Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése"

Átírás

1 JOBS Gimnázium Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése Tanuló: Osztály: 5. Modul

2 SZERZŐI JOG Minden jog fenntartva. A jelen kiadvány egyetlen részét sem lehet fordítani, sokszorosítani vagy terjeszteni, semmilyen formában és semmilyen eszköz által elektronikusan (CD-ROM, Internet, stb.) vagy mechanikusan, beleértve a fénymásolást, a felvételt vagy bármilyen információ-tárolási vagy információ-lekérdezési eszközt, a svájci Fejlesztési és Együttműködési Ügynökség (SDC) előzetes írásbeli hozzájárulása nélkül. Ez a rendelkezés világszerte érvényes. A tananyag dizájnjának és szerkesztésének összehangolása a Nemzeti Oktatási Minisztérium, Bukarest és a zürichi Tanárképző Egyetem Nemzetközi Együttműködési Központjának közreműködése eredményeként jött létre. Zürich, Bukarest, Brassó 2013 A kiadványt a svájci Fejlesztési és Együttműködési Ügynökség (SDC) finanszírozta és Románia Kormánya társfinanszírozta. Szerzők: Weidinger Wiltrud, Keller Martin, Gollob Rolf Fordítás: Mihu Tania (román nyelv); Ferencz Irma és Ihos Andreea (magyar nyelv) Illusztráció: Wiskemann Peti 2 JOBS - 5. Modul - Gimnázium

3 5. Modul Gimnáziumok számára Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése Tanulók füzete 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 1. Feladat: Hol találhatók a munkahelyek? 6 2. Feladat: A felfedezendő vállalat kiválasztása 8 3. Feladat: A csoportok kialakítása a felfedezéshez Feladat: Azoknak a vállalatoknak a kiválasztása 14 amelyekkel szeretnétek kapcsolatba lépni 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők 1. Feladat: Visszajelzés: mit tudunk a vállalatokról? Feladat: A látogatások összehangolása Feladat: Az aktív felfedezés és a passzív 24 megfigyelés közötti különbség! 4. Feladat: A kutatói feladatok előkészítése Téma: Térjünk rá a konkrétumokra! 1. Feladat: A 6. Modul legfontosabb információi Feladat: Értsük meg jobban a 6. Modult Feladat: A látogatási terv vázlatának az elkészítése Téma: A terv lebontása napokra 1. Feladat: A napi tervek kidolgozása Feladat: A felkészülés folyamatának a bemutatása Feladat: Az 5. Modul kiértékelése 54 JOBS - 5. Modul - Gimnázium 3

4

5 5. Modul - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása A fontos kérdések áttekintése a csapattársaddal közösen A vállalat A vállalat fogalmának több értelmezése is lehet. Vállalatnak nevezünk egy termelési, szolgáltatói vagy kereskedelmi egységet. Vagy jelenthet egy személyes kezdeményezés alapján történő cselekvést (vállalkozás).

6 5. Modul 1. téma 1. feladat: Hol találhatók a munkahelyek () 60 Feladat: Tudjátok meg, hogy hol találhatók a vállalatok és a munkahelyek a ti környéketeken és tüntessétek fel őket egy terven. Az osztály szervezése: A padokat helyezzétek a fal mellé. A székeket egy nagy körbe rakjátok. Középre helyezzetek egy nagy várostérképet, amelyet ti vagy a tanárotok készített elő. Eljárás: 1 ) Gyűjtsetek össze minden munkahellyel kapcsolatos információt és jegyezzétek be azokat a térképre (ezek az információk a 4. Modul végén voltak összegyűjtve). 2 ) Segítsetek egymásnak bejelölni a vállalatokat a térképen. Anyagok: - A 4. Modul utolsó előkészítő feladatának eredményei - Markerek 6 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

7 A munkahelyek több kategóriába sorolhatók. Próbáljátok meg bejelölni a térképre javaslataitokat, minden kategóriának külön színt használva. Szolgáltatások Ipar Oktatás Egészségügy Kézművesség Közigazgatás Szociális támogatás Találtok más osztályozást is? Tárgyaljátok meg az eredményeket - Beazonosíthatunk egy modellt? - Az eredmény véletlen? - Ismerőseitek (szomszédok, rokonok, szülők): milyen helyen dolgoznak? 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 7

8 5. Modul 1. téma 2. feladat: A felfedezendő vállalat kiválasztása 30 Feladat: Válaszd ki azokat a vállalatokat, amelyeket meg szeretnéd látogatni. Az osztály szervezése: Üljetek le a vállalatokkal teli vázlat köré, amelyet a múltkor elkészítettetek. Eljárás: 1 ) A vázlaton számos munkahely és vállalat található. Tanárotoknak lehet van egy kiegészítő listája is. 2 ) Most kell eldöntened melyik vállalatot szeretnéd felfedezni. Ehhez, szükséged van egy társra, akivel pár hétig együtt fogsz dolgozni. Ha különleges okok miatt egyedül szeretnél dolgozni, akkor magyarázd ezt meg a tanárodnak. Azt viszont tudnod kell, hogy ennek a feladatnak a megoldásához, nagyon jól jön egy társ segítsége! 3 ) Válassz ki legalább három vállalatot, amelyet szeretnél megismerni. Anyagok: - Információk, a padlón található vázlatból - A tanár kiegészítő listája - 5. Modul 8 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

9 Szempontok egy vállalat kiválasztásához: - Milyen távol van az otthonotoktól a vállalat? - Gyártanak, árulnak, szállítanak stb. ott olyasmit, amely tevékenységet láthatnám, felfedezném, leírhatnám és bemutathatnám? - Lehetséges hogy kipróbálhassak valamilyen munkát ott? - Elengednének oda a szüleim? - Elegendő lenne a modul által előírt idő a vállalat felfedezéséhez? - Az idő amely rendelkezésemre áll az iskolában (a JOBS órák) megfelelőek a vállalkozás számára is? A munkahelyek/vállalatok amelyeket szeretnék felfedezni. Nézd meg a padlón található térképet és használd fel a tanár kiegészítő listáját és válassz ki legalább három vállalatot: A vállalat neve Mit gyártanak/szállítanak/dolgoznak 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 9

10 5. Modul 1. téma 3. feladat: A csoportok kialakítása a felfedezéshez Feladat: Alkossatok párokat és tudjatok meg minél többet egymás képességeiről. 30 Az osztály szervezése: Együtt az osztállyal, majd párokban. Eljárás: 1 ) Elsősorban a csoportmunkáról kéne tárgyaljatok, amelyet majd közösen kell elvégezzetek. 2 ) Majd eldöntitek kivel fogtok dolgozni az elkövetkező hetekben. a. A legjobb barátod nem mindig a legjobb társad a megoldásra váró feladatban. b. Találnak a képességeitek? c. Vannak neki olyan képességei, amelyek neked nincsenek de szükségesek a feladat megoldásához? 3 ) Gondolj elsősorban a saját értékeidre és választásaidra (lásd a következő oldalt). 4 ) A választási folyamat nem könnyű, szükséged lehet a tanár segítségére is. 5 ) Mikor kialakultak a párok, töltsétek ki az együttműködési nyilatkozatot és írjátok azt alá ti is, meg tanáraitok is. Anyagok: - 5. Modul Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

11 Csapatalkotási szempontok A párok, amelyeket alkottatok, együtt fognak dolgozni két hónapon keresztül. Ti fogjátok: - A vállalat feltárását előkészíteni - A vállalat tényleges feltárását elvégezni - Kiállítást készíteni munkátok eredményeiből. A csapatalkotás feladatát közösen fogjátok elvégezni tanárotokkal/tanáraitokkal. Ők segíteni, vagy bizonyos feltételeket, tudnak szabni nektek. Tervezzétek meg a munkát Segítsétek a többieket Bíráljatok építő jelleggel Fogadjatok el bírálatokat... Milyen egy jó csapattárs Hallgassatok Értékeljétek mások erős pontjait Tartsátok be amit fogadtatok Fogadjatok el más véleményeket 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 11

12 A mi csapatunk: A csapat tagjai: Együttműködésünk mottója: Csapatunk jelképe: Mind egyetértünk ezzel a csapattal: Dátum, a csapat tagjainak és a tanárnak az aláírása Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

13

14 5. Modul 1. téma 4. feladat: Azoknak a vállalatoknak a kiválasztása amelyekkel szeretnétek kapcsolatba lépni Feladat: Kiválasztottátok a vállalatokat, a kapcsolat-felvételi sorrendet és előkészítettétek a motivációs levelet. Az osztály szervezése: 30 Az újonnan alkotott csapatokban dolgoztok. Eljárás: 1 ) Bemutatjátok egymásnak a kiválasztott vállalatokat. 2 ) Együtt eldöntitek melyik lesz az a három vállalat, amelyet felfedeztek, majd megérdeklőditek a címüket, telefonszámokat kerestek stb. 3 ) Írjatok a vállalatnak egy olyan levelet, amelyben a felfedezéshez szükséges beleegyezését kéritek. 4 ) Aztán küldjétek el a levelet (vagy vigyétek el személyesen) az iskola által megírt hivatalos levéllel együtt. Anyagok: - Motivációs levél - Iskola által megírt hivatalos levél - Az előző feladatban kiválasztott vállalatok listája Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

15 A felfedezésre váró vállalatok. A kedvenc vállalataink listája: Vállalat elnevezése (4) Ki viszi (küldi) el a levelet? Mikor visszük el a levelet? Személyes találkozásra van szükségünk? Kivel? Egy elutasító válasz esetén, melyek a következő lépések? 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 15

16 Egy levél szerkezete: Feladó címe A címzett címe Hely és dátum Levél címe: A vállalat felfedezésére kért engedély Megszólítási forma (legyetek biztosak, hogy ismeritek a címzett nevét) 1 bekezdés: A levél írásának a célja és a ti szándékotok (mit akartok tenni) 2 bekezdés: A pillanatnyi iskolai eredményeitek, kedvenc tantárgyaitok stb. 3 bekezdés: Miért érdekel titeket ez a munkahely, mivel töltitek a szabadidőtöket, mit tettetek annak érdekében, hogy jobban megismerjétek ezt a szakmát. 4 bekezdés: Milyen elvárásaitok vannak a látogatással kapcsolatban: céljaitok. 5 bekezdés: Javaslatok, találkozásra alkalmas időpontok és egy befejező mondat. Befejezési forma és aláírás Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása

17 Motivációs levél modell Feladó neve Feladó címe Város Telefonszáma A vállalat elnevezése A vállalat címe Város 20xx. március 16, Brassó A vállalat meglátogatása érdekében írt levél Tisztelt Popescu asszony, Szeretném köszönetemet kifejezni, a január tizedikei telefonbeszélgetésünk alkalmából adott, hasznos információkért. Ezt a levelet azért írom, mert hasznosnak tartanám az Önök vállalatát meglátogatni és megismerni. Pillanatnyilag, a gimnázium, osztályos tanulója vagyok. Kedvenc tantárgyaim a matematika és az idegen nyelvek. Azért választottam az Önök vállalatát, mert nagyon érdekel a divat és szeretek divatosan öltözni. Szeretek különböző mesterségű emberekkel barátkozni. Tanáraimtól sok információt szereztem az eladási igazgatói szakmáról. A JOBS órákon én is kerestem információkat erről a területről. Célom az, hogy a felderítő látogatásom ideje alatt, minél többet megtudjak ennek a területnek a mindennapi munkájáról. Szeretném konkrétan látni, hogyan működik a férfiruha részleg (női ruha részleg). A látogatásnak legmegfelelőbb dátumok számomra lennének. Remélem mihamarabb választ kapok Öntől. Tisztelettel, 5. Modul - Gimnázium - 1. Téma: A felfedezendő vállalat megtalálása 17

18

19 5. Modul - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők Az aktív és passzív látogatások közti különbségek megértése Aktív tanulás Aktív tanulás közben igazán tanulok, mert érdekel. Akarok tudni. Akarok látni. Akarok hallani. És mindezt a saját jövőm érdekében teszem.

20 5. Modul 2. téma 1. feladat: Visszajelzés: mit tudunk a vállalatokról Feladat: Kapcsolatba léptetek a vállalatokkal és most készítsetek egy jelentést az eredményekről. Az osztály szervezése: 20 Párban dolgoztok. Eljárás: 1 ) Írd le, közösen a társaddal, mit döntött a vállalat. 2 ) Tervezzétek meg közösen az informálódáshoz szükséges következő lépéseket. 3 ) Ha szükséges, találjatok egy új megközelítést/írjatok egy újabb motivációs levelet egy másik vállalatnak. Anyagok: - 5. Modul - A látogatáskor készített személyes jegyzetek Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

21 Milyen vállalatokkal léptetek kapcsolatba? Hogyan léptetek velük kapcsolatba? Hogyan reagáltak? Milyen segítségre van most szükségetek? Mitől féltetek? 5. Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők 21

22 5. Modul 2. téma 2. feladat: A látogatások összehangolása 20 Feladat: Tudnotok kell, hogy ki, milyen vállalatot látogat meg. Egyeztessetek! Az osztály szervezése: Az osztály falán megtalálható egy lista. Eljárás: 1 ) Az egyik tanuló azt a feladatot kapja a tanártól, hogy összesítse az osztályotok tanulói által látogatott összes vállalkozást vagy az iskola tanulói által látogatottakat, ha több osztály tagja a JOBS projektnek. 2 ) Mindegyik csapat elmondja mely vállalatokkal lépett kapcsolatba és megjelöli azt, amelyik a beleegyezését adta a látogatásra. Anyagok: - Flipchart papír Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

23 Egy lehetséges lista modell: A vállalkozások amelyeket felfedezünk Csapat Vállalat Mikor volt felvéve a kapcsolat Igen Nem Jó ha van egy átfogó képünk azokról a vállalatokról amelyekkel kapcsolatba léptünk és az elfogadási rátáról. Ezt a listát fel kellene akasztani az osztály falára. Határozzák el közösen az osztállyal ki fogja elkészíteni ezt a listát. De mindenki ráírja a vállalat nevét, amellyel felvette a kapcsolatot és azt, hogy elfogadták-e őt vagy sem. Tehát, minden párnak több vállalata kell legyen a listán. A lista segítségével elkerülhető az, hogy több csapat ugyanazt a vállalatot jelölje be. 5. Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők 23

24 5. Modul 2. téma 3. feladat: Az aktív felfedezés és passzív megfigyelés közötti különbség! Feladat: Tudjatok meg többet felfedezői szerepetekről. Írjátok le kreatívan ezt a szerepet. Az osztály szervezése: 40 Dolgozzatok a felfedezésre alkotott csapatokban. Mutassátok be eredményeiteket. Eljárás: 1 ) Töltsétek ki a következő oldalon található listát, a titeket körülvevő világ különböző megközelítési módjairól. 2 ) Hagyjatok elegendő időt ennek a feladatnak, találjatok megoldásokat, legyetek kreatívak! 3 ) A rajztanárral közösen dolgozhatnátok egy kis kiállítás megszervezésén kollázsokból, rajzokból vagy festményekből. Használjatok kiegészítő lapokat. Anyagok: - Újságok, színek, olló, rajzlap Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

25 Egy felfedező nem egy passzív fogyasztó aki meghallgat egy akárki által tartott akármilyen bemutatót. Egy aktív felfedező tudni és látni akar, információt akar szerezni. Próbáljátok megérteni a két megközelítés közötti különbségeket: Passzív megfigyelés Aktív felfedezés Milyen állat képviselné legjobban a két megközelítést? Rajzoljátok le vagy keressetek az újságban egy képet róla. Vágjátok ki és ragasszátok be ide. Nevezzétek meg az állatot. Találjatok legalább három olyan igét, amely leírja a két megközelítést. Véleményetek szerint, milyen színek jelképezhetnék a két megközelítést? Gondoljatok egy általatok látott filmre és nevezzétek meg az aktív és a passzív szereplőket. Írjatok egy rövid meghatározást, a ti szempontotokból. Az aktív felfedező egy olyan személy, aki 5. Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők 25

26 Pluszmunka az érdeklődők számára Gyűjtsetek olyan újságokat, lapokat stb., amelyekben képek is vannak. Válasszátok ki azokat, amelyek az aktív illetve a passzív csoporthoz tartoznak. Kereshettek állatképeket, színeket, tájképet, aktív vagy passzív arcokat. Ne feledjétek: a TI véleményetekről van szó. Ti egyedül határoztok! Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

27

28 5. Modul 2. téma 4. feladat: A kutatói feladatok előkészítése Feladat: Készüljetek fel jobban azokra a napokra, amikor a vállalatokat látogatjátok. Az osztály szervezése: 40 Dolgozzatok a már megalkotott csapatokban. Eljárás: 1 ) Tanulni fogtok a négy megközelítési módszerről: a. Megfigyelés b. Kommunikálás c. Gyűjtés d. Együttműködés 2 ) Próbáljátok megérteni melyik felelne meg annak a vállalatnak amelyet megfogtok látogatni. 3 ) Használjátok a következő oldalakon található táblázatokat, hogy tisztább legyen a kép. Anyagok: - 5. Modul Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

29 A négy megközelítési mód, mit tehetünk velük! Gondoljatok arra a vállalatra amelyet meg fogtok látogatni és próbáljátok elképzelni, hogy mit tehettek ti majd ottan és töltsétek ki a listát! Megfigyelés - készítsetek vázlatot - rajzoljatok - fényképezzetek - filmezzetek - állítsatok össze listákat - írjatok szövegeket - írjátok le a kezek mozdulatait, gesztusokat Kommunikálás: - egyéni interjúk - interjúk bizonyos témákról Gyűjtés: - termékek - reklám prospektusok/szórólapok - nyersanyagok - vállalatokról szóló dokumentumok - tények és számok Együttműködés: - támogatás - segítség - utánozás - termelés - megszerzés Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők 29

30 Megfigyelés Kommunikálás Gyűjtés Együttműködés Kulcskérdések Mit vagy kit tudnánk megfigyelni? Hol tartózkodhatnánk a vállalaton belül? Melyek az időhatárok vagy a nehézségek? Mi érdekes? Készíthetünk fényképeket vagy filmezhetünk? Ha igen mit? Kivel beszélhetnénk? Milyen szakmájuk van, milyen munkát végeznek? Léteznek korlátok, amiket figyelembe kell vennünk? Mi lehetne érdekes? Mit tudnánk gyűjteni és magunkkal vinni? Csak informáló anyagok vagy termékek, nyersanyagok stb. találhatók? A vállalkozásra gondolva: mit tudnánk dolgozni? Kit kérdezzünk meg? Mit kell tudnunk ehhez? Veszélyes lehet? Milyen módon? Ötletek Modul - Gimnázium - 2. Téma: Megtanuljuk, hogyan legyünk felfedezők

31

32

33 5. Modul - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra! A felfedezés eszközének a megismerése: 6. Modul A cselekvési terv megalkotása Ha van egy terved, az még nem elégséges. Ha azt akarod, hogy eredményed is legyen, cselekedni kell. Másfelől, egy cselekvést nagyon jól meg kell tervezni. Tehát, a terv és a cselekvés egybefonódik.

34 5. Modul 3. téma 1. feladat: A 6. Modul legfontosabb információi 45 Feladat: Értsd meg a 6. modul összeállítási módját és mit tudsz ezzel kezdeni. Az osztály szervezése: Alkossatok egy nagy kört, tanárotokkal együtt. Legyen nálatok a 6. modul. Eljárás: 1 ) Olvasd el egyénileg a 6. modult (kb. 20 perc), alkoss róla egy benyomást. A következő lap: 6. Modul A látogatás naplója segíteni fog a beszélgetéseknél. 2 ) A következőket kell megbeszélni az osztályban: a. Vigyétek magatokkal a 6. modult, amíg meglátogatjátok a vállalatot. Hogyan fogjátok azt felhasználni? b. Miért új, különleges, érdekes ez a modul? c. Lapozzátok át együtt a modult. Milyen kérdéseitek vannak? Anyagok: - 6. Modul Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

35 6. Modul A látogatásom naplója Olvasd el a 6. modult és jegyzetelj. Így fogsz tudni felkészülni az osztálybeli megbeszélésre. Miért új, különleges és érdekes ez a modul? Lapozzátok át együtt a modult. Milyen kérdéseitek vannak? Oldalszám Megjegyzés vagy kérdés? 5. Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra! 35

36 6. Modul: Egy munkahely felfedezése mi fontos számomra? Mi fontos számunkra? Előbb olvasd el a prospektust egyedül majd beszéld meg a társaddal. 1) Egyéni munka Mi fontos számomra a 6. modulban Oldal Rövid megjegyzés, hozzászólás 2) Kettesével dolgoztok (Tandemben) Mi fontos számunkra a 6. modulban Oldal Rövid megjegyzés, hozzászólás Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

37

38 5. Modul 3. téma 2. feladat: Értsük meg jobban a 6. Modult Feladat: Értsd meg jobban a 6. modult és elemezd a társaddal együtt. Az osztály szervezése: Társatokkal együtt a padban ültök. 45 Eljárás: 1 ) Felhasználva a következő oldalon található munkalapot, nézzétek át, társatokkal együtt a 6. modult. 2 ) Bizonyosodjatok meg arról, hogy megértettetek minden feladatot és hasonlítsátok össze ezeket a ti ötleteitekkel. Anyagok: - 6. Modul Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

39 6. Modul: Egy vállalat felfedezése mi fontos számunkra? Példák: Oldalszám. xy Rövid megjegyzés Ha interjút szeretnénk készíteni egy nagy vállalatnál, lehetséges, hogy problémák adódnak majd a zajjal. Találnunk kellene egy csendesebb helyet, esetleg egy irodát. xxy A digitális fényképezőgépet ki kell próbálni használat előtt, azért, hogy minőségi képeket tudjunk készíteni vele. El kell döntenünk, hogy milyen fényképezőgépet használunk és hogyan nyomtatjuk ki a képeket. A párban végzett felderítő munka Mi az ami érdekes a 6. modulban? Mit szeretnénk tenni? Oldalszám Megjegyzés vagy kérdés 5. Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra! 39

40 5. Modul 3. téma 3. feladat: A látogatási terv vázlatának az elkészítése Feladat: (45 ) (45 ) 90 Készítsétek el a látogatások vázlatát és mutassátok be az osztálytársaitoknak. Az osztály szervezése: Kezdjetek el kettesével dolgozni. Győződjetek meg arról, hogy az osztály elrendezése megfelel annak, amit majd később tennetek kell. A bemutatók megtartására az osztály berendezését a tanár dönti el. Eljárás: 1 ) Felhasználva a következő oldalon található listát gyűjtsétek össze az ötleteket. Ezért kéne ismerjetek egy pár dolgot a vállalatról, amelyet szeretnétek meglátogatni. 2 ) Kezdjétek szétosztani egymás közt azokat a feladatokat amelyeket az első 4 nap alatt szeretnétek megtenni. Tartsátok észbe: ez a terv csak egy vázlat, lehet még javítani rajta. 3 ) Mutassátok be a tervet az osztálynak. Hallgassátok figyelemmel a társaitok hozzászólásait, megjegyzéseit. Lehetnek jó, felhasználható ötleteik! Anyagok: - 5. Modul Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

41 Első látogatási terv Most kezditek megtervezni a látogatást. Nagyon fontos, hogy nem lesz elég végigsétálni és szétnézni, kell egy terv melyet teljesítetek minden látogatási napon. a. Megfigyelés: Mit szeretnétek látni, figyelmesen megnézni, megvizsgálni? b. Kommunikáció: Kivel szeretnétek beszélni, kivel készítenétek interjút? c. Gyűjtés: Mit tudnátok gyűjteni? Milyen tárgyakat, tájékoztató anyagokat? d. Együttműködés: Milyen munkát tudnátok egyedül elvégezni? Miben tudnátok segíteni? Az alábbi lista segíteni fog a lehetséges feladatokat kigondolni. Használjátok a 6. modult is! Megfigyelés Rajzoljátok le az üzlet alaprajzát. Dokumentáció a felszerelés hasznosságát Kommunikáció Milyen illetően Melyek oktatásra van az anyagi szükség előnyök Gyűjtés Együttműködés Reklám (promóciós) anyagok Vegyél részt fizetés? A látott termékek leírása Kérdezd meg egy tevékeny- a munkáso- ség lebonyolításában (ha megengedik) kat miben lehetnél a segítségükre Fényképes dokumentáció (videó) Előnyök/hátrányok hogy miként tudnál nekik segíteni Marketing Munkafeltételek stratégia Különleges Vezetési feladatok stratégia (struktúra) A termékek/ szolgáltatások fényképe Kérdezd meg Az összegyűjtött anyagokat poszterek készítésére, napi jelentések megírására és kiállítások megszervezésére fogjátok használni Az anyagok összegyűjtése (a tevékenységek leírása) az ügyfeleket, Minden tevékenységet nagyon körültekintően kell megtenned és nagyon udvariasan kell viselkedned. Különleges jelek Az ügyfelek Az üzletben (figyelmez- nem és kor található tető, eligazító, szerinti osztályozása fényképekből riasztó stb.) készítsetek egy kollázst. Marketing stratégia A munka leírása 5. Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra! 41

42 Az első látogatási tervünk! Cég/vállalat Első nap Dátum: Második nap Dátum: Harmadik nap Dátum: Negyedik nap Dátum: Modul - Gimnázium - 3. Téma: Térjünk rá a konkrétumokra!

43

44

45 5. Modul - 4. Téma: A terv lebontása napokra Előkészítve a tervet minden napra, a csapatok biztosan tudni fogják mi a tennivalójuk az elkövetkező hónapban. Felkészülés A felkészülés figyelmes előrelátás egy módja. Mit kell tennünk? Mi történhet? Mire lehetne szükségünk? Mikor kirándulni indulsz számba veszed az ételszükségletedet valamint azt, hogy esetleg esni fog az eső. Milyen lábbeli lesz a legmegfelelőbb? Felkészülni a látogatásra egy kicsit másabb ennél. De vannak közös elemek: minél jobban felkészültél, annál jobban fogod élvezni.

46 5. Modul 4. téma 1. feladat: A napi tervek kidolgozása 90 Feladat: És most részletesen írjatok le minden napot. Az osztály szervezése: Dolgozzatok párban. Négyes asztaloknál foglaljatok helyet, így a csapatok segíthetnek egymásnak szükség esetén. Ha szükségesnek találjátok, látogassatok meg más csapatokat, osszátok meg velük ötleteiteket és gyűjtsetek társaitoktól új gondolatokat, ötleteket. Eljárás: 1 ) Az utolsó feladat jegyzeteivel, és az osztálytársaitok hozzászólásaival próbáljátok részletesen leírni a tervet minden látogatási napra. 2 ) Gyárlátogatás közben lehet, hogy két, három talán éppen négy feladat megoldására is lesz időtök, minden egyes nap. 3 ) Próbáljátok ki mind a négyfajta tevékenységet (megfigyelés, kommunikáció, gyűjtés, együttműködés). 4 ) Beszélhetnétek valakivel a vállalattól, hogy minél valósághűben tervezzétek meg a látogatást. Ha lehet (és ha egy üzletet választottatok, akkor ez nem egy gond) látogassátok meg újból a vállalatot és nézzétek meg, hogy mit lehet még tenni. Tegyétek ezt szabadidőtökben. Nagyon érdekes lesz majd Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

47 1. látogatás (Első nap) Feladat (amit elfogunk végezni) Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot 5. Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra 47

48 2. látogatás (Második nap) Feladat (amit elfogunk végezni) Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

49 3. látogatás (Harmadik nap) Feladat (amit elfogunk végezni) Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot 5. Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra 49

50 4. látogatás (Negyedik nap) Feladat (amit elfogunk végezni) Mit kell előkészíteni, mit kell magunkkal vinni, kivel kell a látogatás előtt beszélni Körülbelül mennyi időbe kerülne elvégezni a feladatot Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

51

52 5. Modul 4. téma 2. feladat: A felkészülés folyamatának a bemutatása Feladat: Mutassátok be társaitoknak, párban (tandemben), hogyan készültetek a látogatásra. 45 Az osztály szervezése: Mindenik csapat kikészíti a padra az információs anyagokat, valamint a kitöltött táblázatokat a látogatás terveivel úgy, hogy a tanár és az osztálytársak láthassák azokat. Eljárás: 1) Most, mindannyian fel vagytok készülve a következő hónapra. Mutassátok be az elkészített tervet a többi csoportnak és a tanárotoknak. 2) Az osztály olyan akár egy piac. Sétáltok egyik csoporttól a másikig, magyaráztok, ismét tanultok egymástól. Anyagok: - 5. és 6. Modulok - Fényképezőgép, hangrögzítő, rajzfelszerelés stb Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

53

54 5. Modul 4. téma 3. feladat: Az 5. Modul kiértékelése Feladat: Tudatosítsd magadban mit sikerült megtenned az elmúlt hónapban. 30 Az osztály szervezése: Az óra első felében maradjatok ülve padjaitokban. Az óra második felében üljetek körbe. Eljárás: 1 ) Nézzétek át a kisegítő kérdéseket. 2 ) Hogy válaszolni tudjatok ezekre a kérdésekre, olvassátok át mindazt, amit a tankönyvbe írtatok és minden jegyzetet, amit készítettetek. Anyagok: - 5. Modul - Jegyzeteitek - Más írott anyagok Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

55 Kisegítő kérdések a kiértékeléshez Gondolkodj és írd le röviden a véleményedet a ) tartalom, mit tanultam; b ) te, mint tanuló, hogyan tanultál. Alább, két kérdéssorozat van, de neked nem kell mindenik kérdésre válaszolnod. Készíthetsz egy listát mielőtt válaszolnál. Tartalom: - Mit tanultál magadról, erős pontjaidról, érdeklődési köreidről, kompetenciáidról? - Mi hatott rád a legjobban? Miért? - Melyik visszajelzés lepett meg? Miért? - Írd le, hogy mi lett fontos számodra. - Mi lepett meg? - Mivel vagy megelégedve? - Hol gondolod, hogy van még probléma? 5. Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra 55

56 Te, mint tanuló: - Mit tanultál a különböző munkamódszerekről? - Melyek tetszettek, melyeket kell még gyakorold? - A JOBS leckék keretén belül milyen helyzetek segítettek a tanulásban? - Melyik feladat volt a legkönnyebb, melyik volt a legeredményesebb? - Mi fog téged az elkövetkezőkben segíteni? - Mi lepett meg? - Mivel vagy megelégedve? - Hol gondolod, hogy vannak még problémák? Visszajelzés a tanár részéről: Dátum, a tanár aláírása: A tanárok hozzászólásait elolvastam és megértettem. Dátum, a tanuló aláírása: Modul - Gimnázium - 4. Téma: A terv lebontása napokra

57

58

59

60 A JOBS didaktikai elemei 1. Feladat alapú tanulás 2. A tanárból moderátor 3. A várakozás művészete 4. Tanulás valós időben 5. Együttműködésen alapuló tanulás 6. Differenciált tanulás és különböző minőségi színvonalak 7. Célorientáltság 8. Fejlesztő értékelés 9. Bizalommal és tisztelettel teli légkör megteremtése 10. Sokféleség és heterogenitás 11. Irányultság a valóság felé

Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése

Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése JOBS Gimnázium Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése Tanárok 5. Modul www.jobsproject.ro SZERZŐI JOG Minden jog fenntartva. A jelen kiadvány egyetlen részét sem lehet fordítani,

Részletesebben

Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése

Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése JOBS Középiskolai oktatás Cselekvésre készen! Egy munkahely felfedezésének előkészítése JOBS 5. Modul Tanárok www.jobsproject.ro SZERZŐI JOG Minden jog fenntartva. A jelen kiadvány egyetlen részét sem

Részletesebben

JOBS Gimnáziumi oktatás. Felderítő látogatás. Jobs. Tanuló: Osztály: Modul

JOBS Gimnáziumi oktatás. Felderítő látogatás. Jobs. Tanuló: Osztály: Modul JOBS Gimnáziumi oktatás Felderítő látogatás Jobs 6 Tanuló: Osztály: Modul www.jobsproject.ro SZERZŐI JOG Minden jog fenntartva. A jelen kiadvány egyetlen részét sem lehet fordítani, sokszorosítani vagy

Részletesebben

SZKA_210_19. Vegyületek az asztalunkon

SZKA_210_19. Vegyületek az asztalunkon SZKA_210_19 Vegyületek az asztalunkon TANULÓI VEGYÜLETEK AZ ASZTALUNKON 10. ÉVFOLYAM 239 19/1A A TANTÁRGYAK NÉPSZERÛSÉGE ISKOLAI FELMÉRÔ LAP Útmutató a felmérést végzôk számára: 1. Amikor bementek az

Részletesebben

Tanóra / modul címe: KOMPLEX BIOLÓGIAI TERPGYAKORLAT. Üljünk a térkép köré, és tekintsük át az előzetes terepgyakorlati útitervet!

Tanóra / modul címe: KOMPLEX BIOLÓGIAI TERPGYAKORLAT. Üljünk a térkép köré, és tekintsük át az előzetes terepgyakorlati útitervet! Tanóra / modul címe: KOMPLEX BIOLÓGIAI TERPGYAKORLAT A tanóra célja: A Szársomlyó - mint ökológiai egység tanulmányozása, vizsgálata. 1. Feladat Nézzük meg közösen ezt a filmrészletet! 2. Feladat Üljünk

Részletesebben

Jelentkezés: RAJTAD ÁLL A JÖVŐD!

Jelentkezés: RAJTAD ÁLL A JÖVŐD! Jelentkezés: RAJTAD ÁLL A JÖVŐD! 2018. december 14-16-a között kerül sor Budapesten, az UNICEF "Egy generáció korlátok nélkül" új kezdeményezésének céljait megvalósító, "Rajtad áll a jövőd!" elnevezésű

Részletesebben

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása Általános iskola, felső tagozat Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása 1. J O B S - f ü z e t 1 A PROJEKTET A SVÁJCI ÁLLAMSZÖVETSÉG TÁRSFINANSZÍROZZA A KIBŐVÜLT EURÓPAI UNIÓ SZÁMÁRA LÉTREHOZOTT SVÁJCI

Részletesebben

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása1.jobs-füzet

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása1.jobs-füzet Középiskola Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása1.jobs-füzet A PROJEKTET A SVÁJCI ÁLLAMSZÖVETSÉG TÁRSFINANSZÍROZZA A KIBŐVÜLT EURÓPAI UNIÓ SZÁMÁRA LÉTREHOZOTT SVÁJCI HOZZÁJÁRULÁSBÓL. A JOBS (Szakmai

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához

Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Az alkohol veszélyei Javasolt évfolyam: 7 8. Időbeosztás

Részletesebben

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG című könyv feldolgozásához tervezet KÉSZÍTETTE: NYITRAINÉ KIRÁLY ILDIKÓ SÁIK PETŐFI SÁNDOR TAGISKOLÁJA SALGÓTARJÁN FELADATOK A FOGLALKOZÁSOKHOZ 1. foglalkozás (kb.45-60

Részletesebben

ÉN ÉS A VILÁG 5. ÉVFOLYAM

ÉN ÉS A VILÁG 5. ÉVFOLYAM diákmelléklet ÉN ÉS A VILÁG 5. évfolyam 165 D1 Tóth Árpád: A fa Ó nézd a furcsa, ferde fát, Mint hajlik a patakon át, Ó, lehet-e, hogy ne szeresd, Hogy benne társad ne keresd? Már ága között az arany napot

Részletesebben

Feladat, tevékenység Módszer Eszköz Idő

Feladat, tevékenység Módszer Eszköz Idő Felszerelések előkészítése szünetben. (Csoportok megszervezése; keresztrejtvények kiosztása; számítógép és projektor bekapcsolása, beállítása.) Óra eleji szervezési feladatok Képek, keresztrejtvény, számítógép,

Részletesebben

TIMSS & PIRLS Tanulói kérdőív. 4. évfolyam. Azonosító címke

TIMSS & PIRLS Tanulói kérdőív. 4. évfolyam. Azonosító címke Azonosító címke TIMSS & PIRLS 2011 Tanulói kérdőív 4. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály 1054 Budapest, Báthory u. 10. IEA, 2011 Útmutató Ebben a kérdőívben Veled kapcsolatos

Részletesebben

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan. III. ÓRATERV A III. kooperatív óra terve A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: magyar nyelv és irodalom Az évfolyam: 8. évfolyam Az óra címe: A szóbeli kommunikáció fejlesztése 3. Az óra célja

Részletesebben

Eszközök: Classmate PC, tanári laptop; füzetek; üres kis kártyalapok; pörgettyű, írólapok; óra; két szöveg; 2 darab szinonimaszótár.

Eszközök: Classmate PC, tanári laptop; füzetek; üres kis kártyalapok; pörgettyű, írólapok; óra; két szöveg; 2 darab szinonimaszótár. Óravázlat 2. osztályos nyelvtan Tananyag: Mit tudsz már a szavakról? Oktatási cél: A szavak jelentésének megfigyelése. Szómagyarázatok készítése az életkornak megfelelő szókincs használatával. Szavak összeállítása

Részletesebben

Kiegészítő anyag: Hogyan csináljátok?

Kiegészítő anyag: Hogyan csináljátok? SMART MOVE Kiegészítő anyag: Hogyan csináljátok? Az FLL kutatási feladat megközelítése Miért van kutatási feladat az FLL-ben? Az egész verseny egyik döntő feladata az FLL kutatási feladatról szóló prezentáció.

Részletesebben

Helyi örömés bánattérkép SZKB 208_06

Helyi örömés bánattérkép SZKB 208_06 Helyi örömés bánattérkép SZKB 208_06 tanulói helyi ÖRÖM- és BÁNATTÉRKÉP 8. évfolyam 43 D1 Az ideális táj csoportos megközelítése: szempontok Hányan gondoltatok a valóságban is létező tájra? Hányan gondoltatok

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések A dohányzás káros hatásai Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári

Részletesebben

FLL KUTATÁSI FELADAT 2013 FELKÉSZÜLÉS, BEAVATKOZÁS, MENTÉS

FLL KUTATÁSI FELADAT 2013 FELKÉSZÜLÉS, BEAVATKOZÁS, MENTÉS FLL KUTATÁSI FELADAT 2013 FELKÉSZÜLÉS, BEAVATKOZÁS, MENTÉS Kutatási feladat Válasszatok ki egy olyan helyszínt, amely érintett lehet természeti katasztrófákban. Határozzatok meg egy olyan problémát, amely

Részletesebben

AUTOMATIZÁLT ÉLELMISZER-TERMELÉS

AUTOMATIZÁLT ÉLELMISZER-TERMELÉS World Robot Olympiad 2018 WeDo Open kategória (10 éves korig) A játék leírása, szabályok és értékelés AZ ÉLELMISZER FONTOS ÜGY AUTOMATIZÁLT ÉLELMISZER-TERMELÉS Verzió: január 15. Tartalomjegyzék 1. A kihívás

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások

Részletesebben

Tantárgyi koncentráció: Rajz, magyar, matematika, környezetismeret

Tantárgyi koncentráció: Rajz, magyar, matematika, környezetismeret 1. Térbeli ábrázolás Témakör: Paint Tananyag: Térbeli viszonyok ábrázolása Állandó melléktéma: Képek szerzıi joga, vágólapmőveletek, transzformációs mőveletek Az óra típusa: Gyakorló óra Tantárgyi koncentráció:

Részletesebben

Reflektív tanulási napló

Reflektív tanulási napló Reflektív tanulási napló Bevezetés Mi a tanulási napló? A tanulási napló feljegyzések, megfigyelések, gondolatok és egyéb kapcsolódó anyagok gyűjteménye, ami egy időszak alatt épül fel és egy tanulmányi

Részletesebben

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása

Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása Általános iskola, felső tagozat Szakmák Szakmai önéletrajzok tanulmányozása Tanárok 1. JOBS-füzet 1 A PROJEKTET A SVÁJCI ÁLLAMSZÖVETSÉG TÁRSFINANSZÍROZZA A KIBŐVÜLT EURÓPAI UNIÓ SZÁMÁRA LÉTREHOZOTT SVÁJCI

Részletesebben

Gondold ki, beszéld meg, osszad meg. Párbeszéd folytatása

Gondold ki, beszéld meg, osszad meg. Párbeszéd folytatása Gondold ki, beszéld meg, osszad meg Mit gondol a tárgyról vagy témáról.. Párbeszéd folytatása Ötletek megosztása.. 1 Úgy gondoltam, de most azt hiszem Régebben úgy gondoltam, hogy. Most úgy látom, hogy.

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

É N É S A V I L Á G. Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_26 É N É S A V I L Á G Élet a Földön Készítette: ádám Ferencné Szabó Anna Kornélia Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM 356 Szociális, életviteli és környezeti

Részletesebben

Munkavállalói ismeretek a szakközépiskolákban

Munkavállalói ismeretek a szakközépiskolákban Munkavállalói ismeretek a szakközépiskolákban Szőke Szilvia Pécsi Művészeti Gimnázium és Szakközépiskola Miről lesz szó? Miért aktuális és sürgető a jelen helyzet megoldása? A kérdőíves információ gyűjtés

Részletesebben

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE

A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt

Részletesebben

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái

A nonverbális kommunikáció és a metakommunikáció A nonverbális kommunikáció jelentősége, értelmezése A nonverbális kommunikáció csatornái 1/A Önnek egy Rt. kereskedelmi üzletkötőjével kell találkoznia, előzetesen egyeztetnie kell vele a szerződéskötés feltételeit, és a megállapodás, egyeztetés után elő kell készítenie a szerződést. Ismertesse

Részletesebben

Én és erős pontjaim A kompetenciák, az érdeklődési körök és a személyiség elemzése

Én és erős pontjaim A kompetenciák, az érdeklődési körök és a személyiség elemzése JOBS Modul JOBS. osztály Én és erős pontjaim A kompetenciák, az érdeklődési körök és a személyiség elemzése 2 Unit 1 Day 1 - Task 1: To understand, what JOBS is all about 1 www.jobsproject.ro Szerzői jog

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

Marketing Megfeleljen a vásárlók igényeinek nyereséges módon

Marketing Megfeleljen a vásárlók igényeinek nyereséges módon Marketing Marketinget gyakran tekintik mint a munka létrehozása, a termékek és szolgáltatások promóciója és szállítása az egyéni fogyasztók vagy más cégek, az úgynevezett üzleti ügyfelek számára. (A legrövidebb

Részletesebben

Érdekképviselet és változások elérése

Érdekképviselet és változások elérése Érdekképviselet és változások elérése A résztvevők megismerkednek az érdekképviselet fogalmával. Azonosítanak egy problémát a közösségükben, majd közös ötleteléssel meghatároznak két olyan változtatást,

Részletesebben

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ

A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ

Részletesebben

A TDK a Tudományos Diákköri Konferencia rövidítése, amely egy kétlépcsős megmérettetése egy tudományos dolgozatnak. Intézményünkben zeneművészeti,

A TDK a Tudományos Diákköri Konferencia rövidítése, amely egy kétlépcsős megmérettetése egy tudományos dolgozatnak. Intézményünkben zeneművészeti, A TDK a Tudományos Diákköri Konferencia rövidítése, amely egy kétlépcsős megmérettetése egy tudományos dolgozatnak. Intézményünkben zeneművészeti, ill. építészeti képzés is folyik, ezért mi a TMDK, Tudományos

Részletesebben

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9. 1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,

Részletesebben

ISTEN TENYERÉN Református hit- és erkölcstan munkafüzet egyházi iskolák 1. osztályos tanulói részére

ISTEN TENYERÉN Református hit- és erkölcstan munkafüzet egyházi iskolák 1. osztályos tanulói részére Ára: 960 Ft RP-001/2MFEI Hittan 1 Iskolai Munkafuzet Borito.indd All Pages 2014.07.04. 10:26:12 ISTEN TENYERÉN Református hit- és erkölcstan munkafüzet egyházi iskolák 1. osztályos tanulói részére TARTALOMJEGYZÉK

Részletesebben

Szinergia EIA/2013/3.7.1. projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület. Tereplátogatás támpontok

Szinergia EIA/2013/3.7.1. projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület. Tereplátogatás támpontok Szinergia EIA/2013/3.7.1. projekt Szociális munka a menekültek, migránsok körében Menedék - Migránsokat Segítő Egyesület Tereplátogatás támpontok Cél A tereplátogatás célja Budapest tereinek, társadalmi

Részletesebben

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és

Részletesebben

A teljes élet esélye I. SZKA_207_26

A teljes élet esélye I. SZKA_207_26 A teljes élet esélye I. SZKA_207_26 308 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK DIÁKMELLÉKLET DIÁKMELLÉKLET A TELJES ÉLET ESÉLYE I. 7. ÉVFOLYAM 309 CSOPORT-MUNKATERV 26/1 A választott téma:...

Részletesebben

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István

Részletesebben

100 női önismereti kérdés. 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon

100 női önismereti kérdés. 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon 100 női önismereti kérdés 100 önismereti kérdés azoknak a nőknek, akik javítani akarnak magukon, a párjukon és a párkapcsolatukon Kedves Olvasó! Talán az Ön fejében is megfordult a kérdés: vajon miért

Részletesebben

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid... Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Was ist für wen?...

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA Tantárgy: könyvtárhasználati Tanár: Molnár Eleonóra Évfolyam: 8. (2 osztály) Tanulói létszám: 26 fő (csoport- és pármunka) Készítette: Molnár Eleonóra szabadidő-szervező

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Az óra típusa: alkalmazó feladatmegoldó - gyakorló óra - IKT a szövegfeldolgozás folyamatában

Az óra típusa: alkalmazó feladatmegoldó - gyakorló óra - IKT a szövegfeldolgozás folyamatában A pedagógus neve: Kunkli Nóra Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: irodalom Osztály: 6.a Az óra témája: Arany János: A walesi bárdok/ LearningApps tankocka készítése a témában Az óra

Részletesebben

Ismerkedés az anyagi világ egységével, az anyagok tulajdonságaival és az anyagokkal kapcsolatos emberi tudás alakulásával

Ismerkedés az anyagi világ egységével, az anyagok tulajdonságaival és az anyagokkal kapcsolatos emberi tudás alakulásával Ismerkedés az anyagi világ egységével, az anyagok tulajdonságaival és az anyagokkal kapcsolatos emberi tudás alakulásával diákmelléklet ÉN ÉS A VILÁG 5. évfolyam 131 D1 Feladatlap Adatlap a világűrben

Részletesebben

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások

Részletesebben

Kösz, hogy jössz! Mosoly Váltó az Ultrabalatonon profi adománygyűjtők kalauza -

Kösz, hogy jössz! Mosoly Váltó az Ultrabalatonon profi adománygyűjtők kalauza - Kösz, hogy jössz! Mosoly Váltó az Ultrabalatonon 2017 - profi adománygyűjtők kalauza - Örülünk, hogy felkeltette érdeklődésedet a Mosoly Alapítvány adománygyűjtő akciója. Részvételeddel nagyon sokat segítesz,

Részletesebben

Kincskereső üzemmód: Hol a titok? Mi a trükk? Keressük meg a NAGY kiugrási pontot! 1. HIBA

Kincskereső üzemmód: Hol a titok? Mi a trükk? Keressük meg a NAGY kiugrási pontot! 1. HIBA Sokan arra várnak, hogy egyszercsak eljön majd az ő idejük és beindul az üzlet. Tanulják a marketinget, olvasnak róla mit kell tenni, eljárnak rendezvényekre, minden ötletbe belefognak, de valahogy soha

Részletesebben

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV

elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő

Részletesebben

Kooperatív csoportmunkára épülő kémiaóra a szilárd anyagok rácstípusainak vizsgálatára

Kooperatív csoportmunkára épülő kémiaóra a szilárd anyagok rácstípusainak vizsgálatára Kooperatív csoportmunkára épülő kémiaóra a szilárd anyagok rácstípusainak vizsgálatára Ez az óra összefoglalásra és számonkérésre is épült. A diákok már tanultak a különböző rácstípusokról és gyakorlati

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

CIGÁNY KISEBBSÉGI NÉPISMERET

CIGÁNY KISEBBSÉGI NÉPISMERET Név:... osztály:... ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 22. CIGÁNY KISEBBSÉGI NÉPISMERET KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2006. május 22. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Nemi betegségek Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység

Részletesebben

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE

A GYERMEK TÁRSAS KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE Tartalom A KÖNYVRÔL 11 BEVEZETÉS 13 Kommunikációs készségek 14 Társas készségek 14 Fejleszthetôk-e tanítással a kommunikációs és a társas készségek? 15 Miért kell a gyermeknek elsajátítania a kommunikációs

Részletesebben

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL

Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS. Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL Fejlesztı neve: GOCSÁL ÁKOS Tanóra / modul címe: INTERNETES GALÉRIA KÉSZÍTÉSE PROJEKTMÓDSZERREL 1. Az óra tartalma A tanulási téma bemutatása; A téma és a módszer összekapcsolásának indoklása: A modul

Részletesebben

""Juhász Orsolya, Projekt106, , projektnap értékelése 10. évfolyam 6. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, Projekt106, , projektnap értékelése 10. évfolyam 6. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, Projekt106, 2015.03.30., projektnap értékelése 10. évfolyam 6. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 11 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő!

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések A fogamzásgátlás lehetőségei Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás

Részletesebben

Tantárgy: Témakör: Tananyag: Az óra típusa: Oktatási célok: Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok:

Tantárgy: Témakör: Tananyag: Az óra típusa: Oktatási célok: Az órához kapcsolódó kompetenciafejlesztési feladatok: Tantárgy: Rajz és vizuális kultúra Témakör: A ruha teszi az embert? Tananyag: Stílusok és az egyéniség Az óra típusa: Új ismeretet feldolgozó óra Oktatási célok: - ismerje és értelmezze a divathoz kapcsolódó

Részletesebben

A képzett munkaerő rendelkezésre állásának elősegítése műszaki és tudományos területen.

A képzett munkaerő rendelkezésre állásának elősegítése műszaki és tudományos területen. A képzett munkaerő rendelkezésre állásának elősegítése műszaki és tudományos területen www.take-tech.eu Háttér Magyarország jó úton halad afelé, hogy európai hightech régiójává váljon, az eddig már sikereket

Részletesebben

Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században

Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században Dr. Varga Katalin Miért fontos ez a téma? Az interneten nem azt találjuk meg, amire kíváncsiak vagyunk, hanem

Részletesebben

A lányokat és nőket célzó pályaorientációs tevékenységek és törekvések Műhelyfoglalkozás a Megtervezem: Okosjövő lányoknak program története alapján

A lányokat és nőket célzó pályaorientációs tevékenységek és törekvések Műhelyfoglalkozás a Megtervezem: Okosjövő lányoknak program története alapján A lányokat és nőket célzó pályaorientációs tevékenységek és törekvések Műhelyfoglalkozás a Megtervezem: Okosjövő lányoknak program története alapján RÉTI MÓNIKA / Nők a Tudományban Egyesület de miért???

Részletesebben

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk.

Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Óravázlat 2. osztályos matematika Tananyag: Számfogalom erősítése a 100-as számkörben. Játékpénzzel számolunk. Oktatási cél: Pénzhasználat, pénzváltás. Játék a játékpénzzel párokban. Megismerési képességek

Részletesebben

ÖTLET / VÁLLALKOZÁS VALIDÁLÓ MARKETING KÉRDŐÍV A vállalkozás neve: Gardena Kertészet

ÖTLET / VÁLLALKOZÁS VALIDÁLÓ MARKETING KÉRDŐÍV A vállalkozás neve: Gardena Kertészet ÖTLET / VÁLLALKOZÁS VALIDÁLÓ MARKETING KÉRDŐÍV A vállalkozás neve: Gardena Kertészet I. KÉRDÉS SOR: MINTA Töltsd ki az alábbi táblázatot a jelenlegi gondolataid, tudásanyagod, feltételezéseid alapján.

Részletesebben

A 2015/2016. TANÉV FELVÉTELI ELJÁRÁS RENDJE - 9. ÉVFOLYAM

A 2015/2016. TANÉV FELVÉTELI ELJÁRÁS RENDJE - 9. ÉVFOLYAM A 2015/2016. TANÉV FELVÉTELI ELJÁRÁS RENDJE - 9. ÉVFOLYAM Választható tanulmányi területek, ágazatok: 001 gimnázium emelt óraszámú angollal (1 osztály 28 fő) 006 dekoratőr (0,5 osztály 14 fő) 007 divat-

Részletesebben

VerKaLand. A 2018/2019 tanév projektje 9. és 10. évfolyamos diákok számára

VerKaLand. A 2018/2019 tanév projektje 9. és 10. évfolyamos diákok számára VerKaLand A 2018/2019 tanév projektje 9. és 10. évfolyamos diákok számára A projekt igéje Mert a test nem egyetlen tagból áll, hanem sokból. Ha a láb azt mondaná is: Nem vagyok kéz, tehát nem tartozom

Részletesebben

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak.

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak. 1. szakasz - tanítási módszerek 1. A tananyagrészek elején megkapják a diákok az összefoglalást, jól látható helyen kitéve vagy a füzetükbe másolva mindig elérhetően, hogy követni tudják. 2. A tanárok

Részletesebben

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások

Környezetünk védelmében: A környezetbarát energiaforrások Környezetünk védelmében: A környezetbarát az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három oktatási intézményében PIARISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Erasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra

Erasmus Óraterv Varga Zsuzsanna. Óraterv 42. óra A pedagógus neve: Varga Zsuzsanna Tantárgy: Gazdálkodási ismeretek Osztály: 11.C. Erdészeti szakmunkás tanuló, végzős szakiskolai osztály) A tanulási-tanítási egység témája: Jogi alapok Óraterv 42. óra

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Divat, nem divat Az élet mely területein találkozunk a divattal

Divat, nem divat Az élet mely területein találkozunk a divattal Divat, nem divat Az élet mely területein találkozunk a divattal Kompetenciaterület: Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 4. évfolyam Programcsomag: Én és a világ A modul szerzője: Szabolcs

Részletesebben

SZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM

SZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g Lakóhelyünk felfedezése modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_16 212 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba?

Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba? Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba? A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓ TRÜKKJEI Disszeminációs tréning Erasmus+ projektmegvalósítóknak 2017. szeptember 27. Bethleni Zsuzsanna Weber-Janzsó

Részletesebben

Prosperitas műhely 2. Prezentációkészítés és a konferenciacikk felépítése. Solt Katalin Király Gábor

Prosperitas műhely 2. Prezentációkészítés és a konferenciacikk felépítése. Solt Katalin Király Gábor Prosperitas műhely 2. Prezentációkészítés és a konferenciacikk felépítése Solt Katalin Király Gábor A valóság rétegei 4/16/14 2 www.123rf.com Rendszer Határ 4/16/14 3 Top- down megközelítés A rendszer

Részletesebben

Íme néhány tanács az általános feladatok használatának megkezdéséhez. Első lépések sorozat

Íme néhány tanács az általános feladatok használatának megkezdéséhez. Első lépések sorozat Íme néhány tanács az általános feladatok használatának megkezdéséhez. Első lépések sorozat 2 Microsoft Dynamics CRM 2013 és Microsoft Dynamics CRM Online 2013 ősze Először is érdemes a megfelelő munkaterületet

Részletesebben

DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya

DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya A DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS (DIGITAL STORYTELLING) Történetmesélés

Részletesebben

marketing gyorsindító alapvetések

marketing gyorsindító alapvetések marketing gyorsindító alapvetések munkafüzet!1 Kiadja: Oláh Sándor Mérhető Marketing Megoldások 2015. Minden jog fenntartva. A jelen jegyzet tartalmának másolása, sokszorosítása, közzététele bármilyen

Részletesebben

Ezek nehezebb feladatok, nem kell mindenkinek megoldania. a füzetedben (írólapon, rajzlapon) oldd meg a feladatot!

Ezek nehezebb feladatok, nem kell mindenkinek megoldania. a füzetedben (írólapon, rajzlapon) oldd meg a feladatot! Bevezető Kedves Kollégák! Tisztelt Szülők! Kérjük, olvassák fel a gyermekeknek ezt a bevezetőt! KEDVES GyEREKEK! Egy szép, színes és érdekes tankönyvet tartotok a kezetekben. Sok-sok feladat, kép, fotó

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél

Óraterv. Az óra témája: A hivatali levél A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél

Részletesebben

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid...

Óraterv B változat. A pedagógus neve: Izsák Dávid... Óraterv B változat A pedagógus neve: Izsák Dávid... Műveltségi terület: Nemzetiségi német nyelv (nyelvoktató)... Tantárgy: Nemzetiségi német nyelv... Osztály: 4.a... Az óra témája: Übungen zum Test 01

Részletesebben

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. EMEREK KÖZÖTTÜNK, SZK_105_06 MI EMEREK KÖZÖTT a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM tanári emberek közöttünk, mi

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök: ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni

Részletesebben

NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek

NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek NMI IKSZT Program Szolgáltatási modellek Közösségfejlesztés Közösségfejlesztési folyamatok generálása, folyamatkövetése TÁMOP-3.2.3/B-12/1 Építő közösségek Korszerű, többfunkciós közművelődési fejlesztéseket

Részletesebben

Testvérmúzsák. vetélkedő Tüskés Tibor író emlékére ii. 4. korcsoport (11 12. évf.) ÍRÁSBELI ELŐDÖNTŐ

Testvérmúzsák. vetélkedő Tüskés Tibor író emlékére ii. 4. korcsoport (11 12. évf.) ÍRÁSBELI ELŐDÖNTŐ Testvérmúzsák vetélkedő Tüskés Tibor író emlékére 4. korcsoport (11 12. évf.) ÍRÁSBELI ELŐDÖNTŐ Csapatnév:... Csapattagok: 1.... Csapattagok: 2.... Csapattagok: 3.... (2011. 02. 28.) Janus Pannonius Gimnázium

Részletesebben

TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON

TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 5. modul TÖMEGMÉRÉS ÖSSZEHASONLÍTÁSSAL KOFÁK A PIACON Készítette: Schmittinger Judit MATEMATIKA B 1. ÉVFOLYAM EMBER A TERMÉSZETBEN 5. modul: TÖMEGMÉRÉS KOFÁK

Részletesebben

Berlitz 1. szint KER szint A 1

Berlitz 1. szint KER szint A 1 Társalgási Berlitz 1. szint KER szint A 1 A tanuló képes általános kifejezéseket és egész egyszerű mondatokat használni és megérteni. Képes személyes adatokra vonatkozó kérdések megfogalmazására illetve

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Első szex Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység Tanulói

Részletesebben

SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK

SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK POLGÁR A DEMOKRÁCIÁBAN SEGÍTŐ SZOLGÁLATOK, SEGÍTŐ SZAKEMBEREK Készítette: Sallai Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA 8. ÉVFOLYAM SZKA208_48 612 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Részletesebben

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján

Etikus internet és szoftverhasználat Óravázlat Készült: Tusorné Fekete Éva óravázlatának alapján A) Adatok Iskolatípus: általános iskola / felső tagozat Korosztály: 14 év Tantárgy: informatika Téma: etikus internet és szoftverhasználat Szellemitulajdon-védelmi téma: szerzői jog Etikus internet és

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Földrajz óra ENERGIA ÖKOSAN DIGITÁLIS TÉMAHÉT ÁPRILIS 4-8. ISASZEGI DAMJANICH JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA péntek

Földrajz óra ENERGIA ÖKOSAN DIGITÁLIS TÉMAHÉT ÁPRILIS 4-8. ISASZEGI DAMJANICH JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA péntek 2016.04.08. péntek Földrajz óra Osztály:8.a Az óra anyaga: Megújuló energiahordozók mennyiségi felhasználása Magyarországon - Megújuló energiaforrásaink felhasználásának elemzése 2006-2008, - Megújuló

Részletesebben