JELKY ANDRÁS SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM BAJA KÖZALKALMAZOTTAK TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉSE PEDAGÓGUS ÉS NEM PEDAGÓGUS MUNKAKÖR ESETÉN
Tartalomjegyzék A teljesítmény-értékelés tárgya 3. Törvényi meghatározás és kiegészítés a minősítésről 3. A teljesítmény-értékelés alapjai és összetevői 5. A teljesítményértékelés folyamata 6. Útmutató az éves értékelőlap kitöltéséhez 6. Az információgyűjtés folyamata 8. Pedagógusi minősítési lap pontjai és teendők 10. Az értékelés számítása 12. 1. számú melléklet az 1992. évi XXXIII. törvényhez - Minősítési lap 13. PEDAGÓGUS értékelő / önértékelő lap 15. Óramegfigyelés tapasztalatai 17. TANULÓI kérdőív 18. Kollégiumi PEDAGÓGUS értékelése / önértékelése 19. Kollégiumi TANULÓI kérdőív 21. A vezetők értékelése 22. VEZETŐ értékelése / önértékelése 23. Vezetői minősítési lap pontjai és teendők 24. Vezetői megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minősítési szempontok 24. Az értékelés számítása 25. A nem pedagógus dolgozók értékelése 26. A teljesítmény-értékelés alapjai és összetevői 26. NEM PEDAGÓGUS minősítési lap pontjai és teendők 27. Az értékelés számítása 29. Nem pedagógus értékelése / önértékelése 30. Az eredmények feldolgozása 32. Mellékletek: 33. - Minősítési lap 34. - PEDAGÓGUS értékelő/önértékelő lap 36. - Óramegfigyelés tapasztalatai 38. - TANULÓI kérdőív 39. - Kollégiumi PEDAGÓGUS értékelése/önértékelése 40. - Kollégiumi TANULÓ kérdőív 42. - VEZETŐ értékelése/önértékelése 43. - NEM PEDAGÓGUS értékelése/önértékelése 44. 2
A teljesítmény-értékelés tárgya A korrekt teljesítmény-értékelés eszköze a célok szellemében kialakított, a nevelőtestület által elfogadott elemekből áll, adatok szolgáltatására alkalmas területeket vizsgáló rendszer. Törvényi meghatározás és kiegészítés a minősítésről KJT 40. 33/1992 (1) A közalkalmazottat a) kinevezett, illetőleg megbízott vezetőként a vezetői kinevezést vagy megbízást követő második év elteltével, valamint a határozott idejű magasabb vezetői vagy vezetői megbízás lejárta előtt legalább három hónappal, b) a várakozási idő 65. (3) bekezdés szerinti csökkentése előtt, kivéve, ha a várakozási idő csökkentése kötelező, d) a 66. (8) bekezdés (8) A (7) bekezdéstől eltérően, a közalkalmazotti jogviszony létesítésekor a garantált illetménynél magasabb összegű illetmény megállapítható, azzal, hogy - az egy évet meg nem haladó időtartamú határozott idejű közalkalmazotti jogviszony kivételével - egy év elteltével a közalkalmazottat minősíteni kell. Ha ekkor a közalkalmazott alkalmatlan vagy kevéssé alkalmas minősítést kapott, illetményét - e törvény erejénél fogva a besorolása szerinti - garantált mértékre kell csökkenteni. illetve e) kérésére, legkorábban közalkalmazotti jogviszonyának keletkezését, illetve a korábbi minősítését követő három évet követően, illetve közalkalmazotti jogviszonyának megszűnése esetén, f) címadományozást megelőzően, illetve g) gyakornoki ideje alatt a 22. (15) bekezdésében foglalt esetben minősíteni kell. 22. (15) A gyakornoki idő lejártának hónapjában a közalkalmazottat minősíteni kell. A minősítés során a 40. -t azzal az eltéréssel kell alkalmazni, hogy a) a munkáltatói jogkör gyakorlója a közalkalmazott közvetlen felettese véleménye mellett - ha személyük nem azonos - a szakmai segítő értékelését is köteles mérlegelni, valamint b) a minősítés eredményeként megfelelt és nem megfelelt eredmény adható. 3
(2) Az (1) bekezdésben foglaltakon túlmenően, a munkáltató mérlegelési jogkörében eljárva is minősítheti a közalkalmazottat. (4) A minősítés célja a közalkalmazott munkaköri feladatai ellátásának megítélése, az ezt befolyásoló ismeretek, képességek, személyi tulajdonságok értékelése, továbbá a szakmai fejlődés elősegítése. (5) A minősítés a munkáltatói jogkör gyakorlójának feladata. A minősítést az 1. számú melléklet szerinti minősítési lap alkalmazásával kell elvégezni. A végrehajtási rendelet munkakörönként meghatározza a mellékletben foglaltakhoz képest az ágazatba tartozó munkakörhöz kapcsolódó további, illetve a minősítésből kizárt szempontokat. (6) A minősítés a közalkalmazott személyi adatain túl csak a munkakör betöltésével kapcsolatos tényeket és a ténymegállapításokon alapuló értékelést tartalmazhatja. A minősített alkalmasságának megítélését a minősítő írásban indokolni köteles. (7) A minősítés során az egyes minősítési szempontok értékelésekor a következő pontszámokat kell alkalmazni: a) kiemelkedő minősítés három pont, b) megfelelő minősítés kettő pont, c) kevéssé megfelelő minősítés egy pont, d) nem megfelelő minősítés nulla pont. (8) A közalkalmazott minősítésének eredményeként kiválóan alkalmas, alkalmas, kevéssé alkalmas, illetve alkalmatlan minősítést kaphat. A minősítés eredményét az egyes minősítési szempontok értékelésekor adható legmagasabb pontszámnak a ténylegesen adott pontszámokhoz viszonyított aránya alapján a következők szerint kell megállapítani: a) nyolcvantól száz százalékig kiválóan alkalmas, b) hatvantól hetvenkilenc százalékig alkalmas, c) harminctól ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas, d) harminc százalék alatt alkalmatlan minősítést kap a közalkalmazott. Ettől eltérően, a közalkalmazott alkalmatlan minősítést kap, ha legalább egy minősítési szempont értékelése nem megfelelő. (9) A közalkalmazottal minősítését ismertetni kell, és annak egy példányát az ismertetéskor a közalkalmazottnak át kell adni. A megismerés tényét a közalkalmazott a minősítésen aláírásával igazolja, továbbá feltüntetheti esetleges észrevételeit is. (10) A minősítési lap egy példányát a közalkalmazotti alapnyilvántartás tartalmazza. 4
(11) A közalkalmazott a minősítés hibás vagy valótlan ténymegállapításának, személyiségi jogát sértő megállapításának megsemmisítését a minősítés közlésétől számított harminc napon belül a bíróságtól kérheti. (12) Az e -ban foglaltakat nem kell alkalmazni, ha a törvény a munka értékelésével kapcsolatosan e szabályoktól eltérő rendelkezéseket állapít meg a közalkalmazottak tekintetében, és a végrehajtási rendelet a (8) bekezdésben foglaltak szerint meghatározza a minősítési eredménnyel való egyenértékűség feltételeit. A teljesítmény-értékelés alapjai és összetevői Az értékelő-rendszerünk három egymást kiegészítő alapra épül: 1. Az iskola Szervezeti és Működési Szabályzatában rögzített, a pedagógus munkakör általános és személyre szóló elemeket tartalmazó munkaköri leírásra. 2. A munkaköri leíráson túlmutató, a pedagógusi munka szerepszintjeit átfogó képességeken és készségeken alapuló szelektív, de a vizsgált területeken kellően részletes norma kritériumrendszerére. 3. Az előző értékelési ciklus végén született egyénekre vonatkozó megállapítások, erősségek és fejlesztendő területek eredményei. 4. A teljesítmény-értékelés vizsgálandó területei: Az értékelés során az adott tanévre vonatkozó adatokat és tapasztalatokat használjuk fel: a tanórai oktató-, nevelőmunka, a pedagógus szakmai felkészültsége a tanórán kívüli tevékenységek, rendezvények, események, versenyek eredményessége dokumentum-ellenőrzés tapasztalatai a pedagógus adminisztrációs feladatának ellátása a tanulók véleménye a tantárgy iránti attitűd-vizsgálat formájában a partnerekkel való együttműködés, kapcsolattartás (szülő pedagógus, pedagógus-pedagógus, pedagógus-vezető, pedagógus-tanuló, stb.) személyes tulajdonságok (megbízható, pontos, következetes, kiegyensúlyozott, feladatvállalásban aktív, empátia) közösségalakító tevékenység (szabadidő szervezés, csoport-osztályintézményi szinten, tantestületben, konfliktuskezelés) munkakörhöz kapcsolódó megbízatások (munkaközösség-vezető, DÖK, osztályfőnök, stb.) 5
A teljesítményértékelés folyamata 1. Bevezető beszélgetés: a fejlesztés, az értékelés célja, szempontjai. 2. A dolgozó / pedagógus, vezető, technikai / önértékelésének előkészítése (formája, időpontja). 3. Önértékelés. 4. A dolgozó / pedagógus, vezető, technikai / értékelésének előkészítése (az egyénre vonatkozó követelmények, értékelési formák, módszerek, időpontok meghatározása). 5. Az értékelés lebonyolítása a minőségirányítási programban meghatározott szempontrendszer és eljárásrend alapján. 6. Értékelő beszélgetés: az önértékelés és az értékelés eredményeinek összevetése. 7. Fejlesztési-cselekvési terv készítése (értékelő és értékelt közösen). 8. A teljesítményértékelés megállapodás megkötése. 9. Utókövetés: a fejlesztési terv megvalósulásának követése, az eredmények rögzítése. 10. A megvalósulás értékelése: megerősítés vagy korrigálás. 11. Az értékelés dokumentálása. Útmutató az éves értékelőlap kitöltéséhez 1. Az értékelőlap kitöltés után szigorúan bizalmassá válik, tekintve, hogy az adatok egy része sértheti a személyiségi jogokat. 2. Az első oldalon szereplő kérdések értelemszerűen az elmúlt 12 hónapra vonatkoznak. Az elmúlt év teljesítményeinek felsorolásánál ki kell emelni azt, hogy volt-e olyan tevékenység amely különös erőfeszítést vagy kreativitást követelt meg a dolgozótól, mi volt az. A nyolcfokozatú skála kifejezi az egyéni különbségeket és a dolgozó fejlődését az utóbbi évek viszonylatában. A nyolcfokozatú skálán átlagértéket is számítunk, amit a következő lépésben átvezetünk a törvény által biztosított minősítő lapra. 3. Az összefoglaló javaslat, akcióterv a jövő évre vonatkozólag: Az értékelt személy mennyire felel meg a feladatoknak és követelményeknek? Milyen munka-feladatkör felelne meg, ha az eddigi munkaterületen nem felelt meg? Milyen további fejlődési lehetősége van a szervezetben? / magasabb szintű végzettség megszerzése, új képzési formákban tanítana-e? /pl. felnőttképzés-modul, rendszertávoktatás/. 6
Milyen irányban szükséges a magatartásának változtatása? Milyen irányban szükséges a továbbképzése? /nyelvtanulás, szaktantárgyi ismeretek, új munkamódszerek elsajátítása stb./ Milyen különleges kérése van az értékeltnek a szervezet tevékenységével kapcsolatban? Melyek az elkövetkező év fő feladatai? Melyek az elkövetkező év különleges feladatai, melléktevékenységei, munkakörön túli feladatai? Mennyiben kell, hogy hozzájáruljon az intézet image-ének javításához? 7
Információgyűjtés időterve: Pedagógus munkakör esetén Az információgyűjtés folyamata: S. sz. Feladat Módszer Értékelő Határidő Dokumentum Összegyűjtésért Eszköz felelős 1. Önértékelő lap kitöltése Minden Előző évre Értékelő Értékelő lap Önértékelés Szeptember 30. dolgozó vonatkozóan 2. 3. 4. Óralátogatás Értékelő lap kitöltése Értékelő lap összesítése Óralátogatási lap Kitöltött kérdőív Dokumentumelemzés Pontszámító Microsoft exel táblázattal Igazgató,Reszortos ig.helyettes vagy Gyak.oktatási vezető vagy helyettese vagy Mk.- vezető Igazgató Igazgatóhelyettes vagy Gyak.okt vezető és helyettes/megbeszélés alapján/ Értékelők vagy Minőségirányítási felelős November 1-től május 15-ig Értékelő év Szeptember 30. Október 1-október 15. 5. Értékelő megbeszélés Interjú Igazgató Október 15- november 15. 6. A dolgozók 1/3- nak a kijelölése Kiválasztás Igazgató November 30-ig Kitöltött óralátogatási lap Kiértékelt kérdőív Kiértékelt értékelőlap Erősségek, fejlesztendő területek Minősítő lap kitöltése Tájékoztatás írásos formában Értékelő Minőségirányítási felelős Igazgató vagy Igazgatóhelyettes vagy Értékelő Minőségirányítási felelős Minőségirányítási felelős 8
1. Értékelt személyek megválasztása 2. Minden dolgozó kitölti az előző évi munkája alapján az önértékelő lapot 3. Óralátogatás: Az óralátogató tapasztalatot szerez a pedagógus által vezetett óra felépítéséről, szervezettségéről; a pedagógus által alkalmazott módszerekről; a tanulók munkájáról; magatartásáról; a nevelő munkájáról; egyéniségéről; a kitűzött cél eléréséről és az óra eredményességéről. A megfelelő eredmények érdekében az óralátogatást a szükségesnek tartott számban az igazgatóhelyettes és a munkaközösség vezető hajtja végre ( vagy az a személy, akit az értékeléssel megbíznak). - Az óralátogatást követően a legrövidebb időn belül, ha lehetséges még közvetlen az óra után vagy azon a napon megbeszélést kell tartani. - A meglátogatott óra értékelését az iskola pedagóguskollektívája által jól ismert és szakmailag jóváhagyott, óralátogatási lapon feltüntetett szempontok szerint kell végezni. Az óralátogató az óralátogatási lapon értékeli a tanárt. - Az óralátogatási lapot az óralátogató és a meglátogatott pedagógus is aláírja. 4. Az Értékelő az értékelt év vége előtt kitölti az értékelő lapot 9
Pedagógusi minősítési lap pontjai és teendők A szempontok szerinti részeredmények értékelése nyolcas skálán történik. Három kategóriában kap értéket minden kolléga. A kategóriák átlaga az alábbi súlyozás szerint számolandó: Vezetői értékelés: 60% Önértékelés: 30% Tanulói értékelés: 10% A közalkalmazott minősítésének szempontjai : 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Ennél a pontnál kell átvezetni az értékelő lap 1. számú szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát, a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + értékelő átlaga x 6 + tanulói értékelés átlaga x 1 10 3.2 A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka A 2. szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + (Értékelő értékelése + Óramefigyelési lapok) átlagának átlaga x 6+ Tanulói értékelés átlaga X 1 10 3.3 A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség A 3. szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + értékelő átlaga x 6 + tanulói értékelés átlaga x 1 10 3.4 A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat A 4. szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + értékelő átlaga x 6 + tanulói értékelés átlaga x 1 10 10
3.5 A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Az 5. szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + értékelő átlaga x 6 + tanulói értékelés átlaga x 1 10 3.6 A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok Értékelt önértékelésének átlaga x 3 + értékelő átlaga x 6 9 Amikor minden minősítési szempontot értékeltünk, a pontértékeket konvertáljuk, összeadjuk. Az elérhető maximális pontszám 18 pont. Ehhez az értékhez viszonyítjuk az elért összesített pontszámot és az arányt %-ban fejezzük ki: a) nyolcvantól száz százalékig kiválóan alkalmas, b) hatvantól hetvenkilenc százalékig alkalmas, c) harminctól ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas, d) harminc százalék alatt alkalmatlan 11
Az értékelés számítása 1. lépés A nyolcfokozatú skála és súlyozás alapján: átlag megállapítása 2. lépés A nyolcfokozatú átlag konvertálása 0-3-es skálára 0-2,39 0 nem megfelelő 2,4-4,79 1 kevéssé megfelelő 4,8-6,39 2 megfelelő 6,4-8 3 kiemelkedő 3. lépés A minősítési lap átlagának meghatározása "a" 4. lépés A minősítés végső eredménye ha "a" értéke: 0-29% alkalmatlan 30-59% kevéssé alkalmas 60-79% alkalmas 80-100% kiválóan alkalmas 12
1. számú melléklet az 1992. évi XXXIII. törvényhez Minősítési lap 1. A közalkalmazott személyi adatai Neve (születési neve):... Anyja neve:...... Születési hely, idő:... 2. A közalkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok A közalkalmazotti jogviszony kezdete:... A közalkalmazott besorolása:... A vezetői megbízás/munkakör betöltésének kezdete:... A minősítés indoka:..... 3. A közalkalmazott minősítésének szempontjai 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Kiemelkedő (3 pont) - Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:...... 3.2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő 13
Szöveges indokolás:...... 3.5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 4. Vezetői megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minősítési szempontok 4.1. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 4.2. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 5. A közalkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozó javaslatok, célkitűzések:......... 6. A közalkalmazott minősítése kiválóan alkalmas (80-100%) - alkalmas (60-79%) - kevéssé alkalmas (30-59%) - alkalmatlan (30% alatt) 7. A közalkalmazott által a minősítésre tett észrevétel:... Dátum: 14
A minősítés megállapításait a közalkalmazottal ismertettem. A minősítés tartalmát ismerem, észrevételeimet megtettem............. a minősítést végző aláírása, beosztása a minősített aláírása 15
PEDAGÓGUS értékelő / önértékelő lap /. tanévről dátum: Pedagógus neve:... Készítette:... 3.Minősítési pont alapján 1. Szakmai ismeretek 1.2 A pedagógus végzettsége beosztásának megfelel 1.3 Szakmai ismeretek alkalmazása 1.4 Mobilizálhatósága végzettségei alapján 1.5 A tanulókat képességeiknek, érdeklődésüknek, adottságaiknak megfelelő nevelésben és oktatásban részesíti 2. Végzett szakmai, gyakorlati munka 2.1 Az órák szerkezete, felépítése 2.2. A tanórákra szakszerűen felkészül, figyelembe veszi a tanulók egyéni képességeit. 2.3 A tanórákon biztosítja a megfelelő munkafegyelmet, az alkotó munkához szükséges légkört. 2.4 A feladatokat a tanóra céljainak megfelelően, változatos munkaformákat alkalmazva határozza meg 2.5 A tanulók ellenőrzést személyre szabott értékelés követi 2.6 Személyes példamutatása nevelő hatású a tanulók számára 2.7 Szakmai felkészültségét önképzéssel is fejleszti, követi a szaktárgyához kapcsolódó aktualitásokat 2.8 Munkaközösségén, szakmai csoportján belül önként vállal feladatokat 2.9 Foglakozik a tanulók egyéni problémáival, segíti a hátrányos helyzetű diákokat 2.10 Önként bekapcsolódik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésébe, lebonyolításába 2.11 Az adminisztrációs tevékenységet határidőre, pontosan elvégzi 2.12 Az intézményi szintű feladatokban aktívan részt vesz. 2.13 Megfelelő partneri kapcsolatot alakít ki a szülőkkel, az intézmény minden dolgozójával 2.14 Konfliktustűrő és kezelő képessége kiváló 2.15 Az intézményen kívül is felelőséggel képviseli munkahelyét. 2.16 Informatikai (IKT) eszközök (számítógép, internet, stb.) használata a nevelő-oktató munkában, illetve a szolgáltató tevékenységek során 3. Szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség 3.1 A pedagógusokkal, tanulókkal, szülőkkel összefüggő problémakezelés 3.2 Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható, innovatív feladatmegoldásra 3.3 Az intézmény működését segítő tevékenységekben mutatott önállóság, és kreativitás, innováció 3.4 Partneri együttműködés előtérbe helyezése, konszenzuskeresés a problémahelyzetekben 3.5 Távollét idejére közreműködik a munkaszervezésében 3.6 Részvétel az ügyeleti, helyettesítési munkában 16
4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 4.1 A pedagógiai elhivatottság a tanulók irányában 4.2 Az intézményi fejlesztő tevékenységhez való hozzáállása 4.3 Kapcsolattartás minősége a kollégákkal 4.4 Egymás munkájának elismerése, segítése 5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 5.1 Az intézményi dokumentumokban megfogalmazottak szerint pontosan kezdi meg és fejezi be a tanórákat, foglalkozásokat 5.2 Munkaidőkeret hatékony felhasználása 5.3 Adminisztrációs fegyelem, statisztikai adatszolgáltatás 5.4 Értekezleteken való aktív részvétel 5.5 A szabályozó dokumentumokban foglaltak következetes betartása, betartatása 6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: 6.1 Munkaköri leírását ismeri, pontosan betartja. Önként vállalt feladatok: 6.2 Tehetség-gondozási, felzárkóztatási tevékenység 6.3 A tanórán kívüli foglalkozások 6.4 Emelt érettségi felkészítés 6.5 Szakkör 6.6 Teremfelelős 6.7 DÖK- segítő 6.8 SZMK- segítő Egyéb megbízás teljesítése: 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 17
Óramegfigyelés tapasztalatai Az óralátogatással érintett: - pedagógus neve:... - osztály:... - tantárgy:... - az óra tárgya... - látogató:... - dátum:... 1. Célok, feladatok és megvalósulásuk Az óra célja egyértelmű volt A kitűzött nevelési oktatási cél a tanulók tudásszintjének megfelelt Megítélhető a felkészülés (tervezés, óravázlat-készítés) gondossága és célszerűsége Épít a tanulók előzetes tudására 2. A tanítás tartalma, szerkezete, időarányai A magyarázat szintje és a tanított anyag mennyisége megfelelt a tanulók felkészültségének Megfelelő volt a készségek, jártasságok fejlesztését szolgáló tevékenységek tartalma, sorrendje Az óra felépítését a tudatosság és a változatosság jellemezte Jutott elegendő idő az egyes szerkezeti egységek (didaktikai feladatok) eredményes megvalósítására 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Az óra szervezése 1 2 3 4 5 6 7 8 Didaktikai módszereket és munkaformákat alkalmazott a nevelő Érthetőek voltak a feladatok a diákok számára Vázlatot írtak a tanulók, ebben segítette-e őket a tanár Megfelelt a munkamódszer az ismeretanyagnak Megvalósult az órán a tanár és a tanulók közötti kommunikáció Reagáltak a tanulók a tanár kezdeményezéseire Ellenőrizte, értékelte a tanulók munkáját 4. Tanár-diák viszony, együttműködés 1 2 3 4 5 6 7 8 Az óra légköre, a tanulók hangulata Motiválta és aktivizálta a tanár a tanulókat Megteremtette és fenntartotta a figyelmet Hangneme, a tanulókhoz való viszonya A tanulók kapcsolatára az együttműködés, a versengés, a közöny vagy az agresszív attitűd volt-e jellemző? 5. A pedagógus viselkedése, magatartása 1 2 3 4 5 6 7 8 A pedagógus mimikája, gesztikulációja Alkalmazott előadásmód Az információközlése A pedagógus testtartása Alkalmazott előadásmód Összesen Átlag: Összesen/ 26 18
TANULÓI kérdőív. /. tanév tantárgy: tanár:. osztály:.. dátum:.. 1. Az órán a tanár szakmai rálátása, hozzáértése a tananyag átadása során egyértelmű 1.1 Szeretem a tanár óráit 1.2 A tanár magyarázata érthető 1.3 A hatékony tanuláshoz szükséges rend és fegyelem biztosított a tanórán 1.4 A tanár mindig következetes 2 Átlag 2.1 Ésszerű mennyiségű és nehézségű házi feladatot ad 2.2 Az órán folyó munka felkelti érdeklődésemet 2.3 A tanár általában érdekes órákat tart 2.4 Az órai munka gondolkodásra késztet 2.5 A tanár jól ösztönzi a diákokat a jobb teljesítmény elérése érdekében 3. Átlag 3.1 Magas, de teljesíthető követelményeket támaszt 3.2 A tanítás/tanulás során felmerülő problémákat, panaszokat a tanárral közösen meg tudjuk oldani 3.3 Problémám esetén a tanáromhoz fordulok/fordulnék 4. Átlag 4.1 Szívesen veszek részt az órákon 4.2 Jó az együttműködés a tanár és az osztály között 4.3 Általában az egész osztály/csoport részt vesz az órai munkában 4.4 A tanár igazságosan osztályoz 4.5 A tanár segítőkész 4.6 Ismerem a munkám értékelési szempontjait 4.7 A tanár értékelése segít abban, hogy reálisabb képet alakítsak ki magamról 4.8 Hiányzás esetén a tanár lehetőséget biztosít a tananyag pótlására 4.9 A tanár az ígéreteit betartja 4.10 Véleményemet elmondhatom a tanárnak 4.11 Véleményemet érdemes elmondanom a tanárnak 5. Átlag 5.1 A tanár mindig pontosan kezdi, és fejezi be a tanórát 5.2 A dolgozatokat elfogadható idő alatt javítja ki 5.3 Mindig időben értesülök a témazáró dolgozatról 5.4 Mindig tudom, hogy mit kell megtanulnom a témazáróra 5.5 Mindig tudom, hogy mit kell megtanulni a következő órára 5.6 A tanár öltözéke, megjelenése rendezett 5.7 A közösen felállított követelményeket, szabályokat mindig betartja, betartatja 19
Kollégiumi PEDAGÓGUS értékelése / önértékelése /. tanévről dátum: Pedagógus neve:... Készítette:... 3.Minősítési pont alapján 1. Szakmai ismeretek 1.2 A pedagógus végzettsége beosztásának megfelel 1.3 Szakmai ismeretek alkalmazása 1.4 Mobilizálhatósága végzettségei alapján 1.5 A tanulókat képességeiknek, érdeklődésüknek, adottságaiknak megfelelő nevelésben és oktatásban részesíti 2. Végzett szakmai, gyakorlati munka 2.1 Az foglalkozások szerkezete, felépítése 2.2 A foglalkozásokra szakszerűen felkészül, figyelembe veszi a tanulók egyéni képességeit 2.3 A foglalkozásokon biztosítja a megfelelő munkafegyelmet, az alkotó munkához szükséges légkört 2.4 A feladatokat a foglalkozás céljainak megfelelően, változatos munkaformákat alkalmazva határozza meg 2.5 A tanulók ellenőrzését személyre szabott értékelés követi 2.6 Személyes példamutatása nevelő hatású a tanulók számára 2.7 Szakmai felkészültségét önképzéssel is fejleszti 2.8 Szakmai csoportján belül önként vállal feladatokat 2.9 Foglakozik a tanulók egyéni problémáival, segíti a hátrányos helyzetű diákokat 2.10 Önként bekapcsolódik a foglalkozásokon kívüli tevékenységek szervezésébe, lebonyolításába 2.11 Az adminisztrációs tevékenységet határidőre, pontosan elvégzi 2.12 Az intézményi szintű feladatokban aktívan részt vesz 2.13 Megfelelő partneri kapcsolatot alakít ki a szülőkkel, az intézmény minden dolgozójával 2.14 Konfliktustűrő és kezelő képessége kiváló 2.15 Az intézményen kívül is felelősséggel képviseli munkahelyét. 2.16 Informatikai (IKT) eszközök (számítógép, internet, stb.) használata a nevelő-oktató munkában, illetve a szolgáltató tevékenységek során 3. Szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség 3.1 A pedagógusokkal, tanulókkal, szülőkkel összefüggő problémakezelés 3.2 Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható, innovatív feladatmegoldásra 3.3 Az intézmény működését segítő tevékenységekben mutatott önállóság, és kreativitás, innováció 3.4 Partneri együttműködés előtérbe helyezése, konszenzuskeresés a problémahelyzetekben 3.5 Távollét idejére közreműködik a munkaszervezésében 20
3.6 Részvétel az ügyeleti, helyettesítési munkában 4 A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 4.1 A pedagógiai elhivatottság a tanulók irányában 4.2 Az intézményi fejlesztő tevékenységhez való hozzáállása 4.3 Kapcsolattartás minősége a kollégákkal 4.4 Egymás munkájának elismerése, segítése 5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 5.1 Az intézményi dokumentumokban megfogalmazottak szerint pontosan kezdi meg és fejezi be a tanórákat, foglalkozásokat 5.2 Munkaidőkeret hatékony felhasználása 5.3 Adminisztrációs fegyelem, statisztikai adatszolgáltatás 5.4 Értekezleteken való aktív részvétel 5.5 A szabályozó dokumentumokban foglaltak következetes betartása, betartatása 6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: 6.1 Munkaköri leírását ismeri, pontosan betartja. Önként vállalt feladatok: 6.2 Tehetség-gondozási, felzárkóztatási tevékenység 6.3 A tanórán kívüli foglalkozások Egyéb megbízás teljesítése: 6.4 65 6.6 6.7 6.8 21
Kollégiumi TANULÓI kérdőív. /. Tanév Pedagógus neve:... csoport:.. dátum:.. 1. A pedagógus meg tudja szerettetni a kollégiumi életet A pedagógus mindig következetes Magas, de teljesíthető követelményeket támaszt A pedagógus magyarázata érthető 2. Átlag Ésszerű mennyiségű és nehézségű feladatot ad A foglalkozáson folyó munka felkelti érdeklődésemet Gondolkodásra késztet foglalkozásokon Jól tud fegyelmet tartani A pedagógus jól ösztönzi a diákokat a jobb teljesítmény elérésére 3. Átlag A pedagógus igazságosan értékel A tanulás során felmerülő problémákat, panaszokat a tanárral közösen meg tudjuk oldani 4. Átlag Jó az együttműködés a nevelő és a tanulók között Általában az egész csoport részt vesz a munkában A pedagógus segítőkész A diákokra, mint egyénekre figyel Olyan pedagógus, akinek véleménye nem tanulmányi ügyekben is mérvadó számomra A nevelő értékelése segít abban, hogy reálisabb képet alakítsak ki magamról A pedagógus hiányzás esetén segít a lemaradóknak 5. Átlag A pedagógus mindig pontosan kezdi, és fejezi be a foglalkozást A pedagógus öltözéke, megjelenése rendezett Segít az egyéni gondok és problémák megoldásában Ügyeletesi tevékenysége idején lehet rá számítani A pedagógus által szervezett rendezvények érdekesek, színvonalasak 22
A vezetők értékelése Vezetőn azt értjük, akit az intézmény szervezeti és működési szabályzata annak tekint. A legmagasabb vezetőt a fenntartó értékeli. Az intézményi vezetőket értékeli az intézményvezető. A vezetők teljesítményértékelés rendszere Vezető értékelő lap alapján történik. Ebben az esetben a minősítő lap 4. pontját vesszük figyelembe. Folyamata: 1. Értékelt személyek megválasztása 2. Minden dolgozó kitölti az előző évi munkája alapján az önértékelő lapot 3. Az Értékelő az értékelt év vége előtt kitölti az értékelő lapot Információ gyűjtés időterve: Vezető és Nem pedagógus munkakör esetén S. sz. Feladat Módszer 7. Önértékelő lap kitöltése Minden dolgozó 8. Értékelő lap Eszköz Önértékelés Értékelő lap kitöltése Kérdőív Igazgató Értékelő Határidő Dokumentum Összegyűjtésért felelős Minden év Szeptember 30. Értékelő év Szeptember 30. Előző évre vonatkozóan Előző évre vonatkozóan Értékelő Értékelő 9. Értékelőlap összesítése Dokumentumelemzés Pontszámító Microsoft exel táblázattal Értékelők vagy Minőségirányítási felelős 10. Értékelő megbeszélés Interjú Igazgató Felettes közvetlen vezető 11. A dolgozók 1/3- nak a kijelölése Kiválasztás Igazgató Október 1-október 15. Október 15- november 15. November 30-ig Kiértékelt értékelőlap. Erősségek, fejlesztendő területek Minősítő lap kitöltése Tájékoztatás írásos formában Igazgató vagy Igazgatóhelyettes Minőségirányítási felelős Minőségirányítási felelős 23
VEZETŐ értékelése / önértékelése. /. Tanév dátum: Az értékeléssel érintett vezető neve:... Készítette: 4..Minősítési pont alapján 1. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala 1.1 Szakmailag felkészült, szakmailag nyitott 1.2 Kialakult értékrend vezeti, tisztességes, korrekt személyiség 1.3 Kész a kiállásra, még ha népszerűtlen dologról is van szó 1.4 Döntésre képes személyiség 1.5 Munkakörhöz tartozó ismeretek, szaktudás 1.6 Tettei és szavai összhangban vannak 1.7 Tevékenységközpontú, erős késztetése van teljesíteni és eredményt elérni 1.8 Nyilvánvaló elkötelezettséget tanúsít a minőségi munka iránt 1.9 Az emberekhez (kollégák, szülők, diákok) méltósággal és megbecsüléssel viszonyul 1.10 Őszinte érdeklődést tanúsít a kollégái, mint személyiségek iránt 1.11 Képes megérteni kollégái igényeit 1.12 A kollégáit ellátja pontos és teljes információval 1.13 Másokat motivál lelkesedésével és optimizmusával 1.14 Képes az emberekből a legjobbat kihozni 1.15 Adminisztrációs feladatok ellátása 1.16 Betartja a határidőket 1.17 Partnerkapcsolatokat ápol 1.18 Felelősségvállalás 1.19 Mindenkivel megtalálja a megfelelő hangot 2. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése 2.1 Jól látja a szervezeti egysége működésének lényegét és haladásának módját 2.2 Képes a kritikus jelentőségű kérdésekre összpontosítani 2.3 Képes a szervezeti egysége részére új irányt jelölni 2.4 Meghatározza azt az átfogó célt, amely összefogja intézményegysége erejét 2.5 Folyamatok figyelemmel kísérése 2.6 Ellenőrzés 2.7 Értékelés 2.8 Munkatársak támogatása, motiválása 2.9 Jó hallgató, mások problémája iránt empatikus 2.10 Jól érzékeli az intézményre ható külső körülményeket 24
Vezetői minősítési lap pontjai és teendők A szempontok szerinti részeredmények értékelése nyolcas skálán történik. Három kategóriában kap értéket minden kolléga. A kategóriák átlaga az alábbi súlyozás szerint kerül kiszámításra. Vezetői értékelés: 60% Önértékelés: 40% Vezetői megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minősítési szempontok 4.1. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 4.2. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 10 Amikor minden minősítési szempontot értékeltünk, a pontértékeket konvertáljuk, összeadjuk. Az elérhető maximális pontszám 6 pont. Ehhez az értékhez viszonyítjuk az elért összesített pontszámot és az arányt %-ban fejezzük ki. a) nyolcvantól száz százalékig kiválóan alkalmas, b) hatvantól hetvenkilenc százalékig alkalmas, c) harminctól ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas, d) harminc százalék alatt alkalmatlan 25
Az értékelés számítása 1. lépés A nyolcfokozatú skála és súlyozás alapján: átlag megállapítása 2. lépés A nyolcfokozatú átlag konvertálása 0-3-es skálára 0-2,39 0 nem megfelelő 2,4-4,79 1 kevéssé megfelelő 4,8-6,39 2 megfelelő 6,4-8 3 kiemelkedő 3. lépés A minősítési lap átlagának meghatározása "a" 4. lépés A minősítés végső eredménye ha "a" értéke: 0-29% alkalmatlan 30-59% kevéssé alkalmas 60-79% alkalmas 80-100% kiválóan alkalmas 26
A nem pedagógus dolgozók értékelése Az értékelőnek az értékelés előtt össze kell gyűjtenie minden olyan információt, amely pontossá, árnyalttá teheti az értékelést. A teljesítmény-értékelés alapjai és összetevői: Az értékelő-rendszerünk három egymást kiegészítő alapra épül: 1. Az iskola Szervezeti és Működési Szabályzatában rögzített, a nem pedagógus munkakör általános, személyre szóló elemeket tartalmazó munkaköri leírásra. 2. A munkaköri leíráson túlmutató, a munka szerepszintjeit átfogó képességeken és készségeken alapuló szelektív, de a vizsgált területeken kellően részletes norma kritériumrendszere alapján vizsgálja a teljesítményt. 3. Az előző értékelési ciklus végén született egyénekre vonatkozó megállapítások, erősségek és fejlesztendő területek eredményei. 4. A teljesítmény-értékelés vizsgálandó területei: - Az értékelés során az adott évre vonatkozó adatokat és tapasztalatokat használjuk fel. Folyamata: 1. Értékelt személyek megválasztása 2. Minden dolgozó kitölti az előző évi munkája alapján az önértékelő lapot 3. Az Értékelő az értékelt év vége előtt kitölti az értékelő lapot 27
Nem pedagógus minősítési lap pontjai és teendők A szempontok szerinti részeredmények értékelése nyolcas skálán történik. Két kategóriában kap értéket minden kolléga. A kategóriák átlaga az alábbi súlyozás szerint számítandó. Vezetői értékelés: 60% Önértékelés: 40% A közalkalmazott minősítésének szempontjai: 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Ennél a pontnál kell átvezetni az értékelő lap 1. számú szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát, a következő összefüggés alapján számoljuk: Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 3.2 A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka A 2. számú szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 3.3 A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség A 3. számú szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk, Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 3.4 A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat A 4. számú szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk, Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 28
3.5 A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Az 5. szempontrendszer kérdéseire adott értékek átlagát a következő összefüggés alapján számoljuk, Értékelt önértékelésének átlaga x 4 + értékelő átlaga x 6 10 3.6 A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok Az értékelő az értékelési ciklus elején megbeszéli az értékelésre kijelölt dolgozóval az adott munkakörre vonatkozó specialitásokat. Ezeket a kritériumokat felvezeti az értékelő lap 6. pontjába. Amikor minden minősítési szempontot értékeltünk, a pont értékeket konvertáljuk, összeadjuk. Az elérhető maximális pontszám 18 pont. Ehhez az értékhez viszonyítjuk az elért összesített pontszámot és az arányt %-ban fejezzük ki. a) nyolcvantól száz százalékig kiválóan alkalmas, b) hatvantól hetvenkilenc százalékig alkalmas, c) harminctól ötvenkilenc százalékig kevéssé alkalmas, d) harminc százalék alatt alkalmatlan 29
Az értékelés számítása 1. lépés A nyolcfokozatú skála és súlyozás alapján: átlag megállapítása 2. lépés A nyolcfokozatú átlag konvertálása 0-3-es skálára 0-2,39 0 nem megfelelő 2,4-4,79 1 kevéssé megfelelő 4,8-6,39 2 megfelelő 6,4-8 3 kiemelkedő 3. lépés A minősítési lap átlagának meghatározása "a" 4. lépés A minősítés végső eredménye ha "a" értéke: 0-29% alkalmatlan 30-59% kevéssé alkalmas 60-79% alkalmas 80-100% kiválóan alkalmas 30
NEM PEDAGÓGUS értékelése / önértékelése. /. tanév dátum: Értékelt dolgozó:... Készítette:... 3. Minősítési pont alapján 31
1. Szakmai ismeretek 1.1 Munkakörhöz megfelelő végzettséggel rendelkezik 1.2 Munkakörhöz szükséges szakmai hozzáértés jellemzi 1.3 Képzési kötelezettségnek eleget tesz 1.4 Feladatkörhöz tartozó jogszabályokat, belső szabályokat ismeri 1.5 Végzettsége, képzettsége alapján mobilizálható 2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati 2.1 Hatékonyan végzi feladataimat 2.2 A munkatársakkal jól együttműködik 2.3 A saját terület feladatait átlátja 2.4 Csapatmunka kialakításában hatékonyan vesz részt. 2.5 Szükség esetén a munkakörbe nem tartozó feladatokat is ellát 2.6 Átadja a szükséges információt 2.7 Pontosan, igényesen dolgozik. 2.8 Munkaidőn túl plusz feladatokat vállal 2.9 A munkavédelmi szabályokat betartja 3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség 3.1 Felismeri a feladatokat 3.2 Önállóan dolgozik 3.3 Rugalmasan alkalmazkodik a változásokhoz 3.4 Van javaslata a problémák megoldására az iskola működésével kapcsolatban 3.5 A konfliktusok megoldására törekszik 3.6 Fogékony az új dolgokra. 4. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 4.1 Stílus, hangnem, együttműködési készség példamutató. 4.2 Ismeri saját adottságait, lehetőségeit, korlátait, hibáit; a visszajelzéseket, bírálatokat pozitívan hasznosítja a munkámban 4.3 Személyes tulajdonságai segítik az eredményes munkavégzést (megbízható, pontos, következetes, kiegyensúlyozott ) 4.4 Feladatvállalásban aktív vagyok 4.5 Tiszteletben tartja mások (pedagógusok, tanulók, szülők, munkatársak) emberi méltóságát. 5. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 5.1 A kollégákkal, tanulókkal, külső partnerekkel és az iskola vezetésével megfelelő a stílusa 5.2 A munka eredményessége érdekében szükség esetén kollégáival szívesen konzultál 5.3 A működési feltételek megteremtésében részt vesz 5.4 Vigyáz az iskola vagyonára 5.5 Azonnal javítja, javíttatja az üzemeltetési hibákat, informálja a felettesét 5.6 Pontos, alapos és gyors 5.7 Közösségépítő magatartás jellemzi 5.8 Segítőkész és készséges 5.9 Az eredményes munkavégzéshez szükséges maximális megértés és együttműködés jellemzi munkatársaival kapcsolatban 5.10 Kommunikációm nyílt, világos, érthető 5.11 A kollégákkal, tanulókkal, külső partnerekkel és az iskola vezetésével megfelelő a stílusom. 5.12 A munka eredményessége érdekében szükség esetén kollégáimmal szívesen konzultálok. 5.13 A működési feltételek megteremtésében részt veszek. 5.14 Az iskola jó hírét kelti. 5.15 Intézményi titoktartás jellemzi. 6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: 6.1 6.2 Egyéb kritériumok: 6.3 6.4 6.5 6.6 32
33
Az eredmények feldolgozása Az értékelőlapokat a vezetés bizalmasan kezeli, feldolgozás után azokat lefűzzük és megőrzzük egy jól zárható, biztonságos helyen. A dokumentumokba ezután csak az intézmény vezetője és helyettesei tekintethetnek be. Visszacsatolásként minden értékelt dolgozó megkapja kritériumonként és a kritériumok átlagában is az intézményi és a saját átlagokat. A dokumentumokat az intézményünket elhagyó, más munkahelyre távozó kolléga nem viszi magával. A minősítést a Kjt. 1. számú melléklete szerinti minősítési lap alkalmazásával végezzük, melyet a személyi anyagban helyezünk el. Baja, 2011. április 20... Királyné Koszter Mária igazgató.. Soósné Fehér Angéla minőségirányítási felelős A nevelőtestület nevében:.. Rajcsitsné Balázs-Piri Zsuzsanna.. Király Attila 34
Mellékletek
1. számú melléklet az 1992. évi XXXIII. törvényhez Minősítési lap 1. A közalkalmazott személyi adatai Neve (születési neve):... Anyja neve:...... Születési hely, idő:... 2. A közalkalmazotti jogviszonnyal kapcsolatos adatok A közalkalmazotti jogviszony kezdete:... A közalkalmazott besorolása:... A vezetői megbízás/munkakör betöltésének kezdete:... A minősítés indoka:..... 3. A közalkalmazott minősítésének szempontjai 3.1. A munkakör ellátása szempontjából szükséges szakmai ismeretek Kiemelkedő (3 pont) - Megfelelő (2 pont) - Kevéssé megfelelő (1 pont) - Nem megfelelő (0 pont) Szöveges indokolás:...... 3.2. A munkakör ellátása során végzett szakmai, gyakorlati munka Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.3. A szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő
Szöveges indokolás:...... 3.5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 3.6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 4. Vezetői megbízásához/munkakörhöz kapcsolódó minősítési szempontok 4.1. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkájának színvonala Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 4.2. A vezető által irányított szervezeti egység/intézmény munkavégzésének szervezése Kiemelkedő - Megfelelő - Kevéssé megfelelő - Nem megfelelő Szöveges indokolás:...... 5. A közalkalmazott munkavégzésével kapcsolatos egyéb lényeges körülmény, megjegyzés, a kevéssé alkalmas területek fejlesztésére vonatkozó javaslatok, célkitűzések:......... 6. A közalkalmazott minősítése kiválóan alkalmas (80-100%) - alkalmas (60-79%) - kevéssé alkalmas (30-59%) - alkalmatlan (30% alatt) 7. A közalkalmazott által a minősítésre tett észrevétel:... Dátum:
A minősítés megállapításait a közalkalmazottal ismertettem. A minősítés tartalmát ismerem, észrevételeimet megtettem............. a minősítést végző aláírása, beosztása a minősített aláírása
PEDAGÓGUS értékelő / önértékelő lap /. tanévről dátum: Pedagógus neve:... Készítette:... 3.Minősítési pont alapján 2. Szakmai ismeretek 1.2 A pedagógus végzettsége beosztásának megfelel 1.3 Szakmai ismeretek alkalmazása 1.4 Mobilizálhatósága végzettségei alapján 1.5 A tanulókat képességeiknek, érdeklődésüknek, adottságaiknak megfelelő nevelésben és oktatásban részesíti 2. Végzett szakmai, gyakorlati munka 2.1 Az órák szerkezete, felépítése 2.2. A tanórákra szakszerűen felkészül, figyelembe veszi a tanulók egyéni képességeit. 2.3 A tanórákon biztosítja a megfelelő munkafegyelmet, az alkotó munkához szükséges légkört. 2.4 A feladatokat a tanóra céljainak megfelelően, változatos munkaformákat alkalmazva határozza meg 2.5 A tanulók ellenőrzést személyre szabott értékelés követi 2.6 Személyes példamutatása nevelő hatású a tanulók számára 2.7 Szakmai felkészültségét önképzéssel is fejleszti, követi a szaktárgyához kapcsolódó aktualitásokat 2.8 Munkaközösségén, szakmai csoportján belül önként vállal feladatokat 2.9 Foglakozik a tanulók egyéni problémáival, segíti a hátrányos helyzetű diákokat 2.10 Önként bekapcsolódik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésébe, lebonyolításába 2.11 Az adminisztrációs tevékenységet határidőre, pontosan elvégzi 2.12 Az intézményi szintű feladatokban aktívan részt vesz. 2.13 Megfelelő partneri kapcsolatot alakít ki a szülőkkel, az intézmény minden dolgozójával 2.14 Konfliktustűrő és kezelő képessége kiváló 2.15 Az intézményen kívül is felelőséggel képviseli munkahelyét. 2.16 Informatikai (IKT) eszközök (számítógép, internet, stb.) használata a nevelő-oktató munkában, illetve a szolgáltató tevékenységek során 3. Szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség 3.1 A pedagógusokkal, tanulókkal, szülőkkel összefüggő problémakezelés 3.2 Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható, innovatív feladatmegoldásra 3.3 Az intézmény működését segítő tevékenységekben mutatott önállóság, és kreativitás, innováció 3.4 Partneri együttműködés előtérbe helyezése, konszenzuskeresés a problémahelyzetekben 3.5 Távollét idejére közreműködik a munkaszervezésében 3.6 Részvétel az ügyeleti, helyettesítési munkában
4. A munkavégzéssel kapcsolatos felelősség és hivatástudat 4.1 A pedagógiai elhivatottság a tanulók irányában 4.2 Az intézményi fejlesztő tevékenységhez való hozzáállása 4.3 Kapcsolattartás minősége a kollégákkal 4.4 Egymás munkájának elismerése, segítése 5. A munkavégzéssel kapcsolatos pontosság, szorgalom, igyekezet 5.1 Az intézményi dokumentumokban megfogalmazottak szerint pontosan kezdi meg és fejezi be a tanórákat, foglalkozásokat 5.2 Munkaidőkeret hatékony felhasználása 5.3 Adminisztrációs fegyelem, statisztikai adatszolgáltatás 5.4 Értekezleteken való aktív részvétel 5.5 A szabályozó dokumentumokban foglaltak következetes betartása, betartatása 6. A végrehajtási rendelet által meghatározott egyéb szempontok: 6.1 Munkaköri leírását ismeri, pontosan betartja. Önként vállalt feladatok: 6.2 Tehetség-gondozási, felzárkóztatási tevékenység 6.3 A tanórán kívüli foglalkozások 6.4 Emelt érettségi felkészítés 6.5 Szakkör 6.6 Teremfelelős 6.7 DÖK- segítő 6.8 SZMK- segítő Egyéb megbízás teljesítése: 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13
Óramegfigyelés tapasztalatai Az óralátogatással érintett: - pedagógus neve:... - osztály:... - tantárgy:... - az óra tárgya... - látogató:... - dátum:... 1. Célok, feladatok és megvalósulásuk Az óra célja egyértelmű volt A kitűzött nevelési oktatási cél a tanulók tudásszintjének megfelelt Megítélhető a felkészülés (tervezés, óravázlat-készítés) gondossága és célszerűsége Épít a tanulók előzetes tudására 2. A tanítás tartalma, szerkezete, időarányai A magyarázat szintje és a tanított anyag mennyisége megfelelt a tanulók felkészültségének Megfelelő volt a készségek, jártasságok fejlesztését szolgáló tevékenységek tartalma, sorrendje Az óra felépítését a tudatosság és a változatosság jellemezte Jutott elegendő idő az egyes szerkezeti egységek (didaktikai feladatok) eredményes megvalósítására 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 3. Az óra szervezése 1 2 3 4 5 6 7 8 Didaktikai módszereket és munkaformákat alkalmazott a nevelő Érthetőek voltak a feladatok a diákok számára Vázlatot írtak a tanulók, ebben segítette-e őket a tanár Megfelelt a munkamódszer az ismeretanyagnak Megvalósult az órán a tanár és a tanulók közötti kommunikáció Reagáltak a tanulók a tanár kezdeményezéseire Ellenőrizte, értékelte a tanulók munkáját 4. Tanár-diák viszony, együttműködés 1 2 3 4 5 6 7 8 Az óra légköre, a tanulók hangulata Motiválta és aktivizálta a tanár a tanulókat Megteremtette és fenntartotta a figyelmet Hangneme, a tanulókhoz való viszonya A tanulók kapcsolatára az együttműködés, a versengés, a közöny vagy az agresszív attitűd volt-e jellemző? 5. A pedagógus viselkedése, magatartása 1 2 3 4 5 6 7 8 A pedagógus mimikája, gesztikulációja Alkalmazott előadásmód Az információközlése A pedagógus testtartása Alkalmazott előadásmód Összesen Átlag: Összesen/ 26
TANULÓI kérdőív. /. tanév tantárgy: tanár:. osztály:.. dátum:.. 1. 1.1 Az órán a tanár szakmai rálátása, hozzáértése a tananyag átadása során egyértelmű 1.2 Szeretem a tanár óráit 1.3 A tanár magyarázata érthető 1.4 A hatékony tanuláshoz szükséges rend és fegyelem biztosított a tanórán 1.5 A tanár mindig következetes 2 Átlag 2.1 Ésszerű mennyiségű és nehézségű házi feladatot ad 2.2 Az órán folyó munka felkelti érdeklődésemet 2.3 A tanár általában érdekes órákat tart 2.4 Az órai munka gondolkodásra késztet 2.5 A tanár jól ösztönzi a diákokat a jobb teljesítmény elérése érdekében 3. Átlag 3.1 Magas, de teljesíthető követelményeket támaszt 3.2 A tanítás/tanulás során felmerülő problémákat, panaszokat a tanárral közösen meg tudjuk oldani 3.3 Problémám esetén a tanáromhoz fordulok/fordulnék 4. Átlag 4.1 Szívesen veszek részt az órákon 4.2 Jó az együttműködés a tanár és az osztály között 4.3 Általában az egész osztály/csoport részt vesz az órai munkában 4.4 A tanár igazságosan osztályoz 4.5 A tanár segítőkész 4.6 Ismerem a munkám értékelési szempontjait 4.7 A tanár értékelése segít abban, hogy reálisabb képet alakítsak ki magamról 4.8 Hiányzás esetén a tanár lehetőséget biztosít a tananyag pótlására 4.9 A tanár az ígéreteit betartja 4.10 Véleményemet elmondhatom a tanárnak 4.11 Véleményemet érdemes elmondanom a tanárnak 5. Átlag 5.1 A tanár mindig pontosan kezdi, és fejezi be a tanórát 5.2 A dolgozatokat elfogadható idő alatt javítja ki 5.3 Mindig időben értesülök a témazáró dolgozatról 5.4 Mindig tudom, hogy mit kell megtanulnom a témazáróra 5.5 Mindig tudom, hogy mit kell megtanulni a következő órára 5.6 A tanár öltözéke, megjelenése rendezett 5.7 A közösen felállított követelményeket, szabályokat mindig betartja, betartatja
Kollégiumi PEDAGÓGUS értékelése / önértékelése /. tanévről dátum: Pedagógus neve:... Készítette:... 3.Minősítési pont alapján 1. Szakmai ismeretek 1.2 A pedagógus végzettsége beosztásának megfelel 1.3 Szakmai ismeretek alkalmazása 1.4 Mobilizálhatósága végzettségei alapján 1.5 A tanulókat képességeiknek, érdeklődésüknek, adottságaiknak megfelelő nevelésben és oktatásban részesíti 2. Végzett szakmai, gyakorlati munka 2.1 Az foglalkozások szerkezete, felépítése 2.2 A foglalkozásokra szakszerűen felkészül, figyelembe veszi a tanulók egyéni képességeit 2.3 A foglalkozásokon biztosítja a megfelelő munkafegyelmet, az alkotó munkához szükséges légkört 2.4 A feladatokat a foglalkozás céljainak megfelelően, változatos munkaformákat alkalmazva határozza meg 2.5 A tanulók ellenőrzését személyre szabott értékelés követi 2.6 Személyes példamutatása nevelő hatású a tanulók számára 2.7 Szakmai felkészültségét önképzéssel is fejleszti 2.8 Szakmai csoportján belül önként vállal feladatokat 2.9 Foglakozik a tanulók egyéni problémáival, segíti a hátrányos helyzetű diákokat 2.10 Önként bekapcsolódik a foglalkozásokon kívüli tevékenységek szervezésébe, lebonyolításába 2.11 Az adminisztrációs tevékenységet határidőre, pontosan elvégzi 2.12 Az intézményi szintű feladatokban aktívan részt vesz 2.13 Megfelelő partneri kapcsolatot alakít ki a szülőkkel, az intézmény minden dolgozójával 2.14 Konfliktustűrő és kezelő képessége kiváló 2.15 Az intézményen kívül is felelősséggel képviseli munkahelyét. 2.16 Informatikai (IKT) eszközök (számítógép, internet, stb.) használata a nevelő-oktató munkában, illetve a szolgáltató tevékenységek során 3. Szakmai munkával kapcsolatos problémamegoldó képesség 3.1 A pedagógusokkal, tanulókkal, szülőkkel összefüggő problémakezelés 3.2 Végzettsége, képesítése alapján az intézményi munkában mobilizálható, innovatív feladatmegoldásra 3.3 Az intézmény működését segítő tevékenységekben mutatott önállóság, és kreativitás, innováció 3.4 Partneri együttműködés előtérbe helyezése, konszenzuskeresés a problémahelyzetekben 3.5 Távollét idejére közreműködik a munkaszervezésében