Az oktatói munka és az oktatási körülmények hallgatói véleményezése 211-212. tanév II. félévében végzett vizsgálat Készítette: Dr. Bálint Julianna 212. szeptember 1
Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 3 2. A vizsgálat módszere 5 3. Az oktatás körülményei vizsgálatok eredményeinek bemutatása és elemzése 8 3.1. A válaszadás általános jellemzői 8 3.2. Építész szak 8 3.3.Építő szak 13 3.4. Menedzser szak 19 3.5. MSc képzés 24 3.6. FSZ képzés 29 3.7. A szakok összefoglalása 34 3.7.1. Szakok átlagos teljesülés, fontosság, és különbség pontszámai 34 3.7.2. Szakok teljesülés és fontosság pontszámainak átlag, szórás és konfidencia értékei4 3.7.3. Szöveges vélemények 42 3.8.Összehasonlítás az előző évekkel 42 3.8.1.Szakok összehasonlítása 42 3.8.2.Kari átlagok összehasonlítása. BSc szakok 45 4. Az oktatói munka vizsgálatok eredményeinek bemutatása és elemzése 47 4. 1. A válaszadás általános jellemzői 47 4.2. Az oktatói munkára vonatkozó vélemények elemzése 49 4.3.A tantárgyakra vonatkozó vélemények elemzése 58 4.4. A szöveges válaszok elemzése 66 4.5.Összehasonlítások 66 5. Főbb megállapítások, javaslatok 69 5.1. Általában 69 5.2.Az oktatás körülményei 69 5.3. Az oktatói munka 7 2
1.Bevezetés Az oktatói munka hallgatók általi véleményezését a felsőoktatási törvény követelményként írja elő, és az akkreditáció során az önértékelés részeként számon kérik. A törvényi és az akkreditációs követelmények teljesítésén túl, a véleményezésnek további fontos céljai is vannak: az oktatói munka fejlesztése: az adott oktató a hallgatók véleményét ismerje meg, elemezze, és ennek alapján javítsa, fejlessze a tevékenységét; az oktatói munka értékelése: a trendek megállapítása után az oktatói, tanszéki munka minősítésének egyik mutatójaként használható; szervezetfejlesztés: találjuk meg azokat a területeket, amelyeket kari vagy tanszéki szinten fejleszteni kell, a vezetés foglalkozzon ezekkel a területekkel. Az oktatóknak, a tanszékek és a kar vezetésének kritikusan kell vizsgálniuk saját tevékenységüket, feltárniuk a fejlesztendőket, tudatosan kell javítaniuk munkájukat, és az oktatás körülményeit. Ebben segít a hallgatók véleménye. Azonban nem szabad elfelejteni, hogy a hallgatók véleménye nagymértékben függ a motiváltságuktól és a felkészültségüktől: minél kisebb motiváltságú és felkészültségű hallgatókról van szó, annál óvatosabban kell fogadni a véleményeket, nehogy a népszerűségre való törekvés - ami nemcsak szükségtelen, de veszélyes is - váltsa fel az oktatói munka valódi fejlesztését. Ugyancsak figyelembe kell venni, hogy a hallgatók véleménye attól is függ, hogy mennyire látják korszerűnek, hasznosíthatónak a kapott ismereteket, az elsajátított készségeket, és a piac mennyire értékeli a kapott tudást, a kapott diplomát. Ezeket azonban csak a hallgatók egy része képes megítélni. Végül a felmérések tapasztalatai azt mutatták, hogy a hallgató véleményét befolyásolja az is, hogy csoportos foglalkozás vagy előadás alapján ítéli meg a tanárt. Előbbi esetben a személyes és közvetlenebb kapcsolat miatt, általában jobb a tanári munka értékelése. A felmérésnél fontos szempont, hogy azok a hallgatók adjanak véleményt, akik rendszeresen látogatják az adott tanár óráit, valamint az, hogy ezek a hallgatók adják is le a véleményüket. Ez - számos hazai és külföldi felmérés tapasztalata alapján - csak és kizárólag az alkalmazott módszerrel, a papír alapú kérdőíveknek az adott tanár óráján végzett kiosztásával és beszedésével érhető el. Az online kérdőívek segítségével végzett felmérésnél bár lényegesen kevesebb a lebonyolítás és feldolgozás munka és idő igénye - nem biztosítható a kérdőívek ilyen magas visszaérkezése, ami közel 1% minden felmérésünknél, míg az online felmérés esetében kb.15 % -ra lehet számítani. Továbbá az alkalmazott módszerrel biztosítható csak az, hogy a véleményt adó hallgató tudja, hogy kit, és milyen tantárgyat véleményez, és ezt a saját tapasztalata alapján tegye. A felméréseket 1 éve végezzük, minden második tanév tavaszi félévének végén az 1999-21 évben kipróbált kérdőíves módszerrel. A kérdéseket hallgatói-oktatói csoport állította össze csoportmunkában. A módszert megterveztük, kis mintán kipróbáltuk, majd javítottuk, fejlesztettük. A kérdőívek kérdései a felmérések során változatlanok maradtak, ami az összehasonlítások lehetősége miatt fontos. 26-ban a vizsgálatokat kiterjesztettük az oktatás körülményeire is. Így a felmérés azóta két részből tevődik össze, és 2 kérdőív kitöltéséből áll: Az oktatás körülményeinek vizsgálata Az oktatói munka hallgatói véleményezése 3
28-ban a középre való beállást elkerülendő, áttértünk az 5 helyett 6 fokozatú skála alkalmazására. A 28-as felmérést az EvaSys kérdőív- és felméréskészítő és kiértékelő rendszer támogatásával végeztük, ezért a kérdőívek formáját a szoftverrel támogatott felméréshez igazítottuk. A 21-es és 212-es felmérésnél is ezeket a kérdőíveket használtuk. A rendszert a felhasználási tapasztalatok gyűjtése céljából alkalmaztuk, egyúttal sok munkától kímélve meg munkatársainkat, és jelentősen lerövidítve a felmérés és a következtetések levonása, illetve az eredményeknek az érintettek tudomására hozása közötti időt. A vizsgálat feladatai közül a leginkább munka- és időigényes a vélemények számítógépre vitele, a statisztikai jellemzők kiszámítása, és a tendenciák bemutatása. Ugyancsak munkaigényes a kérdőív formájának megtervezése, elkészítése. Ezek a lépések végezhetők el a használt program segítségével. Természetesen a program nem csodaszer, a szakértelem, a felmérés tervezése, a következtetések levonása, a fejlesztendő területek meghatározása, a felmérés végzőinek hozzáértő és gondos munkáját igényelte. Sajnos, az előző felmérésnél kipróbált és javasolt, számos felsőoktatási intézmény által rendszeresen használt szoftver megvásárlását az egyetem vezetése nem tartja fontosnak, holott a felmérés eredményei napokon belül rendelkezésre állnának, szemben a kézi adatrögzítés és feldolgozás kb. 2 hónapos késésével, munkaigényével. A költségek, pedig kari szinten nem lennének jelentősek. Az sem elhanyagolható szempont, hogy a felméréseket gyakrabban lehetne végezni, ami a vezetői munkát és a fejlesztést segítené. A felmérés teljes folyamata szabályozott, amit az oktatók hallgatói véleményezésének szabályzata rögzít. Már az első vizsgálatnál, és azóta is minden alkalommal a következő alapelveket rögzítettük és mindenkinek a tudomására hoztuk: a véleményezés célja nem az oktatók rangsorolása, a jók és rosszak keresése, hanem az, hogy mindenki saját maga szembesüljön azzal, milyennek látják tevékenységét a hallgatók, elemezze a véleményeket, és ahol szükséges javítson a munkáján. Az értékelés eredménye csak név nélkül hozható nyilvánosságra. Nyilvánosságot a tanszékekre, szakokra és a karra átlagolt statisztikai adatok és elemzések kapnak. Ezek alapján a tanszékek és a kar vezetői, ahol szükséges javítsanak, fejlesszenek. A hallgatói véleményezés az oktatói munka értékelésének csak az egyik aspektusa, ezen kívül számos egyéb létezik. A trendek megállapítása után, az oktatók értékelésének egyik mutatójaként használható, nagy körültekintéssel. Különös figyelmet fordítunk a hallgatók védelmére: a kitöltés és feldolgozás körülményeire, a névtelenség biztosítására, továbbá a véleményeket az oktatók csak a vizsgaidőszak után, a következő félév elején kapják meg. Különös figyelmet fordítunk az oktatók védelmére: az oktatóra vonatkozó részletes eredmények nem hozhatók nyilvánosságra. Az oktatók és a tanszékek rangsorolását, legjobbnak vagy legrosszabbnak való minősítését mellőzzük, mivel ez szükségtelen feszültségeket gerjeszthet, és nem eredményezi az oktatás javítását. 4
2. A vizsgálat módszere A 212. május 2-9 között végzett véleményeztetés során, a kérdőíveket az eddigieknél több helyen tudtuk kiosztani, és gyakorlatilag minden oktatóra sor került. Ez nagyrészt a HÖK részvételének köszönhető, akik a segítő munkatársakhoz hasonlóan példamutatóan látták el a feladatot. A vizsgált oktatókat és órákat véletlenszerűen, elsősorban logisztikai megfontolások alapján, az órarendből választottuk ki, úgy, hogy minden tanszék és lehetőleg minden tanár szerepeljen. Egy tanárról, néhány eset - több tárgy oktatása - kivételével, csak egyszer kértünk véleményt. Az órán jelenlévő összes hallgató válaszát feldolgoztuk. A véleményezésnél 139 órán jártunk. Ebből: 6 esetben nem volt véleményezés, ZH írás miatt 5 esetben nem volt véleményezés, mert 5 fő alatt volt a hallgatók létszáma 2 tanár nem volt jelen, de a hallgatók ott voltak, véleményeztek 7 esetben a teremben nem volt sem tanár, sem hallgató Utóbbi legvalószínűbb oka, hogy az órarend nem felel meg a valós helyzetnek, mert nem aktualizálják a ténylegesen indított tárgyaknak és csoportoknak megfelelően, és előfordulhat, hogy a csoportos foglalkozásokat egy teremben összevonva tartják. Mindkét problémával foglalkozni kell, mert közvetlen hatásuk van az oktatás minőségére, és a termek kihasználtságára. Összehasonlítva az előző év felmérésével, amikoris 19 teremben nem találtunk órarend szerinti órát, sokat javult a helyzet, ami nagyrészt az oktatási dékánhelyettesnek a helyzet javítására - az órarend aktualizálására - tett intézkedésének köszönhető. Összesen 14 oktató 119 óráján véleményeztek a hallgatók. Közel 3 kérdőívet dolgoztunk fel az oktatói munkára és közel 9-at az oktatás körülményeire vonatkozóan, ami több 1 ezer választ jelentett. Az értékelhetetlen kérdőívek mennyisége elenyésző volt,,7% az oktatói munkánál és 1,4 % az oktatás körülményeinél. Az oktatás körülményeinek értékeléséhez kiszámoltuk a szakokra és a karra, az oktatói munka értékeléséhez, pedig az egyes oktatókra, a tanszékekre és a karra vonatkozó átlag értékeket és a szórásokat, valamint a 95 %-os szinthez tartozó konfidencia (megbízhatósági) intervallumokat. Utóbbi annál kisebb - a kapott átlagok megbízhatósága annál nagyobb - minél nagyobb a minta és minél kisebb az értékek szórása. Az értékelésnél összehasonlítások is találhatók a 28-as és a 21-es vizsgálatnál mért értékekkel. A vizsgálatok elemzése jelen anyagban található. Az elemzés alapján a vezetés kijelölheti azokat a területeket, ahol fejlesztések szükségesek. A vizsgálatba bevont minden oktató megkapja a rá vonatkozó válaszok feldolgozását, és összehasonlítását a tanszéki és a kari átlaggal. Az oktatás körülményeire vonatkozó válaszokat szakok szerinti szűrés után elemeztük, a BSc, MSc és FSZ hallgatók véleményének megismerése céljából. Mivel az MSc képzés először indult, különösen fontosnak tartjuk a tapasztalatok gyűjtését ezzel a szakkal kapcsolatban. Az oktatói munkára és a tantárgyak oktatására vonatkozó véleményeket tanszékek szerint szűrtük, értékeltük. 5
A hallgatók több esetben figyelemre méltó szöveges véleményt is adtak. Mindezek alapján mindenki saját maga elemezheti a munkáját, eldöntheti a válaszok figyelembevételének módját. Az első kérdőíven a hallgatóra vonatkozó általános kérdéseken kívül az oktatás körülményeire vonatkozó két kérdéscsoport szerepelt. Az első az általános kari körülményeket, a második az oktatáshoz kapcsolódó körülményeket jellemzi. Az oktatási körülmények összesen 11 jellemzőjének teljesülését valamint e jellemzők fontosságát minősítették 6 fokozatú skálán a hallgatók. A második kérdőíven a hallgatóra vonatkozó általános kérdéseken kívül, ugyancsak két kérdéscsoport szerepel: az első az oktató munkájára vonatkozó, a második, pedig az adott tantárgy oktatására vonatkozó kérdéseket tartalmazza. A tantárgy oktatásának körülményeire vonatkozó kérdéseket külön értékeltük, mivel ezek nem az adott oktatóról, hanem az adott tantárgy oktatásának feltételeiről, esetleg a tanszék munkájáról adtak véleményeket. Az oktatói munka 12, illetve a tantárgy oktatása 4 jellemzőjének teljesülését valamint e jellemzők fontosságát minősítették ugyancsak 6 fokozatú skálán a hallgatók. A teljesülés (páratlan számú kérdések) mellett az adott kérdés fontosságának (páros számú kérdések) értékelése lényeges annak megítéléséhez, hogy melyek azok a területek, amelyeket a hallgatók fontosnak értékelnek, de kevéssé teljesülnek: ezekkel kell elsősorban foglalkozni. A kérdőíveken szereplő általános kérdések: az oktató neve és az oktatott tantárgy megnevezése; a szak megnevezése; hányadik féléve a karon és hányszor vette fel az adott tantárgyat; előadás vagy gyakorlat alapján véleményez-e a hallgató, és hányszor volt az érintett tanár óráján a félévben. A jelenlétek számát az órákon 4 csoportban adhatták meg a hallgatók: -3, 4-6, 7-9 és 1 vagy annál több alkalom, a félévben. A feldolgozásnál ezeket 1, 2, 3, és 4-es kódokkal jelöltük. Az utolsó kérdés mindkét kérdőíven nyitott volt, a szöveges véleményre adott lehetőséget. A kérdőíven arra is felhívtuk a hallgató figyelmét, hogy csak arra válaszoljon, amit meg tud ítélni, amiről határozott véleménye van. Az oktatás körülményeit a következő jellemzők alapján értékelték a hallgatók: Első kérdéscsoport, általános kari körülmények 2.1-2.2. A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van 2.3-2.4. Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5-2.6. Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7-2.8. Az étkezési lehetőségein biztosítottak a karon 2.9-2.1. A mellékhelységek állapota megfelelő Második kérdéscsoport, az oktatáshoz kapcsolódó körülmények 2.11-2.12. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához, tantárgy felvételhez 2.13-2.14. A TO-n minden szükséges információt megkapok 2.15-2.16. A TO nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17-2.18. Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.19-2.2. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 6
2.21-2.22. Időben tudok vizsgára jelentkezni Az oktatói munkát a következő jellemzők alapján értékelték a hallgatók: 2.1-2.2. A követelményeit előre megadja 2.3-2.4. Követelményei teljesíthetőek 2.5-2.6. Követelésnél, számonkérésnél korrekt 2.7-2.8. Érdekesen, a hallgatók figyelmét lekötve, adja elő a tananyagot 2.9-2.1. Érthető, követhető, jegyzetelhető 2.11-2.12. Jól szemléltet (vetítés, tábla, stb.) 2.13-2.14. Összefoglalja és kiemeli a fontos dolgokat 2.15-2.16. Az órára felkészülten megy be 2.17-2.18. Hozzájárul a tantárgy megszerettetéséhez 2.19-2.2. Elérhető a hallgatók számára 2.21-2.22. Kapcsolatot tud teremteni a hallgatókkal 2.23-2.24. Van pedagógiai érzéke: türelmes, igazságos, jóindulatú, megértő, jó nevelő, tanulásra motivál A tantárgy oktatásának körülményeit a következő jellemzők alapján értékelték a hallgatók: 3.1-3.2. Az oktatási anyagok a tantárgyhoz (jegyzet, segédlet stb.) rendelkezésemre állnak 3.3-3.4. Az oktatási anyagok segítik a felkészülésemet 3.5-3.6. A gyakorlatok segítik az ismeretek megszerzését 3.7-3.8. A tantárgy jegyeinek beírása a leckekönyvbe megfelelően szervezett Ez az utolsó kérdés a jövőben nem lesz releváns, ezért a végső értékelésnél nem foglalkoztunk vele. 7
db 3. Az oktatás körülményei vizsgálatok eredményeinek bemutatása és elemzése 3.1. A válaszadás általános jellemzői A válaszok %-os megoszlása, szakonként menedzser 7% MSc 3% FSZ 6% építész 42% építő 42% 3.2. Építész szak 347 fő válaszolt. A válaszadóknak átlagosan az 5,14-ik féléve ez a karon. Eloszlásukat a következő ábra mutatja. 1 8 6 1.2.Hányadik féléve ez a karon? Építész 4 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 félév Az építész szakos hallgatók első kérdéscsoportra adott átlagos véleménye szerint a legmagasabb értéket kapta a teljesülésre és a fontosságra is a 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő, (4,67, illetve 5,54). 8
Legrosszabb értéket kapta a teljesülésre a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (3,51). kérdés. Ugyancsak 4 alatti pontszámot kapott a teljesülésre a 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van, (3,96) kérdés. A legalacsonyabbra értékelték a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon kérdés fontosságát, (4,78). Az összes többi kérdést fontosnak tartották, és 5,3-5,54 közötti értékeket adtak átlagosan. A legnagyobb különbség a teljesülés és a fontosság között ugyancsak a teljesülésre legalacsonyabb pontszámot kapott két kérdésnél volt: 2.3 Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez és 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van, kérdéseknél. Ezért ezekkel kell foglalkozni. A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámok között a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez (1,51) 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon (1,48) kérdések teljesülése és utóbbi kérdés fontossága (1,38) pontszámainál van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. Építész 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az fontosság teljesülés 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2 4 6 pontszám 9
2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárol 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 6 5 4 3 2 1 Építész teljesülés fontosság különbség A második kérdéscsoport minden kérdését fontosnak találták, 5,29-5,71 közötti pontokat adtak. A teljesülés pontszámok mindegyike 4 alatt maradt, (3,18-3,99). A legjobb, 4-et megközelítő pontszámokat a teljesülésre a 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok (3,99), 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre (3,96), és 2.21. Időben tudok vizsgára jelentkezni (3,93), kérdések kapták. A legalacsonyabb pontszámokat a következő 2 kérdés kapta: 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (3,18) 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához, tantárgyfelvételemhez, (3,25). Minden kérdésnél nagyok a különbségek a teljesülés és a fontosság pontszámai között, 1,68-2,5 közöttiek, de utóbbi kérdéseknél a legnagyobbak, 2,5 és 2,29. Ezért utóbbi két területtel kell, de mindegyikkel célszerű foglalkozni. A teljesülésre adott pontszámok szórása minden kérdésnél 1 fölött van. A legnagyobb szórás a 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (1,61) és a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,52), kérdések pontszámainál van. A fontosság pontszámok szórása minden kérdésnél 1 alatt van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 1
2.17. Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.21. Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok Építész 2.21. Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához fontosság teljesülés 1 2 3 4 5 6 pontszám Építész 6 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség Az alacsonyan pontozott jellemzőkre adott pontszámok eloszlását mutatják a következő ábrák. 11
db db db 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van. Építész 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez Építész 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez Építész 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 12
db db 8 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll Építész 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 3.3.Építő szak 338 fő válaszolt. A válaszadóknak átlagosan ez az 5,22-ik féléve a karon. Eloszlásukat a következő ábra mutatja. 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1.2.Hányadik féléve ez a karon? Építő 1 2 3 4 5 6 7 8 9 félév Az építő szakos hallgatók első kérdéscsoportra adott véleménye szerint a legmagasabb értéket kapta a teljesülésre és a fontosságra is a 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő, (4,89, illetve 5,51). Legrosszabb értéket kapta a teljesülésre a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (3,49) kérdés. Ugyancsak 4 alatti pontszámot kaptak a teljesülésre a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon és 13
2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van kérdések. Ezek fontosságát értékelték legalacsonyabbra, 5 alatti, (4,59 és 4,91) értékeket kaptak. Az összes többi kérdést fontosnak tartották, és 5,13-5,51 közötti értékeket kaptak. A legnagyobb különbség a teljesülés és a fontosság között a teljesülésre legalacsonyabb pontszámot kapott 2.3 Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez kérdésnél volt. Ezért ezzel kell foglalkozni. A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámok között a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (1,61) 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon, (1,51) kérdések teljesülése és utóbbi kérdés fontossága (1,42) között van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon Építő 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az fontosság teljesülés 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 1 2 3 4 5 6 14
2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges tankönyveket 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 6 5 4 3 2 1 Építő teljesülés fontosság különbség A második kérdéscsoport minden kérdését fontosnak találták, 5,34-5,65 közötti pontokat adtak. A legjobb pontszámot a teljesülésre a 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok (4,24) és a 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre (4,54) kérdés kapta, és itt a legkisebb a különbség a teljesülés és a fontosság között, (1,39 és 1,35). A többi kérdés 4 alatti, (3,12-3,97) pontszámot kapott a teljesülésre. A legalacsonyabb pontszámokat a következő 2 kérdés kapta és itt a legnagyobbak a különbségek a teljesülés és a fontosság pontszámai között: 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (3,12) 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához, tantárgyfelvételemhez, (3,16) Ezekkel a kérdésekkel kell foglalkozni. A teljesülésre adott pontszámok szórása minden kérdésnél 1 fölött van. A legnagyobb szórás a 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (1,55) és a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,51), kérdéseknél van. A fontosság pontszámok szórása minden kérdésnél 1 alatt van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 15
2.17. Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok Építő 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra fontosság teljesülés 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 1 2 3 4 5 6 6 Építő 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség Az alacsonyan pontozott jellemzőkre adott pontszámok eloszlását mutatják a következő ábrák. 16
db db db 12 1 8 6 4 2 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van Építő 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez Építő 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.7. Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon Építő 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 17
db db 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez Építő 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll Építő 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 pontszám 18
db 3.4.Menedzser szak 59 fő válaszolt. A válaszadóknak átlagosan ez a 3,58-ik féléve a karon. Eloszlásukat a következő ábra mutatja. 3 25 2 15 1 5 1.2.Hányadik féléve ez a karon? Menedzser 1 2 3 4 5 6 7 8 9 félév Az Menedzser szakos hallgatók első kérdéscsoportra adott véleménye szerint a legmagasabb értéket kapta a teljesülésre és a fontosságra is a 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő, (4,93, illetve 5,53). Legrosszabb értéket kapta a teljesülésre a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (3,92 ) kérdés. A többi kérdés mind 4 fölötti pontszámot kapott. Az összes kérdést fontosnak tartották, általában 5 fölötti értékeket kaptak, kivéve a 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van és a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon kérdéseket, amelyek fontossága 4,61 és 4,67 volt. A legnagyobb különbség a teljesülés és a fontosság között a teljesülésre legalacsonyabb pontszámú 2.3 Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez kérdésnél volt. Ezért ezzel kell foglalkozni. A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámoknál a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (1,36) és a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon, (1,61) kérdések teljesülése, valamint utóbbi kérdés fontossága, (1,35) és a 19
2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges tankönyveket 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van kérdés fontossága, (1,49) pontszámainál van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon Menedzser 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az fontosság teljesülés 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 Menedzser teljesülés fontosság különbség A második kérdéscsoport minden kérdését fontosnak találták, 5,31 és 5,64 közötti pontokat adtak. A legjobb pontszámot a teljesülésre a 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (4,54) kérdés kapta, és itt a legkisebb a különbség a teljesülés és a fontosság között, (1,4). 2
A teljesülésre a legalacsonyabb pontszámokat a következő 3 kérdés kapta és itt a legnagyobbak a különbségek a teljesülés és fontosság pontszámai között: 2.17. Az órarend időben rendelkezésemre áll, (3,39) 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (3,62) 2.15. A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra, (3,64). Ezekkel a kérdésekkel kell foglalkozni. A teljesülésre adott pontszámok szórása minden kérdésnél 1 fölött van. A legnagyobb szórást a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,66), és a 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok, (1,51) kérdéseknél van. A fontosságra adott pontszámok legnagyobb szórása a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,12) és a 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (1,16) kérdéseknél van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni Menedzser 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra fontosság teljesülés 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2 4 6 21
db 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre Menedzser 6 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség Az alacsonyan pontozott jellemzőkre adott pontszámok eloszlását mutatják a következő ábrák. 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez Menedzser 16 14 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 22
db db db 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez Menedzser 25 2 15 1 5 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra Menedzser 2 15 1 5 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll Menedzser 16 14 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 23
3.5. MSc képzés 25 hallgató válaszolt. Ez mindenkinek az 1. féléve az MSc képzésben. Az MSc szakos hallgatók első kérdéscsoportra adott véleménye szerint a legmagasabb értéket kapta a teljesülésre és a fontosságra is a 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő, (4,28, illetve 5,54). Legrosszabb értékeket kaptak a teljesülésre a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (2,64) és a 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van, (2,7) kérdések. Az összes kérdést fontosnak tartották, 5 fölötti értékeket kaptak, kivéve a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon kérdést, aminek a fontossága némileg 5 alatt volt. A legnagyobb különbség a teljesülés és a fontosság között ugyancsak a 2.1 A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van és a 2.3 Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez kérdéseknél volt, ezért ezekkel kell foglalkozni. A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámoknál a 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket, (1,47) 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon, (1,43) kérdések teljesülése, valamint utóbbi kérdés fontossága, (1,34), és a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez kérdés fontossága, (1,32) között van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 24
2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő MSc 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van fontosság teljesülés 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 MSc teljesülés fontosság különbség A második kérdéscsoport minden kérdését fontosnak találták, 5,13-és 5,68 közötti pontokat adtak. A teljesülésre a legjobb pontszámot a 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (4,72) kérdés kapta, és itt a legkisebb a különbség a teljesülés és a fontosság között, (,74). A teljesülésre a legalacsonyabb pontszámokat 3 kérdés kapta és itt a legnagyobbak a különbségek a teljesülés és fontosság pontszámai között. 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (3,36) 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (3,76) 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok, (3,8). Ezekkel a kérdésekkel kel foglalkozni. 25
A teljesülésre adott pontszámok szórása minden kérdésnél 1 fölött van. A legnagyobb szórás a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,61) és a 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok, (1,66) kérdéseknél van. A fontosságra adott pontszámok legnagyobb szórása a 2.11.Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (1,57) és a 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (1,14) kérdéseknél van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni MSc 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra fontosság teljesülés 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2 4 6 26
db 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre MSc 6 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség Az alacsonyan pontozott jellemzőkre adott pontszámok eloszlását mutatják a következő ábrák. 1 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van MSc 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 27
db db db 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez MSc 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 8 2.7. Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon MSc 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez MSc 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 28
db 3.6.FSZ képzés 49 fő válaszolt. A válaszadóknak átlagosan ez a 3,93-ik féléve a karon. Eloszlásukat a következő ábra mutatja. 3 25 2 15 1 5 1.2.Hányadik féléve ez a karon? FSZ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 félév Az FSZ szakos hallgatók első kérdéscsoportra adott véleménye szerint a legmagasabb értéket kapta a teljesülésre és a fontosságra is a 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő, (5,2, illetve 5,51) és a 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket, (5 illetve 5,39). Legrosszabb értéket kapta a teljesülésre a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon (3,91) és a 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van (3,96) A többi kérdés mind 4,2-5,2 közötti pontszámot kapott. Az összes kérdést fontosnak tartották és 4,64-5,51 közötti értékeket kaptak. Legkevésbé tartották fontosnak a 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van és a 2.3. Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez kérdéseket, amelyek fontossága 4,64-4,94 között volt. Nem voltak nagy különbségek a teljesülés és a fontosság pontszámok között. Ezért nincsenek olyan kérdések, amelyekkel sürgősen foglalkozni kell, esetleg az étkezési lehetőségekre és a könyvtárra vonatkozó problémákkal érdemes foglalkozni. A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámoknál a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez, (1,49) 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon, (1,61) kérdések teljesülése, valamint utóbbi kérdés fontossága, (1,53) és a 29
2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a szükséges tankönyveket 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van kérdés fontossága, (1,36) között van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon FSZ 2.5.Megfelelő körülmények között tudommegvásárolni a 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az fontosság teljesülés 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 1 2 3 4 5 6 6 FSZ 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség A második kérdéscsoport minden kérdését fontosnak találták, 5,45 és 5,76 közötti pontokat adtak. A teljesülésre a legalacsonyabb pontszámot a 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (3,85) és itt a legnagyobb a különbség a teljesülés és a fontosság között, (1,46). 3
A többi kérdés mind 4 fölötti pontszámot kapott, (4,13-4,98). De a következő három kérdésnél nagy a különbség a teljesülés és a fontosság között, (1,21-1-46), ezért ezekkel is érdemes foglalkozni: 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll. A legmagasabb pontszámot a teljesülésre a 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre, (4,98) kérdés kapta, és itt a legkisebb a különbség a teljesülés és a fontosság között, (,55). A legnagyobb szórás a teljesülésre adott pontszámoknál a 2.11.Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez, (1,67) és a 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll, (1,44) kérdés kapta. A fontosságra adott pontszámok szórása minden kérdésnél 1 alatt van. A következő ábrák a teljesülések és fontosságok pontszámait, illetve a teljesülések és fontosságok különbségeit mutatják a teljesülések növekvő sorrendjében ábrázolva. FSZ 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra fontosság teljesülés 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2 4 6 31
db 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre FSZ 6 5 4 3 2 1 teljesülés fontosság különbség Az alacsonyan pontozott jellemzőkre adott pontszámok eloszlását mutatják a következő ábrák. 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van FSZ 16 14 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 32
db db 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon FSZ 14 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez FSZ 12 1 8 6 4 2 1 2 3 4 5 6 pontszám 33
3.7. A szakok összefoglalása 3.7.1. Szakok átlagos teljesülés, fontosság, és különbség pontszámai BSc szakok szak építész építő menedzser db 347 34 6 T F K T F K T F K 2.1.A könyvtárban mindent 3,96 5,32 1,36 3,92 4,91,99 4,2 4,61,41 megtalálok, amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép 3,51 5,3 1,79 3,49 5,13 1,64 3,92 5,15 1,23 áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények 4,66 5,4,74 4,55 5,28,73 4,55 5,34,79 között tudommegvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési 4,1 4,78,77 3,84 4,59,75 4,15 4,67,52 lehetőségeim biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek 4,67 5,54,87 4,89 5,51,62 4,93 5,53,6 állapota megfelelő átlag 4,16 5,27 1,11 4,14 5,8,95 4,35 5,6,71 2.11. Megfelelő segítséget 3,25 5,54 2,29 3,16 5,43 2,27 3,62 5,32 1,7 kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.13.A tanulmányi 3,99 5,68 1,69 4,24 5,59 1,35 4,36 5,64 1,28 osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály 3,76 5,29 1,53 3,55 5,34 1,79 3,64 5,31 1,67 nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben 3,18 5,68 2,5 3,12 5,58 2,46 3,39 5,44 2,5 rendelkezésemre áll 2.19. A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 3,96 5,64 1,68 4,13 5,52 1,39 4,54 5,58 1,4 2.21.Időben tudok vizsgára 3,93 5,71 1,78 3,97 5,65 1,68 4,46 5,58 1,12 jelentkezni átlag 3,68 5,59 1,91 3,7 5,52 1,82 4, 5,48 1,48 34
MSc és FSZ szakok átlagos teljesülés, fontosság, és különbség pontszámai szak MSc FSZ db 25 49 T F K T F K 2.1.A könyvtárban mindent 2,7 5,43 2,73 3,96 4,8,84 megtalálok, amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll 2,64 5 2,36 4,2 4,94,74 rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények 3,91 5,35 1,44 5 5,39,39 között tudommegvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési lehetőségeim 3,28 4,83 1,55 3,91 4,64,73 biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek állapota 4,28 5,54 1,26 5,2 5,51,49 megfelelő átlag 3,36 5,23 1,87 4,42 5,6,64 2.11. Megfelelő segítséget 3,36 5,13 1,77 3,85 5,45 1,6 kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.13.A tanulmányi osztályon 3,8 5,68 1,88 4,47 5,68 1,21 minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály 3,96 5,36 1,4 4,38 5,69 1,31 nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben 3,76 5,56 1,8 4,13 5,59 1,46 rendelkezésemre áll 2.19. A tantárgy felvételre 4,72 5,46,74 4,98 5,53,55 elegendő idő áll rendelkezésemre 2.21.Időben tudok vizsgára 4, 5,64 1,64 4,83 5,76,93 jelentkezni átlag 3,93 5,47 1,54 4,44 5,62 1,18 T-teljesülés F-fontosság K-különbség A szakok összehasonlítása azt mutatja, hogy az első kérdéscsoport jellemzői közül minden szak a mellékhelységek állapotával és a tankönyvvásárlás körülményeivel legelégedettebb. Legkevésbé elégedettek a rendelkezésre álló számítógépek mennyiségével. Az MSc hallgatók különösen elégedetlenek ezzel, valamint a könyvtárban található szakirodalommal. A könyvtárban található szakirodalommal és az étkezési lehetőségekkel való elégedettség is viszonylag alacsony pontszámot kapott minden szaknál. 35
Általában minden jellemző teljesülésével legkevésbé elégedettek az MSc hallgatók, és legelégedettebbek az FSZ képzés hallgatói. A BSc szakok elégedettsége között alig van eltérés, különösen az építő és építész szak hallgatóinak véleménye egybehangzó, és valamivel elégedettebbek a menedzser hallgatók. A fontosságok tekintetében jelentős eltérés a szakok között a könyvtárban található szakirodalom kérdésében van. Az MSc és az építész hallgatók tartják ezt legfontosabbnak, a menedzserek legkevésbé. Némi eltérés mutatkozik a szakok között a számítógépek mennyiségét tekintve, a többi kérdés fontosságát szinte teljesen egységesen itélték meg. Teljesen egybehangzóan legfontosabbnak a mellékhelységek állapotát tekintik. Legkevésbé fontosnak szinte teljesen egybehangzóan az étkezési lehetőségek biztosítását. A második kérdéscsoport jellemzőinek megítélése kevésbé egységes a szakokon. Legelégedettebbek a tantárgyfelvételre rendelkezésre álló idővel. Legkevésbé az órarend rendelkezésre állásának időpontjával és a segítséggel a tantárgyfelvételhez. Nem túl elégedettek a BSc szakok hallgatói a TO nyitvatartási idejével, és az MSc szak a TO-n kapott információval. Kisebb a különbség a BSc szakok között, némileg elégedettebbek a menedzser, egyes kérdésekben az MSc, és legelégedettebbek az FSZ hallgatók. A jellemzők fontosságának megítélése tekintetében alig van különbség a szakok között. A tanulmányi osztály nyitvatartási idejének megfelelőségét értékelik fontosabbra az FSZ hallgatók, és a megfelelő segítséget a tantárgyfelvételhez némileg kevésbé fontosnak az MSc hallgatók. 36
2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő pontszám 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 1,5 Oktatás körülményei Teljesülés. Kérdések átlagai építész építő menedzser MSc FSZ 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő Oktatás körülményei Teljesülés. Szakok átlagai 6 5 4 3 2 1 építész építő menedzser MSc FSZ 37
2.1.A könyvtárban mindent megtalálok,amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő pontszám 6 Oktatás körülményei Fontosság. Szakok átlagai 5,5 5 4,5 építész építő menedzser MSc FSZ 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2,5 2 1,5 Oktatás körülményei 2 Teljesülés. Kérdések átlagai 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 1,5 építész építő menedzser MSc FSZ 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 38
2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni Pontszám 2.11. Megfelelő segítséget kapok az órarendem kialakításához tantárgyfelvételemhez 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben rendelkezésemre áll 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezésemre 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni pontszám 6 Oktatás körülményei 2 Teljesülés. Szakok átlagai 5 4 3 2 1 építész építő menedzser MSc FSZ 6 Oktatás körülményei 2 Fontosság. Szakok átlagai 5,5 5 4,5 építész építő menedzser MSc FSZ 39
3.7.2. Szakok teljesülés és fontosság pontszámainak átlag, szórás és konfidencia értékei Első kérdéscsoport 2.1.A könyvtárban mindent megtalálok, amire szükségem van 2.3.Elegendő számítógép áll rendelkezésemre a karon az adminisztratív teendőimhez 2.5.Megfelelő körülmények között tudom megvásárolni a szükséges tankönyveket 2.7.Az étkezési lehetőségeim biztosítottak a karon 2.9.A mellékhelységek állapota megfelelő Építész T F T F T F T F T F átlag 3,96 5,32 3,5 5,3 4,64 5,4 4,1 4,79 4,66 5,53 szórás 1,26,98 1,51,97 1,2,85 1,48 1,38 1,28,73 konfidencia,14,11,16,1,13,9,16,15,13,8 Építő T F T F T F T F T F átlag 3,92 4,91 3,49 5,13 4,55 5,28 3,84 4,59 4,89 5,51 szórás 1,27 1,36 1,61 1,3 1,24 1,1 1,51 1,42 1,19,83 konfidencia,14,15,17,14,13,11,16,15,13,9 Menedzser T F T F T F T F T F átlag 4,2 4,61 3,92 5,15 4,55 5,34 4,15 4,67 4,93 5,53 szórás 1,29 1,49 1,36 1,2 1,3 1,3 1,61 1,35 1,7 1,1 konfidencia,34,39,34,3,26,26,41,34,27,26 MSc T F T F T F T F T F átlag 2,7 5,43 2,64 5, 3,91 5,35 3,28 4,83 4,28 5,54 szórás,97,73 1,19 1,32 1,47,88 1,43 1,34 1,14,59 konfidencia,4,3,46,52,6,36,56,54,45,24 FSZ T F T F T F T F T F átlag 3,96 4,8 4,2 4,94 5, 5,39 3,91 4,64 5,2 5,51 szórás 1,21 1,36 1,49 1,3 1,15,83 1,61 1,53 1,13,82 konfidencia,35,39,42,36,33,24,48,45,32,23 4
Második kérdéscsoport 2.11.Megfele lő segítséget kapok az órarendem kialakításá hoz tantárgyfelvé telemhez 2.13.A tanulmányi osztályon minden szükséges információt megkapok 2.15.A tanulmányi osztály nyitvatartási ideje megfelelő számomra 2.17.Az órarend időben rendelkezése mre áll 2.19.A tantárgy felvételre elegendő idő áll rendelkezé semre 2.21.Időben tudok vizsgára jelentkezni Építész T F T F T F T F T F T F átlag 3,24 5,54 3,99 5,68 3,75 5,29 3,17 5,68 3,94 5,64 3,92 5,71 szórás 1,39,85 1,43,7 1,45,96 1,52,64 1,61,74 1,4,61 konfide,15,9,15,7,15,1,16,7,17,8,15,6 ncia Építő T F T F T F T F T F T F átlag 3,16 5,43 4,24 5,59 3,55 5,34 3,12 5,58 4,13 5,52 3,97 5,65 szórás 1,43,95 1,44,85 1,44,94 1,51,8 1,55,85 1,47,82 konfiden,15,1,15,9,15,1,16,9,17,9,16,9 cia Men T F T F T F T F T F T F átlag 3,62 5,32 4,36 5,64 3,64 5,31 3,39 5,44 4,54 5,58 4,46 5,58 szórás 1,22 1,16 1,51,94 1,35,99 1,66 1,12 1,26,81 1,29,81 konfiden,31,29,38,24,34,25,42,29,32,21,33,21 cia MSc T F T F T F T F T F T F átlag 3,36 5,13 3,8 5,68 3,96 5,36 3,76 5,56 4,72 5,46 4, 5,64 szórás 1,44 1,57 1,66,75 1,51,95 1,61 1,8 1,1 1,14 1,35,66 konfiden,56,63,65,29,59,37,63,42,43,46,55,27 cia FSZ T F T F T F T F T F T F átlag 3,85 5,45 4,47 5,68 4,38 5,69 4,13 5,59 4,98 5,53 4,83 5,76 szórás 1,67,77 1,38,59 1,34,56 1,44,75 1,15,75 1,12,6 konfiden,48,22,39,17,39,16,42,22,33,21,32,17 cia Legnagyobb szórások T- 1,5 F - 1,5 Az első kérdéscsoport pontszámainál a legnagyobb szórás minden szaknál az étkezési lehetőségek kérdésnél van, a teljesülés és fontosság megítélésében egyaránt. Ugyancsak nagy szórás van a számítógépek megfelelő mennyiségének megítélésére adott pontszámoknál, az MSc szak kivételével. Helyette a tankönyvvásárlás körülményeinek megítélésében nem egységes a véleményük. A második kérdéscsoportnál minden szakon a legnagyobb eltérések a vélemények között az órarend rendelkezésre állása időpontjának megfelelőségénél, a menedzser és MSc szakon a TO-n kapott információknál, az FSZ szakon pedig az órarend kialakításához kapott segítségnél vannak. 41