ZÁRÓVIZSGATÉTELEK ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAK 2013/2014. I. FÉLÉV

Átírás

1 ZÁRÓVIZSGATÉTELEK ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAK 2013/2014. I. FÉLÉV (Nem kell a tételekhez felsorolt irodalmak mindegyikét feldolgozni! Ezek csak a tájékozódást kívánják segíteni és a témakifejtéshez szükséges szakmailag korrekt forrásokat jelölik.) Pedagógia 1. Az intézményes kisgyermeknevelés magyarországi tendenciái A magyar óvodapedagógia kiemelkedő egyéniségei (Brunszvik Teréz, Wargha István, Bélaváry-Burchard Erzsébet, Hermann Alice, Szabadi Ilona, Bakonyiné Vince Ágnesegy egyéniség a fenti kontextusba ágyazott részletes bemutatásával) Társadalmi kihívások és az óvodapedagógia válaszai: pluralizmus, reform, alternativitás, innováció (egy kiemelkedő egyéniséget kell kiválasztani és a tételben megjelölt kontextusba ágyazva bemutatni) Az Óvodai Nevelés programja 1971 Az Óvodai Nevelés Programja 1989 Bakonyi Anna: Irányzatok, alternativitás az óvodai nevelés területén. Tárogató Kiadó Bp Gyermekeink gondozása, nevelése Villányi Györgyné,-Korintus Mihályné(szerk.) OKI, NCSSZI Pukánszky-Németh: Neveléstörténet (8.7. A XIX. század első felének magyar neveléstörténete Első óvodáink 9.2. Pedagógia és iskola ) http//magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/08.07.html http//magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/09.02.html Szabadi Ilona az óvodapedagógusok nagyasszonya MPT Bakonyiné Vince Ágnes: Az iskola előtti nevelés intézményes rendszere. In: A magyar népköztársaság iskolarendszeréről. Szerk. és összeáll.: Balázs Mihály o. M. Nádasi Mária Úton a pedagógiai többszólamúság felé (1994): In: Kereszty Zsuzsa- T. Hajbács Ilona (szerk.) (1995): Több út IFA MKM BTF, Budapest/ edutech.elte.hu/multiped/ped_12/ped_12.pdf Társadalmi és pedagógia változások ww.eduline.hu/segedanyagtalalatok.aspx/letolt/4791 Czike Bernadett: Az alternatív iskolák jellemzői kezdeti elvei, mai gyakorlatuk. ÚPSZ Internetes oldalak: alternativiskola.hu.lap.hu 2. Az óvoda a közoktatásban Az Óvodai nevelés országos alapprogramja A kompetenciaalapú szemléletmód helye, szerepe az óvodai nevelés elméletében és gyakorlatában Az óvodai minőségfejlesztés Az Óvodai nevelés országos alapprogramja 363/2012. (XII. 17.) Korm. rend.

2 Haász Gábor Lannert Judit: Jelentés a magyar közoktatásról Bp.,OKI Gyermekeink gondozása, nevelése Villányi Györgyné-Korintus Mihályné(szerk.) OKI, NCSSZI A Kisgyermekkori nevelés és gondozás irányelvei. OECD Oktatási Igazgatóság OKI, NCSSZI 2005.) Ballér Endre: Tantervelmélet útjain. Aula, Villányi Györgyné: Óvodai programkészítés OKKER Bp Mi a kompetencia? Nagy József: XXI: sz. és a nevelés. Osiris Kiadó, Nagy József: XXI: sz. és a nevelés. Osiris Kiadó, Farkas Olga: A szervezeti minőségkultúra fejlesztése, a minőség emberi tényezői Minőség az óvodában ( szerk. Szivák Judit) OKKER A család és az óvoda A családi nevelés jellemzői (a család szerkezete, funkciói; funkciózavarai; a szocializációban betöltött szerepe) A család és az óvoda kapcsolata: a családsegítés és az együttműködés lehetőségei és formái: gondozás, prevenció, gyermekvédelem A gyermekközösségek hatása a gyermeki személyiség alakulására: szocializáció és individualizáció, személyes és szociális kompetenciák Kolozsváry Judit: Más gyerek, Más szülő, Más pedagógus. OKKER Kiadó Bp., Zsolnai Anikó (2006a): A szocialitás fejlesztése 4-8 éves korban. Módszertani segédanyag óvodapedagógusoknak és tanítóknak. Mozaik Kiadó, Szeged. Zsolnai Anikó (2006b): A szocialitás fejlesztése 4-8 éves korban. Új Pedagógiai Szemle, 6. Zsolnai Anikó, Lesznyák Márta és Kasik László (2007): A szociális és az érzelmi kompetencia néhány készségének fejlettsége óvodáskorban. Magyar Pedagógia, 3. Zsolnai Anikó, Kasik László és Lesznyák Márta (2008): Óvodáskorú gyermekek agresszív és proszociális viselkedése. Új Pedagógiai Szemle, 6-7. Zsubrits Attila (2007): A gyermekkori kötődések motívumai. Új Pedagógiai Szemle, 7-8. Ranschburg Jenő: Szeretet, erkölcs, autonómia. Bp., évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésrõl Magyar Közlöny 162. szám. december 29. A szülő jogai és kötelességei, A pedagógus jogai és kötelességei. Kozma Tamás: Bevezetés a nevelésszociológiába. Bp., Bakonyi Anna: A család mint óvodahasználó In. Villányi Györgyné (szerk.): Óvodavezetők kézikönyve V. kötet. Kozma Béla: Pedagógia II. Pécs, 2001). Gáspár László: Neveléselmélet, OKKER Kiadó

3 Bábosik István: A nevelés elmélete és gyakorlata. Bp Zrinszky László: Neveléselmélet. Budapest, Műszaki Könyvkiadó, Az óvodapedagógus személyisége, a pedagógusszerep tartalma, normái, változásai (kooperációtól az intervencióig) A pedagógus-hivatás és az élethosszig tartó tanulás értelmezése Bakonyi Anna: Családok más gyerekkel a közoktatásban In: Kállai Ernő - Kovács László (szerk.): Megismerés és elfogadás.: Nyitott Könyvműhely Bp p évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésrõl Magyar Közlöny 162. szám. december 29. A pedagógus jogai és kötelességei Hoffmann Rózsa (szerk.): Pedagógusetika. Kódex és kommentár. Bp., Zrinszky László: Neveléselmélet, Műszaki Könyvkiadó Trencsényi László: Pedagógusszerepek az általános iskolában. Akadémiai Kiadó, Bp., Golnhoffer Erzsébet-Nahalka István (szerk): Pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, A játék fejlődésének pszichológiai és pedagógiai interpretációi, a gyermekmegismerés lehetőségei a játékban A szabad játék, a fejlesztő játék és a játékosság különbségei A népi játékok szerepe a néphagyományban; típusai és felhasználhatóságuk az óvodai nevelésben; a népi játékok tanítása, a játékok kiválasztása és a játékfűzések A játék-munkajellegű tevékenység-tanulás: szerepük a kognitív, a morális, a személyes és a szociális kompetenciák alakításában Az óvodapedagógus szerepe (feladatai, korrekt attitűdje) a három tevékenységben Stöckert Károlyné (szerk.): Játékpszichológia.. Eötvös József Könyvkiadó Bp Kompetencia alapú óvodai programcsomag Elméleti alapvetések. Játék, erkölcs, érzelmi nevelés Lázár Katalin: Népi játékok. Mezőgazda Kiadó Bp A differenciálás az óvodában: az egyéni fejlődést toleráló és támogató módszerektől a sajátos nevelési szükségletekig A fejlődés jellemzői óvodáskorban, a fejlődés segítése és a fejlesztés értelmezése A gyermek fejlődésének nyomon követésére alkalmas módszerek, eszközök, a kapott adatok, jellemzők, eredmények kezelése Az inklúzió az óvodában: módszerek és lehetőségek, együttműködés a családdal, a fejlődést segítő szakemberrel (pszichológus, gyógypedagógus, logopédus, ), a szociális ellátó rendszer szakembereivel Kompetenciaalapú óvodai programcsomag Bakonyi Anna: Az óvodás gyermek fejlődésének nyomon követése. Bevezető.

4 Bakonyi Anna: Gondolatok az integrációról. Óvodai Élet p. M. Tamás Márta (szerk.):integráció és inklúzió Szerk.. Trefort Kiadó Bp Mérei Ferenc V. Binét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat, Budapest, Bettelheim, B.: A játék: híd a valósághoz. In: Olvasókönyv Kovács György-Bakosi Éva: Játék az óvodában Debrecen, Maszler Irén: Játékpedagógia. Pécs, Az Óvodai nevelés országos alapprogramja (137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet) a vonatkozó kormányrendelet módosítása (221/2010.(VII.30.) Korm. rendelete) Hasznos tudnivalók az óvodáskorú gyermekekről. Tág a Világ sorozatból Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Interkulturális nevelés az óvodában A kultúrák közötti kommunikáció feltételei, a befogadó, elfogadó attitűd konfliktuskezelési technikák Nemzetiségi és etnikai programok az óvodákban (az együttnevelés példáival illusztrálva) Megközelítések. Szerk. Nahalka István Torgyik Judit. Eötvös József könyvkiadó Bp Dr. Spencer Kagan: Kooperatív tanulás. Budapest, Körmöci Katalin: Projektmunka az óvodában. In. Tág a Világ sorozat Nemzeti Tankönyvkiadó, Perlai Rezsőné: Tanulásról óvodapedagógusoknak. Pécs, Ranschburg Jenő: Pszichológiai rendellenességek gyermekkorban vonatkozó részei. Allport G. W.: Az előítélet. Budapest, 1977, Gondolat., 8. Átmenetek: család-bölcsőde-óvoda-iskola: a kommunikáció, a kooperáció hatékony formái a nevelési folyamat következetessége, töretlensége érdekében Az óvodai befogadástól a potenciális iskolásig iskolaérettség, az iskolába lépő gyermek jellemzői Az iskolakezdés pszichológiai, pedagógia kérdései, törvényi háttere Kompetenciaalapú óvodai programcsomag Elméleti alapvetések: Óvodaiskola átmenet Szombathelyiné Nyitrai Ágnes Bakonyi Anna - Kovácsné bárány Ildikó: Bölcsőde óvoda összevonás elméleti és gyakorlati tudnivalói. Óvodai Nevelés november p., december p p. január Debre Istvánné- Kende Anna-Kereszty Zsuzsa-Sebő Júlia-Sztanáné Babics Edit-Zilahiné Gál Katalin: Óvoda-iskola átmenet. Oktatási programcsomag a pedagógusképzés számára net_pcs.pdf

5 Kósáné Ormai Vera: A mi óvodánk OKKER Budapest, o. Szekszárdi Júlia: Utak és módok. Iskolafejlesztési Alapítvány. Magyar ENCORE Budapest, Havas Gábor-Liskó Ilona: Óvodától a szakmáig Felsőoktatási Kutatóintézet és Új mandátum Könyvkiadó, Bp Báthory Zoltán: Tanulók, iskolák, különbségek OKKER HEFOP Differenciálás programcsomag. Budapest puma.unideb.hu/.../48_óvoda-iskola-család kapcsolat_1_hallgatói segédanyag.pdf?. Pázsikné Szilágyi Gabriella: Iskolaérettség, iskolai alkalmasság. A Kisgyermek II. évfolyam 1., 2. szám. Rózsáné Czigány Enikő:Elfogadni sajnálat nélkül. Óvodai Nev / 7.,Pákozdiné Kenderesi Katalin: Az ép és fogyatékos gyerekek együttnevelése. Óvodai Nevelés ) ( A környezettudatos állampolgári magatartás megalapozása az óvodában A Kisgyermek Könyvek sorozat 3. ( szerk. Villányi Györgyné) IFA Pedagógia-komplex művészeti nevelés: 9. Érzelem, esztétikum, erkölcs Érzelmek és gondolkodás: elaboráció és indulatredukció játékban, rajzban, mesében A befogadáshoz, az alkotáshoz, a kreativitáshoz szükséges kompetenciák fejlődése és a fejlesztés lehetőségei a komplex művészeti neveléssel (zene, vizualitás, irodalom, drámajáték, báb) A személyes, a szociális és a morális kompetenciák formálása adekvát óvodai tevékenységek segítségével Gerő Zsuzsa: Érzelem, fantázia, gondolkodás óvodáskorban. Flaccus Kiadó Bp., é.n. Ranschburg Jenő: A világ megismerése óvodáskorban. OKKER Kiadó Bp., Testi nevelés és egészséges életmódra nevelés 10. Egészségnevelés és egészségfejlesztés: a gyerek testi, lelki és szociális szükségletei Az óvodai mentálhigiéné 11. Az egészséges életmódra nevelés tartalma és feladatai, a helyes szokásrendszer kialakítása A testi képességek rendszere, a mozgáskészségek alakulásának folyamata és a mozgás fejlődése A mozgásfejlesztés hatása a kognitív és a szociális kompetenciák alakulására Ranschburg Jenő: Pszichológia rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Hasznos tudnivalók az óvodáskorú gyermekekről. Tág a Világ sorozatból Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2004.

6 Vizuális nevelés: 12. A vizuális nevelés mint komplex személyiségfejlesztés: szerepe és jelentősége az óvodáskorú gyermek megismerésében és képességeinek fejlesztésében Az óvodáskorú gyermek vizualitásának fejlődése, fejlesztése, a gyermekrajz mint kommunikáció A vizuális nevelés nemzeti identitást megalapozó és erősítő lehetőségei a személyiségfejlődésre A vizuális nevelés lehetőségei a kisgyermekek keresztény hitének megalapozására a katolikus óvodákban 13. A vizuális nevelés szerepe az esztétikai értékek közvetítésében, a vizuális nevelés kapcsolata más tevékenységi területekkel Az óvodában alkalmazható művészeti- és kézműves technikák metodikai eljárásai a kisgyermek teljes személyiségének élményadó tevékenységközpontú fejlesztésére A differenciált képességfejlesztés, az esélyegyenlőség biztosítása, a tehetséggondozás lehetőségei a vizuális nevelésben Czárán Eszter: Világnak Virága I-IV Feuer Mária: A gyermekrajzok fejlődéslélektana. Akadémiai Kiadó, Budapest, Gőbel Orsolya: A fantázia tengerén. L Harmattan, Budapest Kondacs Mihályné Podmaniczky Mária: Vizuális nevelés az óvodában. Főiskolai jegyzet, Malchodi, Cathy A.: A gyermekrajzok megértése. Animula Kiadó, Pázmány Ágnes - Permay Éva:Látás és ábrázolás. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Pázmány Ágnes:Nevelés szívvel és lélekkel a szép szeretetére. Módszertani kiadvány óvodapedagógusok számára1.szívvel és Lélekkel Óvodapedagógusok Egyesülete, Budapest, letölthető: honlapról /Kiadványaink Ének-zenei nevelés 14. Az ének-zenei nevelés mint komplex személyiségfejlesztés A zenei anyanyelv fogalma, kialakításának, fejlesztésének lehetőségei az óvodában A mondóka, a gyermekdal, a népdal, a népi gyermekjátékok identitásformáló, közösség-alakító szerepe, esztétikai értéke, zenei sajátosságai Az ének-zenei nevelés, a zeneihagyomány-őrzés és mozgásfejlesztés kapcsolata az óvodában: a gyermek-néptánc 15. A zenei képességek differenciált fejlesztésének feltételei, területei, módjai A zenei nevelés kapcsolata más tevékenységi formákkal A magyarországi óvodai zenei nevelés 100 éves hagyományai és kiemelkedő alakjai Az egyházi óvodák szellemiségének tükröződése a gyermekek zenei nevelésében Új tendenciák az óvodai zenei nevelésben Sándor Ildikó: Tücsökringató /ölbéli játékok/. Hagyományok háza, Bp., Borsai Ilona: Cinege, cinege kismadár. Minerva, 1976.

7 Gerzsányné J. Rózsa: Micsoda madarak járják. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Gundyné Szerényi Andrea: Csíp,csíp, csibőricke.../óvodai néphagyományok-alföld/ Hagyományok Háza Ditrich Helga: A magyar népi gyermekmondóka, gyermekdal sajátosságai / 1998/ Bánki Vera Bálványos Huba: Differenciálás a művészeti nevelésben Kis Jenőné: Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában Szőnyi Erzsébet: Zenei nevelési irányzatok a XX. században Kokas Klára: A zene felemeli kezeimet Jézust áldja énekünk, Gyermekénekek óvodásoknak Ref. Ped. Int. Budapest,2003 Grolyóné-Szerepiné: Jézus hív és vá.r Kat. Tk. Intézet Kricsák nyomda Vác Anyanyelvi-irodalmi nevelés: 16. Az anyanyelvi nevelés jelentősége, szerepe az óvodában A nyelvi szocializáció kérdései: beszédfejlődés, beszédzavarok, A literáció előkészítése az óvodában 17. Irodalmi nevelés mint komplex személyiségfejlesztés Irodalmi műfajok az óvodában: a meseválasztás dilemmái, a mese- és verskedvelés motívumai A magyar gyermekvers tradíciói és a kortárs gyerekköltészet Élmények és értékek, a keresztény gyermekirodalom Zilahi Józsefné: Mese-vers az óvodában. Eötvös József Könyvkiadó, Bp., Dankó Ervinné: Irodalmi nevelés az óvodában. OKKER, Bp., Dankó Ervinné: Nyelvi-kommunikációs nevelés az óvodában. OKKER, é.n. Mérei Ferenc-Binét Ágnes: Gyermeklélektan. Gondolat Kiadó, Bp., Ranschburg Jenő: Pszichológai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., Gombos Péter: Keresztény erkölcs a gyermekirodalomban, keresztény gyermekirodalom Pompor Zoltán: A keresztyén gyermekvers múltja és jelene, Bálint Péter-Bódis Zoltán: Változatok a gyermeklírára, Didakt Kiadó, Debrecen, Orbán Gyöngyi: A gyermekvers, amint olvasni tanít, Fordulópont, 2010/ Bernstein, Basil (é.n.): Nyelvi szocializáció és oktathatóság. In: Iskola és társadalom. Szöveggyűjtemény. Összeállította és bevezetővel ellátta: Meleg Csilla (2003). Dialóg Campus Kiadó, Bp.- Pécs Cs. Czachesz Erzsébet (2001): Olvasás és nevelés az iskoláskor előtt. Könyv és Nevelés, Réger Zita: Utak nyelvhez. Nyelvi szocializáció-nyelvi hátrány. Soros Alapítvány és MTA Nyelvtudományi Intézet, Bp., Tímárné Hunya Tünde (2008): Az irodalmi alkotások kiválasztásának módszertani szempontjai, különös tekintettel a fiúk érdeklődésére. Új Pedagógiai Szemle, 5. Szinger Veronika: Kivárás és bontakozó írásbeliség Hagyomány és újszerűség az óvodai írás és olvasáselőkészítésben.

8 Szinger Veronika: Mese az óvodában. Szinger Veronika: Nagycsoportos óvodások írásbeliséggel kapcsolatos tudása és tevékenységei. Könyv és Nevelés, Tímárné Hunya Tünde (2008): Az irodalmi alkotások kiválasztásának módszertani szempontjai, különös tekintettel a fiúk érdeklődésére. Új Pedagógiai Szemle, 5. Torgyik Judit: Nyelvi szocializáció és oktatás. Új Pedagógiai Szemle, 3.sz., pp Elektronikus Könyv és nevelés IX. évfolyam 2007/2. Boldizsár Ildikó: Mesepoétika. Akadémiai, Bp., Villányi Györgyné (sorozatszerk.): Egy életmű a mese szolgálatában: Petrolay Margit. A kisgyermek könyvek sorozat. Ovokem Kft, Bp., Dobszay Ambrus: A mai magyar gyermekvers. In: Nézőpontok, motívumok. Krónika Nova, Bp., Bódis Zoltán: Gyermek, nyelv, költészet, In: Bálint Péter-Bódis Zoltán: Változatok a gyermeklírára, Didakt Kiadó, Debrecen, Környezet és társadalom 18. A környezettudatos nevelés és a fenntarthatóság pedagógiája: mintaadás, ismeretátadás, gyakorlati tapasztalás és alkalmazás, attitűdformálás lehetőségei és módszerei 19..A természet és a társadalom témakörének bemutatási lehetőségei az óvodai nevelésben A spontán és a szervezett ismeretszerzésre épülő tapasztalatok szerepe a tájékozódás kialakulásában a kognitív, valamint az érzelmi funkciók fejlődésében A szervezett tapasztalatszerzés lehetőségei, az óvodapedagógus feladatai Bihariné Krekó Ilona Kanczler Gyuláné Labanc Györgyi: Környezetkultúra az óvodában. Magyar Szakképzési Társaság Bp ISBN: Kováts-Németh Mária: Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig, Comenius Kft.-Pécs, 2010, 313p. ISBN Nádai Magda: Kerekerdők szivárványa - Figyelemirányító könyv erdőtjáró gyerekeknek. BAFILA Kiadó, p. ISBN: A környezeti nevelés közügy A Kisgyermek Könyvek Sorozat 2. szerk. Villányi Györgyné, készült a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium megbízásából, Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest, A környezettudatos állampolgári magatartás megalapozása az óvodában A Kisgyermek Könyvek sorozat 3. szerk. Villányi Györgyné, IFA Az Óvodai nevelés országos alapprogramja - a 255/2009. (XI. 20.) Korm. Rendelet és a 221/2010. (VII. 30.) Korm. rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló 137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet módosításáról

9 Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia, Alapvetés Nádai Magda: Pókművészek, békabajnokok, Flaccus Kiadó, 2008 ISBN: Tátrai Zsuzsanna, Karácsony Molnár Erika: Jeles napok, ünnepi szokások. Budapest: Mezőgazda, p. ISBN: Fabóné Nagy Andrea - Faggyas Jánosné: Zöld napok a környezeti nevelésben. Szarvas ISBN Komár Pálné Szemán Józsefné: Az óvodai közlekedésre nevelés elméleti és módszertani kérdései. Budapest: Közlekedési Minisztérium: Navítos Kft., p. Matematikai jellegű tapasztalatszerzés: 20. Az ember környezetével és annak matematikai vonatkozásaival való ismerkedés Az óvodáskorú gyermek téri-, síkbeli- és mennyiségszemléletének fejlődési jellemzői 21. A spontán és szervezett tapasztalatok szerepe a szerialitás, a tájékozódás kialakulásában és a kognitív funkciók fejlődésében Az óvodapedagógus tanulást segítő módszerei, eszközei, a differenciált visszacsatolás (értékelés) lehetőségei Dékány Judit (2003): Kézikönyv a diszkalkulia felismeréséhez és terápiájához. Logopédiai Kiadó, Budapest. Perlai Rezsőné (1997): A matematikai nevelés módszertana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Perlai Rezsőné (1999): Matematikai játékok óvodáskorban. OKKER Kiadó, Budapest. Piaget, Jean (1993): Az értelem pszichológiája. Gondolat, Budapest. Pólya György (1994): A gondolkodás iskolája. TYPOTEX Kiadó, Budapest. Porkolábné Dr. Balogh Katalin-Dr. Balázsné Szűcs Judit -Szaitzné Gregorits Anna (szerk., 2004): Komplex prevenciós óvodai program, Kudarc nélkül az iskolában. Trefort Kiadó, h.n. Skemp, Richard (2005): A matematikatanulás pszichológiája. Edge Kiadó, Budapest. Szerencsi Sándor (1993): Matematika. Egységes jegyzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. Villányi Györgyné (1995): Játék a matematika? Tárogató Kiadó, Budapest. Zsámboki Károlyné (2001): Bence világot tanul, óvodások matematikája. k.n, Sopron. Zsámboki Károlyné -Horváthné Szigligeti Adél (é.n.): Matematika kézzel, fejjel, szívvel. Okker Oktatási Kft., Budapest. Zsámboki Károlyné (2003): Óvodai matematikai nevelés. Módszertani javaslatok az óvodai nevelés alapprogramjához. k.n., Sopron. Vác, 2013.szeptember 1.