Átírás

1

2 ,, zeneovi bodogság, szeretet és vidámság" /Komáromi Lajosné/,,Zeneővoda" eindításáná a Kodáy-Forrai módszer hagyományait veszem aapu, amey a zene, eméeti szeméeténaapszik F,z a zenei neveés néküözheteten segítője Céja a zenei anyanyev megaapozása Mive nem a déeőtti neveési tenieten beüi ének fogakozásokat értem a Zeneneóvoda aatt, igy oyan épéseket szeretnék tenni a hatékonyabb zenei neveés érdekében,amey néhány tenietre koncentrátabb figyemet fordít Cé és feadat a zenei tevékenységen beü a gyemek tejes szeméyiségétfejeszteni! fenőtt közvetítéséve, hangerejéve, a könnyed és egyszeni közös énekésse, a játék ehetőségéve,a népi mondókák, játékok hatékony fedogozásáva a zenehagatási anyag tudatosan éneket, hangszeres megismertetéséve a zene megszerettetése, befogadására vaó képességek megaapozása gy aapozhatő meg a zenei anyanyev, azene nyeve tevékenységfeadatai tebát a küönböző zenei készségek,képességek fejesztése, ezek összehangoása más készségek, részképességek,pszichikus és gondokodási fu nkci ók fej esáéséve vaamint a szociai záciős fo yamatta Fontos a fehasznát anyag igényes kiváasztása az éetkornak és az adott csoport szintjének megfeeően Kezdetben miné több zenei éménynyújtás,játék, az érzemek és hanguatok egyfajta kifejezési formája majd fokozatosan haadva, akamat adva a továbbfejődésre gyermek zenei nyevi képességeinek fejesáésében a népdaok, mondókák, gyermekdaok, műdaok, más népek daai fejesszék anyanyevei kifejezéseiket, képességeik Ennek megvaós ítását a következőképpen értem : Zenei készséeekképességek fej esztése metrumérzék ritmusérzékezen beü a/ritmus, b/szünetek heye c/ütemhangsúy: 2-es, 3-as, 4-es iiktetés, d/tempó, e/motívumhangsúy, sorhangsúy, f/osztinátó dinamkaí érzék hangmagasság-daamérzék, hangszínérzék beső haás intonációs készség,hangképzés tonaitásérzék zenei memória zenei improvizációs készség érzemek, hanguatok kifejezése azenében

3 Természetesen ez a sok készségés képességfejesztés nem küönü e éesen egymástó, hanem átfedik egymást Tuajdonképpen nem is ehet csak az egyik vagy csak a másik képességetfejesáeni, mert bármiyen zenei tevékenységet foyatunk, automatikusan aaku az összes készség,képesség Miután tájékoződtam a zeneóvodás gyerekek megévő képességeirő, minden gyermek fejesáését a saját szintjérő indítom és a fejesztés menete is mindig a gyermek saját érésitempója szerint ütemezem Szerencsére ez maximáisan me gva ó s íthatő a m e g fe e ő gy erekétszám m i att 1 Kezdetben) az aapokban a egfontosabb a metrumérzék (vagyis az egyenetes üktetés) megéte eseteg kiaakítása habár korcsoport tekintetében ennek megéte már adott ke, hogy egyen! későbbiekben hasznájuk a kétféemetrumot (negyed és nyocad osztású mérő egyidejű hasznáata) Egyenetes üktetés, osztinátó akamazása, két aapvető ritmikai egység T és T,,hasznáatd', bevésődése, megosztott figyeem fejesztése, izomkontro11, mozgáskoordináció, auditív diszkrimináciő, keresácsatornák bekapcsoása, többérzékszervi egyidejű tapasztaás (interszenzoros koordináció) Ezaatt aú értem, hogy a fenőttek tudatosan tanunak, számukra egyértemű hogy a ti-ti időben feezi a tá-ti, hogyan ehet egy értéketfeezni, de ezt nem ehet egy gyermeknek emagyarázni, csak éreztetni, mégpedig rendkívü sok gyakorás áta Ez bonyoutnak tűnik de nem dz, mive a gyerek utánzássa, mozgásosérzékszervi (szenzomotoros) úton tanu, így a feadat megjeeníthető egy készségfejesztő zeneijáték során Fontos a miné vátozatosabb gyakorás z mindennek az aapja, hogy a gyerek tudjon egy időbei értéketfeezn\, tehát atáti-ti reáció vaamint a,,szün" értéke fejesztés másik ugyaniyen fontos terüete a tangmagasság iránti érzék (haásfejesztés) és ehhez kapcsoódó intonációs készségkiaakítása Kiinduópontja az audtív diszkriminác,ő kiaakítása, vagyis hogy a gyermek a küönböző hangmagasságokat érzékenimajd a kurzus végéreprodukáni tudja Mive zeneóvodáró van szó, fontos megismerkednünk a recitáció fogamáva t s annak akamazásáva smét nem bonyout a feadat csupán akamat ke teremteni a fejesztésre, ami itt szeméyre szóóan megodható recitáció: énekbeszéd Oyan énekés,mey ritmikájáva pontosan követi a szöveget, daamában pedig egyszinten mozog

4 Segít a daamészeéskiaakuásában, az intonáció fejesztéséhez néküözheteten z intonáció: hangadás, megszóatatás ki nem éneke hamisan, hanem tisztán, annak fejett az intonációs készsége ritmikai készségekfejesztésénénagy szerepe van a mozgásnak haásfejesztésné szinte ugyanoyan teret kapnak, p a daam térbei eheyezése áta Nem újdonság a hangmagasság követése kézze, ami áta fejesztem a téi tájékoződást, többérzékszervi észeést(1átás-haás-mozgás összekapcsoódása), érzékeést,testsémát, auditív diszkriminácíőt, interszenzoros koordinációt, testkontrot, izomkontrot stb Ezek majd az iskoáskori tanuási foyamatokban nagy fontosságga bírnak maj d! Nem utosó sorban szónék még a zeneóvodában foytatott beső haás fejesztésérő és a tonáis érzékkiaakításáró Nehéz és hossá foyamat mikor a gyermek küső hanginger nékü, csupán gondoatban haják a mondókát, yagy dat akkor beszéünk beső haásró Feegetős játékka kezdem a csoport tagjai és köztem majd a csoport két része között Ha ügyes a csoport a továbbiakban ehet megbeszét, kitaát jezés szerint hangosabbhakabb-még hakabb-néma szövegmondás metrum, vagy a ritmus, vagy mindkettő jeenéte enné a fejesáésnéis néküözheteten! tonaitás érzék(hangnemiség) a hangnem és az aaphang érzeténekképessége Szoros kapcsoatban van a beső haássa és az intonációs készségge de tartozik még a zenei memória és az improvizációs készségfejesztése is, ameyek az eőzőekhez szorosan kapcsoódó tenietek Eső épésa szövegge megjeenő ritmus, azaz a itmizát szöveg visszaadása Entán további daammotívumokat tartamaző visszhangjátékok következnek játék segítségéve mindent e tudunk érni a gyerekekné, kitűnő társunk a fejesztésekhez!!! zenei anvag kiváasztása t Segít a gyennek zenei fogékonyságának megaapozásában mondókák, az énekes játékok, a komponát zenék akamazása az érzemi motivátság meett az esúétkaiéménynyujtást szogáj a 3-4 évesekné:öbei játékokat, ovagotatókat, az arc-kéz-ujj vaamint közös kifejező játékokat, ameyek a fenőtte gyakorova a szeretet megnyivanuását fejezik ki játékok esősorban kétszeméyes jeegűek z egyszerő utánző mozgássa kísértmegszeméyesítő szerepjátékok fejesztk a gyermek esztétikus mozgását, ezek a gyennektánc aapját képezik kicsik még nem javasohatóak a zeneóvodába hiszen nincs megfeeő aap amire a továbbiakban építhetnék

5 4-5 évesekné:mozgásuk már fejettebb, de még mindig játszanak az óvónőve öbei játékot is z egyszeni körjáték már bonyoutabb Megtanuják kis segítséggea csigavonaas, huámvonaas mozgást, páwálasztő, sorgyarapítő játékokat fej eszthetőek minden téren Őt szerepcserére épüő, már javasohatóak a zeneővod,ába, 5-6 évesekné:kombinátabb mozgássa nagytérben mozgásos játékokat ke váasztani sima szerepcserén tú a párváasztás, a két körforma, csoportos fogócska, sorgyarapodó-fogyó, több szerepős körjátékok, hidas, udas játékformákat, vaamint huncutkodó, tréfás játékokat gyermekjátékokban eőforduó egyszerő táncmozgások, a vátozatos játékmozduatok, épések, térformák tanítása, a mozgáskutúra finomítása a népi gyermektáncok aapját képezik Számukra a zeneővoda javasot hiszen a jő aapok kiváó fejesztési ehetőségeket kínának, megaapozza az átaános iskoai ének őrák eső o sztáyo s daany agának zökkenőm entes e s aj átítás át z ének-zene áta ketett érzeem motivája gyermekeinket az éménybő fakadó spontán akotóképességre, az űjraátéés örömére z érzemi hatások meett fejődik figyemük, és egyben fekészünek az evont gondokodásra, fogaomakotásra a hangok térbei érzéketetéséve Zenehagatáshoz oyan műveket váasztok, ameyeket énekeve és hangszerre eő tudok adni, s feketem a gyennek érdekődéséta zene iránt z érzemi hatású daok, népdaok, vaamint a komponát műzenei daok s a hangszeres zene ieszkednek az évszak-, gyermek- és ünnepkörök hangúatához, a fogakozás zenei cékitűzéseihezforrai: Enek az óvodában, Törzsök: Zenehagatás az óvodában, Gryus: Daoskönry -2 Zenei nyevi képesséeekfej esztése 4 éves gyermekek az ővodai ének fogakozások keretein beü megismernek 6-8 mondőkát, öbei játékot és énekesjátékot rövid mondókák 24-es üteműek, ameyekben a negyed és a páros nyocad ritmusok vannak Játék közben szerzk meg a zenei készségeket, ismerkednek meg a zenei aapfogamakka: z hak - hangost fttangerő, beszéden, éneken, zörejen o o,magas méy reációt, meyet térben is mutatnak 3 - t megfigyeik a csendet, megküönböztetik a környezet hangjait, a hangszerek hangszínét Küönböző mozduatokka érzékeikaz egyenetes üktetést, megismerik a dob hasznáatát Eetkorukat és zenei fejettségüket tekintve még a zeneóvoda fo gakozásait-i smétem-nem j avasom

6 4-5 évesek: korábban megtanut daokat ismétik újabb 4-5 mondókát, gyermekdat tanunak Együtt, az óvónő segítségéve,indításáva csoportosan, önáóan énekenek gyermekeink, jó szövegkiejtésse mondják a mondókákat Fontos a magas-méy hangok érzéketetésebeszédhangon, hangszeren gyermekek térben megmutatják a daam fe-emenő viszonyát daammotívumok visszaénekésévecsoportosan és egyénieg is próbákoznak Hasznáják a fogaompár viszonyát: hak-hangos közötti küönbség fefedezése Feismerik a finomabb zörejeket, beszédet, énekhangot, hangszín-ktiönbözőséget, hangszín forrását, távoságát z ismert zti a da fei smerést, dúdoást egyenetes üktetés meett a jó ismert mondókákon, daokon da okon, hang szereken keres z keresáü megismerik a gyermekek a gyors-assú közötti küönbségeket Qárás, mozgás - beszéd), a kettes üktetés vátozatos mozduatait, az egyöntetri játékos mozduatokat kérdés-feeet játékait vátozatos szövegekke, ritmusmotívumokka ismerik meg, jéússzák e, ameyben érzk a motívumok hangsúyát Megtanuják a ritmushangszereket önáóan trianguum, ritmusfa is hasznáni: dob, 5-7 évesek: gyermekek megtanunak 4-5 új mondókát, gyermekdat, énekesjátékot játékismétésekehetőséget adnak az eőző években megismertek ejátszására mondókákat a magyar beszéd ritmusa szerint mondják e megismert daokat haás aapján szöveg nékü is tudják énekeni, dúdoni, zümmögni, egyszerű szótagokka mondani z eőző évek aapján már feismerik a magas és méy énekésiküönbözőséget Saját haásuk aapján a daammotívumok fofeé és efeé hajó irányát kézmozgássa és vis szaénekésse feegetős játékok segítik a :'isrta énekéstz együttes és egyéni gyakorás biaosítja a hak-hangos közötti kiiönbség megtanuását, taps beszéd - ének - hangszerek akamazásáva Feismerik a daamdúdoást, a hangszinek fi nom etérését zörej en, beszédhangon Megkuönböaetikaz egyenetes üktetést a mondóka vagy da ritmusátó Kiaaku gyermekeinkné, hogy beső haás aapján énekésnékü is össze tudják kapcsoni a daok, mondókák ritmusát gyors - assú vátozatát más fogaompána is egybekötik: magas - gyors beszéd, hangos és assú taps, méy - assú ének, stb Térbei érzékük fejesáése az egyszení játékos, táncos mozgásokka érhető e: dobbantás, koppantás, páwálasztás, páros forgás, kiforduás épésekv átozatai, stb

7 ó é é é á á á é é ő á é á é é ö é é ö ö é ö á ó ó í ó á á é é é é ú á á é í ó í á ó á é é é ő í é é á ó é ú ő á ő é é ó á á á é á ő é é é é é é á é ő é í ó ő í é é ú é é ő é á ó é ó é é ö ö í á é á é á á é ü é é á á ö ö ü é é á

8 á ő á ö ö é á ó á ő á ó á á á é á é é ö ö é