AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIA MÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTELMEZÉSE 4. osztály AZ OLVASÁSKÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE

Átírás

1 1. oldal AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIA MÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTELMEZÉSE 4. osztály Magyar AZ OLVASÁSKÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE Az alábbi táblázat ennek az alapszókészletnek az aktuális kiépülési szintjét (ismeretét) mutatja a 4. évfolyamon májusában: 0-59 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI A jól működő szövegértő olvasás kritikus előfeltétele az optimálisan működő olvasáskészség, valamint a leggyakoribb 5000 szó jelentésének ismerete, mivel a köznyelvi írott szövegek szövegszavainak 96 százaléka ezekből variálódik. Az évfolyam nagy része közeljutott az optimális szinthez, az alapszókincs 90%-át ismerik, gyakorlott olvasóvá fejlődtek, ez dicséretes. Az országos átlag feletti a tanulók teljesítménye. További teendőket vet fel, az a két tanuló, aki az előkészítő és kezdő szakaszában van. Őket fejleszteni kell, azt a két tanuló, viszont tehetséggondozásra érdemes, aki már elérte az optimális szintet. AZ OLVASÁSKÉSZSÉG GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE Az alábbi táblázat ennek az alapszókészletnek az aktuális gyakorlottsági szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában: k% perc 29k% A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT perc 30-39k% perc 40-49k% perc 50-69k% 11 perc 70k% ORSZÁGOS ISKOLAI

2 2. oldal A jól működő szövegértő olvasás kritikus előfeltétele az optimálisan begyakorolt olvasáskészség, ami azt jelenti, hogy a leggyakoribb 5000 szót rutinszerűen, rápillantással tudják olvasni. Ebben az esetben a köznyelvi szövegek szavainak csak 4 százalékát kell betűzve olvasni, ami nem zavarja az élményszerzést, a szövegértést. Az olvasáskészség gyakorlottsága kiváló eredményt mutat a tanulók nagy része az optimális, vagy befejező szinten van, és csak egyetlen tanuló helyezkedik el a haladó szinten. Az olvasáskészség rutinszerű, begyakorlott, nem okoz problémát az olvasás. A kompetencia mérés eredménye az országos átlagnál körülbelül kétszer jobb. AZ ÍRÁSMINŐSÉG ALAKULÁSA Az alábbi táblázat az írásminőség aktuális szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI A jól működő íráskészség jól olvasható, igényes külalakú, vagyis jó minőségű írást eredményez. Ha a 4-5. évfolyam végéig a tanulók csak a rajzoló íráskészséget sajátítják el, írásuk a gyakorlati célú használat miatt szétesik, alig olvashatóvá válik, és ilyen is marad. Az íráskészség elsajátítása megfelelő, bár vannak olyan tanulók, akiknél felzárkóztatásra van szükség. A haladó szintet elért tanulók átlaga az országos átlag felett van, de itt van még teendőnk, az eredmények javításában.

3 3. oldal AZ ÍRÁSKÉSZSÉG GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE Az alábbi táblázat az íráskészség aktuális gyakorlottsági szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában. k% 44 betű 44k% A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT betű 45-54k% betű 55-64k% betű 65-69k% 70 betű 70k% ORSZÁGOS ISKOLAI Az optimális gyakorlottságú, használhatóságú kiírt íráskészség az írásbeli kifejezés, közlés, fogalmazás kritikus előfeltétele. Az íráskészség gyakorlottsága az országos átlagnál kicsivel jobb, de itt a fejlesztés továbbra is indokolt. A kiírt írásképre kell törekedni. A rajzolótól a gyorsabb kiírt felé. A külalak megfelelő, de esztétikai és jól áttekinthető munkákra kell nagyobb hangsúlyt fektetni.

4 4. oldal Matematika: AZ ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE 0-79 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője az elemi számolási készség optimális elsajátítása. Az évfolyam jelentés része az optimális, és befejező szinten van az elemi számolási készség kiépülése terén. Két tanuló pedig haladó szinten. Ez kiváló alapot ad a további matematikai ismeretek elsajátításához. A gyermeki intelligencia fejlődését nagyban elősegíti a tanulóink általmutatott teljesítmény. Az eredmények jóval az országos átlag felett mutatkoznak, pedig az is igen magasan van. AZ ELEMI SZÁMOLÁSI KÉSZSÉG GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE Az alábbi táblázat az elemi számolási készség aktuális gyakorlottsági szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában. k% perc 49k% A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT perc 50-54k% perc 55-59k% perc 60-69k% 14 perc 70k% ORSZÁGOS ISKOLAI A jól begyakorolt, rutinszerűen működő elemi számolási készség kritikus előfeltétele annak, hogy a bonyolultabb számolási készségeket elsajátítsuk, hogy a kézi vagy gépi számítások eredményeinek áttekintő ellenőrzésére képessé váljunk.

5 5. oldal A számolási készségek begyakoroltságában még jobbak az évfolyam eredményei, mint az elemi számolási készség területén. A tanulók a befejező és optimális szinten vannak mindannyian. Ez azt jelenti, hogy a számolási készségek jól begyakoroltak, rutinszerűen működnek, így jól megalapozott a későbbi bonyolultabb számolási készségek elsajátítása. Az évfolyam átlagai az országos átlagokat túl szárnyalják. A SZÁMÍRÁSI KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE 0-74 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI Az eredményes matematikatanítás kritikus előfeltétele a számírási készség optimális elsajátítása. A számírási készség optimális az évfolyam nagy részénél, egy tanulónál felzárkóztatásra szorul. A többi tanuló az országos átlag felett teljesítettek. A MÉRTÉKEGYSÉG-VÁLTÓ KÉSZSÉG KIÉPÜLÉSE Az alábbi táblázat ennek az elemi alapkészségnek az aktuális kiépülési szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője a mértékegység-váltó készség optimális kiépülése, elsajátítása. A matematikatanítás kritikus előfeltétele és a gyermeki intelligencia fejlődésének segítője a mértékegység-váltó készségnek tanulóink befejező és optimális szinten ügyesen megfeleltek és jóval az országos átlag felett teljesítették. Itt is ugyan azon gyermek problémája adódik, mint az előzőben. Neki felzárkóztatást javaslunk.

6 6. oldal AZ ÖSSZEADÁS KÉSZSÉGÉNEK KIÉPÜLÉSE 100-AS SZÁMKÖRBEN 0-79 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli összeadás készségének optimális kiépülése, elsajátítása. A százas számkörben elsajátították az összeadás készségét tanulóink, és itt is az országos százalékokat meghaladóak az eredményeik. A KIVONÁS KÉSZSÉGÉNEK KIÉPÜLÉSE 100-AS SZÁMKÖRBEN 0-79 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli kivonás készségének optimális kiépülése, elsajátítása. A százas számkörben elsajátították a kivonás készségét tanulóink, és itt is az országos százalékokat meghaladóak az eredményeik. Remek alapokkal kezdhetik a felső tagozatot.

7 7. oldal A SZORZÁS KÉSZSÉGÉNEK KIÉPÜLÉSE 100-AS SZÁMKÖRBEN 0-79 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli szorzás készségének optimális kiépülése, elsajátítása. A százas számkörben elsajátították a szorzás készségét tanulóink, és itt is az országos százalékokat meghaladóak az eredményeik. AZ OSZTÁS KÉSZSÉGÉNEK KIÉPÜLÉSE 100-AS SZÁMKÖRBEN 0-79 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI intelligencia fejlődésének segítője a 100-as számkörbeli osztás készségének optimális kiépülése, elsajátítása. A százas számkörben elsajátították az összeadás készségét tanulóink, és itt is az országos százalékokat meghaladóak az eredményeik. Itt szinte minden tanuló az optimális szinten van, egy a befejezetten, de ez nagyon jó eredmény. AZ ELEMI GONDOLKODÁSI KÉPESSÉG KIÉPÜLÉSE Az alábbi táblázat ennek az elemi alapképességnek az aktuális kiépülési,

8 8. oldal 0-39 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI Az elemi gondolkodási képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele. Az elemi gondolkodási képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség tanulóinknál az országos mérés eredménye felett helyezkedik el. Ez az a terület ahol továbbfejlődésre még van idő, és erre szükség is van. AZ ELEMI GONDOLKODÁSI KÉPESSÉG GYAKORLOTTSÁGÁNAK FEJLŐDÉSE Az alábbi táblázat a gondolkodási képesség aktuális gyakorlottsági szintjét mutatja a 4. évfolyamon 2006 májusában. k% perc 49k% A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT perc 50-54k% perc 55-59k% perc 60-65k% 20 perc 66k% ORSZÁGOS ISKOLAI Az elemi gondolkodási képesség optimális használhatóságú begyakorlottsága a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele. Az elemi gondolkodási képesség az évfolyam tanulóinál főleg a befejezett, és az optimális szakaszban van, ez a jövőre nézve remek alapot szolgál az iskolai tanuláshoz, és fejlődéshez. Csak néhány tanuló van a haladó csoportban, ez sem rossz, de rájuk fokozottabban kell ügyelni le nem, maradjanak.

9 9. oldal AZ ELEMI RENDSZEREZŐ KÉPESSÉG KIÉPÜLÉSE Az alábbi táblázat ennek az elemi alapképességnek az aktuális kiépülési, 0-19 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI Az elemi rendszerező képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele. Az elemi rendszerező képesség kiépülése már elkezdődött, a kezdő szakaszban van a tanulóink nagy részénél, de mindenszinten meghaladja a teljesítmény az országos átlagot. AZ ELEMI KOMBINATÍV KÉPESSÉG KIÉPÜLÉSE Az alábbi táblázat ennek az elemi alapképességnek az aktuális kiépülési, 0-25 A TANULÓK SZÁZALÉKA ELSAJÁTÍTÁSI EK SZERINT ORSZÁGOS ISKOLAI Az elemi kombinatív képesség teljes kiépülése, elsajátítása a gondolkodási képesség továbbfejlődésének, az eredményes iskolai tanulásnak kritikus előfeltétele. Az elemi kombinatív képesség teljes kiépülése, tanulóinknál más-más szakaszban van, de minden szinten az országos átlag felett van. Összességében az országos átlag kétszerese a tanulóink átlag eredménye, ami remek teljesítmény.