Munkaterv Vackor Óvoda. Mókus Tagóvoda. ikt:

Átírás

1 Óbudai Vackor Óvoda Budapest, Árpád fejedelem útja 60. Mókus tagóvoda 1033 Budapest, Mókus u.1. ikt: Munkaterv Vackor Óvoda Mókus Tagóvoda 1

2 Tartalomjegyzék Vackor óvoda működésének törvényi háttere 3 I. Helyzetelemzés 4 I.1. Működési feltételek 8 I.2. Humán erőforrás 10 I.3. Csoportok, létszám adatok II. Pedagógiai folyamatok: tervezés, szervezés 11 II.A: Tervezés A.1. Intézmény fő stratégiai feladatai 11 A.2. Kiemelt pedagógiai feladat tervezet 13 Fenntartó által meghatározott feladat 13 Intézményi pedagógiai feladatok pedagógiai munka tervezése 13 A.3. Szakmai továbbfejlődés, formái, tartalma 18 Továbbképzési program 18 Intézményi képzési formái 18 Gyakornokok képzése, támogatása 19 Szakmai munkaközösségek 19 II.B. Szervezés 21 B.1. Nevelési év rendje 21 B.2. A tagóvodával való kapcsolattartás rendszere 21 Székhely és tagóvoda kapcsolatrendszere, munkamegosztás 22 Közösségalakítás terei, kapcsolattartás formái 22 Nevelés nélküli munkanapok 23 B.3. Információáramlás óvodai rendszere 24 B.4. Óvodapedagógusok, technikai dolgozók beosztása 25 B.5. Alapszolgáltatások 27 B.6. Egyéb szülői igény alapján szervezett szolgáltatások 28 B.7. Ünnepek, események, jeles napok 29 B.8. Felelősi rendszer megbízatások 31 Felelősi tábla 32 Technikai dolgozók felelősi táblája 35 III. A pedagógus életpálya modell és pedagógiai szakmai ellenőrzés 36 III.1. Tanfelügyelethez, minősítéshez, önértékeléshez kapcsolódó feladatok 36 Intézményi belső önértékelés, és támogató csoport 36 Tanfelügyelet, minősítés előkészítése 37 III.2. Szakmai ellenőrzés 37 Mentori ellenőrzés 37 Vezetői látogatás, dokumentum ellenőrzés 37 Pedagógiai szakmai dokumentumok ellenőrzése 38 Ellenőrzési szempontok 39 Kiemelt ellenőrzési területek 42 IV. Az óvoda működését biztosító vezetői feladatok 43 IV.1. Személyiség és közösségfejlesztés 43 IV.2. Tanügyigazgatás 44 IV.3. Gazdálkodás 45 V. Kapcsolatrendszer 47 V.1. Család-óvoda kapcsolata információáramlás rendszere 47 V.2. Fenntartói, és szakmai kapcsolatok 49 V.3. Az intézmény működési, pedagógiai eredményei a szülői elégedettség alapján 49 VI. Legitimációs záradék 52 Mellékletek: 1. Tagóvoda vezető munkaterv, 2. Szülői Szervezet munkaterv, 3. A Mi óvodánk munkaközösség munkaterv, 4. Gyermekvédelmi munkaközösség munkaterv, 5. Éves önértékelés BECS munkaterv, 6. Különleges bánásmód munkaközösség munkaterv, 7. Zöld Óvoda munkaterv 2

3 A Vackor Óvoda működésének törvényi háttere 2011.évi CXC tv. a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. VIII.28.) Korm. Rendelet a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról. 1. melléklet a 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelethez évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 363/2012 (XII.17) Kormány rendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramja 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról 235/2016 (VII.29) módosítás. 277/1997 (XII.22) Korm. rendelet a pedagógus továbbképzésről, pedagógus szakvizsgáról. 15/2013 (II.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről 48/2012 (XII.12) EMMI rendelet pedagógiai szakmai szolgáltatásokról, és közreműködés feltételeiről. Oktatási hivatal: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez. Óvodai nevelés Oktatási hivatal: Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára A III. ker. Önkormányzat Képviselő- testületének vonatkozó önkormányzati rendeletei A Vackor Óvoda- Mókus Tagóvoda működést szabályozó dokumentumok, vezetői utasítások, nevelős testületi határozatok. Segédanyagok melyeket a pedagógusok az éves munkájukhoz, és a pedagógusminősítés rendszerhez, valamint a gyakornoki munka végrehajtásához felhasználandó: Útmutató a pedagógusok minősítő rendszeréhez második javított kiadás OH Kiegészítés, az OH által kidolgozott, Útmutató a pedagógusok minősítő rendszeréhez, felhasználói dokumentáció értelmezéséhez Óvodai nevelés ( I. Helyzetelemzés 3

4 I.1. Működési - tárgyi feltételek Óbudai Vackor Óvoda - székhely Csoportszám: 6 Tornaszoba, + 2 játszószoba (zene-kézműves) Egyéb: 1 nevelői szoba 1 fejlesztő logopédus - pszichológus szoba Jól felszerelt játszóudvar Eszközrendszerünket folyamatosan bővítjük - korszerű, megfelelő. Eszközöknél hiány elsősorban: számítógép mosogató gép kapacitásban van. 2 fürdőszoba állapota rendezetlen. A Vackor Óvodásokat Támogató Alapítvány 1996 óta támogatja az óvoda működését. Évekig igen magas szintű hozzájárulással működött, melyből minden területen lehetett korszerűsíteni az óvodát, és az eszközellátást. Minden évben, fokozatosan lehetett hozzájárulni a fejlődéshez. 20 év alatt jutottunk oda, hogy az óvodai eszközrendszerünk rendben van - ez a szülői megértésnek, türelemnek, és a hozzájárulások mértékének és főleg bizalomnak volt köszönhető. Az utóbbi években csökkent az alapítvány bevétele. Újabban egy-egy nagyobb beruházásra, vagy egy-egy konkrét célra gyűjtünk: pl: trambulinok, műfüvezés, közlekedési eszközök, festék-papír-barkácsszerek. Köszönet mindenkinek, akik támogatták az alapítványt a hozzáadott munkájukkal, az értékes gondolatokkal az anyagi és erkölcsi támogatásukkal! Mókus Óvoda - tagóvoda Csoportszám: 9 Tornaszoba Egyéb: 1 nevelői szoba 1 fejlesztő 1 logopédus 1 pszichológus szoba Jól felszerelt játszóudvar. Kiemelt terv a nevelési évre: a Zöld óvoda elvárás rendszerének való megfeleltetés, esztétikai értéknövelés, és ismeretszerzés/szemléletváltás céljából fejlesztések megvalósítása: erősítése: Szülői tájékoztató tábla frissítése Bogárszálló Udvari növénytárolók egységesítése Udvari kijáró zöldesítése Kijárat esztétikussá tétele növények gondozása Csoportszobákban zöld szigetek, eszközrendszer bővítése Technikai dolgozók, pedagógusok, szülők szemléletváltás Felelősi rendszer kialakítása 4

5 Eszközrendszerünket folyamatosan bővítjük, civil pályázatokon való részvétellel és költségvetési keret terhére. Eszközöknél hiány elsősorban: számítógép kapacitásban van. 1 laptop vásárlását a vezető helyettes részére. A Mókus tagóvodában ágyak korszerűbbre cserélése, ágyazó szekrények kialakítása, festés-szülői segítséggel folyamatban, fürdők állapota problémás. Ágyak korszerűbbre cserélése, ágyazó szekrények kialakítása, festés-szülői segítséggel folyamatban, fürdők állapota problémás. A Mókuskaland Egyesület 20 éve támogatja az óvoda eszközrendszer bővülését: az eddigi években az udvari eszközökre és sportszerekre fókuszáltak. Rengeteget költöttek az udvaron ütésgátlók, és a focipálya kialakítására ezek sajnos újra korszerűsítésre szorulnak. Az udvari eszközök, a domb, a tornatermi sporteszközök, az ügyességi játékok, közlekedési eszközök nagy része is egyesületi támogatással kerültek beszerzésre. Idén 2 nagy csoport ágyainak korszerűbbre cserélése történt. Amennyiben a bizalom és az egyetértés fennáll, úgy folytatnánk az ágyak cseréjét az újabb nagycsoportokban. Az Egyesület működését Sztrapek Sándorné gondozta/ nyugdíjazása miatt átadása folyamatban van. Az Egyesület működésének célja eszközbővítés, korszerűsítés támogatása az óvodába járó gyermekek érdekében. Támogatók elsősorban a szülői közösség, de egyes cégek, kereskedelmi cégek is támogatták az egyesület munkáját-árengedményekkel, munkával, eszközökkel. Köszönet érte, és köszönet Sztrapek Sándorné áldozatos munkájáért az Egyesületért tett erőfeszítésekért. Az Óbudai Vackor Óvodában megvalósult Egy csoport és öltöző nyílászáró cseréje történt, ezzel a több éve tartó csoportszobák nyílászárói megújultak. Még több régi ablakunk van, - melyeknek a cseréjét továbbra is tervezzük. 2 csoportban beépítettek légkondicionálót. A viharban megrongálódott árnyékolókat rendbe hozták. Új sötétítőfüggönyök vásárlására, és varrására került sor. 1 csoportban ágyazó szekrény beépítése történt Terveink a nevelési évre: Az udvari játéktároló folyamatosan ázik, a teljes tönkremenetel előtt szigetelni kellene A pince beázik, a sok esőzésnek és az öklömnyi széles réseknek köszönhetően áll a víz. 2 csoport fürdőjét fel kell újítani.(most Süni, és Csiga csoport) Folytatjuk az udvar műfűvesítését. Alapítványi beszámoló a szülők részére alapítványi adminisztráció áthelyezése a lezárást követően.. 5

6 A Mókus Tagóvodában megvalósult A nyár folyamán a Mókus Tagóvodában 2 csoport teljes festése történt szülői segítséggel-festék, karbantartás terhére. A csoport bejárati ajtók festését Pásztor P. karbantartó végezte. Minden csoportban megújultak az öltözők (9). 1 csoportban fürdőfelújítás történt, ahová új tároló szekrény beépítése történik.(pillangó csoport) 5 csoportban teljes ágyazó, és tároló szekrény csere történt azzal a céllal, hogy egységes képe legyen hosszú távon az óvodának, és a bútorcserék is egységesen történhessenek asztalok, kisbútorok, kiegészítők, valamint korszerű ágyak vásárlására lesz lehetőség. (Csiga, Pillangó, Süni, Katica, Nyuszi csoportok) Árnyékoló tető készült 2 csoport elé. 2 csoport új korszerű ágyakat kapott (2 nagycsoport: Nyuszi, Katica csoportok) a Mókuskaland Egyesület támogatásával. Terveink a nevelési évre EU-s pályázat keretében lehetséges, hogy teljes energetikai felújítás lesz a nevelési év folyamán. 2 csoport ágyazó szekrény felújítás ( Bagoly, Méhecske csoportok) 2 nagycsoport részére ágyak cseréje (Pillangó, Csiga csoportok) Árnyékoló tető 2 csoport elé Csoportokba ZÖLD játszósarok létrehozása. Fürdőfelújítások folytatása (engedély szerint) Játékok folyamatos felújítása Udvari sportszerek, közlekedési eszközök beszerzése. Játékraktározás megoldása. ZÖLD kijárat felújítása. Az udvari berendezési tárgyak egységesítése: padok, székek, asztalok, virágtartók A teraszok rendjének, egységes képének a megteremtése, a ZÖLD kijárat rendezése, megújítása, az udvari kijárat megújítása-növények áttelepítésével, rendezettség kialakítása ha szükséges külső támogatást igénybe véve. Udvari ütésgátlók cseréje, korszerűsítése. Szülők támogatása: A szülők egy része, részben anyagi támogatást nyújt mindkét épületben-az alapítvány, illetve az egyesület számára. Sokan a saját csoportjukat támogatják eszközökkel, játékokkal, és hozzáadható értékekkel: pl bemutatják munkahelyüket, kísérik a csoportokat, bejönnek kisebb bemutatókkal, mesélnek, zenélnek, a projekt kiállítást bővítik, otthon a gyermekeikkel együtt eszközöket készítenek, Nagy segítség volt 3-4 csoport kifestése-amit sajnos óvodai szinten nem biztosít a fenntartóhiszen ez csak esztétikai kérdés. A takarítási világnapon a Mókus óvodában, illetve a Vackorban, a tavaszi kampányban a játékok festése, csiszolása, karbantartása a szülők segítségével történt. A Vackorban 6

7 munkagéppel és komoly fizikai munkával támogatta a szülők egy csoportja, hogy készen legyen végre a trambulin és környéke. Nagyon szeretik a gyermekek! A nyáron a Mókusban lefestésre kerültek a piros ajtók a kertész-karbantartó segítségével. Külön kiemelendő az utcai terület karbantartása-ami nem óvodai feladat lenne, de nem tudjuk elérni annak folyamatos rendezését. Ezt a feladatok t a kertészünk egy személyben végzi az udvari rend fenntartása mellett. Sok a gond a hajléktalanokkal, az utcai rendbontókkal, szemetelőkkel. A szülők támogatása mindkét óvodában megvalósul. Igaz, nem mindenki, és többen félreértelmezik egyes dolgok megvalósíthatóságát. Néha követelőzés, türelmetlenség, empátiahiány, és fenyegetőzés is előfordul. Sajnos ez bizalomhiányra vezethető vissza, és arra, hogy egy nagy közösség tagjaiként kellene gondolkodni, és nem csak a saját érdekeket szem előtt tartani, követelni, vagy ráerőszakolni másokra saját érdekeket. Az érdekek nagy része természetesen rendben való, hiszen a gyermekek, gyermekeik érdekei mentén születnek meg az igények, de azt is mérlegelni kellene, hogy többen vagyunk, és többféle érdek és lehetőség mérlegelése alapján lehet fejlődni. Sajnos egyes helyeken a bizalom teljes hiánya mutatkozik, ez nehezíti a dolgunkat. Van, ahol a pedagógusok szerepe, kommunikációja nehezíti a munkát, van, ahol a kölcsönösséget nem tudták kialakítani, vagy egyes kisebb szülői közösségek úgy érzik diktátummal célt érnek. A megfelelő mértékkel, jó kommunikációs készségekkel, diplomáciai érzékkel, és kiváló pedagógiai, szakmai munkával dolgozó az óvoda érdekeit is szem előtt tartó kollegák csoportjaiban kiválóan működik az együttműködés rendszere, - és ők vannak többen. Az is köztudott, hogy a pedagógusok egy része igyekszik visszafogni az erőszakos fellépést és próbál egyensúlyt fenntartani az igények, a lehetőségek mentén - ez nagy erőfeszítést kíván tőlük. Dokumentáció A nevelési évben szakmai, pedagógiai szempontból a következő dokumentációk felülvizsgálata és korrekció utáni elfogadása történt: Csoportnaplók tartalmi és formai követelményei az irattárazás módja. Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentáció anyaga, tartalmi és formai követelményei Gyermekvédelmi munka, jelzések formái tankötelezettség kezelése-team munka tartalmi és formai követelményei. SZMSZ módosítása Házirend módosítása Gyakornoki szabályzat módosítása, mentori munkaanyag. Éves tervek anyagai Egyéb: Szülői értekezletek jegyzőkönyvi elvárásai Fogadóórák nyilvántartása jelentkezés. Panaszkezelés formái, elvárásai. Munkaruha viselés követelménye. Pedagógusok önértékelése befejezetlen. Kialakulatlan az OH felület, áttekinthetetlen a feladat. 7

8 I.2. Humán erőforrás Vezetői munka szervezetfejlesztés helyzete, és az ebből adódó feladatok: Tagóvoda vezető a Mókus Tagóvodában: Helyettese: Kardosné Kertész Zsuzsa Kuszkó Gabriella Vezető helyettes a Vackor Óvodában: Jagoschitzné Magócs Szilvia Helyettesítési rend: SZMSZ-ben szabályozott Szervezet helyzete személyi feltételek alakulása: 15 csoportunkban 30 fő (ebből: 3 vezető beosztású) óvodapedagógus dolgozik (3 fő helyettesítő álláshelyen nyugdíjas kollegákat alkalmazok) 5 fő pedagógiai asszisztens (ebből 2 fő csoportban-részben dajkai feladatkörrel 3 fő csoporton kívülrészben dajkai feladatkörrel) 18,5 dajkai álláshelyen 19 fő dajka (4 fő (de-du) részben konyhára beosztott 2 műszakban, 1 fő fél állású dajka, részben takarítási feladatokkal, és helyettesítési feladatokkal, 2 fő hiánnyal indulunk) 2 fő óvodatitkár (Mókusban szeptember közepétől Sinka Mónika végzi a titkári feladatokat) 2 fő kertész-karbantartó Óvodapedagógusból: távozott. Technikai dolgozókból: intézményből. 3 fő Gyesen tartózkodik. 2 fő nyugdíjba, 4 fő másik intézménybe 1 fő óvodatitkár, 2 fő dajka, 1 fő ped.asszisztens távozott az 11 álláshelyre: 8 fő óvodapedagógus felvételére került sor, 3 fő nyugdíjas dolgozó foglalkoztatására szükség van. Óvodánkban 7 fő gyakornok besorolású kollega van. Sajnos már ezt a nevelési évet is több betegséggel kezdtük. A Mókus tagóvodában átszervezéssel 2 fő klasszikus pedagógiai asszisztensi munkakörbe került. Ők csoporton kívül, illetve szükség szerint változó csoportbeosztásban dolgoznak, és besegítenek az adminisztrációs munkába. Egy fő - Oláh Zsuzsa elvégezte a gyógypedagógiai asszisztensi tanfolyamot, és felvételt nyert óvodapedagógusi képzésre és az óvodában végzi pedagógiai gyakorlatát Kertész Zsuzsa vezetésével. Szívből gratulálunk a sikeres felvételihez. Jelenleg az óvodánkban 2 fő jár óvodapedagógiai képzésre. (Oláh Zsoltné Zsuzsa - Mókus gyakorlatvezető: Kardosné Kertész Zsuzsa, Nagy Zsuzsanna Vackor 2. éves gyakorlatvezetője: Jagoschitzné Magócs Szilvia) Mindkét óvodaépületben a vezető-helyettesek a gyakorlatvezetők, így a csoportos munkában a gyakorlatos hallgatók aktívan bekapcsolódnak. A technikai dolgozóink az óvoda teljes nyitva tartásában, a Mókusban a takarítás ellátása miatt + ½ órában dolgoznak eltolt munkaidővel. Nyitás, zárás, konyhai feladatok, takarítás, gondozás, a feladat) Helyzetelemzése a humán erőforrás tekintetében: Nagyon nagy nehézséget okoz, hogy sok gyakornokkal kezdjük a nevelési évet. 3 fő nyugdíjas alkalmazása elkerülhetetlen az év megkezdésekor. A gyakornokok mellé mentorok kijelölése szükséges. 8

9 A székhelyen dolgozó óvodatitkár terhelése óriási, amit semmilyen szinten nem tudunk kompenzálni. Esetenként napi órát dolgozik. Az utóbbi években 2 szeresére duzzadtak az óvodatitkárra nehezedő adminisztrációs kötelezettségek. Azzal, hogy a vezető 2-3 épületben dolgozik, rengeteg, az addig általa ellátott adminisztrációt a titkár vett át. Mind időben, mind térben sokszor lehetetlen 8 órában ellátni maradéktalanul a feladatokat. Ezt évek óta jelezzük a fenntartó felé, de mivel a törvény 450 fő ellátására rendel 1 fő titkárt, (és nekünk a két épületben 2 fő van), nem sikerül előbbre lépni az ügyben. Sajnos a törvények iskolára szabottak, ahol vannak gazdasági vezetők és helyetteseik, és titkárságok, az óvodában pedig 1 titkár végzik, több épület esetén 2-3 a teendőket, más- más helyen. A székhely óvodák túlterheltek, ahol a munkáltatói, gazdálkodási, adatszolgáltatási, és szervezeti központok vannak. A Mókus tagóvodába új óvodatitkár felvételére kerül sor várhatóan tól. (Komoly bérfeszültséget okozó helyzet áll elő) Nehézséget okoz a pedagógiai munka szervezése, a többletfeladatok ellátása a felelősi rendszer megfelelő működtetése, és a kötelező órán felüli feladatok ellátása (gyermekvédelem nagyon időigényes feladat - könyvtár, ünnepszervezés, kirándulások, és óvodán kívüli szervezések, helyettesítések, adminisztráció, felkészülés, beszerzési munkák, szülőkkel való kapcsolattartás fogadóórák, szülői értekezletek, képzések, értekezletek). Valójában a köztudatban létező átfedési idő a 2 pedagógus között csak kis részben valósul meg. Egy déli szervezésnél elengedhetetlen a 3 fő csoportban tartózkodása a gyermekek folyamatos, minimális várakozási idővel történő ellátása érdekében. A szervezeti munka, és a csoporton kívüli kötelezettségek ellátását, az elrendelt 4 óra többlettel, szinte lehetetlen maradéktalanul ellátni, hogy a gyermek érdeke ne sérüljön: sok az összevonás, a pedagóguscsere, helyettesítés, mindig más megy be a gyerekekhez, ami ebben az életkorban nem ideális. Megszervezhetetlen néha a helyettesítés úgy, hogy ne sérüljön a munkavállaló, vagy a gyermek érdeke. Okai: Órakedvezmények: Közalkalmazotti tanács elnöke, tagok, szakértői órakedvezmény (heti 1 napon nem a munkahelyén dolgozik), gyakornokok órakedvezménye, a mentori többletfeladatok, munkaközösség vezetők órakedvezménye (ami szükséges) Többletfeladatok ellátása-illetve a kötelező órán túli munkák elvégzése: 7 mentor, 7 gyakornok, 3 nyugdíjas, tanfelügyelet, önértékelés, minősítés, felelősi területek, ünnep-eseményszervezések, szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás, képzések-továbbképzések, kirándulás, séták, kulturális események, felkészülés-előkészület a szakmai munkához, adminisztrációs kötelezettségek-tervezés, egyéni gyermekekről vezetett dokumentáció, tanügyigazgatás, naplók, mulasztás, gyermekvédelem.. Szakellátás szükségessége-pl. asszisztens csak pedagógus felügyelete mellett dolgozhat, és lehetetlen az asszisztenseket klasszikusan támogató-asszisztensként foglalkoztatni. Ők lényegében többletfeladattal dajkai munkát is végeznek.- takarítás, gyermekfelügyelet, gondozás, konyhai munka, eseti adminisztráció. Hiányzások miatt helyettesítés heti 4 óra többlet elrendelése. Sok a hiányzás a betegségek-sokszor hosszantartó, súlyos miatt. Továbbképzések, tanulók szabadsága miatti hiányzások pótlása. Szinte nincs olyan nap az évben, hogy ne lenne valamilyen okból a rendszerben hiányzás és ne kellene többletfeladatot elrendelni a kollegák számára. Sajnos, olyan mértékű a munkateher, ami az időt és energiát a gyermekek nevelésétől vesz el sokszor, és nincs idő elmélyülten foglalkozni és elemezni a gyermekek, családok egyéni problémáit, helyzetét. Sokkal több támogatásra van szüksége a mai szülőknek, azzal, hogy nem igazán népszerű a kritika, a korlátok állítása és a következetes magatartás elvárása. Napi szinten mindent összevetve 10 órás munkaterhet jelent egyes pedagógusok számára, ami gyermekellátás, felkészülés, intézményi ügyek, szervezése, helyettesítés, kirándulások, szülőkkel való kapcsolattartás - a pedagógiai elemzés rovására megy. A munkát és a terheket racionalizálni szükséges. 9

10 Ebben a tempóban, és elvárások tengerében, ennyi új dolgozóval, és változásokkal szisztematikusan át kell gondolni a nevelési év kiemelt feladatait. Elsősorban az új dolgozók integrálása, és a gyakornokok felkészítése a minősítővizsgára az elsődleges feladatunk, természetesen a zökkenőmentes és minőségi gyermekellátás mellett. Az intézmény székhelye, és a vezető, tagóvoda vezető tanfelügyeleti ellenőrzésre kijelölt a évre. A tájékoztató szerint módosulnak a tanfelügyeletre vonatkozó szabályok. Az óvoda belső önértékelése óvodai szinten nevelési évben megvalósult első körben. A tanfelügyeletre való készülés előkészítésében a BECS támogatja az intézmény vezetőjét. 8 fő új dolgozó, és 3 fő nyugdíjas alkalmazása mellett, gyesről visszatérővel, nehéz feladat az intézményi feladatok maradéktalan ellátása. A kollegák közül 5 fő közvetlenül 2 éven belüli nyugdíjazás előtt áll. Néhány dolgozónk fiatal, gyakornok, vagy éppen befejezte a gyakornoki éveit. Az aktív dolgozók közül kerülnek ki a mentorok, és ők vállalják a munkaközösség vezetés, team munkák, ellenőrzési feladatok, és felelősi területek nagy részét is. Felül kell vizsgálni a helyzetből adódó változások, és változtatások szükségességét. I.3. Csoportok - létszámadatok Humánerőforrás személyi feltételek VACKOR ÓVODA Székhely Nevelési program: JMK játék, mozgás, kommunikáció 6 csoportos férőhelyes Rendelkezünk torna-, kézműves-, és zene szobával, és egy helységgel a fejlesztő pedagógus, pszichológus, logopédus részére szeptember 15. állapot szerint: 146 fő ebből: 59 fő tanköteles korú ebből: 4 fő rendelkezik hatályos Szakértői szakvéleménnyel 4 folyamatban ebből: 0 fő veszélyeztetett gyermek ebből: 1 fő RGYK ebből: 78 fő ingyenesen étkező, 66 fő fizetős Mókus Tagóvoda Nevelési program elnevezése: Környezetünk tevékeny megismerése 9 csoportos férőhelyes Rendelkezünk torna-, szobával, és külön helységekkel a fejlesztő pedagógus, pszichológus, logopédus részére szeptember 15. állapot szerint: 199 fő ebből: 59 fő tanköteles korú ebből: 15 fő rendelkezik hatályos Szakértői szakvéleménnyel ebből: 0 fő veszélyeztetett gyermek ebből: 10 fő RGYK ebből: 101fő ingyenesen étkező, 98 fő fizetős 10

11 II. Pedagógiai folyamatok tervezése - szervezése II.A. Tervezés A.1. Az intézményi fő stratégia feladatai: Pedagógiai folyamatok - tervezés/megvalósítás/ellenőrzés/ értékelés/korrekció - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösség terveivel (tervezés) - A nevelési év végi beszámoló megállapításai alapján történik a következő nevelési év tervezése (megvalósítás) - A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, mely az értékelő naplóban (feljegyzésekben) nyomon követhető (értékelés) Ebből adódó kiemelt feladatok a nevelési évre: 1. Tagóvoda vezető pályázata, éves terve összhangja a vezetői pályázat célkitűzéseivel, éves kiemelt területei megvalósítása- adminisztrációs fegyelem erősítése, folyamatos csoportnapló vezetésének, ellenőrzésének helyi szintű szervezése, gyermekekről vezetett dokumentáció helyi szintű ellenőrzése-felelősségvállalás, beszámoló a vezetőnek. 2. Szakmai munka folyamatos ellenőrzése, visszajelzése. Személyiség- és közösségfejlesztés munkatársi kör fejlesztése, etikai normarendszer, intézményi értékrend alakítása. Ebből adódó kiemelt feladatok a nevelési évre: 1. A tagóvoda vezető és új helyettese közötti munkamegosztás egyeztetés erősítése, alkalmazása. A technikai dolgozók munkatervvel való megismertetése. 2. A tagóvoda vezető helyettes erősítése, támogatása, kiemelten a munkaszervezésből adódó konfliktushelyzetek megoldásában, a pedagógiai asszisztensek munkájának összehangolása 3. Munkafegyelem tekintetében 4. A tisztaság megteremtésében minden terület felelőse megnevezéssel, ellenőrzés szervezésével, oda-visszacsatolás folyamatosságának megteremtésében. 5. A dajkai munka szervezésében és a vezető által megkívánt feladatok elvégzésében - kiemelten: ágyazás, terítés ideje, reggeliztetés a dajka feladata annak módszerei, fürdők rendje, Zöld sarok tisztántartása, karbantartása, szemetesek, és lábtörlők tisztasága. 6. Munkaruha viselés kötelezettségében Eredmények eredményességi mutatók, szülői elégedettség mérése, intézményi önértékelés, bemutatók, jelenlét a képzésekben - Nyilvántartják, és elemzik az intézményi eredményeket Belső kapcsolatok, együttműködés - a székhely és tagintézmény kapcsolatrendszere, kapcsolathálója, munkamegosztás 11

12 - A pedagógusok, szakmai csoportok maguk alakítják ki működési körüket,önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg - Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés Ebből adódó kiemelt feladatok a nevelési évre: 1. A tagóvodában külön szervezeti egységként a csoportnaplók, és gyermekekről vezetett dokumentációk, szülői jegyzőkönyvek, tagóvoda vezetői látogatások adminisztrálása, megszervezése helyi szinten. Beszámoló a vezető felé. 2. Információ átadás folytonossága, és folyamatossága-szükség esetén heti összejövetellel. 3. A technikai dolgozók felvilágosítása a folyamatokról első helyen a gyermekek érdeke, és nem a dolgozói kérések. A helységek tisztaságának, csoportszobák rendezettségének fenntartása, tiszta igényes megjelenés biztosítása. 4. Belső konfliktusok kezelése-azonnali és négy-hatszemközti, illetve csoportos reagálás, szembesítés a problémákkal, a problémák azonnali jelzése, megoldásokra törekvés. 5. A rosszindulat, pletyka minimálisra csökkentése az azonnali reagálások segítségével. Diplomatikusság, tudatosság, empátia. Pedagógus szerep, pedagógiai asszisztensi szerep, dajkai szerep. Az óvoda képe mit sugallunk magunkról? Az intézmény külső kapcsolatai fenntartó, külső kapcsolatok ápolása: iskola, bölcsőde, Családsegítő, szakértői bizottság Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit. (Az információátadás szóbeli, digitális vagy papír alapú) A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják, fejlesztik. Ebből adódó kiemelt feladatok a nevelési évre: 1. Külső támogatók bevonása családsegítővel kapcsolat, szakértői bizottsággal kapcsolat, a szülők megnyerése, bizalomépítés. 2. SZMK értekezletek évi 2 alkalom 3. Szülői értekezleteken a vezetők részvétele megfelelős tájékoztatás, és kommunikáció, megfelelő szakmai tudással megalapozva. A pedagógiai munka feltételei - innováció, karbantartás, beszerzések, minőségi körülmények, ezen belül munkamegosztás - Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai Program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé - Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelőoktató munka humánerőforrás-szükségleteiről. A felmerülő hiányt idejében jelzi a fenntartó számára Ebből adódó kiemelt feladatok a nevelési évre: 1. Fentebb hosszan és konkrétan elemeztem a innovációra, eszközfejlesztésre és a szülőkkel való kapcsolattartás feladataira vonatkozó elképzeléseket. Az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott intézményi céloknak való megfelelés. 12

13 A.2. Kiemelt pedagógiai feladat terv a nevelési évre: Fenntartó által meghatározott feladat: Az egyénre szabott sokoldalú készség- és képességfejlesztés lehetőségei a gyermeki személyiség harmonikus testi, értelmi és szociális fejlődésének elősegítése érdekében. Megjelenési formái: - Munkaközösség témája Különleges bánásmód Mk., gyakornokok felkészítése Mk - Gyermekekről vezetett dokumentáció, egyéni mérések, annak gyakorlata, segédanyagok - napi gyakorlat-vezetői ellenőrzések célja, vázlatírása - Differenciált tevékenységközpontú tanulásszervezés - Az egyéni foglalkoztatás lehetőségeinek kihasználása: átfedési idő, játszószoba ideje, létszámcsökkenés, mikrocsoportos, egyéni foglalkoztatás. - Egyéni igények prevenció, korrekció, - Reflexiókban az egyéni képességfejlesztés tartalmának, módszereinek megjelenítése - Fogadóórák szülő nevelés, elfogadtatás, beiskolázás - Szülői értekezletek minőségének emelése, megjelenési fegyelem javítása, a szülők kel való egyéni bánásmód megvalósítása, meggyőzéssel, hiteles kommunikációval, bizalomerősítés. Intézményi pedagógiai feladatok a pedagógiai munka tervezésének szempontjai - Felkészülés a külső tanfelügyeleti szakmai ellenőrzésekre és a pedagógusok előmeneteli rendszerének alapját képező minősítési rendszer lebonyolítására. - Gyakornokok felkészítése a minősítő vizsgára Az intézményvezetés felelőssége a nevelőtestület felkészítése a tanfelügyeleti ellenőrzésre, ennek érdekében az intézményi önértékelés jogkövető megszervezése, ha szükséges, a tevékenységlátogatási, dokumentumellenőrzési intézményi gyakorlat megújítása, folytatása. A pedagógusok felelőssége abban áll, hogy az intézményben meghatározott feladatokat, adminisztratív és tervezőmunkát, valamint a pedagógiai gyakorlatot a pedagógiai program és a nevelőtestület által elfogadott határozatok alapján minőségileg kifogástalanul végezze. A nevelési, tevékenység és foglalkozáslátogatás, és az azt követő interjú, valamint a dokumentumellenőrzés során úgy a belső, mint a külső ellenőrzésnél felkészültségüket, pedagógiai kompetenciájukat, hivatásszeretetüket bizonyítsák, hiszen az egész intézményről alkotott kép az egyes pedagógusok és a vezetés összteljesítményét mutatja. Megfeleltetés - mind a belső, mind pedig a külső szakmai ellenőrzések során annak feltárása folyik, milyen módon és mértékben jelennek meg a pedagógus munkájában az alábbi szakmai tartalmak: Megfelelés: Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogram nevelési céljainak gyermekközpontúság, elfogadás, befogadás, fejlesztés szinterei Az intézmény pedagógiai programjának, az intézmény belső elvárás rendszernek való megfelelés. 13

14 A 2015-től folyamatosan elkészült szakmai dokumentumok és segédanyagok használata, szabályai: o Mulasztási naplók vezetésének szabályai o Csoportnaplók formai és tartalmi szabályozása o Gyermekekről vezetett dokumentáció formai és tartalmi elvárásai, felépítése o Éves tervi anyagok o Jegyzőkönyv írás kötelezettségei, formai elvárásai (szülői értekezlet, sze. Fogadóóra) o Gyakornoki napló vezetésének tartalma, formája o Mentori munka adminisztrációja, tartalma, formája Az általános pedagógiai szempontoknak való megfelelés, mesterségbeli tudás a pedagógus kompetenciák mentén. 8 pedagóguskompetencia a 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet szerint, melyet a pedagógusok közvetlen támogatása céljából az alábbiakban felelevenítek: o o o o o 1. szakmai feladatok, szaktudományos szaktárgyi tudás (tartalma: önképzés, IKT ismerete, használata, korszerűség, szakmai felkészültség, pedagógiai-pszichológiai törvényszerűségek ismerete, alkalmazása, eszközök használata, szülők bevonása) 2. pedagógiai folyamatok tevékenységek tervezése, megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók (tartalma: tervezőmunka tudatossága- neveléskeretei, projektek, éves tervek, korcsoport, gyermek igény, fejlődés jellemzői, hospitálási napló, vázlat, önreflexióarra való képesség, hogy a pedagógus a szakmai ismeretei mentén képes legyen saját munkáját megítélni, és az erősségeit fejleszteni, a fejlesztendő területeket felismerni, és azokat fejleszteni, legyen képes értékelni tudatosan saját teljesítményét-erősségek és fejlesztendő területek mentén a napi gyakorlatában és általános pedagógiai értelemben) 3. tanulás támogatása (tartalma: A pedagógiai programunkban kimunkált elvrendszer alapján, a projekt módszer segítségével, a játékban, párhuzamos tevékenység szervezés, módszertani sokszínűség, a módszerek korcsoporthoz és témához való koherenciája, eszközök feltételek teremtése, tapasztalás és gondolkodás, kreativitás támogatása, szülők bevonása, eddigi ismeretek, tapasztalatok felhasználása, arra építkezés) 4. a gyermekek személyiségének fejlesztése, egyéni bánásmód érvényesülése, hátrányos helyzetű, sajátos nevelés igényű, vagy beilleszkedési zavarral küzdő gyermekek a többi gyermekkel együtt történő sikeres nevelés, fejlesztéshez szükséges módszertani felkészültség. (tartalma: a gyermekek tudatos megismerése, szociometria ismerete, a egyéni és differenciált bánásmód lehetőségeinek, módszertanának kihasználás, felhasználása, empátia, tudatos fejlesztések kidolgozása, napi kapcsolat más szakemberekkel, olyan pedagógiai módszerek alkalmazása, melyek támogatják az egyéni tapasztalatszerzést, az egyéni megoldások keresését, a tehetségek felismerése, támogatása, a korrekciós lehetőségek felismerése, differenciált alkalmazása. A gyermekek legfőbb igényének kielégítése: érzelmi és fizikai biztonság, szeretet, elfogadás, tevékenység lehetőség, örömszerzés, sikerélmény) 5. A gyermeki közösségek, csoportok alakítása annak segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység. (tartalma: nevelés tudatossága, szokás-szabályrendszer kialakítása, közösségépítés technikáinak ismerete, alkalmazása, csoportlélektan, egyes szociológiai tudás 14

15 o o o alkalmazása, gyermeklélektan átfogó ismerete, a gyermekek reakcióinak ismerete. Empátia, türelem, figyelem a különleges bánásmódot igénylők felé szülő, gyermek, magas szintű etikus magatartás, és kommunikáció.) 6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek személyiségfejlődésének folyamatos figyelemmel kísérése, értékelése, elemzése (tartalma: egyéni fejlesztési terv, gyermekekről vezetett dokumentáció, feljegyzések, jellemzése, mérések - fejlesztő pedagógus, logopédus, pszichológus kapcsolat, kommunikáció, közös stratégiák kialakítása, kapcsolat a szakértői bizottsággal, szakmai tudatosság, jó íráskészség) 7. Kommunikációs és szakmai együttműködés problémamegoldás (tartalma: közvetlen kollegával jó kapcsolat alakítása, dajkával-3 fő megbeszélése, munkamegosztása, a csoportban kialakított hangnem, beszéd, információ átadás minősége, közös tervezés egymásra építettség, azonos értékrend. A szülőkkel közös stratégia, a szülőkkel való kapcsolattartás fogadó órák, játszódélutánok szülői értekezletek, közös ünnepek száma, minősége, konfliktuskezelés módszerei, panaszkezelés módszerei, szülők bevonása, a fejlesztő pedagógussal, logopédussal, pszichológussal kapcsolat, kommunikáció, közös stratégiák kialakítása, kapcsolat a szakértői bizottsággal, 8. Elkötelezettség, szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért. (tartalma: felelősség önmagunkért, közvetlen környezetünkért, a ránk bízott gyermekekért, gyermekek védelme, és az általunk megtehető cselekvések megtétele: környezetvédelem, természetvédelem, környezetalakítás, mások védelme, etikai normák betartása, kommunikáció minősége, a pedagógus szakma iránti elkötelezettség, példamutatás, megnyilvánulások. Önképzés és továbbképzés. Az intézmény képviselete. Beszédmód, megnyilatkozások. Tisztelet a gyermek iránt. Tisztelet a kollegák iránt. Tisztelet a szülők iránt. Tisztelet a pedagógus szakma iránt. Tiszteletreméltó magatartás tanúsítása. Általános, és a vezető által meghatározott kiemelt területek, és feladatok a nevelési évre: Egyénileg, és intézményi szinten felkészülés a tanfelügyeletre, minősítő vizsgára, gyakornoki vizsgára (BECS, vezető, tagóvoda vezető, intézmény, dokumentációk) Szervezeti változásokból adódó feladatok új óvodatitkár, átszervezésre kerülő asszisztensi munka, új tagóvoda vezető helyettes munkamegosztás Felelősi rendszer kidolgozása, elvárások rögzítése, visszacsatolás szervezése. Portfólió készítés alapjai, menete, módszerei. A pedagógus kompetenciáknak való megfelelés, mind a tervezésben, mind a gyakorlatban. Intézményi dokumentációk elemzése a külső és belső elvárások megfogalmazása. Tanfelügyelet, pedagógus önértékelés előkészítés a BECS csoport támogatásával. Adminisztrációs feladatok pontosítása csoportnaplók, gyermekekről vezetett dokumentáció Ebből adódó pedagógiai, szakmai, és szervezési feladatok: 1. Új belépő dolgozók - szakmai elvárások Új dolgozó, pályakezdők, illetve gyakorlattal rendelkezők számára a Pedagógiai Program megismerése, alkalmazása, az intézményi hagyományok tisztelete, az intézményben eddig 15

16 kidolgozott, és kiforrott a nevelőtestület által elfogadott szakmai elvrendszer megismerése, alkalmazása. A támogatás formái: Célja: Egyéni beszélgetések konzultációk folyamatosan (szülői értekezleteken vezetői részvétel, előzetes és utólagos konzultáció, szakmai nyelvezet elsajátítása) Hospitálások-elemzéssel (év 4 hospitálás Csoportlátogatások elemzéssel, reflexiókkal (tervezet ld: ) A Mi óvodánk Munkaközösség az új dolgozók alaposan ismerkedjenek meg a helyi pedagógiai programmal, SZMSZ-szel, Házirenddel, és szervezeti, és működésbeli ismereteket szerezzenek. gyakornokok felkészítése Vezeti koordinálja: Kovácsné Gangó Katalin Munkaközösségi foglalkozások várható ideje:minden hónap 3. csütörtök 13,30-15,30 Változó előadókkal ld munkaterv melléklet Team munka: mentorok számára. Célja: a mentori munka egységességének megteremtése, azonos elvárások mentén történő adminisztráció, és felkészítő munka. Vezeti - koordinálja: Balazsin Istvánné Segédanyag: Gyakornoki szabályzat, Balazsin Istvánné által összeállított adminisztrációs segédanyag. Egyeztetések várható ideje: október, január, március, április A 15/A. (2) bekezdése kimondja, hogy mentornak a gyakornokkal azonos munkakörben foglalkoztatott pedagógus jelölendő ki. A gyakornoki idő lejárta előtt féléves értékelés helyett összefoglaló értékelést kell készíteni, és ha a gyakornoki idő vége előtt megszűnik a foglalkoztatás, soron kívüli értékelést kell írni. Ha a gyakornok sikeres minősítő vizsgát tett, de még nem sorolták át PI-be, az átsorolásáig munkaidő szempontjából gyakornoknak tekintendő. [17. (6a)] A mentorok, gyakornokok munkáját támogatja: Balazsin Istvánné segédanyagokkal, és szabályozza a Gyakornoki Szabályzat. 2. Új szervezeti rend kialakítása Tagóvoda vezető helyettes: Kardosné Kertész Zsuzsa Tagóvoda vezető helyettes munkakörének, feladatainak meghatározása, működési rendje. Felelős: Kuszkó Gabriella tagóvoda vezető Tagóvoda vezető h. kiemelt feladata: havi 1 alkalommal technikai dolgozókkal megbeszélés, egyeztetés az elvárásokról, feladatokról, munkaszervezés kérdései, etikai kérdések. egyéb megbeszélések szükség szerint napi munkaszervezés ellenőrzés tisztaság, szervezettség, munkaruha viselése, rend fenntartása-aláíró táblák hibajegyzék vezetése munkaszervezés, illetve jelzés kertész - karbantartó munkájának koordinálása 16

17 jelenléti ívek ellenőrzése túlórák, többlet munka elrendelése szabadságolások szervezése takarítás-nagytakarítás elrendelése, szervezése Átszervezés: 2 fő pedagógiai asszisztensi munkakör alkalmazása-a konyhai munkakör átszervezése.(m) 3. Pedagógiai adminisztrációs segédanyagok kiosztása, gondozása, ellenőrzése, ellenőrzés szervezése (napló, gyermekdok, projekt, komm. segédanyag, tanfelügyelet előkészítése, BECS szervezése, önértékelés adm. befejezése. (Kertész Zs., Szűcs E., Sándor M., Jager Zs., ) Felelős: Tóthné Vízkert Jutka 4. Belső ellenőrzési csoport működtetése egyéni értékelések, önértékelés szervezése, intézményi önértékelés szervezése tervezet törvényi háttér tanulmányozása, segédanyagok, változások megismerése.(tanfelügyeletre vonatkozó új kézikönyv, vezetői tanfelügyelet előkészítése) Felelős: Molnárné Mohos Magdolna/ Tóthné Vízkert Jutka 5. Gyakornokok és mentorok munkájának koordinálása munkaközösség vezető- - Kovácsné Gangó Katalin, mentorok támogatója: Balazsin Istvánné 6. Felelősi területek meghatározása, és az elvárások rögzítése ellenőrzés, és visszacsatolás Szervezés tanulása óvodapedagógusok részére ld: felelős tábla technikai dolgozók részére: - ld: felelősi tábla 7. Tervezett csoportlátogatások alkalmával: vázlatok, reflexiók színvonal emelése- Párhuzamos tevékenységszervezés megvalósítása (1,2,3, 8 kompetencia) Tervező munka nevelés keretei, projekt rendszerű tevékenység, és tanulás szervezés magas színvonalú, maradéktalan elvégzése (1. kompetencia) csoportlátogatások alkalmával: tervezés (projekt terv elemzése), vázlat, önreflexió, gyakorlat elemzése. A csoportlátogatások alkalmával a csoportban dolgozó kolleganő részvétele elvárt. Minden látogatás egyben hospitálás lehetőség a kollegák számára. Minden látogatást megbeszélés, konzultáció követ. A látogatások fő célja: a csoport rendje, zöld sarok - Mókusban, a csoport rendezettsége, projekt jelleg megjelenése, dajkai illetve asszisztensi munka összhangja a pedagógussal. Módszere: csop. lát. dokumetum elemzés, konzultáció Hospitálási kötelezettség: évi 4 alkalom, amit hospitálási feljegyzés, illetve napló formában rögzíteni szükséges. Kiemelt cél: az egyéni bánásmód megjelenése, a párhuzamos tevékenység szervezés módszerei, tervezés és gyakorlat egysége, reflexió, a mozgás rendszer alkalmazása, kommunikációs játékok megjelenése. 17

18 8. Vezető választás előkészítése - fenntartói utasítás alapján A 3. Szakmai továbbfejlődés formái és tartalma Továbbképzési program Intézményi képzési formák: bemutatók, hospitálás, képzések Kerületi és fővárosi képzések Gyakornokok és mentorok munkaközösség/team Szakmai munkaközösségek Továbbképzési program Téma Pedagógus Célja Helyettesítés Támogatás, önköltség Gyermektánc az Balázsné Nagyapáti Szakvizsga Közv. kollega 80% óvodában, iskolában Edit megszerzése int.tám 20% önköltség Kommunikáció, Kuszkó Gabriella vezetői 80% szervezetfejlesztés az kompetencia int.tám óvodában erősítése 20% önköltség Kommunikáció, Jagoschitzné Magócs vezetői 80% szervezetfejlesztés az Szilvia kompetencia int.tám óvodában erősítése 20% önköltség Javasolt képzések: Kardosné Kertész Zsuzsa: Közoktatás vezetői menedzser szakvizsga Tordai Réka: Közoktatás vezetői kiegészítő szak Sándor Mária: Közoktatás vezetői menedzser szakvizsga Intézményi képzési formák: bemutatók, hospitálás, képzések - Belső képzési rendszerünk melynek alapja a vezetői látogatások rendszere, minden alkalommal nyilvánosan, hospitálási lehetőséget adva, majd önreflexió, reflexió, és elemzés. - Hospitálás- - új dolgozók és gyakornokok hospitálása 18

19 - Részvétel a pedagógus önértékelési rendszerben 5 fő befejezés - Tanfelügyelet tagóvoda vezető, vezető helyettes, vezető részére - Minősítési eljárás Gulyás-Kerekes Fruzsina - Kiemelt team munka: Zöld program (Mókus Tagóvodában) Gyakornokok és támogatásuk munkaközösségi tagok, asszisztensek képzése: - Gulyás-Kerekes Fruzsina Gyak. Jager Zsuzsa mentor min. vizsga: május - Kövér Krisztina Gyak. Jager Zsuzsa mentor - Murányi Emese Gyak. Tordai Réka mentor - Hradszky Boglárka Gyak. Szűcs Erika mentor - Deák Virág Gyak. Sándor Mária mentor - Böröczky Anna Gyak. Balazsin Istvánné mentor - Tamás Dorottya Stumm Ágnes mentor Más új, illetve Gyesről visszatért kollega munkaközösségi részvétellel való megsegítése: - Szabóné Horváth Szilvia - Czier Erzsébet - Gyakorlatvezetés: Nagy Zsuzsa hallgató Jagoschitzné Magócs Szilvia gyak.vez. Oláh Zsuzsa hallgató Kertész Zsuzsa gyak.vez. A munkaközösség munkájában a pedagógiai asszisztensek részvétele kifejezetten ajánlott. A vezető helyettesek munkaszervezési szempontjánál figyelembe kell venni a fenti vezetői ajánlást. Pedagógiai asszisztensek munkájának támogatása, szerepfelfogás, és pedagógiai ismeretszerzés, pedagógiai gyakorlat tekintetében egyéni illetve mikrocsoportos formában pedagógiai ismeretek képzést kell helyi szinten folytatni. Munkájuk szervezése, munka minősége, elvárások ismerete, alkalmazásának ellenőrzése a tagóvoda vezető, vezető helyettesek feladata. Szakmai munkaközösségek - szakmai teamek Munkaközösségek: 1. A MI óvodánk Gyakornok, és mentorok Mk, - Kovácsné Gangó Katalin 2. Különleges bánásmód - integrálás, SNI, tanulási és beilleszkedés problémák, felnőttek felkészítése Winkler-Agárdi Fruzsina óvodapszichológus Minkét belső képzésen javasolt, és támogatott az asszisztensek részvétele 3. Gyermekvédelem Kardos Zsuzsa Mókus / Jagoschitzné Magócs Szilvia Teamek: 1. Zöld voda team vezető: Tordai Réka 2. BECS team vezető: Molnárné Mohos Magdolna 3. Mentorok team vezető: Balazsin Istvánné 4. Pedagógiai asszisztensi team felelős: Kuszkó Gabriella 19

20 Téma Tartalom - cél Munkaközösségvezető Különleges Tapasztalatcsere és még tudatosabb felkészülés a kiemelt figyelmet igénylő, Agárdi Winkler bánásmód nehézségekkel küzdő családokkal, gyermekekkel történő munkára. Az integrációs Fruzsina esélyegyenl szemlélet bővítése, a sajátos nevelési igényű gyermekek speciális szükségleteinek őség, SNI és az ennek mentén alkalmazott módszer- és eszközrendszer lehetőségeinek Pszichológus átgondolása, a szülőknek nyújtott támogatás erősítése, a szakemberekkel és a A MI óvodánk TEAM Zöld projekt folytatása BECS team Mentor team Pedagógiai asszisztensi team szülőkkel való együttműködés serkentése Pályakezdők és új dolgozók munkaközössége változó előadókkal felkészítés a portfólió írására,a szülőkkel való kapcsolattartásra, gyermekvédelemre pedagógiai program megismerése. Javasolt: a pedagógiai asszisztensek részvétele. A Zöld óvoda kritériumrendszerének átfogó óvodai elvárás rendszere, intézményi és csoportos szinten. A Zöld óvodai elvárás rendszer megjelenítése az egész óvoda területén-külső jegyekben, gyakorlatában, a projekt tartalmakban, a csoportok eszközrendszerében, a tudatos tervező-és gyakorlat megvalósításában. Kiemelt területek: csoportszobai megjelenítés-évszak, időjárás, napok, hetek, hónapok Csoportszobákban zöld szigetek, eszközrendszer bővítése zöld sarokeszközökkel ismeretközlő táblák, folyosó, és társalgó Szülői tájékoztató tábla frissítése Bogárszálló Udvari növénytárolók egységesítése Udvari kijáró zöldesítése Kijárat esztétikussá tétele növények gondozása Technikai dolgozók, pedagógusok, szülők szemléletváltás Felelősi rendszer kialakítása Szükség esetén segédanyag szerint intézményi önértékelés Tanfelügyeletet megelőző önértékelés, vezetői tanfelügyelet előkészítése. Pedagógus önértékelést lezáró munka Mentoroknak évi 2 alkalommal egyeztető konzultáció. Mentorok: Tordai Réka, Szűcs Erika, Jager Zsuzsa, Sándor Mária Balazsin Istvánné, Kardosné Kertész Zsuzsa Elvárások megfogalmazása, nyomtatványok átadása, értelmezése Az írásos dokumentáció vezetésének módszerei, hospitálások Önreflexiók gyakorlata Gyakornoki napló Mentor segítő segédanyag B.Zs. által összeállított gyakornoki napló minta mentori napló minta pedagógiai etikai szabályok megismertetése szülőkkel való kommunikáció lehetőségei, formája gyermekekre való felügyelet, és pedagógusokat támogató formák: olyan helyen helyezkedünk el, hogy átlássuk a csoportot, udvari élet, pihenés, altatás, mire figyelünk, játék a gyermekekkel Másság elfogadása-részvétel a pedagógiai team munkákban: munkaközösségek, előadások Gyermekvédelem az óvodában: Kovácsné Gangó Katalin Előadók: változó munkaterv szerint Tordai Réka Támogató segítő: Jager Zsuzsa Gangó Katalin Szűcs Erika Molnárné Mohos Magdolna Balazsin Istvánné Kuszkó Gabriella, Kardosné Kertész Jagoschitzné Magócs Szilvia, Zsuzsa 20

21 Gyermekvédelmi munkaközösség vezető: Kardosné Kertész Zsuzsa Helyettese: Jagoschitzné Magócs Szilvia Gyermekvédelmi munka összehangolása, kapcsolattartás szakemberekkel, pszichológussal. Munkaközösségek és gyermekvédelemi munkaterve a mellékletben II. B. Szervezési feladatok B.1. A nevelési év rendje B.2. A tagóvodával való kapcsolattartás rendszere B.3. Értekezletek, nevelés nélküli munkanapok B.4. Az információáramlás rendje B.5. Óvodapedagógusok csoport beosztása B.6. Felelősi rendszer megbízatások B.7. Ünnepek, hagyományok B. 1. Nevelési év rendje Nevelési év: nevelés nélküli munkanapon gyermekeket nem fogadunk. (ld: táblázat) ügyeletes óvoda: Hétpettyes-előzetes jelzés alapján. Iskolai szünetek időszakában az óvoda nyitva tart. Előzetesen igényfelmérés történik, a csoportbeosztások és a dolgozók beosztása érdekében. Létszám függvényében működünk, amikor szakszerű ellátást kapnak a gyermekek saját pedagógus nem garantált. Karácsonykor 2 ünnep között az óvoda zárva tart ügyelet tájékoztató szerint egy kijelölt óvodában. Új gyermekek előjegyzése (várható): Gyermekek felvétele férőhely, eljárásrend, törvényi megfelelés függvényében egész nevelési évben folyamatos Nyári zárás: várhatóan 5 hét július közepe augusztus 20.-ig. A nyári időszakban a szabadságolások és a létszámváltozások alapján változó beosztásban és összevont csoportokban működünk minden esetben biztosítva a szakszerű gyermekellátást. B.2. A tagóvodával való kapcsolattartás rendje, közös feladatok A székhely és tagintézmény munkamegosztás, napi beosztás 21

22 Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Vezető helyettessel, tag óvodavezetővel, óvodatitkárokkal egyeztetés, közös feladatok megoldása Beosztás szerint Munkaközösség Integrálás, különleges bánásmód Zöld team Vezetői aktuális, és tervezett feladat végzés Vackor Óvoda Mókus Tagóvoda aktuális szükség szerint Vackor Óvoda Mókus Tagóvoda aktuális szükség szerint Sze: mentor team Sze: mentor team Minden hó 3. Munkaközösség A MI óvodánk Zöld team Vezetői aktuális, és tervezett feladat végzés Gyermekvédelmi team munka BECS team munka Dajkai - technikai értekezlet Minden hó első hétfő Heti megbeszélés a Vackor Óvoda nevelőtestületével Pedagógus önértékelés, csoportlátogatás Heti megbeszélés a Mókus tagóvoda nevelőtestületével Egyéni megbeszélések Pedagógus önértékelés csoportlátogatás Szükség szerinti team munka szervezése Pedagógus önértékelés csoportlátogatás Aktuálisan előre nem tervezhető napokon: OH által kijelölt időpontokban:tanfelügyelet, minősítés, gyakornoki vizsga, értékelő munka, dokumentum elemzés, gazdálkodás, vezetői értekezletek, szülői értekezletek, gyermekvédelemmel összefüggő feladatok, gazdálkodás, munkaügyi feladatok, karbantartófelújításra vonatkozó feladatok, egyéb kapcsolattartással összefüggő feladatok: fenntartó, szakértői bizottság, külső és belső szakemberek, aktuálisan megoldandó feladatok szülőkkel alkalmazottakkal. Vezetői fogadóóra: minden hónap egy meghatározott napján hirdető táblán kifüggesztve. Egyéb időpont: előzetes bejelentkezés alapján. Szülői szervezet konzultáció: évi 4 alkalom 2 Vackor/ 2 Mókus Szülői Szervezet Várható SZMK értekezletek: október március o Technikai megbeszélések Vezető helyettesek: Jagoschitzné Magócs Szilvia Vackor - Kertész Zsuzsa Mókus 22