MAGYAR SZAKKÉPZÉS HELYZETE, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL A FÉMIPARI SZAKMÁK KÉPZÉSÉRE Bihall Tamás oktatási és képzési alelnök Magyar Kereskedelmi és Iparkamara 2015. november 13.
Foglalkoztatás / 1 / 2015 17%
Foglalkoztatás / 2 /
Foglalkoztatás / 3 /
Foglalkoztatás / 4 /
Foglalkoztatás / 5 /
A KÖZÉPFOKÚ OKTATÁSBA BELÉPŐK ARÁNYA 1990 1990-TŐL NAPJAINKIG Szakiskola: 52% - szakközépiskola: 27% - gimnázium: 21% 2013 Szakiskola: 31% - szakközépiskola: 34% - gimnázium:
DEMOGRÁFIAI ESÉS: A 14 ÉVESEK SZÁMA 2005 ÉS 2013 KÖZÖTT 26%-KAL CSÖKKENT
2009 2010 2011 2012 2013 MKIK szakképzési koncepció: Új kormány: Kormány Szakképzési Koncepció Megszilárdítás probléma, megoldás Kormány- Kamara megállapodás fejlesztés kutatás & lobby Új törvényi háttér Új szakképzési rendszer A gazdaság felelősségvállalása
Szakképzési közjogi feladatok rendszere Pályaválasztás Szint vizsga Versenyek Általános iskola Szakképzés Munka Belépési feltételek Tanulószerződés rendszere Gyakorlati képzés felügyelete Szakképzés szerkezete Mesterképzés és vizsgáztatás Felnőtt képzés Kutatás Szakmai tartalomfejlesztés Partnerség Záróvizsga
A szakképzés újjáépítése 2010-2013 Új szakképzési politika: Munka alapú társadalom, dualizáció Kormány-kamara szakképzési keret-megállapodás. Szakképzési közjogi feladatok. Új törvényi szabályozási keretrendszer kialakítása Átfogó szakmai tartalomfejlesztés, új szakmai keretrendszer Állami szerepvállalás növekedése az iskolák irányításában A szakképzés új finanszírozás rendszere, bürokrácia csökkentése 8 osztályra épülő 3 éves szakmatanulási rendszer Szakképzési intézményrendszer integrációja, szakképző központok Képzési szerkezet befolyásolása: gazdaság, társadalom, egyén
A szakképzés újjáépítése, beavatkozási pontok A szakiskolai lemorzsolódás csökkentése: szakmát mindenkinek! A szakképzett munkaerő biztosítása, előrehozott szakképzés Szakiskolai tanulók arányának növelése, vonzerő, presztízs Munka tevékenységbe ágyazott szakképzés: munkahely, mint tanulási környezet Négyéves ágazati szakközépiskolai modell, 1 éves szakmai tartalom, munka tapasztalatszerzés Új szakképzési keretrendszer: - széles alapozású ismeretek - jól transzferálható tudás - kompetencia alapú, gyakorlatorientált tanulás - a modulrendszer és a tantárgyi szemlélet integrálása 2013-tól a szakképzés új rendszerének bevezetése
Eredmény indikátorok, új kihívások Tartalomfejlesztés. 7 minisztérium, 250 szervezet, 800 fejlesztő Új OKJ kimeneteinek száma felére csökkent transzparens, felhasználóbarát, egyszerű, munkakörökre épül A szakmai rész 66%-ra, a gyakorlat 46%-ra növelése Foglalkoztatási, munka alapú gyakorlati képzés Megújított vizsgáztatási rendszer: holisztikus szemlélet Vizsgáztatási idő felére csökkentése A tanulószerződések száma 7 szeresére növekedett 1998-tól: A szakiskolai tanulók 44%-a duális képzésben 2018-ig a tanulószerződések száma 70%-ra növelése 2018-ig a képzőhelyek számának duplára növelése 2014-ben pályakezdő szakmunkások 59%-a talált munkát (2009: 49,3%) Középtávon alacsonyabb lemorzsolódás és alacsonyabb ifjúsági munkanélküliség
Kormány 70 000 Képzési hajlandóság Szolgáltatás centrikus Tanácsadói hálózat
A kormány által meghatározott célértékek a duális szakképzés kiterjesztésére Szakiskolai tanulók tanulószerződéses foglalkoztatási rátájának növelése 2018-ra a jelenlegi 50%-ről 70 %-re A tanulószerződéssel rendelkező szakiskolai tanulók képzőhelyei számának duplájára növelése
A kamarai garanciavállalás feltételrendszere / 1 / Munkatevékenységbe ágyazott szakmatanulás: learning by working, dolgozva tanulás Üzemi-vállalati gyakorlati képzés meghatározó szerepe Együttműködés - partnerség, együttműködési kényszer Országosan egységes rendszerszerű, folyamatszabályozott együttműködés, informatikailag támogatott rendszer, indikátorok Hosszú távú érdekek előtérbe helyezése:társadalom, gazdaság, család, egyén, iskola
A kamarai garanciavállalás feltételrendszere / 2 / Mentorálási rendszer, személyes ügyfélkezelés Az iskolai tanműhelyek szerepének felértékelődése: alapozó képzés, felzárkóztatás, munkaerő-piaci kompetenciák fejlesztése Középtávon az iskolai tanműhelyi tanulók arányának 30% körüli stabilizálása A tanulószerződésre érett tanulók mihamarabbi kiengedése Szintvizsgák szerepének felértékelődése Proaktivitás, rendezett körülmények között történő működés
MEGYEI FEJLESZTÉSI ÉS KÉPZÉSI BIZOTTSÁG 2012. október 1-től regionális bizottságok helyett megyei fejlesztési és képzési bizottságok A bizottság javaslatot tesz az adott megyében székhellyel rendelkező fenntartó tekintetében, megyénként a szakképzés irányaira és a beiskolázás arányaira Szakképzés-fejlesztési koncepció kidolgozása Szakiskolai ösztöndíjas- és hiány-szakképesítések körének meghatározása Szakképzési pályázatok értékelése, javaslattétel a pályázatok nyerteseire és az általuk elnyert források mértékére Pályaorientációs és pályakövetési feladatok (felmérés)
Javaslattétel formája MFKB 2016/2017 Iskolai rendszerű szakképesítések és ágazatok esetén: korlátozás nélkül támogatott (T), korlátozottan támogatott (K) + megyei keretszám nem támogatott (N) Iskolarendszeren kívüli szakképesítések esetén: korlátozás nélkül támogatott (T), nem támogatott (N) A hiány-szakképesítések kialakításának szempontjai: összesen 25 db, rangsorolt szakképesítés 20 db szakiskolai szakképesítés, amelyből 5 db női szakma 5 db érettségire épülő szakképesítés (52, 54-es szintkódú), amelyből 2 db női szakma
MFKB 2016/2017 A 2016/2017. tanévben induló képzésekben tanulmányi ösztöndíjra jogosító hiányszakképesítések Borsod-Abaúj-Zemplén Megye
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE Hegesztő egyszerre van jelen a túlképzés és a munkaerőhiány Gépgyártástechnológiai technikus - érettségire épülő szakképesítések a hiányszakmák között Járműipari fémalkatrész-gyártó egyre nagyobb igény jelentkezik az ujjászületett öntő szakképesítés terén
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE - TANULÓSZERZŐDÉSEK - Tanulószerződések száma - B.-A.-Z. Tanulószerződések száma - Országos 492 124 2042 399 Ipari gépész 100 62 2699 806 Hegesztő Gépi forgácsoló Ipari gépész Gépi forgácsoló Hegesztő Gépgyártástechnológiai technikus Gépgyártástechnológiai technikus
FÉMIPARI SZAKKÉPESÍTÉSEK HELYZETE - GYAKORLATI KÉPZŐHELYEK - Képzőhelyek száma - B.A.Z. Képzőhelyek száma - Országos 568 43 36 540 336 15 348 24 Ipari gépész Gépi forgácsoló Hegesztő Gépgyártástechnológiai technikus Ipari gépész Gépi forgácsoló Hegesztő Gépgyártástechnológiai technikus
EuroSkills - Lille, 2014. október 2-5. 25 európai ország 450 fiatal szakmunkás 41 szakma A 22 tagú magyar csapat 16 szakmában versenyzett Aranyérmek: asztalos, ICT specialista, karbantartó tisztító specialista, valamint tisztítási technológiák szakmában WorldSkills SaoPaulo 2015. aug 11-16. Aranyérem: bútorasztalos Ezüstérem: informatikai hálózati rendszergazda 63 ország / 1200 versenyző / 50 versenyszám 14 tagú magyar csapat / 13 szakmában - EuroSkills 2018 Budapest -
DUÁLIS KÉPZÉS A FELSŐOKTATÁSBAN Cél a naptári év jobb kihasználása (2*12 hét oktatási időszak, 2*3 hét vizsgaidőszak, 18 hét vállalati gyakorlat, 4 hét szabad) Az intézményi (egyetemi okt.) idő minimum 80%-ának megfelelő gyakorlati idő. A képzéseket műszaki, informatikai, agrár, természettudományos vagy gazdaságtudományi területeken indítják elsőként (2016-tól szociális munkás szak) Cél elősegíteni a felsőoktatás és az üzleti szféra kapcsolatát
A felsőfokú duális képzés célja több gyakorlati ismeretet nyújt, A FELSŐFOKÚ DUÁLIS KÉPZÉS CÉLJA szoros kapcsolat a felsőoktatási intézmények és a vállalatok között, a pályakezdő fiatalok elhelyezkedése és munkahelyi beilleszkedése sikeresebb lehet, Előny a vállalkozások számára: versenyképességét segítheti a gyakorlatias minőségi tudással és munkatapasztalattal rendelkező pályakezdő humánerőforrás azonnal foglalkoztatható bevonásával, mérsékelheti a munkaerő-kiválasztás és -felvétel költségeit, A duális képzés is alapképzési szaknak számít, kötelező szakmai gyakorlattal. az elméleti képzést továbbra is az egyetemek, főiskolák biztosítják, a gyakorlati képzést minősített gazdálkodó szervezeteknél lehet végezni
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!