Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Informatika

Átírás

1 Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) Tel./fax: (52) Informatika

2 Alapelvek, célok Mindennapi életünkben megnőtt az információ társadalmi szerepe, és felértékelődött az információszerzés e. Az egyén érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához, az életvitelének alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Ehhez el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, -feldolgozási, adattárolási, -szervezési és -átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. E gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az elavulása, ezért különösen fontos, hogy a tanuló figyelmet fordítson informatikai ismereteinek folyamatos megújítására. Mind nagyobb szerepet kap az intelligens és interaktív hálózati technológia. Nemcsak a különböző intelligens szolgáltatások száma nő folyamatosan, hanem ezzel egyidejűleg a rendszerek egyre szélesebb körben teszik lehetővé a felhasználói beavatkozást. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált. A földrajzi elhelyezkedésből és az anyagi lehetőségek különbözőségéből adódó esélyegyenlőtlenségek jelentősen csökkenthetők az informatikai eszközök használatával. Az információ nyilvánossá és mindenki számára hozzáférhetővé válásával nagyobb esély van a demokrácia erősítésére. Megváltozik a pedagógus szerepe, az ismeretátadó és számon kérő pedagógusból az közötti eligazodást segítő, tanácsadó, a megtalált információt értékelni, abban kételkedni tudó tanulók nevelőjévé válik. A tanulókat fel kell készítenie a problémamegoldó gondolkodásra, mint a feladatmegoldás magasabb szintjére. Változik az iskola, mint szervezet szerepe is. Az önálló ismeretszerzés elérése érdekében a könyvtárhoz hasonlóan a számítógépteremben is lehetővé kell tenni az eszközökhöz való hozzáférést a tanórákon és azokon kívül is. A többi műveltségterület, tantárgy számára is biztosítani kell a géphasználatot. Meg kell jelennie a hagyományos tanórákon túlmutató informatikával támogatott projektmunkáknak is évfolyam Fejlesztési feladatok 1. Az informatikai eszközök Az informatikai eszközök át- és átszövik világunkat, a számítógép mellett intelligens eszközök sokasága jelent meg, illetve jelenik meg a közeljövőben. Csak azok használhatják ki jól az új információs társadalom lehetőségeit, akik rendszeresen alkalmazzák ezeket az eszközöket. Bonyolultságuk miatt nemcsak a működésük ismeretén, a rutinszerű, ösztönös használaton, hanem az eszközök lehetőségeinek ismeretén, alkotó felhasználásán van a hangsúly. Ismerkedés az adott informatikai környezettel. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése. 2. Informatika-alkalmazói A számítógép-használat problémaként való megközelítése fontos ezen a területen: egy az éppen vizsgált általános célú program problémamegoldásra történő felhasználásának lehetősége (s kevésbé a mikéntje) a kérdés. A jelenleg fontos részterületek: szövegszerkesztés, ábra- és képszerkesztés, multimédia-fejlesztés, prezentációkészítés, táblázatkezelés, adatbázis-kezelés, térinformatika. 2.1 A gyakorlati életben használt legfontosabb írásos formátumok gépi megvalósítása, igény a mondanivaló lényegét tükröző esztétikus külalak kialakítására 89

3 Egyszerű rajzos dokumentumok készítése, kép- és betűnyomdák. Egyszerű zenés alkalmazások, animációk elkészítése és. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet. 2.2 Adatbázisok, adattáblák, adatbázisban keresés Adatok csoportosítása, értelmezése. Közhasznú információforrások megismerése. 3. (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Az iskolai és a mindennapi életben lépten-nyomon algoritmusokat hajtunk végre, adatstruktúrákat kérdőíveket, nyomtatványokat töltünk ki, tevékenységsorozatokat, információáramlási folyamatokat tervezünk. Ezt a világot az érti igazán, aki tisztában van e tevékenységek alapjaival. Az iskolában, az egyes szaktárgyakban, a mindennapi életben sok olyan probléma merül fel, amelyet számítógéppel lehet, sőt célszerű megoldani. Itt elsősorban eszközválasztásról, eszköz-összeállításról, illetve eszközmegismerésről beszélhetünk. Törekedjünk arra, hogy a tanulók ismerjék fel, hogy a probléma vagy annak egyes részei informatikai eszközökkel megoldhatók-e. Ezután áll módjukban kiválasztani a megoldásra leginkább megfelelő hardver-szoftver eszközt vagy eszközöket. Ha ilyen (szoftver) eszköz nincs, akkor esetleg el kell készítenie. Ha több eszközt használ, akkor tudja megoldani a közöttük levő információátadás problémáját. Ha a megoldásra szolgáló valamely eszközt nem ismeri, akkor a dokumentáció alapján annak használatát el kell sajátítania. 3.1 Az adott probléma megoldásához szükséges módszerek és eszközök kiválasztása Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Informatikai eszközökkel történő problémamegoldás gyakorlása. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. 3.2 Algoritmizálás, adatmodellezés (a hétköznapi életben és az iskolában előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteinek felismerése és különféle formákban történő megfogalmazása) Egyszerűbb algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése. Mindennapi adatok leírása (számok, szövegek, rajzok ) Egy egyszerű fejlesztő rendszer. 4. Infokommunikáció Az internet felhasználásával kétféle tevékenységet végezhetünk. Az egyikben információt közlünk, melyet sokan, különböző időben és módon érhetnek el. Idetartozik a honlapok rendszere, a távoli adatbázisok, információs rendszerek elérése, az adatletöltés távoli gépekről. Ezeknél alapvető szerepet játszik az információ közlése, valamint későbbi keresése. Lényeges tehát az információ tudatos elrendezése, a későbbi felhasználás elősegítése érdekében, valamint a hatékony információszerzési technikák kidolgozása. A másikban kommunikálunk másokkal, ami lehet kétoldalú, mint az elektronikus levelezésben, a személyek közötti audio- és videotelefonálásban; illetve sokoldalú, mint a levelezőlisták használatában, a csevegőcsatornákon, a videokonferencia-rendszerekben. Nagyon gyorsan terjed és fejlődik a mobilkommunikáció, és integrálódik az internetes kommunikációval. 90

4 1. Tapasztalatok szerzése a hagyományos és az új technológiákon alapuló kommunikációs formákban Információszerezés az internetről, irányított keresés. 5. Médiainformatika A médiaintegráció a média informatizálódását jelenti. Megjelentek az informatikai eszközökkel jelentősen átszőtt médiumok (internetes portálok, interaktív-digitális tévé, digitális fényképezés), melyek értő informatikai tudást is feltételez. A hagyományos médiák elektronikus megfelelői új lehetőségeket tárnak fel (elektronikus könyv, elektronikus szótár) Az informatika lehetőségei teljesen új média megjelenését teszik lehetővé (virtuális valóság, interaktív média). Az informatikai eszközöket tartalmazó média mind a megismerési folyamatot, mind pedig a szórakozást más szintre emelheti. Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése. 6. Könyvtári informatika A korszerű iskolarendszerben az iskolai könyvtár információs-tanulási forrásközponttá, nyitott szellemi műhellyé válik. Gyűjteménye széleskörűen tartalmazza azokat az információkat és információhordozókat, amelyeket az intézmény hasznosít, befogadva és felhasználva a különféle rögzítési, tárolási, átviteli és kereső technikákat. Saját és a hálózaton elérhető információs és dokumentációs bázisával stratégiai fontosságú szerepet tölt be a tartalomszolgáltatásban, a kibővülő ismeretszerzési lehetőségek megismertetésében, és biztosítja széles körű alkalmazásukat a tanulásban és a mindennapi tájékozódásban. A könyvtár minden ismeretterületen nélkülözhetetlen, hiszen informatikai szolgáltatásai az iskolai tevékenység teljességére irányulnak. Használatának technikáját, módszereit az önálló ismeretszerzés érdekében a tanulónak el kell sajátítania. Ez a kompetencia magába foglalja az informatika egyéb területein szerzett tudás integrált alkalmazását is. Az iskolai könyvtár tér- és állomány szerkezetében való eligazodás. Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmának és adatainak megállapítása. Időkeret: Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám

5 Éves óraszám: 37 óra 2. ÉVFOLYAM Informatikai eszközök Informatika-alkalmazói Infokommunikáció Médiainformatika Könyvtári informatika időkeret: 6 óra időkeret: 13 óra időkeret: 11 óra időkeret: 4 óra időkeret: 1 óra időkeret: 2 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az informatikai eszközök Pozitív beállítódás Informatikaalkalmazói Információs technológiák Problémamegoldás Információszerzés, információ TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Ismerkedés az adott informatikai környezettel Teremrend Munka-és balesetvédelem. A számítógép részei és használatuk. Programok futtatása; számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése Egyszerű rajzok, ábrák készítése, mentése. Játékstratégiák. A mindennapi életben előforduló információs jelek, szimbólumok. Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS Segítséggel el tudja indítani a COM. LOGO oktatóprogramját, gyermekjátékait és programból. A COM. LOGO rajzolóprogramjával segítséggel rajzot tud készíteni, ismeri ELVÁRHATÓ MAXIMUM ALAPJAI Ismeri, betartja a Ismeri, betartja a számítógép-terem számítógép-terem rendjét. rendjét. Felismeri a Ismeri a számítógép számítógép részeit részeit Be- és ki tudja Be- és ki tudja kapcsolni a kapcsolni a számítógépet számítógépet tudja Tudja használni az használni az egeret, egeret, segítséggel a segítséggel a billentyűzetet. billentyűzetet. el tudja indítani a COM. LOGO oktatóprogramját, gyermekjátékait és programból. az alapvető COM.LOGO utasításokat (előre, hátra, jobbra, balra) munkáját segítséggel menteni tudja. Segítséggel tudja használni a COM. LOGO gyermekjátékait. felismeri a KRESZ táblák jelentését, segítséggel eligazító táblát tud készíteni. Segítséggel végrehajtja az A COM. LOGO rajzolóprogramjával kis segítséggel vagy önállóan rajzot tud készíteni, tudja és alkalmazza az alapvető COM.LOGO utasításokat(előre, hátra, jobbra, balra, haza), munkáját kis segítséggel menteni tudja. tudja használni a COM. LOGO gyermekjátékait. Felismeri a KRESZ táblák jelentését, önállóan vagy kis segítséggel eligazító táblát tud készíteni. Segítséggel 92

6 Dolgok logikus okának felismerése Tájékozódási Egyszerű algoritmusok. Térbeli tájékozódás fejlesztése, iránygyakorlatok. egyszerűbb algoritmusokat. felismeri az irányokat. felismeri, önállóan vagy kis segítséggel végrehajtja az egyszerűbb algoritmusokat. Az irányokat önállóan meg tudja határozni. Egy egyszerű fejlesztő rendszer. Médiainformatika Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, ek Könyvtári informatika Informciószerzés, információ alkalmazás Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. Segítséggel tudja használni a mobil telefont Segítséggel megtalál egy szócikket egy gyermeklexikonban. tudja használni a mobil telefont, vagy önállóan megtalál egy szócikket egy gyermeklexikonban. 3. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Informatikai eszközök időkeret: 4 óra Informatika-alkalmazói időkeret: 12 óra időkeret: 14 óra Infokommunikáció időkeret: 3 óra Médiainformatika időkeret: 2 óra Könyvtári informatika időkeret: 2 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az informatikai eszközök Felkészülés a felnőttlét szerepeire TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Teremrend. Munka- és balesetvédelem. Programok futtatása. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése. A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ALAPJAI Ismeri, betartja a számítógépterem rendjét. Felismeri a számítógép részeit Be- és ki tudja kapcsolni a számítógépet Tudja használni az egeret, segítséggel a billentyűzetet el tudja indítani a COM. LOGO ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismeri, betartja a számítógépterem rendjét. Felismeri és meg tudja nevezni a számítógép részeit Be- és ki tudja kapcsolni a számítógépet Tudja használni az egeret, kis segítséggel a billentyűzetet Önállóan el tudja indítani a COM. LOGO 93

7 Információs technológiák Informatikaalkalmazói Problémamegoldás Elemző Információszerzés, információ Összefüggéseket felismerő és rendszerező Tájékozódási Memóriafejlesztés Infokommunikáció. Információszerzés Információs technológiák Médiainformatika Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, ek Könyvtári informatika Információs technológiák Egyszerű rajzok, ábrák elkészítése, a rajzos dokumentum nyomtatása. Kép- és betűnyomdák Játékstratégiák. Adatok értelmezése. csoportosítása, A mindennapi életben előforduló információs jelek, szimbólumok. Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Egyszerűbb algoritmusok felismerése, megfogalmazása, végrehajtása. Egy egyszerű fejlesztő rendszer. Ismert honlap meglátogatása. Információszerzés az internetről, irányított keresés. Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében való eligazodás. Felfedező keresés az életkornak megfelelő információhordozókban. oktatóprogramját, gyermekjátékait és programból. A COM. LOGO rajzolóprogramjával kis segítséggel rajzot tud készíteni, majd segítséggel kiszínezni, munkáját menteni tudja tudja használni a COM. LOGO gyermekjátékait. Segítséggel adatokat tud gyűjteni megadott szempont szerint. Segítséggel felismeri, és végrehajtja az egyszerűbb algoritmusokat. felismeri az irányokat. Segítséggel meg tud nézni egy honlapot az Interneten. meg tudja különböztetni a hagyományos és a digitális fényképezőgépet oktatóprogramját, gyermekjátékait és programból. A COM. LOGO rajzolóprogramjával önállóan rajzot tud készíteni, kis segítséggel ki tudja színezni, menteni, segítséggel ki tudja nyomtatni munkáját. Tudja használni a COM. LOGO gyermekjátékait. Az információt ki tudja fejezni beszéddel, rajzzal, kis segítséggel írással, jelekkel. Felismeri, végrehajtja kis segítséggel vagy önállóan, megfogalmazza az egyszerűbb algoritmusokat. Önállóan vagy kis segítséggel alkalmazza az irányokat. Meg tud látogatni egy honlapot az Interneten. Segítséggel tud használni egy keresőprogramot. Tudja, hogy a hagyományos fényképezőgépben negatívot használunk, felismeri a digitális fényképezőgépet. Segítséggel Eligazodik a eligazodik a könyvtárban. könyvtárban. Segítséggel tudja a vagy önállóan szótárt és a lexikont használni tudja a használni. szótárt és a lexikont. 94

8 4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Informatikai eszközök Informatika-alkalmazói Infokommunikáció Médiainformatika Könyvtári informatika időkeret: 5 óra időkeret: 13 óra időkeret: 12 óra időkeret: 3 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Az Informatikai eszközök Szaknyelvi kommunikáció TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Ismerkedés az adott informatikai környezettel Teremrend. Munka és balesetvédelem. Programok futtatása. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás ismert programokon keresztül A TOVÁBBFEJ- LESZTÉS ELVÁRHATÓ MAXIMUM ALAPJAI Ismeri, betartja a Ismeri, betartja a számítógép terem számítógép terem rendjét, vigyáz a rendjét, vigyáz a számítógépre, számítógépre, betartja a betartja a balesetvédelmi balesetvédelmi szabályokat. szabályokat. Tudja használni az Tudja használni az egeret, kis egeret, a segítséggel a billentyűzetet, billentyűzetet, segítséggel a segítséggel a nyomtatót. nyomtatót. Meg tudja nevezni, Meg tudja nevezni, és felismeri a és felismeri a számítógép részeit. számítógép részeit. Be- és ki tudja Be- és ki tudja kapcsolni a kapcsolni a számítógépet. számítógépet. el Önállóan el tudja tudja indítani a indítani a COM. COM. LOGO-t, a LOGO-t, a COMI COMI EDIT-et, a EDIT-et, a PAINT-et, a PAINT-et, a JEGYZETTÖMB-öt, JEGYZETTÖMBöt, programokból. programokból Önállóan menteni tudja munkáját, kis segítséggel ki is tudja nyomtatni. 95

9 Informatikaalkalmazói Információs technológiák Kreativitás Problémamegoldás Ismeretek alkalmazásának e Információszerzés, információ Egyénre szabott tanulási módszerek kialakítása Felkészülés a felnőttlét szerepeire Problémakezelés, problémamegoldás Szaknyelvi kommunikáció Tájékozódási Elemző Egyszerű rajzok, ábrák, zenés alkalmazások animációk elkészítése és. Személyes dokumentumok készítése A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet. A rajzos dokumentum nyomtatása. Számítógépes játékok, egyszerű fejlesztő szoftverek megismertetése. Egy egyszerű fejlesztő rendszer, a LOGO. Mindennapi adatok leírása Rövid szöveges dokumentum készítése. A szöveg begépelése, javítása. A jel, adat, információ. Közhasznú információforrások megismerése. Információ kifejezése beszéddel, írással, rajzzal, jelekkel. Egyszerű problémák megoldása részben tanári segítséggel, részben önállóan. Az informatikai környezet algoritmusai. Algoritmusok a számítógépen. Térbeli tájékozódási et fejlesztő, egyszerű. A PAINT A PAINT rajzolóprogrammal rajzolóprogrammal segítséggel el tud önállóan vagy kis készíteni egy rajzot, segítséggel el tud a COMI EDIT készíteni egy programmal rajzot, a COMI segítséggel egyszerű EDIT programmal animációt tud kis segítséggel készíteni egyszerű animációt tud menteni tudja készíteni munkáját, Önállóan tudja segítséggel ki is menteni munkáját, tudja nyomtatni. kis segítséggel ki is tudja nyomtatni. Segítséggel tudja használni a COM. LOGO-t. Önállóan vagy kis segítséggel tudja használni a COM.LOGO-t. A JEGYZETTÖMBbel segítséggel rövid JEGYZETTÖMB- A dokumentumot tud bel rövid készíenit, segítséggel dokumentumot tud javítja. létrehozni, kis segítséggel módosítani, javítani is tudja. Segítséggel felismeri Felismeri, az adatokat, a értelmezi, látható, hallható, csoportosítja az tapintható jeleket adatokat, a látható, Segítséggel hallható, információt tud tapintható jeleket gyűjteni, adatokat Önállóan vagy kis tud lejegyezni. segítséggel információt tud gyűjteni, adatokat tud lejegyezni. Segítséggel Önállóan vagy kis adatokat tud segítséggel gyűjteni, adatokat tud csoportosítani gyűjteni, Segítséggel ki tudja csoportosítani választani a megfelelő információhordozót A COM. LOGO-val segítséggel vonalas ábrát tud készíteni. felismeri az irányokat. Ki tudja választani a megfelelő információhordozót A COM. LOGOval önállóan vagy kis segítséggel vonalas ábrát tud készíteni. Biztonsággal alkalmazza irányokat. az 96

10 Összefüggéseket felismerő és rendszerező Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Kreativitás Infokommunikáció Információszerzés, információ alakalmazása Médiainformatika Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, ek Könyvtári informatika Tájékozódási Információszerzés és alkalmazás Önálló, élethosszig tartó tanulásra való LOGO algoritmusok bemutatása, értelmezése. Az algoritmusokban használt adatok értelmezése Gyermeki fantáziához közelálló témák megjelenítése rajzban: tájkép, állatok, mese illusztrálása, kifestők. Ismert honlap meglátogatása. Információszerzés az internetről, irányított keresés. A hagyományos és elektronikus média lehetőségei, eszközei Az új, informatikai eszközöket alkalmazó média egyes lehetőségeinek megismertetése. Az iskolai könyvtár tér- és állományszerkezetében való eligazodás. A főbb dokumentumfajták megkülönböztetése, tartalmának és adatainak megállapítása Segítséggel végrehajtja a COM. LOGO egyszerű algoritmusait. A rajzolóprogrammal készített munkáját segítséggel javítani, módosítani tudja. meg tud látogatni egy honlapot Segítséggel használ egy keresőprogramot Felismeri a fényképezőgépet és a videokamerát. eligazodik a könyvtárban. Felismeri a CD-t, a DVD-t. Önállóan végrehajtja, kis segítséggel felismeri, segítséggel létrehozza a COM. LOGO egyszerű algoritmusait. A rajzolóprogrammal készített munkáját önállóan vagy kis segítséggel javítani, módosítani tudja. Önállóan meg tud látogatni egy honlapot Önállóan vagy kis segítséggel használ egy keresőprogramot Felismeri a videokamerát, tud felvételt készíteni a digitális fényképezőgéppel, a felvételt meg is tudja nézni. Eligazodik könyvtárban. a ki tudja választani a témának megfelelő CD-t vagy DVDt.,le is tudja játszani azokat. Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Ebben az életkorban még erőteljesebben kell érvényesülnie az informatika sokoldalú alkalmazhatóságának, gyakorlati jellegének. Bár a kisiskolások a tanórai játékos, korosztályhoz illő tevékenységek közben sok hasznos szakismeretet, új fogalmat is elsajátítanak, semmiképpen ne törekedjünk ezek definíciószerű felmondására, visszakérdezésére, pontos idézésére. nélkülözhetetlen egyes informatikai alapfogalmak megértése, ismerete (pl. a számítógép fő részei vagy egyes kezeléshez szükséges tudnivalók), ezeknek ismeretét leginkább a gyakorlati alkalmazások során ellenőrizhetjük. Ha olyan feladatokat adunk, amelyek teljesítésekor a tanulók az IKTeszközökkel tevékenykednek információt gyűjtenek, kísérleteznek, saját ötleteik alapján alkotnak, a legfontosabb fogalmak, tantárgyi könnyen rögződnek, és a pedagógus számára a tevékenység megfigyelésével közvetlenül ellenőrizhetővé válnak. Az értékelés folyamatos, rendszeres legyen és minden tantervi témát érintsen. Minden esetben törekedjünk a tanulók önállóan vagy közösen végzett feladatainak szóbeli értékelésére, dicséretére. A 97

11 tanórai munka szóbeli, összegző értékelése lehetőleg sose maradjon el, hiszen az eredmények ismerete, a pozitív megerősítés rendkívül motiváló hatású. Az önálló alkotásokat mindig értékeljük, az ügyes munkákat dicsérjük, és a többi tantárgyban megszokott módon jutalmazzuk. A tanulócsoporttal közösen legjobbnak ítélt produktumokat feltétlenül hasznosítsuk (pl. faliújság, iskolaújság, iskolai dekoráció, honlap, stb.)! A tanórai tevékenység elismerésének igen hatékony módja az, ha a diákok látják az eredményt, a hatást: saját alkotásuk hasznosulása kapcsán megérzik az informatika mindennapi életben való alkalmazásának fontosságát. Az értékelés egyik fajtája tehát a számítógép segítségével elvégzett konkrét feladatok, alkotások (szöveg, rajz, animáció, zene, kép stb.), illetve könyvtárhasználati tevékenységek szóbeli megítélése, osztályzása. Egy-egy témakör feldolgozása után írásbeli ellenőrzést is alkalmazhatunk, de ez se legyen semmiképpen olyan gyors, röpdolgozat-szerű számonkérés, amelyben a megtanult szakkifejezéseket kell pontosan, írásban reprodukálni. Ehelyett játékos feladatlapok, tudáspróbák összeállítása javasolt, ahol a korcsoportnak megfelelő módszerekkel ellenőrizhetjük a megszerzett et. Például: hiányzó szavak beírása, kép és szöveg összekötése, kifejezések csoportosítása, kakukktojás kiválasztása, stb. A tanév során végzett időszakos ellenőrzések eredményein alapuljon a félévi, illetve év végi értékelés. Tükrözze a tanuló egész évi tanórai munkáját (alkotásait, aktivitását, társaival való együttműködési ét a csoportos feladatokban), valamint elsajátított ismereteinek szintjét és fejlődését is a megszerzett készségek-ek terén. A továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretanyag tudását és az alapvető ek elsajátítását feltétlenül várjuk el minden tanulótól, mert a felső tagozatos tantárgy erre a megszerzett tudásra épül. 98