A figurális számokról (I.)



Hasonló dokumentumok
Perigal négyzete. oldalhosszúságú négyzetet. A három négyzetet úgy

Az indukció. Azáltal, hogy ezt az összefüggést felírtuk, ezúttal nem bizonyítottuk, ez csak sejtés!

közti kapcsolatok, Ellenőrzés, Játék 21. modul

Átrendezések és leszámlálások ÚTMUTATÓ Hegedüs Pál június 30.

ENERGETIKAI AXIÓMARENDSZEREN NYUGVÓ RENDSZERELMÉLET I. KÖTET.

Lehet vagy nem? Konstrukciók és lehetetlenségi bizonyítások Dr. Katz Sándor, Bonyhád

Tangramcsodák. Tuzson Zoltán, Székelyudvarhely

MATEMATIKA évfolyam

TÁJÉKOZTATÓ ÉRETTSÉGI VIZSGAELNÖKÖK SZÁMÁRA

Matematika tanmenet (A) az HHT-Arany János Tehetségfejleszt Program el készít -gazdagító évfolyama számára

Tanmenetjavaslat a 6. osztályos matematika kísérleti tankönyvhöz

Valószínűségszámítás feladatgyűjtemény

Matematikai és matematikai statisztikai alapismeretek

MATEMATIKA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

MATEMATIKA A és B variáció

BESZÁMOLÓ. a hajléktalanok átmeneti szállásainak körében végzett kutatásról március

Bevezetés. Párhuzamos vetítés és tulajdonságai

hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos területeken használhatjuk Az adatok, táblázatok, grafikonok értelmezésének megismerése nagyban

Szemcseméreteloszlás vizsgálata Barta Emil, Lampart Vegyipari Gépgyár Rt. IX. MZE konferencia, Eger, 1997

HODÁSZ NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK. 10 / (IV.28.) önkormányzati rendelete

MATEMATIKA. Tildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Helyi tanterv 1-4. évfolyam 2013.

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

Matematika 9. nyelvi előkészítő évfolyam. 1 óra/hét (37 óra) Kiselőadások tartása, interjúk készítése (matematikatörténeti

A távmunka és a távdolgozók jellemzői

Interaktivitás a matematika órán

Bináris keres fák kiegyensúlyozásai. Egyed Boglárka

PIPACSKA ÉS KOCKAPACI ÚJABB KALANDJAI

Síklefedések Erdősné Németh Ágnes, Nagykanizsa

Regressziószámítás alkalmazása kistérségi adatokon

MATEMATIKA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények

NT Matematika 9. (Heuréka) Tanmenetjavaslat

HELYI TANTERV MATEMATIKA tanításához Szakközépiskola évfolyam

Ifjúsági, Családügyi, Szociális és Esélyegyenlőségi Minisztérium

Matematika évfolyam

43. ORSZÁGOS TIT KALMÁR LÁSZLÓ MATEMATIKAVERSENY MEGYEI FORDULÓ HETEDIK OSZTÁLY JAVÍTÁSI ÚTMUTATÓ

Halmazok. Halmazelméleti lapfogalmak, hatványhalmaz, halmazm veletek, halmazm veletek azonosságai.

Egyek Nagyközség Önkormányzatának Képviselő-testülete Részére. Beszámoló Egyek Nagyközség Önkormányzatának 2014 évi foglalkoztatáspolitikájáról

P (A) = i. P (A B i )P (B i ) P (B k A) = P (A B k)p (B k ) P (A) i P (A B i)p (B i )

Matematika tanári szeminárium a Fazekasban /4.

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK

Az új szja törvénnyel kapcsolatos béralkalmazkodási lépések a kisés közepes vállalkozások körében

MATEMATIKA C 5. évfolyam 1. modul DOMINÓ

Papp Gábor Előadás, október 19. Bűnözés és vándorlás

G H I 1! 1) 1( 1# 2) 1$ E. 1@ e d c 1% F 2@ 1* 1&

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva

VALÓSZÍNŰSÉG, STATISZTIKA

EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2. Halmazelmélet (megoldások)

Dunaszentpál Község Önkéntes T zoltó Egyesületének ALAPSZABÁLYA. I. Általános rendelkezések

Az osztályozó, javító és különbözeti vizsgák (tanulmányok alatti vizsgák) témakörei matematika tantárgyból

Általános statisztika II. Kriszt, Éva Varga, Edit Kenyeres, Erika Korpás, Attiláné Csernyák, László

BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM ÁRAMLÁSTAN TANSZÉK TOMPA TESTEK ELLENÁLLÁSTÉNYEZŐJÉNEK VIZSGÁLATA MÉRÉSI SEGÉDLET. 2013/14. 1.

MATEMATIKAI KOMPETENCIATERÜLET A

RENDÉSZETI és VAGYONVÉDELMI SZABÁLYZATA

Matematika évfolyam. tantárgy 2013.

Minta 1. MATEMATIKA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI FELADATSOR. I. rész

Háromszögcsaládok Síkbeli és térbeli alakzatok 5. feladatcsomag

Beszélgetés Pongrácz Tiborné demográfussal

Helyi tanterv Német nyelvű matematika érettségi előkészítő. 11. évfolyam

A beszerzési logisztikai folyamat tervezésének és működtetésének stratégiái II.

Gráfokkal megoldható hétköznapi problémák

KIVONAT. Alcsútdoboz Település Önkormányzatának Képviselő-testülete

Vetülettani és térképészeti alapismeretek

Számunkra fontos az Ön véleménye, köszönjük az együttműködését!

3. Nevezetes ponthalmazok a síkban és a térben

VI.9. KÖRÖK. A feladatsor jellemzői

J e g y z ő k ö n y v

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, alsó tagozat, 1 4. évfolyam

7. évfolyam I. félév, 2. feladatsor 1/6

Szeminárium-Rekurziók

Tóth Zita: Aquinói Szent Tamás: Summa Theologiae (A teológia foglalata) I., q.1. art. 1., 2., 5., 7., q.2. Segédlet

MATEMATIKA Emelt szint évfolyam

egyéni esélyegyenlőségi tanácsadás, valamint esélyegyenlőséget támogató rendezvények szervezése

KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL NÉPESSÉGTUDOMÁNYI KUTATÓ INTÉZETÉNEK KUTATÁSI JELENTÉSEI 41.

élelmiszer-vásárlási tudatosság és fogyasztói ellenállásra való hajlandóság

MATEMATIKA TANTERV Bevezetés Összesen: 432 óra Célok és feladatok

A rádió* I. Elektromos rezgések és hullámok.

Települési szilárd hulladékok vizsgálata. Mintavétel.

értelmezéséhez, leírásához és kezeléséhez. Ezért a tanulóknak rendelkezniük kell azzal a képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják

szakmai vizsgatárgya érettségi vizsgájára fel tudjon készülni.

A Megbízó a szakértői vizsgálat lefolytatásához az alábbi iratokat, illetve termékmintát bocsátotta rendelkezésre:

100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet. az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról. Általános rendelkezések

képességgel és készséggel, hogy alkalmazni tudják matematikai tudásukat, és felismerjék, hogy a megismert fogalmakat és tételeket változatos

KÖNYVEKRŐL. Ádám G yörgy: Az orvosi hálapénz M agyarországon. (Magvető Kiadó, Budapest 1986.)

Félévi időbeosztás (nagyjából) házi feladat beadási határidőkkel (pontosan) Valószínűségszámítás 2. matematikusoknak és fizikusoknak, 2009 tavasz

EDUCATIO 1997/1 INNOVÁCIÓ ÉS HÁTRÁNYOS HELYZET

MATEMATIKA KOMPETENCIATERÜLET A

1. A VÁLASZTÁSI INFORMÁCIÓS SZOLGÁLAT FELÁLLÍTÁSÁNAK CÉLJA ÉS 2. A VÁLASZTÁSI INFORMÁCIÓS SZOLGÁLAT ÁLTAL NYÚJTOTT INFORMÁCIÓK

különösen a média közleményeiben való reális tájékozódást. Mindehhez elengedhetetlen egyszerű matematikai szövegek értelmezése, elemzése.

Elemzés A gyalogosok közlekedési szokásairól Készítette:

J e g y z ő k ö n y v

262/2010. (XI. 17.) Korm. rendelet. a Nemzeti Földalapba tartozó földrészletek hasznosításának részletes szabályairól

BESZÁMOLÓ A ÉVI HELYI ADÓ BEVÉTELEKRŐL

VI.7. RÁCSODÁLKOZÁS. A feladatsor jellemzői

A BIZOTTSÁG KÖZLEMÉNYE AZ EURÓPAI PARLAMENTNEK ÉS A TANÁCSNAK

262/2010. (XI. 17.) Korm. rendelet. a Nemzeti Földalapba tartozó földrészletek hasznosításának részletes szabályairól I. FEJEZET

A JÖVİ NEMZEDÉKEK ORSZÁGGYŐLÉSI BIZTOSÁNAK ÁLLÁSFOGLALÁSA

egyesítés, egyik rész szöveges feladatok

A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA

Átírás:

A figurális számokról (I.) Tuzson Zoltán, Székelyudvarhely A figurális számok felfedezését a pitagoreusoknak tulajdonítják, mert k a számokat kavicsokkal, magokkal szemléltették. Sok esetben így jelképezték tételeik igazát. Megpróbáltak különböz számú kavicsból szabályos alakzatokat kirakni. Azokat a számokat amelyekb l sikerült egy adott alakzat kirakása, figurális számoknak nevezték. Például a négyzet: 1, 4, 16, 5, ; a háromszög 1, 3, 6, 10, 15, darab kavicsból rakható ki. Tehát az egyes figurális számokat az illet alakzatokról nevezték el. Néhány fontosabb figurális szám például a következ : Vonal-számok (minden természetes szám), Gnómon-napóra (a páratlan számok), Téglalap-számok (minden összetett szám), Négyzetszámok, Háromszögszámok (a számok összege 1-t l), Köbszámok, Ötszögszám, stb. Pitagorasz egy titkos szektát alapított a dél-itáliai Krotonban (kb. Kr. e. 585-400), filozófiája és a matematika m velésére, akiket pitagoreusoknak hívtak. Az elért matematikai eredményekr l nem állapítható meg melyik az és melyik követ i felfedezése, ezért szoktak összefoglalóan a pitagoreusok matematikájáról beszélni, kivéve a Pitagorasz-tételt. Ezt Pitagorasz bizonyította be el ször, valószín leg területátalakítással. A pitagoreusok filozófiájukból következ en behatóan foglalkoztak a számokkal amin mindig természetes szám értend, így a számelmélet megalapozói lettek. Az egyes számoknak különleges jelentést tulajdonítottak. Az egy nem igazi szám, hanem az egység, amelyb l a többi szám származik. Az egy a lényeg száma és férfi szám. A kett az els n i szám, az ellentét (a másság) száma. A három a harmónia jelképe, mert az egység és különböz ség összege, valamint az els igazi férfi szám. A négy az igazság száma, mert a különböz ség önmagával való szorzata. Az öt a házasság jelképe, mert az els n i és férfi szám összege. A hat a teremtés száma, mert Isten ennyi nap alatt teremtette meg a világot. Mint látjuk, a páratlan számok náluk is férfi, a páros számok pedig n i számok. 1

A figurális számsorozatok összehasonlításával több fontos számelméleti törvényt ismertek fel. A szabályos elrendezés a világ harmóniájának a jelképe. A számok figurális jellemz i ugyanolyan egyediek, mint az oszthatósággal kapcsolatos vonzatok. A legszentebb, a legtöbb jelentést hordozó szám a pitagoreusok számára a tíz volt. Összege volt a világ gyökereinek tekintett 1,, 3, 4 számoknak, így a világ teljességét jelképezte. Háromszögalakban való felírása egyik titkos jelképük volt: a szent tetraktüsz. A mágikus négyességben is megjelenik a három legfontosabb konszonancia: az oktáv (:1), a kvint (3:) és a kvart (4:3). Tíz bolygót, valamint tíz ellentétpárt tételeztek fel, úgymint: páros - páratlan, határolt - határtalan, jó- rossz, jobb- bal, egyenes- görbe, négyzet- téglalap, fény- sötétség, nyugalom- mozgás, egy- sok, férfi- n. A tíz az összege a lehetséges geometriai dimenzióknak, valamint az els olyan szám, amelynél kisebbek közt ugyanannyi prím van, mint összetett. Az elmondottakból az is kiderül, hogy a pitagoreusok ismerték a prímszám és összetett szám, a páros és páratlan szám fogalmát, valamint több számelméleti összefüggést. Módszerük a számoknak különböz formában való kirakása volt kavicsokkal, ami a számolótábla használatával volt összefüggésben. Így jutottak el például a figurális számokhoz. Módszerük továbbfejlesztett változata ma is fontos eszköze lehetne a számelmélet elemei tanításának. A páros és páratlan számok fogalmához úgy jutottak, hogy fehér és fekete kavicsokkal felváltva rakták ki két sorban a férfi és n számokat. Azokat, amelyek kirakhatók voltak egy-egy ugyanannyi kavicsot (pontot) tartalmazó sorba felezhet knek (párosoknak) nevezték. A többit nem felezhet nek (páratlannak) nevezték el, mert náluk az egyik sorban az egyik fajta számból több volt. E módszer folytatásaként adódnak a vonalszámok, illetve síkszámok. Az el ek nem bonthatók tényez ikre, ezért csak egy sorban rakhatók ki (prímszámok). A síkszámok két (valódi) tényez re bonthatók, ezért téglalap alakban rakhatók ki. Minden nem törzsszám téglalapszám, illetve törzsszámot nem lehet téglalap elrendezésben kirakni. Figyelemreméltó, hogy a téglalapszámok közül is kitüntették az n 1 n n n vagyis 1, 3, 4 3, alakúakat, amelyeknél a két oldal között egységnyi a különbség.

A téglalap számok közül azokat, amelyek két egyenl tényez szorzatára is bonthatók, négyzetszámoknak nevezték, mert. csak ezek rakhatók ki négyzet alakban. Hasonlóan adódott a köbszám elnevezés is a három egyenl tényez re bontható számokra, amelyek kocka alakban rakhatók ki. A más alakzatban kirakott számok, azaz a háromszögszámok, négyszögszámok, ötszögszámok, gnómon számok tanulmányozása érdekes számelméleti összefüggések megsejtését teszi lehet vé. Figurális módszerrel kerestek pitagoraszi számhármasokat is. Írjuk egymás alá a négyzetszámokat és a páratlan számokat: Az alsó sor minden négyzetszáma a fölötte lev kett vel együtt pitagoraszi számhármast alkot. Az alábbiakban nézzünk néhány figurális számot, és a bel lük megsejthet összefüggéseket: n 1 m n m ( n 1) (pitagoraszi számhármasok) 3

8 háromszögszám + 1= négyzetszám nn ( 1) 8 1 (n 1) A pitagoreusok vezették be a tökéletes számok és a barátságos számok fogalmát is. Tökéletes az a szám, ami el áll részeinek, azaz osztóinak összegeként, a számot nem beleértve. A figurális módszerben a résznek szemléletes jelentése van, amibe a szám nyilvánvalóan nem tartozik bele. A legkisebb ilyen szám a 6 (= 1 + + 3), így a tökéletes elnevezést azzal indokolták, hogy Isten hat nap alatt teremtette meg a világot. Olvasható, hogy a sumeroknál, a hat napos teremtés mítosza nemcsak a Bibliában van meg. Egy kés bbi matematikus szerint a mai földi élet tökéletlensége abból adódik, hogy Noé bárkájából nyolc ember kezdte újra kiépíteni, és a nyolc nem tökéletes, hanem hiányos szám (1 + + 4 < 8). Visszatérve a figurális számokhoz megjegyezzük, hogy számos szimmetrikus síkbeli elrendezések újabb és újabb figurális számtípusokat alakított ki, ilyenek például a következ k: Más példa, a természetes számoknak a csoportosítása adott számmal való osztási maradékai szerint, például a 3n, 3n+1 és a 3n+ alakú számok reprezentációi a következ k: 4

A négyzetszámok figuratív reprezentálása, és a bel lük levezethet különféle összefüggések szemléltetését láthatjuk az alábbiakban: A négyzetszámok érdekes módon átrendezhet k rombusz- illetve háromszög számok formájába is: A négyzetszámokból kiindulva alakultak ki a gyémánt-számok amelyek az n ( n 1) nn ( 1) 1 összefüggést szemléltetik: Az el bbiekhez kapcsolódnak a Görög- keresztszámok amelyek 5 darabab gyémántszám meg 4n összegb l állnak el, vagyis 10n 14n 5 összefüggéssel adott számok. Néhány ilyen szám a következ ábrán látható: 5

További figurális számok a háromszög számokból erednek. Éspedig a hatszögszám 3 3 6 háromszögszám + 1 összegb l adódik, és a képlete 3n 3n 1 ( n 1) n. Teljesen hasonlóan bevezethet k a csillag hatszögszámok is, mint 1 háromszögszám + 1 összege. Ebb l adódik a képlete is, ami 6n 6n 1. A következ ábrán mindkét számtípus látható: A hatványszámokhoz kapcsolódik a Sierpinski-féle háromszög, amelynek a fraktálok elméletben van különös szerepe: Az ábrákon a sötét háromszögeket számolva belátható, hogy ezek tulajdonképpen a három hatványainak a reprezentálásuk. Miel tt rátérnénk a különféle figurális számok rendszerezett és átfogó bemutatására, valamint alkalmazására, föltétlen meg kell jegyeznünk, hogy ezeket f leg a következ kategóriák szerint osztályozandók: poligonális, poliéder és politóp számok. Ezen fogalmak tartalma a következ : az elemi geometriában a politóp lapos oldalakkal rendelkez mértani objektum, ami bármilyen dimenziószám esetén létezhet. A sokszög (poligon) a két dimenziós politóp neve, a poliéder a három dimenziósé és így tovább. Léteznek az elvnek további általánosításai, mint a határtalan politópok (apeirotópok és csempézések) vagy az absztrakt politópok. Az n-dimenziós általánosításokat n-politóp-nak szokás nevezni. Például a sokszög a -politóp, a poliéder a 3-politóp. Ezek keretén belül léteznek tehát a síkbeli és a térbeli szabályos alakzatok csúcsaiba elrendezett pöttyök alapján kapott figuratív számok. Ezeknek egy egy osztályát képezik a középpontos sokszögszámok is. 6