EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI KAR

Átírás

1 PSZICHOPEDAGÓGIA SZAKIRÁNY ZÁRÓVIZSGA TÉTELSORA Érvényes: a 2014/2015-ös tanévtől BA képzés, nappali és levelező tagozat, valamint szakirányú továbbképzési forma 1. A pszichopedagógia helye, szerepe a multidiszciplináris embertudományok, a gyógypedagógia és a humán szolgáltatások rendszerében Kulcsszavak: a pszichopedagógia története (definíciók), a pszichopedagógia körébe tartozó népességcsoportok és szakmai területek (oktatás-köznevelés, szociális/gyermekvédelmi terület, egészségügy), feladatkörök; a pszichopedagógus tevékenységeinek meghatározása; a bio-pszichoszociális megközelítés jelentősége; tipikus és atipikus fejlődési irányok, devianciák kialakulása; a multidiszciplinaritás és a szakszerű szakmai gondolkodás alapjai. Eigner Bernadett (2011): Pszichopedagógia az iskolában A pszichopedagógia válaszai az iskolai konfliktusok, erőszak, bántalmazás, kirekesztés, viselkedés - és teljesítményzavarok visszaszorítására. In: Fejlesztő Pedagógia, 22. évf., 5-6. sz. p Képzési és kimeneti követelmények. Gyógypedagógia alapszak. /download.php?ctag=download&docid=650 Mészáros István, Németh András, Pukánszky Béla (2005): Neveléstörténet: bevezetés a pedagógiai és az iskoláztatás történetébe. Osiris Kiadó, Budapest. Rózsáné Czigány Enikő (2004): Pszichopedagógiai foglalkoztatás az egészségügyben. In: Gordosné Szabó Anna (szerk.): Gyógyító Pedagógia. Medicina Kiadó, Budapest, Rózsáné Czigány Enikő Vargáné Molnár Márta (2013): A pszichopedagógia fejlődése a gyógypedagógiai tevékenységek rendszerében. In: Gyógypedagógiai Szemle, Emlékkötet Gordosné dr. Szabó Anna tiszteletére. Tóth György (1976) (szerk.): Szemelvénygyűjtemény a gyógypedagógia történethez II. (Pszichopedagógia-történet) Tankönyvkiadó, Budapest. Volentics Anna (1996) (szerk.): Dr. Murányi Kovács Endréné tiszteletére. Bárczi Gusztáv Gyógypedgógiai Tanárképző Főiskola, Budapest. Volentics Anna (2000): Nehezen nevelhető, inadaptált gyermekek a közoktatás és a gyermekvédelem intézményeiben In: Illyés Sándor : Gyógypedagógiai alapismeretek. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest. Volentics Anna (2004): Bűnelkövető fiatalok reszocializációs gondozása. In: Gordosné Szabó. Anna. (szerk.) : Gyógyító Pedagógia. Medicina Kiadó, Budapest, , 1

2 2. A leggyakoribb tanulási és teljesítményzavarok neurobiológiai alapjai Kulcsszavak: idegrendszeri plaszticitás; biológiai, genetikai, környezeti tényezők hatása: emlékezet-, észlelés-, figyelem-, tanulás-, intellektus-, végrehajtó működés-, viselkedés-, koraszülöttség terén. Bereczkei Tamás, Hoffmann Gyula (2012): Gének, gondolkodás, személyiség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 5. fejezet, 7, fejezet, 8. fejezet, 9. fejezet, 10. fejezet, 11. fejezet, 12. fejezet, 13. fejezet. Buda Béla, Kopp Mária (szerk.) (2001): Magatartástudományok. Medicina Kiadó, Budapest. 6. fejezet, 7. fejezet, 21. fejezet. Csépe Valéria (2005): Kognitív fejlődés neuropszichológia. Gondolat Kiadó, Budapest, 2. fejezet, 3. fejezet, 4. fejezet, 5. fejezet, 6. fejezet, 7. fejezet, 8. fejezet, 9. fejezet, 10. fejezet, 11. fejezet, 12. fejezet, 13. fejezet. Kállai János, Bende István, Karádi Kázmér és Racsmány Mihály (szerk.) (2008): Bevezetés a neuropszichológiába. Medicina Kiadó, Budapest, 3. fejezet, 6. fejezet, 7. fejezet, 8. fejezet, 10. fejezet, 11. fejezet, 12. fejezet, 13. fejezet, 14. fejezet. Katona Ferenc (2001): Az öntudat újraébredése. Medicina Kiadó, Budapest, 1. fejezet. Pléh Csaba, Kovács Gyula és Gulyás Balázs (szerk.) (2003): Kognitív idegtudomány. Osiris Kiadó, Budapest, 5. fejezet, 14. fejezet 3. Az érzelmi és viselkedészavarok pszichológiai tényezői Kulcsszavak: az érzelmek elméletei; az érzelmi fejlődés tipikus és atipikus útjai; az érzelmek fejlődése; a személyiség fejlődése, védekezése: elhárító mechanizmusok; a szocializáció folyamata és színterei; normalitás és abnormalitás a gyermekkorban; rendszerint csecsemő-gyermek- vagy serdülőkorban diagnosztizált zavarok; érzelmi- és viselkedészavarok gyökerei: szülői hatások és a korai anya-gyermek interakciók, kötődések. 2

3 Dornes, M. (2002): A kompetens csecsemő. Pont Kiadó, Budapest. Eigner Bernadett (2012): Érzelmi- és viselkedészavarok gyökerei: a korai szülői hatások szerepe. Gyógypedagógiai Szemle, 2012, 1.sz., március. prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=38&jaid=560 Elekes Zsuzsanna, Paksi Borbála (2000): A család hatása a fiatalok alkohol- és drogfogyasztására, valamint egyéb viselkedészavaraira. In: Spéder Zsolt Tóth Pál Péter (szerk.): Emberi viszonyok. Századvég Kiadó, Budapest. Gerhardt, S. (2009): A szükséges szeretet. Az affektusok hatása a kisgyermek agyfejlődésére. Lélekben otthon könyvek, Oriold és Társai Kiadó, Budapest. Kernberg, P.F. (2005): Személyiségzavarok gyermek és serdülőkorban. Animula Kiadó, Budapest. N. Kollár Katalin, Szabó Éva (szerk.) (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Budapest, o. Oatley, K., Jenkins, J. M.(2001):Érzelmeink. Osiris Kiadó, Budapest , Vajda Zsuzsanna, Kósa Éva (2005): Neveléslélektan. Osiris Budapest, , , A szociális háttértényezők szerepe a pszichopedagógia területéhez tartozó népességcsoportok esetében Kulcsszavak: értékek ideológiák, jóléti pluralizmus, jóléti állam, a jövedelemelosztás folyamatai, színterei, a különböző intézményrendszerek: a szociális/gyermekvédelmi illetve az egészségügyi intézményrendszer működése, gyermekjogok, szegénység, romák helyzete, szolgáltatásokhoz való hozzáférés, bántalmazás, elhanyagolás, szociális munka, jogszabályi háttér. Babusik Ferenc (2007): Magyarországi cigányság strukturális csapda és kirekesztés. Esély, 18. évf. 1. sz., p Bass László, Darvas Ágnes, Dögei Imre, Ferge Zsuzsa, Tausz Katalin (2007): A szegénység és kirekesztés változása MTA KTI, Gyerekprogram Iroda, Budapest. 3

4 Havas Gábor (2008): Esélyegyenlőség, deszegregáció. In: Fazekas Károly, Köllő János, Varga Júlia (szerk.): Zöld Könyv a magyar közoktatás megújításáért. Ecostat, Budapest, Herczogh Mária (2007): Gyermekbántalmazás. Komplex Kiadó, Budapest. Herczogh Mária (szerk.)(2007): Kézikönyv a gyermekjogi Egyezmény alkalmazásához. UNICEF kiadvány. CSAGYI, Budapest. Kozma Judit (2002): Kézikönyv szociális munkásoknak. Szociális Szakmai szövetség, Budapest. Krémer Balázs (2009): Bevezetés a szociálpolitikába. Napvilág Kiadó, Budapest. Szalai Júlia (2002): A társadalmi kirekesztődés egyes kérdései az ezredforduló Magyarországán. Szociológiai Szemle 2002/ Zombori Gyula (2009).: A szociálpolitika alapfogalmai, Hilschler Rezső Szociálpolitikai Egyesület, Budapest. Herczog Mária, Kovács Zsuzsanna. (2004): 1. sz. Módszertani levél. A gyermekbántalmazás és elhanyagolás megelőzése, felismerése és kezelése. Készült az Országos Gyermekegészségügyi Intézet (OGYEI 2003) gondozásában, a Csecsemő- és Gyermekgyógyászati Szakmai Kollégium támogatásával,a Magyar Védőnők Egyesülete (MAVE 1991) kiadásában, Budapest. 5. Koragyermekkori intervenció a korai kognitív fejlődés és zavarainak tükrében (0-3 év) Kulcsszavak: újszülött ellátás, újszülött- és csecsemőkori vizsgálati lehetőségek, testi, idegrendszeri és kognitív fejlődés az első három életévben, koraszülöttség és társuló betegségei, hosszútávú következmények, mozgó rizikó elmélet, Kenguru módszer, korai fejlesztő eljárások, a korai intervenció típusai, neurotréning, DSGM, HRG, TSMT, Biztos Kezdet Program, korai pszichopedagógiai intervenció, tervezés, fejlesztési terv készítése, HOME-tréning. Atkinson, R. L., Atkinson, R.C. Smith, E. E., Bem Daryl, J. M. (1996): Pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, II. rész/2. fej., 3. fej., IV. rész:8.fej., 9.fej., VI./12. A mentális képességek mérése Cole, M., Cole, S.R. (1997): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest II. rész: 4.,5.,6. fejezet, III. rész: 8.9. fejezet, IV. rész:12., 13., 15., 16. fejezet 4

5 Danis Ildikó, Farkas Mária, Herczog Mária, Szilvási Léna (szerk.)(2011): Biztos Kezdet Kötetek I., NCSSZI, Budapest, Előszó, I. fejezet, 2. fejezet, 3. fejezet: o., 4. fejezet, 5. fejezet, 6. fejezet. Kalmár Magda, Csiky Erzsébet. (1994): A koraszülöttség fejlődéspszichológiai implikációi, In: Magyar Pszichológiai Szemle, I. évf. (34), Kalmár Magda, Csiky Erzsébet (1999): Az intervenció feladatai és lehetőségei koraszülött gyermekeknél, pszichológiai nézőpontból. In: Alkalmazott Pszichológia I. évf. 4.sz., Kalmár Magda (2007): Az intelligencia alakulásának előrejelezhetősége és váratlan fordulatai. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Katona Ferenc (1999): Az öntudat ébredése. Medicina Kiadó, Budapest, 1., 2., 8., 11., 14.fejezet Katona Ferenc (2006): Klinikai fejlődésneurológia. Medicina Könyvkiadó Zrt, Budapest. (4., 7., 8. fejezet) Kereki Judit (2010): A kora gyermekkori intervenció rendszerének anomáliái és jó gyakorlata. GyOSZE, 2010/1., Trull, T. J., Phares E. J. (2004).: Klinikai pszichológia. Osiris Kiadó, Budapest 7. fej. (Az intelligencia mérése) Vikár András, Vikár Gyula, Székács Eszter (2006): Dinamikus gyermekpszichiátria. Medicina Könyvkiadó Zrt., Budapest, 4.,3,.2.fej. (Intelligenciatesztek) 6. A korai érzelmi-szociális fejlődés zavarai (0-3 év), beavatkozási lehetőségek Kulcsszavak: korai diagnosztika és intervenció; a csecsemő- és gyermekkori mentális és viselkedészavarok korai gyökerei, jelei, osztályozási rendszerei (BNO, DSM, FNO); szabályozási zavarok és egyéb pszichés zavarok korai megnyilvánulási formái; az érzelmi-szociális fejlődés mérföldkövei és zavarai terápiás nézőpontból; anyai rizikófaktorok; pre- és perinatális időszak problémái; anya-gyerek kapcsolat zavarai; csecsemőmegfigyelés, interakciók elemzése, anyacsecsemő konzultáció alapjai; vizsgáló és terápiás eljárások csecsemő-és kisgyermekkorban (0-3 év). Abraham, M., Nussbaum, M. D. (2013): A DSM-5 diagnosztikai vizsgálat zsebkönyve. Oriold és Társai Kft., Budapest. Cole, M., Cole. S. (1997): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Budapest , Dornes, M. (2002): A kompetens csecsemő. Pont Kiadó, Budapest , ,

6 Eigner Bernadett (2013): A szülői stressz szerepe a korai anya-gyerek kapcsolatban. Gyógypedagógiai Szemle, 1. XLI. évfolyam, január-március, prae/gyosze.php?menu_id=102&jid=42&jaid=612 Hédervári Heller Éva (2008): A szülő-csecsemő konzultáció és terápia. A viselkedésszabályozás zavarai csecsemő és kisgyermekkorban. Animula Kiadó, Budapest. Kedl Márta, Borbély Sjoukje (szerk.) (1991): Szemelvénygyűjtemény a korai gyógypedagógiai gondozás-fejlesztés témaköréből. Tankönyv Kiadó, Budapest Lakatos Krisztina (2011): Mutasd meg az érzéseidet, de szabályozd viselkedésedet! Az érzelemszabályozás fejlődése. In: Danis és mtsai (szerk.): Biztos Kezdet Kötetek II et%20ii_bel%c3%advek.pdf Margitics Ferenc, Pauwlik Zsuzsa (2007): A depresszió kockázatának átviteli mechanizmusai depressziós anyák gyermekeinél. Mentálhigiéné és Pszichoszomatika 8. évf. 1. szám Takács Éva (szerk.) (2003): A funkcióképesség, fogyatékosság, egészség nemzetközi osztályozása. WHO, Szegedi Kossuth Nyomda Kft., Szeged Török Zsuzsa, Szeverényi Péter (2007): Szüléshez társuló pszichiátriai zavarok. A gyermekágyi lehangoltság. Magyar Pszichológiai Szemle, 62. évf. 3. szám Képességfejlődés óvodás korban, diagnosztika és pszichopedagógiai intervenció (3-6 év) Kulcsszavak: kisgyermekkori fejlődés, figyelem,emlékezet,munkamemória, téri orientáció, motoros koordináció, beszéd és kommunikáció, a percepció, vizumotoros koordináció,lateralizáció, iskolaérettség, kisgyermekkori egyéni és csoportos vizsgálóeljárások, tanulási zavar és veszélyeztetettség, sajátos nevelési igény, pszichopedagógiai intervenció óvodás és kisiskolás korban,rövid- és hosszútávú fejlesztési terv, beavatkozási terv, alternatív terápiák (Alapozó terápia, Delacato, TSMT, Komplex Óvodai Prevenciós Program, Meserajz program, Sindelar). Danis Ildikó, Farkas Mária, Herczog Mária, Szilvási Léna (szerk.)(2011): Biztos Kezdet Kötetek II. NCSSZI, Budapest, 1. fejezet,2.fejezet, 3.fejezet, 5. fejezet,6.fejezet, 7. fejezet, 8. fejezet. Gósy Mária: (2005): A beszédészlelés és beszédértés fejlesztése óvodásoknak, iskolásoknak. Nikol Kkt, Budapest. 6

7 Gyarmathy Éva: (1998): A tanulási zavar azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában. Új Pedagógiai Szemle 1998./11. Gyenei Melinda (2004): Tanulási zavarok korrekciója a tanórákon. In: Iskolapszichológia, 21. szám. Gyenei Melinda (2007): Iskolai tanulás-tanulási képességek fejlesztése. In: Iskolapszichológia, 30. szám Krausz Éva, Marót Miklós, Szabó Pál, Rózsáné Czigány Enikő (1997): Pszichopedagógia. Korrekciós nevelés I. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Marton-Dévényi Éva, Szerdahelyi Márton, Tóth Gábor, Keresztesi Katalin (1991, 1999): Alapozó Terápia Tanulmány. In: Fejlesztőpedagógiai Szemle (1991) és Alapozó Terápiák Alapítvány (1999). Martonné Tamás Márta (2002): A fejlesztés főbb elméleti és gyakorlati eljárásai, ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Martonné Tamás Márta (2002): Fejlesztőpedagógia (A fejlesztés főbb elméleti és gyakorlati eljárásai-fejezet). ELTE Eötvös Kiadó, Budapest. Porkolábné Balogh Katalin (2002).: A komplex óvodai fejlesztőprogram. Trefort Kiadó, Budapest. Porkolábné Balogh Katalin (2005): Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknál. In: Iskolapszichológia 4. Rózsáné Czigány Enikő (2006): Sajátos nevelési igényű tanulók. Egyéni fejlesztési terv készítés, fejlesztés. In: Fejlesztő Pedagógia, 2006/6. 8. Az érzelmi- és viselkedészavarok óvodáskori diagnosztikája és a beavatkozás lehetőségei Kulcsszavak: a pszichopedagógiai szakterületi diagnosztika és terápia sajátosságai óvodás korban; beilleszkedési nehézségek, érzelmi- és viselkedészavarok, pszichogén funkciózavarok; pszichoterápiás alapismeretek; kompetenciák, együttműködések, team munka; gyermekterápiák, viselkedésrendezés, szülő-gyermek konzultáció; pedagógiai és művészeti terápiák; rajzok, játékdiagnosztika, játékterápia; pszichopedagógiai vélemény, esettanulmány. Feuer Mária (2006): Gyermekrajzok vizsgálata és értékelése a humánszolgáltatási gyakorlatban és képzésben. ELTE BGGYFK, Budapest. Hámori Eszter (szerk.)(2006): Pszichológiai eszközök az ember megismeréséhez. III/ Bölcsész Konzorcium, Budapest. Kaduson, H., Schaefer, Ch. (2009): 101 játékterápiás technika. Animula, Budapest. 7

8 Kernberg, P. F. (2005): Személyiségzavarok gyermek és serdülőkorban Animula, Budapest. Kovács György, Bakosi Éva (2005): Játékpedagógiai ismeretek. Debrecen Lányiné Engelmayer Ágnes (2004): Gyógypedagógia és terápia In: Gordosné Szabó Anna (szerk.): Gyógyító pedagógia. Medicina, Budapest o. László Zsuzsa (é.n.): Az örökmozgó gyerek. FI-MO-TA Bt, Salve Alapítvány, Budapest. Malchiodi, C. A. (2003): A gyermekrajzok megértése. Animula, Budapest. Vass Zoltán (2006): A rajzvizsgálat pszichodiagnosztikai alapjai. Flaccus Budapest., , , , Vetró Ágnes (szerk.) (2008): Gyermek-és ifjúságpszichiátria , , , , , Medicina, Budapest. Zsolnai Anikó (2006): A szocialitás fejlesztése 4-8 éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged. Vikár András, Vikár György, Székács Eszter (szerk.) (2007): Dinamikus gyermekpszichiátria. Medicina, Budapest, o. 9. Pszichopedagógiai fejlesztés a köznevelés rendszerében: az iskolai teljesítmény- és viselkedészavarok összefüggésrendszere (6-14 év) Kulcsszavak: kisiskolás- és serdülőkori fejlődés pszichológiai, pedagógiai szempontú jellemzői; tanulási zavar, SNI, BTM, HH és HHH fogalma; a tanulók személyiség - fejlesztésének fő irányai, folyamata, módszertana; családi nevelés és nevelési attitűdök; a magatartás- és viselkedés fogalmi különbségei; az iskolai viselkedés-problémák okai, céljai, és következményei; a korrekció színterei és alapelvei; a pedagógus személyisége, személyi hatásának pedagógiai-pszichológiai elemzése; szociometria; írás- és helyesírás zavarai, diszkalkulia, diszlexia, vizsgáló módszerek és terápiák; kooperatív tanulásszervezés. Bábosik István, Torgyik Judit (2007): Pedagógusmesterség az európai Unióban. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest. Bábosik István, Torgyik Judit (2009): Az iskola szocializációs funkciói. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest. Blomert, L., Csépe Valéria (2012): Az olvasástanulás és -mérés pszichológiai alapjai. In: Csapó Benő, Csépe Valéria (szerk.): Tartalmi keretek az olvasás diagnosztikus értékeléséhez. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest,

9 Csonkáné Polgárdi Veronika, Dékány Judit (2012, 2013): Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálata (DPV) Ismertető a Diszkalkulia Pedagógiai Vizsgálatáról óvodás és kisiskolás korú gyermekeknél 1. és 2. rész. GYOSZE szám, szám Ellis, A. W. (2004): Olvasás, írás és diszlexia. TAS-11 Kft., Budapest Horváth György (2004): Pedagógiai pszichológia. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Kagan, S., Kagan, M. (2009): Kooperatív tanulás. Önkonet, Budapest. Márkus Attila (2007): Számok, számolás, számolászavarok. Pro Die Kiadó, Budapest. Meixner Ildikó (1998): A dyslexia prevenció, reedukáció módszere. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Főiskolai Kar, Budapest. Szentmihályi Károly (2007): Pszichológia tanároknak és diákoknak. Hantken Kiadó, Budapest Varga Aranka (2006): Kooperatív tanulás a szakképző intézményekben. Módszertani kiadvány. Nemzeti Szakképzési Intézet, Budapest. 10. Intervenciós lehetőségek az érzelmi- és viselkedészavart mutató iskoláskorú gyermekek esetében (6-14 év) Kulcsszavak: gyermek/serdülőkorban kezdődő viselkedés- és emocionális zavarok, genetikai, neuropszichológiai és környezeti alapok, gyógypedagógiai diagnosztika, összefüggések a pszichés fejlődés zavarai (isk.telj.spec.zav.) és a viselkedészavarok között, kognitív viselkedésterápiás lehetőségek iskolai keretek között: ADHD, tic zavarok, gyermekkori hangulatzavarok, magatartászavar, szociális félénkség/fóbia, pszichoszomatika. Ahrens-Eipper S., Leplow B. (2008): Csak bátran, Til tigris!. Medicina Kiadó, Budapest. Bereczki Tamás, Hoffmann Gyula (szerk.) (2012): Gének, gondolkodás, személyiség. Akadémiai Kiadó, Budapest, 7. fejezet, 8. fejezet, 9. fejezet, 10. fejezet. BNO-10 Zsebkönyv DSM-IV-TR meghatározásokkal (2004): Animula Kiadó, Budapest. Csépe Valéria (2005): Kognitív fejlődés neuropszichológia. Gondolat Kiadó, Budapest, 7. fejezet. Iring Zoltán (2002): Hiperaktivitás? Magatartászavar?. Serdülő- és Gyermekpszichoterápia, 2002/3., o. Mórotz Kenéz, Perczel Forintos Dóra (szerk.) (2005): Kognitív viselkedésterápia. Medicina Kiadó, Budapest, , , o. 9

10 Racsmány Mihály (szerk.) (2007): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Akadémiai Kiadó, Budapest, o. Ranschburg Jenő (2010): Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, o. Riskó Ágnes (2000): Pszichoszomatikus kórképek. In: Szőnyi Gábor, Füredi János (szerk.): A pszichoterápia tankönyve. Medicina Kiadó, Budapest, o. 11. Pszichopedagógiai gondozás a speciális szükségletű serdülők, fiatalok körében (14-18 év) Kulcsszavak: a deviancia, valamint addikció témakörébe tartozó fontos alapfogalmak, definíciók ismertetése speciális szükségletű serdülők jellemzi, abúzus, agresszió, mobbing, bullying, cyberbullying, az iskolai agresszió szereplői, jellemzőik, kockázati tényezők, a témakörben megismert kutatások főbb tudományos eredményei, agressziókezelő programok és prevenciós programok főbb jellemzői, alapelvei, a témához kapcsolódó mérőeszközök bemutatása és jellemzése. Aronson, E. (2009): Columbine után. Az iskolai erőszak szociálpszichológiája. Ab Ovo Kiadó KFT. Budapest. Bíró Judit (2006): Biopolitika drogprevenció. Tanulmányok a kábítószer-fogyasztás megelőzéséről. L Harmattan Kft., Budapest. Buda Mariann (2005): Tehetünk ellene? A gyermeki agresszió. Dinasztia Tankönyvkiadó, Budapest. Fekete Sándor (2001): Deviancia és társadalom. Comenius Kiadó. Pécs Figula Erika, Margitics Ferenc, Pauwlik Zsuzsa (2010): Családi szocializáció és iskolai erőszak. Élmény 94 Bt., Nyíregyháza. Fülöpné Böszörményi Aliz (2003): Agresszió a gyermekintézményekben. In: Új Pedagógiai Szemle, LIII. évfolyam, 1. szám Gerevich József, Bácskai Erika (szerk.) (2012): Korszerű addiktológiai mérőmódszerek. Semmelweis Kiadó, Budapest. Hárdi István (szerk.) (2000): Az agresszió világa. Medicina Kiadó, Budapest. Olweus, D. (1999): Az iskolai zaklatás. Educatio. 1999/IV. szám Pikó Bettina (szerk.) (2005) Ifjúság, káros szenvedélyek és egészség a modern társadalomban. L Harmattan Kiadó, Budapest. 10

11 Rácz József (szerk.) (2002): Drog és társadalom Az addikció mintázatai. Új Mandátum Könyvkiadó, Budapest Százdi Antal (2003): Agresszióról pedagógusoknak. Új Pedagógiai Szemle, LIII. évfolyam 10. szám, Pszichopedagógiai munka a gyermekegészségügyben Kulcsszavak: betegség és gyermekkor, krónikus betegségek, kognitív és pszichés vonatkozások, coping-krízis-stressz értelmezések, hospitalizáció, gyermekegészségügyi területek, pszichopedagógiaifeladatrendszer a gyermekegészségügyben, alkalmazott módszerek, technikák, kommunikáció, együttműködések a szakemberekkel, családok támogatása,kórházpedagógia. Atkinson,R.L., Atkinson, R.C. Smith, E.E., Bem Daryl, J.M. (1996): Pszichológia. Budapest, Osiris Kiadó II.rész/6. Pszichoaktív szerek Benedek István (2007): Aranyketrec. Könyvmolyképző Kiadó Kf, Budapest.. Kopp Mária, Berghammer Róbert (2009) (szerk): Orvosi pszichológia, Medicina Könyvkiadó, Budapest, V. fejezet Lázár Imre: Gyermek és serdülőkori pszichoszomatikus- és magatartászavarok, Polcz Alain (1999): Világjáték. Pont Kiadó, Budapest. Rózsáné Czigány Enikő. (2004): Pszichopedagógiaifoglalkoztatás az egészségügyben In: Gordosné Sz.A. (szerk.): Gyógyító pedagógia, Medicina Könyvkiadó, Budapest, Sacks,O.(2004): Antropológus a Marson. Osiris Kiadó, Budapest. Selye János (1978).: Életünk és a stressz. Akadémia Kiadó, Budapest. Tímárné H. Gy. (1994). Pedagógia a tumor-leukémiás gyermekek betegágyánál. In: Gyógypedagógiai Szemle, 22 (3), Vargáné Molnár Márta, Sinkó Edina, Tóth Adrienn (2008): Az egészségkárosodás és a krónikus betegségek kapcsolata a tanulási korlátok különböző formáival In: Szabó Á. (szerk.): Tanulmányok a tanulásban akadályozottak pedagógiája és határtudományai köréből. Educatio, Budapest, Pszichopedagógiai tevékenység a gyermek- és ifjúságvédelem rendszerében Kulcsszavak: a gyermek- és ifjúságvédelem elméleti alapkérdései, alapfogalmak, probléma-típusok és összefüggéseik, gyermekvédelmi problémák felismerése, (ki)alakulás és kimenetel ok-okozati 11

12 összefüggései, a gyermekvédelmi tevékenység folyamatai, a gyermekvédelem rendszere, az intézmények működési sajátosságai, intézményi és személyre szabott módszertan, modelljek és a szakmai építkezés módjai, a gyermekvédelem intézményközi (hatósági és szakmai) együttműködésének mechanizmusai, pszichopedagógiai felkészültség a gondozott gyermek individualizált probléma-megoldási lehetőségeihez. 15/1998. (IV. 30.) NM rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről. A FICE (Nevelő Otthonok Nemzetközi Szövetsége) Magyarországi Egyesületének Etikai Kódexe (A június 20-ai közgyűlésen elfogadott szöveg, a június 22-ei közgyűlésen elfogadott módosításokkal) A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló évi XXXI. törvény Buda Béla (2013): A házasság és a család problémái a társadalomlélektan szempontjából. Kapocs, 12. évf. sz evf_-2_-szam-%2857%29 Domszky András (szerk.) (2004): Gyermekvédelmi szakellátás. NCSSZI, Budapest. Domszky András (2011): A gyermekvédelmi módszertan társadalmi konstrukciója. A módszertan mint változáskövetés. Kapocs, 10. évf. 3. Domszky András (2006): Gondolatkísérlet egy intellektuális gyermekvédelem-elmélet megalapozásához. In: Fejlesztő Pedagógia, 17. évf. 1. sz., Fran Newman: (2002): Gyermekek krízishelyzetben. Pont Kiadó, Budapest. Herczog Mária (2007): Gyermekbántalmazás. KJK-Kerszöv., Budapest. Kiss Máté (2009): Szociológiai háttérelemzés a veszélyeztetettség indikátorainak kidolgozásához. Kapocs, 8. évf. 2009/ 2. Kothencz János és mtsai (2009): Róluk értük I., II. Családból kiemelt gyermekek és fiatalok szociológiája. Ágota Alapítvány, Szeged. Pukánszky Béla (szerk.) (2000): A gyermek évszázada. Osiris, Budapest. Szöllősi Gábor (szerk.) (2004): Gyermekjóléti alapellátás. NCSSZI, Budapest. (kijelölt részek). 12

13 14. Kriminálpedagógia Kulcsszavak: bűn,büntetés, nevelés, kriminológia és kriminálpedagógia; kriminálpedagógia alakulása, képviselői, fogalma, tárgya, hatóköre; a bűnözés, mint emberi magatartásforma, az inadaptáció kialakulása, a deviáns karrier -hez vezető tényezők pedagógiai szempontú elemzése; a fiatalkorú bűnözők szubkultúrája; a büntetés-végrehajtási nevelés fogalma, célja, feltételei, sajátosságai, tartalmi elemei; a büntetés-végrehajtási nevelés hatásrendszere, folyamata, alapelvei, módszerei és ezek alkalmazása a gyakorlatban; speciális büntetés-végrehajtási feladatok; reszocializáció és reintegráció értelmezéseés módszerei, alternatív büntetési formák, a büntetés alternatívái; a pártfogó felügyelet; a prevenció jelentősége, lehetőségei. Christie, N. (1991): A fájdalom korlátai. Európa Kiadó, Bp. Di Blasio Barbara, Ujkéry Zsófia (2011): Az oktatás börtönkörnyezet kihívásai. In: Hungarian Educational Research Journal [online], 1. évf., 1. sz. [2011. szeptember 5. ] Domokos Andrea (2012): Kriminálpedagógiai és kriminálpszichológiai irányok. Foucault, M. (1990): Felügyelet és büntetés: A börtön története. Gondolat Kiadó, Budapest. 227 p. Hegedűs Judit (szerk.) (2010): A javítóintézetek világa. Eötvös Kiadó, Budapest. Rosta Andrea (2007): A deviáns viselkedés szociológiája. Loisir, Budapest. Ruzsonyi Péter (2012): Kriminálpedagógiai alapvetések. In: Hautzinger Zoltán, Verhóczki János (szerk.): Sodorvonalon. Tanulmányok Virányi Gergely 60. születésnapja tiszteletére. Magyar Rendészettudományi Társaság, Budapest, Ruzsonyi Péter (2014): Pönológiai alapvetések, In: Ruzsonyi Péter (szerk.) Tendenciák és alapvetések a bűnügyi tudományok köréből. Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt., Budapest, Ruzsonyi Péter (2006): A kriminálpedagógia lehetősége a börtönadaptáció és a társadalmi integrálódás érdekében. In: Börtönügyi Szemle, 2. sz., BVOP, Budapest, Volentics Anna (2004): Bűnelkövető fiatalok reszocializációs gondozása. In: Gordosné Szabó Anna (szerk.): Gyógyító pedagógia. Medicina Kiadó, Budapest, Volentics Anna (1999): Gyermekvédelem és reszocializáció. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, , , old. 13

14 15. Együttműködések a pszichopedagógia körébe tartozó népességcsoportok családja és szakmai partnerei között Kulcsszavak: elsődleges szocializáció a családban; a család fogalma, rendszere, funkciói, működése, fejlődése; kapcsolat és kommunikáció; szerepek a családban; a diszfunkcionális család fogalma, típusai, jellemzői; családi krízisek, stresszek, traumák; deviáns családok, szenvedélybetegségek a családban; hátrányos helyzetű családok és a megsegítés rendszere; betegség és fogyatékosság a családban. a családi konzultáció lehetőségei a gyógypedagógiai munka során; kapcsolattartás a különböző szakmaterületek között, team-munka, kompetenciák (pszichopedagógus szerepe, felkészültsége). A pszichopedagógus kompetenciája 15/2006 (IV. 3.) OM rendelet az alap- és mesterképzési szakok képzési és kimeneti követelményeiről Babity Mária (2005): Gyermekbántalmazás megelőzés, kezelés. Fakultáció tananyaga. Hefop kiadvány. Bancroft, L., Silverman, J. G., Ritchie, D. (2013): Lehet-e jó apa a bántalmazó? A partnerbántalmazás hatása a szülő-gyermek kapcsolatra. Háttér Kiadó NANE Egyesület, Budapest. Bányai Emőke (2004): Intenzív családmegtartó szolgáltatások. In: Család, gyermek, ifjúság 2004/6. Danis Ildikó, Kalmár Magda (2011): A fejlődés természete és modelljei. In: Danis és mtsai (szerk.): Biztos Kezdet Kötetek I. Bodonyi Edit, Busi Etelka, Hegedűs Judit, Magyar Erzsébet, Vizely Ágnes (2006): Család, gyerek, társadalom. A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése. Bölcsész Konzorcium, Budapest. Bogár Zsuzsa (1999): Kötődés örökbefogadó családokban. Család, Gyermek, Ifjúság, sz o. Buda Béla (1998): A család. In: Buda Béla: Elmélet és alkalmazása a mentálhigiénében. Támasz, Bp Feuer M. (szerk.) (2008): A családsegítés elmélete és gyakorlata (szöveggyűjtemény), Akadémiai Kiadó. Hajnal Ágnes, Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa, Schmied-Schwaiger Zsuzsanna (2005): A szülők válásának hatása a gyermekek életminőségére. Fejlesztő Pedagógia, 2005/5-6.sz. Herczog MÁRIA (2007): Gyermekbántalmazás. Complex Kiadó Jogi és Üzleti Tartalomszolgáltató Kft, Budapest,

15 Katonáné Pehr Erika (2004): Módszertani füzet. A gyermekvédelmi feladatot ellátó szervek szerepe és felelőssége a gyermekbántalmazás és elhanyagolás megelőzésére és kezelésére ESZCSM Gyermekvédelmi Főosztály, Budapest. Koltai Mária (szerk.) (2003): Család pszichiátria terápia. Medicina, Budapest. Szabóné Kármán Judit (2004): Családgondozás krízisprevenció. Medicina, Budapest. 15