A TANTÁRGY ADATLAPJA

Átírás

1 A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár intézmény 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4 Szakterület Pszichológia 1.5 Képzési szint Alapképzés (Licensz) 1.6 Szak / Képesítés Pszichológia magyar nyelven Pszichológus/ Képesítés kód: L A tantárgy adatai 2.1 A tantárgy neve MUNKA- ÉS SZEMÉLYZETPSZICHOLÓGIA 2.2 Az előadásért felelős tanár neve Dr. Szabó Kinga adjunktus 2.3 A szemináriumért felelős tanár neve Dr. Szabó Kinga adjunktus 2.4 Tanulmányi év III 2.5 Félév I 2.6. Értékelés módja vizsga 2.7 Tantárgy típusa alaptantárgy 3. Teljes becsült idő (az oktatási tevékenység féléves óraszáma) 3.1 Heti óraszám 4 melyből: 3.2 előadás szeminárium/labor Tantervben szereplő össz- 56 melyből: 3.5 előadás óraszám szeminárium/labor A tanulmányi idő elosztása: 98 A tankönyv, a jegyzet, a szakirodalom vagy saját jegyzetek tanulmányozása 34 Könyvtárban, elektronikus adatbázisokban vagy terepen való további tájékozódás 34 Szemináriumok / laborok, házi feladatok, portofóliók, referátumok, esszék 25 kidolgozása Egyéni készségfejlesztés (tutorálás) 3 Vizsgák 2 Más tevékenységek: Egyéni munka össz-óraszáma A félév össz-óraszáma Kreditszám 6 4. Előfeltételek (ha vannak) 4.1 Tantervi 4.2 Kompetenciabeli 5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei Előadóterem, audio-video felszerelés Szemináriumterem, audio-video felszerelés

2 6. Elsajátítandó jellemző kompetenciák C.4 Az egyén, a csoport és a szervezet pszichológiai felmérése Szakmai kompetenci ák C.5 Pszichológiai beavatkozások megtervezése és kivitelezése C.6 Kapcsolatépítés és interperszonális kommunikáció a pszichológiában Transzverzális kompetenciák A szakma gyakorlására érvényes deontológiai elveknek megfelelő szakmai feladatvégzés Hatékony munkavégzési eljárások alkalmazása különböző hierarchikus szinteken működő,multidiszciplináris csoportokban A szakmai kompetenciáknak a társas környezet dinamikájához való igazítása, a folyamatos fejlődés iránti szükséglet (ön)értékelése révén A szakma gyakorlására érvényes deontológiai elveknek megfelelő szakmai feladatvégzés 7. A tantárgy célkitűzései (az elsajátítandó jellemző kompetenciák alapján) 7.1 A tantárgy általános célkitűzése A tudományterület és az adott szakirány alapfogalmainak, elveinek és módszereinek ismerete, megértése és helyes alkalmazása Az adott szakirányhoz tartozó fogalmak, helyzetek, folyamatok magyarázata és értelmezése az alapismeretek felhasználásával Különböző, az adott szakirányra jellemző problémahelyzetek megoldására kidolgozott elvek és alapvető módszerek alkalmazása Standard kritériumok és módszerek alkalmazása különböző fogalmak, folyamatok, programok, módszerek és elméletek minőségének, érdemeinek és korlátainak értékelésére Szakprojektek kidolgozása a szakmában elfogadott elvek és módszerek alapján 7.2 A tantárgy sajátos célkitűzései C.1.1. A sajátosan a pszichológia tárgykörébe illetve általánosabban a társadalomtudományok tárgykörébe tartozó fogalmak, elméletek és alapvető módszerek szakmai közlés során történő megfelelő használata C.1.2. Pszichológiai jelenségek magyarázata és értelmezése, a területhez tartozó fogalmak és alapvető elméletek megfelelő használata által C.3.1. Az információk minőségének értékelése és az alkalmazott fogalmaknak hierarchizálása a tudományterület, a meghatározás illetve a kontextus igényeinek megfelelően C.3.2. A tények és elméletek magyarázata és értelmezése, a tudományterületre jellemző alapismeretek révén, valamint az egyéni módon szerzet információk és megfigyelések által C.3.3. Problémahelyzetek megoldása, a megoldási alternatívák alapos elemzése révén C.3.4. Érvelés, az érvek validitásának felbecslése C.3.5. Problémaközpontú, koherens és valós alapokra támaszkodó szakmai projektek kidolgozása (álproblémák felismerése) C.4.1. A pszichológiai (egyéni-, csoportos- és szervezeti szintű) értékelés specifikus fogalmainak, módszereinek és eszközeinek helyes szaknyelvi alkalmazása

3 8. A tantárgy tartalma 8.1 Előadás Didaktikai módszerek 1. A munka- és személyzetpszichológia története és Interaktív előadás jelenkora 2. A munka- és személyzetpszichológia területén használt vizsgálati módszerek 3. Egyéni különbségek a munka- és személyzetpszichológia területén 4. A munkaelemzés elméleti háttere Előadás 5. A toborzás és alkalmasságvizsgálat Előadás Interaktív előadás, Interaktív előadás, Megjegyzések 6. A kiválasztásban és alkalmasság vizsgálat során Interaktív előadás, használt módszerek 7. A szelekciós interjú Interaktív előadás, 8. A dolgozók teljesítmény-értékelésének céljai és Előadás lépései 9. A munkahelyi stressz Előadás 10. A képzésrendszerek kialakítása Előadás 11. A képzésrendszerek értékelése Interaktív előadás, 12. A munkakörnyezet kialakítása Interaktív előadás, 13. A munka-és pihenési rendszer Interaktív előadás, 14. Összefoglaló előadás Interaktív előadás, Könyvészet Arthur, D. (1998). Recruiting, Interviewing, Selecting & Orienting New Employees. In D. Arthur (Ed.), Employees (3rd Edition). NY:AMACOM. Juhász Á. (2002). Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés: Oktatási segédanyag. Budapest. Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE Kaucsek Gy. és Simon P. (2003). Munkakörnyezet kialakítása és értékelése. In M. Antalovits, Dienes E., Kovács Z. és Perczel T. (Eds) Munka-és szervezetpszichológia szakmai protokollja (78-89). Budapest: Emberhez Méltó Munkáért Alapítvány kiadója. Landy, F.J., Conte, J.M. (2010). Work în the 21st century. An introduction to industrial and organizational psychology. (3rd Edition). Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell. Schaufeli, W. B. & Buunk, B. P (2003). Burnout: An overview of 25 years of research and theorizing. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnbust & C. L. Cooper (Eds.), The Handbook of Work and Health Psychology ( ). England: John Wiley & Sons Ltd. Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc 8.2 Szeminárium / Labor Didaktikai módszerek Megjegyzések 1. A munkapszichológus céljai és feladatkörei Gyakorlati tevékenység,

4 2. A munkapszichológia területén használt vizsgálati módszerek a gyakorlatban 3. Egyéni különbségek mérése a munka- és személyzetpszichológia területén Gyakorlati tevékenység, Gyakorlati tevékenység, 4. A munkaköri leírás a gyakorlatban Gyakorlati tevékenység, 5. A toborzási projekt kialakítása Gyakorlati tevékenység, tevékenység 6. Önéletrajz és motivációs levél készítése Gyakorlati tevékenység, 7. A szelekciós interjú alkalmazása Gyakorlati tevékenység, 8. A teljesítményértékelés módszerei Gyakorlati tevékenység, 9. A munkahelyi kiégés jelensége és mérése Gyakorlati tevékenység, 10. A képzésrendszerek a gyakorlatban I Gyakorlati tevékenység, 11. A képzésrendszerek a gyakorlatban II Gyakorlati tevékenység, 12. Ergonómia Gyakorlati tevékenység, 13. A fáradtság és hasonló jelenségek a munkahelyen Gyakorlati tevékenység, 14. A félév során elsajátított készségek a gyakorlatba Gyakorlati tevékenység,, csoportban

5 Könyvészet: Arthur, D. (1998). Recruiting, Interviewing, Selecting & Orienting New Employees. In D. Arthur (Ed.), Employees (3rd Edition). NY:AMACOM. Juhász Á. (2002). Munkahelyi stressz, munkahelyi egészségfejlesztés: Oktatási segédanyag. Budapest. Klein S. (2004). Munkapszichológia. Budapest: EDGE Kaucsek Gy. és Simon P. (2003). Munkakörnyezet kialakítása és értékelése. In M. Antalovits, Dienes E., Kovács Z. és Perczel T. (Eds) Munka-és szervezetpszichológia szakmai protokollja (78-89). Budapest: Emberhez Méltó Munkáért Alapítvány kiadója. Landy, F.J., Conte, J.M. (2010). Work în the 21st century. An introduction to industrial and organizational psychology. (3rd Edition). Hoboken, NJ: Wiley-Blackwell. Schaufeli, W. B. & Buunk, B. P (2003). Burnout: An overview of 25 years of research and theorizing. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnbust & C. L. Cooper (Eds.), The Handbook of Work and Health Psychology ( ). England: John Wiley & Sons Ltd. Spector, P. E. (1996). Industrial and Organizational Psychology. New York: John Wiley & Sons, Inc 9. Az episztemikus közösségek képviselői, a szakmai egyesületek és a szakterület reprezentatív munkáltatói elvárásainak összhangba hozása a tantárgy tartalmával. A Romániai Pszichológusok Kollégiuma, a szabadalommal rendelkező Pszichológusok Deontológiai Kódexe ( és a 213/2004-es Törvény alkalmazási feltételeiben megfogalmazott elismerési eljárásoknak megfelelően A Felsőoktatási Szakosodások Nemzeti Besorolása ( A Romániai Foglalkozási Besorolás ( 10. Értékelés Tevékenység típusa 10.1 Értékelési kritériumok 10.2 Értékelési módszerek 10.4 Előadás Szóbeli vizsga Kizáró jelleggel min. átmenő jegy (5,00) 10.5 Szeminárium / Labor Zárthelyi (Időszakos felmérés) 10.3 Aránya a végső jegyben 60 % 15 % Tudományos projekt 10 % Tudományos portfolió 15 % 10.6 A teljesítmény minimumkövetelményei A félév végi sikeres vizsga (min. 5-ös jegy) előfeltétele a végső jegy kiszámításának, a szemináriumi és évközbeni tevékenységek beszámítása érdekében a hallgatónak a szóbeli vizsgán min. 5-ös átmenő jegyet kell elérnie. Kitöltés dátuma Előadás felelőse Szeminárium felelőse 2017 szeptember 15 dr. Szabó Kinga dr. Szabó Kinga Intézetigazgató dr. Szamosközi István egyetemi tanár