosok prezentációja a Föld napja kapcsán/ A városunk vizes élőhelyeinek meglátogatásával az érzelmi nevelés elősegítése A tanulmányi sétákon szerzett benyomások rögzítése /plakátokon/ Tiszai dalok gyűjtésével és éneklésével az emocionális érzékenység erősítése Iskolánk udvarában virágültetéssel az aktív környezeti cselekvés tudatosítása A szelektív hulladékgyűjtés fontosságának megláttatása interaktív feladatokon keresztül (2010-ben ÖKOPANNON ROAD SHOW) Aktív részvételre ösztönzés - szűkebb és tágabb környezetünk megóvása érdekébenújrahasznosítható anyagok gyűjtésében (papír- fémgyűjtés, rakodás, mérés) Szervezeti keretei: tanulmányi séta a Holt-Tiszához hulladékgyűjtés az iskolaudvaron iskolaszépítés, virágültetés az iskolaudvaron szelektív hulladékgyűjtés Road Show az iskolaudvaron plakátok kiállítás a zsibongóban Föld napi prezentációk FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ megyei természetismereti és környezetvédelmi vetélkedő a szabadban (iskola udvara, környéke, játszótér, Holt-Tisza partja) 4
IDŐ TEVÉKENYSÉG RÉSZTVEVŐK ESZKÖZ FELELŐS április 16. de.: tantárgyi témafeldolgozás: 1.b hívóképek, erdő fohásza tankönyv ábrái Oraveczné Nagyistók Edit környezetismeret du.: iskolaszépítés, virágültetés 5.b virágföld, virágtövek, virágládák, gumikesztyű, lapát, locsolókanna, seprű Nagyné Balog Erzsébet séta a vizes élőhelyekhez 1.b nagyító távcső tájoló, iránytű konténerek, mázsa Oraveczné Nagyistók Edit újrahasznosítható hulladékok gyűjtése április 20. élményrajz 5.b tanulói/szülői közösség 1-4. oszt. rajzlap, ecset, festék, zsírkréta Nagyné Balog Erzsébet tanítók ének: tiszai népdalok tanítása 1-4. oszt tankönyv, CD lejátszó szakos nevelők, osztályfőnökök tanulmányrajz: az év 5.b oszt. internet, fotók 5
fája, madara április 21. SZELEKTÍV HULLADÉKGYŰJTÉS ÖKOPANNON Road Show megtekintése interaktív feladatok 1-8. oszt. forgószínpad szerűen Road Show Nagyné Balog Erzsébet osztálytanítók napközis nevelők A FÖLD NAPJA április 22. de.: A délelőtt szerzett ismeretek feldolgozása csoportmunkával.. MEGEMLÉKEZÉS A FÖLD NAPJÁRÓL a felső tagozatosok prezentációja az alsósoknak 5.b felsős napközis csoportok alsó-felső osztályok hagyományok szerint 8-1.,7-4.,6-3., 5-2., osztályok tabló készítése számítógép projektor vetítővászon adathordozó Nagyné Balog Erzsébet du.: környezettudatosság mérése 5.b osztály kérdőív, tetszésindex Nagyné Balog Erzsébet 6
Zöld kirándulás POWER POINTOS Beszámolója ( erdei iskola 6.b) 1.b, 5.b, érdeklődő tanulók 6.b számítógép projektor vetítővászon április 23. de.: teremberendezés a másnapi vetélkedőre FÖLD-VÍZ-LEVEGŐ megyei vetélkedő 5.b 5.-6. osztálytól 4 fős csapat a jelentkező ökoiskolából feladatok, feladatlapok hangosítás magnó, CD Nagyné Balog Erzsébet versenyzők segítő diákok: 5.b oszt.-ból segítő nevelők zsűri tagok testület Iskolaszépítés: növényültetés (ezüsthárs, az év fája) 5.b 7
TEVÉKENYSÉGGEL ÉRINTETT KOROSZTÁLY/ÉVFOLYAM: 1.b, 5.b, valamint a programokon érdeklődő osztályok és napközis csoportok TEVÉKENYSÉG IDŐTARTAMA: 2010. április 16- április 23. /egy hét TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A HELYI NEVELÉSI PROGRAMHOZ, HELYI TANTERVHEZ: Környezeti nevelés, környezetvédelem Tanulóink ismerjék meg az emberi élet természetre kifejtett egyéni és társadalmi léptékű hatásait. Legyenek tisztában azzal, hogy fogyasztásuk, fogyasztói szokásaik milyen környezeti terheléssel járnak. Alapszinten ismerjék a környezeti problémák kialakulásának globális mechanizmusát, megoldásának lehetőségeit. Érzelmi kötődés kialakítása a természet, annak szereplői iránt közvetlen élmények biztosítása révén. Tudatosítani szeretnénk a környezetben rejlő harmóniát, szeretnénk elérni, hogy diákjaink váljanak fogékonnyá a környezet szépségei iránt. A természet jelenségeinek feltérképezése során tudják megkülönböztetni az épet a károstól. A környezetvédelmi akciókban lehetőség és belső igény szerint minél többen vegyenek részt. környezettudatos magatartásforma a zöld média követése váljék a diákok mindennapjának részévé környezeti ártalmak ismerete aktív környezetvédelem hosszú távon élhető környezetünk kialakítása, védelme a tanulókat, családtagokat, barátokat személyes példamutatással, szoktatáson alapuló meggyőzéssel próbálják rávenni az aktív környezetvédelemre TEVÉKENYSÉG KAPCSOLÓDÁSA A KOMPETENCIA ALAPÚ PROGRAMCSOMAGHOZ: 8
Az 1.b osztályban a szövegértés-szövegalkotás, illetve a matematika kompetenciaterületet, az 5.b osztályban pedig a matematika és az idegen nyelvi kompetenciaterületet vezettük be teljes lefedettséggel. Ezekhez a kompetencia területekhez szervesen kapcsolható a környezeti, természettudományi kompetencia, ezen belül az általunk megvalósított ÖKO-TÉMAHÉT. TEVÉKENYSÉG MÓDSZEREI: változatos módszerek frontális kooperatív technika csoportmunka páros munka tanulmányi séta prezentáció kiállítás interaktív feladatok TEVÉKENYSÉG SZERVEZETI KERETEI/JAVASOLT HELYSZÍNEI: Ének-Zenei Általános Iskola Szentháromság téri park Játszótér Sportpálya Vizes és vízközeli élőhelyek városunkban TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI: hívóképek, tankönyv ábrái, rajzlap, ecset, festék, zsírkréta, CD lejátszó erdő fohásza, fotók, Internet, toll. papír, makett, puzzle, számítógép, nagyító, projektor, számítógép, vetítővászon, adathordozó, kérdőív, távcső, tetszésindex, feladatok, feladatlap, hangosítás, magnó, CD tájoló, hátizsák, virágos képek, nagyító, válogatott hulladékok, karton iránytű, rajzeszközök, 9
ÓRAVÁZLATOK: 1. nap óravázlatai ÓRAVÁZLAT: Vizes élőhelyek élővilága IDŐPONTJA 2010.április 16. NÉV Oraveczné Nagyistók Edit TANTÁRGY Testnevelés 1.b CÉLJA FELADATA VÁZLATA Holt-Tisza partján tanulmányi séta Érzelmi nevelés, városunk környezeti értékeinek megóvása Hangulatkeltés: Csongrád a vizek városa DVD megtekintése Séta a víz partra Növények /szomorúfűz, nád, sás/, állatok/béka, szitakötő, vadkacsa/ megfigyelése természetes élőhelyükön FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Környezeti tudat alakítása Tanulmányi séta Hátizsák Környezeti kompetencia fejlesztése ÓRAVÁZLAT: IDŐPONTJA 2010. április 16. NÉV TANTÁRGY CÉLJA Pozsár Péterné Az 5. b osztály informatika órán prezentál a 2. b osztályosoknak. A Föld Napja alkalmából a Földet veszélyeztető dolgokra felhívni a tanulók figyelmét. 10
FELADATA VÁZLATA FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Mit tehetünk a Földünkért? Motiváció: A 2. osztályos tanulók részére a prezentáció vetítése a Földről. Tartalom: Ének: Süss fel Nap Beszélgetés: Mi fenyegeti a Földünket? Mit tanultatok erről környezetismereti órákon? Te, 2. osztályos tanuló mit tehetsz naponta a Föld megmentéséért? Hallgassunk meg egy mesét! Fazekas László átdolgozása: A világ keletkezése Beszélgetés a meséről Összegzés: Hallgassunk meg egy dalt! Kiss Kata: A Föld dala Szociális, IKT, természettudományi kompetenciák, a felelősségtudat fejlesztése. Prezentáció kivetítése, motiváló kérdések, beszélgetés egy mese felolvasása után, Internetről egy dal meghallgatása Számítógép, projektor. A figyelem felkeltése, hogy Földünk bajban van! Közösen kell tennünk érte. 3. nap óravázlatai: ÓRAVÁZLAT: Szelektív hulladékgyűjtés IDŐPONTJA 2010. április 21. NÉV Vinczéné Gyovai Rafa Erika TANTÁRGY Matematika 1.b CÉLJA FELADATA Szelektív hulladékgyűjtés fontossága Halmazok képzése, számossága. Számolási eljárások 11
VÁZLATA Előzetes feladat: Hulladék anyagok gyűjtése A téma feldolgozása: Csoportalakítás a hulladék típusa szerint Papír Műanyag Üveg Fém Csoportonként a halmazok számosságának megállapítása Számolási eljárások Műveletek Hangulati lezárás: Szervezett Road Show keretében szelektív hulladékok válogatása FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Környezeti cselekvésre való aktív hajlam erősítése Csoportmunka Válogatott hulladékok Környezettudatos magatartással a környezeti kompetencia fejlesztése IDŐPONTJA 2010.április 21. NÉV TANTÁRGY CÉLJA FELADATA VÁZLATA Rostáné Hajdú Erzsébet Történelem Megismertetni a tanulókat a természet sokszínűségével a környezetvédelemmel Elsajátíttatni a történelmi korokban történő környezeti értékek védelmét, fontosságát Mindennapi élet az ókori Rómában 12
Egészségtelen életfeltételek- életviszonyok Rómában Lakásviszonyok- többgenerációs együttélések Éghajlatból eredő problémák Ezzel szembeállítva a Provinciákon való egészséges életviszonyok bemutatása Éghajlati tényezők, túlzsúfoltság hiánya Ezen szempontok alapján csoportmunkában dolgozták fel a tanulók a tananyagot Módszer: Kooperatív technika, fordított mozaik módszer Rajzok készítése a tanultakról FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Szövegértés Kulcskompetenciák fejlesztése Kooperatív technikák: fordított mozaik Plakát készítése csoport munkában Tankönyvek Csomagolópapír filctollak, színes ceruzák Megismerik az ókorban mit jelentett a környezettudatos életmód 4.nap óravázlatai: ÓRAVÁZLAT: Föld napja IDŐPONTJA 2010. április 22. NÉV Vinczéné Gyovai Rafa Erika TANTÁRGY Rajz 1.b CÉLJA FELADATA VÁZLATA A témahéten átélt élmények tudatosítása A témahéten szerzett benyomások rajzos megjelenítése Hangulatkeltés: A 8.b osztály Földünkről készített prezentációjának megtekintése Plakátok tervezése és rajzos, színes megalkotása csoportmunkában: Virágosítás, iskolaudvar szépítése 13
Vizeink élővilága Szelektív hulladékgyűjtés Földünk Kiállítás a zsibongó paravánjain FEJLESZTÉSI TERÜLETEK,SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Képi emlékezet és a kézügyesség fejlesztése Prezentáció, csoportmunka, kiállítás Számítógép, projektor, karton, rajzeszközök Alkotóképes tudás. Szociális és környezeti kompetencia fejlesztése IDŐPONTJA 2010.április 22. NÉV TANTÁRGY CÉLJA FELADATA FEJLESZTÉSI TERÜLETEK, SZINTEK MÓDSZEREK/SZERVEZ ÉSI MÓD ESZKÖZÖK VÁRT EREDMÉNY Bakró-Nagy Ágnes rajz 5.b osztály Megemlékezés a biodiverzitás védelmének napjáról Felhívni a gyerekek figyelmét az élővilág sokszínűségére Szociális és környezeti kompetencia, szövegalkotási kompetencia, tevékenység, együtt gondolkodás Rávezető beszélgetés, szemléltetés. Nyomtatott szemléltetőeszköz (könyvek), fényképek használata. A sokszínűség érték. A különbözés elfogadása, értékelése az élővilág minden szintjén. Társadalmi szinten is. 14
ÖSSZEFOGLALÁS: Témahetet iskolánkban először szerveztünk. Korábban témanapok keretében szereztek ismereteket a tanulóink. Így bizonyos szempontból új kihívásnak tűnt egy egész hét lebonyolítása. Mindenképpen fontosnak tartjuk, hogy változatos módszerekkel, változatos programokat alakítottunk ki. Régi hagyományai vannak iskolánkban a hagyományos módszerekkel kialakított óráknak, foglalkozásoknak / környezeti séta, a tapasztaltak lerajzolása, feldolgozása, éneklés, hagyományos hulladékgyűjtés /, de először volt nálunk szelektív hulladékgyűjtés az ÖKOPANNON Road Show lebonyolításában, interaktív feladatokkal, ami nagyon tetszett a gyerekeknek. Szintén először volt ily módon megalkotott prezentáció is, amikor a felsős gyerekek az alsósoknak készítették el a power pointos bemutatójukat, illetve egy zöld kiránduláson, ebben a tanévben erdei iskolában átélt élményeiket először osztották meg a gyerekek az érdeklődőkkel. Tehát kiemelhetjük, hogy újszerű dolgokat próbáltunk ki, mégpedig sikeresen. Az innováció nagymértékben köszönhető a digitális kompetencia fejlesztésének. Az ÖKO TÉMAHETÜNKRE tette fel a koronát az 5-6. osztályosoknak először megszervezett megyei természetismereti és környezetvédelmi vetélkedő, melyen 15 csapat versengett és délután a nálunk megrendezett 2. Dél-Alföldi Zöld Diákparlament, ahol 60 küldött és kísérőik vitathatták meg a három Dél-alföldi megyére vonatkozó gondokat, problémákat. Határozataikat, állásfoglalásukat eljuttattuk az illetékes minisztériumoknak és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetnek. 15
1. számú melléklet A környezeti attitűd mérése Mellékletek A következőkben állításokat olvashatsz. Azt kell eldöntened, hogy mennyire igazak az állítások. Döntésed eredményét úgy jelölheted, hogy bekarikázol egy számot az állítás mellett. A számok a következőket jelentik: 1: Teljes mértékben hamis 2: Többnyire hamis 3: Nem tudom 4: Többnyire igaz 5: Teljes mértékben igaz 1. Előfordul, hogy környezetvédelmi tanácsokat kérek másoktól. 1 2 3 4 5 2. Senkivel nem szoktam beszélgetni a környezetszennyezésről. 1 2 3 4 5 3. Nem szoktam otthon összegyűjteni és visszaváltani az üres 1 2 3 4 5 üvegeket. 4. Előfordul, hogy szüleimmel környezeti problémákról 1 2 3 4 5 beszélgetünk. 5. Megkértem családtagjaimat, hogy italokat csak visszaváltható 1 2 3 4 5 palackban vásároljanak. 6. Nyitva hagyom a hűtőszekrény ajtaját, amíg eldöntöm, mit 1 2 3 4 5 veszek ki belőle. 7. Otthon leoltom a lámpákat, ha kevesebb fény is elég, hogy 1 2 3 4 5 energiát spóroljak. 8. Ha feleslegesen folyik a víz, elzárom a vízcsapot. 1 2 3 4 5 9. Szoktam télen etetni a madarakat. 1 2 3 4 5 10. Figyelem a környezetvédelemmel kapcsolatos híreket. 1 2 3 4 5 11. Fogmosás közben általában elzárom a csapot, hogy a vízzel takarékoskodjam 12. Megkértem szüleimet, ne vegyenek állati szőrméből készült bundát. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 16
Érzelem: 1. Elszomorít, hogy a sok építkezés az állatokat megfosztja 1 2 3 4 5 természetes lakóhelyüktől. 2. Idegesít, ha azt látom, hogy az emberek pazarolják a vizet. 1 2 3 4 5 3. A környezeti problémák miatt nem szoktam idegeskedni. 1 2 3 4 5 4. Nem aggódom amiatt, hogy elfogy a tiszta víz. 1 2 3 4 5 5. Örülök, mikor azt látom, hogy az emberek újrahasznosítják a 1 2 3 4 5 használt papírt, üvegeket és konzervdobozokat. 6. Bosszant, hogy emberek kidobnak a szemétbe dolgokat, 1 2 3 4 5 amiket újra lehetne hasznosítani. 7. Nem ijeszt meg, hogy a környezetszennyezés hatással van a 1 2 3 4 5 családomra. 8. Zavar, hogy mennyi energiát pocsékolnak el feleslegesen. 1 2 3 4 5 9. Mérges leszek, mikor megtudom, hogy egy cég élő állatokon 1 2 3 4 5 próbálja ki készítményeit. 10.Dühít, hogy a környezet szennyezése mennyi kárt okoz. 1 2 3 4 5 11. Feldob, ha azt látom, hogy az emberek energiát próbálnak megtakarítani. 12. Aggódom amiatt, hogy az emberek nem vigyáznak eléggé a környezetükre. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 2. számú melléklet: A mérés eredményei Tényleges elkötelezettség 1 2 3 4 5 1. 0 2 7 6 1 2. 4 4 2 6 0 3. 3 7 3 1 0 4. 0 2 1 13 0 5. 1 1 8 5 1 6. 3 3 0 10 0 7. 1 0 0 11 4 8. 1 0 0 9 6 9. 0 1 0 7 8 10. 0 2 2 7 5 11. 0 2 4 10 0 12. 6 1 3 1 5 17
Érzelem 1 2 3 4 5 1. 1 0 0 9 6 2. 2 0 2 10 2 3. 2 5 8 1 0 4. 3 8 4 1 0 5. 0 1 1 10 4 6. 0 1 0 10 5 7. 3 4 2 5 2 8. 0 1 0 5 10 9. 1 0 0 6 9 10. 1 0 0 10 5 11. 0 0 0 10 6 12. 1 1 0 10 4 3. számú melléklet: versenykiírás: FÖLD, VÍZ, LEVEGŐ TERMÉSZETISMERETI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI VETÉLKEDŐ A Csongrádi Kistérség Egyesített Alapfokú Oktatási Intézménye Ének-Zenei Általános Iskola tagintézménye megyei és regionális természetismereti és környezetvédelmi versenyt hirdet 5-6. osztályos tanulóknak A versenyre jelentkezhetnek: Csongrád megye általános iskolái Dél-Alföld ökoiskolái Négyfős csapatok jelentkezhetnek: két ötödikes és két hatodikos alkothat egy csapatot A verseny célja: Természetismereti és környezetvédelmi ismeretek alkalmazása és bővítése; környezettudatos magatartás fejlesztése. A verseny időpontja: 2010. április 23. 8:15-től A verseny helyszíne: Ének-Zenei Általános Iskola Csongrád Szentháromság tér 14. 18
Nevezési határidő: 2010. március 20. Nevezés: a mellékelt nevezési lapon e.z.iskola@csongrad.hu nbalogerzsi@gmail.com címek egyikére. Előzetes feladatok: csapatnév választása kitűző készítése négysoros bemutatkozó vers írása menetlevél készítése 10 állomásra (+ az előzetes feladatok) A vetélkedő témái: Tavaszi jeles napok Az év fája Az év madara Aggteleki Nemzeti Park Szólások, közmondások Szelektív hulladékgyűjtés Hulladékok új ruhája Térképjelek Az időjárás és éghajlat elemei Változó földfelszín Vízi, vízparti élővilág Javasolt források: Természetismereti tankönyv 5., 6. osztály (Mozaik Kiadó) Atlasz O. Nagy Gábor: Szólások, közmondások Általános iskolai dalanyag (természettel kapcsolatos) Internet: www.csemete.com www.terra.hu www.mme.hu www.anp.nemzetipark.gov.hu www.szelektiv.hu www.okopannon.hu (lakosság) Kérdéseitekre választ kaptok a következő elérhetőségeken keresztül: 06-63-570-300 06-70-583-9992 nbalogerzsi@gmail.com Szeretettel várunk Benneteket: a szervezők 19
3. számú melléklet A vetélkedő feladataiból Év madara 2010 MOLNÁR-, PARTI-, FÜSTIFECSKE Kellékek: 3 db. közepes borítékban a három madár színes képe PUZZLE formájában egy másik borítékban 10 db állítás FELADAT 1. A három madár képét kirakni 3 pont 2. Megnevezni a három madarat 3 pont 3. Az állításokat a megfelelő madár képe alá helyezni 10 pont A feladatra szánt maximális idő: 2 perc Max. pontszám: 16 pont Ne igyál! Rakj rendet az összekeveredett közmondások között! Ne igyál, mint borjú az új kapura. Bámul előre a medve bőrére! Aki korpa közé keveredik, ne nézd a fogát! Amelyik kutya ugat, nem disznóláb! Itt a kezem, az nem harap. 20
Bagoly mondja verébre, hogy megeszik a disznók. Ajándék lónak nem csinál nyarat. Egy fecske makkal álmodik. Éhes disznó hal. Fejétől büdösödik a nagyfejű. TOTÓ 1. Ha a meleg, nedves levegő hideg felszín felett halad át, ez keletkezik. a) hópehely b) harmat c) ónos eső 2. Mi okozza az időjárási elemek változását? a) a szél b) a Nap c) a csapadék 3. Melyik helyzetben vagy veszélyben villámlás esetén? a) Tóban fürdesz. b) Elhagytad az esernyődet. c) Füvet szedsz az árokban. 4. Átlagosan legkevesebb csapadék itt hull hazánkban. a) Nyugat-Dunántúlon b) Balaton-felvidéken c) az Alföld középső vidékén 21
5. Legmagasabb a levegő hőmérséklete: a) délelőtt11 óra tájban b) délben c) délután 2 óra tájban 6. A középhegységek a) 1000 méternél alacsonyabbak. b) 1500 méternél alacsonyabbak c) 1500 méternél magasabbak 7. A Pacifikus-hegységrendszer? a) nevét az Atlanti-óceánról kapta b) ázsiai és amerikai hegységrendszer. c) afrikai, európai, ázsiai hegységrendszer 8. Magyarország legidősebb röghegysége a a) Velencei-hegység b) Bakony c) 9. A lávaömlést megelőző jelenségek sorrendben: a) földrengés por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szórása gőzök és gázok kitörése b) por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szóródása gőzök és gázok kitörése - földrengés c) földrengés - gőzök és gázok kitörése - por, vulkáni hamu és kőzettörmelék szóródása 10. Ezzel a színnel jelzi a mélyföldeket a térkép: a) sötétzöld b) világoszöld c) világosbarna 11. Melyik nem üledékes kőzet? a) homok b) bazalt c) kőszén 12. Melyik talaj tartalmazza a legkevesebb humuszt? a) a szürke erdőtalaj b) a barna erdőtalaj c) a mezőségi talaj 22
13. Ha a vízzáró réteg metszi a felszínt, a víz így jut a felszínre? a) talajvízként b) forrásként c) rétegvízként 13+1. A szárazföldi éghajlatú tájakon nem áradnak a folyók: a) kora tavasszal b) kora nyáron c) kora ősszel Rejtőzködő csomagolások 10 szót rejtettünk el az alábbi ábrában. Keresd meg a csomagolások, ill. csomagolóanyagok neveit ( vízszintesen és függőlegesen)! S E L Y E M P A P Í R Z N E J L O N Z A C S K Ó E Q C U T E J I C T Á P H I W F É M T U B U S É S X J Ó C B Q L P C O B T E F L C M Ú D A F Ü T E K L I P Ű E C P I V É X A Ö A N A B Ó Í A E Y T W F H Z N Á D R Ö G K I S H T V Y L C D L P Á L F M Ú K A R T O N O D R Ó W K É G A X B Á H K O Z H B Y M Ó T O L Á W É V F A D O B O Z H R Ő 23
Zenébe rejtve (Furulyával előadott ismert gyermekdalból kell élőlényeket gyűjteni.) Száraz tónak nedves partján Száraz tónak nedves partján döglött béka kuruttyol. Hallgatja egy süket ember ki a vízben lubickol. Sej, haj, denevér, bennünk van a kutyavér, Sej, haj, denevér, biciklizik az egér. /5pont Volt nekem egy kecském Volt nekem egy kecském, tudod-e? Kertbe rekesztettem, tudod-e? Megette a farkas, tudod-e? Csak a szarvát hagyta, látod-e? /2pont Megfogtam egy szúnyogot Megfogtam egy szúnyogot, nagyobb volt egy lónál. Kisütöttem a zsírját, több volt egy akónál. Aki aztat elhiszi, szamarabb a lónál. Aki aztat elhiszi, szamarabb a lónál. /2pont Összes pont:9 ISMERD FEL! üveg 1. 100%-ban újrahasznosítható. 2. Az újrahasznosított végtermék minősége szinte azonos az újéval. 3. A gyűjtött hulladékot tisztítják először. 4. Aprítják, zúzzák 5. Eltávolítják a fémdarabokat. 6. Beolvasztják, formába öntik. üdítős doboz 1. Egy része papír. 2. Ha a papír részét újrahasznosítják, lehet belőle tojástartó, újság, jegyzettömb, kartondoboz. 3. Általában valamelyik anyagfajtával együtt gyűjtjük. 4. Később válogatják szét őket. 5. A doboz háromféle agyagtípusból készül (papír, műanyag és alumínium). 6. Belsejébe gyümölcslé kerül. 7. 24
fém 1. Az újrahasznosításával nemcsak nyersanyagot, de jelentős mennyiségű energiát is megtakarítunk. 2. A begyűjtött hulladékot fajtánként szétválogatják. 3. Tömörítéssel bálázzák. 4. Aprítják. 5. Mágnessel kiválasztják a más típusú fémeket. 6. Olvasztják. műanyag 1. Ennek az anyagtípusnak számos különböző változata létezik, és van forgalomban. 2. Gyakran ugyanannak az adott anyagnak sem azonos az összetétele. 3. Feldolgozás előtt kell anyagfajták szerint szétválasztani őket, tömörítéssel bálázzák. 4. Aprítják, majd a műanyag darabkákat vegyszerek felhasználásával megtisztítják a szennyeződésektől. 5. Granulálják. 6. Lehet, hogy van ebből készült pulcsitok vagy CD tokotok. IGAZ-HAMIS 1. Az éghajlat egy hely átlagos időjárása. igaz 2. A hegységek szél felőli oldala csapadékosabb. igaz 3. A hideg levegő több vízpárát tud befogadni. hamis 4. A magashegységekben felfelé haladva a hőmérséklet és a csapadék mennyisége egyre csökken. hamis 5. A moréna lassan haladó jégfolyó. hamis 6. A röghegységek gyűrődéssel jöttek létre. hamis 7. A vetődés a törésvonalak mentén létrejövő hegységképződés. igaz 8. A Vezúv érdekessége, hogy oldalain mellékkráterek találhatók. hamis 9. A Mátra kőzetanyaga főként andezit. igaz 10. Az árvízjárta területeken nagyok a magasságkülönbségek. hamis 11. Az első magyarországi artézi kutat a Budai várban fúrták 1866-ban. hamis 12. A sziget minden oldalról vízzel körülvett szárazulat. igaz 13. A deltatorkolatok jó kikötőhelyek. hamis 25
14. Folyókanyarulatokból jönnek létre a holtágak. igaz 15. A víz körforgásának hajtóereje: a napsugárzás igaz 16. A Kiskunság homokbuckái a szél pusztító munkájának eredményei. hamis 26