Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskola

Átírás

1 Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskola Kurzusértékelés 009 TESZT MINTAPÉLDÁNY A TANTÁRGYAK STATISZTIKAI ÉRTÉKELÉSEI EGYÜTTES SZÖVEGES ÉRTÉKELÉS MISKOLCI EGYETEM

2 Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskola KURZUSÉRTÉKELŐ TESZT MINTAPÉLDÁNYA MISKOLCI EGYETEM

3 EvaSys MISKOLCI EGYETEM Gazdaságtudományi Kar Doktori Iskola Kurzusértékelés I. félév Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási eredmények érdekében kérem, kövesse a bemutatott példákat. A kérdőív célja a Miskolci Egyetem Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskolájának (továbbiakban DI) kurzusértékelése az első és másod éves hallgatók által. A teszt kitöltése anonim, a beérkezett vélemények feldolgozása automatikus. Kérjük véleményével járuljon hozzá a Doktori Iskola fejlesztési céljainak meghatározásához.. A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége egyáltalán teljes mértékben. A tantárgyat másoknak is ajánlanám.. Az oktató óráit másoknak is ajánlanám.. Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre.. Mennyire használt rendszeresen oktatás-technikai segédeszközöket az oktató?. Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát?.6 Mennyire kedvelte a tárgyat?.7 Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag?.8 Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás?.9 Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai?.0 Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet). Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)?. Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest?. Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest?. Mennyire voltak az órák jól strukturáltak?. Mennyire voltak az órák interaktívak? tartózkodom.6 Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? F886U0PPL0V , Oldal / PÉLDA

4 EvaSys Doktori Iskola Kurzusértékelés I. félév. A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége [Folytatás].7 Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából?.8 Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát?.9 Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását?. Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama. A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató?. Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát?. Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében?. Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek?. Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára?.6 Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki?.7 Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán gyakran egyáltalán 0 tartózkodom egyáltalán nagyon soha teljesen nagyon teljesen. Az oktatók szakmai felkészültsége. Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot?. Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére?. Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége?. Mennyire volt jó az oktató előadókészsége?. Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái?.6 Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára?. Konzultációs lehetőségek egyáltalán teljes mértékben tartózkodom. Problémái megoldására mindig kapott segítséget? F886U0PPL0V , Oldal / PÉLDA

5 EvaSys Doktori Iskola Kurzusértékelés I. félév. Konzultációs lehetőségek [Folytatás]. Fordulhat-e az oktatóhoz kérdésekkel a foglalkozásokon kívül is?. Van elegendő konzultációs időpont a tárgyhoz?. Kihasználta a konzultációs lehetőségeket?. Oktató-hallgató viszony. Az előadó tanúsított-e etikátlan magatartást Önnel vagy másokkal szemben?. Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya?. Milyen(ek) az oktató segítőkészsége?. Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése?. Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? megfelelő nagyon jó tartózkodom 6. Vizsgarendszer rugalmassága 6. Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 6. Mennyire hajlandó az oktató/ tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 6. Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? egyáltalán teljes mértékben tartózkodom 7. A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága 7. Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? 7. Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? 7. Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? 7. Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? 7. Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? egyáltalán teljes mértékben F886U0PPL0V , Oldal / PÉLDA tartózkodom

6 EvaSys Doktori Iskola Kurzusértékelés I. félév 7. A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága [Folytatás] 7.6 Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? 7.7 Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? 7.8 Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? 7.9 Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? 8. Megjegyzések, javaslatok 8. Van-e a kurzussal kapcsolatos megjegyzése vagy javaslata? Köszönjük, hogy aktívan közreműködött a Doktori Iskola minőségfejlesztési céljainak elérésében! F886U0PPL0V , Oldal / PÉLDA

7 Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskola TANTÁRGYAK STATISZTIKAI ÉRTÉKELÉSE ECONOMIC THEORY VÁLLALATGAZDASÁGTAN STATISZTIKAI MODELLEZÉS MISKOLCI EGYETEM

8 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Economic Theory () Válaszadók száma = Általános mutatók átl.=.9 Globális index. A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama átl.= átl.= + -. átl.=.9 Az oktatók szakmai felkészültsége + -. átl.= Oktató-hallgató viszony + - átl.= Vizsgarendszer rugalmassága + - A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága átl.= Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Bal pólus Skála Átl. elt. Átlag Medián Hisztogram Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége.).).).).) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. Mennyire használt rendszeresen oktatástechnikai segédeszközöket az oktató? Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? % % % 0 átl.= átl.= átl.= átl.=.7 md= elt.=. átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

9 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory.6).7).8).9).0).).).).).).6).7).8) Mennyire kedvelte a tárgyat? Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? % % % % 67% % 67% Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? Mennyire voltak az órák interaktívak? Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából? Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? 67% 0 % átl.= átl.= átl.= átl.= átl.= átl.= md= elt.= átl.=.7 md=.6 átl.=.7.6 átl.= átl.=. md=.6 átl.= átl.= átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

10 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory.9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? % 67% átl.=.7.6 Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama.) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató? 0 0 átl.=.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát? egyáltalán 0 nagyon átl.=.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? gyakran 0 soha átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán 0 teljesen átl.=.) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? 0 átl.=.6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? 0 nagyon átl.=.7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán % 67% teljesen átl.=.7.6 Az oktatók szakmai felkészültsége.) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? 0 átl.=.) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? 0 átl.=.) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? 0 átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

11 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory.).).6) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? 0 % 67% 0 átl.= átl.=.7.6 átl.= Konzultációs lehetőségek.) Problémái megoldására mindig kapott segítséget? 0.) Fordulhat-e az oktatóhoz kérdésekkel a foglalkozásokon kívül is? 0.) Van elegendő konzultációs időpont a tárgyhoz? 0.) Kihasználta a konzultációs lehetőségeket? 66.7%.% Oktató-hallgató viszony.) Az előadó tanúsított-e etikátlan magatartást Önnel vagy másokkal szemben? 0.) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? 0 átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

12 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory.).).) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? átl.= átl.= átl.= Vizsgarendszer rugalmassága 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 0 átl.= 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 0 átl.= 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? 0 átl.= A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága 7.) 7.) 7.) 7.) 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? 0 % 67% 0 0 Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? 67% % átl.= átl.=.7.6 átl.= átl.= átl.=. md= EvaSys kiértékelés Oldal

13 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? 0 átl.= 7.7) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? 0 átl.= 7.8) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? 0 átl.= 7.9) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? 0 átl.= Megjegyzések, javaslatok EvaSys kiértékelés Oldal6

14 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory Profil Alegység: Minőségbiztosítási Iroda Tanár neve: Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Kurzus neve: (felmérés neve) Economic Theory.) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. átl.=.) Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. átl.=.) Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. átl.=.) Mennyire használt rendszeresen oktatás-technikai segédeszközöket az oktató? átl.=.7.) Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? átl.=.6) Mennyire kedvelte a tárgyat? átl.=.7) Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? átl.=.8) Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? átl.=.9) Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? átl.=.0) Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet).) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? átl.= átl.=.) Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? átl.=.7.) Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? átl.=.7.) Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? átl.=.) Mennyire voltak az órák interaktívak? átl.=..6) Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? átl.=.7) Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából?.8) Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? átl.= átl.=.9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? átl.=.7.) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató?.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát?.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? 0 átl.= egyáltalán nagyon átl.= gyakran soha átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán teljesen átl.=.) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? átl.= EvaSys kiértékelés Oldal7

15 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory.6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? nagyon átl.=.7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán teljesen átl.=.7.) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? átl.=.) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? átl.=.) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? átl.=.) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? átl.=.) Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? átl.=.7.6) Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? átl.=.) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? átl.=.) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? átl.=.) Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? átl.=.) Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? átl.= 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? átl.= átl.= átl.= 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? átl.= 7.) Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? átl.=.7 7.) Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? átl.= 7.) Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? átl.= 7.) Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? átl.=. 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? átl.= 7.7) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? átl.= 7.8) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? átl.= 7.9) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? átl.= EvaSys kiértékelés Oldal8

16 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Economic Theory Hozzászólások jelentése 8.) Van-e a kurzussal kapcsolatos megjegyzése vagy javaslata? Korrekt, modern tananyag! ( előfordulás) Oldal9

17 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Vállalatgazdaságtan () Válaszadók száma = Általános mutatók átl.=. Globális index. A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama átl.= átl.= átl.=.7 Az oktatók szakmai felkészültsége + -. átl.=.7 Oktató-hallgató viszony + -. átl.=. Vizsgarendszer rugalmassága A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága átl.= Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Bal pólus Skála Átl. elt. Átlag Medián Hisztogram Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége.).).).).) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. Mennyire használt rendszeresen oktatástechnikai segédeszközöket az oktató? Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? % % 7% 7% 0 % % 0 n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.= n= átl.=.8 md=. elt.= n= átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

18 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan.6).7).8).9).0).).).).).).6).7).8) Mennyire kedvelte a tárgyat? Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? % 7% % 7% % 7% 0 7% % Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? Mennyire voltak az órák interaktívak? Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából? Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? % % 7% 7% % 7% % 7% % 7% n= átl.=. md=..6 n= átl.=. md=..6 n= átl.=. md=..6 n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.= md= n= átl.=. md=. n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

19 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan.9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? n= átl.=. md=..6 Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama.) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató? 0 0 n= átl.=.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát? egyáltalán 0 nagyon n= átl.=.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? gyakran 0 soha n= átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán % 7% teljesen n= átl.=.8..) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? % 7% n= átl.=.8..6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? nagyon n= átl.=. md=..6.7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán 7% % teljesen n= átl.=. md=. Az oktatók szakmai felkészültsége.) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? % 7% n= átl.=.8..) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? % 7% n= átl.=.8..) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? 0 n= átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

20 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan.).).6) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? % 7% n= átl.=.8. n= átl.=. md=..6 n= átl.=. md=..6 Konzultációs lehetőségek.) Problémái megoldására mindig kapott segítséget? n= 0.) Fordulhat-e az oktatóhoz kérdésekkel a foglalkozásokon kívül is? n= 0.) Van elegendő konzultációs időpont a tárgyhoz? n= 0.) Kihasználta a konzultációs lehetőségeket? n= % 7% Oktató-hallgató viszony.) Az előadó tanúsított-e etikátlan magatartást Önnel vagy másokkal szemben? n= 0.) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? n= átl.=. md= EvaSys kiértékelés Oldal

21 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan.).).) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? % 7% Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? % 7% Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? % 7% n= átl.=.8. n= átl.=.8. n= átl.=.8. Vizsgarendszer rugalmassága 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) % 7% n= átl.=.8. 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? % 7% n= átl.=.8. 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? % % n= átl.=.8 md= elt.=. A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága 7.) 7.) 7.) 7.) 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? % 7% % 67% % 7% % % Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? % % n= átl.=.8. átl.=.7.6 tart.= n= átl.=.8. n= átl.=. md=. elt.= n= átl.= md= EvaSys kiértékelés Oldal

22 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? n= átl.=. md= ) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? 0 n= átl.= 7.8) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? % 7% n= átl.= ) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? % 7% n= átl.=.8. Megjegyzések, javaslatok EvaSys kiértékelés Oldal6

23 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan Profil Alegység: Minőségbiztosítási Iroda Tanár neve: Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Kurzus neve: (felmérés neve) Vállalatgazdaságtan.) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. átl.=.8.) Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. átl.=.8.) Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. átl.=.) Mennyire használt rendszeresen oktatás-technikai segédeszközöket az oktató? átl.=.8.) Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? átl.=.6) Mennyire kedvelte a tárgyat? átl.=..7) Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? átl.=..8) Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? átl.=..9) Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? átl.=.8.0) Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet).) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? átl.=.8 átl.=.8.) Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? átl.=.) Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? átl.=..) Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? átl.=.8.) Mennyire voltak az órák interaktívak? átl.=.8.6) Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? átl.=.8.7) Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából?.8) Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? átl.=.8 átl.=.8.9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? átl.=..) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató?.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát?.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? 0 átl.= egyáltalán nagyon átl.= gyakran soha átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán teljesen átl.=.8.) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? átl.= EvaSys kiértékelés Oldal7

24 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Vállalatgazdaságtan.6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? nagyon átl.=..7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán teljesen átl.=..) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? átl.=.8.) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? átl.=.8.) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? átl.=.) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? átl.=.8.) Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? átl.=..6) Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? átl.=..) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? átl.=..) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? átl.=.8.) Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? átl.=.8.) Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? átl.=.8 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? átl.=.8 átl.=.8 átl.=.8 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? átl.=.8 7.) Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? átl.=.7 7.) Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? átl.=.8 7.) Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? átl.=. 7.) Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? átl.= 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? átl.=. 7.7) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? átl.= 7.8) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? átl.=.8 7.9) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? átl.= Oldal8

25 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Statisztikai Modellezés () Válaszadók száma = Általános mutatók átl.=. Globális index. A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama átl.= átl.= átl.=.7 Az oktatók szakmai felkészültsége + -. átl.=.7 Oktató-hallgató viszony átl.=. Vizsgarendszer rugalmassága A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága átl.= Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Bal pólus Skála Átl. elt. Átlag Medián Hisztogram Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás A tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége.).).).).) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. Mennyire használt rendszeresen oktatástechnikai segédeszközöket az oktató? Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? % % % % 67% 0 % 67% 67% % átl.= md= elt.= átl.=.7.6 átl.= átl.=.7 md=.6 átl.=. md= EvaSys kiértékelés Oldal

26 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés.6).7).8).9).0).).).).).).6).7).8) Mennyire kedvelte a tárgyat? Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? % % 67% 67% 67% % 67% % % % % 67% Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? Mennyire voltak az órák interaktívak? Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából? Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? 0 % 67% % 67% % % % 67% % átl.=.7.6 átl.=. elt.=. átl.=. md=.6 átl.=. md=.6 átl.= n= átl.= md= tart.= átl.=. md=.6 átl.=.7 md=.6 átl.= md= átl.=.7.6 átl.=.7.6 átl.= md= elt.= átl.=. md= EvaSys kiértékelés Oldal

27 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés.9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? % 67% átl.=.7 md=.6 Előadások, szemináriumok száma, gyakorisága, időtartama.) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató? 0 0 átl.=.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát? egyáltalán 0 nagyon átl.=.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? gyakran 0 soha átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán 67% % teljesen átl.=. md=.6.) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? % 67% átl.=.7.6.6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? 0 nagyon átl.=.7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán 67% % teljesen átl.=.7 md= elt.=. Az oktatók szakmai felkészültsége.) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? % 67% átl.=.7.6.) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? 67% % átl.=. md=.6.) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? % 67% átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

28 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés.).).6) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? 0 % 67% % 67% átl.= átl.=.7.6 átl.=.7.6 Konzultációs lehetőségek.) Problémái megoldására mindig kapott segítséget? 0.) Fordulhat-e az oktatóhoz kérdésekkel a foglalkozásokon kívül is? 0.) Van elegendő konzultációs időpont a tárgyhoz? 66.7%.%.) Kihasználta a konzultációs lehetőségeket?.% 66.7% Oktató-hallgató viszony.) Az előadó tanúsított-e etikátlan magatartást Önnel vagy másokkal szemben? 0.) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? % 67% átl.= EvaSys kiértékelés Oldal

29 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés.).).) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? % 67% Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? % 67% Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? % 67% átl.=.7.6 átl.=.7.6 átl.=.7.6 Vizsgarendszer rugalmassága 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 0 n= átl.= tart.= 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 0 n= átl.= tart.= 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? n= átl.=. md=. elt.=. tart.= A vizsgáztató(k) és a vizsga eredményének korrektsége, megalapozottsága 7.) 7.) 7.) 7.) 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? % 67% 0 % 67% 0 Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? 0 átl.=.7.6 n= átl.= tart.= átl.=.7.6 n= átl.= tart.= n= átl.= tart.= EvaSys kiértékelés Oldal

30 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? 0 n= átl.= tart.= 7.7) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? % 67% átl.= ) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? % 67% átl.= ) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? n= átl.=. md=..7 tart.= Megjegyzések, javaslatok EvaSys kiértékelés Oldal6

31 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés Profil Alegység: Minőségbiztosítási Iroda Tanár neve: Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar Kurzus neve: (felmérés neve) Statisztikai Modellezés.) A tantárgyat másoknak is ajánlanám. átl.=.) Az oktató óráit másoknak is ajánlanám. átl.=.7.) Mindenki számára volt lehetőség az aktív részvételre. átl.=.) Mennyire használt rendszeresen oktatás-technikai segédeszközöket az oktató? átl.=.7.) Mennyire tartotta be az oktató a meghirdetett tematikát? átl.=..6) Mennyire kedvelte a tárgyat? átl.=.7.7) Mennyire aktuális, friss, érdekes a tananyag? átl.=..8) Mennyire érthető, követhető és tanulható az előadás? átl.=..9) Mennyire jegyzetelhetők az oktató foglalkozásai? átl.=..0) Mennyire volt elérhető írott formában a tananyag? (előadásvázlat, nyomtatott jegyzet, tankönyv, cikkek, szakkönyvek, internet).) Mennyire állnak rendelkezésre elegendő mennyiségben és minőségben az oktató által használt segédeszközök (pl. írásvetítő, szemléltető eszközök)? átl.= átl.=.) Mennyire érzi nehéznek az anyagot a többi tárgyhoz képest? átl.=..) Mennyire tartja jelentősnek a tárgyat a többihez képest? átl.=.7.) Mennyire voltak az órák jól strukturáltak? átl.=.) Mennyire voltak az órák interaktívak? átl.=.7.6) Mennyire segíti az évközi feladat a tananyag elsajátítását? átl.=.7.7) Mennyire tartja fontosnak a foglalkozásokat a tananyag elsajátítása szempontjából?.8) Mennyire egészítik ki az oktató által adott évközi feladatok az órák tartalmát? átl.= átl.=..9) Mennyire segíti a hallgatott tárgy a kutatását? átl.=.7.) A megbeszéltekhez képest az órák hány százalékát tartotta meg az oktató?.) Az oktató általában mennyire pontosan kezdte el és fejezte be az órát?.) Milyen sűrűn maradt el pótlás nélkül tanóra az oktató tárgyai esetében? 0 átl.= egyáltalán nagyon átl.= gyakran soha átl.=.) Mennyire tartja a kurzus idökereteit megfelelőnek? egyáltalán teljesen átl.=..) Kellő óraszám állt-e rendelkezésre az oktatás számára? átl.= EvaSys kiértékelés Oldal7

32 Miskolci Egyetem Gazdaságtudományi Kar, Statisztikai Modellezés.6) Az oktató a rendelkezésre álló időkeretet jól használta-e ki? nagyon átl.=.7) Mennyire tartja rugalmasnak az oktatót az óralátogatások kezelésének tekintetében (hiányzás-pótlás, nappali-egyéni tanrend)? egyáltalán teljesen átl.=.7.) Mennyire építi fel logikusan az oktató a tananyagot? átl.=.7.) Mennyire utal az oktató a tárgya és a többi tárgy összefüggésére? átl.=..) Mennyire volt jó az oktató órákra való felkészültsége? átl.=.7.) Mennyire volt jó az oktató előadókészsége? átl.=.) Mennyire adtak a tananyagon túlmenően élményt az oktató órái? átl.=.7.6) Mennyire tekinti mintának az oktató pedagógiai munkáját a maga számára? átl.=.7.) Milyen(ek) az oktató és a hallgatók viszonya? átl.=.7.) Milyen(ek) az oktató segítőkészsége? átl.=.7.) Milyen(ek) az előadó stílusa, fellépése? átl.=.7.) Milyen(ek) volt az órák hangulata, légköre? átl.=.7 6.) Mennyire hajlandó az oktató figyelembe venni a hallgatóság igényeit a vizsgaidőpontok meghirdetésekor? (pl. más tantárgyak vizsgaidőpontjával való ütközés elkerülése) 6.) Mennyire hajlandó az oktató/tanszék további vizsgaidőpontokat meghirdetni, amennyiben a meghirdetett vizsganapok betelnek? 6.) Mennyire van lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni? átl.= átl.= átl.=. 7.) Mennyire korrekt és következetes az előadó a vizsgán? átl.=.7 7.) Mennyire érzi a tudásához mérten reálisnak, igazságosnak a kapott jegyet? átl.= 7.) Mennyire korrekt a számonkérések értékelése? átl.=.7 7.) Milyen érdemjegyet kapott az értékelt tárgyból? átl.= 7.) Ön szerint Ön hányast érdemelt volna? átl.= 7.6) Mennyire volt elégedett a megszerzett érdemjeggyel? átl.= 7.7) Mennyire tájékoztatja az oktató a hallgatókat az adott félév elején az adott kurzus követelményeiről, elvárásairól? átl.=.7 7.8) Mennyire segítették az órák a tananyag elsajátítását? átl.=.7 7.9) Mennyire voltak összhangban a számonkérési követelmények az átadott ismeretekkel? átl.= Oldal8

33 Vállalkozáselmélet és Gyakorlat Doktori Iskola A TANTÁRGYAK SZÖVEGES ÉRTÉKELÉSE MISKOLCI EGYETEM

34 Gazdaságtudományi Kar Kurzusértékelés 009 Ph.D. képzés I.-II. évfolyam Kötelező tárgyak Az I. évfolyamos hallgatókat tárgy kurzusértékelésére kértük fel, ezek az Economic Theory, Statisztikai modellezés, valamint a Vállalatgazdaságtan. A tárgyakat 8 fő hallgatta, az első két tárgy esetében - kitöltött kérdőív érkezett vissza, ami 7,%-os válaszadási hajlandóságot mutat, míg a Vállalatgazdaságtan esetében az érintettek fele válaszolt, azaz fő. A II. évfolyamos hallgatók esetében a Stratégiai menedzsment tárgy került értékelésre. A kurzust hallgató főből 7 fő töltötte ki a kérdőívet, ami 6,6%-os válaszadási hajlandóság. (A következőkben az egyes tárgyak értékelésére vonatkozó elemzés olvasható.) Az Economic Theory című tantárgy kurzusértékelő kérdőívét hárman töltötték ki. A tárgy globális indexe,9 lett, ami kiemelkedően jó eredményt jelent. A kérdéscsoportok általános mutatóit vizsgálva gyakorlatilag,7-es értéknél, amit a tananyag aktualitása, érthetősége és hozzáférhetősége, az összes kérdéscsoport jobban szerepelt. Fontos megemlíteni, hogy ezek közül három,0-s értéket ért el a hallgatók véleménye alapján. A kérdéseket egyenként vizsgálva gyengébb értéket a következők kaptak:,7-es értéket az oktató oktatástechnikai segédeszköz használata, -es értéket a rendelkezésre álló oktató által használt segédeszközök,,7-es értéket, hogy mennyire érzik nehéznek az anyagot a többi tantárgyhoz képest. Az összes többi skálás kérdés -esnél jobb értéket eredményezett. A Statisztikai modellezés globális indexe, ami azt mutatja, hogy a hallgatók kifejezetten jónak ítélik meg a tantárgyat. Az általános mutatók tekintetében elmondható, hogy a hallgatók elégedettek a tananyaggal, az oktató szakmai felkészültségével, hallgatókhoz való hozzáállásával, valamint a vizsgával kapcsolatban sem volt negatív benyomásuk. A hallgatók hiányolták az oktatástechnikai eszközök használatát az oktató részéről, valamint a megajánlott jegy szerzésének lehetőségét a félév során. De a többi kérdést tekintve pozitívak a hallgatók visszajelzései. Az előadások, szemináriumok számát, gyakoriságát, időtartamát tekintve, a hallgatók teljes mértékben egyetértenek abban, hogy az oktató a megbeszélteknek megfelelő gyakoriságban, időtartamban tartotta meg az órákat. A tárgy oktatóját kiválóan felkészültnek érzik, biztosít számukra konzultációs lehetőségeket. A Vállalatgazdaságtan globális indexe, ami azt mutatja, hogy a hallgatók jelentős mértékben elégedettek a tárggyal. Az általános mutatók tekintetében az átlagosnál alacsonyabb minősítésben (, átlag értékkel) a vizsgarendszer rugalmassága, míg a legpozitívabb minősítésben az oktatók szakmai felkészültsége és az oktató-hallgató viszony mutatkozik,7-es átlag értékekkel. A vizsgarendszer rugalmasságának alacsonyabb minősítéséhez leginkább az járult hozzá, hogy a válaszadók szerint inkább nincs lehetőség félévközi beszámolókkal, dolgozatokkal megajánlott vizsgajegyet szerezni. Pozitívan értékelendő, hogy az előadások, szemináriumok számát, gyakoriságát, időtartamát tekintve, a hallgatók teljes mértékben egyetértenek abban, hogy az oktató a megbeszélteknek megfelelő gyakoriságban, időtartamban tartotta meg az órákat. Ugyanennél a kérdéscsoportban jelenik meg az egyik leggyengébbre értékelt kérdés is, (, átlaggal) mely szerint az oktató tekinthető rugalmasnak az óralátogatások kezelésének tekintetében. A tárgy oktatóit kiválóan felkészültnek érzik, biztosítanak a hallgatóknak konzultációs lehetőségeket. A vállalatgazdaságtan tantárgyat hallgató diákok kimondottan jónak ítélik meg a viszonyt az oktatók és a hallgatók között, ahogy az órák hangulatát, és az oktató segítőkészségét is.

35 A Stratégiai menedzsment tantárgy globális indexe,6 valamint a kurzus fős hallgatóságából 7 hallgató vett részt a felmérésben. Ez az arány relevánsnak mondható a tantárggyal kapcsolatos következtetések levonásához. Az általános mutatók tekintetében minden érték -es felett van, tehát a hallgatók pozitívan ítélték meg az oktatott tananyagot, az oktató szakmai felkészültségét, hallgatókhoz való hozzáállását, valamint a vizsgáztatás módját. Az előadások, szemináriumok számát, gyakoriságát, időtartamát tekintve, a hallgatók teljes mértékben egyetértenek abban, hogy az oktató a megbeszélteknek megfelelő gyakoriságban, időtartamban tartotta meg az órákat. A tárgy oktatóját kiválóan felkészültnek érzik, biztosít a hallgatóknak konzultációs lehetőséget. A felmérés során a hallgatóknak lehetőségük volt a kurzussal kapcsolatosan megjegyzést tenni, vagy javaslatokat megfogalmazni a jövőre vonatkozóan, amivel egy hallgató élt is. Véleménye szerint az oktató nagyon jó, gyakorlatban hasznosítható példákkal segítette a tanagyag megértését. Összességében elmondható, hogy az I. évfolyamosok körében értékelt tárgy globális indexének átlag értéke,6 ami nagyon jónak tekinthető, a hallgatók pozitívan ítélik meg az oktatók és hallgatók közötti viszonyt, az oktatók hozzáállását, és szakmai felkészültségét. Általában az átlagtól való alacsonyabb minősítésben a tananyag aktualitása, érthetősége, hozzáférhetősége kérdéscsoport (a tárgyra vonatkoztatott átlagértéke,) kérdései közül is a technikai segédeszközök használatára, oktatási segédeszközök rendelkezésre állása, illetve a tárgy nehézségének megítélésére vonatkozó kérdések tartoznak. Ezen állítások teljes mértékben helyt állóak a II. évfolyamos hallgatók által értékelt Stratégiai menedzsment című kurzusra is.