Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba?

Hasonló dokumentumok
Erasmus+Program Stratégiai partnerségek projektek Beszámoló információs nap. Impact+ hatásmérő eszköz

Ajánlások. az 50 év feletti potenciális önkénteseket célzó általános képzések kidolgozásához

Az igényfelmérés és szükségletelemzés szükségessége, eszközei

Disszemináció. az Erasmus+ programban. Készítette az NCSSZI Erasmus+ Ifjúsági Programiroda. Forrás: Erasmus+ Programme Guide, Annex II



Hogyan lehet sikeres LIFE környezetvédelmi pályázatunk? Elvárások és tapasztalatok Brüsszelből

Beszámoló információs nap

A PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: SZAKÉRTŐ SZEMÉVEL. Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek Január 16.

Egy mindenkiért, mindenki egyért...

Beszámoló információs nap ban támogatott Iskolai, óvodai stratégiai partnerségek pályázatokról

Erasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén február 2.

Indikátorok projekt modellhelyszínein. Domokos Tamás szeptember 13.

RENDEZVÉNYSZERVEZÉS. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány

Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

TÁMOP /A RÉV projekt

ERASMUS+ KA1 MOBILITÁSI PROJEKTEK EGYÉNI BESZÁMOLÓ 2016

Európai Fejlesztési Terv célja, jelentősége, tartalma

A BESZÁMOLÁS FOLYAMATA AZ ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK PÁLYÁZATI FORMÁBAN. Beszámoló információs nap június 29.

2013. szeptember 1. TÁMOP B Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. Működési Szabályzat a projekt megvalósítási folyamatára

Erasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén szeptember 12.

TKA Köznevelési és nyelvoktatási csoport

Projektek értékelése. dr. Koós Tamás szeptember 18. Budapest

ERASMUS+ SZAKÉRTŐI SZEMMEL. Dr. Mészáros György

ÖKOTÁR S ZSEBKÖ NY V 1.

Erasmus+ stratégiai partnerségek (köznevelés)

Munkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP B Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata

Ipoly-menti Palócok Térségfejlesztő Egyesülete 2699 Szügy, Rákóczi út Tel: 35/

LIFE kapacitásépítés Magyarországon

Önértékelési szabályzat

Beszámoló információs nap ben támogatott Iskolák, óvodák stratégiai partnerségek pályázatokról

Az üzleti tervezés 7 lépése

HÁLÓZAT. Nemzetközi mobilitási információk fiataloknak

Erasmus+Program Stratégiai partnerségek Beszámoló információs nap a 2015-ben és 2016-ban nyertes projektek számára

1 óra Team vezető Intézményvezető. Intézményvezető Mentoráltak

Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere

A PEDAGÓGIAI OKTATÁSI KÖZPONTOK SZEREPE A PROJEKTBEN

FoglalkoztaTárs - Társ a foglalkoztatásban AZ INNOVATÍV BESZÉD AZ EREDMÉNYES MÉDIASZEREPLÉS TITKA

Önértékelési szabályzat

EFOP VÉDŐHÁLÓ A CSALÁDOKÉRT

Az INV projekt legfontosabb eszközei

Esélyteremtés együtt! - munkaerő-piacifejlesztő programok bemutatása a KIVF-1.6/ST miniprojekten keresztül

ig - a képzés (projekt)menedzsmentje A marketingtől l a vizsgáig llősi Zsuzsa Hajduszoboszló, december 5-7. ; Szöllősi Zsuzsa

A PÁLYAORIENTÁCIÓ, ILLETVE A GAZDASÁGI ÉS PÉNZÜGYI NEVELÉS JELENTŐSÉGE ÉS MEGVALÓSULÁSA A KÖZNEVELÉSBEN

ÁROP-1.A TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA A KISKUNHALASI JÁRÁSBAN

A felsőoktatás nemzetköziesítése egy módszertani kézikönyv intézményi szemmel

A nemzetközi hallgatói mobilitás gátjai - egyéni, szocio-demográfiai és kulturális tényezők vizsgálata. Holicza Péter ÓE-BDI

Pályázói tapasztalatok az E+ Stratégiai partnerségek felhívás Kisari Károly, Rónaszéki Gábor Down Egyesület

Miért fontos, hogy lássanak engem? Hogyan mutassam meg magam?

Reaching the Lost Generation

Az Agridiag projekt technikai háttere: a Leonardo da Vinci program

H2020 munkacsoport alakuló ülés

EGT Alap Ösztöndíj program Záróbeszámoló szeminárium Szakmai beszámolás Felsőoktatási mobilitási pályázatok (M2)

EFOP TÁRSADALMI SZEREPVÁLLALÁS ERŐSÍTÉSE A KÖZÖSSÉGEK FEJLESZTÉSÉVEL

A kompetencia terület neve

I. kommunikációs csomag:

A KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA

Guidance-Partnership-Services Alternatív munkaerő-piaci program a Dráva mentén IPA HUHR/1101/2.1.2/0006

BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL

EURÓPA A POLGÁROKÉRT

KÉPZÉSI TEMATIKA ÉS TANANYAG

Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai

TANULÁSI ALKALMAINK, TANULÁSI EREDMÉNYEINK A PROJEKTBEN ÉS A BESZÁMOLÓBAN

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

A KAP 2018 pályázati folyamat és változások az előző évekhez képest

EFOP A FELNŐTT LAKOSSÁG PREVENCIÓS CÉLÚ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSE A SZABADIDŐSPORT RÉVÉN

Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás

A közösségi kapcsolatépítés módszerei és eszközei a rákmegelőzés hatékonyabbá tételében

A LIFE projektek végrehajtásával kapcsolatos észrevételek és a monitoring látogatások tapasztalatai a külső ellenőrök szemével

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás

ELŐADÁS ÁTTEKINTÉSE 10. ea.: Projektek végrehajtása II. A sikeres projekt ismérvei. Önellenőrzés

Vállalati támogatási programok eredmény- és hatásértékelése 2014.október 2. dr. Molnár Klára, igazgató, Magyar Adományozói Fórum

DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ÁROP-1.A kódszámú Önkormányzati szervezetfejlesztés projektje

Stratégiai partnerségek/felsőoktatási projektek

Brenner-Daly Zsuzsanna. Segédanyag az Erasmus+ Felnőttoktatási munkatársak mobilitása projektek kidolgozásához

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A 2009-es év országos átlaga megegyezik, a fenntartói 4% csökkenést mutat, az iskolai eredmény viszont 2%-kal jobb a tavalyinál.

Projekt adatlap 1. számú melléklete. I. A költségvetés alátámasztása, technikai specifikáció

KOMMUNIKÁCIÓS TERV. RADNÓTI MIKLÓS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA 7633Pécs, Esztergár Lajos út 6. OM Tartalma

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012.

Új munkatársak megtalálása és megtartása. Hungary s leading job board.

Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás

Esélyteremtés szakképzéssel az elmúlt évek integrációs programjai a gyakorlatban

Pedagógus vezetői intézményi ÖNÉRTÉKELÉS

Beszámolás a Mobility Tool+ felületen tartalmi tudnivalók. Koós-Herold Zsuzsa Tempus Közalapítvány szeptember 24.

LIFE-MICACC PROJEKT BEMUTATÁSA

ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK PÁLYÁZATÍRÓ SZEMINÁRIUM A KÖZNEVELÉS ÉS A FELSŐOKTATÁS TERÜLETÉN TÁMOGATOTT PÁLYÁZÓK TAPASZTALATAI január 12.

Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve

Pest Megyei Pedagógiai Szakszolgálat TAGINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZAT

ÜGYVITELI UTASÍTÁS A PANASZOK ÉS VISSZAJELZÉSEK KEZELÉSÉRŐL ÉS A FELHASZNÁLÓI ELÉGEDETTSÉG VIZSGÁLATÁNAK RENDJÉRŐL

Támogatott pályázók tapasztalatai. - tapasztalatok cseréjét támogató stratégiai partnerségek

Ki fizeti a révészt? Az inkubáció fontossága a társadalmi vállalkozások fejlesztésében. Társadalmi Vállalkozások Napja június 14.

GINOP Gyakornoki program - támogató szolgáltatások. ismertető

Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata

Adatokon alapuló asszertív tréning kékgallérosok számára. Bőhm Kornél, Impact Works HRKomm Award Bestof,

A LIFE kapacitásépítési projekt eredményei. LIFE KÖRNYEZET- ÉS TERMÉSZETVÉDELMI TRÉNING november 28.

LIFE kapacitásépítés Magyarországon

A pedagógussá válás és szakmai fejlődés rendszere. Falus Iván TEMPUS november 7.

Átírás:

Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba? A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓ TRÜKKJEI Disszeminációs tréning Erasmus+ projektmegvalósítóknak 2017. szeptember 27. Bethleni Zsuzsanna Weber-Janzsó Lilla Jenei János Tempus Közalapítvány

Háttér, előzmények Európai szintű igény Pályázatok 20-25%-ban a disszemináció és hatás nem megfelelő minőségű A brit és szlovén nemzeti iroda dolgozta ki 10 másik NI közreműködésével hiánypótló a kezdő, kevésbé gyakorlott pályázók és kedvezményezettek számára

Impact+ Tool Célja: A intézményen belül munkatársakkal/ partnerekkel közösen átgondolni a projekt várt hatásait és eredményeit, tudatosan tervezni azokat a tevékenységeket, amelyekkel ezek megvalósulását mérni fogják

Mikor érdemes alkalmazni? A projekttervezés, pályázatírás korai szakaszában Projekt kezdetén Projekt futamideje alatt Projekt végén

Hogyan alkalmazzuk? 1. lépés: Mit szeretnének elérni a projekttel? Gondoljon arra a problémára vagy kérdésre, amire keresik a választ. Fontos: rövid és világos megfogalmazás

Hogyan alkalmazzuk? 2. lépés: Várt hatások és eredmények az alábbi területeknek megfelelően: tanulók (diákok/tanulók/hallgatók, vagy oktatók/személyzet) projekt személyzet (akik menedzselik és koordinálják a projektet) rendszerszintű (iskola/ képzőhely, szektor, kedvezményezettek hálózata, szakmapolitikai vagy jogszabályi változás) partnerszervezetek

Hogyan alkalmazzuk? 3. lépés: Értékelje a várt hatások / eredmények fontosságát az egyes területeken felsorolt hatások és eredmények fontossága nem lehet mindegyik egyformán fontos! 4. lépés: Válasszon ki 3-4 legfontosabb hatást / eredményt a legmagasabban értékelt területről!

Hogyan alkalmazzuk? 5. lépés: A kiválasztott 3-4 legfontosabb hatás/ eredmény esetében hogyan lehet mérni azok megvalósulását? Ezek lesznek az indikátorok!

Hogyan alkalmazzuk? 6. lépés: Az kiválasztott 3-4 legfontosabb hatást/ eredményt és indikátorokat milyen módszerrel fogják mérni? Adatforrás és adatgyűjtés módszereinek a megnevezése Ki, mikor és hogyan gyűjti az adatokat?

A végén

Folyamatos teendők áttekinteni és pontosítani az indikátorokat, az adatgyűjtés módszereit, megtervezni és megvalósítani az adatgyűjtést nézzük át és fedezzük fel a fontosabb összefüggéseket, szinergiákat az egyes eredmények, hatások és indikátorok között Mutassuk be a projekt eredményességét, hatását!

Rugalmasság! A bemutatott, elérhető anyagok csak útmutatók! A cél, hogy beszéljenek a hatásról/eredményekről, ezért bármilyen módon használhatják. Csoportban vagy egyénileg Lehet csak egyetlen területet vizsgálni (pl. tanulók) Nem tetszik a hatások szintje? Változtassa meg! Partnerekkel közösen, vagy mindenki egyénileg készíti el Minden típusú projektre alkalmazható

Gyakorlat! Az asztalukon elhelyezett anyagok! Folyamatosan mondjuk a feladatokat! További anyagokat osztunk ki!

cél: Hatások/eredmények elhelyezése helyezze el a kiosztott lehetséges hatásokat/eredményeket a szinteknek megfelelően döntsék el közösen melyik hatás hova illeszkedik leginkább dönthet úgy is, hogy van amelyik hatás/ eredmény nem releváns - meg tudja magyarázni, h miért? az Önök csapata dönthet úgy, hogy egy teljesen újat ír üres kártyák állnak a rendelkezésre

Az átfogó projektcél(ok) tekintetében mennyire fontosak az egyes területeken felsorolt eredmények/hatások? Mindenki jelölje meg az általa leginkább fontosnak vélt hatást/eredményt! Válasszák ki a legfontosabb 1-2 hatást!

MEGOSZTÁS!

Indikátorok! Jenei János előadása

cél: Indikátorok elhelyezése helyezze el a kiosztott lehetséges indikátorokat a hatásoknak/eredményeknek megfelelően döntsék el közösen melyik hatás hova illeszkedik leginkább dönthet úgy is, hogy valamelyik indikátor nem releváns - meg tudja magyarázni, h miért? az Önök csapata dönthet úgy, hogy egy teljesen újat ír üres kártyák állnak a rendelkezésre

Adatforrás A kiválasztott 2-3 legfontosabb hatást/ eredményt és indikátorokat milyen módszerrel fogják mérni? Fontos az adatforrás és adatgyűjtés módszereinek a megnevezése Ki, mikor és hogyan gyűjti az adatokat?

Adatforrás példák kérdőívek interjú a célcsoporttal csoportos megbeszélések tesztképzések visszajelzései Workshopok, döntéshozókkal folytatott workshopok fejlesztési terv tankerületi dokumentáció emlékeztetők személyes beszámolók videó napló igazolások munkáltatók visszajelzései szakmai fejlesztési ajánlások munkaközösségi szakmai dokumentumok rendezvény dokumentumai

Impact+ Tool Impact+ Tool elérhetősége: https://www.erasmusplus.org.uk/impactassessment-resources