A regionális hálózatépítés fejlesztési eredményei a Dél-dunántúli régióban Csizmazia Sándorné szakmai vezető TÁMOP 3.2.2.Dél-dunántúli RHK Garay János Általános Iskola és AMI Szekszárd, 2011.március 24.
AHOGY ELINDULTUNK 2008.nov.17. - beadásra került a pályázat 2009. április nem hivatalos eredmény 2009. július konferencia a TÁMOP 3.1.4. nyertes intézmények támogatására 2009. aug.1.- hivatalosan is indul a projekt 2009. november szerződéskötés
Akikre számíthattunk Projektszervezet projektiroda, megyei koordinátorok Hálózatszervezők kistérségi koordinátorok Műhelyvezetők-műhelytagok Tanácsadók Boord tagok Educatio Kft. munkatársai régiós koordinátorok TÁMOP 3.2.2. pályázat 7 régió munkatársai A régió intézményei-vezetői, pedagógusai Együttműködő partnereink szakmai és egyéb szolgáltatók
Amire büszkék vagyunk A fejlesztő műhelyek kiadványai 10 fejlesztő műhely 72 pedagógus -10 kiadvány amellyel,
Ahogy mások látták minden kérdésemre azonnal választ kaptam. Összességében Problémáink végre van olyan megoldásában tudatosabbá adatbázis, hatékony vált ahonnan a munkánk, segítséget kedvünkre és nyújtottak A persze kollegáink közös igényünknek a problémák, KONTAKTUS pedig ráébredtek megfelelően eltérő munkatársai. fejlesztési arra, választhatunk hogy utak A mennyi tájékoztatás iskolát, folyamatos megoldási ahol értéket jó gyakorlatot, hordozunk. és javaslatokat részletes hospitálást, volt. és ötleteket Igazi partneri esetleg adtak továbbképzést együttműködés alakult örülök, számomra látogathatunk/szervezhetünk hogy Lehetőségem ki. részt a hasonló vehettem nyílott nehézségek ezekben a együtt a feladatokban dolgozni saját megoldásában, régiónkban. és köszönöm, együtt a Ami hogy lehetőséget kaptam. Kár, hogy befejeződik! Hiányozni fog! megkülönböztető nagyon gondolkodni fontos, más hogy jegyek keresésében. intézményből mindez a térségünkön érkezett belül volt, és kollégákkal. sikerült nem kellett megteremteni Új Budapestig szakmai a kihívás utaznunk kistérség elé színvonalas, pedagógusainak kerültem. jó segítséget fórumokra. hatékonyabb kaptunk együttműködését ahhoz, hogy szolgáltatói szerepben tudjon az intézmény megjelenni
Mit is tettünk? A megvalósítás területei 1. A hálózati tanulás színtereinek kialakítása: referencia intézményi rendszer kialakítása, hálózatba szervezése 2. Intézmények szakmai támogatása - a hálózati tanulás megalapozása TÁMOP 3.1.4. 3. Fejlesztéskoordináció - TÁMOP 3-as prioritás pályázatai+ érintetlenek 4. Szakmai szolgáltatók hálózatba szervezése pedagógiai szakmai szolgáltatás (tanácsadók) + civil, közművelődés,közgyűjtemény+ referencia-intézmények 5. Információmenedzsment működtetése
Eredmények Referencia-intézmények hálózata Előminősített intézmények száma: 72 Minden regisztrált intézmény megfelelt a helyszíni szemlén Jó gyakorlatok száma: 260 A bevonás szempontja: mennyiség helyett minőség
További feladat: a területi lefedettség Tapasztalatok. biztosítása Egyéb ÁMK A referencia-intézmények eloszlása nem egyenletes a régióban közös ig. Egysége Kollégium AMI Szakközép Tolna Somogy Baranya Gimnázi Ált. Isk. Óvoda 0 2 4 6 8 10 12
Jó gyakorlatok
Együttműködő partnereink AKIKKEL EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁST KÖTÖTTÜNK TÁMOP 3.1.1. A 21. századi közoktatás kiemelt projekt megvalósító szervezete közös munka- és rendezvényterv régiós műhelymunkák a referencia-intézmények minősítési eljárásrendje
2. TÁMOP 4.1.2 Együttműködés a felsőoktatási intézményekkel Új típusú gyakorlóhelyekmentortanár képzés 3. TÁMOP 3.3.3 IPR bázisintézmények 4. TÁMOP 3.1.6 - EGYMI
Eredmények. Tanácsadóink száma:43 fő Szakmai szolgáltatók hálózatba szervezése Együttműködési megállapodást kötöttünk16 klasszikus pedagógiai szakmai szolgáltatóval Civil szolgáltatók: 159 szervezet regisztrált, 38 együttműködő partner, 15 civil szervezet bemutatta szolgáltatását
Közoktatási intézmények szakmai támogatása Hálózatonként szakmai napok szervezése TÁMOP 3.1.4. intézmények támogatása HEFOP 3.1.2. és 3.1.3. intézmények bevonása (regionális szinten) A szakmai napok száma: 71, résztvevők száma kb. 1000 fő
Kistérségi szakmai napok 57 alkalommal, cél : az érintetlenek bevonása Baranya: 10 kistérség Somogy: 10 kistérségi koordinátor 11 kistérség 16 szakmai nap 10 kistérségi koordinátor Tolna: 27 szakmai nap 5 kistérség 5 kistérségi koordinátor 14 szakmai nap
A kistérségi pontok szerepe a projekt fenntarthatóságában A kistérségi pontok kialakításának szempontjai Kistérségi pont = a hálózati tanulás szervezésének központja Kistérségi szinten szervezi és koordinálja a szolgáltatói igényeket és a szolgáltatói kínálatot
REGIONÁLIS KONFERENCIÁK 2009. augusztus 04. Szekszárd 2009. november. 26. Szekszárd 2010. november 23. Szekszárd MEGYEI KONFERENCIÁK 2010. április 13. Szekszárd 2010. április 14. Kaposvár 2010. április 16. Pécs 2011. február 08. Kaposvár 2011. február 10. Pécs 2011. február 15. Szekszárd Workshopok 23 alkalommal
Adatbázist készítettünk a régió közoktatási Intézményeiről Célja Fejlesztéskoordináció Régiós szintű adatok az intézményi fejlesztésekről saját vagy HEFOP, TÁMOP pályázat útján A fehér foltok, hiányterületek azonosítása
A TÁMOP 3-as prioritású pályázatokon nyertes intézmények bevonása TÁMOP 3.1.4. 220 intézmény TÁMOP 3.1.5 53 intézmény TÁMOP 3.1.6 4 intézmény TÁMOP 3.3.3 3 intézmény TÁMOP 3.3.7 11 intézmény TÁMOP 3.4.3 15 intézmény TÁMOP 3.4.4 6 intézmény TÁMOP 3.3.5 11 intézmény Összesen: 323
Hírlevél Információmenedzsment Információs napok referencia-intézmények számára Kontaktus honlap www.kontaktus.eu Regionális (Központi)Portál www.tamop322.hu
Indikátorok teljesülése Indikátor neve Indikátor száma Indikátor teljesülése Információs napok 10 44 Minősített ref. Int. 60 72 Szakmai konferenciák Workshop, pályázati tájékoztató fórumok 32 32 Szakmai szolgáltatók 70 97 TÁMOP 3. prioritásban érintettek 300 323 Kistérségi pontok 26 26 Pályázati ajánlások 50 170+100 email
A hálózatépítés eredményei Déldunántúli régióban Megkezdődött a hálózati tanulás keretrendszerének kialakítása a hálózati tanulás alapozása - További feladat: a hálózati tagok aktivitásának, önállóságának növelése
A hálózati együttműködés további lehetőségei A TÁMOP 3.2.2. projekt folytatása a hálózati koordináció megvalósítása érdekében A hálózati tanulás színtereinek bővítése (új hálózatok azonosítása) Hálózatok közötti horizontális tanulás tartalmának és módszertanának kidolgozása A hálózatok önálló működése, fejlődése
Köszönöm a figyelmet! Szekszárd, 2011.03.24.. Csizmazia Sándorné www.kontaktus.eu