SZAKMAI ALAPOZÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
|
|
- Kornélia Gáspárné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 398 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Pedagógiai szakmai alapozó ismeretek Pedagógiai szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat 222 óra 148 óra 370 óra PEDAGÓGIAI SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK Évi óraszám: 222 óra Célok és feladatok A Pedagógiai szakmai alapozó ismeretek oktatásának alapvet ó célja olyan ismeretrendszer, tudás kialakítása, amely megalapozza és formálja az oktatás szakmacsoportba tartozó szakképesítésekhez szükséges szemléletet. A Pedagógia tanításának célja, hogy megismertesse a tanulókkal a nevelés folyamatát, f óbb területeit, neveléstörténeti el ózményeit, a nevelés színtereit. Ismertesse meg az egyén csoportban, közösségben elfoglalt helyét, a dajka, a sportoktató helyét a nevelés folyamatában, legf óbb személyiségjegyeit, a nevelés módszereit, eszközeit, az egyéni bánásmódot. A Pszichológiai alapismeretek tanításának célja, hogy a tanulók a tantárgy keretein belül elsajátított pszichológiai alapfogalmakat és szakkifejezéseket tudják majd alkalmazni a kés óbbi tanulmányaik során. A tanulók megismertetése az emberi pszichikum fejl ódésének folyamatában meglév ó törvényszer úségekkel, tulajdonságokkal és jellegzetességekkel, valamint ezek biológiai és szociális összefüggéseivel. A Mindennapi ismeretek tanításának célja, hogy olyan ismereteket nyújtson, amelyek a hétköznapi élet területén hasznosíthatók, egyúttal motiválják a tanulókat a folyamatos, önálló ismeretszerzésre. Segítse az igényes, helyzethez ill ó szóhasználatot, mondat- és szövegalkotást, a közéleti szövegek értelmezését és megfogalmazását, a környez ó világban való eligazodást. Tegye képessé a tanulókat ügyeik intézésére, saját testi épségük megvédésére, baleset esetén a szakemberek megérkezéséig a további károsodás kivédésére. Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során fejl ódjön és er ósödjön a tanulók szakmai munkájával kapcsolatos kötelességtudata, felel ósségérzete, szóbeli kommunikációban törekedjenek a nyelv szabatos, helyes használatára. Fejl ódjön a tanulókban az önálló feladatmegoldás képessége, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. Pedagógia: A tanulók ismerjék a pedagógia fogalmát, célját, kapcsolatát más tudományterületekkel. Ismerjék a nevelés lehet óségét és korlátjait, a személyiség fejl ódését befolyásoló tényez óket, a nevel ó és nevelt szerepét a nevelés folyamatában, a családi és intézményi nevelés legfontosabb módszereit, eszközeit, a magatartászavarok jellemz óit, lehetséges okait. Ismerjék a beteg, sérült gyermekek gondozásával-nevelésével kapcsolatos feladatokat. Pszichológiai alapismeretek: A tanulók ismerjék az alapfogalmakat, szerezzenek konkrét tapasztalatokat saját lelki jelenségeikr ól és azok m úködésér ól. Tudják felismerni, osztályozni az egyes lelki jelenségeket és személyiségdimenziókat, az érett személyiség kritériumait megnevezni és összevetni a saját személyiségjellemz óikkel. Tudják meghatározni az érés és a fejl ódés törvényszer úségeit, ismertetni a szenzomotoros és kognitív fejl ódés menetét. Tudják meghatározni a tanulás viselkedésmódosító szerepét, a motiváció, az érzelem és az akarat fejl ódésének lényegét. Tudják felsorolni a szocializáció legfontosabb területeit, megmagyarázni fejl ódést befolyásoló szerepét.
2 2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 399 Mindennapi ismeretek: A tanulók legyenek képesek hivatalos ügyeik intézésére. Ismerjék fel és értelmezzék a leggyakoribb vev ótájékoztatási jelrendszereket, tudják a szükséges információforrást kiválasztani, használni. Legyenek képesek személyek, helyzetek, intézmények bemutatása mellett azok egyszer ú értékelésére is. Belép ó tevékenységformák Fogalomalkotás közvetlen észlelés és közvetett tapasztalás alapján. Információk gy újtése ismeretterjeszt ó kiadványok, médiák segítségével. Az információk értelmezése, következtetések megfogalmazása, lényegkiemelés. Az önismeret forrásainak megismerése. Irányított megfigyelés. Pedagógia A nevelés kialakulása, történeti áttekintése A nevelés folyamata A nevelés színterei Nevelés a közösségben A nevelés módszerei A nevelés eszközei Különleges bánásmódot igényl ó gyermekek nevelése A nevelés kialakulása. A magyar közoktatási rendszer. A nevelés és a nevelt a nevelés folyamatában: a nevel óközösség, az óvodapedagógus, a dajka mint modell, személyiségjegyei, feladatai, a sportoktató mint modell, személyiségjegyei, feladatai, gyermek gyermek-kapcsolatok, konfliktusok, barátságok. A szocializáció folyamata. A családi nevelés, anya gyermek-kapcsolat. A bölcs ódei nevelés. Az óvodai nevelés. Az iskolai nevelés. Szabadid ós tevékenységek. A csoport, a közösség fogalma, jellemz ói. Közösségi nevelés mint a nevelés alapvet ó kerete. Az egyén és a közösség, az egyéni bánásmód. A gyermekközösség alakításának lehet óségei, a hagyományok szerepe a közösségek formálásában. A módszer fogalma, értelmezése, a módszer megválasztását befolyásoló tényez ók. A módszerek fajtái, csoportosításuk, a különböz ó módszerek alkalmazása. A játék, a sport, a tanulás, a munka. A játék, a sport, a tanulás és a munka mint tevékenységek összehasonlítása. A magatartászavar jellemz ói, okai. A beteg, sérült gyermek gondozásával-nevelésével, fejlesztésével kapcsolatos feladatok. A helyettesít ó, korrigáló, pótló nevelés.
3 400 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám Pszichológiai alapismeretek Általános lélektan Személyiség-lélektan Fejl ódéslélektan Bevezetés az általános lélektanba. Érzékelés észlelés, figyelem, álom, ábránd. Tanulás tudás. Emlékezet és képzelet, gondolkodás, intelligencia és kreativitás. Motiváció, érzelem. A személyiség-lélektan alapfogalmai. A személyiség összetev ói és ezek összefüggései. Érdek, érték, érdekl ódés, képesség, irányulás és indítékok. Világnézet, meggy óz ódés, eszmények, beállítódás. Temperamentum- és személyiségtipológia. A jellem és a jellemszerkezet. Személyiségprofil és -stílus. Az érett személyiség kritériumai. Az érés és fejl ódés fogalma, törvényszer úségei. A szenzoros és a kognitív mechanizmusok fejl ódése. A tanulás mint viselkedésmódosulás. Az érzelmi-akarati élet fejl ódése. A születés el ótti fejl ódés. Az újszülött- és csecsem ókor fejl ódéslélektana. A kisgyermek és az óvodás pszichés jellemz ói. Kisiskolás- és pubertáskor. A serdül ó- és ifjúkor pszichés jellemz ói. Feln óttkor öregedés öregkor aggkor. A szociálizáció f óbb területei. Mindennapi ismeretek Mindennapi ismeretek Els ósegély-nyújtási alapismeretek Felkészülés a szakképesítések gyakorlóhelyeinek látogatására Hivatalos úrlapok kitöltése. Önéletrajzírás. Ügyintézés postán (levél, csekk, csomag, táviratfeladás). Menetrend. Tájékozódás anyagbeszerzési ügyekben. Az els ósegélynyújtás célja, az els ósegélynyújtó kötelességei. Tennivalók vészhelyzetben. Helyszínbiztosítás. Segélykérés, a ment ó, a t úzoltóság és a rend órség hívásának szabályai. A sérültek vizsgálata (eszmélet, légzés, pulzus). Mozdíthatóság. Házipatika, els ósegélykészlet. Megfigyelési szempontok kialakítása: az ott dolgozók tevékenysége, munkafolyamatok, m úveletek, a használt gépek, szerszámok, a munkakörülmények, a munkavédelmi el óírások, a dolgozókkal szemben támasztott pszichikai, fizikai követelmények, a munkakörök betöltéséhez szükséges iskolai végzettségek, a továbbképzési lehet óségek.
4 2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 401 A továbbhaladás feltételei A tanulók ismerjék a nevelés történetének néhány fontosabb eseményét, a nevelés lehet óségeit és korlátjait, módszereit, eszközeit és folyamatait, a személyiség fejl ódését befolyásoló tényez óket, a szokásalakítás menetét, a családi, bölcs ódei, óvodai és iskolai nevelés sajátosságait, a magatartászavar kialakulásának okait, valamint a beteg és sérült gyermek gondozásával-nevelésével kapcsolatos feladatokat. Tudják felidézni az alapvet ó általános és személyiség-lélektani alapfogalmakat, konkrét tapasztalatokat szerezni saját lelki jelenségeikr ól és azok m úködésér ól. Tudják felismerni, besorolni, osztályozni az egyes lelki jelenségeket és személyiségdimenziókat, az érett személyiség kritériumait megnevezni és összevetni a saját személyiségjellemz óikkel. Tudják meghatározni az érés és a fejl ódés törvényszer úségeit, ismertetni a szenzomotoros és kognitív fejl ódés menetét. Tudják meghatározni a tanulás viselkedésmódosító szerepét, meghatározni a motiváció, az érzelem és az akarat fejl ódésének lényegét. Tudják felsorolni a szocializáció legfontosabb területeit, megmagyarázni fejl ódést befolyásoló szerepét. Tudják értelmezni a begy újtött információkat. Legyenek képesek hivatalos ügyeik intézésére, dokumentumok, tájékoztatók használatára. Legyenek képesek személyek, helyzetek, intézmények bemutatása mellett azok egyszer ú értékelésére is. PEDAGÓGIAI SZAKMAI ALAPOZÓ GYAKORLATOK Évi óraszám: 148 óra Célok és feladatok A Pedagógiai szakmai alapozó gyakorlatok alapvet ó célja a készségek és képességek fejlesztése, olyan ismeretrendszer, tudás és gyakorlati ismeretek kialakítása, amely megalapozza és formálja az oktatás szakmacsoportba tartozó szakképesítésekhez szükséges szemléletet. Készítse fel a tanulókat az önálló és csoportban történ ó munkavégzésre is. A Mindennapi ismeretek tanításának célja, hogy olyan ismereteket nyújtson, amelyek a hétköznapi élet területén hasznosíthatók, egyúttal motiválják a tanulókat a folyamatos, önálló ismeretszerzésre. Segítse az igényes, helyzethez ill ó szóhasználatot, mondat- és szövegalkotást, a közéleti szövegek értelmezését és megfogalmazását, a környez ó világban való eligazodást. Tegye képessé a tanulókat ügyeik intézésére, saját testi épségük megvédésére, baleset esetén a szakemberek megérkezéséig a további károsodás kivédésére. A Készségfejleszt ó gyakorlat oktatásának célja a koordinációs alapképességek fejlesztése. Ismertesse meg a tanulókkal a motorikus feladatmegoldásokban érvényesül ó törvényszer úségeket. Fejlessze a tanulók ellenálló képességét, értsék és ismerjék meg a prevenció lényegét az ortopédiai elváltozások megel ózésében, ellensúlyozásában, a keringési és légz órendszeri betegségek megel ózésében, a károsodások csökkentésében. A játék- és sporttevékenység károsodás nélküli végzéséhez kapcsolódó ismeretek (szabályok, történeti vonatkozások, mechanikai-biomechanikai törvényszer úségek, egészségügyi megfontolások) megszerzése, mozgáskommunikáció. Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során fejl ódjön és er ósödjön a tanulók szakmai munkájukkal kapcsolatos kötelességtudata, felel ósségérzete, a szóbeli kommunikációban törekedjenek a nyelv szabatos, helyes használatára. Fejl ódjön a tanulókban az önálló feladatmegoldás képessége, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. Mindennapi ismeretek: A tanulók legyenek képesek hivatalos ügyeik intézésére. Ismerjék fel és értelmezzék a leggyakoribb vev ótájékoztatási jelrendszereket, tudják a szükséges információforrást kiválasztani, használni.
5 402 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám Legyenek képesek személyek, helyzetek, intézmények bemutatása mellett azok egyszer ú értékelésére is. Készségfejleszt ó gyakorlat: A tanulók el ózzék meg a testtartási rendellenességek kialakulását. A tanult elemekb ól legyenek képesek összefügg ó gyakorlatot bemutatni. Mozgásukat motorikus cselekvési biztonság jellemezze. Fejl ódjön izomérzékelésük, labilis egyensúlyi helyzetben is biztonsággal uralják testüket. Ismerjenek meg és alkalmazzanak egyszer úbb képességfejleszt ó eljárásokat. Alakuljon ki a tanulókban a mozgásos tevékenységformák hátterében lev ó fizikai, biológiai, pedagógiai elvek megismerésének és értelmezésének szükséglete. Belép ó tevékenységformák Mindennapi ismeretek: Információk gy újtése, az információk értelmezése, következtetések megfogalmazása. Fogalomalkotás közvetlen észlelés és közvetett tapasztalás alapján. Lényegkiemelés. Készségfejleszt ó gyakorlat: Szakszer ú bemutatás. Gyakorlatok végrehajtásának megfigyelése adott szempontok alapján. A megfigyelt gyakorlat elemzése. Segítségnyújtás a gyakorlat végrehajtásában. Mindennapi ismeretek Mindennapi ismeretek Önéletrajzírás. Magán- és hivatalos levél írása. Hivatalos ügyintézés: Útlevéligénylés. Erkölcsi bizonyítvány igénylése. Lakcímbejelentés. Kérd óívkitöltés. Használati utasítások, vev ótájékoztatók értelmezése (mosógép, TV, video stb.). Menetrend használata, menetjegyvásárlás. Vásárlások: Aranyoldalak használata. Internet használata. Álláskeresés: Apróhirdetés. Munkaügyi Központ. Mozi, színház, hangverseny látogatása. Családi ünnepek és szervezésük. Látogatás a Munkaügyi Központban.
6 2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 403 Els ósegély-nyújtási alapismeretek A szakképesítések gyakorlóhelyeinek látogatása Stabil oldalfekv ó helyzet biztosítása. Szabad légút biztosítása. Segélykérés. Els ósegélynyújtás ájulás esetén. Sebek, vérzések els ódleges ellátása. Állati harapások, rovarcsípések ellátása. Segítség áramütés esetén. Égési sérültek ellátása. Fagyási sérülések ellátása. Tennivalók a szervezet általános leh úlése esetén. Lázcsillapítás. A megfigyelési szempontok alapján ismerkedés a választott szakképesítés tevékenységeivel. A látottak utólagos értékelése, elemzése. Sportesemények látogatása Készségfejleszt ó gyakorlat El ókészítés, alapozás, prevenció Torna jelleg ú feladatmegoldások Testnevelési és sportjátékok Gimnasztika (önállóan, szabadon végezhet ó vagy játékos és meghatározott formájú szabad-, kéziszer-, társas és szergyakorlatok). Tartásjavító, a gerincoszlop izomegyensúlyának és a medence középállásának automatizálását biztosító gyakorlatok. Egyéb ortopédiai elváltozásokat megel óz ó, ellensúlyozó gyakorlatok. A feldolgozandó témát speciálisan el ókészít ó és célgyakorlatok. Támaszhelyzetek és támaszgyakorlatok. Talajtorna. Tornagyakorlatok lejegyzés alapján. Speciálisan el ókészít ó, a labdás ügyességet fejleszt ó feladatok és játékok. A motorikus képességek fejlesztését segít ó testnevelési játékok. A továbbhaladás feltételei A tanulók legyenek képesek hivatalos ügyeik intézésére. Ismerjék fel és értelmezzék a leggyakoribb vev ótájékoztatási jelrendszereket, tudják a szükséges információforrást kiválasztani, használni. Gy újtsenek és értelmezzenek információt. Legyenek képesek személyek, helyzetek, intézmények bemutatása után azok egyszer ú értékelésére is. Tudják az edzés három fázisának a helyes arányát betartani. A tanult elemekb ól legyenek képesek összefügg ó gyakorlatot bemutatni, a tornagyakorlatokat helyes testtartással biztonságosan elvégezni. Labilis egyensúlyi helyzetben is biztonsággal uralják testüket. Ismerjenek és tudjanak alkalmazni egyszer úbb képességfejleszt ó eljárásokat. Ismerjenek és tudjanak értelmezni a mozgásos tevékenységformák hátterében lev ó fizikai, biológiai, pedagógiai elveket.
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 557 SZAKMAI ALAPOZÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Pedagógiai szakmai alapozó ismeretek Pedagógiai szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet és
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,A változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 379 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,A változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok
SZAKMAI ALAPOZÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA,,B változat
562 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam M úvészeti szakmai alapozó ismeretek M úvészeti szakmai
SZAKMAI ALAPOZÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
404 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam M úvészeti szakmai alapozó ismeretek M úvészeti szakmai
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTOS
154 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A M ÚVÉSZET, KÖZM ÚVEL ÓDÉS, KOMMUNIKÁCIÓ SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam M úvészet, közm úvel ódés, kommunikáció szakmacsoportos
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 165
164 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS AZ EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam Egyéb szolgáltatások szakmacsoportos alapozó ismeretek Egyéb szolgáltatások
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 537 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR SZAKTERÜLETRE,,B változat
526 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS AZ AGRÁR SZAKTERÜLETRE,,B változat 9. évfolyam Agrárágazati el ókészít ó ismeretek Agrárágazati el ókészít ó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat
A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 143 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS AZ OKTATÁS SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam Oktatási szakmacsoportos alapozó ismeretek 222 óra Oktatási szakmacsoportos alapozó
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA
132 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam Szociális szolgáltatások szakmacsoportos alapozó ismeretek Szociális
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGÉSZSÉGÜGY, SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
390 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGÉSZSÉGÜGY, SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Egészségügy, szociális szolgáltatások szakmai alapozó
Pedagógia - gyógypedagógia
2 Pedagógia - gyógypedagógia 1. A pedagógia tudománya. A nevelés fogalma és alapvető jegyei 2. A nevelés szükségessége: a személyiség fejlődését befolyásoló tényezők (öröklés, környezet, nevelés) 3. Érték,
SZAKMAI ALAPOZÁS A FAIPAR SZAKMACSOPORTRA. ,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 605 SZAKMAI ALAPOZÁS A FAIPAR SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Faipari szakmai alapozó ismeretek Faipari szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat
SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 461 SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Könny úipari szakmai alapozó ismeretek Könny úipari szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGÉSZSÉGÜGY, SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,B változat
550 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGÉSZSÉGÜGY, SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Egészségügy, szociális szolgáltatások szakmai alapozó ismeretek
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,A változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 373 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,A változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok
SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 599 SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Könny úipari szakmai alapozó ismeretek Könny úipari szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet
SZAKMAI ALAPOZÁS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 627 SZAKMAI ALAPOZÁS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat 10. évfolyam Gazdasági-szolgáltatási szakmai alapozó ismeretek Gazdasági-szolgáltatási
SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖZLEKEDÉS SZAKMACSOPORTRA,,B változat
616 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖZLEKEDÉS SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Közlekedési szakmai alapozó ismeretek Közlekedési szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ ELEKTROTECHNIKA ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTRA,,B változat
580 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS AZ ELEKTROTECHNIKA ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Elektrotechnikai elektronikai szakmai alapozó ismeretek Elektrotechnikai
Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához
Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Szakközépiskola 11-12. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály: 74 óra 12. osztály: 64 óra
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN SZAKTERÜLETRE,,A változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 357 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN SZAKTERÜLETRE,,A változat 9. évfolyam Humán el ókészít ó ismeretek Humán el ókészít ó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat 74 óra
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 531 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE,,B változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A NÉGY SZAKTERÜLETRE,,A változat
384 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A NÉGY SZAKTERÜLETRE,,A változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat 111
SZAKMAI ORIENTÁCIÓ A HUMÁN SZAKTERÜLETRE
88 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ORIENTÁCIÓ A HUMÁN SZAKTERÜLETRE 9. évfolyam Humán orientációs ismeretek Humán orientációs gyakorlatok Elmélet és gyakorlat 74 óra 111 óra 185 óra
Pedagógiai pszichológia
."! Kelemen László Pedagógiai pszichológia Negyedik kiadás M\ «, t U. ^ i 1 t Tankönyvkiadó, Budapest, 1988 Tartalomjegyzék I. RÉSZ. A pedagógiai pszichológia általános kérdései 1. FEJEZET. A pedagógiai
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ ELEKTROTECHNIKA ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
428 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS AZ ELEKTROTECHNIKA ELEKTRONIKA SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Elektrotechnikai elektronikai szakmai alapozó ismeretek Elektrotechnikai
SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 411 SZAKMAI ALAPOZÁS AZ EGYÉB SZOLGÁLTATÁSOK SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Egyéb szolgáltatások szakmai alapozó ismeretek Egyéb szolgáltatások szakmai
Helyi tanterv a Pszichológia tantárgy oktatásához
Helyi tanterv a Pszichológia tantárgy oktatásához GIMNÁZIUM 11 12. évfolyam 1. Óraszámok: 11. osztály 111 óra (heti 3 óra ) 12. osztály 96 óra (heti 3 óra ) 2. Általános célok: Ismertesse meg a tanulókkal
SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖZLEKEDÉS SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
484 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖZLEKEDÉS SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Közlekedési szakmai alapozó ismeretek Közlekedési szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet
2. Szakiskolai,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 511 2. Szakiskolai,,B változat SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS 9. évfolyam A pályaorientáció ebben a változatban része a szakmai el ókészít ó programnak, és nem önálló tantárgy.
Helyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok
Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,
Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
SZAKMAI ORIENTÁCIÓ AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE
82 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ORIENTÁCIÓ AZ AGRÁR ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE 9. évfolyam Agrár és gazdasági-szolgáltatási orientációs ismeretek Agrár és gazdasági-szolgáltatási
Pedagógia és szabadidőpedagógia
Pedagógia és szabadidőpedagógia 1. Ismertesse a nevelés fogalmát, célját, feladatát és alapvető jegyeit! Mutassa be a nevelést befolyásoló tényezőket és azok szerepét. 2. Ismertesse a nevelési folyamat
SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A NÉGY SZAKTERÜLETRE,,B változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 543 SZAKMAI EL ÓKÉSZÍTÉS A NÉGY SZAKTERÜLETRE,,B változat 9. évfolyam Szakmai el ókészít ó ismeretek Szakmai el ókészít ó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat 111
BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS
BABES BOLYAI TUDOMÁNYEGEYETEM PSZICHOLÓGIA ÉS NEVELÉSTUDOMÁNYOK KAR GYÓGYPEDAGÓGIA SZAK ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK 2017 JÚLIUS KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK 1. A gyógypedagógia alapfogalmai, elméletei, kapcsolata más tudományokkal
2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi fejlődésének és mozgásos cselekvőképességének kapcsolata.
1. Az olimpiai játékok eredete, története, kialakulásának körülményei. Ókori és újkori olimpiák. Magyarok az olimpiai versenyeken. Olimpiai szimbólumok. 2. Az általános és a középiskolás korú gyerek testi
Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖRNYEZETVÉDELEM VÍZGAZDÁLKODÁS SZAKMACSOPORTRA,,B változat
622 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A KÖRNYEZETVÉDELEM VÍZGAZDÁLKODÁS SZAKMACSOPORTRA,,B változat 10. évfolyam Környezetvédelmi vízgazdálkodási szakmai alapozó ismeretek Környezetvédelmi
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
SYLLABUS. Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A tantárgy típusa Tantárgy
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
Gyógypedagógiai alapismeretek témakörei
Gyógypedagógiai alapismeretek témakörei 1. A gyógypedagógia fogalma, értelmezése (tárgya, célja, feladatai, integráció, szegregáció) 2. A fogyatékosság fogalma, kritériumai és területei (normalitás, okok,
Tételsorok a különbözeti és osztályozó vizsgákhoz 2010/2011 egészségügyi szakmacsoport
Tételsorok a különbözeti és osztályozó vizsgákhoz 2010/2011 egészségügyi szakmacsoport 11. évfolyam ÁLLAPOTMEGFIGYELÉS -- ELMÉLET Bokor: Általános ápolástan és gondozástan Dr. Orbán Lászlóné: Váladékok
SZAKMAI ALAPOZÁS A FAIPAR SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
466 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A FAIPAR SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam Faipari szakmai alapozó ismeretek Faipari szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet és gyakorlat
PEDAGÓGIA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK
PEDAGÓGIA ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A pedagógia ismeretek ágazati szakmai érettségi vizsga részletes érettségi vizsgakövetelményei
TESTNEVELÉS ÉS SPORT. 5 8. évfolyam. Célok és feladatok
TESTNEVELÉS ÉS SPORT 5 8. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai testnevelés célja, hogy az iskola egységes nevelő-oktató munkájának szerves részeként a testkultúra eszközeinek (testgyakorlatok, mozgásos
Továbbképzési tájékoztató 2018.
Személyiségfejlődés és fejlesztés az óvodában 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 27282/34/2016. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2018. 1 KÉPZÉSI
Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
SZAKMAI ORIENTÁCIÓ A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE
74 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ORIENTÁCIÓ A HUMÁN ÉS A GAZDASÁGI-SZOLGÁLTATÁSI SZAKTERÜLETRE 9. évfolyam Humán és gazdasági-szolgáltatási orientációs ismeretek Humán és gazdasági-szolgáltatási
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
Helyi tanterv a Gondozástan tantárgy oktatásához
Helyi tanterv a Gondozástan tantárgy oktatásához 1. A tanterv szerzıi: Dr. Molnárné Béres Marianna 2. Óraszámok: 9. osztály.. óra 10. osztály óra 11. osztály.óra 12. osztály 96 óra SZAKKÖZÉPISKOLA 9 12.
Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához
Helyi tanterv a Sportpszichológia tantárgyi modul oktatásához Gimnázium 12. évfolyam (4 évfolyamos közoktatási típusú sportiskolai labdarúgó osztály) 1. A tanterv szerzıi: Rozmán Sándor Tóthné Kulcsár
Képességfejlesztés EMLÉKEZTETŐ:
Képességfejlesztés EMLÉKEZTETŐ: A személyiségfejlesztéssel kapcsolatban Nagy József a személyiség három általános kompetenciájának (alapkompetencia) és egy speciális (felhasználói) kompetenciának egymást
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
Tantárgy összefoglaló
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai A képzés célok részletesebb kifejtése: Fogyatékosságtani ismeretek A tantárgy sikeres elsajátításával a résztvevő ismerje meg a fogyatékosok
Helyi tanterv a pedagógia tantárgy oktatásához
Helyi tanterv a pedagógia tantárgy oktatásához 1. A tanterv szerzıi: SZAKKÖZÉPISKOLA 11-12. évfolyam Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály 111 óra 12. osztály 96 óra Általános
13. évfolyam. Kéttannyelvű és nyelvi előkészítő osztályok részére
13. évfolyam Kéttannyelvű és nyelvi előkészítő osztályok részére Testnevelés és sport Részei A kerettantervben előírt tartalom: 80 % 52 óra Szabadon felhasználható órakeret: 20 % 12 óra Témakörök címei
A tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/38
A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján történik. A vizsgázó a vizsga szóbeli
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
KÉPZÉS NEVE: TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata) Készítette: Lábadyné Bacsinszky Emıke
Leonardo da Vinci Kísérleti projekt által továbbfejlesztett Szakmai program KÉPZÉS NEVE: Informatikai statisztikus és gazdasági tervezı TANTÁRGY CÍME: Pszichológia (A pszichológia elmélete és gyakorlata)
Foglalkozási napló. Szociális szakgondozó
Foglalkozási ló a 0 /0. tanévre Szociális szakgondozó (OKJ száma: 54 7 03) szakma gyakorlati oktatásához 13. évfolyam A ló vezetéséért felelős: A ló megnyitásának dátuma: A ló lezárásának dátuma: Gondviselő
Természetismeret. 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton.
Természetismeret 1. A természettudományos nevelés folyamatában történő kompetenciafejlesztés lehetőségei az alsó tagozaton. 1. Tervezzen egymásra épülő tevékenységeket az élő környezet megismerésére vonatkozóan!
A SPORTOKTATÓ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI
A SPORTOKTATÓ SZAKKÉPESÍTÉS SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEI 13/1996. (XI. 5.) MKM-BM együttes rendelet a sportszakmai képesítések szakmai és vizsgakövetelményeinek kiadásáról I. A szakképesítés Országos
SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,A1 változat
418 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2001/28/II. szám SZAKMAI ALAPOZÁS A GÉPÉSZET SZAKMACSOPORTRA,,A1 változat 10. évfolyam Gépészeti szakmai alapozó ismeretek Gépészeti szakmai alapozó gyakorlatok Elmélet és
Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó. 55 761 01 0000 00 00 Csecsemő- és gyermeknevelőgondozó
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
SYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába
HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TERMÉSZETISMERET Évfolyam: 5-6.
EMBER ÉS TERMÉSZET Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-6. Óraszám Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Természetismeret 2 3 Éves óraszám 72 108 Célok és feladatok A környezetismeretben elsajátított alapismeretek
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. Határozza meg a szocializáció fogalmát! 10 pont A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
Életkorok rekreációja
Életkorok rekreációja Gyermekkor, iskoláskor Néhány alapfogalom auxológia: növekedéstudomány növekedés: mennyiségi változások fejlődés: minőségi változások érés, érettség: egy fejlődési folyamat eredménye,
PEDAGÓGIAI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A) KOMPETENCIÁK. 1. Információk feldolgozása
PEDAGÓGIAI ISMERETEK ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK A pedagógiai ismeretek ágazati szakmai érettségi vizsga részletes érettségi vizsgakövetelményei a IV. Pedagógia
Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs
Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
A MOTORIKUS MOZGÁSOS KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI ÓVODÁS ÉS KISISKOLÁS KORBAN
A MOTORIKUS MOZGÁSOS KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEI ÓVODÁS ÉS KISISKOLÁS KORBAN Némethné Dr. Tóth Orsolya Főiskolai docens Eötvös Loránd Tudományegyetem Pedagógia és Pszichológiai Kar Savaria Egyetemi
A MODULOK ÉS A TANTÁRGYAK OKTATÁSI PROGRAMJAI
A modulok oktatási programja II. fejezet A MODULOK ÉS A TANTÁRGYAK OKTATÁSI PROGRAMJAI 41 Ápolási asszisztens képzés 42 A modulok oktatási programja TÁRSADALOM ISMERETEK (0.1. 1. 1.) A modul célja: A társadalom,
Pedagógia. 1. A pedagógia tudománya, célja, tárgya, feladata és tudományközi kapcsolata
2 Pedagógia 1. A pedagógia tudománya, célja, tárgya, feladata és tudományközi kapcsolata 2. A nevelés fogalma, alapvető jegyei, a nevelés kialakulása 3. A nevelés szükségessége: a személyiség fejlődését
Hallgató neve: EHA kódja: Szak: Évfolyam: Munkarend (nappali/levelező):
1 Hallgató neve: EHA kódja: Szak: Évfolyam: Munkarend (nappali/levelező): 2 Kedves Hallgató! Kezében a Csecsemő- és kisgyermeknevelő-gondozó szak hospitálási naplóját tartja, amellyel könnyíteni és rendszerezni
SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Fejlődéslélektan A tantárgy típusa DF
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI
AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI AZ EDZŐ-SPORTOLÓ INTERAKCIÓI Budainé dr. Csepela Yvette egyetemi docens, Testnevelési Egyetem Pedagógia és Módszertani Tanszék Szeretnék én is olyan példakép lenni
SZAKMAI ALAPOZÁS A MEZ ÓGAZDASÁG SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 501 SZAKMAI ALAPOZÁS A MEZ ÓGAZDASÁG SZAKMACSOPORTRA,,A2 változat 10. évfolyam szakmai alapozó ismeretek szakmai alapozó Elmélet és gyakorlat 148 óra 222 óra
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
KÖVETELMÉNYEK 2018/ FÉLÉV. 1. hét Szervezési feladatok. Tematika, követelmények.
KÖVETELMÉNYEK 2018/19. 1. FÉLÉV A tantárgy kódja: BOV1114 A tantárgy neve: Matematikai nevelés és módszertana II. Kredit: 3 Kontakt óraszám: 2 óra/hét Féléves tematika: 1. hét Szervezési feladatok. Tematika,
ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak
ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak Összeállította: Dr. Bús Imre főiskolai tanár, szakfelelős Jóváhagyta: Dr. Kurucz Rózsa, intézetigazgató Csecsemő- és kisgyermeknevelő
TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
2006 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 27. szám 3. Az R. 2. számú melléklet MÁSODIK RÉSZ AZ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI cím TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI alcíme
Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre
i napló a 0 /0. tanévre Kisgyermekgondozó, -nevelő szakma gyakorlati oktatásához OKJ száma: 54 61 0 A napló vezetéséért felelős: A napló megnyitásának dátuma: A napló lezárásának dátuma: Tanulók adatai
Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam
Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam 5. évfolyam ök Önismeret 6 Együtt élünk 4 A drog fogalma, hatásai 1 Személyes biztonság: jogaim, kötelességeim 2 Tanulási szokások 5 Szabad felhasználás 4 Összesen: 36 6.
SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA
2001/28/II. szám M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 235 SZAKMACSOPORTOS ALAPOZÓ OKTATÁS A KÖNNY ÚIPAR SZAKMACSOPORTRA 11. évfolyam Könny úipari szakmacsoportos alapozó ismeretek Könny úipari szakmacsoportos alapozó
Tantárgyi tematika és félévi követelményrendszer BAI 0006L A pszichológia fő területei (2018/19/ 1. félév)
BAI 0006L A pszichológia fő területei Óraszám: 9 óra/félév Tantárgy felelős: Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai tanár 1. Konzultáció témakörei 2018. október 12. 13-16. óra Mivel foglalkozik a pszichológia? A
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
Felvételi tájékoztató a tanévre
Felvételi tájékoztató a 2018-19. tanévre BVHSZC Bókay János Szakgimnáziuma 1086 Budapest, Csobánc utca 1. telefon: 313-10-67 és 313-16-74 honlap: www.bokay-eu.sulinet.hu e-mail: bokay@vhszc.hu Az iskola
A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI TANTERV
OM azonosító: 038551 Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola, Diákotthon Módszertani Központ és Nevelési Tanácsadó A SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA HELYI
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE
HELYI TANTERV TANULÁSMÓDSZERTAN A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLY RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
TÁJÉKOZTATÓ. Kommunikációs kompetenciák fejlesztése tréning Nyilvántartásba vételi szám: E-000819/2014/D001
TÁJÉKOZTATÓ Kommunikációs kompetenciák fejlesztése tréning /D001 A képzés során megszerezhető kompetenciák A képzésben résztvevő Ismeret : ismeri és meg tudja nevezni a képzet fogalmát, legfontosabb jellemzőit,