ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR (Ajánlott szakirodalommal) ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE 2013/2014. tanév (II. félév)
|
|
- Bálint Fodor
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 ZÁRÓVIZSGA TÉTELSOR (Ajánlott szakirodalommal) ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE 2013/2014. tanév (II. félév) (Nem kell a tételekhez felsorolt irodalmak mindegyikét feldolgozni! Ezek csak a tájékozódást kívánják segíteni és a témakifejtéshez szükséges szakmailag korrekt forrásokat jelölik.) Pedagógia 1. Az intézményes kisgyermeknevelés magyarországi tendenciái a katolikus óvodák sajátosságai A katolikus pedagógia és a magyar óvodapedagógia kiemelkedő egyéniségei (Néri Szent Fülöp, Bosco Szent János, Kalazanczi Szent József, stb. és Brunszvik Teréz, Wargha István, Bélaváry- Burchard Erzsébet, Hermann Alice, Szabadi Ilona, Bakonyiné Vince Ágnes bemutatásával) Hasonlóságok és eltérések az egyházi és nem egyházi óvodák munkájában, működésében. Az Óvodai Nevelés programja 1971 Az Óvodai Nevelés Programja 1989 Gyermekeink gondozása, nevelése Villányi Györgyné,-Korintus Mihályné(szerk.) OKI, NCSSZI Pukánszky-Németh: Neveléstörténet (8.7. A XIX. század első felének magyar neveléstörténete Első óvodáink 9.2. Pedagógia és iskola ) http//magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/08.07.html http//magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/09.02.html Szabadi Ilona az óvodapedagógusok nagyasszonya MPT Bakonyiné Vince Ágnes: Az iskola előtti nevelés intézményes rendszere. In: A magyar népköztársaság iskolarendszeréről. Szerk. és összeáll.: Balázs Mihály o. M. Nádasi Mária Úton a pedagógiai többszólamúság felé (1994): In: Kereszty Zsuzsa- T. Hajbács Ilona (szerk.) (1995): Több út IFA MKM BTF, / edutech.elte.hu/multiped/ped_12/ped_12.pdf Társadalmi és pedagógia változások ww.eduline.hu/segedanyagtalalatok.aspx/letolt/ A katolikus értékrend és nevelési elvek megjelenése az óvodában. Az Óvodai nevelés országos alapprogramja, valamint a KPSZTI dokumentumai. A katolikus értékrend és nevelési elvek megjelenése a katolikus intézmények dokumentumaiban, valamint az óvodai nevelés napi gyakorlatában. Az óvodai minőségfejlesztés lehetőségei. Katolikus Pedagógia Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet szakmai anyagai Az Óvodai nevelés országos alapprogramja 363/2012. (XII. 17.) Korm. rend. OECD Oktatási Igazgatóság (szerk., 2005): A kisgyermekkori nevelés és gondozás irányelvei Magyarországi országjelentés. OKI, NCSSZI Corvinus
2 Kiadó, Ballér Endre (2004): A tantervelmélet útjain. Aula, Farkas Olga (2001): A szervezeti minőségkultúra fejlesztése, a minőség emberi tényezői. ese.htm Korintus M., Villányi Gy., Mátay K., Badics T. (2004, szerk.): Gyermekeink gondozása, nevelése, OKI, NCSSZI df Halász Gábor Lannert Judit (2006): Jelentés a magyar közoktatásról OKI,, Nagy József (2002): XXI. sz. és a nevelés. Osiris Kiadó,, , , , , Szivák Judit (2001, szerk.): Minőség az óvodában. OKKER, Villányi Györgyné (2001, szerk.): Óvodai programkészítés. OKKER, Internetes oldalak: A kompetenciáról: ogalma.html és következő oldalai 3. A család és az óvoda Katolikus óvodák családsegítő funkciója. A családi nevelés jellemzői (a család szerkezete, funkciói; funkciózavarai; a szocializációban betöltött szerepe). A keresztény család jellemzői és nevelésben betöltött szerepe. Értékszocializáció a családban és az óvodában. A család és az óvoda kapcsolata: a családsegítés és az együttműködés lehetőségei és formái: gondozás, prevenció, gyermekvédelem. A gyermekközösségek hatása a gyermeki személyiség alakulására: szocializáció és individualizáció, személyes és szociális kompetenciák. Fülöpné Erdő Mária (2010, szerk.): Családpedagógia. AVKF, Vác évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésről Magyar Közlöny 162. szám. december 29. A szülő jogai és kötelességei, A pedagógus jogai és kötelességei. Bagdy Emőke (2002): Családi szocializáció és személyiségzavarok. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bakonyi Anna (1997): A család mint óvodahasználó meghatározó szerepe a gyermeknevelésben. in. Villányi Györgyné (szerk.): Óvodavezetők kézikönyve V. kötet, Okker,, Bugán Antal (2002): Az értékfelfogás alakulása a szocializációs folyamatában. in. Mészáros Aranka (szerk.): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó,, Kolozsváry Judit (2002): Más gyerek, Más szülő, Más pedagógus. OKKER Kiadó, Kozma Béla (2001): Pedagógia II. Comenius, Pécs
3 Kozma Tamás (1994): Bevezetés a nevelésszociológiába., Ranschburg Jenő (1984): Szeretet, erkölcs, autonómia., 13-35, Vekerdy Tamás (1998): Az értékszocializáció néhány kérdése. in. Lappints Árpád (szerk.): Érték és nevelés. Comenius Bt, Pécs, Zrinszky László (2002): Neveléselmélet. Műszaki Könyvkiadó,, Zsubrits Attila (2007): A gyermekkori kötődések motívumai. in. Új Pedagógiai Szemle, Az óvodapedagógus, a keresztény óvodapedagógus személyisége, a pedagógusszerep tartalma, normái, változásai (kooperációtól az intervencióig). A pedagógus-hivatás és az élethosszig tartó tanulás értelmezése. Katolikus Pedagógia Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet szakmai anyagai Bakonyi Anna (2009): Családok más gyerekkel a közoktatásban. in. Kállai Ernő - Kovács László (szerk.): Megismerés és elfogadás, Nyitott Könyvműhely,, évi CXC. törvény A nemzeti köznevelésről. Magyar Közlöny 162. szám. december 29. A pedagógus jogai és kötelességei Hoffmann Rózsa (1996, szerk.): Pedagógusetika. Kódex és kommentár. Horváth-Szabó Katalin (2007): Vallásosság és személyiség. PPKE Piliscsaba Horváth-Szabó Katalin (2012): Vallás és emberi magatartás. SOTE Mentálhigiéné Intézet és Párbeszéd Alapítvány, Zrinszky László (2002): Neveléselmélet, Műszaki Könyvkiadó,, Trencsényi László: Pedagógusszerepek az általános iskolában. Akadémiai Kiadó,, Golnhoffer Erzsébet-Nahalka István (szerk.): Pedagógusok pedagógiája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Sallai Éva (2004): Pedagógusnak lenni a mai iskolában. IV. Országos Osztályfőnöki Konferencia A játék fejlődésének pszichológiai és pedagógiai interpretációi, a gyermekmegismerés lehetőségei a játékban - A játék szerepe az erkölcsi értékrend kialakulásában. A szabad játék, a fejlesztő játék és a játékosság különbségei. A népi játékok szerepe a néphagyományban; típusai és felhasználhatóságuk az óvodai nevelésben; a népi játékok tanítása, a játékok kiválasztása és a játékfűzések. A játék-munkajellegű tevékenység-tanulás: szerepük a kognitív, a morális, a személyes és a szociális kompetenciák alakításában. Az óvodapedagógus szerepe (feladatai, korrekt attitűdje) a három tevékenységben.
4 Kompetencia alapú óvodai programcsomag Elméleti alapvetések. Játék, erkölcs, érzelmi nevelés Gőbel Orsolya (2012): Tanulni, örülni, szeretni. L Harmattan, Kovácsné Bakosi Éva (2008): A játszóképesség, mint a kisgyermekekkel foglalkozók kulcskompetenciája. DE Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar, Debrecen Lázár Katalin (1997): Népi játékok. Mezőgazda Kiadó, Stöckert Károlyné (1995, szerk.): Játékpszichológia. Eötvös József Könyvkiadó, Szász Judit dr. Péter Lilla: Játékpedagógia Tanulmányi útmutató, 6. félév. Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Székelyudvarhely Fenyvesi Lívia (2010): A játék szerepe a kisgyermekkorban, in. Dombi Alice, Soós Katalin (szerk.), Fejezetek a kisgyermeknevelés köréből, APC-Stúdió,, A differenciálás az óvodában: az egyéni fejlődést toleráló és támogató módszerektől a sajátos nevelési szükségletekig. A fejlődés jellemzői óvodáskorban, a fejlődés segítése és a fejlesztés értelmezése. A gyermek fejlődésének nyomon követésére alkalmas módszerek, eszközök, a kapott adatok, jellemzők, eredmények kezelése. Az inklúzió az óvodában: módszerek és lehetőségek, együttműködés a családdal, a fejlődést segítő szakemberrel (pszichológus, gyógypedagógus, logopédus, ), a szociális ellátó rendszer szakembereivel. A sajátos nevelési igényű és tehetséges gyermekekkel való foglalkozás etikai megközelítései. Bakonyi Anna (2009): Az óvodás gyermek fejlődésének nyomon követése. A kompetenciaalapú óvodai programcsomag gyermekek megfigyelésén alapuló mérési és értékelési rendszere. Educatio,. k/az_ovodas_gyermek_fejlodesenek_nyomonkovetese.pdf Bakonyi Anna (2004): Gondolatok az integrációról. in. Óvodai Élet, Bettelheim, B.: A játék: híd a valósághoz. in. Olvasókönyv Deliné dr. Fráter Katalin (2010): A differenciáló pedagógia alapjai, sajátosságai az óvodai nevelésben. DE Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar, Debrecen Massimo Diana (2009): Isten és a gyermek. Don Bosco Kiadó, Jávorné, Pázsikné Stöckertné (2004): Hasznos tudnivalók az óvodáskorú gyermekekről. in. Tág a Világ sorozat, Nemzeti Tankönyvkiadó, M. Tamás Márta (2006, szerk.): Integráció és inklúzió. Trefort Kiadó, Mérei Ferenc V. Binét Ágnes (1985): Gyermeklélektan. Gondolat, Kovács György Bakosi Éva (2001): Játék az óvodában. Debrecen, Maszler Irén (1996): Játékpedagógia. Pécs, Internetes oldalak:
5 Az Óvodai nevelés országos alapprogramja (137/1996. (VIII. 28.) Korm. rendelet) a vonatkozó kormányrendelet módosítása (221/2010.(VII.30.) Korm. rendelete) Méltányosság, inklúzió: ink lzi.html 7. Vallási nevelés az óvodában. A hitoktatás és a hitre nevelés lehetőségei az óvodában. A keresztény közösségbe történő bevezetés lehetséges útjai. Konfliktuskezelési technikák. Nemzetiségi és etnikai programok keresztény szemmel (az együttnevelés példáival illusztrálva). A Katolikus Pedagógia Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet szakmai anyagai Boreczky Ágnes (2000): Kultúraazonos pedagógia. in. Új Pedagógiai Szemle, 7-8. Massimo Diana (2009): Isten és a gyermek. Don Bosco Kiadó, Kagan, Spencer (2009): Kooperatív tanulás. Önkonet, Körmöci Katalin (2004): Projektmunka az óvodában. in. Tág a Világ sorozat Nemzeti Tankönyvkiadó, Nahalka István Torgyik Judit (2004, szerk.): Megközelítések. Roma gyerekek nevelésének egyes kérdései. Eötvös József Könyvkiadó, Perlai Rezsőné (2000): Tanulásról óvodapedagógusoknak. Comenius Bt., Pécs, Szekszárdi Júlia (2005, szerk.): Konfliktuspedagógiai szöveggyűjtemény. Pannon Egyetemi Kiadó Elliot Aronson (2008): A társas lény. Akadémiai Kiadó, Torgyik Judit (2004): Multikulturális társadalom, multikulturális nevelés. in. Új Pedagógiai Szemle, április-május 8. Átmenetek: család-bölcsőde-óvoda-iskola: a kommunikáció, a kooperáció hatékony formái a nevelési folyamat következetessége, töretlensége érdekében. Az óvodai befogadástól a potenciális iskolásig iskolaérettség, az iskolába lépő gyermek jellemzői. Az iskolakezdés pszichológiai, pedagógia kérdései, törvényi háttere. Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák, különbségek. OKKER, Debre I., Kende A., Kereszty Zs., Sebő J., Sztanáné B. E. és Zilahiné G. K.: Óvoda-iskola átmenet. Oktatási programcsomag a pedagógusképzés számára t_pcs.pdf Havas Gábor Liskó Ilona (2006): Óvodától a szakmáig. Felsőoktatási
6 Kutatóintézet és Új Mandátum Könyvkiadó, Kósáné Ormai Vera (2007): A mi óvodánk. OKKER, o. Labáth F., Glicze Z., Kovács E. (2008): Kompetenciaalapú óvodai programcsomag Elméleti alapvetések. Educatio, k/elmelet_alapvetesek.pdf Mérei Ferenc V. Binét Ágnes (1985): Gyermeklélektan. Gondolat, Pákozdiné Kenderesi Katalin (1995): Az ép és fogyatékos gyerekek együttnevelése. in. Óvodai Nevelés ( Pázsikné Szilágyi Gabriella (2008): Iskolaérettség, iskolai alkalmasság. in. A Kisgyermek, II. évfolyam 1., 2. szám Rózsáné Czigány Enikő (1995): Elfogadni sajnálat nélkül. in. Óvodai Nevelés.7. Szekszárdi Júlia (1995): Utak és módok. Iskolafejlesztési Alapítvány. Magyar ENCORE, Szombathelyiné Nyitrai Ágnes Bakonyi Anna Kovácsné Bárány Ildikó (2008): Bölcsőde óvoda összevonás elméleti és gyakorlati tudnivalói. in. Óvodai Nevelés , , Villányi Györgyné (2009, szerk.): A környezettudatos állampolgári magatartás megalapozása az óvodában. Kisgyermek Könyvek 3. Iskolafejlesztési Alapítvány, HEFOP Differenciálás programcsomag., puma.unideb.hu/.../48_óvoda-iskola-család kapcsolat_1_hallgatói segédanyag.pdf Pedagógia-komplex művészeti nevelés 1. Érzelem, esztétikum, erkölcs. Érzelmek és gondolkodás: elaboráció és indulatredukció játékban, rajzban, mesében, énekben. A befogadáshoz, az alkotáshoz, a kreativitáshoz szükséges kompetenciák fejlődése és a fejlesztés lehetőségei a komplex művészeti neveléssel (zene, vizualitás, irodalom, drámajáték, báb). A személyes, a szociális és a morális kompetenciák formálása adekvát óvodai tevékenységek segítségével. Gerő Zsuzsa (2002): Érzelem, fantázia, gondolkodás óvodáskorban. Flaccus Kiadó, Ranschburg Jenő (2002): A világ megismerése óvodáskorban. OKKER Kiadó Ranschburg Jenő (2003): Az erkölcs alakulása és fejlődése. in. B. Lakatos Margit Serfőző Mónika (szerk.): Pszichológia szöveggyűjtemény óvodapedagógus hallgatóknak. Trezor Kiadó,,
7 Testi nevelés és egészséges életmódra nevelés 1. Egészségnevelés és egészségfejlesztés: a gyerek testi, lelki és szociális szükségletei. Az óvodai mentálhigiéné. 2. Az egészséges életmódra nevelés tartalma és feladatai, a helyes szokásrendszer kialakítása. A testi képességek rendszere, a mozgáskészségek alakulásának folyamata és a mozgás fejlődése. A mozgásfejlesztés hatása a kognitív és a szociális kompetenciák alakulására. Jávorné- Pázsikné -Stöckertné (2004): Hasznos tudnivalók az óvodáskorú gyermekekről. in. Tág a Világ sorozat, Nemzeti Tankönyvkiadó, Huba Judit (2011): Pszichomotoros fejlődés és fejlesztés. Logopédia Kiadó, Soós Katalin (2010): Az egészségnevelés biológiai aspektusai. in. Dombi Alice Soós Katalin (szerk.): Fejezetek a kisgyermeknevelés köréből, APC-Stúdió, B. Lakatos Margit Serfőző Mónika (2003, szerk.): Pszichológia szöveggyűjtemény óvodapedagógus hallgatóknak. Trezor Kiadó,, fejezetei a mozgásfejlődésről Antal Judit (2008): Mentálhigiéné az óvodában. Győr Vizuális nevelés 1. A vizuális nevelés mint komplex személyiségfejlesztés: szerepe és jelentősége az óvodáskorú gyermek megismerésében és képességeinek fejlesztésében. Az óvodáskorú gyermek vizualitásának fejlődése, fejlesztése, a gyermekrajz mint kommunikáció. A vizuális nevelés nemzeti identitást megalapozó és erősítő lehetőségei a személyiségfejlődésre. A vizuális nevelés lehetőségei a kisgyermekek keresztény hitének megalapozására a katolikus óvodákban. 2. A vizuális nevelés szerepe az esztétikai értékek közvetítésében, a vizuális nevelés kapcsolata más tevékenységi területekkel. Az óvodában alkalmazható művészeti- és kézműves technikák metodikai eljárásai a kisgyermek teljes személyiségének élményadó tevékenységközpontú fejlesztésére, különös tekintettel a keresztény liturgikus év eseményeire, a karácsonyi és húsvéti ünnepkörre. A differenciált képességfejlesztés, az esélyegyenlőség biztosítása, a tehetséggondozás lehetőségei a vizuális nevelésben. Czárán Eszter (2005): Világnak Virága I-IV. Szerzői kiadás Feuer Mária (2000): A gyermekrajzok fejlődéslélektana. Akadémiai Kiadó, Fülöpné Erdő Mária (2009): Élő beszélgetés Istennel. Szent István Társulat,
8 Gőbel Orsolya (2007): A fantázia tengerén. L Harmattan, Kondacs Mihályné Podmaniczky Mária (2004): Vizuális nevelés az óvodában. Főiskolai jegyzet Malchodi, Cathy A. (2003): A gyermekrajzok megértése. Animula Kiadó, Pázmány Ágnes Permay Éva (2012): Látás és ábrázolás. Nemzeti Tankönyvkiadó Zrt., Pázmány Ágnes (2010): Nevelés szívvel és lélekkel a szép szeretetére. Módszertani kiadvány óvodapedagógusok számára1.szívvel és Lélekkel Óvodapedagógusok Egyesülete,, letölthető: honlapról /Kiadványaink Ének-zenei nevelés 1. Az ének-zenei nevelés, mint komplex személyiségfejlesztés Kodály Zoltán zenepedagógiai elvei alapján. A zenei anyanyelv fogalma, kialakításának, fejlesztésének lehetőségei az óvodában. A mondóka, a gyermekdal, a népdal, a népi gyermekjátékok identitásformáló, közösség-alakító szerepe, esztétikai értéke, zenei sajátosságai. Az ének-zenei nevelés, a zenei hagyományőrzés és mozgásfejlesztés kapcsolata az óvodában: énekes körjátékok, gyermek néptánc. 2. A zenei képességek differenciált fejlesztésének feltételei, területei, módjai. A zenei nevelés kapcsolata más tevékenységi formákkal; transzfer-hatás. A magyarországi óvodai zenei nevelés 100 éves hagyományai és kiemelkedő alakjai; új tendenciák az óvodai zenei nevelésben. Az egyházi óvodák szellemiségének tükröződése a gyermek zenei nevelésében. Bánki Vera Bálványos Huba: Differenciálás a művészeti nevelésben Borsai Ilona (1976): Cinege, cinege kismadár. Minerva, Sándor Ildikó (2005): Tücsökringató /ölbéli játékok/. Hagyományok háza, Ditrich Helga (1998): A magyar népi gyermekmondóka, gyermekdal sajátosságai Gerzsányné J. Rózsa (2003): Micsoda madarak járják. Nemzeti Tankönyvkiadó, Grolyóné-Szerepiné (2003): Jézus hív és vár. Kat. Tk. Intézet, Vác Gundyné Szerényi Andrea (2007): Csíp, csíp, csibőricke.../óvodai néphagyományok- Alföld/ Hagyományok Háza, Kis Jenőné: Alternatív lehetőségek a zenepedagógiában Kokas Klára: A zene felemeli kezeimet Szőnyi Erzsébet: Zenei nevelési irányzatok a XX. században Jézust áldja énekünk. Gyermekénekek óvodásoknak Ref. Ped. Int., 2003
9 Anyanyelvi-irodalmi nevelés 1. Az anyanyelvi nevelés jelentősége, szerepe az óvodában A nyelvi szocializáció kérdései: beszédfejlődés, beszédzavarok A literáció előkészítése az óvodában 2. Irodalmi nevelés mint komplex személyiségfejlesztés Irodalmi műfajok az óvodában: a meseválasztás dilemmái, a mese- és verskedvelés motívumai A magyar gyermekvers tradíciói és a kortárs gyerekköltészet Világkép és értékrend a gyermekirodalomban, a keresztény gyermekirodalom helye az óvodai nevelésben Az erkölcsi és az irodalmi nevelés összefüggései az óvodában Bernstein, Basil (2003): Nyelvi szocializáció és oktathatóság. in. Meleg Csilla (összeállította és bevezetővel ellátta): Iskola és társadalom. Szöveggyűjtemény. Dialóg Campus Kiadó, Bp.- Pécs Bódis Zoltán (2006): Gyermek, nyelv, költészet, in. Bálint Péter-Bódis Zoltán: Változatok a gyermeklírára, Didakt Kiadó, Debrecen Boldizsár Ildikó (2004): Mesepoétika. Akadémiai Kiadó, Cs. Czachesz Erzsébet (2001): Olvasás és nevelés az iskoláskor előtt. in. Könyv és Nevelés, 2. Dobszay Ambrus (2001): A mai magyar gyermekvers. in. Nézőpontok, motívumok. Krónika Nova, Dankó Ervinné (2004): Irodalmi nevelés az óvodában. OKKER, Dankó Ervinné (2000): Nyelvi-kommunikációs nevelés az óvodában. OKKER, Gombos Péter (): Keresztény erkölcs a gyermekirodalomban, keresztény gyermekirodalom Mérei Ferenc-Binét Ágnes (1981): Gyermeklélektan. Gondolat Kiadó, Orbán Gyöngyi (2010): A gyermekvers, amint olvasni tanít, in. Fordulópont, 4, Péter Lilla-Deák Ágnes (2013): Kisiskolások erkölcsi érzékének mesék általi fejlesztése- különös tekintettel az erkölcsi fogalmak kialakítására. in. Katolikus Pedagógia Pompor Zoltán (2006): A keresztyén gyermekvers múltja és jelene, Bálint Péter-Bódis Zoltán: Változatok a gyermeklírára, Didakt Kiadó, Debrecen Ranschburg Jenő (1998): Pszichológai rendellenességek gyermekkorban. Nemzeti Tankönyvkiadó, Réger Zita (2002): Utak nyelvhez. Nyelvi szocializáció-nyelvi hátrány. Soros Alapítvány és MTA Nyelvtudományi Intézet, Szántó Bíborka (2013): Élmény- és értékközpontú irodalmi nevelés. in. Katolikus Pedagógia Szinger Veronika: Kivárás és bontakozó írásbeliség Hagyomány és újszerűség az óvodai írás és olvasáselőkészítésben.
10 Szinger Veronika: Mese az óvodában. Szinger Veronika (2009): Nagycsoportos óvodások írásbeliséggel kapcsolatos tudása és tevékenységei. in. Könyv és Nevelés, 2. Tímárné Hunya Tünde (2008): Az irodalmi alkotások kiválasztásának módszertani szempontjai, különös tekintettel a fiúk érdeklődésére. in. Új Pedagógiai Szemle, 5. Torgyik Judit (2005): Nyelvi szocializáció és oktatás. in. Új Pedagógiai Szemle, 3, Zóka Katalin: Az óvodai nyelvi-kommunikációs nevelés lehetőségei a gyerekek szocializációjában, integrációjában tarsadalmi_egyutteles_2012_3_szam_zoka_k.html Zóka Katalin: Az erkölcsi nevelés és az óvodai anyanyelvi-irodalmi nevelés összefüggései. in: Fejlődés és fejlesztés, Ajánlások az óvodai kompetenciafejlesztés megvalósításához december, C modul. [22p.] Környezet és társadalom 1. A környezettudatos magatartás kialakításához, a környezet védelméhez és megóvásához, a fenntarthatósághoz kapcsolódó szokások kialakításának alapelvei Mintaadás, ismeretátadás, gyakorlati tapasztalás és alkalmazás, attitűdformálás lehetőségei és módszerei. A Krisztustól tanult erények: felebaráti szeretet, megbocsátás, segítőkészség, önzetlenség, figyelmesség fejlesztése. 2. A természet és a társadalom témakörének bemutatási lehetőségei az óvodai nevelésben. A teremtett világra való rácsodálkozás képességének kialakítása, fejlesztése. A spontán és a szervezett ismeretszerzésre épülő tapasztalatok szerepe a környezeti nevelésben, a kognitív, valamint az érzelmi funkciók fejlődésében. A szervezett tapasztalatszerzés lehetőségei, az óvodapedagógus feladatai. Bihariné Krekó Ilona Kanczler Gyuláné Labanc Györgyi (2005): Környezetkultúra az óvodában. Magyar Szakképzési Társaság, Kováts-Németh Mária (2010): Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig, Comenius Kft.- Pécs, 313. Nádai Magda (2012): Kerekerdők szivárványa - Figyelemirányító könyv erdőt járó gyerekeknek. BAFILA Kiadó Lőw Márta (2008, szerk.): Segédanyag a környezeti neveléshez. Szent István Társulat, Baritz Sarolta OP- Fülöp Dániel (2011, szerk.): Tanulmánygyűjtemény a környezettudatos gondolkodáshoz. Szent István Társulat, Az Óvodai nevelés országos alapprogramja - 363/2012. (XII. 17.) Korm.rendelet Az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia, Alapvetés Nádai Magda (2008): Pókművészek, békabajnokok, Flaccus Kiadó, Tátrai Zsuzsanna, Karácsony-Molnár Erika (2010): Jeles napok, ünnepi szokások. Mezőgazda, Fabóné Nagy Andrea - Faggyas Jánosné (2002): Zöld napok a környezeti nevelésben. Szarvas
11 Matematikai jellegű tapasztalatszerzés 1. Az ember környezetével és annak matematikai vonatkozásaival való ismerkedés. Az óvodáskorú gyermek téri, síkbeli és mennyiségszemléletének fejlődési jellemzői. 2. A spontán és szervezett tapasztalatok szerepe a szerialitás, a tájékozódás kialakulásában és a kognitív funkciók fejlődésében. Az óvodapedagógus tanulást segítő módszerei, eszközei, a differenciált visszacsatolás (értékelés) lehetőségei. Dékány Judit (2003): Kézikönyv a diszkalkulia felismeréséhez és terápiájához. Logopédiai Kiadó, Perlai Rezsőné (1997): A matematikai nevelés módszertana. Nemzeti Tankönyvkiadó, Perlai Rezsőné (1999): Matematikai játékok óvodáskorban. OKKER Kiadó, Piaget, Jean (1993): Az értelem pszichológiája. Gondolat, Pólya György (1994): A gondolkodás iskolája. TYPOTEX Kiadó, Porkolábné Dr. Balogh Katalin-Dr. Balázsné Szűcs Judit -Szaitzné Gregorits Anna (2004, szerk.): Komplex prevenciós óvodai program, Kudarc nélkül az iskolában. Trefort Kiadó, h.n. Skemp, Richard (2005): A matematikatanulás pszichológiája. Edge Kiadó, Szerencsi Sándor (1993): Matematika. Egységes jegyzet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Villányi Györgyné (1995): Játék a matematika? Tárogató Kiadó, Zsámboki Károlyné (2001): Bence világot tanul, óvodások matematikája. k.n, Sopron Zsámboki Károlyné -Horváthné Szigligeti Adél (é.n.): Matematika kézzel, fejjel, szívvel. Okker Oktatási Kft., Zsámboki Károlyné (2003): Óvodai matematikai nevelés. Módszertani javaslatok az óvodai nevelés alapprogramjához. k.n., Sopron
ZÁRÓVIZSGATÉTELEK ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAK 2013/2014. I. FÉLÉV
ZÁRÓVIZSGATÉTELEK ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAK 2013/2014. I. FÉLÉV (Nem kell a tételekhez felsorolt irodalmak mindegyikét feldolgozni! Ezek csak a tájékozódást kívánják segíteni és a témakifejtéshez szükséges
RészletesebbenDr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja
Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a
RészletesebbenZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak
ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak Összeállította: Dr. Bús Imre főiskolai tanár, szakfelelős Jóváhagyta: Dr. Kurucz Rózsa, intézetigazgató Csecsemő- és kisgyermeknevelő
RészletesebbenVarga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN. Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában,
Varga Andrea GYERMEKVÉDELMI FELADATOK EGY INTEGRÁLÓ ÓVODÁBAN Ha az emberek különbözhetnek is testi vagy szellemi erő dolgában, a közmegállapodás és a jog, valamennyiüket egyenlővé teszi. / Rousseau / Szakdolgozatom
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens
Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Tantárgyfelelős neve és beosztása AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a vizsgaidőszak
RészletesebbenA mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban
A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban Konzulens: Paróczai Béláné Készítette: Szabóné Mézes Judit Minél többet tud valaki, annál több a tudnivalója. A tudással egyenes arányban nő a
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja
Pedagógiai szociálpszichológia TKM1010 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TKM1001 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár és beosztása Az előadáson való részvétel
RészletesebbenA Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárgyak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17.
A Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17. tanévtől 6 féléves képzés tantárak- a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenGyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában
Gyermekvédelmi feladatok egy integráló óvodában Konzulens: Neszt Judit Készítette: Varga Andrea Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Nyelv és beszédfejlesztő szak 2011 Szolnok Városi Óvodák, Egységes
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK I.félév. Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár
2016-2017. 1I.félév Az erőszak pszichológiai kérdései CGB 1309 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása A gyakorlati jegy teljesítésének feltétele a
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2014/2015.II.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár
2014/2015.II.félév Inkluzív nevelés - attitűdformálás INM2011 Meghirdetés féléve 2. 0+2 Minősített aláírás INM 2010 Az órák tréning jelleggel, tömbösített formában zajlanak. A minősített aláírás teljesítésének
RészletesebbenGenerated by Foxit PDF Creator Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only.
Képző neve, elvégzett szak Nyelvi játékok a fejlesztés szolgálatában Készítette: Munkácsi Andrea Nyelv és beszédfejlesztő szak levelező tagozat Konzulens:Fehér Éva főiskolai tanársegéd A beszéd maga a
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Dr. Jenei Terézia főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása. Dr. Jenei Terézia főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja
Cigány gyerekek családi és intézményi szocializációja BAI0120 Kreditpont 3 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 gyakorlati jegy A szemináriumokon való részvétel: a TVSZ előírásai szerint. 1 házi dolgozat
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár
Személyes hatékonyság fejlesztése INM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 2 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 6 Minősített aláírás A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének feltétele
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
KÖVETELMÉNYEK 2016-2017. II. félév Tantárgy neve Multikulturális nevelés Tantárgy kódja SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont: 3 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. 2016/17. tanév 1. félév. Dr. Margitics Ferenc. főiskolai tanár. Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet
KÖVETELMÉNYEK 2016/17. tanév 1. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet Pszichológia Intézeti Tanszék Nappali képzés Bevezetés a pszichológiába TAB 1201
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenNyíregyházi Egyetem Alkalmazott Pedagógia és Pszichológia Intézet Pszichológiai Intézeti Tanszék
Csecsemő- és kisgyermeknevelő Alapszak Záróvizsga tételsor B tételsor 1. Ismertesse a gyermekek napközbeni ellátásának formáit 41. -44/D. (Hatályos: 2017.03.28-2017.12.31). (IV.30.) NM rendelet 34. -51.
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000
RészletesebbenCigány gyerekek szocializációja CGB2009, CGB2009L TEMATIKA
Cigány gyerekek szocializációja CGB2009, CGB2009L Nappali: heti óraszám: 1 óra gyakorlat Levelező: félévi óraszám: 5 óra gyakorlat Zárási forma: gyakorlati jegy Kreditérték: 2 TEMATIKA Nyíregyháza, 2018.
RészletesebbenÓvodapedagógus BA szak - mintatanterv 2018.
Óvodapedagógus BA szak - mintatanterv 2018. 1. félév 17KÖZ001 A kultúraközvetítés filozófiai, etikai és neveléstudományi metszetben 1 ea 2 10 A 4 k 17KÖZ006 Anyanyelvi nevelés és módszertan 1 sz 2 8 A
RészletesebbenPécsi Tudományegyetem Kultúratudományi, Pedagógusképző, és Vidékfejlesztési Kar Pedagógusképző Intézet Szekszárd ÓVODAPEDAGÓGUS BA SZAK
Pécsi Tudományegyetem- Kultúratudományi, Pedagógusképző, és Vidékfejlesztési Kar Pécsi Tudományegyetem Kultúratudományi, Pedagógusképző, és Vidékfejlesztési Kar Szekszárd SZAKDOLGOZATI TÉMÁK JEGYZÉKE 2017/2018.
RészletesebbenTantárgyi követelmény
Tantárgyi követelmény Multikulturális nevelés TKM2101 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné Dr. Kis Katalin főiskolai tanár
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Cigány gyerekek szocializációja Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.
Cigány gyerekek szocializációja Tantárgy kódja CM3005 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 Gyakorlati jegy Egy szemináriumi dolgozat írása és bemutatása kiselőadás
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában.
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2015/2016.II.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár
Inkluzív nevelés - attitűdformálás INM2011 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Minősített aláírás INM 2010 Az órák tréning jelleggel, tömbösített formában zajlanak.
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés M1014 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000 leütés terjedelemben. (Két megadott cím
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia II.
Anyanyelvi tantárgy-pedagógia II. BTA1113 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1310 Az előadáson és a szemináriumokon a részvétel
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2012/2013.II félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja
2012/2013.II félév Segítő kapcsolat CG1031 Meghirdetés féléve 2. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium - Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár A félév során 2 zárthelyi dolgozat írásával a kollokviumi
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége TKM1002 Konzultáció óraszáma 2+0 - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható
RészletesebbenTÁMOP B.2-13/
Pedagógusképzést segítő hálózatok továbbfejlesztése a Dél-Dunántúl régióban A projekt támogatási összege: 493 405 276 Ft Megvalósítás időszaka: 2014. február 01. 2015. június 30. Kedvezményezett: Pécsi
RészletesebbenA 2009/2010-es tanévben első- és másodéves óvodapedagógus szakos hallgatók mintatanterve
Közös alapozó ismeretek (35 kredit) Társadalomtudomány CTNTFILO Filozófiai gondolkodás története 2 koll. 2/0 CTNTSZAIO Szociológiai alapismeretek 2 koll. 2/0 CTNTMTAO Mai magyar társadalom 2 koll. 1/1
RészletesebbenAz óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos összegzése)
Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos összegzése) tantárak - a vonatkozó KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök alapján (6 féléves képzés) félévek 1.
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Neveléselmélet és nevelésfilozófia
Neveléselmélet és nevelésfilozófia B1601 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont: 2 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 2+0 koll B1113 Dr. habil Brezsnyánszky László TK Az előadásokon való részvételre a Nyíregyházi
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve
Segítő kapcsolat CB 1304 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár A szorgalmi időszak utolsó előtti hetében szóbeli vizsgán szerzik meg a hallgatók
RészletesebbenA Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben
Tartalomjegyzék A Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben 1. A bölcsőde működése, feladatellátási köre 2014. szeptember 2. A bölcsődei ellátás helye és szerepe a gyermekvédelem 2015. január
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
Multikulturális nevelés SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium SPB1621 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné Dr Kis Katalin Bodnárné D r Kis Katalin A Hallgató ismerje
RészletesebbenTanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 féléves, 150 kredit) tanévtől
Tanári mesterszak Inkluzív nevelés szakképzettség mintatanterve ( 5 s, 150 kredit) 2009-2010. tanévtől Inkluzív nevelés diszciplináris mintatanterve (40 kredit) Alapozó törzstárgyak (8 kredit) felelős
RészletesebbenAKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév
A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken
RészletesebbenDr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév
Pszichológia Intézeti Tanszék Nappali képzés KÖVETELMÉNYEK Differenciált fejlesztés pszichológiája SPB 2301 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+2 Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens
Az iskola mentálhigiénéje PSX 1211L Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 10 Gyakorlati jegy TK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a vizsgaidőszak első
RészletesebbenNyelvészeti és kommunikáció elméleti ismeretek. Bevezetés a pszichológiába. Matematika 1. 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra
Levelező ÓVODAPEDAGÓGUS szak, I. évfolyam, félév, 2016. szeptember-december, 30-as szept. 9. szept. 10. szept. 23. szept. 24. okt. 7. okt. 8. okt. 2 okt. 22. nov. 1 nov. 12. nov. 25. nov. 26. 8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-
RészletesebbenKöszöntjük vendégeinket!
Köszöntjük vendégeinket! Tájékoztató az Óvoda-iskola átmenetet segítő program indításáról Mohács, 2013. október 16 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési
RészletesebbenPedagógia - gyógypedagógia
2 Pedagógia - gyógypedagógia 1. A pedagógia tudománya. A nevelés fogalma és alapvető jegyei 2. A nevelés szükségessége: a személyiség fejlődését befolyásoló tényezők (öröklés, környezet, nevelés) 3. Érték,
RészletesebbenVálasztható konzulensek és témák
Választható konzulensek és témák Művészeti és Sporttudományi Intézet A pedagógus szerepe és felelőssége a kisgyermekkori zenei nevelésben A zenei nevelés hatása kisgyemekkorban Szülőföldem népzenéje, népdalai,
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK I. félév
2016-2017. I. félév Tanulási nehézségek szűrése, fejlesztő eljárások Prevenció és módszertan FP1139 Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 5 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 12 A hallgatók ismerjék meg a tanulási
RészletesebbenTANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK LEVELEZŐ TAGOZAT. A TANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK kredit alapú mintatanterve a 2002/2003-as tanévtől*
A TANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK kredit alapú mintatanterve a 2002/2003-as tanévtől* Kötelező (A típusú) tanak: pszichológia, pedagógia. Teljesítendő 16 kredit. Tan neve Kód Óra sz. ea. Gya k. szk. Teljesítés
RészletesebbenKompetenciafejlesztés
Pathy Lívia Kompetenciafejlesztés A mi világunk c. tankönyv segítségével Az alábbiakban bemutatjuk a Nyugati szórványban magyar nyelvet tanító pedagógusok módszertani továbbképzésén 2016. augusztus 22-
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja
Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége M1002 Kreditpont 3 Konzultáció óraszáma 2+0 - - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett
RészletesebbenELTE Tanító- és Óvóképző Kar Neveléstudományi Tanszék. PEDAGÓGIA SZIGORLAT (információk, tételsor, szakirodalom) A NÓK és EÓK III.
ELTE Tanító- és Óvóképző Kar Neveléstudományi Tanszék PEDAGÓGIA SZIGORLAT (információk, tételsor, szakirodalom) A NÓK és EÓK III. évfolyama részére Kedves Hallgatók! A pedagógia szigorlat magában foglalja
RészletesebbenTANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK (NA) A TANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK kredit alapú mintatanterve a 2002/2003-as tanévtől
A TANÁRI KÉPESÍTÉSI KÖVETELMÉNYEK kredit alapú mintatanterve a 2002/2003-as tanévtől Kötelező (A típusú) tantárgyak: pszichológia, pedagógia. Teljesítendő 16 kredit. Tantárgy Kód Órasz. ea. Gyak. szk.
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja
Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája INM1013L Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Gy Tantárgyfelelős neve Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár Tantárgy oktatója:
RészletesebbenTanulmányok a gyermekkori egészségfejlesztés témakörben
Tanulmányok a gyermekkori egészségfejlesztés témakörben Szerkesztette: Darvay Sarolta Budapest, 2012 Tanulmányok a gyermekkori egészségfejlesztés témakörben Az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar Természettudományi
RészletesebbenA Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben
Tartalomjegyzék A Bölcsőde a szociális és gyermekvédelmi rendszerben 1. A bölcsőde működése, feladatellátási köre 2014. szeptember 2. A bölcsődei ellátás helye és szerepe a gyermekvédelem 2015. január
RészletesebbenSYLLABUS. Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A tantárgy típusa Tantárgy
RészletesebbenKálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
RészletesebbenAKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK TKB1202. Dr. Pornói Imre főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja
A nevelés társadalmi alapjai TKB1202 Meghirdetés féléve 4 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 K Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Márton Sára főiskolai tanár Tantárgyi követelmények Az előadáson
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár
2015-2016. 1. félév Személyes hatékonyság fejlesztése INM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 2 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 6 Minősített aláírás A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenMintatanterv NAO 3 éves BA óvodapedagógus szak
Mintatanterv NAO 3 éves BA óvodapedagógus szak ALAPOZÓ ISMERETEK Kód Tantárgy tantárgyelem előfeltétel kr. ért. 1. 2. 3. 4. 5. 6. TA Társadalomtudományi ismeretek 14 kredit 5 telj. 135 óra TA-101 Bevezetés
RészletesebbenA BESZÉD ÉS NYELVI FEJLŐDÉS ZAVARA ESET ISMERTETÉS Konzulens: Gereben Anita Készítette: Somogyi Éva
A BESZÉD ÉS NYELVI FEJLŐDÉS ZAVARA ESET ISMERTETÉS Konzulens: Gereben Anita Készítette: Somogyi Éva Mottó: Teljes birtokában lenni a nyelvnek,melyet a nép beszél: ez az első s elengedhetetlen feltétel
RészletesebbenDolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés
Dolgozat címe: Az integráció feltételeinek megvalósulása, inkluzív nevelés KECSKEMÉTI FŐISKOLA TANÍTÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NYELV ÉS BESZÉDFEJLESZTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS 2011. KONZULENS: DR. MAKAI KATALIN
RészletesebbenDr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja
Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium - Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom
RészletesebbenA kompetencia alapú programcsomagok intézményi adaptálásának tapasztalatai, lehetőségei és feltételei
CIVITAS Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézet Budapest, 2007. május 04. A kompetencia alapú programcsomagok intézményi adaptálásának tapasztalatai, lehetőségei és feltételei Készítette: Labáth Ferencné
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Fejlődéslélektan A tantárgy típusa DF
Részletesebben8 iskola világába Bevezetés a tanítás és tanulás társadalmi összefüggéseibe. 2 kollokvium 3. 2 kollokvium 3. 1 gyakorlati jegy 2.
Pedagógia nappali alapszak Pedagógia alapozó képzés Félév és heti óraszám Számonkérés típusa Kredit 1 2 3 4 5 Bevezetés az oktatás és az iskola világába Bevezetés a tanítás és tanulás társadalmi összefüggéseibe
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. A nevelés történeti alapjai 3. ( A magyar nevelés történetének forrásai) Tantárgy neve: Tantárgy kódja: PDB 1103
Tantárgy kódja: PDB 1103 Kreditpont: 3 Tantárgyfelelős neve és beosztása: Tantárgy oktatója és beosztása: Tantárgy oktatójának elérhetősége: 2230 A nevelés történeti alapjai 3. ( A magyar nevelés történetének
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék
2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék Pedagógiai szociálpszichológia M 1010 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0
RészletesebbenELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK A BA SZINTŰ TANÍTÓKÉPZÉS TANTÁRGYI PROGRAMJA
ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ FŐISKOLAI KAR NEVELÉSTUDOMÁNYI TANSZÉK A BA SZINTŰ TANÍTÓKÉPZÉS TANTÁRGYI PROGRAMJA 2006 KÖTELEZŐ TANTÁRGYAK ÉS TANTÁRGYELEMEIK PSZICHOLÓGIA A TANTÁRGY CÉLJA: A pszichológia oktatása
RészletesebbenA KÉPZÉS TARTALMA. Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú. továbbképzési szak
A KÉPZÉS TARTALMA Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú Ismeretkörök, tantárgyak továbbképzési szak kötelező ismeretkörének hálóterve (65 kredit) félévek 1. 2. 3. 4.
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
Részletesebben1. Óvodapedagógus szak
1. Óvodapedagógus szak A képzési és kimeneti követelményeknek, valamint az akkreditációs feltételeknek való megfelelés A képzés tartalma A képzés programja, a szak tanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK félév. Pedagógiai és gyógypedagógiai pszichológiai alapismeretek
Pedagógiai és gyógypedagógiai pszichológiai alapismeretek INM 1001L 9+0/félév kollokvium dr. Györgyiné dr. Harsányi Judit főiskolai docens Követelmények: Hiányzás a TVSZ szerint, az órai anyag és a kötelező
RészletesebbenBÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. A pedagógia oktatásának elméleti, gyakorlati kérdései Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár Tantárgy oktatója és beosztása
A pedagógia oktatásának elméleti, gyakorlati kérdései PDM 1003L Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 4 Konzultációs órák száma 12 K Dr. Szabó Antal főiskolai tanár Az előadáson való részvétel kötelező, orvosi
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. A gyermekvédelem intézményrendszere Tantárgy kódja
A gyermekvédelem intézményrendszere PDB2123L Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + 1+0 gyak.) Koll. PDB1006, PDB1009, PDB1204 Tantárgyfelelős neve és beosztása és beosztása A hallgatók
RészletesebbenFEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/808-5/2013.
FEJLESZTŐ-DIFFERENCIÁLÓ SZAKPEDAGÓGIA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/808-5/2013. Képzésvezető: Dr. Mező Ferenc főiskolai docens Képzési idő: 3 félév Szakképzettség megnevezése: Fejlesztő-differenciáló
RészletesebbenBenyák Anikó (Pszichológia)
(Pszichológia) 014 1., Árendás Anikó Nevelőszülők és nevelt gyermekek több szempontú vizsgálata Előadás a 014. október -én tartott XVIII. Apáczai-napok Tudományos Konferencián. NYmE-AK, Győr (014) 013.,
RészletesebbenKommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.
Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning CB3063 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) - Spanyol Ágnes tanársegéd-gyakornok SP A tréning
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenTehetséges hallgatók támogatása című pályázat szakmai beszámolója
Tehetséges hallgatók támogatása című pályázat szakmai beszámolója 2015-ben a XXXII. Országos Tudományos Diákköri Konferencia szekcióiba az ELTE Tanítóés Óvóképző Karát 15 hallgató képviselte, akik által
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
A tantárgy kódja, neve: PDB1702 Az oktatáskutatás módszerei A tantárgy felelőse, beosztása: Dr. Schmercz István főiskolai tanár Heti óraszám (nappali): 0+2 Kredit: 3 Féléves óraszám (levelező): 9 Félévzárás
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
Részletesebben