Tartalmi és módszertani változások

Átírás

1 Tartalmi és módszertani változások Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet szakmai támogató feladatai Dr. Kaposi József főigazgató Budapest, augusztus 22.

2 Az előadás témái Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Tartalmi szabályozók, kerettantervek fejlesztése Módszertani fejlesztések, támogatások A pedagógiai szakmai szolgáltatás megújítása Pedagógusképzés fejlesztése Tehetségfejlesztés Tudásbázis, tudásmenedzsment Új feladatok, programok

3 Tartalmi szabályozók Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Kerettantervek: 1. 51/2012. (XII. 21.) sz. EMMI rendelet 2. 23/2013. (III. 29.) sz. EMMI rendelet 3. /2013. (VIII. ) sz. EMMI rendelet (megjelenés alatt) Irányelvek: 32/2012. (X.8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyerekek oktatásáról 4/2013. (I.11.) EMMI rendelet a két tanítási nyelvű képzésről 17/2013. (III.1.) EMMI rendelet a nemzetiségi oktatásról

4 Kerettantervek 1. 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet 1-2. melléklet általános iskola 1-4. és 5-8. évfolyama számára 3-5. melléklet gimnáziumok 9-12., 7-12., évfolyama számára 6. melléklet a szakközépiskolák évfolyama számára 7. melléklet sajátos köznevelési feladatokra Arany János Programok nyelvi előkészítő sportiskola matematika speciális tagozat

5 Kerettantervek 2./1 23/2013. (III. 29.) számú EMMI rendelet 8. melléklet szakiskolák évfolyama számára 9. melléklet Köznevelési Hídprogramok (Híd I. és Híd II. kerettanterve) 10. melléklet nemzetiségi nevelés-oktatás (bolgár/cigány/görög/horvát/német/román/ruszin/szerb/szlovák/szlovén) 11. melléklet sajátos nevelési igényű (SNI) enyhén értelmi fogyatékos tanulók számára középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára speciális szakiskolák számára

6 Kerettantervek 2./2 23/2013. (III. 29.) számú EMMI rendelet 12. melléklet felnőttoktatás számára (1-4, 5-8, és évfolyamos gimnázium számára) 7. melléklet kiegészítése szabadon választható kerettantervek, például: Magyar mint idegen nyelv kerettanterv évfolyam számára Családi életre nevelés kerettanterve évfolyam számára Katonai alapismeretek kerettanterve évfolyam számára Pénzügyi és gazdasági kultúra kerettanterve évfolyam számára Nemzeti lovaskultúra kerettanterve 3 5. évfolyam számára Kajak-kenu vízijártassági ismeretek kerettanterve 5 8. évfolyam számára Vitorlázás vadvízi ismeretek kerettanterve 5 8. évfolyam számára Bejárható Magyarország kerettanterve 5 8. évfolyam számára Bringaakadémia kerettanterve 3-4. vagy 5 6. évfolyam számára Sakk kerettantervek évfolyam

7 Kerettantervek 3. Kiadás előtt álló rendelet tartalma 11. melléklet kiegészítése készségfejlesztő speciális szakiskolák számára 12. melléklet módosítása felnőttoktatás évfolyama számára 13. melléklet szakiskolások középiskolája számára ( évfolyam) Egyéb kiegészítések, korrekciók Pl.: nemzetiségi nevelés-oktatás kerettantervei nemzetiségi nyelven szakiskolai kerettanterv (testnevelés)

8 Kerettantervi jóváhagyás Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Jóváhagyott kerettantervek: KLIK Budapesti II. Tankerülete [Gyermekek Háza 1-8.] Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium [9-12] Tehetségekért Alapítvány [Zsolnai program 1-12] Magyar Waldorf Szövetség [1-12.] Alternatív Közgazdasági Gimnázium Alapítvány [7-12.] Carl Rogers Személyközpontú Iskola Alapítvány [1-8.] Budapesti Politechnikum Alapítvány [7-12.] Folyamatban: Három darab kérelem

9 A kerettantervi fejlesztések összegzése Új kerettantervi rendszer kifejlesztése Új fejlesztési területek nevelési célok beépítése a tantárgyi kerettantervekbe A célok, feladatok megjelenítése a tematikai egységek szintjén is A tantárgyköziség erősebb érvényesítése Új tantárgyak, tartalmak, új szemléletmód Új módszerek, tanulásszervezési formák Alternativitás (A és B változatok)

10 A NAT és a kerettantervek bevezetésének szakmai támogatása TÁMOP II. szakasz Tantervi implementációt támogató ajánlások segédanyagok, honlapok TÁMOP 3.1.5/12. Szaktanácsadói képzések Pedagógus-továbbképzések nevelőtestületi szakmai nap szaktantárgyi továbbképzések

11 Kiemelt módszertani fejlesztések- támogatások TÁMOP II. szakasz Helyi tantervek implementációja Tartalmi követelmények (standardok) fejlesztése Komplex pilot programok Nemzeti Fejlesztési Alap Szakiskolai tanári, tanulói segédletek, taneszközök fejlesztése Svájci projekt Zöld Óvoda Ökoiskola Hálózat fejlesztése

12 Helyi tantervek implementációja - fókuszok új tantárgyak, tartalmak, pl.: erkölcstan kereszttantervi, tantárgyközi elemek médiaismeret beépülése más tantárgyakba gazdasági-pénzügyi ismeretek új, a megszokottól eltérő szemléletmód, pl.: természettudományos tantárgyak testnevelés egyes területei történelem új módszerek, tanulásszervezési eljárások, pl.: külső, partneri kapcsolatok kihasználása tantárgyak közötti együttműködés

13 Az implementáció céljai, eszközei Célok: a tanári tudás (szaktárgyi, módszertani) frissítése, bővítése, a tájékozódás segítése; hatékonyabbá tenni a tanári munkát, mintát adni hasonló eszközök készítéséhez; támpontok, minták az átgondoláshoz, (újra)tervezéshez. Eszközök: Tanmenet-, óravázlat-javaslatok, projekttervek; szemléltetőeszközök, forrásgyűjtemények, irodalomjegyzékek; feladatgyűjtemények, feladatlapok; értékelési szempontok, eszközök; számítógépes alkalmazási lehetőségek;

14 Komplex pilot programok Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Ökoiskola program Egész napos iskola - alsó tagozat Komplex művészeti nevelés Természettudományos nevelés Gyakorlati életre nevelés Egész napos iskola - felső tagozat, felzárkóztatás Jó gyakorlatok Fejlesszünk együtt! Iskolák kutató-fejlesztő tevékenységének segítése, 60 iskola kiválasztása az egész napos iskolák programjának kifejlesztésére és kipróbálására.

15 Szakiskolai képzés fejlesztése A Nemzeti Foglalkoztatási Alap képzési alaprészének támogatásával az NFA-KA- NGM-2/2012 számú projekt keretében: - Tantervek - Tanártovábbképzések - Módszertani anyagok - Kísérleti tankönyv - Kipróbálás - monitorozás

16 A kísérleti tankönyv felépítése Osztályközösség-építő program a közösségi szellemiség megerősítése, egyéni tanulási motivációk elősegítése. KOMA program kommunikációs képességek fejlesztése, a magyar nyelv és irodalom, médiatudatosság kialakítása Matematika számolási képességek továbbfejlesztése, a szakmatanuláshoz nélkülözhetetlen alapok elsajátítása Történelem társadalomismeret jelenismeret nemzeti azonosságtudat és az európaiság összekapcsolódása, az állampolgári ismeretek feldolgozása Természetismeret a komplex és gyakorlatias szemléletű természetismereti, egészségnevelési szokások kialakítása

17 A pedagógiai szakmai szolgáltatási rendszer megújítása Egységes szakmai irányítás támogatása Szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer átalakítása Szaktanácsadói névjegyzék Szaktanácsadói tevékenység megújítása Képzésfejlesztés Továbbképzési rendszer fejlesztés

18 Egységes szakmai irányítás támogatása Pedagógiai intézeti munkatervi tervezés és beszámolók szempontjainak kidolgozása, véleményezése, jóváhagyása Benyújtott munkatervek száma: 33 KLIK fenntartásában: 24» 12 megyei, 12 kabinet állami felsőoktatási intézmény fenntartásában: 2 nem állami fenntartásban: 7» 2 egyházi, 5 egyéb (kft., közhasznú egyesület) 48/2012. (XII. 12.) EMMI rendelet módosításának előkészítése

19 Szaktanácsadói, tantárgygondozói rendszer Szaktanácsadói névjegyzék Regisztrált jelentkezők: 2505 fő Postán benyújtotta kb.: 2000 fő Bács-Kiskun megye 106 Baranya megye 125 Békés megye 82 Borsod-Abaúj-Zemplén megye 160 Budapest 359 Csongrád megye 135 Fejér megye 108 Győr-Moson-Sopron megye 110 Hajdú-Bihar megye 145 Heves megye 117 Jász-Nagykun-Szolnok megye 103 Komárom-Esztergom megye 55 Nógrád megye 62 Pest megye 253 Somogy megye 116 Szabolcs-Szatmár-Bereg megye 172 Tolna megye 74 Vas megye 52 Veszprém megye 77 Zala megye 94

20 Szaktanácsadói tevékenység megújítása (TÁMOP-3.1.5/12) A szaktanácsadó, tantárgygondozó feladatai: Intézménytípushoz és szaktárgyhoz kapcsolódó szakmódszertani és általános pedagógiai-módszertani tevékenység fejlesztése Pl.: Az új tartalmi szabályozókban meghatározott nevelési célok, fejlesztési területek és ismeretek elsajátításának és alkalmazásának támogatása Pedagógusok előmeneteli rendszerének támogatása Pl.: Segítség a portfólió összeállításában és a szakmai fejlesztési terv kidolgozásában

21 Pedagógusképzés fejlesztése Tanárképzés fejlesztése 15/2006. (IV.3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről A komplex (egész pedagógus pályát végigkövető) pedagógusképzési és továbbképzési modell alapelemeinek beazonosítása (Szakmai konferencia május Pécs) Pedagógusképzést segítő szolgáltató és kutatóhálózatok továbbfejlesztése és kiszélesítése Országos koordinációs, támogató komponens (TÁMOP B) A tanárképzés követelményeinek áttekintése, fejlesztése Képzési, kutatási kataszter kialakítása, feltöltése A tanárképző központok szakmai támogatása A évi tanári alkalmassági vizsga tapasztalatainak összegyűjtése

22 Tanári alkalmassági vizsga tapasztalatai Megállapítások (12 intézmény 123 online válaszoló): Jelentkezők közel 95%-a nappali tagozatot, 85%-a államilag finanszírozott helyet jelölt meg A felvettek 97%-a államilag támogatott és nappali tagozatra nyert felvételt A véleményezők 90%-a egyetért az alkalmasságival, de több mint 50%-a korrekciós javaslatokat fogalmazott meg Az alkalmassági vizsgán figyelembe vett tényezők rangsora: 1. kommunikációs képesség / 2. személyes motiváció / 3. mentális állapot / 4. pályakép Sikeresen vizsgázó: 99,7 %

23 Tehetségfejlesztési tevékenységek I. Arany János Programok 46/2013. (VII. 4.) EMMI rendelet, a Programok támogatásának igényléséről, folyósításáról, elszámolásáról, ellenőrzéséről 28/2013. (VIII.9.) EMMI utasítás a Programok támogatásáról: a kiegészítő támogatás (2013. január 1 - augusztus 31.) a programtámogatás (2013. szeptember 1 - december 31.) Arany János Tehetséggondozó Program XIV. Gólyatábora Zánka, Új Nemzedék Központ augusztus Országos Tudományos Diákköri Tanács (OTDT) Nemzeti Tehetségprogram Megjelent a 1490/2013. (VII. 29.) Korm. határozat a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának évi cselekvési programjáról

24 Az Országos Tudományos Diákköri Konferenciák (OTDK) adatai XXVI. OTDK XXVII. OTDK XXVIII. OTDK XXIX. OTDK XXX. OTDK XXXI. OTDK Nevezett dolgozatok száma összesen Határon túli hallgatók által OTDK-ra nevezett dolgozatok száma

25 A XXXI. OTDK eredményei Intézményi konferencián bemutatott TDK pályamunkák száma OTDK-ra javasolt pályamunkák száma OTDK-ra nevezett pályamunkák száma OTDK-n bemutatott pályamunkák száma OTDK első helyezett pályamunkák száma 542 OTDK második helyezett pályamunkák száma 642 OTDK harmadik helyezett pályamunkák száma 476 Beérkezett Pro Scientia Aranyérem (PSA) pályázatok száma 302 SZB által felterjesztett PSA pályázatok száma 71 Társadalomtudományi Döntés-előkészítő bizottsághoz 31 Élettudományi Döntés-előkészítő bizottsághoz 20 Természettudományi Döntés-előkészítő bizottsághoz 20

26 A 2012 decemberében kiírt pályázatok 30 pályázati felhívás Közel 1400 db beérkezett pályázat Támogatott pályázatok száma: 764 Támogatás összege: 923 millió Ft Eredményes pályázatok: a köznevelés területén: 281 db (műhelyek, versenyek); sportversenyek: 152 db művészetek: 130 db

27 Tehetséggondozó nyári programok támogatása (2013) Beérkezett pályázatok: 760 db Nyertes pályázatok az alábbi témákban: Sportversenyek (89) Nyári művészeti rendezvények (86) Intézményi és intézményen kívüli tehetségsegítő programok (70) Óvodai tehetségsegítő programok (65) A tehetséggondozás folyamatosságát biztosító programok (63)

28 Tudásbázis, tudásmenedzsment I. Intézeti kiadványok

29 Tudásbázis, tudásmenedzsment II. Pedagógiai Könyvtár és Múzeum Információs központ, országos tudományos szakkönyvtár. Országos gyűjtőkörű pedagógiai szakmúzeum. Szakmai fejlesztési központ (pedagógiai szakkönyvtárak, szakmúzeumok és iskolai könyvtárak számára). Kulturális centrum (művelődési és konferenciaközpont, kiállítási központ) és továbbképző intézmény (tanfolyamok és képzési lehetőségek pedagógusok, iskolai könyvtárosok számára). Nevelési Tudásdepó: az olvasóvá nevelés és a digitális kompetenciák fejlesztésének innovációs központja Olvasás Portál: pedagógusoknak / könyvtárosoknak / szülőknek / gyerekeknek

30 Nemzetközi tevékenységek Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Célok: A nemzetközi tudás beépítése a szakmai kapcsolatrendszeren keresztül (Eurydice Hálózat, OECD, EU-s munkacsoportok, CIDREE) Különböző EU-s projektek eredményeinek disszeminációja (pl. DISCO kompetencia szótár, ESSIE: IKT felmérés az iskolákban, elemér, CoDeS: iskola-helyi közösség fenntartható együttműködéseinek jó példái, EMEDUS: a médiaműveltség oktatására vonatkozó ajánlások) Új kezdeményezések tanár-továbbképzés a közösségi szolgálatról olvasáskészség fejlesztése

31 Új feladatok, programok I. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Közreműködés az EFOP (Emberi Erőforrás Fejlesztési Operatív Program) tervezésében: Koordinációs és szakmai véleményezési feladat Beavatkozási területek azonosítása az alábbi területeken: Köznevelési stratégia Stratégia a korai iskolaelhagyás csökkentésére LLL-stratégia

32 Új feladatok, programok II. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP B tankönyv-, taneszközfejlesztés: Nemzeti Közoktatási Portál kialakítása: egykapus hozzáférési lehetőséget biztosít az egységes felhasználói felületen keresztül a tárhelyhez, Nemzeti Közoktatási Portál tartalomfejlesztése: olyan szerkezet kialakítása, amely biztosítja a felületen elérhető tartalmak korosztály-specifikus csoportosítását, Tankönyv- és taneszköz-fejlesztés:a Nemzeti alaptantervhez és a kerettantervekhez illeszkedő új típusú tankönyvek, tananyagok és egyéb taneszközök fejlesztése

33 Összegzés A korszerű oktatáskutatás-fejlesztés jellemzői: Tudásépítés Tudásalkalmazás Tudásközvetítés

34 Köszönöm a figyelmüket! Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet