AKCENTUS, FONETIKAI ALKALMAZÁSOK AZ IDEGENNYELV-OKTATÁSBAN

Átírás

1 Választható témák (7 téma, kettesével) VÁLASZTHATÓ TÉMA 1 AKCENTUS, FONETIKAI ALKALMAZÁSOK AZ IDEGENNYELV-OKTATÁSBAN Fonológiai vs fonetikai rendszerek; a csecsemő veleszületett és tanult hangmegkülönböztetési (discrimination identification of speech sponds) képessége(i), (magyar szakirodalomban: artikulációs és percepciós bázis), a beszédhangjelsajátítás (speech/speech sound acquisition) elméletei (pl. Lindblom emergens fonológiája, emergent phonology); kritikus periódus fogalma (ciritcal period hypothesis) és kritikája. 2 NYELVI ATTITŰD DIALEKTUSOS, AKCENTUSOS BESZÉD MEGÍTÉLÉSE Attitűd fogalma, implicit és explicit attitűd (implicit explicit attitude), nyelvi attitűd (linguistic attitude/language attitude), szociális kívánatossági torzítás (socially desirbale responding). Implicit és explicit kérdések, mondatmegítélési feladatok (evaluation), önbevallás (self-report), rejtett/implicit feladatok: ügynökmódszer (matched guise paraigm/design); online és félonline technikák: reakcióidő-méréses megoldások (reaction time), implicit asszociációs tesztek (implicit association test: IAT, Go-No Go, stb.), szemmozgáskövetéses / szemkamerás vizsgálatok (eye-tracking), stb. 3 A DAJKANYELV FONETIKAI JELLEGZETESSÉGEI Dajkanyelv (motherese, fatherese, caretaker speech) fogalma és jelensége (elhelyezése mint regiszter, illetve mint olyan clear speech, hyperspeech műfaj/beszédmód/megszólalásmód); a dajkanyelvi beszéd fonetikai jellegzetességei (másképpen beszélünk a gyermekekhez? ha igen, hogyan/miben más ez a beszéd?), célja (vajon mi okból beszélünk másként a csecsemőkhöz), a gyermek életkorának hatása a dajkanyelvre; a csecsemők reakciói a dajkanyelvre (pl. valódi és imitált dajkanyelv megkülönböztetése, kitekintéssel vizsgálati paradigmákra is, EEG, cumizási sebesség, fejfordítási paradigma, stb.), infant directed speech (IDS), child directed speech (CDS), adult directed speech (ADS). 4 KÜLÖNLEGES ZÖNGEKÉPZÉSI MÓDOK NYELŐCSŐBESZÉD, BESZÉDKÉPZÉS ELEKTROMOS GÉGÉVEL, SUTTOGÁS Produkció (létrehozás), észlelés (hangok és szavak azonosítása az így képzett beszédben), megértés (az így képzett beszéd feldolgozása, érthetősége), attitűd (az így képzett beszéd megítélése a hallgató által). 5 KÜLÖNLEGES BESZÉDKÉPZÉS (SZOPRÁN) ÉNEKLÉS Miben más az (opera)éneklés, mint a beszéd? Hogyan hozzuk létre, milyen artikulációs és akusztikus tulajdonságai vannak? Hogyan észlelhetők (azonosíthatók, ismerhetők fel) az így ejtett beszédhangok? És hogyan/mennyire érthető az így ejtett beszéd? Vajon a képzett énekesek (trained singers) jobban teljesítenek az észlelési feladatban, mint a nem képzett énekesek (naive listeners)? Előadó Sipos Cintia Dobos Marcsi Huojiabula Bella Kaján Anna Fésű Anna Ida Metykó Vivien Asbóth Éva 1

2 6 BESZÉDKORPUSZOK ÉS A SPONTÁN/IRÁNYÍTOTT BESZÉD LEHETSÉGES ELICITÁLÁSI (ELŐHÍVÁSI) TECHNIKÁI BEA beszédadatbázis; térképmódszer (és a HCRC map task korpusz), játékok mint elicitációs technikák (Columbia játékkorpusz Columbia game corpus, Bielefeld jigsaw map, Bielefeld speech and gesture alignment corpus (SAGA), B6 chat game corpus, és továbbiak). Mire jó? Mire tudnám használni? Miért más/miben jobb, mint a felolvasás? További kulcsszavak: megfigyelői paradoxon, szociális kívánatossági torzítás (socially desirable responding, lásd pl. Paulhus), implicit attitűd (implicit attitude). 7 MESTERSÉGES BESZÉD-ELŐÁLLÍTÁS A beszédtechnológia helye a nyelvtechnológiában, módszerek (TTS, azaz text-to-speech rendszerek, Kempelen beszélőgépe, formánsszintézis, artikulációs szintézis, kötött szótáras rendszerek) és ezek gyakorlati alkalmazásai (vilaghallo.hu, gyógyszer-információs rendszer, GOH, MetNet, MÁV ügyféltájékoztató stb). Milyen problémákkal kell szembenézni? Mik a lehetséges megoldásai ezeknek? 8 MESTERSÉGES BESZÉDFELISMERÉS, DIALÓGUSRENDSZEREK Általános működés és célok; gyakorlati alkalmazások: varázsdoboz, beszédmester; Milyen alkalmazást tudnánk kigondolni mi? Ezekben milyen feladatokat kell megoldani? Gondoljunk ki egy-két hétköznapi gyakorlati alkalmazást (pl. hangvezérelt telefon, hangvezérelt lift) milyen problémákkal kell egy ilyen rendszernek megküzdenie? 9 A BESZÉD JELLEMZŐI KÖRNYEZETI HÁTTÉRZAJBAN ÉS EMBERI HÁTTÉRZAJBAN HH elmélet (Lindblom): túlartikuláció (hyperspeech), alulartikuláció (hypospeech), Lombard beszéd (Lombard speech), koktélparti hatás (coctailparty effect, selective hearing), hanglokatlizáció, beszédészlelés zajban (speech percpetion in noise), beszédmegértés zajban (speech comprehension in noise), adverse listening conditions, multitalker babble, Könnyü Laura Kruppa Dóri 10 BESZÉLŐFELISMERÉS, BESZÉLŐI PROFIL, IGAZSÁGÜGYI HANGSZAKÉRTÉS Igazságügyi/törvényszéki fonetika, igazságügyi Mit csinál 11 MILYEN TULAJDONSÁGOKRA KÖVETKEZTETHETÜNK A BESZÉDBŐL? Testalkat (frequency code, magyarul: alkati harmónia), gender-jellemzők, szexuális orientáció, életkor, társadalmi háttér, egyéb. 12 BESZÉDTECHNIKA A NYILVÁNOS MEGSZÓLALÁS (légzési, hangképzési gyakorlatok) Az elvárt hangzás, a hallási percepció fejlesztése, a beszédtechnika elméleti alapjai, beszédtechnikai gyakorlatsorok gyerekeknek és felnőtteknek. Balogh Laci Kovács Emese Talabér Domi Sulyok Viki 13 ADATBÁZISOK ÉS TRANSZKRIPCIÓK Áder Éva Mocsári Betti 2

3 Beszédadatbázisok készítése gépi beszéd-előállításhoz és felismeréshez tudományos felhasználáshoz; a SAMPA (vs. IPA), illetve a Profivox és más rendszerek kódolása, a magyar egyezményes fonetikus jelölésrendszer. Az összes témához hasznos irodalom: a Magyar nyelvi beszédtechnológiai alapismeretek CD anyaga (letölthető: Szintén hasznos kiindulásnak: Fonetikai Olvasókönyv (szerk. Bóna Judit) Félévi feladatok: Írásbeli házi feladatok ezeket az adott óra előtti kedd délig kell elküldeni nekem ben. Két kiselőadás megtartása az ezekhez tartozó ppt-ket szintén el kell küldeni nekem ben óra előtti kedd délig. Minden feladat esetében a fájlnév szigorúan a következő formátumú legyen: hazisorszama_vezeteknev_hazirovidneve.doc/ ppt, azaz pl.: 01_deme_szakirodalom.doc 02_deme_kisea.pptx A fájlnevekben ne legyen ékezet, különleges karakter és szóköz (utóbbi helyett áll az alulvonás)! 1. Annotált szakirodalomlista készítése (páros feladat) a. lista készítése jegyzetekkel: melyik cikk miért releváns / érdekes, mihez használjuk föl, b. legalább 10 tétel, melynek minimum a fele idegen nyelvű, c. írásban (word doc-ban vagy pdf-ben) ben elküldeni (az óra előtti kedden 12:00ig), és d. az órán szóban bemutatni max. 5 percben. 2. Kiselőadás a feldolgozott szakirodalomból (páros feladat) a. Az irodalom kritikai bemutatása; jelenjenek meg a tematikában megadott szempontok és az előadás fusson ki lehetséges kutatási kérdésekre, hipotézisekre is! Lehettek interaktívak, adhattok nekünk feladatokat! b. Power Pointos (vagy azzal ekvivalens) előadás (az írásbeli hand-out opcionális), c. a diasort el kell küldeni ben (az óra előtti kedden 12:00ig). 3. Kutatási terv készítése és bemutatása szóban (páros feladat) a. a releváns korábbi szakirodalom felvillantása bevezetésül, de csak tömören, lényegre törően, ez alapján a kutatási kérdések megfogalmazása, majd a tervezett kísérlet anyaga, mért és manipulált változók, használandó módszertan és a kísérlet menete, adatfelvétel körülményei, résztvevők, várható eredmények és ezek jellege (miket mérünk). b. szóbeli, ppt-s előadás, c. a diasort el kell küldeni ben (az óra előtti kedden 12:00ig). 4. Kutatásetika jegyzet készítése (egyéni feladat) 3

4 Határidők és pontok: a. Milyen etikai vonatkozásai vannak a kísérletes tudományoknak? A kérdést a vonatkozó törvények alapján a tematikában szereplő kérdésekre válaszolva, ill. azon szempontok szerint egyénileg dolgozzuk fel és beszéljük meg aztán az órán. b. Írásbeli feladat, c. a word doksit/pdf-et el kell küldeni ben (az óra előtti kedden 12:00ig). Sorsz. Feladat Határidő Pontszám 01 Annotált szakirodalomlista Feb 19. (kedd), 12:00 h (doksi elküldése ben) 10p (5 + 5p) 02 Kiselőadás a feldolgozott A kiselőadásos óra előtti kedd 12:00 h szakirodalomból (max 45 perc!) (ppt elküldése ben) 30p (5 + 25p) 03 Kutatási tervek elkészítése és A kiselőadásos óra előtti kedd 12:00 h prezentálása az órán (max. 20 perc!) (ppt elküldése ben) 25p (5 + 20p) 04 Kutatásetika jegyzet a megadott Április 30. (kedd), 12:00 h szempontok szerint (doksi elküldése ben) 20p ( p) Értékelés: Elégséges (2): pont; közepes (3): pont; jó (4): pont; jeles (5): pont. Időpontok Feb. 14. Feb 21. Feb TÉMA Óramegbeszélés (témák kiosztása, sci-hub, google scholar) Házi 0 1 feb 21-re: Annotált szakirodalomlista. KI MIT TALÁLT szakiordalomlisták rövid bemutatása (max. 5 perc csapatonként!) és megbeszélése (Előtte ötletelés: milyen kérdések vetődnek fel bennünk? Utána brainstorm: milyen kérdésekre szeretnénk választ kapni?) Időbeosztás megbeszélése. BEVEZETÉS a fonetika tárgya és némi fonetikatörténet (IPA története, kiejtéstanítás, fonetikai tárgya és eszközei). 1. előadás (szakir.): 1. előadás (szakir): Nyelvi attitűd 2. előadás (kut terv): -- 1 előadás (szakir): Beszédészlelés zajban 2. előadás (kut terv): Nyelvi attitűd 1 előadás (szakir): Idegennyelv-oktatás 2. előadás (kut terv): Beszédészlelés zajban 1 előadás (szakir): Kriminalisztika 2. előadás (kut terv): Idegennyelv-oktatás ELŐADÓK -- Mindenki Kaján Anna Fésű Anna Ida Könnyű Laura Kruppa Dóri Kaján Anna Fésű Anna Ida Sipos Cintia Dobos Marcsi Huojiabula Bella Könnyű Laura Kruppa Dóri Balogh Laci Kovács Emese Sipos Cintia Dobos Marcsi Huojiabula Bella 4

5 Ápr. 4. Ápr 11. Ápr 18. Ápr 25. Máj előadás (szakir): Tulajdonságok a beszéd alapján 2. előadás (kut terv): Kriminalisztika 1 előadás (szakir): Adatbázisok 2. előadás (kut terv): Tulajdonságok a beszéd alapján Házi 04 (határidő: amáj. 2-i órára, azaz április 30, kedd 12:00-ig): kutatásetika Gondolkodjatok az alábbi kérdésekről és tájékozódjatok az interneten! 1. A kutatónak milyen jogai, lehetőségei és kötelességei vannak az adatközlővel szemben a tudományos célú kutatásban? 2. A résztvevőnek milyen jogai, lehetőségei és kötelességei vannak a tudományos célú kutatással és kutatóval szemben? 3. Milyen szabályozások érvényesek a humánkutatásban? Milyen szabályok érvényesek ránk nyelvész kutatókként? Ki/mi a tudományos kutató/kutatás jogi értelemben? Kell-e tájékoztatni a kísérleti személyt, és ha igen, mikor, és mi legyen a tájékoztatás tartalma, módja, médiuma? Szükséges-e az adatközlőnek beleegyeznie a kísérletbe és mit jelent ez? Ennek milyen betartandó paraméterei vannak? Mit jelent (azaz mi az) a személyes adat, a személyes adatok kezelése, kísérleti adatok kezelése, és hogyan kell ezekkel eljárni? Mit jelent ez (a gyakorlatban is)? Lehetséges-e titkos felvételeket készíteni rejtett mikrofonnal? Miért? Meg lehet-e tagadni a részvételt? Van-e ennek jogvesztő időpontja? Lehet-e kényszeríteni a tudományos kutatásban való részvételre ksz-t? Mi a helyzet a fentiekkel társadalmilag érzékeny csoportok, kiskorú adatközlők vizsgálata esetében? Milyen további szempontok, etikai kérdések merülnek fel a tudományos kísérletek, publikációk, szellemi tulajdon esetében? Tippek a kereséshez (ezekre érdemes kitérni): etikai kódexek, etikai bizottságok, emberen végzett orvostudományi vizsgálatok, törvény az adatkezelésről, törvény az adatvédelemről, személyes adatokról, büntetőtörvénykönyv, ptk (polgári törvénykönyv), pszichológiai vizsgálatok, Helsinki Deklaráció. TAVASZI SZÜNET SZÜNET (OTDK) 2. előadás (kut terv): Adatbázisok Kutatásetika. Sulyok Viki Talabér Domi Balogh Laci Kovács Emese Áder Éva Mocsári Betti Sulyok Viki Talabér Domi Áder Éva Mocsári Betti 5

6 Máj 9. Máj 16. Előadás (szakirod. kut terv): Éneklés; Dajkanyelv Bónusz: kutatásetika folytatás, csúszások, ötletelés a kutatási terveken, szakdoga témákon, avagy bónusz téma, ha szuperek voltunk. Jegyadás. Asbóth Éva Metykó Vivien 6