Útmutató 6-10 éves diákoknak szóló feladatlapokhoz EnergiaOtthon Tanári kézikönyv 16 : 27 16 : 27 1
Tartalom Bevezetés 3 Óravázlatok 6 Az egyes feladatok felhasználási lehetőségei 8 Útmutató a című részhez 10 Útmutató az Energiafelhasználás című részhez 11 Útmutató az Energiapazarlás című részhez 15 Útmutató a Biztonság című fejezethez 17 Értékelés 18 Bevezetés Az E.ON EnergiaKaland program arra törekszik, hogy segítsen létrehozni egy energiatudatos, energiaügyekben járatos nemzedéket. A pedagógiai programot az E.ON UK, Nagy-Britannia legnagyobb integrált áram- és gázipari vállalata hozta létre, pedagógiai szakértők bevonásával, ezzel biztosítva azt, hogy a program hatékonyan szolgálja és egészítse ki az iskola helyi tantervét. A tanulóknak olyan ismereteket és tudást kínál, amelyek alkalmazása a mindennapokban a fenntarthatóságot és a gazdaságosságot képviseli az energiafogyasztással kapcsolatos döntésekhez. Az angol nyelvű oktatási programot magyarországi szakértők ellenőrizték, szaktudományos tartalmának helyspecifikus részeit Magyarországra lokalizálták és a Nemzeti alaptantervhez (NAT), valamint a hazai pedagógiai hagyományokhoz, törekvésekhez igazították. A program EnergiaOtthon című része 6 10 éves tanulók számára készült a Nemzeti alaptantervvel szoros összhangban. Az EnergiaOtthon program két részből áll: a www.energiakaland.hu oldalon található online tevékenységekből, valamint egy tantermi oktatócsomagból, amely 5 színes tudáskártyát, illetve 11 darab, szabadon és szükség szerinti példányban fénymásolható feladatlapot tartalmaz. Az E.ON EnergiaKaland oktatócsomag a helyi feltételekhez, pedagógiai célokhoz és a tanulók egyéni sajátosságaihoz illeszthetően készült, azaz nem előíró jellegű program, hanem alternatívákat kínál a leghatékonyabb helyi tanítási-tanulásimegoldásokhoz. Az online, az internetes portálon hozzáférhető tananyagot akár a nyomtatott kiegészítőkkel, akár azok nélkül, önállóan is fel lehet használni. Az Energiaotthon négy témakörre épül: A. a tanulók megtanulhatják, mi az energia, és milyen forrásokból származik. B. Az energia felhasználása a tanulók saját, személyes tapasztalatuk és tudásuk alapján a háztartásban megkeresik az energiát fogyasztó tárgyakat, kiderítik, ezek hogyan használják föl az energiát, illetve hogy honnan származik a felhasznált energia. A tanulók emellett megismerhetik a megújuló és meg nem újuló energiaforrások közötti különbséget, valamint egy egyszerű áramkör készítését is. C. Energiapazarlás milyen lenne egy nap energia nélkül? A tanulók egy játékos feladat segítségével megvizsgálják ezt a képzeletbeli helyzetet, és megoldásokat keresnek az otthoni energiapazarlás megelőzésére. D. Biztonság a tanulók Biztonsági Bajnokká válhatnak, gondoskodva arról, hogy mindenki biztonságban legyen a konyhában. A tanulók megtanulhatják fölismerni a veszély- és baleseti helyzeteket a konyhában, és megtanulják, hogyan lehet megelőzni vagy megszüntetni azokat. A témaköröket az alábbiakban felsorolt online feladatok és nyomtatott kártyák segítségével lehet bemutatni. Tudáskártyák 1. 2. Energia a háztartásban 3. Honnan jön az energia? 4. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások 5. Biztonsági jótanácsok Feladatok 1. Energiaforrások 2. Energia a háztartásban 3. Energianapló 4. Honnan jön az áram? 5. Honnan jön a gáz? 6. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások 7. Áramkörök 8. Eltűnt az energia! 9. Energia az osztályteremben 10. 11. Biztonsági Bajnok tanácsai 12. Biztonsági oklevél 2 3
Az alábbi pedagógiai útmutató bemutatja az online tevékenységek és feladatlapok használatát, beleértve a különböző évfolyamok, korosztályok és követelményszintek céljait, elvárásait és kulcsszavait, valamint alternatív feladatokat ajánl a felzárkóztatásra szorulóknak és a kiemelkedően teljesítőknek egyaránt, tehát alkalmazható differenciálásra és egyéni fejlesztésre is. A tanulók az Értékelőlap kitöltésével maguk is felmérhetik fejlődésüket, tanulási eredményességüket. Az Óravázlatok fejezetben a tanórák tervezésének megkönnyítése érdekében megtalálható az online feladatok előzetesen becsült időtartama, de kérjük, vegye figyelembe, hogy a szükséges időráfordítás nagymértékben függ a tanulók felkészültségétől, létszámától, az osztály összetételétől, a tanulók egyéni sajátosságaitól és az alkalmazott tanítási módszertől is! Az EnergiaOtthon pedagógiai koncepciója és a 2012-ben elfogadott Nemzeti alaptanterv EnergiaOtthon egyes feladatai Tanmenet A NAT-ra épülő kerettantervek szerint: környezetismeret, majd természetismeret, illetve technika és életviteli ismeretek, informatika tantárgyi tanulmányok Tudás, készségek és megértés Vizsgálódókészség Tanítási cél Online feladatok Feladatlapok Tegyenek fel kérdéseket és döntsék el, hogyan találhatják meg a válaszokat ezekre. Saját tapasztalataik és egyszerű információforrások alapján válaszolják meg a kérdéseket. 1 Gyújts fényt! 7 Az EnergiaOtthon elsősorban a kisiskolásoknak (6-10 éveseknek) szóló oktatási program, amely teljes mértékben megfelel a 2012-ben módosított Nemzeti alaptanterv (NAT) előírásainak, így az bármelyik hazai közoktatási intézmény helyi tantervébe beilleszthető. A fenntarthatóságra, a környezettudatosságra nevelés az új NAT-ban önálló fejlesztési terület és nevelési cél. Az alsótagozaton elsősorban az energiatakarékos magatartás kialakítása, az egyes technikai eszközök működésének megfigyelése és a működés feltételeinek értelmezése a mindennapi, közvetlen környezetben hozzájárul a kisiskolás tanulók valóságképéhez, tudásának alakításához. Mindehhez nélkülözhetetlen a tanulók érdeklődésének felkeltése a mindennapokban használt eszközök és az energiafogyasztás jelenségei iránt. Az energiaszükséglet jelenségköre kiterjed az emberi szervezetre is, beleértve az energia megfelelő, helyes pótlását is. A kisiskolások ismerjék fel, hogy a legfőbb és alapvető energiaforrásunk a Nap. Ez a felismerés megalapozza a fosszilis (meg nem újuló) és a megújuló energiafajtákkal kapcsolatosan kibontakozó tudást és fogalmi kategóriákat. Az alsótagozatos tanulók körében általános nevelési cél a környezettudatos magatartás kialakítása, a fenntarthatóságot elősegítő életvitel és szokások gyakorlása a mindennapokban. Az anyag- és energiatakarékos szemlélet és életmód alapjainak megismerése, gyakorlása hozzájárul a környezettudatosság kibontakozásához. Ehhez a szemlélethez olyan gyakorlati területeken szerezhető tapasztalatok segítenek, mint a közlekedés, a fűtés, a csomagolás, az étkezés, a szelektív hulladékgyűjtés és az újrahasznosítás. Az új NAT nevelési célként fogalmazza, hogy a kisiskolás tanuló ismerje fel a környezet és az ember egészségi állapota közötti összefüggéseket, valamint az emberi tevékenység természeti környezetre gyakorolt hatásait, egyszerű példákon és személyes tapasztalatokon keresztül. Az alsótagozatos tanuló ismerje fel a helyi környezetvédelmi problémák konkrét jelenségeit. Az alsótagozaton pedagógiai fejlesztési terület a természeti értékek védelméért és megóvásáért érzett személyes felelősségvállalás megalapozása, erősítése. Nevelési cél továbbá az egyéni és közösségi környezetvédelmi cselekvési formák gyűjtése, alkalmazása a tanuló közvetlen környezetében. Az új Nemzeti alaptanterv a korábbiaktól eltérően a szükséges és kötelező tanulási (közműveltségi) tartalmakat is meghatározza. Az alábbiakban felsorolt tanulási tartalmak tanítása során használható fel az EnergiaKaland program: A Környezetismeret területen (1-4. évfolyamon) Energia. Melegítés, hűtés szerepe a mindennapokban. Energiaforrások a háztartásban. Fűtőberendezések, háztartási gépek, eszközök és készülékek energiatakarékossága. Megújuló és meg nem újuló energiaforrások megkülönböztetése konkrét példák alapján. Az élelmiszerek/ tápanyagok energiatartalma. Összefüggés az élőlények energiaszükséglete és életmódja között. A környezeti rendszerek állapota, védelme, a fenntarthatóság. A vizek védelme. Természetvédelem, a biológiai sokféleség védelme. Környezetszennyezés: levegő-, talaj-, vízszennyezés.. Szelektív hulladékgyűjtés. A Földünk és Környezetünk ( 1-4. évfolyamon) A leggyakrabban előforduló ásványok és kőzetek, talajok, ipari nyersanyagok és energiahordozók megismerése. A háztartásban használt energiahordozók és nyersanyagok jelentősége és ennek bemutatása (példákon). Az energiatakarékos magatartás megalapozása. Az Életvitel és gyakorlat Az anyagok, az energia, az idő célszerű és takarékos, egészség- és környezettudatos felhasználása a szabályok és a kapott utasítások szerint, törekvés a hatékony munkavégzésre. Az egyéni tanulási környezet, a saját használatú tárgyak, eszközök megóvása. Az EnergiaOtthon az iskolák alsótagozatosainak energiatudatossága megalapozásában, elemi fejlesztésében hatékony szerepet tölthet be azáltal, hogy a tanulók személyes tapasztalataira építve konkrét ismereteket és játékos feladatokat kínál az energia, az energia felhasználása, az energiatakarékosság és az energiafogyasztással kapcsolatos biztonság terén. Az oktatócsomag bevezet a számítógép segítségével folyó tanulás módszereibe is. Online interaktív tevékenységből (játékok és feladatok) és ezekkel együtt vagy ezektől akár függetlenül is használható nyomtatott tanulói feladatlapok, tudáskártyák gyűjteményéből áll. Az EnergiaOtthon tanulói tevékenységei és differenciálható játékos feladatai hozzájárulnak a diákok anyanyelvi (szövegértési, olvasási), természettudományos, digitális, tanulási, szociális és állampolgári kompetenciájának fejlődéséhez. Környezetismeret és/vagy természetismeret, majd biológia tantárgyak: életfolyamatok és élőlények Ember a természetben, technika és gyakorlati életvitel NAT-területek Az adatok gyűjtése és bemutatása Az adatok mérlegelése és értékelése Emberek és más állatok Zöld növények Villamos energia Mielőtt eldöntik, mit csinálnak, először gondolják végig, mi történhet. Egyszerű utasításokat követve csökkentsék a rájuk és másokra leselkedő veszélyes kockázatokat. A történtekről különféle módokon, köztük informatikai eszközökkel (IKT) adjanak tájékoztatást. Hasonlítsák össze a történteket azzal, amire számítottak, és próbáljanak meg magyarázatot adni tudásuk alapján. Ismertessék a munkájukat, és magyarázzák el a többieknek, mit csináltak. A testmozgás, valamint a megfelelő fajta és mennyiségű étel segít abban, hogy az ember egészséges maradjon. A növényeknek a növekedéshez fényre és vízre van szüksége. A mindennapokban használt, árammal működő berendezések. Egyszerű, soros kapcsolású áramkörök elemekkel, drótokkal, izzókkal és más alkatrészekkel. Hogyan szakítható meg az áramkör egy kapcsolóval? Gyújts fényt! 7 Vedd észre a veszélyt! Gyújts fényt! Energiaforrások Gyújts fényt! 2 Energia a háztartásban Gyújts fényt! 7 7, 11 1, 2,,4, 5, 7, 8, 10, 11 7 7 1, 3 Gyújts fényt! 7 4 5
Óravázlatok Az E.ON EnergiaKaland anyagai többféleképpen is felhasználhatók. Az energiával kapcsolatos kérdéseket feldolgozhatja egy pedagógiai projekt keretében, például egy teljes témahetet a környezetismeretnek szentelve, vagy erre alapozva tarthatja a félév felének környezetismeret-óráit. Esetleg felhasználhatja őket más tárgyak kiegészítő anyagaként (pl. az adatok kezelésének tanításakor a matematikában, az otthoni elektromos biztonság témakörét a technikaórákon stb). Az alábbi ábra három különböző óravázlatot mutat be. Látható, Energia a háztartásban 4. Energianapló 1. Mi ad energiát? 2. Energiaforrások 3. Energia a háztartásban Honnan jön az elektromos energia? Honnan jön a földgáz? Hogyan működik a galvánelem? (3 perc) 5. Honnan jön az elektromos energia? (6 perc) hogyan egészíthetik ki a nyomtatott feladatok az online feladatokat. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, ugyanezeket az óravázlatokat követheti az online feladatok elhagyásával. Az online feladatok felhasználhatók differenciálásra úgy, hogy a lassabban haladó diákok csak a nyomtatott anyagokkal dolgoznak, vagy épp fordítva, hogy az online feladatokkal hamarabb elkészülő diákok kapnak nyomtatott feladatokat. Gyújts fényt! 8. Áramkörök Bármelyik óravázlatot is választja, ha az online anyagok használata mellett dönt, a témát a feladattal vezesse be az egész osztály számára lehetőség szerint interaktív táblán. A felmerülő választásokat és döntéseket Ezek után követheti az ábrán látható három út egyikét: 1. Energiafelhasználás útvonal: A tanulók megvizsgálják azokat az otthoni berendezéseket, amelyek gázt vagy áramot használnak. Elgondolkodnak a mindennap használt berendezésekről és elvégzik az Energianapló feladatot. Majd megvizsgálják az energiatakarékosság különféle módjait. 2. Energiaforrások útvonal: Honnan jön az energia?, Honnan jön az elektromos energia? és Honnan jön a földgáz? ezek a feladatok megértetik a tanulókkal, hogyan jut el az energia az otthonukba. Az Energiaforrások ezt a tudást bővíti ki azzal, hogy megvizsgálja, honnan származik az elektromos energia és a földgáz, és hogy az energiaforrások kimerülnek-e. 3. Áramkörök és biztonság útvonal: A Gyújts fényt! és az Áramkörök keretében a diákok az elektromos áramköröket fedezik fel, majd megtanulják, hogyan maradhatnak biztonságban a családjukkal együtt, amikor otthon elektromos energiát és földgázt használnak. Jelentősebb energiaprojekt: A jelentősebb, energiával foglalkozó témakörök tanítására való felkészüléskor az óraterveket az E.ON Energiakaland négy témájára alapozhatja: Energiafelhasználás Energiapazarlás Biztonság bízza a tanulókra! Amikor a képernyőn végzett feladatokat befejezték, a tanulók végezzék el az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladatokat! Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia a háztartásban feladattal vezesse be! Ezeken keresztül a tanulók elgondolkodnak arról, hogy mi minden használ energiát, illetve hogy honnan származik ez az energia. Minden témához tartozik egy tudáskártya, ami a tanulók számára összefoglalja a legfontosabb tudnivalókat. A témák bármilyen sorrendben feldolgozhatók, bár a fenti sorrend alighanem természetes láncolatba fűzi össze őket. A feladattal az egész osztály számára bevezetheti az energia fogalmát és megmutathatja, hogyan befolyásolja az energia a diákok saját életét. A tanulók ezután meg tudják oldani az Energia-források és az Energia a háztartásban feladatlapot. Ha csak a nyomtatott anyagokat használja, az energia fogalmát az Energiaforrások és az Energia a háztartásba feladattal vezesse be! Ezek segítenek a tanulóknak elgondolkodni arról, hogy mi minden használ energiát, illetve hogy honnan származik ez az energia. A tanulók ezután földolgozhatják a többi témát, a tapasztalataiktól függően a feladatok egyéni vagy csoportos megoldásával. 6. Honnan jön a földgáz? (6 perc) Energiaforrások Vedd észre a veszélyt! 12. Biztonsági Bajnok tanácsai Mindegyik témát feltárhatja a feladatlapokkal támogatott online feladatokkal, vagy kizárólag a feladatlapok használatával. A feladatlapok játékokból, írott projektekből és tanulói vagy a pedagógus által bemutatható; ezek együtt a tanulók többféle készségét is fejlesztik a téma feldolgozásakor. 6 7
Az egyes feladatok felhasználási lehetőségei Sok online feladat és feladatlap más, környezetismerettel, természetismerettel és fizikával kapcsolatos témák tanításakor vagy egyéb tantárgy segédanyagaként is felhasználható. Néhány javaslat: Környezetismeret, természetismeret, fizika Matematika Saját magunk Egészség és növekedés A növények használata Az elektromos energia használata Elektromosság és áramkörök Energia a háztartásban Honnan jön az elektromos energia? Gyújts fényt! 1. Energiaforrások 2. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél 3. Energianapló 4. Honnan jön az elektromos energia? 7. Áramkörök 11. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél Számolás: Számold össze az energiát használó készülékeket otthon vagy a tanteremben! Adatkezelés: Rendezd és osztályozd a berendezéseket aszerint, honnan nyerik az energiát! Oldd meg az alábbi problémát: Az otthon található berendezések többsége földgázt használ? Készíts egy egyszerű oszlopdiagramot arról, hogy a különböző helyiségekben hány elektromos berendezés van! Miért van ilyen kevés a fürdőszobában? Energia a háztartásban 2. Energia a háztartásban Anyanyelv, írás és olvasás Készíts fogalmazást a földgázról, ami bemutatja a keletkezését és azt, hogyan jut el otthonunkba! Honnan jön a földgáz? Energiaforrások Honnan jön a földgáz? Idő: Az idővel kapcsolatos kifejezések megértése és helyes használata az energianapló bejegyzéseinek elmagyarázásakor. 3. Energianapló Készíts fogalmazást arról, mi történne, ha egy nap eltűnne az energia! Eltűnt az energia! Eltűnt az energia! Földrajz Írj egy levelet az iskolaigazgatónak arról, miért fontos takarékoskodni az energiával! Tegyél javaslatot a takarékoskodás lehetséges módjaira! Energia az osztályteremben Szükebb környezetünk: Milyen energiahordozók találhatók a környéken? Energia a háztartásban 1. Energiaforrások 3. Energianapló Írj 10 szabályt arról, hogyan lehetünk biztonságban az elektromos energia és a földgáz közelében! Társadalmi (állampolgári) ismeretek, illetve osztályfőnöki órák Történelem Emberek, akik segítenek nekünk Kitől kaphatunk segítséget, ha energiával kapcsolatos baleset ért minket? 2. Biztonsági Bajnok tanácsai Biztonsági oklevél Hasonlítsd össze a ma használt energiahordozókat a múltban használtakkal! Energia a háztartásban 1. Energiaforrások 3. Energianapló 8 9
Útmutató a című részhez Cél: annak megértése, hogy sok dolog működéséhez energiára van szükség, és hogy az energia különböző energiahordozókból származhat. Kulcsszavak: energia, energiahordozó, kapcsoló, elemek, energiaforrás, áram, földgáz, benzin, dízel. Elvárások: A legtöbb tanuló meg fogja érteni, hogy a dolgoknak energiára van szükségük, hogy növekedni, mozogni és működni tudjanak. Az átlag alatt teljesítő, kisebb tapasztalattal, szerényebb tudással rendelkező tanulók tisztában lesznek azzal, hogy a különböző dolgoknak milyen energiaforrásra van szükségük. Az átlagosnál jobban teljesítő diákok képesek lesznek összehasonlítani, honnan szerzik a gépek és az élőlények az energiát. 2. feladatlap: Energia a háztartásban A tanulók bekarikázzák azokat a dolgokat, amelyek energiát használnak. Ezután lerajzolnak valamilyen egyéb berendezési vagy használati tárgyat, ami nem szerepel ott, de szintén energiát használ. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók bekarikázhatják az energiát igénylő dolgokat és elmondhatják, mire használjuk őket. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók lerajzolhatnak valamit, ami elektromos energiát használ, és egy másik dolgot, ami földgázzal működik. Ez a feladat vezeti be az energia fogalmát. A tanulóknak ki kell találniuk, milyen energiaforrások adják Peti és Totó kutya energiáját. Mielőtt a tanulók továbblépnének, hogy kitalálják, milyen energiát használ a televízió, kérdezze meg őket, mit szoktak enni reggelire vagy más étkezésekkor! Beszéljék meg, miért van szükségünk ételre és italra, és miért esznek és isznak hozzánk hasonlóan az állatok is! Hangsúlyozza az ésszerű táplálkozás jelentőségét aktivitásunk és egészségünk megőrzésében! A tanulók lerajzolhatják a különböző élőlények által fogyasztott ételeket és folyadékokat. Amikor a tanulók kiderítik, honnan szerzi a televízió az energiát, tisztába jönnek a kapcsoló (távirányító) és az energia forrása (dugó és konnektor) közti különbséggel. Kérje meg őket, hogy sorolják fel a távirányítóval vezérelhető berendezéseket! Milyen energiát használnak ezek? Mutasson rá, hogy a távirányítók is energiát használnak, hiszen elem van bennük! A televízión lejátszott animáció bemutatja, hogy az összes élőlénynek energiára van szüksége az életben maradáshoz és mozgáshoz, és hogy a gépek is energiát használnak. Az animáció lejátszása után beszéljék meg, milyen módokon szerzik a különböző dolgok az energiát! Külön kérdezze meg a tanulókat, hogy szerintük mit esznek és isznak a növények! A következő kísérlet segíthet megerősíteni, hogy a növényeknek is szükségük van energiára és vízre, és hogy az energiát a Napból nyerik. Ültessenek babot három cserépbe, és tegyék őket a terem különböző helyeire: kettőt egy világos párkányra, egyet pedig egy sötét szekrénybe! A tanulók mindig egyszerre öntözzék meg az egyik párkányon levő és a szekrénybe rakott növényt! Néhány hét elteltével megfigyelhetik, hogy az a növény, amit nem öntöznek, egyáltalán nem nő, a szekrényben levő pedig lassabban fejlődik, mint az, amit a párkányon tartanak. 1. feladatlap: Energiaforrások Miután megnézték a című feladathoz tartozó animációt a tévében, beszélje meg az osztállyal, honnan nyerik az energiát az emberek és más élőlények, illetve a gépek! Ha nem használja az online feladatokat, vitassa meg az osztállyal azt, hogy a tanulók szerint honnan nyerik az emberek, más élőlények és a gépek (pl. autók) az energiát! Nézzék meg együtt a tudáskártyát, és sorolják fel az összes energiaforrást! Kérje meg a tanulókat, hogy válasszák ki az ehető energiaforrást (müzli) és azokat az energiahordozókat, amelyeket elégetünk (szén, benzin)! Elképzelhető, hogy a tanulóknak nehezükre esik kiválasztani az elégetendő energiahordozókat; ebben az esetben segítsen nekik! Magyarázza el, hogy az összes elégetendő energiahordozót tüzelőanyagnak nevezzük! Kérdezze meg a tanulókat, hogy ismernek-e más tüzelőanyagokat is, pl. a táborozáskor használt palackos gázt, a grillezéshez használt brikettet, faszenet, tőzeget stb.! Felzárkóztatást igénylő tanulók: A felzárkóztatást igénylő tanulók lerajzolhatják, milyen más ételeket ehet Peti, hogy energiához jusson. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók kiválaszthatnak hármat a jobb oldalon látható energiaforrások közül, és lerajzolhatnak további dolgokat vagy élőlényeket, amelyek ezeket fogyasztják. Útmutató Az energia felhasználása című részhez Ez a témakör négy különböző megközelítésből dolgozza fel az energiafelhasználást. 1. Energia a háztartásban 2. Honnan jön az energia? 3. Energiaforrások 4. Gyújts fényt! Az energia témájának különböző aspektusai külön-külön vagy akár egy nagy projekt keretében is feldolgozhatók. Kulcsszavak: energia, elektromosság, földgáz, villanyvezeték, villanyoszlop, erőmű, villanyóra, szén, kőolaj, gázfúrótorony, gázvezeték, gázóra, bomlás, elemek, megújuló energiaforrás, meg nem újuló energiaforrás, áramkör, kapcsoló, csatlakozás. Követelmények-elvárások A tanulók többsége el fogja tudni magyarázni, hogyan jut el az elektromos energia és a földgáz az otthonokba, tisztában lesz azzal, hogy bizonyos energiaforrásokból véges készletek állnak rendelkezésre, míg más források sosem fogynak ki, valamint össze tud majd állítani egy kapcsolót tartalmazó áramkört, ami meggyújt egy izzót. Az átlagon aluli képességű tanulók tisztában lesznek azzal, hogyan jut a földgáz és az elektromos energia az otthonokba, és áramkörbe fognak tudni kapcsolni egy izzót. Az átlagon felüli képességű diákok el fogják tudni magyarázni, hogyan tér el egymástól az elektromos energia és a földgáz otthonukba történő eljuttatása, fel fognak tudni sorolni néhány megújuló és meg nem újuló energiaforrást, valamint fel fogják ismerni, miért nem világít az izzó egy hiányosan összeállított áramkörben, és ki is fogják tudni javítani a hibát. 1. Energia a háztartásban Energia a háztartásban Cél: annak megértése, miként használjuk fel az energiát a háztartásban. Online feladat: Energia a háztartásban A feladat megkezdése előtt beszélje meg a tanulókkal, milyen tárgyak találhatók a lakás különböző helyiségeiben! A tanulók feladata az Energiaházban található, energiával működtetett készülékek azonosítása lesz. Amikor befejezték, beszélje meg velük, mely készülékeket és energiaforrásokat használják otthon a leggyakrabban! Kérje meg őket, gondolják végig azt is, mi a helyzet a többi hellyel, ahol megfordulnak (pl. uszoda, játszóház)! Ott mi használ energiát? 10 11
1. Energia a háztartásban 3. és 3/b feladatlap: Energianapló Beszélgessen a tanulókkal arról, melyik napszakban mennyi energiát fogyasztanak, és mutassa meg, hogyan kell kitölteni az energianaplót. Az általuk használt tárgyak nevét a rubrika felső részén található vonalra írhatják, vagy rajzot készíthetnek róluk a vonal alatti részen. Arról is gondolkodjanak, hogy az energia mire teszi képessé a készülékeket, pl. a vízforraló vizet forral, a tévé hangot ad, a zseblámpa világít. Felzárkóztatást igénylő tanulók: Használja a 3. feladatlap egyszerűsített változatát, hogy a tanulóknak egyszerre csak egy feladatra kelljen összpontosítaniuk! Beszélje meg a tanulókkal, honnan tudják azt, hogy egy berendezés elektromos energiával működik (általában kilóg belőle egy villanyzsinór a végén dugóval), és azt is, milyen készülékeket használnak a különböző napszakokban (a reggelihez kenyérpirítót, az iskolában számítógépet, iskola után tévét)! Kiemelkedően teljesítő tanulók: Biztassa a tanulókat, hogy nevezzenek meg különböző tárgyakat, melyek más és más energiaforrást használnak! Tudnak-e egy olyan dolgot mondani, amit reggel, még iskola előtt használunk, és földgázt vagy benzint fogyaszt? 2. Honnan jön az energia? 4. feladatlap: Honnan jön az elektromos energia? Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is, mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók az erőművek, a villanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák! A tanulók vágják ki a képeket és ragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tévét üzemeltető elektromos energiáig! Ha ezzel kész vannak, be is kapcsolhatják a tévét: rajzolhatnak valamit a képernyőre. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már a helyes sorrendbe tett képeket kapják meg. A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Kérje meg a tanulókat, készítsék el saját képregényüket, ami megmutatja, hogyan jutunk elektromos energiához, amellyel működtethetünk egy háztartási gépet, lámpát vagy egyebet. 2. Honnan jön az energia? 5. feladatlap: Honnan jön a földgáz? Vitassa meg az osztállyal az összes képet, és azt is, mit ábrázolnak! Győződjön meg róla, hogy a tanulók értik, mire valók és hol találhatók az erőművek, a villanyoszlopok és vezetékek, illetve a villanyórák! A tanulók vágják ki a képeket és ragasszák fel őket egy lapra úgy, hogy a megfelelő sorrendbe rakott képek szemléltessék, miként jutunk el az állatokból és a növényekből kiindulva egészen az otthoni tűzhelyet működtető földgázig! Ha ezzel kész vannak, be is kapcsolhatják a földgázt: lángokat rajzolhatnak a főzőlapon lévő serpenyő alá, és ki is színezhetik őket. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók már a helyes sorrendbe tett képeket kapják meg. A feladatuk az lesz, hogy elmagyarázzák, mi történik az egyes lépésekben. Kiemelkedően teljesítő tanulók: Magyarázza el, hogy Magyarországon az elektromos áram egy jelentős részét gáztüzelésű erőművekben állítják elő! A tanulók rakják helyes sorrendbe a Honnan jön az elektromos energia? című feladatlap néhány képkockáját és az 5. feladatlap képeit úgy, hogy az bemutassa a földgáz égetésétől a televízió működéséhez szükséges elektromos energia előállításáig vezető utat. 3. Energiaforrások Energiaforrások Cél: annak megértése, hogy az energia különféle forrásokból származhat, melyek közül némelyikből véges készleteink vannak, míg mások sosem fogynak ki. Online feladat: Energiaforrások Ebben a feladatban egy számítógépes játékot kell játszani, ami szemlélteti a megújuló és meg nem újuló energiaforrások különbségét. A játék után az alábbi feladatok segíthetnek a megújuló és meg nem újuló energiaforrások fogalmának bevésésében. Töltsön meg egy jégkrémes dobozt vízzel, egy másikat pedig homokkal! Rejtsen el fekete, barna és sárga színű bábukat a homokot tartalmazó dobozban, a vízzel telibe pedig barna és sárga bábukat tegyen! Gondoskodjon arról, hogy minden tanulónak jusson egy bábu! Tegye a dobozokat egy asztalra, és kérje meg a tanulókat, hogy mindenki vegyen ki egy bábut a két doboz valamelyikéből! Mondja el nekik, hogy a fekete bábuk a föld mélyén található szenet jelképezik, a sárgák a földgázt, a barnák pedig az olajat, s az utóbbi kettő egyaránt előfordul a föld és a tengerfenék alatt! Mikor az összes bábu elfogyott, magyarázza el, hogy egy nap ugyanez fog történni a földgázzal, a szénnel és az olajjal is: semennyi sem marad belőlük, a föld és a tenger alatti készletek egyaránt kifogynak. Ezért nevezzük őket meg nem újuló energiaforrásoknak. Ezután készítsen papírforgót egy bevágott és meghajtogatott, négyzet alakú papírból, és erősítse egy pálcika végére kapoccsal! Kérjen meg egy tanulót, hogy fújjon rá úgy, hogy a lapátok forgásba jöjjenek! Amikor kifogy a levegőből, adja tovább egy társának, aki aztán még tovább adja és így tovább járjon körbe a forgó a teremben! Mondja el, hogy ez a játék a szélenergiát mutatja be: a szél mindig fújni fog, sosem fogy el. 3. Energiaforrások 6. feladatlap: Megújuló és meg nem újuló energiaforrások A tanulók feladata, hogy azonosítsák, melyik energiaforrásról van éppen szó, és eldöntsék, hogy a megújulók vagy a meg nem újulók közé tartozik az utóbbi kérdés megoldásában segítségükre lesz a 4. tudáskártya, a Megújuló és meg nem újuló energiaforrások. Felzárkóztatást igénylő tanulók: Kérje meg a tanulókat, hogy nézzék meg a megújuló és meg nem újuló energiaforrásokról szóló 4. tudáskártyát, és készítsenek egy posztert az alábbi két téma valamelyikéről: vagy a meg nem 12 13
Útmutató az Energiapazarlás című részhez újuló energiaforrásokról, szemléltetve, hogy ezek ki fognak merülni, vagy a megújulókról, azt bemutatva, hogy ezek sosem fogynak el! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók írjanak vagy beszéljenek a megújuló és a meg nem újuló energiaforrások hasonlóságairól és különbségeiről! 4. Gyújts fényt! Gyújts fényt! Cél: az egyszerűbb áramkörök megismerése Online feladat: Gyújts fényt! Ebben a feladatban a tanulók megtanulhatják, hogyan kell összeállítani egy egyszerű áramkört és hová kell beilleszteni az elemeket. 4. Gyújts fényt! 7. feladatlap: Áramkörök Ha a szükséges felszerelés rendelkezésre áll, a tanulók a példákban szereplő áramkörök összeállításával is próbálkozhatnak. Először mindegyikről becsüljék meg előre (azaz jósolják meg), hogy szerintük fog-e működni, és a tippjeiket jegyezzék is fel a feladatlapon! A feladat úgy is elvégezhető, hogy a tanulók az áramkörökkel való kísérletezés után töltik ki a feladatlapot értékelésként vagy házifeladatképpen. Az elemek és az elektromos berendezések használatakor mindig emlékeztesse a tanulókat a biztonsági előírásokra! Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók összeállíthatnak egy izzót tartalmazó áramkört, majd utána lerajzolhatják, amit készítettek. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók kitalálhatnak a feladatlapon szereplő áramkörös kérdésekhez hasonló rejtvényeket és feladhatják ezeket társaiknak. Az Energiapazarlás modul két részből áll: az Eltűnt az energia! és az címűből. Eltűnt az energia! Eltűnt az energia! Cél: a tanulók értsék meg az energia mindennapi életünkben betöltött szerepét, és azt, hogy miért nem szabad pazarolni. Online feladat: Eltűnt az energia! (10 perc) Ez a feladat azt mutatja be a tanulóknak, milyen nagy mértékben támaszkodunk az energiára. A játék szemlélteti, mit lehet működtetni és használni, és mit nem olyankor, amikor nincs energia. Kulcsszavak: kapcsoló, áram, kihúzni, újrahasznosítás. Elvárások, elvárható követelmények: a diákok többsége fel tud majd sorolni több olyan módszert, amelynek segítségével takarékoskodhat az energiával. A gyengébben teljesítő diákok megértik, hogy mindenki tehet valamit az energiatakarékosság érdekében. Az átlagnál jobban teljesítő diákok meg tudnak majd nevezni olyan tevékenységeket, amelyeket nem tudnának elvégezni energia nélkül. Eltűnt az energia! 8. feladatlap: Eltűnt az energia! A tanulók találják meg minden szobában azokat a készülékeket, amelyek energiát használnak fel és azokat is, amelyek működéséhez nem kell energia! Mely tevékenységek hiányoznának leginkább a tanulóknak, ha nem lenne energia? Felzárkóztatást igénylő tanulók: Csak az energiával működő tárgyakat jelöljék meg! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók saját maguk is rajzolhatnak egy-egy olyan tárgyat, amit a konyhában, a nappaliban vagy a fürdőszobában használunk, és energiát fogyaszt, illetve egy-egy olyan tárgyat, aminek a használatához nincs szükség energiára. Cél: annak megértetése, mi vezet otthon energiapazarláshoz, és hogyan takarékoskodhatunk az energiával. Kulcsszavak: energia, energiapazarlás, energiatakarékosság, újrahasznosítás. Online feladat: (10 perc) A tanulók éjszaka bejárják az Energiaházat, és felmérik az energiapazarlás forrásait. Ha egy energiapazarló dologra kattintanak, rövid magyarázatot kapnak arról, miért számít pazarlásnak, majd megszüntethetik a problémát. A helyreigazítást mindig rövid animáció kíséri. 14 15
Útmutató a Biztonság 9. feladatlap: Energia az osztályteremben Mutassa meg a tanulóknak, hogyan készíthetnek egyszerű ellenőrzőlistát az osztály energiafogyasztásáról! A diákoknak csoportmunkával azt kell megvizsgálniuk, hogyan tennék energiatakarékosabbá az osztálytermet. A feladaton heterogén tudású csoportokban dolgozzanak! Az olyan osztályokban, ahol már életbe léptek az energiatakarékossági intézkedések, beszélje meg a gyerekekkel, melyek ezek az intézkedések, és miért hasznosak! 10. feladatlap: A tanulók kivághatják a feladatlapon található kártyákat a Csapd le, csacsi!-hoz és a memóriajátékhoz. A Csapd le, csacsi! kártyajátékhoz tanulónként, a memóriajátékhoz pedig páronként egy teljes feladatlapnyi kártya szükséges. Csapd le, csacsi! A párok megkeverik és kiosztják egymás közt a kártyákat. A lapokat lefordítva kapják meg. Felváltva húznak, és a kártyákat felfordítva egymásra helyezik. Ha két összeillő kártya kerül egymásra (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arra vonatkozó takarékossági tanácsot ábrázol), akkor az a tanuló nyeri el az addig lerakott összes kártyát, aki előbb mondja, hogy Csapd le, csacsi!. Memóriajáték A párok megkeverik a kártyákat, sorokba rendezve lefordítják a lapokat, és felváltva felfordítanak két-két kártyát. Ha a kártyák összeillenek (azaz az egyik egy energiapazarló helyzetet, a másik pedig egy arra vonatkozó takarékossági tanácsot ábrázol), akkor a soron lévő játékos elnyeri a két felfordított lapot. Ha nem illenek össze, a játékos visszafordítja őket. Az nyer, akinek a játék végén több kártyája van. Felzárkóztatást igénylő tanulók: A tanulók pármunkában is megkereshetik az egyes takarékossági tippekhez tartozó helyzeteket. Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók maguk is készíthetnek három pár kártyát a saját otthonukban megtakarítható energiáról. című fejezethez Vedd észre a veszélyt Cél: az árammal és a gázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerése és kezelése. Kulcsszavak: áramütés, gázszivárgás. Elvárások A legtöbb tanuló képes lesz az elektromos energiával és a földgázzal kapcsolatos veszélyhelyzetek felismerésére és azok megelőzésére, elkerülésére vagy megoldására. A gyengébben teljesítő diákok tisztában lesznek azzal, hogy az elektromos energia és a földgáz veszélyes is tud lenni, illetve megismerik az elektromos energia és a földgáz biztonságos használatának szabályait. Az átlagnál jobban teljesítő diákok különféle javaslatokkal fognak tudni előállni a biztonságos otthoni elektromosenergia- és földgázhasználattal kapcsolatban. Online feladat: Beszélgessen a tanulókkal az áramütésről, a gázszivárgásról és más, energiával kapcsolatos veszélyhelyzetekről! A tanulók veszélyhelyzeteket keresnek az Energiaház konyhájában, majd gondoskodnak azok elhárításáról. 11. feladatlap: Biztonsági Bajnok tanácsai A tanulók a megadott szavakkal egészítik ki a biztonsági jótanácsokat. Felzárkóztatást igénylő tanulók: Fénymásolás előtt egészítse ki nekik a mondatokat! A tanulók pedig rajzoljanak a jótanácsokhoz illő képeket! Kiemelkedően teljesítő tanulók: A tanulók maguk is írhatnak néhány biztonsági jótanácsot, és illusztrálhatják is őket. Biztonsági oklevél Ha a tanulók sikeresen elvégezték a játékot és a 11. feladatlapon szereplő Biztonsági Bajnok tanácsai című gyakorlatot, állítson ki nekik egy névre szóló oklevelet! Ezt azután kidíszíthetik, és saját arcukat rajzolhatják Biztonsági Bajnok arc nélküli figurájára. 16 17
Értékelés Értékelés Miután a tanulók megoldották az E.ON EnergiaKaland portálon található feladatokat, az értékelőlap kitöltésével felmérhetik, hogy ténylegesen mennyire értették meg a feladatok által kitűzött célokat, gyarapodott-e a tudásuk. Ha úgy érzik, teljes mértékben megértették a feladat lényegét, rajzoljanak mosolygós szájat az első oszlopban található arcra! Ha még lenne mit tanulniuk, rajzoljanak hullámos vonalból álló szájat, míg ha úgy érzik, egyelőre nem értették meg a lényeget, legörbülő szájat rajzoljanak! Rajzolj szájakat az arcokra aszerint, hogy mennyire érted a következőket! Igen Talán Nem Ha a tanulók végeztek az értékelőlap kitöltésével, rajzoljon szájat a második oszlopban található arcokra, hogy a diákok összehasonlíthassák saját értékelésüket az Ön által adott visszajelzéssel! Az értékelésre tanóra közben is sort keríthet, például olyan formában, hogy az óra elején kitöltet egy adott feladatlapot, majd az óra végén újra kiadja a feladatot, hogy kiderüljön, mit értettek meg a tanulók az órán elhangzottakból. Tanuló Pedagógus Tudom, hogy sok dolog működéséhez energia kell. Technikai információk Értem, hogyan jut el az elektromos energia és a vezetékes földgáz az otthonomba. Az E.ON EnergiaKaland feladatai olyan mobil és asztali eszközökről használhatóak, amelyek teljes értékű HTML5 támogatással rendelkeznek. A problémamentes működés érdekében célszerű az eszköz saját gyárilag biztosított naprakész frissítéssekkel ellátott böngészőjét, vagy az elterjedt böngészők (Google Chrome, Mozilla Firefox, Microsoft Edge) valamelyikét használni. Tudom, hogy az energia sokféle forrásból származhat. Tudom, hogy némelyik energiahordozó a jövőben elfogy, mások pedig nem. Tudok egyszerű áramkört készíteni. Megértettem, miért nem szabad energiát pazarolnunk. Tudom, hogyan takarékoskodhatok az energiával. 18 19
E.ON Hungária Zrt. Cím: H-1134 Budapest, Váci út 17. Tel.: +36 1 472 2300 E-mail: energiakaland@eon.hu Pedagógiai szakértők: Dr. Havas Péter Varga Attila Venczel Éva 20