Babeş Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Kar: Szociológia és Szociális Munka Tanév: 2010/2011 Félév: II.

Átírás

1 Babeş Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Kar: Szociológia és Szociális Munka Tanév: 2010/2011 Félév: II. I. A tantárggyal kapcsolatos általános információk (előadás, szeminárium) Tantárgy megnevezése: Iskolai tanácsadás (AAR 0321) Kredit szám: 6 Helyszín: December 21 s. út, szám, III. emelet, AT mögötti terem Órarend: Péntek, (előadás) / (szeminárium, RT-KT páros h.) II. A tantárgygazda (előadás, szeminárium) adatai Név, tudományos fokozat: dr. Dégi László Csaba, MSW Elérhetőség ( , telefon): csabadegi@yahoo.com, Konzultációs órák: Csütörtök, , 313-as terem III. A tantárgy leírása: [célpontok, tartalom, elérhető szakértelem, tanítási módszer sor]. Az interaktív előadás megismerteti a végzős szociális munkás hallgatókat az iskolai tanácsadás alap és haladó szintű készségeivel, jelenségeivel, illetve az iskolai szociális munka történetének, perspektívájának, témáinak, formáinak, módszereinek eszközeinek elemzésével részletes képet kapnak a hazai iskolai szociális munka fontosságáról, jellegzetességeiről és szakmai prioritásairól. A szemináriumok keretében a bibliográfiai referálás, az esetelemzés és a célzott csoportos tanulás-gyakorlás mellett tapasztalt iskolai tanácsadókkal tudnak a hallgatók véleményt cserélni. Ugyanakkor az akváriumgyakorlatok keretében a segítő interjú legfontosabb módszereivel is dolgozzunk. IV. könyvészet: [teljes azonosító adatok és internet forrás esetén elérhetőség max. 10 cím]. Albert, E. L. (2006a). Az iskolai problémák megoldását elősegítő konzultációtípusok. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. Albert, E. L. (2006b). A konfliktuskezelés folyamata. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. Băban, A., & Petrovai, D. (2003). Comunicare și conflict. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. Dumitru, I. A. (2004e). Realizarea consilierii psihopedagogice. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 1

2 Gergál, T. (2009). Dilemmák és nehézségek az iskolai szociális munkában. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Gergál, T., & Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munka története. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munkás szolgáltatás, illetve -hálozat létrehozásának lépései. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Máté, Z., & Gergál, T. (2009). Az iskolai szociális munka lehetőségei: a pécsi modell. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Petrovai, D., & Băban, A. (2003). Principii și metode de consiliere. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. Rácz, J. (2001c). Prevenciós programok értékelése 10 pontban. In Prevenciós programok értékelése (pp ). Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai. Rogers, C. R. (2006b). A diákközpontú tanítás, ahogy azt egy résztvevő átélte. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. Rogers, C. R. (2006c). Személyes gondolatok a tanításról és a tanulásról. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. Vekerdy, T. (2006). Jövőkép. In Felnőttek és gyerkek. Mit akarunk egymástól? Pszichológiai írások - Az iskola betegít? (pp ). Budapest: Saxum. Szilágyi, V. (2006). Szexuálpedagógia - Szexuális egészségnevelés VI. A nemi nevelés megtervezése és módszerei ( és VII. Gyakoribb szexuális problémák az iskolában ( Available from V. A tantárgy oktatása folyamán használt eszköztár : [ nem kötelező]. Számítógép, internet, videovetítő, vetítő vászon, hangfalak VI. Találkozások, részfelmérések (parciális) terve, beosztása I. előadás és szeminárium

3 Keretek, témák tevékenységek és határidők, illetve az értékelési feltételek ismertetése és megbeszélése. A bibliográfiai, kötelező olvasmány-rendszer bemutatása. Az előadás és szeminárium terv, illetve a kötelező olvasmányok elektronikus változatának kiosztása. Az iskola aktuális kérdései szociológiai szempontból Tapasztalatok felmérése, igények tisztázása (GY1 - közös) II. előadás és szeminárium Az iskola szociális funkciója a szociális munka helye az iskolában: az ökológiai szemlélet Brainstorming (GY2) 1. Rogers, C. R. (2006c). Személyes gondolatok a tanításról és a tanulásról. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. 2. Rogers, C. R. (2006b). A diákközpontú tanítás, ahogy azt egy résztvevő átélte. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. Rogers, C. R. (2006a). Az igazán fontos tanulás: a terápiában és az oktatásban. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó. III. előadás és szeminárium

4 Az iskolai szociális munka fogalma, kezdetei és rövid története Hasonlóságok és különbségek (GY3) 3. Gergál, T., & Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munka története. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. educatio_reszletes.php?id=73 IV. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka célja és feladatai Az iskolai szociális munkás bemutatkozása (GY4 közös) 0.50 pont 4. Máté, Z., & Gergál, T. (2009). Az iskolai szociális munka lehetőségei: a pécsi modell. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. educatio_reszletes.php?id=73 V. előadás és szeminárium Stratégiai terv az iskolai szociális munkában Az iskola ökológiai és dinamikai elemzése (GY5 közös) 1 pont Máté, Z., & Szemelyácz, J. (2009b). Egy iskolán belüli esettanulmány 5. Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munkás szolgáltatás, illetve -hálozat létrehozásának lépései. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. 4

5 vezérfonala - Az iskola dinamikai elemzése. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány kiosztom. educatio_reszletes.php?id=73 VI. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka elméleti és gyakorlati modelljei a prevenció és a pécsi modell Kommunikációs anyagok (GY6 közös) 1 pont 6. Rácz, J. (2001c). Prevenciós programok értékelése 10 pontban. In Prevenciós programok értékelése (pp ). Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai. Rácz, J. (2001d). Szóróanyagok, információs kiadványok értékelése. In Prevenciós programok értékelése (pp ). Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai nem kötelező olvasmány de előtte meg kell ismerniük, kiosztom! VII. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka határterületei, együttműködési lehetőségei Meghívott Frigy Szabolcs, iskolai tanácsadó "Hám János" Római Katolikus Iskolaközpont, Szatmárnémeti 7. Albert, E. L. (2006b). A konfliktuskezelés folyamata. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. 8. Gergál, T. (2009). Dilemmák és nehézségek az iskolai szociális munkában. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. 5

6 (papíron) VIII. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munkás szakmai identitásának körvonalazása: a szociális munkás szerepei az iskolában Az iskolai tanácsadás folyamata, alapkészségek és egyéni stílus kialakítása. Esetbemutató (e, f). (GY8 közös) 0.50 pont Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999e). Skills - rehersal: open-ended question, closed question, paraphrasing, clarification, summarization, reflection of feelings / skills in context. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999d). Skills - new: information giving, interpretation, confrontation + pitfalls / all. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Pașca, M. D. (2000). Abordarea segmentului de consiliere. In Acordarea asistenței psihopedagogice copilului infectat HIV - ghid practic (pp ). TM: Ardealul. 9. Albert, E. L. (2006a). Az iskolai problémák megoldását elősegítő konzultációtípusok. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. *Máté, Z. (2009). Az iskolai szociális munkás szolgáltatás, illetve -hálozat létrehozásának lépései. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Propszt, E. (2009). Játszma és veszélyeztetettség - esettanulmány. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999c). Pitfalls. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. 6

7 Evans, D. R., Hearn, M. T., Uhlemann, M. R., & Ivey, A. E. (1992, 1993b). Integrating Your Exploration Skills - Egyéni stílus kialakítása. In Essential interviewing: A programmed approach to effective communication - Az interjúkészítés lényege (pp. 23). Pacific Grove - Budapest: Brooks/Cole ELTE. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999c). Quizz / all (end). On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999b). Cases - 2 / all. On Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. Albert, E. L. (2006c). Személyi lap. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. Albert, E. L. (2006e). A tanácsadás folyamat leírása. In Szociális munka és tanácsadás az iskolában (pp ). Kolozsvár: Ábel Kiadó. IX. előadás és szeminárium Az iskolai szociális munka gyakorlatának legfőbb vonásai Csoportos foglalkozások (GY9 közös) 1 pont WÉK. (2008a). 3. Készség - Feszültséglevezető készségek. In * Gergál, T. (2009). Dilemmák és nehézségek az iskolai szociális munkában. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. 7

8 Williams Életkészségek Program - Stresszkezelés, hatékony kommunikáció. Önálló tanulási program:dvd + Munkafüzet (pp ). Budapest: Selye János Magyar Magatartástudományi és Magatartásorvoslási Társaság. WÉK. (2008b). 6. Készség - "Nem"-et mondás. In Williams Életkészségek Program - Stresszkezelés, hatékony kommunikáció. Önálló tanulási program:dvd + Munkafüzet (pp ). Budapest: Selye János Magyar Magatartástudományi és Magatartásorvoslási Társaság. + AT kazetta X. előadás és szeminárium Az iskolai tanácsadás és szociális munka jellegzetességei: a segítő interjú Meghívott Nagy Margit Veronika, szociális munkás Marosvásárhely Propszt, E. (2009). Játszma és veszélyeztetettség - esettanulmány. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. 10. Dumitru, I. A. (2004e). Realizarea consilierii psihopedagogice. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 11. Petrovai, D., & Băban, A. (2003). Principii și metode de consiliere. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. Diaconescu, M., Barbovschi, M., & Baciu, C. (2008b). Raport de cercetare cantitativă și calitativă + Ghid de interviu online și offline. In Beneficii și riscuri ale utilizării internetului în rândul copiilor și adolescenților (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. 8

9 Dumitru, I. A. (2004b). Consilierea psihopedagogică a supradotaților. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. XI. előadás és szeminárium Csoportokkal végzett szociális munka az iskolában: szocializáció az iskolai sikerességre Etikai dilemmák (GY11) + SSP on-line és BECAN kérdőívek (etikai szempontok) Dumitru, I. A. (2004c). Orientarea școlară și profesională și consilierea privind cariera. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 12. Vekerdy, T. (2006). Jövőkép. In Felnőttek és gyerkek. Mit akarunk egymástól? Pszichológiai írások - Az iskola betegít? (pp ). Budapest: Saxum. Hărăguș, P. T., Dămean, D., & Roth, M. (2009). Proprietăți psihometrice ale unui nou instrument de evaluare a performanțelor școlare: Profilul Succesului Școlar. In M. Roth, D. Dămean & M. B. Iovu (Eds.), Succesul școlar la intersecția factorilor sociali (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. XII. előadás és szeminárium Szociális munka serdülőkkel: az iskolai erőszak / szexuális egészségnevelés Elephant ( Gus Van Sant rendező) című film megnézése nagycsoportban 13. Băban, A., & Petrovai, D. (2003). Comunicare și conflict. In A. Băban (Ed.), Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere (pp ). Cluj Napoca: PSINET. 9

10 14. Szilágyi, V. (2006). Szexuálpedagógia - Szexuális egészségnevelés VI. A nemi nevelés megtervezése és módszerei ( /neminev.html) és VII. Gyakoribb szexuális problémák az iskolában ( gyakprob.html) Available from tankonv2.html Feedback és szeminárium értékelés Magyarul/Nyito_oldal/nyito_oldal.htm Értékelés Írásbeli vizsga 50% részarány az indexjegyből (5 pont) Szemináriumi értékelés 50% részarány az indexjegyből (5 pont) 1. Szemináriumi jelenlét (80%), aktív részvétel a csoportban (4 sz p; 5 sz. 1 p.; 6 sz. 1 p.; 8 sz p.; 9 sz. 1 p.) és a szakirodalom referálás, a kötelező szakirodalom tartalmi összefoglalása + 3 legfontosabb információ ppt-ben - 4 p. * Szakirodalmi bemutató, ppt három kiscsoportban (SZM, SZM-RT, SZM-KT) - az évfolyamfelelős diák osztja be ezt a munkát a csoporttársai között, összesen 14 kötelező olvasmánnyal számol. 2. olvasmány és bemutató -1 p * Max. 10 diás ppt, párokban - az évfolyamfelelős diák osztja be. könyvészet: Diaconescu, M., Barbovschi, M., & Baciu, C. (2008b). Raport de cercetare cantitativă și calitativă + Ghid de interviu online și offline. In Beneficii și riscuri ale utilizării internetului în rândul copiilor și adolescenților (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. Dumitru, I. A. (2004b). Consilierea psihopedagogică a supradotaților. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. 10

11 Dumitru, I. A. (2004c). Orientarea școlară și profesională și consilierea privind cariera. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. Hărăguș, P. T., Dămean, D., & Roth, M. (2009). Proprietăți psihometrice ale unui nou instrument de evaluare a performanțelor școlare: Profilul Succesului Școlar. In M. Roth, D. Dămean & M. B. Iovu (Eds.), Succesul școlar la intersecția factorilor sociali (pp ). Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. Pașca, M. D. (2000). Abordarea segmentului de consiliere. In Acordarea asistenței psihopedagogice copilului infectat HIV - ghid practic (pp ). Târgu Mureș: Editura Ardealul. Propszt, E. (2009). Játszma és veszélyeztetettség - esettanulmány. In Z. Máté & J. Szemelyácz (Eds.), Az iskolai szociális munka kézikönyve - INDIT könyvek II. kötet (pp ). Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Rogers, C. R. (2006a). Az igazán fontos tanulás: a terápiában és az oktatásban. In Valakivé válni: a személyiség születése (pp ). Budapest: Edge 2000 Kiadó VII. Értékelés módja: Az írásbeli vizsga 50%-a a végső jegynek. Az írásbeli vizsga időpontja közös egyeztetés tárgya a hivatalos nyári vizsgaidőszak előtt. Az írásbeli vizsgán szükséges az átmenő jegyet (5-ös) megszerezni. A vizsgatételek összeállítása során fele-fele arányban használom a kötelező olvasmányokat illetve az előadás prezentációit. A szemináriumi tevékenységeken való teljeskörű és aktív részvétel 50%-ot jelent a végső jegyből. VIII. Szervezési részletek, kivételes esetek kezelése Az előadásokon és szemináriumokon a részvételi kötelezettség 80%-os. A szemináriumi kötelezettségek (80%-os jelenlét, illetve a projektek elkészítése és bemutatása) haladéktalan teljesítése a záró írásbeli vizsgára való jelentkezés kizárólagos feltétele. Pótlási lehetőség nincs; kivételt jelentenek a betegségi, fogyatékossági állapotok és az igazolt tanulmányi utak. Plagizálás esetében a hallgató maradéktalanul elveszíti az illető feladat, tevékenység elvégzését megillető pontszámot. A vizsgán való csalás, a vizsgáról való azonnali kizárást jelenti. Az óvásokat a vizsgajegyek kifüggesztését követő 48 órában ben vagy fogadóóra keretében fogadom. IX. Ajánlott könyvészet: [teljes azonosító adatok és internet forrás esetén elérhetőség max. 10 cím]. Albert, E. L. (2006d). Szociális munka és tanácsadás az iskolában. Kolozsvár: Ábel Kiadó. Băban, A. (2003). Consiliere educațională. Ghid metodologic pentru orele de dirigenție și consiliere. Cluj Napoca: PSINET. 11

12 Diaconescu, M., Barbovschi, M., & Baciu, C. (2008a). Beneficii și riscuri ale utilizării internetului în rândul copiilor și adolescenților. Repere pentru elaborarea uni ghid de siguranță pe internet și de prevenire a victimizării on-line. Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. Dumitru, I. A. (2004a). Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar. Timișoara: Editura Universității de Vest. Dumitru, I. A. (2004d). Prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar. In Consiliere psihopedagogică. Teme de curs - prezentări de cazuri pentru activitățile de seminar (pp ). Timișoara: Editura Universității de Vest. Dupper, D. R. (2003). School social work: skills and interventions for effective practice. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Evans, D. R., Hearn, M. T., Uhlemann, M. R., & Ivey, A. E. (1992, 1993a). Essential interviewing: A programmed approach to effective communication - Az interjúkészítés lényege. Pacific Grove - Budapest: Brooks/Cole - ELTE Szociálpolitikai Tanszék. Ivey, A. E., & Ivey, M. B. (1994). Intentional interviewing and counseling: Facilitating client development in a multicultural society. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole. Kelly, M. S., Raines, J. C., Stone, S., & Frey, A. (2010). School social work: an evidenceinformed framework for practice. London: Oxford University Press. Lines, D. (2006). Brief counselling in schools. Working with young people from London: Sage. Máté, Z., & Szemelyácz, J. (2009a). Az iskolai szociális munka kézikönyve. Pécs: Integrált Drogterápiás Intézet Közalapítvány. Pașca, M. D. (2000). Acordarea asistenței psihopedagogice copilului infectat HIV - ghid practic. Târgu Mureș: Editura Ardealul. Rácz, J. (2001b). Prevenciós programok értékelése. Budapest: Ifjúsági és Sportminisztérium Szakmai Kiadványai. Rogers, C. R. (2006, 1961). Valakivé válni: a személyiség születése - On becoming a person (a therapist`s view of psychotherapy). Budapest - Boston, New York: Edge 2000 Kiadó - Houghton Mifflin Company. Roth, M., Dămean, D., & Iovu, M. B. (2009). Succesul școlar la intersecția factorilor sociali. Cluj Napoca: Presa Universitară Clujeană. Sederholm, G. H. (2003). Counselling young people in school. London: Jessica Kingsley Publishers. Sevel, J., Madrigal, C., Cummins, L., & Pedrick, L. (1999a). Beginning direct practice. Social work skills demonstrated. Illinois State University: Allyn & Bacon. WÉK. (2008c). Williams Életkészségek Program - Stresszkezelés, hatékony kommunikáció. Önálló tanulási program:dvd + Munkafüzet. Budapest: Selye János Magyar Magatartástudományi és Magatartásorvoslási Társaság