A szeretet ereje című témahét beszámolója

Átírás

1 A szeretet ereje című témahét beszámolója

2 Karácsonykor fényesek a felhők, csillagokból horgol a tél kendőt. Ráteríti hegyek tetejére, fenyőágnak jégrojtos a vége. Karácsonykor mindenki varázsol, meglepetés bújik ki a zsákból. Szekrényeknek titkos rejtekéből, édesapám legmélyebb zsebéből. Karácsonyra kalácsot is sütnek, nincsen ennél izgalmasabb ünnep! Ajándékot én is készítettem, amíg készült majdnem tündér lettem! (Fésűs Éva: Karácsonykor) A témahét időpontja: december A témahetet szervező : Csapóné Pap Zsuzsanna Epresi Mihályné Kovácsné Bácsi Ilona Orbán Józsefné A témahétbe bevont osztályok: 1-4. évfolyam minden osztálya A témahét célja A témahét a téli ünnepkör jeles napjainak, szimbólumainak, valamint az ünnep eredetének megismertetése mellett elsősorban a tanulók manuális kompetenciájának fejlesztését célozta meg. A hét programjai a tapasztaláson, tevékenykedtetésen, a kétkezi munka sikerélményének megízleltetésén alapult. Célja volt továbbá a különböző kézműves technikák alkalmazása, a természetes anyagok sokszínűségének megismertetése a gyerekekkel, akik az ünnepekhez kötődően ajándékokat, díszeket készítettek. A sikeres és esztétikus gyermekmunkák másokkal való megismertetése, a gyermeki alkotómunka elismerése, érzelmi nevelésük egyik alappillére. Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia: Élményszükséglet, öntevékenységi vágy, kíváncsiság, önmegismerés önismeret, befogadási készség, beleélési képesség, igényesség (rend, tisztaság ), finommotorikai készség, önmotiváció. Kognitív kompetencia: Holisztikus szemlélet, környezettudatosság, megfigyelő-, összefüggés kereső-, összefüggés kezelő-, tudásszerző-, rendszerező, gondolkodási képesség; anyanyelvi beszéd, 2

3 kommunikációs képesség, lényegkiemelő képesség, ok-okozati képesség, tanulási képesség. Memóriafejlesztés (szöveg, dallam, mozgás), reprodukáló képesség. Szociális kompetencia: Együttműködés, kooperatív készség, felelősségvállalás, empátia, véleményalkotás, véleménynyilvánítás, kommunikatív képesség, tolerancia. Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciáló csoportmunka - páros munka - frontális munka (drámajáték, közös dal, tánc ) - egyéni munka A témahét előkészítése 1. Közös tervezés és ötletelés az 1-4. évfolyamokon tanító bevonásával. 2. A témahét tematikájának, feladatainak összeállítása. Minden nap egy az ünnepváráshoz kapcsolódó manuális tevékenység köré szerveződtek a témahét programjai. 3. Gyűjtőmunkák a családok bevonásával is - termések - az adventi ünnepkörhöz kapcsolódó szimbólumok, színek, hangulatok - a foglalkozások kellékeinek beszerzése: színes papír (karton, színes papír, tempera, termések, szalagok) - szemléltető és dekorációs eszközök beszerzése: ágak, levelek, termések - zene-, mese- és versgyűjtemény - az irodalmi színpad előadásának kellékeinek, dekorációs elemeinek, jelmezeinek elkészítése 4. Szervezési feladatok: - az irodalmi színpad által bemutatandó előadás előkészítése, megszervezése 3

4 4

5 A témahét tematikája 1.. nap az ünnep eredete és jeles napjai A témahét első napján a gyerekek a karácsony eredetéről és a téli ünnepkör jeles napjairól beszélgettek. Az előzetesen kiadott gyűjtőmunkák eredményeként a kisdiákok rengeteg verset, téli képet, és a jeles napokról szóló cikket gyűjtöttek össze, amelyet megosztottak egymással. A nagy jelentőséggel bíró téli ünnep minden nyelvben más és más nevet kapott. A magyar Karácsony szó jelentése szláv eredetű, a szláv korcsun szóból ered, amely lépőt, átlépőt jelent. A szó jelentése utal az új esztendőbe való átlépésre. Az ünnep keletkezése Az ünnep 325 és 335 között keletkezett Rómában. Célja az volt, hogy lezárja a Jézus Krisztussal kapcsolatos vitákat és népszerűsítse a niceai zsinat határozatát, amely szerint Jézus Isten és ember egy személyben. Az ünnep napjának kiválasztása sok problémát okozott, mivel ebben az időben számos nézet létezett Jézus születésének időpontját illetően. Egyesek szerint 20-án, mások szerint április 18-án vagy 19-én, ismét mások szerint November 25-én vagy január 6-án született Jézus. A választás mégis December 25- ikére esett, hogy ellensúlyozzák a Sol invictis (legyőzhetetlen nap) pogány ünnepét. Így bevezették Krisztusnak a Sol Salutisnak (az üdvösség napjának) ünnepét. Jézus születésének ünnepe új tartalmat kapott és a húsvéti böjthöz hasonlóan, előkészületi időt csatoltak az ünnephez, ilyen például az Advent. A téli ünnepkör jeles napjai: - András napja (november 30.) - Borbála a hajadon lányok, a bányászok és tüzérek védőszentje (december 4.), - Miklós (december 6.), - Luca napja (december 13.), - Tamás napja (december 21.), - Karácsony (dec ), - Aprószentek napja (december 28.), - Szilveszter (december 31.), - Kiskarácsony (január 1.), - Vízkereszt (január 6.). 5

6 2.. nap ünnepi üdvözlőlap készítése A témahét második napján üdvözlő lapokat, ajándékkísérőket készítettünk a gyerekekkel. A munka megkezdése előtt ötletrohammal összegyűjtöttük az adventi ünnepkör szimbólumait. Beszélgettünk a gyerekekkel ezen időszak jellemző színeiről, a színek hangulatáról, és hőfokáról. Az egyes osztályok a különböző technikák széles tárházát használták a foglalkozások során színezés, tépés, ragasztás stb. A tevékenységek közben minden teremben karácsonyi zene szólt. A gyerekek nagy örömmel készítették ezeket a lapokat, és izgatottan sorolták, hogy ki mindenkit szeretnének meglepni velük. 6

7 3.. nap fenyődíszek készítése A tanító nénik közös megegyezés alapján a fehér díszek készítésében egyeztek meg. Elsődleges céljuk a gyerekek ízlésének formálása volt, hiszen ízlésük leginkább a média hatására formálódik, mely manapság ontja a giccset. A díszek készítése közben az osztályok a karácsonyfa állításának hagyományáról beszélgettek. Arról, hogy a karácsonyi szokások nem voltak mindig egyformák, az idők során nagyon sokat változtak, de sok állandó vonás máig is fennmaradt. Ma már el sem tudnánk képzelni a karácsonyestét a gyertyafénytől csillogó karácsonyfa nélkül. Talán ez a legszebb, de mindenképpen a leglátványosabb ünnepi szokás. A karácsonyfa állításának szokása azonban nem régi, legalábbis ebben a mai formában nem. A fák szerepe a különböző ünnepek során minden népnél nagy volt. A magyar népi hagyományokban a karácsonyi életfa vagy termőág, esetleg búza tekinthető a karácsonyfa elődjének. Mivel a karácsonyfa-állítás, amely a 17. században terjedt el, német eredetű szokás, nagyon valószínű, hogy eredetét egy régi germán hiedelemben kell keresnünk. Eszerint a téli napforduló idején a gonosz szellemek, démonok, a halottak szellemei kiszabadulnak, szabadon csatangolnak a világban. Ezektől a gonosz kísértetektől csak az védi meg az embert, ha az élet örökzöldje, a fa alá húzódik. Luther Márton, a reformáció nagy alakja, aki a hagyomány szerint először állított gyermekeinek karácsonyfát, nyilván ismerte ezt a hiedelmet. Ő azonban egy kicsit átalakította az ősi elképzelést, és Jézus születésének tiszteletére állította a fát, s a téli éj csillagainak párjaként számtalan kis gyertyát gyújtott rajta. Miután a díszek elkészültek, természetesen a gyerekek maguk tették fel azokat az aulában elhelyezett közös fára. 7

8 4.. nap gyertyatartók készítése A negyedik napon az osztályok különböző technikák alkalmazásával gyertyatartókat készítettek, és az adventi gyertyagyújtás hagyományairól beszélgettek. Meghallgatták a négy gyertya meséjét. 8

9 5.. nap téli ajándékképek készítése Az ötödik nap kézműves foglalkozásán a tél fehérségét illusztráló, érzékeltető téli tájképeket készítettek a gyerekek. Ezen a napon a foglalkozás közben szintén zenét hallgattak a gyerekek, melynek következtében könnyebben ráhangolódtak az órára és a feladatra, emellett hangulatosabbá, meghittebbé is tette a foglalkozást. 9

10 6.. nap ajándékozás, karácsonyi műsor megtekintése, közös éneklés A témahét utolsó napján az irodalmi színpados gyerekek műsorát nézhették meg az osztályok, majd minden osztály megajándékozott egy másik közösséget a héten készített munkáival, és közösen töltöttek egy órát, ahol közösen karácsonyi dalokat énekeltek. 10

11 A témahét megszervezéséért, lebonyolításáért felelős kollégák Tevékenység Résztvevők Felelős Határidő Keletkezett produktum A karácsony eredetének, és az ünnepkör szimbólumainak megismerése, beszélgetés tanulók, 1-4. évfolyamokon tanító december 14. faliújságok anyagai Kézműveskedés tanulók, 1-4. évfolyamokon tanító december képeslapok, karácsonyfadíszek, gyertyatartók, téli képek, rajzok, fotók Tóth Andrásné karácsonyi műsor szervezése az irodalmi színpad tanulói, szülők (az 1-4. évfolyamos tanulók irodalmi színpadának vezető pedagógusa) december 19. forgatókönyv, fotók 11

12 Osztályfőnöki, szaktanári teendők A szülők, diákok tájékoztatása a témahét programtervéről, támogatásuk elnyerése Az észrevételek, tanulói ötletek közvetítése a témahetet szervező felé Adminisztráció (haladási napló vezetése). A témahétre szánt programok beépítése a tanítási órákba, és a szabadidős tevékenységekbe Osztályfőnöki, szaktanári háttértámogatás: témahét tervek ellenőrzése, korrekciós javaslatok megtétele, a kapcsolattartás módjának meghatározása A feladat elvégzéséhez szükséges eszközök biztosítása A tapasztalatok ismertetése a tantestülettel, javaslattétel a pedagógiai program módosítására 12

13 Ellenőrzés Tevékenység Résztvevők Felelős Határidő Keletkezett produktum Ellenőrzés A karácsony eredetének, és az ünnepkör szimbólumai nak megismerése, beszélgetés tanulók, 1-4. évfolyamokon tanító december 14. faliújságok anyagai Kézműveskedés tanulók, 1-4. évfolyamokon tanító december képeslapok, karácsonyfadíszek, gyertyatartók, téli képek, rajzok, fotók karácsonyi műsor szervezése az irodalmi színpad tanulói, szülők Tóth Andrásné (az 1-4. évfolyamos tanulók irodalmi színpadának vezető pedagógusa) december 19. forgatókönyv, fotók 13

14 A témahét tevékenységi és kommunikációs terve Tevékenységek Megvalósítás időpontja Felelős Szóbeli kommunikáció Írásbeli kommunikáció 1. A témahét témájának megbeszélése, előkészítése kiscsoportos megbeszélése 1.1. A tevékenységbe bevont december 7. Dinya Lívia a pályázatban megjelölt - osztályok kiválasztása kollégákkal 1.2. A témahét programjainak, feladatainak megbeszélése 1.3. A témahét programjainak, dokumentálása, szülők tájékoztatása december december 8. Epresi Mihályné Orbán Józsefné Csapóné Pap Zsuzsanna Kovácsné Bácsi Ilona Dinya Lívia Epresi Mihályné Orbán Józsefné Csapóné Pap Zsuzsanna Kovácsné Bácsi Ilona Dinya Lívia személyes beszélgetések - iskola rádió tájékoztató anyag, faliújság Tevékenységek Megvalósítás időpontja Felelős Szóbeli kommunikáció Írásbeli kommunikáció 2. A témahét bemutatása 2.1. A témahét tartalmának összegyűjtése, haladási naplókban való jelölése december 9. az 1-4. évfolyamon tanító Dinya Lívia személyes beszélgetés plakátok, hirdetők programtájékoztató 2.1. A foglalkozások megtartása, a vállalt feladatok elkészítése december az 1-4. évfolyamon tanító Dinya Lívia Kooperatív tevékenységek szóbeli és írásbeli kommunikációval

15 2.1. A foglalkozásokhoz és a karácsonyi műsorhoz szükséges eszközök, kellékek, alapanyagok beszerzése december 10. az 1-4. évfolyamon tanító Dinya Lívia személyes megbeszélés a szülőkkel, nagyszülőkkel, telefonos kapcsolattartás - Tevékenységek Megvalósítás időpontja Felelős Szóbeli kommunikáció Írásbeli kommunikáció 3. A témahét értékelése Epresi Mihályné Orbán Józsefné kiscsoportos megbeszélése Cikk írása az 3. A témahét értékelése, január 4. Csapóné Pap Zsuzsanna a pályázatban megjelölt iskolaújságba és az beszámoló készítése Kovácsné Bácsi Ilona kollégákkal intézmény honlapjára Dinya Lívia

16 A témahét megvalósításának tapasztalatai A témahét eredményes volt, hiszen az iskola minden 1-4. évfolyamos tanulója és minden tanára teljes személyiségével, tevékenyen részt vett a szervezési és megvalósítási feladatokban. A témahét során a kisdiákok megismerkedhettek a téli ünnepkör jeles napjaival, az ünnep eredetével, és a hozzá kapcsolódó szimbólumrendszerrel. Az 1-4. évfolyamon tanító kollégák olyan foglalkozásokat vezettek, amelyek nagymértékben fejlesztette a gyerekek manuális és szociális kompetenciáit. A kisdiákok érdeklődéssel fogadták a téli ünnepkör megismerésének lehetőségét, és szívesen vállalkoztak az egyes foglalkozásokat megelőző, előkészítő gyűjtőmunkára. A foglalkozásokon készített tárgyakat a kézügyesség fejlesztése mellett azért is készítették a gyerekek, mert azokkal szerettek volna örömet okozni valakinek (családtag, barát, iskolatárs). Így közvetlenül is megtapasztalhatták az ajándékozás örömét, és szeretettel fogadták egymás meglepetéseit is. Megízlelhették tehát a szeretet erejét, amit a témahét címéül is választottunk. A tevékenységek rendjében és tartalmában igyekeztünk egyensúlyt tartani a megtervezettség és a lelkes spontaneitás között. A témahét szervezése és megvalósításának ideje alatt mindvégig fontosnak tartottuk, hogy a diákok az ötlet (azaz a téma) kitalálásától a lezárult hét értékeléséig valamennyi szakaszban szerepet kapjanak. Gyomaendrőd, április 08.

17 Melléklet

18

19