A kaposvári Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Pedagógiai Programja P E D A G Ó G I A P R O G R A M

Átírás

1 P E D A G Ó G I A P R O G R A M

2 Tartalomjegyzék BEVEZETÉS... 4 I. Alapadatok... 7 II. Az intézmény rövid története... 8 III. Küldetésünk... 9 IV. Helyzetelemzés V. Az intézmény szerkezete NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelveink, értékeink céljaink II. Pedagógiai feladatok, eszközök, eljárások ÓVODA ISKOLA KOLLÉGIUM III. Személyiségfejlesztés IV. Közösségfejlesztés V. Egészségfejlesztéssel összefüggő feladatok VI. Elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása VII. A pedagógusok helyi intézményi feladatai, az osztályfőnöki munka tartalma, az osztályfőnök feladatai VIII. A sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztési programja IX. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai tevékenység X. Gyermek- és ifjúságvédelem XI. A tanulóknak az intézményi döntési folyamatban való részvételi jogai gyakorlásának rendje XII. Együttműködés, kapcsolatrendszer XIII. A tanulmányok alatti vizsgák szabályai, a szóbeli felvételi vizsga követelményei XIV. A felvétel, átvétel szabályai

3 HELYI TANTERV I. A helyi tanterv alapját képező kerettanterv II. Óratervek, tantárgyszerkezet III. Az írásbeli, szóbeli beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének rendje IV. A jutalmazás és elmarasztalás; a nevelési folyamat és a gyermekek fejlődésének nyomon követését szolgáló ellenőrzés-értékelés elvei, a magatartás és szorgalom értékelésének, minősítésének elvei, a tanulmányi munka ellenőrzési és értékelési módja V. A pedagógiai munka és az azt segítő tevékenységek ellenőrzése és értékelése VI. Az otthoni és a napközis felkészüléshez előírt szóbeli és írásbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai VII. A magasabb évfolyamra lépés feltételei VIII. A tanulók tantárgyválasztása IX. Választható érettségi vizsgatárgyak X. Csoportbontások, egyéb foglalkozások szervezésének elvei XI. Tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei XII. Egészségnevelési és környezeti nevelési elvek XIII. A gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések ZÁRADÉKOK A Pedagógiai Program engedélyeztetésének, nyilvánosságra hozatalának és módosításának mechanizmusa

4 BEVEZETÉS A Magyarországi Református Egyház köznevelési intézményeinek közös nevelési célkitűzései: A Magyarországi Református Egyház - Jézus Krisztus missziói parancsának engedelmeskedve, az évszázados gyakorlat folytatásaként, a Magyar Köztársaság Alkotmánya és a Magyarországi Református Egyház Alkotmánya, továbbá a lelkiismereti- és vallásszabadságról, valamint az egyházakról szóló hatályos törvények és egyéb jogszabályok alapján - köznevelési intézményeket tart fenn. Működésük és rájuk vonatkozó egyházi szabályozás nem lehet ellentétes azokkal a jogszabályokkal, amelyek a fenntartótól függetlenül valamennyi magyarországi köznevelési intézményre vonatkoznak. A gyermek és adottságai Isten ajándéka. A nevelés alapvetőszíntere a család. A kereszteléskor tett szülői és gyülekezeti fogadalom megvalósulásának egyik lehetséges helyszíne a református köznevelési intézmény, amely a gyereket Krisztusban testvérnek fogadja el. Jézus Krisztus missziói parancsa: tegyetek tanítványokká minden népet (Mt 28,19) nem csupán az Egyháznak szól, hanem a családnak, az iskolának is. A református iskola jó lehetőség arra, hogy segítse a szülőket és a gyülekezetet abban, hogy valóra válthassák a gyermek keresztelésekor tett ígéretüket, amely szerint úgy nevelik és neveltetik őt, hogy ha majd felnő, a konfirmáció alkalmával ő maga, önként tegyen vallást a Szentháromság Istenbe vetett hitéről a gyülekezet előtt. A református iskola keresztyén közösség. Olyan hitvalló (lehetőleg református) pedagógusokat feltételez, akik hivatásukat Istentől kapott küldetésnek tekintik. Életpéldájukkal, minden megnyilvánulásukkal keresztyénné, krisztusi emberré kívánják nevelni a tanítványaikat. A Magyarországi Református Egyház református vallású diákjaiból öntudatos, hitvalló magyar reformátusokat kíván nevelni iskoláiban. - Reformátusokat, tehát olyan keresztyéneket, akik életének zsinórmértéke a Szentírás, elfogadják ősi hitvallásaikat, a Heidelbergi kátét és a II. Helvét hitvallást; s akik tudják, hogy Isten választotta ki őket, s ha Tőle kérnek segítséget, a Szent Lélek alkalmassá teszi őket feladataik elvégzésére. - Olyan magyar reformátusokat, akik a magyar kultúrát elsősorban rendkívül gazdag anyanyelvünket és népi kultúránkat megbecsülik, azt tisztán megőrizni, gazdagítani és továbbadni kívánják; ismerik és szeretik hazájukat, az itt élők és a határainkon kívülre szorult magyarok múltját, jelenét, értékeit, szívesen vallják magukat magyarnak, s családjukért, egyházukért, hazájukért áldozatokra készek. - Öntudatos, hitvalló magyar reformátusokat, akik tudják, hogy Kiben és miért hisznek; képesek önállóan, logikusan gondolkodni, cselekedni; törekednek önmaguk és környezetük megismerésére, megóvására, jellemük, erkölcsi ítélőképességük és ízlésük fejlesztésével a jó és a rossz, az igaz és a hamis, a szép és a rút egyre biztosabb megkülönböztetésére, a valódi értékek felismerésére és tiszteletére, a különböző tudományterületeken és művészetekben alapos ismeretek megszerzésére, testi-lelki-szellemi harmóniában történő életvitelre, embertársaik segítségére, a hit ajándékának elfogadásához szükséges ismeretek, élmények, tapasztalatok megszerzésére, felelős helytállásra. 4

5 A református tanintézet úgy tudja elérni fenti nevelési céljait, hogy megismerteti növendékeit a Biblia igazságaival és az egyháztörténet máig érvényes tanulságaival; a hiteles krisztuskövetés vonzó személyes példáját nevelői által is a tanulók elé állítja; hitéletének közösségi alkalmai révén a gyülekezeti életben való felelős részvételre indít; növendékeiben felkelti a tudásvágyat, és megalapozza a magas szintű önművelés igényét; növendékeit a tudományok segítségével rávezeti a teremtett világ megismerésének és megőrzésének fontosságára; a kultúra időtálló értékeinek közvetítése által fogékonnyá teszi őket a szépre; a reál és humán tudás átadásával kifejleszti bennük a józan, kritikus és önálló gondolkodás és a felelős cselekvés képességét; gondosan ápolja az anyanyelvet és a magyar nemzeti hagyományokat; megérteti tanítványaival, hogy a világ megismeréséhez elsősorban saját nyelvükön, kultúrájukon keresztül vezet az út; rendszerességével és következetességével a személyes és társadalmi szintű kötelességtudat és áldozatvállalás mintáját állítja növendékei elé. Feladatunk, hogy imádsággal, igényes nevelő-oktató munkával, a magyar református intézmények hagyományainak, a keresztyén közösség nevelőerejének, a legfejlettebb tudományos és technikai eredményeknek-eszközöknek, valamint a családokkal és a gyülekezetekkel kiépített gyümölcsözőkapcsolatoknak a felhasználásával a lehető legtöbbet tegyük meg azért, hogy minden növendék fel tudja mutatni azokat a képességeit, amelyeket csak ő maga kapott a Teremtőjétől. Sola scriptura Valljuk, hogy Istent nem lehet másképp megismerni, csak a kijelentésből. Annyit tudunk róla, amennyit önmagáról kijelentett. Ennek a kijelentésnek írott dokumentuma a teljes Szentírás, melyben az isteni kijelentés olvasható. Ebben az értelemben mondhatjuk, hogy hitünk és életünk zsinórmértéke a Biblia, tehát nevelő-oktató tevékenységünket a Bibliához való igazodás határozza meg. Nem csupán arról van szó, hogy a hittanórákon és az istentiszteleti alkalmakon beszélünk a Bibliáról, hanem mindig és mindenütt. Így elkerülhető az a veszély, hogy elválik egymástól a hit és a tudás. Ezért minden oktatandó tananyagot a Biblia mérlegére állítunk, áhítatokat, hittan foglalkozásokat és órákat, egyházi énekórát tartunk, megemlékezünk az egyházi ünnepekről. Sola gratia Valljuk, hogy életünk, üdvösségünk egyedül Isten Krisztusban nyújtott kegyelmének köszönhető. A magunk erejéből őt meg nem ismerhetjük, életünk, munkánk neki köszönhető. Ilyen módon mindannyian kegyelemben részesülünk. Ez a tény intézményünk légkörének meghatározója. A kegyelem azt is jelenti, hogy nem rászolgáltunk, mert akkor nem lenne kegyelem. Kegyelemre azért szorulunk, mert bűnösök vagyunk, s ebből az állapotból másképp nem szabadulhatunk (Róma 3,10-12). Ezért jellemzőek ránk az alábbiak: - szeretetteljes emberi kapcsolatok megvalósítására törekszünk pedagógus-tanítvány, tanítványtanítvány, pedagógus-szülők, pedagógus-pedagógus kontaktusában, - a fegyelmezés dolgaiban elsősorban megbocsátással élünk, mert mindannyian bocsánatból élünk, - a gyermekek, tanulók személyiségét tiszteletben tartjuk, mert ők is Isten kegyelmének részesei, - a gyermekek, diákok előre megismerik a velük szemben támasztott követelményeket, - a tanulókat bevonjuk az iskolai élet szervezésébe az őket érintő területeken, - a gyermekek, tanulók egymás közötti kapcsolatában hangsúlyozzuk az Isten előtti egyenlőséget. 5

6 Sola fide Valljuk, hogy Isten Krisztusban felkínált kegyelme csak hit által lehet a miénk. A keresztyén hit Isten igéjének meghallásából fakad (Róma 10,17). Tudjuk, hogy a hit nem tanítható, egyedül Isten ajándéka. Munkánkat az alábbiak szerint végezzük: - a nevelők magatartásukkal református keresztyénhez illőmódon élnek és dolgoznak, - beszédünkből Krisztus lelkülete árad, - az istentiszteleti alkalmak látogatása a nevelők számára legyen magától értetődő, - református tanulóink esetében arra törekszünk, hogy egyházunk hitvalló tagjaivá lehessenek, - nem református tanulóinkat saját vallásuk szabad gyakorlásának biztosítása mellett református egyházunk értékeinek megbecsülésére neveljük. Solus Christus Valljuk, hogy Jézus Krisztus Isten egyetlen Igéje. Róla szól a Biblia, mint írott ige, róla beszélnek a sákramentumok. Az egyház feje és a világ Ura. Övé minden hatalom mennyen és földön (Mt 28,18). Általa juthatunk csak el Istenhez (Jn 14,6). Tevékenységeinkben a dicsőséges Úrhoz fordulhatunk, Krisztus követésére szánjuk oda magunkat. Soli Deo Gloria Hitvallásaink szerint minden Isten munkája, amiről eddig számot adtunk. Ezáltal: - magunkat hálából szánjuk Krisztus követésére, - mivel Isten minden megtett értünk, mi is mindent megteszünk érte, - munkánkat nem a kell kényszere, hanem a lehet szabadsága határozza meg, - elért eredményeinkért Istent dicsőítjük. Mindezek szellemében a Kaposvári Református Egyházközség 1992-ben megalapította a Református Általános Iskolát azzal a céllal, hogy eleget tegyen a krisztusi parancsnak: "Menjetek el tehát, tegyetek tanítvánnyá minden népet,..." (Mt. 28,19). Az intézmény a 2000/2001. tanévben gimnáziumi tagozattal, 2015-ben pedig óvodai tagozattal bővült. Kaposváron nem volt református köznevelési intézmény, így közvetlen hagyományok híján, a református iskolarendszer nemes hagyományait szem előtt tartva, hozzájuk igazodva, a szülők, a nevelőtestület, az igazgatótanács és a gyerekek közösen és fokozatosan alakítják az iskola és az óvoda arculatát. Az alapító nem titkolt célja a gyülekezetépítés, gyülekezetünk fiatal utánpótlásának felnevelése. Az intézmény éppen ezért elsősorban a református gyermekek nevelésére-oktatására dolgozta ki programját. Ugyanakkor megkülönböztetés nélkül, szívesen és szeretettel vár minden gyermeket, akit szülei a Szentírás szellemében kívánnak neveltetni, ahogy Jézus főpapi imájában kéri az Atyát, "hogy mindnyájan egyek legyenek" (Jn. 17,21) Jelképünk: a Jézus Krisztust megjelenítő zászlós bárány, az egyik ősi református jelkép. 6

7 I. Alapadatok Székhely: Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium 7400 Kaposvár, Somssich Pál utca 15. Tel./fax: 82 / , igazgató: 82 / lozsu3@lorantffy-kaposvar.sulinet.hu honlap: OM azonosító: ; gimnáziumi tagozatkód: 01 Tagintézmény: Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Deák Ferenc Általános Iskolája 8784 Kehidakustány, Deák Ferenc utca 3. Telephely: Kaposvár, Kossuth L. u 37. kollégium Alapító és fenntartó: Kaposvári Református Egyházközség 7400 Kaposvár, Kossuth Lajos u. 23. Az intézmény feletti fenntartói jogok elsődleges gyakorlója a fenntartó vezető szervezete, a Presbitérium és a nevelőtestület által létrehozott Igazgatótanács. Alapítás éve: 1992 Az intézmény alapítása a Kaposvári Református Egyházközség Presbitériumának át nem ruházható hatáskörébe tartozik. Alapító Okirat kelte: Kaposvár, április 28. Működési Engedély száma: 464 / 992. (aug. 12.) Működési Engedély kiállítója: Kaposvár Megyei Jogú Város Önkormányzata Az intézmény típusa: többcélú közös igazgatású nevelési-oktatási intézmény intézményegységek: - összetett iskola (óvoda, általános iskola, gimnázium) - kollégium Az intézmény felügyeleti szervei: Kaposvári Református Egyházközség Somogy Megyei Kormányhivatal Magyarországi Református Egyház Zsinati Oktatási Iroda Nemzeti Erőforrás Minisztérium 7

8 II. Az intézmény rövid története Kaposvár óvodáiból, általános iskoláiból és gimnáziumaiból egy sem volt egyházi iskola. A szülők körében jelentkező igény, illetve az egyházépítés közös feladata hívta életre intézményünket. A kaposvári református általános iskolát a Kaposvári Református Egyház Presbitériuma tavaszán alapította. Az intézmény - 16 első osztályos diákkal és két tanítónővel (Lóczy Istvánné, Molnár Tímea) szeptemberében kezdte meg működését a református gyülekezeti ház épületében, abban a teremben, amely a két világháború között a Lorántffy Zsuzsanna Református Nőegylet otthona volt ben került egyházi tulajdonba a Szent Imre u. 14/d szám alatti épület (még lapos tetős, kétszintes állapotában), az iskola szeptemberére költözhetett át átalakított és szépen felújított új otthonába. Az iskola hivatalos neve ekkortól: Lorántffy Zsuzsanna Református Általános Iskola. A kezdeti időszakban a szülők vagy a kiemelkedő képességű, vagy akár értelmi, akár nevelési szempontból hátrányos helyzetű, de normál általános iskolában képezhető gyermekeiket íratták be hozzánk azzal a reménnyel, hogy a szeretetteljes, türelmes, egyéni bánásmód ezen esetekben is eredményt hoz. Különböző pedagógiai, nevelési szolgáltató intézmények is irányítottak hozzánk gyerekeket. Az évek során megváltozott intézményünk megítélése. Jelenleg többségében az átlagosan vagy annál jobban terhelhető gyerekeket íratják be hozzánk, de természetesen fogadunk minden tanulót, akik integrált nevelés-oktatásban részesülhetnek. A kezdetben hatalmasnak tűnő épületet 1996-ra az iskola kinőtte, szükségessé vált a bővítés, amely 1996 nyarán egy emeletráépítéssel három hónap alatt ment végbe szeptemberében már 5 osztállyal, 135 gyermekkel és 12 fős tantestülettel kezdődött az iskola ötödik tanéve ben nagyszabású iskolabővítésre került sor, mely során a meglévőhöz hasonló nagyságú épületszárny került kialakításra. Ekkortól a kulturált étkezést külön épületszárnyban lévő, saját üzemeltetésű konyhánkról, tágas, jól berendezett ebédlőben biztosíthattuk. A történet itt természetesen nem ért véget szeptemberében a nyolcosztályos általános iskolára épülve négyosztályos gimnáziumi tagozat indult intézményünkben, ekkor lett iskolánk neve: Lorántffy Zsuzsanna Református Általános Iskola és Gimnázium. Elsősorban általános iskolánk tanulóit várjuk középiskolánkba, de felveszünk minden olyan jelentkezőt, aki - Istentől kapott adottságait kihasználva - szorgalmával és képességeivel érettségi bizonyítványt akar szerezni, illetve a későbbiekben felsőoktatási intézményben szeretne továbbtanulni, vagy az érettségi után munkát szeretne vállalni. A jelentkezők között sok a vidéki tanuló, akik nem állami, hanem egyházi középiskolában kívánják folytatni tanulmányaikat. Messzebb lakó diákjaink számára a 2004-ben a Gyülekezeti Házban kialakított kollégiumunkban biztosítunk kollégiumi elhelyezést. A kollégium, mint a közoktatási intézményhálózat speciális feladatokat ellátó része, kiegészítve és szükség szerint pótolva az iskolai és az otthoni nevelést, szakszerű pedagógiai tevékenység keretében végzi munkáját. Hozzájárul az iskolázottsági és kulturális különbségek enyhítéséhez, otthont ad a tanulóknak, felvállal családot helyettesítő szerepet, elősegíti a felnőtt életre való felkészülést. 8

9 A Kehidakustány Község Önkormányzatával történt megállapodás alapján szeptember 1-jétől tagintézményünk lett a kehidakustányi Deák Ferenc Általános Iskola. Fenntartó egyházközségünk döntése értelmében 2015 szeptemberétől óvodai tagozattal bővül az intézmény szerkezete. Azok pedig, akik részesei - tanúi és cselekvői - lehettek az eddig eltelt éveknek, a szívükben soksok hálával tekintenek arra az Istenre, aki a Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium születésének és növekedésének csodáját véghez vitte. III. Küldetésünk éljetek méltóan ahhoz az elhívatáshoz, amellyel elhívattatok,teljes alázatossággal, szelídséggel és türelemmel (Ef. 4,1-2) A református óvoda és iskola szellemiségének gyökere a Szabadító Istenben van, ezért küldetésünk elmondani a jövő nemzedékének, de a szülőknek, nagyszülőknek is, hogy elküldte a Fiát engesztelő áldozatul bűneinkért (1Jn 4,10). A Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium református intézmény, ahol keresztyén szellemiségben a keresztyén világkép kialakítása, és a keresztény erkölcs megalapozása a legszentebb feladatunk. Célunk: elvetni az egyetemes és a magyar kultúra csíráit, hitünk segítségével nevelni a jövő embertisztelő, hazaszerető értelmiségét. Gyermekeinket, tanulóinkat keresztyén és hazafias szellemben, korszerűen művelt, jellemes emberekké, harmonikus személyiségekké, az európai humanista értékek tisztelőjévé, a magyar haza hűséges polgáraivá, olyan emberekké formáljuk, akik mindenkor készek az örökölt és a jelenkori kultúra valódi értékeit befogadni, gyarapítani és közvetíteni. Pedagógiai munkánkban hirdetjük a jóságot, az igazságot, a szépséget és a felelősséget, mint meghatározó pozitív emberi értékeket. Hirdetjük, hogy a kulturált ember a cselekedetein keresztül ítélhető, és ezt a tudományban, a művészetekben és a hitben való jártassága alapozza meg. Jézus Krisztus missziói parancsa " tegyetek tanítványokká minden népeket (Mt.28,19) nem csupán az Egyháznak szól, hanem a családnak és az iskolának is. A legtöbb család önmagában nem képes felvállalni az evangélium szerinti nevelést, ezért a keresztény hitben való nevelés-tanítás első lépcsőfoka óvodánk, iskolánk lehet. Valljuk, hogy a gyermek Isten ajándéka, a gyermekkor is Isten rendelése, ezért azt sem visszafogni, sem felgyorsítani nem szabad. A személyiségfejlődés lépéseit szem előtt tartva kell a reánk bízott gyermekeket Isten előtt kedves nevelésben vezetnünk. Biztosítjuk számukra a nyugodt, békességes, szeretetteljes légkört, ahol a Krisztusi példa áll előttünk. Átadjuk neki mindazt a személyiségformáló műveltségtartalmat, amely az egészséges fejlődéséhez szükséges. Fontosnak tartjuk, hogy a gyermekek, tanulók felhőtlen és boldog gyermek- és fiatalkort élhessenek meg intézményünkben. Dolgozóink felelőssége különösen nagy, mert a keresztény közösség nevében nevelünk. Abban a tudatban végezzük munkánkat, hogy Isten nevelői feladatra meghívott és kiválasztott bennünket. Nevelésünk lényeges eleme a hiteles élet. 9

10 A szülőket, családokat legfontosabb szövetségesünknek tekintjük, céljaink közösek. A református óvoda és iskola jó lehetőség arra, hogy segítse a szülőket és a gyülekezeteket abban, hogy valóra válthassák a gyermek keresztelésekor tett ígéretüket, amely szerint úgy nevelik és neveltetik őt, hogy ha majd felnő, a konfirmáció alkalmával ő maga önként tegyen vallást a Szentháromság Istenbe vetett hitéről a gyülekezet előtt. IV. Helyzetelemzés Az intézmény működési területe Az intézmény alapítása óta országos beiskolázású, de elsősorban a város és városkörnyék nevelésioktatási igényeit elégíti ki. Óvodásaink zöme kaposvári lakos, tanulóink többsége kaposvári óvodákból és általános iskolákból érkezik, ugyanakkor jelentős a bejáró tanulók, gimnáziumunkban pedig a kollégista tanulók aránya is. Vidéki diákjaink főként Somogy megyei településekről érkeznek, de vannak szomszédos és távolabbi megyékből érkező tanulók is. A gyermek- és tanulóközösség Református óvodánk és iskolánk a köznevelési rendszer szakmailag önálló nevelési-oktatási intézménye, a családi nevelés kiegészítője, a gyermek harmadik életévétől az érettségi vizsga megszerzéséig. Az intézményben a gyermeket, tanulót mint fejlődő személyiséget különleges védelem illeti meg. Az óvoda közvetetten segíti az iskolai közösségbe történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését. Az iskolába történő átmenet során az óvodásokat érettségüknek megfelelően küldjük iskolába. Az iskola kapuját azonban még óvodások lépik át. Az iskola iránt - munkánk eredményeként - egyre nőtt az érdeklődés. Minden belépő új osztály létszámának alakulását természetesen befolyásolja az adott időszak helyi népességi helyzete. Tapasztalataink szerint a gyermekek egy része megkereszteletlenül, jelentős hányada pedig minden egyházi, vallási kapcsolat nélkül kerül hozzánk. Velük kapcsolatban különösen nagy feladat hárul ránk, egyszerre ismertetni meg a gyermeket és az őt nevelő szülőket Isten megszólító kegyelmével és szeretetével, felkészíteni a családokat református istenközpontú világszemléletünkre. Ugyanakkor gyermekeink, tanulóink egy részénél az intézmény nem kiegészíti, hanem folytatja a család vallásos nevelését. Igyekszünk pótolni, megalapozni azt, amit a család elmulasztott. Szociális és értelmi szempontból egyaránt heterogén gyerekcsoport alkotja a közösséget. A gyermekek, tanulók többsége átlagos családi körülmények között él, vannak azonban olyanok, akik nagyon szerényen, s vannak, akik nagyon jó anyagi körülmények között élnek. Tanulóink képességek területén is különbözőek. Akadnak, akik kiemelkedő teljesítményt tudnak nyújtani, de vannak gyermekek, akik valamely iskolaérettségi területen (beilleszkedési, magatartási, tanulási, szomatikus) elmaradást mutatnak. 10

11 Kollégiumunkba elsősorban Somogy megyéből érkeznek azok az általános iskolát végzett tanulók, akik a Lorántffy Zsuzsanna Református Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégiumban kívánják folytatni tanulmányaikat. Ugyanakkor a Dunántúli Református Egyházkerület más megyéjéből is, igény esetén pedig távolabbról is fogadunk diákokat. Kollégistáink különböző szociokulturális háttérrel rendelkeznek, de közülük többen vannak, akik hátrányos családi körülmények közül érkeznek (elvált, munkanélküli, rokkant nyugdíjas, alacsony iskolázottságú szülők gyermekei, szegény, rendszeres havi jövedelemmel alig rendelkező családok). Kollégiumunk elsősorban saját diákjainknak biztosít internátusi lehetőséget. Kivételes esetben más középiskolák tanulói is elhelyezést kaphatnak. Személyi feltételek Te azonban légy józan mindenben, a bajokat szenvedd el, végezd az evangélista munkáját, töltsd be a szolgálatodat. (2 Timóteus 4, 5) Óvodában, iskolában a nevelő-oktató munka kulcsszereplői a pedagógusok. A köznevelési törvényben meghatározott szakirányú végzettség mellett elengedhetetlen kreativitásuk, az ismeretanyag tudatos, tervszerű, alkotó alkalmazása. Mind az ő, mind az iskola működését segítő nem pedagógus alkalmazottak összehangolt munkájának hozzá kell járulnia a nevelés-oktatás eredményességéhez. A Lorántffy Zsuzsanna Református Iskola a 2014/2015-as tanévben 54 főállású és 3 részmunkaidős pedagógussal dolgozik. Tanáraink közül 1 fő láthat el vizsgaelnöki, 2 fő pedagógusminősítő szakértői teendőket. Közoktatás-vezetői szakvizsgával hat fő rendelkezik. Szakvizsgát adó képzésen jelenleg 2 fő vesz részt. Intézményünk önállóan gazdálkodik. Ezzel kapcsolatos feladatainkat 1 iskolatitkár, 1 gazdasági vezető, 2 adminisztrátor, 8 műszaki munkatárs, 3 takarító és 9 konyhai dolgozó látja el. Dolgozóink többsége teljes munkaidőben, főállásban dolgozik intézményünkben, de vannak részmunkaidős munkatársaink is. A Magyarországi Református Egyház Köznevelési Törvénye értelmében elsősorban református vallású pedagógusokat alkalmazunk, ennek hiányában más vallásúakat is, akik az iskola református szellemiségével azonosulni tudnak. Felekezettől függetlenül minden munkatársunk kapcsolatban áll gyermekeinkkel, elvárás, hogy viselkedés- és beszédkultúrájuk példaértékű legyen, hogy képesek legyenek a gyermekekkel való kommunikációra, hogy munkájukat keresztény emberhez méltó lelkiismeretességgel, és emberi magatartás közvetítésével végezzék. Az intézmény működését a valamennyi köznevelési intézményre kötelező állami jogszabályokon túl a Magyarországi Református Egyház Köznevelési Törvénye, valamint a fenntartó Kaposvári Református Egyházközség határozatai határozzák meg. A fenntartó az Igazgatótanácson keresztül érvényesíti jogait és teljesíti kötelességeit. Az Igazgatótanács tagjai: - a fenntartó testület elnöksége (lelkipásztor, /fő/gondnok) - a fenntartó által delegált tagok: egyházi és világi képviselők - az intézmény mindenkori igazgatója, gazdasági vezetője, vallástanára - az intézmény tanáraiból választott képviselők. 11

12 Jogköre: - Szervezeti és Működési Szabályzat, Pedagógiai Program véleményezése, elfogadása, - diákok felvételével, tanárok alkalmazásával kapcsolatos javaslattétel a fenntartónak, - átruházott jogkörökben döntéshozatal. Az iskola vezetését az igazgató, két igazgatóhelyettes, a tagintézmény-vezető és a gazdasági vezető látja el. Az iskolavezetés felelős az intézmény szakmai irányításért, a pedagógiai munka tervezéséért, szervezéséért, ellenőrzéséért, a mindennapi teendők koordinálásáért. A feladatokat részterületenként megoszthatja a munkaközösségek vezetőivel. Az iskola megfelelő, költségkímélő gazdasági működéséért a gazdasági vezető felelős az intézmény igazgatójával együtt. A szakmai munkát hat (óvodai, alsós, humán, reál, idegen nyelvi és természettudományi) munkaközösség koordinálja. Az óvodában óvodapedagógusok és dajka végzettségű munkatársak végzik a nevelő munkát. Az alsó tagozat osztályaiban általános iskolai tanító végzettségű pedagógusok látják el az oktatásinevelési feladatokat iskolaotthonos rendszerben. Felső tagozaton a szakos ellátás optimális. Minden tartárgyat megfelelő szakos általános iskolai tanár végzettségű pedagógus tanít. A gimnáziumi tagozat szakos ellátása szintén megfelelő. Gimnáziumunk indulása óta törekedtünk arra, hogy felső tagozatos kollégáink középiskolai tanári végzettséget is szerezzenek. Így sok olyan kollégánk van már, akinek középiskolai tanári végzettsége is van, így mind felső tagozaton, mind gimnáziumban taníthat. Mindezeken túl iskolánk folyamatosan biztosítja a szervezett továbbképzéseken való részvételek lehetőségét. Kiemelt területek: - a nemzeti alaptantervben és a kerettantervben szereplő ismeretek oktatásához szükséges korszerű, új ismeretek megszerzése, - számítástechnikai, informatikai, interaktív anyagok használatával kapcsolatos ismeretek megszerzése, - különleges bánásmódot igénylő gyermekek, tanulók nevelésével-oktatásával összefüggő jártasságok elsajátítása, - részvétel református egyházon belüli, akkreditált továbbképzési programokban. Célunk, hogy valamennyi pedagógus aktívan kapcsolódjon be a továbbképzések programjaiba, és igényes legyen az önképzés területén is. Pedagógusaink továbbtanulását rendelkezésre álló anyagi fedezet esetén tanulmányi szerződésekkel szabályozva anyagilag is támogatja intézményünk. Első osztálytól szaktanári ellátottsággal tanítjuk az angol és német nyelvet, és hitoktató vagy lelkész-vallástanár tanítja a református hittant. Kollégiumunkban a nevelési feladatokat - tanulólétszámtól függően - egy vagy két főállású kollégiumi nevelő végzi. A kollégiumi nevelő(k) által el nem látott munkaidőt olyan pedagógusok látják el, akiknek az iskolai oktatás során a neveléssel-oktatással lekötött óraszámuk nem éri el a 26 órát. A tanárok sokféle végzettsége nagyon kedvező a diákok munkájának segítése szempontjából. A kollégiumi nevelőmunka sajátos időbeosztást, munkarendet, komoly pedagógiai felkészültséget és helytállást igényel. Ahhoz, hogy céljainkat megvalósíthassuk és a kitűzött feladatainkat kimagaslóan el tudjuk végezni, a magunkkal szemben kijelölt elvárásoknak is meg kell felelnünk. 12

13 Nevelőtanárainkkal szemben felállított elvárások: - iskolavezetéssel és a nevelőtestület tagjaival szoros együttműködésben végezzék munkájukat, - legyenek képesek a nevelési folyamatok megtervezésére, szervezésére, irányítására, ellenőrzésére, értékelésére, - legyenek jártasak a különböző pedagógiai eljárások, és módszerek alkalmazásában, - foglalkozási terveikben olyan tevékenységeket állítsanak össze és szervezzenek meg, amelyekben a diákok jól érzik magukat, s amelyek fejlesztő hatásúak, - rendszeresen vegyenek részt továbbképzéseken, - egyéni önképzéssel és tapasztalatcserékkel bővítsék eddigi ismertanyagukat, - empátiával közelítsenek a kollégisták felé, akiknek problémáira minden esetben figyeljenek oda, nyújtsanak segítséget, vagy irányítsák a megfelelő helyre a segítségre szoruló diákokat, - legyenek képesek a diákok helyzetének, személyiségének megismerésére, megértésére, - tudjanak a tanulókkal őszinte, bizalmon alapuló viszonyt kialakítani, - legyenek képesek a konfliktusok eredményes kezelésére, - törekedjenek a nevelés eredményességére, munkájukban folyamatosan legyen jelen a gyermekcentrikusság, - megjelenésükkel, egyéniségükkel, műveltségükkel példaképként járjanak a diákok előtt, - a nevelési cél érdekében folyamatosan működjenek együtt a tanulók szüleivel. A kollégiumi csoportok munkáját csoportvezető tanár koordinálja. Tekintettel arra, hogy a kollégiumban több, különböző szakos tanár lát el nevelői feladatokat, a szakos ellátottság az ismeretátadó funkció tekintetében jónak mondható. Az iskolában dolgozó kollégák bevonása a napi feladatokba elsősorban a tehetséggondozás és a felzárkóztatás érdekében hasznos. Az iskola szellemi műhelye a könyvtár, ahol egy főállású könyvtáros tanár segíti a pedagógusok és tanulók mindennapi munkáját. A zökkenőmentes működést segítik elő az adminisztratív, a műszaki-technikai és konyhai dolgozók. Munkánkat felettes egyházi és állami oktatásirányítási szervek ellenőrizhetik törvényességi, szervezeti, szakmai és gazdasági téren egyaránt. Tárgyi feltételek Épületadottságok: Az intézményhez tartozó épületek tulajdonjogi helyzetét az Alapító Okirat tartalmazza. Székhely: A Kaposvári Református Egyházközség és Kaposvár Megyei Jogú Város megállapodása alapján intézményünk szeptember 1-jétől a Kaposvár, Somssich Pál u. 15. szám alatti ingatlanon, a volt MÁV nevelőotthon és internátus épületében folytatja működését. Az önkormányzat az épületet tartós használatba adta az egyházközségnek. Épületünk a város egyik legpatinásabb létesítménye ben épült, eredetileg is oktatási intézménynek. A város centrális helyén, valamennyi közintézményhez közel, a bejárók és helyben lakók által könnyen megközelíthető helyen van. 13

14 A 2015-ben elkezdődött, és nagyrészt elvégzett felújításnak köszönhetően szép, tiszta, új környezet áll rendelkezésünkre. Az épület kulturált elhelyezést biztosít a gyermek- és tanulócsoportok számára, minden, a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendeletben előírt helyiséggel rendelkezünk. A földszinten kapott elhelyezést az óvoda, a könyvtár, a gazdasági iroda, a hittan és rajz szaktantermek, az alsó tagozatosok tantermei. A első emeleten kerültek kialakításra a felső és a gimnáziumi tagozat osztálytermei, valamint az informatika termek, a természettudományos szaktanterem, a nevelői szoba, az iskolatitkári, az igazgatóhelyettesi és az igazgatói iroda. Az osztálytermeken kívül rendelkezésünkre áll 10 csoportterem, melyek idegen nyelvi, érettségi előkészítői, zeneiskolai, logopédiai és fejlesztő foglalkozások ellátását segítik. Saját tornateremmel, két sportpályával, szép, nagy udvarral rendelkezünk. Az óvodások elkülönített udvarrészt használnak. Tiszta, világos, tágas ebédlő biztosítja a kulturált étkezést, saját konyhánk pedig az egészséges, normáknak megfelelő ételt. Kollégium: Az iskolához közel, zárt, nyugodt helyen, a Református Gyülekezeti Házban kapott helyet, ahol kis létszámú szobákban, családias légkörben élhetnek tanulóink. Az 1. és a 2. emeleten 12 szobában összesen 45 tanuló elhelyezésére alkalmas. Mindkét emeleten, valamint a földszinten előírás szerint mosdó, zuhanyzó, wc található. Az első emeleten van a tanulóhelyiség, itt található egy minikonyha is. Szülők, vendégek fogadására a társalgóban van lehetőség. A tanulók egészségének védelmét betegszoba szolgálja. Ellátásukat az iskola konyhája biztosítja. Tagintézmény: A Kehidakustány, Deák Ferenc u. 3. szám alatti ingatlan a Kehidakustányi Önkormányzat tulajdona. Használati jogáról az önkormányzat és a Kaposvári Református Egyházközség, mint iskolafenntartó közti megállapodás rendelkezik. Taneszközök: Intézményünk taneszközökkel, információhordozókkal viszonylag jól felszerelt. A kezdetektől bővítjük készletünket, a taneszközök alkalmasak a helyi tanterv teljesítésére, azonban szükséges a folyamatos fejlesztés szeptemberétől TIOP /07/1 pályázat keretében elnyert interaktív táblák, projektorok, laptopok állnak rendelkezésünkre 9 tanteremben. Ezen kívül 33 asztali számítógépet használunk minden tanteremben és csoportteremben a mindennapi munka során őszén a TIOP /1 pályázat keretében újabb informatikai eszközöket nyertünk. Saját beruházásainkkal együtt 15 projektorral rendelkezünk. Célunk, hogy minden tanteremben és csoportteremben legyen projektor, távlatosan pedig interaktív tábla. Taneszköz tárunkat elsősorban digitális adathordozókkal, interaktív tananyagokkal bővítjük. Kollégium: A kollégium felszerelése biztosítja a diákok mindennapi életének zavartalanságát. Minden rendelkezésre áll, ami a heti ott-tartózkodáshoz, tanuláshoz, szabadidő eltöltéséhez szükséges. Iskolai felkészülésüket 2 számítógép is segíti. Tagintézmény: Az iskolában lévő taneszközök Kehidakustányi Önkormányzat tulajdonát képezik. Használati jogukról az önkormányzat és a Kaposvári Református Egyházközség mint iskolafenntartó közti megállapodás rendelkezik. 14

15 V. Az intézmény szerkezete A évfolyamos egységes köznevelési intézményben figyelembe vesszük a gyermekek lelkitesti fejlődésének szakaszait, az oktatási rendszer sajátosságait, helyi adottságainkat. Az azonos elvárások alapján a közös tantestület tagjai a gyermekek és egymás iránti felelősséggel végzik munkájukat. Az összetett iskola szerkezete évfolyam szakasz képzés jellemzői óvoda hagyományos, homogén életkorú csoportos nevelés 1-4. alapozó iskolaotthonos nevelés-oktatás 5-6. kibontakozó délelőtti tanítási rend, szakkörök, napközi szaktudományok évei délelőtti tanítási rend, szakkörök, napközi, belső vizsgák záró délelőtti tanítási rend, belső vizsgák, felkészítés az érettségire, szakképzésre, munkára Az intézmény sajátossága, hogy kiscsoportos óvodás kortól középiskola 12. évfolyamáig, az óvodai neveléstől az érettségiig egy egységes szemléletű, egymásra jól épülő nevelési és oktatási folyamatnak lesz részese a gyermek, a tanuló. A 3-18 éves korosztály képzését vállaljuk fel azon családok számára, akik az iskola alapelveivel egyetértenek, tevékeny támogatásukkal segítik a pedagógusok munkáját. Óvoda: 3 homogén életkorú csoportban folyik a nevelés. Alsó tagozat 1-4. évfolyamok: állandó osztálykeretben, iskolaotthonos rendszerben működik. Egy osztályt két tanító vezet, egyikük az osztályfőnök. Munkájukat a tantárgyak megosztásával, egymást váltva végzik. A tanítási órán megtanított tananyagot délután a begyakorló tanórán mélyítik el. Célunk az alapos, eszközszintű, használható alaptudás kialakítása. Elsőbbséget élvez az olvasás, írás, számolás tanítása. Első osztálytól idegen nyelv oktatása (angol vagy német nyelv). Évfolyamonként legfeljebb 2 osztály működik. Felső tagozat 5-8. évfolyamok: állandó osztálykeretben, szaktanári rendszerben nevelünk-oktatunk. Célunk a tantárgyi irányultság kialakítása, a helyes önismeret kiépítése, a képességeknek és érdeklődésnek megfelelő pályaorientáció előkészítése, a továbbtanulási döntés előkészítése. Az idegen nyelvet évfolyamonként képességek szerinti bontásban (emelt és normál csoport) oktatjuk. Évfolyamonként legfeljebb 2 osztály működik. Gimnáziumi tagozat évfolyamok: állandó osztálykeretben, szaktanári rendszerben nevelünkoktatunk. Célunk az általános műveltség megalapozása, elsajátíttatása, megszilárdítása, intenzív tanulási metódusok továbbfejlesztése, továbbtanulásra illetve a munkába állásra történő felkészítés, teljesítőképes tudás megalapozása, élethosszig tartó tanulás igényének kialakítása, a tanulás módszereinek fejlesztése, gyakorlása, a tanulók képességeinek sokoldalú fejlesztése, érdeklődési körnek és tehetségnek megfelelő irányban alaposabb, differenciált képzés biztosítása, az egyes műveltségi területeken szerzett ismeretek szintetizálása. 15

16 évfolyamon az érettségi előkészítő foglalkozások szervezésével célunk főként a kétszintű érettségi vizsgára való felkészítés, megfelelő felkészültség esetén előrehozott érettségi vizsga letétele, továbbtanulásra, pályaválasztásra való felkészítés. Évfolyamonként legfeljebb 2 osztály működik. A felső tagozat és a gimnáziumi tagozat délelőtti tanítási rendszerben dolgozik. A tanulók ebéd előtt vagy ebéd után hagyják el az iskolát. Lehetőség van arra, hogy itt maradjanak napköziben, szabadidős foglalkozásokon, szakkörökön, sportfoglalkozásokon. Tanulóink az alsó tagozat minden évében heti egy órában kötelező úszásoktatásban vesznek részt. Az úszásoktatásért fizetni kell (pályabérlet, utazás díja). Tehetséges diákjainkat elsősorban szakkörök keretében készítjük fel versenyekre, pályázatokra, de azokon való részvételüket egyénre szabott foglalkozásokkal is segítjük. Szakköreink a tehetséggondozást, egyéni és csoportos korrepetálásaink, fejlesztő foglalkozásaink pedig a felzárkóztatást segítik. 1. osztályosaink számára augusztus végén ismerkedő tábort szervezünk. A foglalkozási terveket az elsős tanítók készítik el. Általános iskolánkban végzett tanulóink a jelen dokumentumban megfogalmazott feltételek teljesülése esetén nyernek automatikusan felvételt gimnáziumi tagozatunkra. Az érettségi előkészítő csoportokba való bekerülést jelen dokumentum szabályozza. Kollégium: A kollégium is szerves része az iskolának. Nevelői az iskola nevelőtestületének tagjai. A kollégium tantestületi feladatait az igazgató határozza meg a nevelőkkel történt egyeztetés után. A kollégium működtetéséhez szükséges anyagi feltételeket az intézményi költségvetésen keresztül a fenntartó biztosítja. 16

17 NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelveink, értékeink céljaink Minden gyermek egyszeri, soha meg nem ismételhető személyiség attól kezdve, hogy az élet első jelét adta. A legkisebb is teljes ember, gyengesége folytán jogosan jár neki az életre segítő szeretet. Akik gyermekekkel foglalkoznak, azok alapokat raknak le, szokásokat, jellemeket formálnak. Ily módon tehát az életet építik. A gyermekkor alapozza meg az utána következő éveket. Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. (Péld. 22,6) Nevelésünk gyermekközpontú, befogadó, biztosítva minden gyermek, tanuló számára az egyenlő hozzáférést, bibliai értékrendünk alapján. Istentől kapott nyitottsággal fordulunk minden gyermek felé. Célunk olyan gyermekek, tanulók nevelése, akik érzelmileg gazdagok, nyitottak, érdeklődő, másokat elfogadó, együttműködő, szülőhelyéhez kötődő, környezetében jól tájékozódó egyéniségek. Ismerjék meg a teremtő Isten csodálatos világát, tiszteljék és őrizzék azt. Bontakozzék ki a környezetükben jól eligazodó, sokoldalú, boldog, harmonikus személyiség. Alakuljon ki bennük a helyes önértékelés és keresztyén értékrend. A nevelési példa alapján ismerjék meg az utat, mely az Úr Jézushoz vezet. Egyéni komplex képességfejlesztéssel váljanak alkalmassá az iskolai életmódra. Alapelveink meghatározásánál abból kell kiindulni, hogy a) nevelésünknek a személyiség teljes kibontakoztatására, a jogok és alapvető szabadságok tiszteletben tartásának megerősítésére kell irányulnia, az egyenlő hozzáférés biztosításával; b) a gyermeket, tanulót, mint fejlődő személyiséget, gondoskodás és különleges védelem illeti meg; c) a gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, s ebben az óvoda, iskola kiegészítő szerepet játszik. A református óvoda és iskola olyan keresztyén nevelési intézmény, mely elkötelezte magát Krisztusnak, tevékenységét a keresztyén szellemiség hatja át, gyökere a szabadító Istenben van, ezért küldetése elmondani a szülőknek, nagyszülőknek, de a jövő nemzedékének is, hogy egyszülött fiát küldte Isten a világba, hogy éljünk általa. A keresztyén nevelés azt jelenti, hogy megszerettetjük a gyermekekkel Jézus Krisztust, és úgy terelgetjük őket, hogy válaszolni tudjanak Isten szeretetajánlatára. Ez pedig csakis hiteles, tekintélyre épülő neveléssel lehetséges. A Biblia egyértelműen megköveteli a tekintélyt a nevelésben. A gyermekeknek odahaza éppúgy, mint az intézményben, szükségük van egyértelmű irányelvekre és korlátokra, mert azok tartást és biztonságot nyújtanak, azokhoz igazodhatnak, közöttük mozoghatnak. Megfelelő kapaszkodók nélkül bizonytalanul érzik magukat. Isten tekintélyét szeretet és irgalmasság hatja át. Nem kicsinyli le helytelen viselkedésünket, és kész megbocsátani, ha erre kérjük. Ilyennek kell lennie a mi viszonyunknak is gyermekeinkkel: szereteten, bizalmon alapulónak, ugyanakkor az Istentől kapott tekintélytől áthatottnak. A nevelést teljesen átvenni a családoktól nem lehet, de a közös célra tekintve intézményünk velük együtt betöltheti feladatát. Nem minden szülő tudja felvállalni a keresztyén hitben való nevelést, ezért az evangélium hirdetésének első lépcsőfoka mi lehetünk. Gyermekeinket szeretnénk elindítani azon az úton, ahol az evangélium megismerése által életük egy bizonyos pontján Jézus Krisztus követőjévé válnak. 17

18 A keresztyén pedagógia A bibliai felfogás szerint a gyermek és adottságai Isten ajándéka. Életének küldetése van, az intézmény célja és feladata eljuttatni őt oda, hogy a Teremtő által számára kijelölt feladatokat teljesíthesse. Pedagógiai Programunk középpontjában a gyermekek, tanulók tudásának, képességeinek, egész személyiségének fejlesztése áll, figyelembe véve, hogy a nevelés, oktatás színtere nem csak az iskola, hanem a társadalmi élet és tevékenység számos egyéb fóruma is. Alapfunkciónk az általános műveltséget fejlesztő és elmélyítő, az általános iskolára, a középiskolára, az érettségire, a továbbtanulásra, illetve a munkába állásra történő felkészítés, a teljesítőképes tudás megalapozása, a feladat és kötelességtudat, az élethosszig tartó tanulás igényének kialakítása. Mivel önmagában sem az iskola, sem a szülői ház nem képes külön-külön teljes felelősséget vállalni a gyermekek teljes élettevékenységéért, világossá kell tenni e két meghatározó oldal együttműködésének kereteit és tartalmát. A napirendek szervezésében, az életritmusok alakításában, kulturális szokások formálásában, a szabadidő ellenőrzésében jelentős szerepe van az iskolának és a családnak egyaránt. Az óvodai nevelés célja a gyermeki személyiség kibontakoztatásának elősegítése, a hátrányok kiegyenlítése, csökkentése, az óvodások sokoldalú harmonikus fejlesztése, az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevétele. Alapvető céljaink: - a keresztyéni hit értékrendje szerinti nevelés. Értelmi és érzelmi adottságaik révén a gyermekek ráébresztése arra, hogy minden, amit Isten teremtett, szép és jó. Találjanak rá az útra, amely az Úr Jézushoz vezet - az óvodások nyugodt, élményekben gazdag, harmonikus fejlődésének elősegítése az életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételével - sokoldalú képességfejlesztés segítségével a személyiség fejlődésének biztosítása, elősegítése - komplex élmények biztosításával érzelmi kötődés kialakítása a gyermekek és a művészetek között - az anyanyelv ismeretére, megbecsülésére, szeretetére nevelés, mely valamennyi tevékenységi forma keretében valósuljon meg. Iskolai oktatásunk célja, hogy diákjaink többsége tanuljon tovább, legyenek magasan kvalifikált szakemberek, vállaljanak aktív szerepet a jövő társadalmának alakításában. Bizonyosra vehető, hogy egyre nagyobb szerepet fog kapni ebben a folyamatban az informatika, az idegen nyelvek ismerete, a környezetkultúra. Az egyéni boldoguláshoz fontos a választott pályára való alkalmasság, képesség az önálló véleményalkotásra, döntésre, jó problémakezelésre. Napjainkban a humán műveltség és értékei háttérbe szorulnak. Nem mondhatunk le ezekről. Nemzeti értékeink, kultúránk eredményei, az anyanyelv megbecsülése és tisztelete, helyes művelése, a kommunikációs kultúra ápolása kiemelt feladataink részét képezik. A hazaszeretetre való nevelésnél különösen fontosnak tartjuk, hogy hitbeli alapokra épüljön. Bíznunk kell abban, hogy gyermekeink egyszer hitük válaszát is elfogadják arra nézve, hogy nem véletlenül születtünk ide. Igyekszünk érzékennyé és fogékonnyá tenni őket a határon túli magyarság sorsa iránt. A nyelvi, kulturális és vallási sokszínűség elfogadására, az emberi jogok teljes körű tiszteletére neveljük őket. 18

19 Nemzeti ünnepeink méltó és átélhető megünneplésére különösen nagy súlyt helyezünk. Alapelvünk, hogy a tudás, képességek és készségek mellett a Szentírásban is megfogalmazott általános emberi, erkölcsi értékeket képviseljük. Individualizálódó társadalmunkban hangsúlyozzuk a másik ember tiszteletét, a munka megbecsülését és szeretetét, az elkötelezettség és felelősségvállalás fontosságát (önmagunkért és másokért, környezetünkért), az emberi szolidaritás fontosságát. Olyan embereket kívánunk formálni, akik számára fontos saját testi, lelki, erkölcsi fejlődésük. Olyan személyiségeket, akik megjelenésükben, megnyilvánulásaikban képesek megjeleníteni korosztályuk értékeit, s akiknek a társadalommal szemben megfogalmazott elvárásai mögött a megszerzett tudás, ismeret és az életkoruknak megfelelő teljesítményszint áll. Kiemelt célunk a krisztusi ember nevelése, melyben az emberség mércéjének Krisztust tekintjük. Legfontosabb alapelvünk ez, melyből következik, hogy szabad, önálló gondolkodásra és döntésre képes, szűkebb és tágabb közösségei iránt felelősséget vállaló, szellemi és testi tálentumaival jól sáfárkodó, a felnőtté válás útján egészségesen fejlődő embereket szeretnénk kibocsátani intézményünkből a 8. és a 12. évfolyam végén. Olyanokat, akik saját képességeik alapján alkalmasakká válnak arra, hogy választott hivatásukat későbbi életükben felelősségteljesen ellássák, képesek harmonikus család kialakítására, áldozatkészek gyülekezetük, lakóközösségük és hazájuk iránt. Nevelő munkánkban a humánum, a megértő, elfogadó magatartás érvényesül, anélkül azonban, hogy a követelményszintből engednénk. Szerepet kap a differenciált bánásmód, a képességekhez mért követelmény és értékelés. Az óvodai és iskolai légkör teljesítményre ösztönző, amelyben a gyermek, a tanuló folyamatos, egyénre szóló visszajelzést és értékelést kap, s amelyben megtalálja a diáklét, diákéletforma cselekvési tereit, lehetőségeit, amit magáénak érezhet. Ha elégedettebb és emberségesebb társadalmat szeretnénk, akkor erősítenünk kell a gyermekekben, tanulókban az olyan tulajdonságokat, képességeket, mint az önbecsülés és önismeret, a konfliktuskezelés, tolerancia, empátia, kooperativitás, kreativitás, a felelősség önmagáért, társas környezetéért. Alkalmasnak kell lenniük az önálló információszerzésre és feldolgozásra, a társadalomban való eligazodás képességére, a kudarc tűrésére, kellő intelligenciára. Célunk az egészséges életmódra nevelés, a felkészítés a családi életre. Veszélyesnek ítéljük a dohányzás, alkohol, kábítószer terjedését. Saját eszközeinkkel a megelőzésre fektetjük a hangsúlyt. Munkánkat ebben az iskola védőnője és számos hatóság is segíti. Kollégiumunk legfőbb célja hogy sajátos eszközeivel segítse a tanulók szocializációjának, kiegyensúlyozott és egészséges fejlődésének, tanulásának, a sikeres életpályára való felkészítésének segítése, személyiségének fejlesztése, kibontakoztatása. Kollégiumunknak, mint átmeneti otthonnak olyan magatartásformákat, viselkedési mintákat, szabályokat kell átadni a tanulóknak, melyek biztosítják az általános emberi értékek belsővé válását úgy, hogy a tanulók értékrendjét, szokás- és normarendszerét a Szentírás útmutatásainak, elvárásainak megfelelően formáljuk. A személyiségformáló folyamatok tervszerű alakításával és az általános műveltséghez szükséges kiegészítő ismeretek nyújtásával törekszünk a családból hozott kulturális-, tudás-, magatartás- és viselkedésbeli hátrányok leküzdésére. 19

20 Tudatos, tervszerű tevékenységgel elsősorban az alábbi értékek bensővé válását segítjük elő: - magyarságtudat, történelmi hagyományaink ismerete, anyanyelvünk ápolása, - egyetemes emberi jogok betartása, európai kulturális hagyományok ismerete, - általános emberi értékek tisztelete, társadalmi normák betartása, - közösségért érzett felelősség vállalása, - igazságosság, empátiakészség, tolerancia, segítségnyújtás, - alapvető műveltség, tudás elsajátítása, intelligencia, - önismeret, önmenedzselés, motiváltság az önképzésre, - konfliktuskezelés, megoldási alternatívák használata, - céltudatosság, következetesség, igényesség, szorgalom, - környezetvédelem, az egyéni és közösségi javak megóvása. Mindezek érdekében az alábbi célokat határoztuk meg kollégiumunk számára: - Otthonos, családias légkör kialakítása, biztos háttér megteremtése, melyben megvalósítható a szeretettel, törődéssel, az egyénre való odafigyeléssel történő személyiségformálás, figyelembe véve a gyerekek életkori sajátosságait, a családi környezet elvárásait. - A tanulmányi munka színvonalának emelése. - A gyenge tanulók tanulmányi előmenetelének segítése, képességeink fejlesztése. - A tehetséges tanulók tudásának bővítése, képességeik fejlesztése. - A hátrányos helyzetű tanulókkal való fokozott egyéni törődés. - Kulturális, szociális különbségek csökkentése. - A szabadidő tartalmas eltöltésének segítése. - Szűkebb és tágabb környezetünk védelme, ápolása. - A pályaválasztás segítése. - Különböző társadalmi szerepre való felkészülés segítése. - A társadalmi beilleszkedés segítése. - Tanulói önismeret fejlesztése. - Kulturális, szociális különbségek csökkentése. Feladatunk, hogy minden tanulónk megismerje a Szentírást, hitvallásainkat, magyar református hagyományainkat. Szeretnénk felkészíteni őket arra, hogy életük a két nagy parancsolatnak megfeleljen: "Szeresd az Urat, a te Istenedet teljes szívedből, teljes lelkedből és teljes elmédből." (Mt 22,37) és "Szeresd felebarátodat, mint magadat". (Mt 22,39) Legyenek vallásukat gyakorló, érte tenni tudó, áldozatot vállaló keresztyén emberek, akik mindig készek felebarátaik megsegítésére. Feladatunk a kötelességek és jogok egységének, összetartozásának és megfelelő sorrendjének a tudatosítása. A gyermekekkel, tanulókkal kapcsolatos elvárások egyértelműen megfogalmazhatók a megjelenés, öltözködés, magatartás, tanulmányi munka vonatkozásában. A legfontosabb szabályokat, elvárásokat a Házirend rögzíti. 20