Tantárgyi tematikák - pszichológia mesterszak Interperszonális és interkulturális specializáció 2015/2016 tanév

Átírás

1 Tantárgyi tematikák pszichológia mesterszak Interperszonális és interkulturális specializáció 2015/2016 tanév Tantárgy felelőse: Dr. Mirnics Zsuzsanna Dr. Nyitrai Erika Reinhard Melinda MPS 0110 Személyiségpszichológia mesterfokon N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. szóbeli A személyiségelméletek integrált áttekintése a korszerű személyiséglélektani irányzatok tükrében. Fő téma: a személyiségfejlődés és önismereti fejlődés perspektívái a különböző elméleti megközelítésekben; egészséges és patológiás személyiség. A kurzuson belül nagy hangsúlyt fektetünk a hagyományos, nagy presztízsű pszichoanalitikus elképzelések és a napjainkban dinamikusan bontakozó transzperszonális pszichológiai elméletek, mint két részben különálló, részben összekapcsolódó fejlődési út bemutatására. Foglalkozunk a különböző személyiségfejlődési szintekhez illeszthető terápiás lehetőségek kérdéskörével adott szinten fellépő kríziseknek megfelelően. A résztvevők olvasmányaik keretében elmélyedhetnek a pszichológia, mint tudomány fejlődési perspektívájában több személyiséglélektani területre vonatkozóan, kurrens kutatásokhoz illeszkedve (pl. legmagasabb rendű személyiségjellemzők elképzelései, pszichoszomatikai kérdéskörök, a pszichés problémák interperszonális vonatkozásai, spiritualitás, kvantumfizikai kutatások pszichológiai tanulságai) bővíthetik az alapképzésben elsaátított ismereteiket. A tantárgy keretében mindvégig szintetizáljuk az elméleti és gyakorlati pszichológia tapasztalatait. Bagdy, E., Mirnics, Zs., Nyitrai, E. (szerk)(2011): Transzperszonális pszichológia és pszichoterápia, Kulcslyuk Kiadó, Budapest V. Komlósi, A., Nagy, J. (2003): nelméletek, Személyiség és egészség, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Somers, B., GordonBrown, I. (2007): A gyógyító utazás Transzperszonális pszichoterápia, Ursus Libris, Budapest Bevezetés a transzperszonális pszichológiába (2006), Ursus Libris, Budapest Kulcsár, Zs. (szerk)(2006): Teher alatt, Trefort Kiadó, Budapest Kulcsár, Zs. (szerk)(1999): Morális fejlődés, empátia és altruizmus, Eötvös Kiadó, Budapest Gabbard, G. O. (2007): A pszichodinamikus pszichiátria tankönyve, Lélekben Otthon Kiadó, Budapest Wilber, K. (több kiadás): Kosmic Consciousness, Sounds True, Boulder CO Kulcsár, Zs. (1996) Korai személyiségfejlődés és énfunkciók, Akadémiai Kiadó, Budapest Schäfer, T.(2007): Ami a lelket megbetegíti és ami meggyógyítja, Bioenergetic, Budapest Ferrer, J. (2002): Revisioning Transpersonal Theory: A Participatory Vision of Human Spirituality, Sonny Press, NY Friedman, H.S., Schustack M.W. (2005): Personality: Classic Theories and Modern Research, Allyn and Bacon. Maslow, A. H. (2003/1968) A lét pszichológiája felé, Ursus Libris, Budapest 1

2 Fodorné Dr. Földi Rita Fodorné Dr. Földi Rita Páli Judit MPS 0120 Fejlődéspszichológia mesterfokon N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. írásbeli A fejlődéselméletek integrált áttekintése, az egészséges és patológiás személyiségfejlődést ázó irányzatok bemutatása. A kognitív és lelki fejlődés párhuzamossága, eltérései. Korai fejlődés, biológiai alapok. Az idegrendszeri érés és a kognitív funkciók alakulása, a játék szerepe. A szociális interakciók hatásai a gyermek fejlődésére, anya gyermek kapcsolattól az önkontroll funkciók kialakulásáig. A család szerepe az egészséges és a patológiás szerveződésben, a családi viszonyrendszer változásai. Az identifikáció ázatai, jelentősége a fejlődés sorrendjében Társas kapcsolatok alakulása, hatása az énképre, önértékelésre, az identitás alakulása. Elakadás és regresszió a fejlődésben. Elsajátítandó készségek és kompetenciák: A csecsemő, gyermek és serdülőkor pszichológiai történéseinek biológiai alapjai és rendszerszemléletű megközelítése, a patológiás személyiségfejlődésben szerepet játszó bio, pszicho, szociális tényezők integrált alkalmazásának kialakítása. Zárthelyi dolgozat Cole M. Cole S. (1997). Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest. Kulcsár Zs. (1996). Korai személyiségfejlődés és énfunkciók. Akadémiai Kiadó, Budapest. Kulcsár Zs. (1989). Személyiséglélektan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Anderson, M: (1998). Az intelligencia fejlődése. Kulturtrade Kiadó, Budapest. Gerő Zs. (szerk.) (1993). A gyermek pszichoterápia elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Lurija, A. R. (1975). Válogatott tanulmányok. Gondolat, Budapest. Grastyán Endre (1985). A játék neurobiológiája. Akadémiai Kiadó, Budapest. Csépe Valéria (2005). Kognitív fejlődés neuropszichológia. Gondolat Kiadó Budapest. F. Földi R. (2005). A hiperaktivitás organikus és lelki háttere. Comenius Kiadó, Pécs. 2

3 MPS 0130 Kognitív pszichológia mesterfokon Tantárgy felelőse: Dr. Vass Zoltán N: Dr. Vass Zoltán Dr. habil. Dúll Andrea Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: tavasz Oktatás nyelve: Ajánlott félév: II. rtékelés módja: V rtékelés módszere: írásbeli A tárgy célja az egészséges felnőtt ember alapvető működéseit (érzékelésészlelés, figyelem, tudatműködés, tanulás, emlékezés, gondolkodás, érzelem, motiváció, mozgás) leíró modern elméletek integrált áttekintése, a korszerű ázó modellek bemutatása. Az észleléskutatás korszerű kérdései: invariancia, empirizmus és direkt észlelés. Az észlelés pszichológiai, biológiai és elméleti megközelítése. Az észlelés és a megismerési folyamatok. Az érzékelésészlelés korszerű elméletikutatási kérdései: látás, hallás és beszédészlelés, tapintás, ízérzékelés, szaglás és fájdalom. A figyelem korszerű elméletei: Figyelem: figyelmi működések a látásban és a hallásban. Információfeldolgozási alapmodellek. Figyelem, tudatosság és viselkedésszabályozás. Preattentív folyamatok. Aktiváció, éberség és tudat. Korszerű elméletek és alkalmazásuk (pl. hipnoterápia) Tanulás (alapvető és magasabb rendű formák), közvetlen és tartós emlékezet Képi és tudásreprezentáció: fogalmak, reprezentáció és kategorizáció. Az emberi kommunikáció fő modelljei. A nyelv szerveződése és csatornái, kommunikációs zavarok. Írás, olvasás, a nyelv speciális csatornai (pl. jelnyelv) Gondolkodás, problémamegoldás, következtetések és döntés A motiváció modern pszichológiai megközelítései. Az érzelmek modern elméletei. Mozgásszabályozás és információfeldolgozás A szociális kogníció alapvető mechanizmusai: arcészlelés, közös figyelem, naiv tudatelmélet, érzelemészlelés Csépe V. (2006): Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó, Budapest. Csépe V., Győri M., Ragó A. (szerk.) ( ): Általános pszichológia 123. Osiris, Budapest. Király I., Lukács Á., Pléh Cs, Racsmány M. (2003): A téri megismerés és a nyelv, Books in Print Kiadó, Budapest. Pléh Cs. Kovács Gy. Gulyás M. (2003): Kognitív idegtudomány. Osiris Kiadó, Budapest. Racsmány M.(2004): A munkamemória szerepe a megismerésben, Books in Print Kiadó, Budapest. Griffin, E. (2001): Bevezetés a kommunikációelméletbe, Harmat, Budapest. Eysenck W. Keane T.M. (2003): Kognitív pszichológia (NT41182). Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Griffin, E. (2001): Bevezetés a kommunikációelméletbe, Harmat, Budapest. Racsmány M., Kéri Sz. (2002): Architektúra és patológia a megismerésben, Books in Print Kiadó, Budapest. 3

4 Dr. Szummer Csaba MPS 0140 Szociálpszichológia mesterfokon N: Dr. Kovai Melinda Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Dr. Pólya Tibor Dr. Szummer Csaba Kötelező tavasz Ajánlott félév: II. rtékelés módszere: Írásbeli vagy szóbeli A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a szociálpszichológia és a társadalomtudományok kortárs kutatási irányaival különös figyelmet fordítva a kortárs társadalmi jelenségek ázataira. Új megközelítések a szociálpszichológiában: szociális konstrukcionizmus, diszkurzív és narratív pszichológia, evolúciós pszichológia, idegtudományok. Szociális megismerés. Szociális helyzettől függő gondolkodás. Automatikus versus kontrollált folyamatok kapcsolata. Szociális csoport és az érzelem összefüggése: az infrahumanizáció jelensége és ázatai. A nyelvhasználat szociálpszichológiai jellegzetességei: nyelvi kategória modell és csoportközi nyelvi torzítás. Relevancia elmélet és szociális pragmatika. A kollektív emlékezet jelensége és ázatai, a történelem, mint szociális reprezentáció. Az önbecsülés szociálpszichológiai összefüggései. A fenyegetett identitás jelensége és az azzal való megküzdés lehetőségei. Az együttműködés és versengés. Az érzelmek szociálpszichológiai vonatkozásai. Assmann, J. (1999): A kulturális emlékezet. Atlantisz Könyvkiadó, Budapest. Bargh J.A., Fiske S. T, Hamilton D.L. (2006): A társak és a társadalom megismerése. Osiris, Budapest. Forgács J. (2006): A társas én. Az önmegismerés szociálpszichológiája. Kairosz Kiadó, Budapest. Forgács J., Kipling W.D., von Hippel W. (2006): A társas kirekesztés pszichológiája. Kairosz Kiadó, Budapest. Kruglanski A. W. (2006): A zárt gondolkodás pszichológiája. Osiris, Budapest. Erős F. (2010): Pszichoanalízis és kulturális emlékezet. Jószöveg Műhely, Budapest. Erőss G., Kende A.(2008): Túl a szegregáción. L'Harmattan Kiadó, Budapest. Kende A. (szerk., 2008): Pszichológia és feminizmus. L Harmattan Kiadó, Budapest. László J. (2005): A történetek tudománya. Bevezetés a narratív pszichológiába.új Mandátum Könyvkiadó, Budapest. Reboul, A., Moeschler, J. (2000): A társalgás cselei. Bevezetés a pragmatikába. Osiris Kiadó, Budapest. 4

5 MPS 0180 Statisztikai eljárások és adatkezelés mesterfokon Tantárgy felelőse: Dr. Vargha András N: Dr. Vargha András Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Ajánlott félév: I. rtékelés módja: V rtékelés módszere: írásbeli A kurzus célja, hogy a hallgató megismerje az empirikus pszichológiai kutatásokban alkalmazott legfontosabb többváltozós statisztikai eljárásokat, elméleti modelljeiket, terminusaik jelentését és értelmezését, a ROPstat és az SPSS programcsomag használatával. Többszempontos varianciakovarianciaanalízis Többszörös lineáris regresszió Polinomiális regresszió Főkomponensanalízis és faktoranalízis Kanonikus korrelációelemzés Diszkriminanciaanalízis Logisztikus regresszió Loglineáris elemzés Hierarchikus klaszteranalízis Nemhierarchikus (relokációs) klaszteranalízis Nincs. Ketskeméty László és Izsó Lajos (2005): Bevezetés az SPSS programrendszerbe. Módszertani útmutató és feladatgyűjtemény statisztikai elemzésekhez. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Székelyi Mária és Barna Ildikó (2003): Túlélőkészlet az SPSShez. Typotex Kiadó, Budapest. Tabachnick, B. G. és Fidell, L. S. (2001): Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon. 5

6 MPS 0181 Statisztikai eljárások és adatkezelés mesterfokon Tantárgy felelőse: Dr. Vargha András N: Surányi Zsuzsanna Takács Szabolcs Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Ajánlott félév: I. rtékelés módja: rtékelés módszere: írásbeli A kurzus célja, hogy a hallgató megismerje és konkrét pszichológiai elemzésekben gyakorolja az empirikus pszichológiai kutatásokban alkalmazott legfontosabb többváltozós statisztikai eljárásokat a ROPstat és az SPSS programcsomag használatával. Többszempontos varianciakovarianciaanalízis Többszörös lineáris regresszió Polinomiális regresszió Főkomponensanalízis és faktoranalízis Kanonikus korrelációelemzés Nincs. Ketskeméty László és Izsó Lajos (2005): Bevezetés az SPSS programrendszerbe. Módszertani útmutató és feladatgyűjtemény statisztikai elemzésekhez. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Székelyi Mária és Barna Ildikó (2003): Túlélőkészlet az SPSShez. Typotex Kiadó, Budapest. Tabachnick, B. G. és Fidell, L. S. (2001): Using multivariate statistics. Boston: Allyn and Bacon. 6

7 Dr. Vass Zoltán MPS 0161 Kommunikációs készségfejlesztés 1. N: Dr. Erdélyi Ildikó Sáfrány Eszter Hegedűs Attila Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: Ajánlott félév: I. rtékelés módja: rtékelés módszere: Szóbeli A tantárgy célja a szakmai önismeret és a kommunikációs készségek fejlesztése. Az első félévben játékos gyakorlatokon, sajátélményű feladatokon keresztül az általános kommunikációs készségek fejlesztése áll a fókuszban; a második félévben speciálisan a pácienspszichológus kapcsolatfelvétel és kommunikáció jellegzetességeinek a megismerése és gyakorlása. Ennek keretében a hallgatók megismerkednek a pácienssel való kapcsolatfelvétel törvényszerűségeivel és az első pszichoterápiás interjú alapjaival. A kurzus keretében fontos csoportdinamikai megtapasztalások is történnek, amelyek inspirálják a szakmai önismereti fejlődést. Barcy M. (1997): A csoportok hatékonysága és a személyes változás. Animula, Budapest. Csabai M., Csörsz I., Szili K. (2009): A gyógyító kapcsolat élménye. Oriold és Társai, Budapest. Griffin E. (2008): Együttlét. Mitől jó egy csoport? Harmat Kiadó, Budapest. Rudas J. (2007): Delfi örökösei, Lélekben Otthon, Budapest. Rudas J. (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon, Budapest. Erdélyi I. (2006): Mérei Ferenc pszichodrámája. In: Borgos A., Erős F., Litván, Gy. (szerk.), Mérei életmű. Osiris, Budapest, Lázár J. (2005): A kommunikáció tudománya. Balassi Kiadó, Budapest. Szőnyi G. (2005): Csoportok és csoportozók.medicina, Budapest,

8 Dr. Vass Zoltán MPS 0261 Kommunikációs készségfejlesztés 2. N: MPS 0161 Dr. Erdélyi Ildikó Sáfrány Eszter Hegedűs Attila Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: tavaszi Oktatás nyelve: Ajánlott félév: II. rtékelés módja: rtékelés módszere: Szóbeli A tantárgy célja a szakmai önismeret és a kommunikációs készségek fejlesztése. Az első félévben játékos gyakorlatokon, sajátélményű feladatokon keresztül az általános kommunikációs készségek fejlesztése áll a fókuszban; a második félévben speciálisan a pácienspszichológus kapcsolatfelvétel és kommunikáció jellegzetességeinek a megismerése és gyakorlása. Ennek keretében a hallgatók megismerkednek a pácienssel való kapcsolatfelvétel törvényszerűségeivel és az első pszichoterápiás interjú alapjaival. A kurzus keretében fontos csoportdinamikai megtapasztalások is történnek, amelyek inspirálják a szakmai önismereti fejlődést. Barcy M. (1997): A csoportok hatékonysága és a személyes változás. Animula, Budapest. Csabai M., Csörsz I., Szili K. (2009): A gyógyító kapcsolat élménye. Oriold és Társai, Budapest. Griffin E. (2008): Együttlét. Mitől jó egy csoport? Harmat Kiadó, Budapest. Rudas J. (2007): Delfi örökösei, Lélekben Otthon, Budapest. Rudas J. (2009): Javne örökösei. Lélekben Otthon, Budapest. Erdélyi I. (2006): Mérei Ferenc pszichodrámája. In: Borgos A., Erős F., Litván, Gy. (szerk.), Mérei életmű. Osiris, Budapest, Lázár J. (2005): A kommunikáció tudománya. Balassi Kiadó, Budapest. Szőnyi G. (2005): Csoportok és csoportozók.medicina, Budapest,

9 Dr. Vass Zoltán Dr. Bátki Anna Dr. Mailáth Nóra MPS 0171 Pályaszocializáció és pszichológus etika N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. gyakorlati jegy A kurzus során a lélektan, mint professzió kérdésével foglalkozva átdolgozzuk a pályára való felkészülés tényezőit. A pszichológus identitás összetevőit pályamotivációk, adekvát és diszfunkcionális attitűdök, pályacsalódás, kiégés, altruizmus, bölcsesség, stb. kutatva a hallgatók lehetőséget kapnak arra, hogy tisztázzák saját viszonyukat. Speciális hangsúlyt kap a pszichológus tevékenysége egy teamen belül, a csoportdinamika, illetve a jó szakmai együttműködés(ek) belső és külső feltételei. A kurzus megismerteti továbbá a hallgatókkal a pszichológus etika általános és az egészségpszichológia specifikus problémáinak körét. Tárgyalja a pszichológus etika és az orvosi etika viszonyát. Betekintést nyújt a tipikus szakmai dilemmákba, azok lehetséges megoldásaiba. Ezen túlmenően, tárgyalja a pszichológusi alkalmasság kérdését is. Pályaalkalmasság Titoktartás problémája Kettős kapcsolat: kapcsolattartás a pácienssel, hozzátartozókkal, kollégákkal, más szakmák képviselőivel Szakmai kompetenciahatárok Felmérés, szakvélemény Tájékoztatott beleegyezés A kutatás etikája (vizsgálat és publikáció) Pénzügyi kérdések A világháló felvetette etikai kérdések A pszichológia oktatásának etikai kérdései Saját életből hozott szakmai etikai dilemma prezentálása. Bagdy, E. (1997): Hivatás és személyiség, Pálya, foglalkozás, szakma mesterség, hivatás. In: A pedagógus hivatásszemélyisége, KLTE Pszichológiai Intézete, Debrecen Rudas, J. (2009): Javne örökösei, Oriold és Társai, Budapest Szőnyi, G. (2005): Csoportok és csoportozók, Medicina, Budapest Varga, K. (2009): Pszichológus etika. 99 dilemma tükrében, Medicina, Budapest Horváth Szabó, K. (szerk.)(1998): Lélekvilág, Pszichológiai tanulmányok a vallásról, az erkölcsről, az énről, Rejtjel Kiadó, Piliscsaba Kulcsár, Zs. (szerk.)(1999): Morális fejlődés, empátia, altruizmus, Szöveggyűjtemény, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest Nouwen, H. J. M. (2006): A sebzett gyógyító. Lelkiszolgálat napjaink társadalmában, Ursus Libris, Budapest Pszichológusok Szakmai Etikai Kódexe, Magyar Pszichológiai Társaság Pszichoterápiás Ellátás és Képzés (2011), MentalPort, Budapest 9

10 Dr. Kiss Paszkál Dr. Kiss Paszkál MPSIP 1110 Bevezetés a társadalomlélektanba, közösségi pszichológiába N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. szóbeli/írásbeli A tárgy bevezetést nyújt az emberi viselkedés társadalmi, közösségi kereteibe, azt vizsgáljuk, miként formálja a tágabbszűkebb szociális környezetünk az emberi viselkedést, pszichológiai folyamatokat. A társadalmi keretek között kiemelt figyelmet fordítunk a társadalmi nyilvánosság, közvélemény alakulására, a nézetek szerveződésére, ideológiákra a társadalmi reprezentációra és annak csoporton belüli, csoportközi alakulásának dinamikájára. Megvizsgáljuk a politikai viselkedést, a politikai intézmények működését, személyiség szerepét közéletben. Az érzelmek szerepét vizsgáljuk a csoportközi viszonyokban, valamint a szubjektív jóllét közösségi, társadalmi, kulturális meghatározottságára. A társadalmi nyilvánosság, közvélemény A nyilvánosság kialakulása, szerkezete, dinamikája Tömegkommunikáció és társadalom A közvélemény változása és lehorgonyzása Szociális reprezentációk, sémák, nézetrendszerek A hétköznapi reprezentáció szerkezete, tartalmi jellemzői Társadalmi hálózatok és hatásuk a reprezentációra Társadalmi dominancia és reprezentáció: sztereotípiák, attitűdök és az ideológia szerepe Politikai megismerés, érzelem Politikus, politikai intézmények képe, hozzájuk való viszony rzelem és értelem a politikai megismerésben, viselkedésben Vezetők, vezetés Közösség és szubjektív jóllét A boldogság mérése, szubjektív jóllét Társak és a közösség szerepe a szubjektív jóllétben Kulturális, társadalmi hatások a szubjektív jóllét alakulásában Hunyady, Gy. (1998, ed.) Történeti és politikai pszichológia. Budapest: Osiris Kiadó. Cottam, M., DietzUhler, B., Mastors, E.M., Preston, T. (2004) Introduction to political psychology. Mahwah, NJ: LawrenceErlbaum. Deaux, K. és Philogene, G. (szerk.) Representations of the Social. Oxford: Blackwell. (szekennelt fejezetek) Angelusz R. és Tardos R. (szerk., 2005) Törések, hálók, hidak. Választói magatartás és politikai tagolódás Magyarországon. Budapest: DKMKA. Angelusz R., Tardos, R; Terestyéni, T. (szerk., 2007) Média, nyilvánosság, közvélemény. Budapest: Gondolat kiadó, Budapest. Haslam, S.A., Reicher, S. D. és Platow, M.J. (2011) The New Psychology of Leadership. Identity, Influence, and Power. New York: Psychology Press. Horányi Ö. (szerk., 2003) Kommunikáció 1: a kommunikatív jelenség. Budapest: General Press. Jost, J, Glaser, J, Kruglanski, A.W., Sulloway, F.J. (2003), A politikai konzervativizmus mint motivált társas viselkedés. In Jost, J: Önalávetés a társadalomban: a rendszerigazolás pszichológiája. Budapest: Osiris Lukács, J. (2008) Demokrácia és populizmus: Félelem és gyűlölet. Budapest: Európa. 10

11 Dr. Szondy Máté Dr. Szondy Máté MPSIP 1121 Közösségfejlesztés és mentális egészség N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. gyakorlati jegy A kurzus célja, hogy áttekintést adjon a pozitív pszichológiáról. Elsősorban az alkalmazott területekre fókuszálva azt mutatjuk be, hogy a pozitív pszichológia hogyan járulhat hozzá a szűkebb, illetve a tágabb közösségek (pl. család, munkahely, társadalom) optimális működéséhez és virágzásához. A pozitív pszichológia múltja, jelene és jövője. Jóllét, boldogság, pozitív érzelmek. Az erények és erősségek rendszere. Megbocsátás. Hála, remény, optimizmus. Mindfulness. Pozitív kapcsolatok. Az anyagiasság és hatásai. Alkalmazott pozitív pszichológia. Pozitív pszichológia a munkahelyen. Pozitív pszichológia az iskolában. Pozitív pszichológia a klinikumban. Pozitív pszichológia és a jó társadalom Fredrickson, B. (2011) A pozitív érzelmek lássgyarapíts elmélete. In.: Csíkszentmihályi, M. Csikszentmihalyi, I.S. (szerk.) lni jó! Tanulmányok a pozitív pszichológiáról. Akadémiai Kiadó, Budapest, Oláh A. (2012) A pszichológia napos oldala. Magyar Pszichológiai Szemle, 67 (1), Oláh A., KapitányFövény M. (2012) A pozitív pszichológia tíz éve. Magyar Pszichológiai Szemle, 67 (1), Peterson, C. (2011) Az Erősségek Osztályozása a Működő rtékek (Values In Action, VIA) szempontjából. In.: Csíkszentmihályi, M. Csikszentmihalyi, I.S. (szerk.) lni jó! Tanulmányok a pozitív pszichológiáról. Akadémiai Kiadó, Budapest, Seligman, M. (2011) Flourish élj boldogan! Akadémiai Kiadó, Budapest, 1248, Szondy M. (2011) Pozitív pszichológia: perspektívák és kihívások a pszichológia egy új (?) területén. In. Császár, N. Demetrovics, Zs. Vargha, A. (szerk): A klinikai pszichológia horizontja, Károli Könyvek, KRE és L Harmattan Kiadása, Budapest Szondy M. (2011) Optimizmus, életminőség és pozitív pszichoterápia. Magyar Pszichológiai Szemle, 66 (1), Szondy M. (in press) A tudatos jelenlét pszichológiája. Kézirat Seligman, M.A. (2008) Autentikus életöröm. Laurus Kiadó, Budapest Lybomirsky, S. (2008) Hogyan legyünk boldogok? Ursus Libri, Budapest Szondy M. (2010) A boldogság tudománya. Jaffa Kiadó, Budapest Szondy M. (2012) Megélni a pillanatot. Mindfulness, a tudatos jelenlét pszichológiája. Kulcslyuk Kiadó, Budapest 11

12 Dr. Hadházi va Dr. Mirnics Zsuzsanna MPSIP 1130 Valláspszichológia N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: tavaszi Ajánlott félév: III. A tantárgy oktatásának célja, hogy a hallgatók megismerjék a valláslélektani kutatások területeit, módszereit és főbb eredményeit. Betekintést nyerjenek a vallásosság egyéni és közösségi megélésének lélektani összefüggéseibe, lássák azokat a kölcsönös kapcsolatokat, amelyek a vallásosság és a személyiség működése, a viselkedés és az élményfeldolgozás között megfigyelhetők. rtékelés módja: V rtékelés módszere: előadás A valláslélektan tudományos besorolása, története, A vallásosság motivációs háttere, A vallásosság közösségi vonatkozásai, A hit és az istenképzet alakulása az élettörténet során, Az érett vallásosság jellemzői, A megtérés, Vallásosság és lelki egészség, A vallásosság szerepe a megküzdési folyamatokban, A kóros vallásosság Vergote, Valláslélektan, Budapest F. Schweitzer, Vallás és életút, Bp HorváthSzabó Katalin (szerk.), Valláspszichológiai tanulmányok, Bp Németh Dávid, Hit és nevelés, Bp Otto R., A szent. Budapest Grom B., Religionspsychologie. Göttingen Wulff D.M., Psychology of Religion, New York etc Heine S., Grundlagen der Religionspsychologie, Göttingen Hennig Ch. Murken S. Nestler E. (Hg.), Einführung in die Religionspsychologie, Paderborn etc., R. Paloutzian, Invitation to the Psychology of Religion, Boston etc

13 Dr. Kovai Melinda Dr. Kovai Melinda MPSIP 1140 Családszociológia N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. szóbeli vizsga A kurzus célja a család társadalomban betöltött szerepének megismerése. A családi kapcsolatok alakulását demográfiai, társadalomtörténeti, szociológiai és szociálpolitikai aspektusból vizsgáljuk, különös tekintettel az aktuális nemzetközi és országi tendenciák bemutatására. A népesedés folyamatai, a népességszám jelenkori kérdései. A család funkciói és a családi szerepek. Férfinői szerepek és a gyerekvállalás. Új szocializációs elméletek. Családi és kortársi hatások a személyiség alakulására. letút, életszakasz: az életút biológiai és társadalmi fogalma, megváltozott egyéni és családi életszakaszok. A párválasztás szociológiája: párkapcsolati formák jelenkori változatai, homogámia és heterogámia, párválasztás és társadalmi mobilitás. Tartós párkapcsolatok fejlődése, életútbeli szakaszai és a konfliktusai. A kapcsolati dezorganizáció és házasságbomlás problémái: különélés és válás. Egyszülős családok, mozaikcsaládok. A gyerekek családi helyzete: a nemzedéki szocializáció gyakorlata, a nevelési elvek és normák változásai. A család és iskola kapcsolata, szülők és a gyerekek kortárskapcsolatai, nemzedékek közötti kapcsolatok, nagyszülők. Családon belüli konfliktusok, erőszak a családban. Andorka Rudolf (2006): Bevezetés a szociológiába (több kiadás). Osiris, Budapest, Monostori Judit Őri Péter S. Molnár Edit Spéder Zsolt (szerk.) (2009): Demográfiai Portré KSH, Budapest. Őri Péter Spéder Zsolt (szerk.) (2012): Demográfiai Portré KSH, Budapest. Somlai Péter (2013): Család Napvilág, Budapest, A TÁRKI témába vágó kutatási jelentései. Bukodi Erzsébet (2005): Partnerszelekció a házasságokban és az élettársi kapcsolatokban. Demográfia 23, CsehSzombathy László (1979): Családszociológiai problémák és módszerek. Gondolat, Budapest. CsehSzombathy László (1985): A házastársi konfliktusok szociológiája. Gondolat, Budapest. Herczog Mária (2007): Gyermekbántalmazás, Complex, Budapest. Kapitány Balázs (2010): A kései gyermekvállalás kockázatai. Korfa Online 2010/2. Kapitány Balázs (2012): Látogató párkapcsolatok Magyarországon. Szociológiai szemle, 1, 429. Lőrincz László (2006): A vonzás szabályai. Hogyan választanak társat az emberek? In: Szociológiai Szemle, Nagy Ildikó Pongrácz Tiborné Tóth István György (szerk.) (2001): Szerepváltozások. Jelentés a nők és a férfiak helyzetéről TÁRKI, Budapest. Somlai Péter (1986): Konfliktus és megértés. A családi kapcsolatrendszer elmélete. Gondolat, Budapest. Spéder Zsolt (2005): Az európai családformák változatossága. Párkapcsolatok, szülői és gyermeki szerepek az európai országokban az ezredfordulón. Századvég 3, 347. Spéder Zsolt (szerk.) (2003): Család és népesség itthon és Európában. Századvég, Budapest. Tóth Olga (1999): Erőszak a családban. TÁRKI Társadalompolitikai tanulmányok Tóth Olga (2007): Fiatalok párkapcsolatai történelmi háttérrel. In: Új ifjúság: szociológiai tanulmányok a posztadoleszcensekről (szerk. Somlai Péter), Budapest, Napvilág, Vaskovics László (2000): A posztadoleszcencia szociológiai elmélete. Szociológiai Szemle, 10, 4,

14 Dr. Szummer Csaba Dr. Szummer Csaba MPSIP 1150 Gazdaságpszichológia N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. szóbeli vizsga A tantárgy célja: a gazdaságpszichológia kialakulásának, a szemléletformáló klasszikusok elsősorban Katona György munkásságának bemutatása. A gazdaságpszichológia témakörei közül azok kerülnek bemutatásra, amelyek a gazdasági jelenségek és folyamatok pszichológiai meghatározottságát igazolják. A tantárgy keretében áttekintjük a pszichológiai döntéselmélet főbb témaköreit is. A tantárgy keretében az alábbi témaköröket tekintjük át: I. A gazdaságpszichológia gyökerei Európában és Amerikában: Hugo Münsterberg, Tarde és George Katona munkássága. A Katona index (Fogyasztói Bizalom Index) kidolgozása. II. Közgazdasági és pszichológiai alapfeltevések a fogyasztásról. A fogyasztói magatartás kognitív és társas determinánsai. A pénz pszichológiája és a gazdasági szocializáció. III. A leíró és normatív döntéselmélet alapjai. Racionalitás a döntéshozatalban. A heurisztikák szerepe. A paranoid paradoxon. A kollektív döntéshozatalt befolyásoló csoportlélektani jelenségek. IV. Etika a gazdasági viselkedésben (egoizmus versus altruizmus birtoklás, adakozás) A megadott tananyag évközi folyamatos feldolgozása. Englander Tibor: Viaskodás a bizonytalannal. Akadémiai Kiadó. Bp old. Gazdaságpszichológia (szerk: Hunyady György Székely Mózes). Osiris Kiadó Bp old., old., old., old., old. Daniel Kahneman: A korlátozott racionalitás feltérképezése az intuitív döntések és választások szempontjából I. II. (In: KözGazdaság IV. évf. 3 szám és V. évf. 1. szám. A BCE Közgazdaságtudományi Karának kiadványa. G. Katona: A racionális viselkedés (In: Földi Katalin, Szakács Ferenc (szerk.): Reklámpszichológia. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Bp., old.) Kovács Zoltán: A döntéshozatal pszichológiai háttértényezői (a honlapról letölthető tananyag) Laudációk, előadások Katona György emlékére (kézirat). Englander Tibor: Viaskodás a bizonytalannal. Akadémiai Kiadó, Bp Sutherland S.: Irracionalitás (Gondolkodásunk tévútjai) Noran Libro Kiadó, Budapest,

15 Dr. Sarnyai Csaba Dr. Sarnyai Csaba MPSIP 1161 Vallás és táradalom (Vallás és társadalmi kihívások) N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: en választható tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. gyakorlati jegy A három részből álló Vallás és társadalom című tárgy a vallásnak a jelenkori társadalomban betöltött szerepét vizsgálja a) a társadalmi kihívások, b) a perifériára szorult társadalmi rétegek, c) a gender tudományok szempontjai alapján. A Vallás és társadalmi kihívások című tematikus egység azt vizsgálja, milyen szerepet játszik, ill. játszhat a vallás a mai világban a különböző társadalmi konfliktushelyzetekben. Közelebbi témáink a következők lesznek: az egyházak, ill. vallások társadalmi szerepvállalásának gyökerei és az egyházak tanítása a társadalmi igazságosságról; gazdaság, méltányosság, vallás; az egyházak és a szegénység problémája, a felszabadítás teológiája és a radikális erőszakmentesség; egyházak a globalizált világban; a globalizáció ökumenikus megközelítése. Szövetségben az igazságért a gazdaságban és az ökológiában. Igazságosabb és testvériesebb világot. A Magyar Katolikus Püspöki Kar szociális körlevele Árvay D. et al. (szerk.). Romák a XXI. század Magyarországán. Multidiszciplináris konferencia a Kölcsey Ferenc Protestáns Szakkollégium szervezésében. Budapest: Czagány G. A Méltányos Kereskedelem lehetőségei Magyarországon Református szemszögből. Fair Világ Méltányos Kereskedelem Szövetség. 15

16 Dr. SarnyaiCsaba Dr. Hámori Ádám MPSIP 1260 Vallás és társadalom (Vallás és társadalmi marginalizáció) N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V en választható tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. szóbeli/írásbeli A három részből álló Vallás és társadalom című tárgy a vallásnak a jelenkori társadalomban betöltött szerepét vizsgálja a) a társadalmi kihívások, b) a perifériára szorult társadalmi rétegek, c) a gender tudományok szempontjai alapján. A Vallás és társadalmi marginalizáció c. kurzus foglalkozik a társadalmi marginalizálódás okaival, és áttekinti a jelenség megközelítésének vallás(ok)hoz kötődő tradícióit (zsidóság, kereszténység, iszlám, buddhizmus). Foglalkozik továbbá a migráció és diszkrimináció kérdésköreivel, a vallás szerepével az egyes, perifériára szorult társadalmi csoportok életében. Legfontosabb témakörök: a hátrányos helyzet fogalom definiálásának nehézségei; átfedések és különbségek a marginalizálódás és a diszkrimináció megítélésében a különböző vallásokban; a vallás mint hátrányos helyzetet okozó tényező és mint erőforrás (resource) a hátrányos helyzet áthidalásában. Antal Z. Menekülés az életbe, Budapest: Ferenczi Z. Drog és vallás. Előéletek és előítéletek. Gyakorlati kézikönyv lelkipásztoroknak, diakónusoknak, gyülekezeti munkásoknak. Budapest: Várnagy E.Várnagy P. A hátrányos helyzet pedagógiája. Corvinus Kiadó, H.n.:

17 Dr. Sarnyai Csaba Dr. Sárközy Miklós MPSIP 1360 Vallás és társadalom ((Iszlám vallás és társadalom) N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V en választható tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. szóbeli/írásbeli A három részből álló Vallás és társadalom című tárgy a vallásnak a jelenkori társadalomban betöltött szerepét vizsgálja a) a társadalmi kihívások, b) a perifériára szorult társadalmi rétegek, c) a gender tudományok szempontjai alapján. Az Iszlám vallás és társadalom c. kurzus célja, hogy a hallgatók bevezetést nyerjenek az iszlámnak a társadalomról alkotott komplex rendszerébe. A kurzus során első lépésként az iszlám, mint orthopraxis fogalmát vizsgáljuk meg, egyén és közösség viszonyát, mely ismeret nélkülözhetetlen az iszlám megértéséhez. Kiemelt szerepet kap a Korán, mint egyszerre teológiai alkotás és társadalmi törvénykönyv közösségi, társadalmi normákat szabályozó rendelkezéseinek alapos megismertetése, elemzése. A Korán mellett megismerkedünk a klasszikus iszlám jog másik három, társadalmi kérdésekben máig alkalmazott forrásával is: a szunna (hagyomány), az idzsmá (konszenzus), a qijász (analógia) jelentőségét mai élő példákkal érzékeltetjük. Megvizsgáljuk a muszlimok és nem muszlimok közötti viszony, kategóriáit az iszlámban, azok békés és konfliktusos együttélése során alkalmazott muszlim kategóriáit (ahl alkitáb, dár alharb stb.). A társadalmi igazságosság, igazságos társadalom, szolidaritás, egyenlőség muszlim kérdéseit és válaszait is megvitatjuk és angol forrásszemelvények segítségével. Anthologia Nizarica, ford. és szerk. Hajnal I. Sárközy M. (középkori iszmá ilita szöveggyűjtemény, várható megjelenés Budapest ) Goldziher I. Az iszlám kultúrája. Művelődéstörténeti tanulmányok III. Társadalomtudományi Könyvtár. Budapest, Hodgson, M. S. G. The Venture of Islam, Conscience and History of a World Civilization vol. I.: The Classical Age. Chicago, Ibn Khaldún: Bevezetés a történelembe. (almuqaddima). Simon Róbert. Budapest, Jany J. Klasszikus iszlám jog, Budapest, Korán. Ford. Simon R. Budapest, Simon R. A Korán világa, Budapest,

18 Dr. Mailáth Nóra Dr. Szili Ilona MPSIP 3110 A klinikai pszichológia és a tanácsadás alapjai N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V ősz Ajánlott félév: rtékelés módszere: I. szóbeli/írásbeli A pszichoterápia és a tanácsadás különbségei, kapcsolódási pontjai.a klinikai szakpszichológus és a tanácsadó szakpszichológus kompetencia területe, átfedések és különbségek. A klinikai pszichológia fogalma és története. A klinikai pszichológia alapelméletei, főbb alkalmazási területei: diagnosztika, terápia és kutatás. A klinikai pszichológusi szakma, hivatás. A pszichológiai intervenciók rendszere, modelljei. A klinikai pszichológus pszichoterápiás kompetenciája. A klinikai pszichológia kutatási területei és módszertana. A klinikai pszichológusok képzése és a szakma helyzete Magyarországon. Képzési specifikumok. Az orvosi pszichológia, kórházlélektan és klinikai pszichológia viszonya. A tanácsadás fogalma, területei (pl. pályaválasztás, karrier, krízistanácsadás, foglalkozási rehabilitáció). A tanácsadó pszichológus tevékenysége. Diagnosztikus eszköztár, a kliens(ek)hez való viszony, intervenciós lehetőségek. A pszichoterápia és a tanácsadás különbségei, kapcsolódási pontjai.. A klinikai pszichológus és a tanácsadó szakpszichológus kompetencia területe, átfedések és különbségek. Prezentáció vagy szakanyag fordítása adott témakörben Bagdy, E. (szerk)(1998): A klinikai pszichológia és a mentálhigiéné szakmai protokollja, Animula, Budapest Csabai, M., Csörsz, I., Szili, K. (2009): A gyógyító kapcsolat élménye, Oriold és Társai, Budapest Gabbard, G.O. (2007): A pszichodinamikus pszichiátria tankönyve, Lélekben Otthon Kiadó, Budapest Kulcsár,. (szerk)(2009): Tanácsadás és terápia, Eötvös Kiadó, Budapest Ritóókné, Á. M. (1992): A tanácsadás pszichológiája, Szöveggyűjtemény, Tankönyvkiadó, Budapest Tringer, L. (2006): A gyógyító beszélgetés, Medicina, Budapest Trull, T.J., Phares, E.J. (2004): Klinikai pszichológia, Elmélet, módszertan és hivatás, Osiris Budapest Gaubatz, M. (2002): Clinical and Counseling Practice. A CaseGuided Approach. Upper Saddle River (NJ): Pearson Education. 18

19 Dr. SzabóBartha Anett Dr. SzabóBartha Anett MPSIP 3120 A család mint rendszer N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: tavaszi Oktatás nyelve: Ajánlott félév: II. rtékelés módja: V rtékelés módszere: szóbeli/írásbeli A családterápiás szemlélet részben a kommunikációelméleti irányzatból és az alaklélektanból, részben a mélylélektan társas megközelítésű irányzataiból (René Spitz, Erik Erikson), részben a rendszerelméletből (Luwig von Bertalanffy) fejlődött ki. A kurzus során a családot így, mint rendszert tekintjük, megismerve a legfontosabb alapfogalmakat, működési sajátosságait, egyes intervenciós lehetőségeket. A családi rendszert olyan fogalmakkal írjuk le, mint a nonszummativitás (vagyis hogy a család rendszere több és más, mint tagjainak puszta összessége), a cirkuláris okság (mely a kölcsönhatásokat, az okokozat egymásra épülést hangsúlyozza), az ekvifinalitás (vagyis ugyanazon oknak többféle következménye is lehet, és ugyanazon következménynek többféle oka is lehet), vagy a morfogenezis (vagyis a családi életciklus során a család a szerkezetében is változik, új normákat, szabályokat teremt, hogy létrejöjjön egy új egyensúlyi állapot). Bagdy E. (2002): Bevezetés, In: Bagdy, E. (Ed), Párkapcsolatok dinamikája, (pp. 920), Animula, Budapest. Biró S., Komlósi P. (2001): Családterápiás olvasókönyv Animula, Budapest. Freeman D. E. (1994): Házassági krízisek. A házassági tanácsadás gyakorlata, Animula, Budapest. HorváthSzabó K. (2007): A házasság és a család belső világa, Mentálhigiéné Intézet és Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány. 19

20 Dr. Mirnics Zsuzsanna Dr. Bátki Anna Dr. Szondy Máté MPSIP 3131 Kommunikáció a családban N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. szóbeli/írásbeli A tantárgy célja megismerkedni a rendszerszemlélet alkalmazásával, a családokra jellemző egészséges és patológiás kommunikáció alapvető jelenségeivel, és a megszerzett ismereteket a gyakorlatban is kipróbálni egészséges családok vizsgálata és megfigyelése útján. Rendszerszemlélet a gyakorlatban. Egészséges és patológiás családműködés. Családterápiás irányzatok. Vizsgálati és terápiás eszközök a pár és családterápiában. Párkapcsolati kommunikáció. Női és férfi kommunikációs sajátosságok. A szexuális fejlődés összefüggése a pár és családműködéssel. Párkapcsolati kommunikáció klinikai mintáknál. Kommunikációs zavar, expressed emotion. A kötődési stílus szerepe és dinamikai összefüggései Jürg Willi kollúziómodellje a gyakorlatban. Egészséges és patológiás konfliktuskezelés a párkapcsolatban. Bántalmazó kapcsolatok. Családon belüli erőszak. Családi krízishelyzetek. Családvizsgálati eszközök: genogram, családrajzok, közös rajz, közös Rorschach, otthonrajz, szociális atom, életútgörbe. Családi első interjú, cirkuláris kérdezés. Feladatok adása a párterápiás helyzetekben. zárthelyi dolgozat/ok Bagdy, E. (szerk)(2002): Párkapcsolatok dinamikája, Animula, Budapest Bíró, S., Komlósi, P. (2001): Családterápiás olvasókönyv, Animula, Budapest Bugán, A. (szerk)(2006):a kapcsolati egyensúlyok szerepe az egészséges alkalmazkodásban, Didakt, Budapest HorváthSzabó, K. (2007): A házasság és a család belső világa, Mentálhigiéné Intézet és Párbeszéd (Dialógus) Alapítvány Minuchin, S. (2004): Családok és családterápia, Animula, Budapest BöszörményiNagy I., Krasner B. R. (2001): Kapcsolatok kiegyensúlyozásának dialógusa, Coincidencia, Budapest Chapman, G. (2002): Családi összhangzattan. Harmat Kiadó, Budapest Haley, J. (1981): Házasságterápia. In.: Buda, B.(szerk.): Pszichoterápia, Gondolat, Budapest Evans, P.: (2004):Szavakkal verve... Szóbeli erőszak a párkapcsolatokban, Háttér Kiadó, Budapest Sherman,R., Fredman, N. (1989):Strukturális technikák a pár és családterápiában. MPT, Budapest 20

21 Dr. Pólya Tibor Dr. Pólya Tibor MPSIP 3141 Szervezeti magatartás N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. gyakorlati jegy A kurzus célja, hogy áttekintést adjon a szervezeti magatartást befolyásoló tényezőkről, az ezekre vonatkozó elméletekről és a vizsgálatukat lehetővé tevő módszerekről. A szervezetelmélet általános kérdései. A szervezés fejlődése. Szervezetek előképei, szimbólumai. Emberképek a szervezetpszichológiában. Teoretikus szervezeti modellek. A szervezet leíró paraméterei. Szervezeti célok, a célok típusai, mi határozza meg, befolyásolja a célokat; látens célok. Formális szervezet, szervezetformák. Az egyén a szervezetben. A szervezet informális szintje. A szervezetek szituációs hatótényezői és a szervezeti kultúra. Változások és változtatások a szervezetben. Szervezeti konfliktusok. Konfliktusleltárak, típusok, feloldási technikák. A szervezetfejlesztés, mint tervszerű változtatás. A szervezetfejlesztés elvei és feltárásai. Ellenállás a változással szemben. Minőségfejlesztés, a nevelési és oktatási intézmények szervezeti sajátosságai. A szervezet sajátosságainak elemzése a gyakorlatban. Bakacsi Gy., 1996, Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó. Budapest. Guiot, J.M., 1984, Szervezetek és magatartásuk. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest. Schein, E.H., 1978, Szervezéslélektan. Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest. Torgersen, P. E. Weinstock, I.T., 1983, A vezetés integrált felfogásban. Közg. és Jogi Budapest. Handy, C. B., Aitken, R., 1997, Understanding Schools as Organizations, Penguin Books, Middlesex. Baráth T., Bábosik I., Botka L., M. Nádasi M. 1997, Oktatás nevelés fejlesztés. Közoktatási menedzser II. Okker Kiadó, Budapest. Benedek I., 1995, Pedagógiai vezetés, a vezetés pedagógiája. OKKER Oktatási Iroda, Bp Halász G., Golnhofer E., Tóth B., 1997, Oktatási rendszer és iskolaszervezet. Közoktatási menedzser I. Okker Kiadó, Budapest. 21

22 Dr. Szummer Csaba Dr. Szummer Csaba MPSIP 3150 Vezetéslélektan N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: V Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. szóbeli/írásbeli A vezetéslélektan tárgya és területei. A szervezetek átalakulása és a vezetés. Versengésegyüttműködés, dilemma a vezetésben. Hatalom és vezetés. Befolyás és hatalom. A hatalom forrásai, fajtái, veszélyei. Leadership és menedzsment. Mit csinál a vezető? Jellegzetes vezetési helyzetek, vezetői funkciók, szerepek. A tevékenységekhez szükséges kompetenciák. A vezetésre vonatkozó elméletek: klasszikus leadership felfogások. A magatartást középpontba állító döntésközpontú és személyközpontú elméletek. Kontingencia modellek. A vezetés, mint folyamat. A hatalom megosztása. A vezetés sajátos kérdései: az érzelmi intelligencia és a vezetői sikeresség; n ők, mint vezetők. A vezető által létrehozott és alakított szervezeti kultúra. Vezetés és nemzeti és szervezeti kultúra. A GLOBE kutatás kérdései. A kultúra klaszterei és jellemzői. Ideális vezetőkép a különböző kultúrákban. Interkulturális menedzsment. Az individuális és a holisztikus megközelítésű interkulturális vizsgálatok. A vezetési kultúrák nemzeti sajátosságai, azonosságok és eltérések. A vezetők fejlesztése. Vezetőképző tréningek és fajtáik. Vezetésfejlesztés a szervezetben. Coaching, shadowing, mentorálás mint a szocializációt segítő rendszer. A hallgatók a vezetés legfontosabb pszichológiai elméleteit sajátítják el. Az elméletek hasznosíthatóságát a saját munkájuk szűrőjén értékelik. Szükség esetén változtatnak vezetői attitűdjeiken. Az ajánlott irodalmak elolvasása. KLEIN SÁNDOR: Vezetés és szervezetpszichológia. Budapest, SHL Hungary Kft ANDERSON, T. D.: Az átalakító vezetés. Új képességekkel egy nagyszerű jövő felé. Budapest, HELFEN Bt., 1992 BAKACSI GYULA: Szervezeti magatartás és vezetés. Közgazdasági és Jogi Kiadó, Budapest, 1996 BAKACSI GYULA: Szervezeti kultúra és leadership nemzetközi összehasonlításban. In: 50 éves a Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem, Jubileumi tudományos ülésszak, III. kötet GOLEMAN, D.: A vezetés, amely meghozza az eredményt. Harvard Business Manager, BME., 2/2001 HEINDRICH BALÁZS: Szervezeti kultúra és interkulturális menedzsment. Human Telex Consulting,

23 MPSIP 3161 Csoportdinamika csoportmódszerek a szervezetfejlesztésben Tantárgy felelőse: Dr. Szummer Csaba N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Dr. Szummer Csaba Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. gyakorlati jegy az önismereti és tréningcsoportok technikájának felhasználása a szervezetfejlesztésben, valamint a csoportdinamika szervezeti magatartásban játszott szerepének az elemzése. A résztvevők megismerkednek az encountercsoportok elméletével és gyakorlatával. Ezekben a csoportokban a csoporttagok a szabadság felé törnek attitűdökben, értékrendszerben, nyílt viselkedésben, kapcsolatokban, életstílusban, önmegvalósításban, egy hitelesebb, spontánabb életforma, létezési mód elérését célozzák meg. Az encountercsoport olyan létezési mód, amelyben a tagok közvetlenül, spontán módon és hitelesen fejezik ki aktuális érzéseiket, gondolataikat. Ez a létezési mód intenzív érzelmi bevonódást jelent, felszabadító erejű, egyben felemelő; ugyanakkor kihívást jelent a csoporttagok számára. (Encounter = találkozás, ütközés) Az encountercsoportok a hétköznapi élet megszokott paneljei helyett az nteséget, a másik iránti érdeklődést, az érzelmek nyílt vállalását értékelik, ami nem könnyű, érzelmileg megterhelő, esetenként pedig konfrontációt jelent a csoport más tagjaival. A csoportokban más játékszabályok érvényesek, mint az erősen versengő, ezért többnyire képmutató, érzéketlen, teljesítményelvű, merev és hierarchikus tagozódású külvilágban. A csoport nteséget és nyíltságot kér tagjaitól, cserébe pedig védett környezetet biztosít számukra, amelyben megengedhető válik az érzelmek spontán, nyílt kifejezése, valamint az önbizalom hiányának, a kételkedésnek és a gyengeségnek a vállalása. A csoportba kerülő egyén viszonylag rövid idő alatt rájön, hogy a látszatok fenntartása a csoportban fárasztó, egyben felesleges számára. Míg a kinti világ sokszor azt sugallja, hogy ráfizetünk, ha ledobjuk magunkról álarcainkat és védőpáncéljainkat, mert megaláztatásban és elutasításban lesz részünk, a csoport jutalmazza tagjait gondolataik és különösen érzéseik nyílt vállalásáért és kifejezéséért. rzelmi bevonódás a csoportfolyamatba Rövid, minimum egyoldalas összefoglaló az adott csoport történéseiről, amelyet az adott csoport napján kell elkészíteni Dave Mearns és Brian Thorne: A személyközpontú pszichoterápia és tanácsadás a gyakorlatban Szummer Csaba Szántó András: Humanisztikus pszichológia és ellenkultúra. Psychologia Hungarica Caroliensis, 2013/2:1030, letölthető: o részvétel a következő workshopon: Cross Cultural Communication, 2015, Pécs, július 1320 (lásd encounter.hu) Rogers, Carl, Találkozások. A személyközpontú csoport. (ford. Klein Sándor) Bp., Edge 2000, ; és ; Yalom, Irving, évszám nélkül. A csoportpszichoterápia elmélete és gyakorlata. Bp., Animula, ; és

24 MPSIP 3171 Társadalmi identitás szerepe a csoportban és a csoportok között Tantárgy felelőse: Dr. Kiss Paszkál N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Dr. Kiss Paszkál tavaszi Ajánlott félév: rtékelés módszere: II. gyakorlati jegy A kurzus a társadalmi identitás elméletének alakulását követi nyomon, egyegy korszak ma is aktuális eredményeit foglalva össze. Szakirodalmi háttéren vizsgáljuk az elméleti összefüggéseket és a személyes tapasztalatunkon szűrjük meg a ázni kívánt jelenségeket. Az elmélet elsőként csoportközi viselkedésre, ítéletalkotásra fókuszált, mi is innen indulunk. Azután vizsgáljuk az önkategorizációs elmélet hozta újítást, többek között abban is, ahogy az egyén csoporttagként való viselkedését tudja ázni. Végül a társadalmi identitás további csoportformáló erőit vizsgáljuk a csoporton belüli egyetértés és véleménykülönbség következményeiben, valamint a vezető identitásformáló szerepében. Mindeközben keressük a társadalmi reprezentációs folyamatok szerepét, melyek a közösen osztott képet, az erre épülő ítéleteket, viselkedést id alakítják, a csoporthoz tartozás társadalmi kontextusát tükrözik. prezentációk, csoportmunka vezetése elearning, monográfiák Capozza D. & Brown, R (eds, 2000) Social identity processes: Trends in theory and research. London: Sage. Haslam, S. A. (2004). Psychology in organizations: The social identity approach (2nd ed.). London: Sage. Haslam, S.A., Reicher, S. D. és Platow, M.J. (2011) The New Psychology of Leadership. Identity, Influence, and Power. New York: Psychology Press. Moloney, G & Walker, I. (eds, 2007) Social representations and identity. New York: Palgrave. 24

25 Dr. Kiss Paszkál Dr. Kiss Paszkál MPSIP 3181 Társadalmi hierarchia: kisebbségtöbbség viszonya N: Tantárgy besorolása: Meghirdetés féléve: Oktatás nyelve: rtékelés módja: Ajánlott félév: rtékelés módszere: III. gyakorlati jegy A tárgy célja: a csoportközi viszonyok szociálpszichológiai elméleteinek sokoldalú bemutatása, a társadalmi egyenlőtlenségek rendszerszerű működésének vizsgálata, a többségi és kisebbségi identitás fejlődésének ismertetése és a csoportközi konfliktusok kialakulásának, fennmaradásának és megszüntetésük lehetőségeinek tárgyalása. Bemutatja, a háború, népirtás, terrorizmus hátterében álló ideológiai és pszichológiai folyamatokat, valamint a társadalmi traumák hatását a társadalomra és az egyénre. Brown, R. & Gaertner, S. (szerk, 2001) Blackwell Handbook of Social Psychology: Intergroup processes. Oxford: Blackwell. Hunyady, Gy. (szerk.) (1998) Történeti és politikai pszichológia, Budapest: Osiris Kiadó Political Psychology (2004) tematikus száma 25/6. Kántor, Z. (szerk.) (2004) Nacionalizmuselméletek. Budapest: Rejtjel Kiadó Kovács, M. (szerk.) (2005) Holokauszt: Történelem és emlékezet. HAEJaffa. Hogg, M. A & Abrams, D. (szerk, 2001) Intergroup Relations: Essential Readings. Philadelphia: Psychology Press, Taylor & Francis Group. Jost, J (2003) Önalávetés a társadalomban: a rendszerigazolás pszichológiája. Budapest: Osiris. Sidanius, J. & Pratto, F. (2005) A társadalmi dominancia. Budapest: Osiris Kiadó. 25