Szakmai program. Az intézmény nevelıtestületének a helyi szakmai tanterv kialakítását meghatározó pedagógiai alapelvei:

Átírás

1 Szakmai program Az intézmény nevelıtestületének a helyi szakmai tanterv kialakítását meghatározó pedagógiai alapelvei: Figyelemmel kísérjük a gazdasági és technikai fejlıdést a piacképes ismeretek átadása érdekében. Helyi, országos és nemzetközi vállalatok szakembereit hívjuk iskolánkba, vagy keressük fel diákjainkkal, hogy megismerjék tanulóink szakmájuk legkorszerőbb anyagait, szerszámait, technológiáit. A mindenkori piaci és gazdasági környezet igényeit figyelemmel kísérjük, alkalmazkodunk hozzá az iskolafejlesztési tevékenységben. Ennek érdekében minden tanévben felmérést végzünk a város gazdálkodó szervezetei körében, felmérve a munkaerıpiacon keresett szakmák körét. Végzett diákjaink elhelyezkedésérıl minden évben felmérést készítünk, eredményeit felhasználjuk a következı tanév szakmastruktúrájának kialakításakor. A kommunikációs készség és a csapatban dolgozás képességének fejlesztése fontos feladat, akár önálló vállalkozást hoznak létre végzett tanulóink, akár alkalmazottként helyezkednek el. Pályaorientáció, a választott szakma megismertetése, a tanulók ismeretszerzésének biztosítása a munka világáról. Az Európai Unió szakképzési normáihoz való igazodás mellett szükséges az idegen nyelvek általános, kommunikáció szintő ismerete és a szakmai idegen nyelv megtanítása a mobilizáció biztosításához. Tanulóink egy része csak külföldi munkavállalással tud kiemelkedni társadalmi helyzetébıl. Az intézmény profiljából adódó sajátosságok Az intézmény profiljának megfelelıen a közös mőveltségtartalmakat elsısorban olyan a képzési célnak megfelelı elemek egészítik ki, amelyek a fém-, az építı-, a bır-, a kerámia-, a fa-, a villamos-, a mőszer-, a jármő-, a textil- és ruhaipar szakmáinak eredményes tanulását készítik elı, biztosítva a felkészítés során a szakmacsoporton belüli átjárhatóság és a szakmaváltoztatás lehetıségét.

2 Az általános mőveltséget megalapozó tantárgyi rendszerbe épül be a szakmai elıkészítı ismeretek oktatása is (orientáció). Ezekkel a feltételekkel biztosított a szakmaválasztás lehetısége a 8., 9., 0. vagy a. évfolyam elvégzése, vagy az érettségi vizsga után. A központi programok csak a kötelezı tanórai foglalkozások keretében feldolgozandó mőveltségtartalmakat határozzák meg, a fakultatív órakeret felhasználásáról szakmai elméletet oktató tanáraink döntenek. A szabad sáv kitöltésének elvei: A tanulók elızetes ismeretei, képessége; azonos szintre hozásuk A szakmacsoportok szakmához kapcsolódó igényeinek ismerete A központi programokban elıírt csoportbontás biztosítása Üzemlátogatások, a termelés korszerő technológiájának tanulmányozása Csoportbontás az idegen nyelv és az alkalmazott számítástechnika tanítására. Munkajogi, munkaerı-piaci, vállalkozási, környezetvédelmi ismeretek közvetítése. Szakiskolai képzés (9-0. osztály) A szakiskola 9-0. évfolyamán az általános mőveltséget megalapozó nevelés-oktatás folyik, melyet az iskola kiegészít a pályaorientáció, szakmai kiegészítı és szakmai alapozó oktatással is. A szakiskolai képzés a B változat szerinti óraterv szerint történik. A program keretében kiemelten kell biztosítani az átjárhatóság érvényesülését, valamint a szakmai képzésre történı felkészítést. A szakiskola 0. évfolyamának befejezése után a tanulók, szakképzési évfolyamra léphetnek, valamint az átvételre vonatkozó rendelkezéseknek megfelelıen, középiskola megfelelı évfolyamán folytathatják tanulmányaikat. Iskolánk eddigi szakmai jellegének megfelelıen a 9. évfolyamon a pályaorientáció, szakmai elıkészítés, a mőszaki és humán szakterület központi programjai alapján történik. A 9-0. évfolyamokon az alábbi szakmacsoportokban végezzük: gépészet szakmacsoport (gépészeti alapismeretek) mővészet (kerámiaipari-porcelánmővészeti alapismeretek) építészet szakmacsoport könnyőipar szakmacsoport (textilipari alapismeretek) faipari szakmacsoport Egyéb szolgáltatások szakmacsoport. (fodrász alapismeretek)

3 Pályaorientáció, szakmai alapozó képzés: A pályaorientáció célja. - fejlessze a tanulók önismeretét, - segítse adottságaik, képességeik, érzelmi-akarati tulajdonságaik, vágyaik, érdeklıdési köreik, szociális kapcsolataik, képességeik feltárását, - adjon elegendı információt az egyes pályákról, szakmákról, foglalkozásokról, - tegye lehetıvé a tanulók számára céljaik megfogalmazását, a megalapozottabb döntést a pályaválasztásban. Követelmények: A pályaorientációs program elvégzése után a tanuló: - ismerjen meg a lehetıségek szerint minél több pályát, szakmát, foglalkozást, - ismerje fel saját erısségeit és gyengeségeit, - legyen képes a pedagógus és csoporttársak segítségével reális önértékelésre, - fogalmazzon meg önmaga számára közeli és távlati célokat, - önállóan tudjon tájékozódni a pályaválasztással kapcsolatos kiadványokban, - segítséggel tudjon tájékozódni a továbbtanulási lehetıségekrıl, A foglalkozásokat a szakképzı évfolyamokon tanító pedagógusok tartják, elısegítve ezzel a tanuló könnyebb bekapcsolódását a szakképzésbe, valamint a szakma tanulása során, a késıbbiekben hangsúlyos kulcskompetenciák kialakítását. A foglalkozások rendje: 9. évfolyam Idıtartama: óra Az önismeret és helyes pályaválasztás kialakítása érdekében a tanulók a 9. évfolyamon, a tanév során évente három ciklusban, különbözı pályaorientációs foglalkozáson vesznek részt. Az elsı ciklus, szeptembertıl-novemberig, a második ciklus decembertıl februárig, a harmadik ciklus márciustól a tanév végéig tart. A foglalkozások a 9. évfolyamon, azonos napon kerülnek megtartásra hetente 6 órában A foglalkozásokra való beosztás, az elsı ciklusban, a tanuló, iskolánkba történı jelentkezése során megadott tagozatkódja alapján történik. A továbbiakban a tanuló választ foglalkozást és az osztályfınökök bevonásával a pályaorientációs munkaközösség vezetı osztja be. 0. évfolyam

4 Idıtartama: óra A tanuló az elızı évben megszerzett tapasztalatai alapján választ foglalkozást és egész tanévben a választott foglalkozásra jár. Enyhe értelmi fogyatékos tanulók elıkészítı szakiskolai 9-0. évfolyamai számára Célokban és követelményekben megegyezik a hagyományos szakiskolai osztályokkal. Foglalkozások rendje: Ideje: - óra A foglalkozások választásának rendje, valamint tartalma megegyezik a hagyományos szakiskola 9-0 osztályaival. Az egy éves felzárkóztató képzés 9. évfolyam: Célokban és követelményekben megegyezik a hagyományos szakiskolai osztályokkal. Foglalkozások rendje: Ideje: óra A felzárkóztató osztályokban kiemelt figyelmet fordítunk a szakmai képzés megalapozására. A tanulók hetente kétszer 6 órában vesznek részt foglalkozásokon. A foglalkozások választásának rendje, valamint tartalma megegyezik a hagyományos szakiskola 9 0 osztályokban alkalmazottal. A éves felzárkóztató képzés 9-0. évfolyam: Célokban és követelményekben megegyezik a hagyományos szakiskolai osztályokkal. Foglalkozások rendje: Ideje: óra A felzárkóztató osztályokban kiemelt figyelmet fordítunk a szakmai képzés megalapozására. A tanulók hetente kétszer 6 órában vesznek részt foglalkozásokon. A foglalkozások választásának rendje, valamint tartalma megegyezik a hagyományos szakiskola 9 0 osztályokban alkalmazottal. Szakközépiskolai oktatás

5 A szakközépiskolában az alapfokú oktatást továbbfejlesztı, a szakmai alapozást megalapozó nevelés-oktatás folyik. A képzésben résztvevık tanulmányaik befejezéseként érettségi vizsgát tehetnek, felkészülhetnek a felsıoktatási tanulmányok megkezdésére, a szakmaválasztásra, illetve a munkába állásra. Az iskola szakközépiskolai oktatása eddigi szakterületét és szakmai jellegét megırizve az alábbi szakterületeken és szakmacsoportokban történjen..mőszaki szakterület o Gépészet, közlekedés szakmacsoport.humán szakterület o Mővészet szakmacsoport A foglalkozásokat a szakképzı évfolyamokon tanító pedagógusok tartják, elısegítve ezzel a tanuló könnyebb bekapcsolódását a szakképzésbe, valamint a szakma tanulása során, a késıbbiekben hangsúlyos kulcskompetenciák kialakítását. A foglalkozások célja. - fejlessze a tanulók önismeretét, - segítse adottságaik, képességeik, érzelmi-akarati tulajdonságaik, vágyaik, érdeklıdési köreik, szociális kapcsolataik, képességeik feltárását, - adjon elegendı információt az egyes pályákról, szakmákról, foglalkozásokról, - tegye lehetıvé a tanulók számára céljaik megfogalmazását, a megalapozottabb döntést a pályaválasztásban. - alapozza meg a választott terület kulcskompetenciáit Követelmények: - ismerjen meg a lehetıségek szerint minél több pályát, szakmát, foglalkozást, - ismerje fel saját erısségeit és gyengeségeit, - legyen képes a pedagógus és csoporttársak segítségével reális önértékelésre, - fogalmazzon meg önmaga számára közeli és távlati célokat, - önállóan tudjon tájékozódni a pályaválasztással kapcsolatos kiadványokban, - segítséggel tudjon tájékozódni a továbbtanulási lehetıségekrıl,

6 A foglalkozásokat a szakképzı évfolyamokon tanító pedagógusok tartják, elısegítve ezzel a tanuló könnyebb bekapcsolódását a szakképzésbe, valamint a szakma tanulása során, a késıbbiekben hangsúlyos kulcskompetenciák kialakítását. Mőszaki szakterület Gépészet, közlekedés szakmacsoport 9-. évfolyam Foglalkozások rendje: Ideje: 9. évfolam-8 óra 0. évfolyam-8 óra. évfolyam-9 óra. évfolyam- óra A Mőszaki orientációs ismeretek tantárgy tanításának célja a mőszaki szakterületen a tanulók pályaválasztásának elısegítése és a szakterület tevékenységformáinak és technológiáinak megismertetése. A tantárgy tananyagának feldolgozása adjon lehetıséget tapasztalataik rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. A mőszaki ágazatok tevékenységének sokszínő, tartalmas, aktív tanulói magatartást és tanulási élményeket is eredményezı bemutatásával keltse fel a tanulók érdeklıdését a szakterület iránt, bizonyítsa be számukra az ágazat gazdasági jelentıségét, hosszú távú fejlıdıképességét. Keltse fel az érdeklıdést a szakterület elméleti alapjai iránt, mutassa be az egyes ágazatokban, munkakörökben végzett munkatevékenységeket, járuljon hozzá a tanulók egyéni életpályájának reális megtervezéséhez. Alakítsa ki a mőszaki szakterületet megalapozó természettudományi szemléletet, készítsen fel a mőszaki szakterület orientációs gyakorlataira. A természettudományi tantárgyak tananyagára építve a tantárgy fejlessze, formálja a tanulók mőszaki szemléletét. Fejlessze a tanulók kreativitását, logikus gondolkodását, célirányos mőszaki feladatmegoldó képességét. Tegye képessé a tanulókat az ok-okozati összefüggések feltárására. Alakítsa ki a tanulókban a pontos és minıségi munkavégzés igényét, a környezettel szembeni felelısségérzetet, a lényegmegragadó képességet és a berendezések, eszközök szakszerő, gondos használatának, kezelésének igényét. A mőszaki pályák világának megismertetésével segítse elı a tanulók megalapozottabb pályaválasztását. Ismertesse meg a tanulókkal az anyagok tulajdonságait, felhasználhatóságukat. Fejlessze a tanulók térlátását, térszemléletüket, vizuális kultúrájukat. Ismertesse meg a gépészetben használatos technológiákat.

7 Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során fejlıdjenek a tanulók szakmacsoportos alapozó tantárgyak tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemzı-értékelı gondolkodás, az önálló ismeretszerzés képessége, az ismeretek alkalmazásának képessége. Fejlessze a szóbeli és írásos mőszaki kommunikációs képességeket, a rajzi készségeket. A tanulók a szóbeli kommunikációban törekedjenek a feldolgozott témákhoz kapcsolódó szakkifejezések szabatos és helyes használatára, írásos munkáikban, rajzfeladataikban az igényes külalakra. A tantárgyi tevékenység során szokjanak hozzá a tanulók a számítástechnikai eszközök használatához. Alakuljon ki a tanulókban az önálló tanulás, feladatmegoldás igénye, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. Humán szakterület Mővészet szakmacsoport 9-. évfolyam Foglalkozások rendje: Ideje: 9. évfolam-8 óra 0. évfolyam-8 óra. évfolyam-9 óra. évfolyam- óra Célok és feladatok A szakmai orientáció a tanulók pályaválasztását segíti, lehet ové teszi a humán szakterületen a tapasztalatszerzést és a tevékenységformák megismerését. A Humán orientációs ismeretek tantárgy tanításának célja a humán szakterületen a tanulók pályaválasztásának elısegítése és a szakterület tevékenységformáinak megismertetése. A tantárgy tananyagának feldolgozása adjon lehetıséget tapasztalataik rendszerezésére, értékelésére, elemzésére. Járuljon hozzá a tanulók egyénre szabott, hatékony és eredményes tanulási módszereinek és eljárásainak a kiépítéséhez, elsajátításához, valamint az önmővelés igényének és szokásának a kialakításához. Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során fejlıdjenek a tanulók szakmai tantárgyak tanulásához szükséges

8 képességei, így különösen az ismeretelemzı-értékelı gondolkodás, az önálló ismeretszerzés, az ismeretek alkalmazási képessége. Alakuljon ki a tanulókban az önálló szakmai tanulás, feladatmegoldás igénye, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. A tantárgyi tevékenység során folyamatosan erısödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. Humán szakterület Mővészet szakmacsoport mővészeti képzés 9-. évfolyam Foglalkozások rendje: Ideje: 9. évfolam-96 óra 0. évfolyam-96 óra. évfolyam-8 óra. évfolyam-8 óra A mővészetek oktatása kettıs célt szolgál intézményünkben. Egyrészt bevezeti a tanulót az adott mővészeti ág mővelésének titkaiba, másrészt a mővészetek megismertetése révén személyiségformáló erıvé válik, életre szóló szellemi-lelki gazdagságot nyújtva. Így a mővészetekkel való intenzív kapcsolat segít az önkifejezésben, a szabadidı értelmes eltöltésében, sıt az élet nehézségeinek elviselésében is. Ezért a mővészetek oktatását úgy kell megtervezni, hogy a konkrét feladatok elvégzése közben e második, hosszú távú célt se tévesszük soha szem elıl. A képzı- és iparmővészeti oktatás célrendszere és funkciói Érvényesíteni kell a közoktatási törvény., valamint a szakképzési törvény. által biztosított beszámíthatóság elvét a humán szakterületen. A humán szakterület mővészeti képzésbe beiskolázott tanulóinak az óraterv szabadon tervezhetı óráit szakmai orientáció, illetve szakmacsoportos alapozó oktatására kell fordítani. Így elérhetı, hogy a tanulók az érettségi után a két év helyett egy év alatt szakmai képesítı vizsgát tehetneka mővészetoktatás követelménye és tantervi programja lehetıséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság, igényesség, ízlés, erkölcsi fogékonyság - alakítása mellett a látás kimővelésére és tudatosítására, bıvítve a képi mőveltséget a képi emlékezetet és képzeletet. A tervezı, konstruáló, anyagformáló, eszközhasználó, tárgykészítı és környezetalakító tevékenységek gyakorlata nemcsak a kézügyességet, technikai érzékenységet fejleszti, hanem

9 kialakítja a képességet a gondolatok, érzések, elképzelések, tapasztalatok vizuális eszközökkel való megjelenítésének gyakorlatára.. A program keretében folyó vizuális nevelés alkalmat ad a képzı- és iparmővészeti tevékenységek iránt érdeklıdı és vonzódó tanulók képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különbözı mővészeti szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzés széles körben segíti a vizuális kultúra iránt fogékony tanulók fejlıdését. Figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklıdésére, vizuális tapasztalataira építve gyarapítja ismereteiket, fejleszti képességeiket és alakítja készségeiket.. Ezeken az évfolyamokon a tanulók képességeiktıl és szorgalmuktól függıen fejleszthetik vizuális mőveltségüket és a különféle szakirányú területeken szerezhetnek jártasságot.. A képzı- és iparmővészeti oktatás a vizuális kultúra ágait, a mőfaj sajátosságait, a mővészi kommunikáció megjelenítési módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy a múlt értékeit megszerettesse és továbbéltesse, segítsen a hagyománytisztelet megteremtésében és a tanulók életkorának megfelelı vizuális mőveltség kialakításában. Oktatási területek: Szakiskola 9-0. évfolyam: pályaorientáció, szakmai alapozás, Rajz- és vizuális kultúra, mővészet történet Szakközépiskola 9-. évfolyam: mővészet történet szakmai alapozás Pályaorientáció, szakmai alapozás fejlessze esztétikai érzékét, vizuális látásmódját, segítse a környezetében lévı alkotások stílusának felismerésében; rávezesse, hogy az adott kor társadalmi-történelmi környezetében el tudja helyezni az építészeti, képzı és iparmővészeti alkotást, megértse azok törekvéseket; bemutassa a kapcsolatot az alkotás funkciója, szerkezete, anyagai és kivitelezési módjai között; érzékeltesse a képzı-iparmővészeti ágak - szobrászat, festészet, zománcmővesség, üvegmővesség, díszítı mővészetek stb. - egymást kiegészítı és megerısítı hatását;

10 segítse a tanulót a készített alkotás mővészi értéke védelmének szükségessége felismerésében; felkeltse a tanulók mővészeti emlékek és alkotások iránti érdeklıdését. Mővészettörténet A mővészettörténeti korszakok alkotásainak elemzése során az egészségnevelés mentális és gyakorlati megvitatására is sor kerülhet. Mentális terület: pszichológiai aspektusok a mővész hétköznapitól elütı lelki állapotainak megismerése a befogadó pszichikai megnyilvánulásai általában a lélektani érzékenység fejlıdése a mőalkotások elemzése során Rajz- és vizuális kultúra ismerjék fel az építészet és a természeti környezet kapcsolatát ismerjék fel a köztéri szobrászat és környezet viszonyának fontosságát ismerkedjenek meg a kertkultúrával a barokktól napjainkig ismerjék meg a képzımővészeti technikákat és természeti környezetbıl származó eredetüket ismerjék meg a természet ábrázolását a képzımővészetben a kezdetektıl napjainkig ismerjék meg az iparmővészeti mőfajok (bútormővesség, textilmővészet, ötvösség, porcelán, stb.) alapanyagait ismerjék meg a népi kézmővesség természeti anyagokat felhasználó ágait OKJ - szerinti szakmunkás képzés Hagyományos OKJ-szerinti képzés Az iskolának meg kell ırizni szakképzı, illetve szakmunkásképzı jellegét. Biztosítani kell a mindenkori OKJ szerinti szakmák oktatásának lehetıségeit. A kerettantervi programban kötelezıen elıírt évi óra közismereti tantárgyait minden tanévben a csoportösszetétel, és a szakma jellege fogja meghatározni. A kötelezıen elıírt óra társadalomismeret és

11 etika tantárgy mellett fontosnak tartjuk az idegen nyelv, szakmai számítások és informatika tanítását. A beiskolázás a mindenkori piaci igényeknek megfelelıen történik. A szakképzı évfolyamok közismereti és kiegészítı szakmai ismereteket nyújtó órái Egy és két éves képzési idejő szakmák Szakma Tantárgyak Évfolyamok óraszámok Néprajz, mővészetismeret Mővészet és iparmővészet Mőemlékvédelem Informatika Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozástan Munka- és környezetvédelem Társadalmi ismeretek Testnevelés Osztályfınöki Ács-állványozó Asztalos Bırdíszmőves Bádogos és épületbádogos Bognár Bırdíszmőves Burkoló Cipıfelsırészkészítı Csıhálózatszerelı Épületburkoló Esztergályos Fajátékkészítı

12 Fazekas Férfiruhakészítı Fodrász Gázautószerelı Gázvezeték- és készülékszerelı Géplakatos Gyermekruhaké szítı Háztartási kisgépszerelı Hegesztı Hıkezelı Karosszérialakatos Kerámiakészítı Szakma Tantárgyak Évfolyamok óraszámok iparmővészet Mőemlékvédelem Informatika Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozástan Munka- és körny.v.. Társadalmi ism. Testnevelés Osztályfınöki Kımőves Néprajz, mővészettörténet Mővészet és

13 Köszörős Kötı Kötı- és varró gépmőszerész Kötıipari konfekciósfehérnemőkészítı Kötöttárukészít ı Marós Mechanikai mőszerész Mérlegkészítı és javító Mezıgazdasági gépjavító NC, CNC gépkezelı (a technológia feltüntetésével) Nıiruha-készítı Szerkezet lakatos Szobafestı-mázoló, tapétázó Varrómunkás Vasbeton- és mőkıkészítı Villamoshálóza t-szerelı Villanyszerelı

14 Vízvezeték és köz-pontifőtésszerelı

15 Három éves képzési idejő szakmák Szakma Tantárgyak körny.v.. Testnevelés Osztályfınöki Mővészet-- történet Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozásta n Munka- és Évfolyamok Gipszminta készítı Porcelánfestı Porcelánkészítı Mezıgazdasági gépész Szakma Tantárgyak Néprajz, mővészettörténet Mővészet és iparmővészet Mőemlékvédelem Informatika Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozástan Munka- és körny.v.. Társadalmi ism. Testnevelés Osztályfınöki Évfolyamok óraszámok Asztalos 0 Fodrász 0

16 Gázvezeték- és készülékszerelı Szobafestı-mázoló, tapétázó Kımőves,,, Vízvezeték és köz-pontifőtésszerelı Villanyszerelı 0 Nıiruha-készítı 0

17 Középiskolai végzettséghez kötött két éves képzési idejő szakmák Szakma Tantárgyak Néprajz, mővészettörténet Mővészet és iparmővészet Mőemlékvédelem Informatika Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozástan Munka- és körny.v.. Társadalmi ism. Testnevelés Osztályfınöki Autóelektronikai mőszerész Autószerelı Jármőelektronikai mőszerész Fémforgácsoló Porcelánfestı és tervezı asszisztens 0 0 Szerszámkészítı Középiskolai végzettséghez kötött három éves képzési idejő szakmák Szakma Tantárgyak

18 Mővészettörténet Szakmai idegen nyelv Gazdasági ismeretek, vállalkozástan Munka- és körny.v.. Testnevelés Osztályfınöki Évfolyamok Fogtechnikus Moduláris rendszerő OKJ-szerinti képzés Az OKJ szerinti szakmai elméleti képzés a Központi programok alapján történik. Mellékeljük a programok óratervét szakmánként, ezekben a rövidített óratervekben dolgozták ki a szaktanárok a szabad sáv felhasználásának tervét, valamint az iskola helyi tantárgyi programjára fordítandó órakeret felhasználását. Az óraterv tartalmazza a modulokat, valamint a tantárgyak tanításához szükséges tárgyi feltételeket.