A bajai főiskola jövőképe

Átírás

1 A régió felsőoktatásának jelene és jövője konferencia A bajai főiskola jövőképe Melicz Zoltán Eötvös József Főiskola, Baja

2 A bajai főiskola Két karú intézmény Neveléstudományi Kar (1870-ben alapított, Eötvös József által) Műszaki és Közgazdaságtudományi Kar ( vízügyi főiskola ) 1996-ig közös múlt Péccsel (PMMF bajai tagozat) A legkisebb állami főiskola

3 A Neveléstudományi Kar Két tradicionális alapszakkal Tanító Óvópedagógus Nemzetiségi szakirányok (német, szerb-horvát, roma) Három további alapszakkal Informatikus könyvtáros Nemzetközi tanulmányok Andragógia

4 A Neveléstudományi Kar Erős tanári kar Egyedülálló képzések Speciális képzések (szakirányú továbbképzések) Tanító szak: a MAB eljárásban kitűnő minősítés

5 A műszaki kar építő- és környezetmérnök alapképzés (BSc) gazdálkodási és management (BA) A két mérnöki szak vizes irányultságú területi és települési vízgazdálkodási szakirányok Nagy óraszámban oktatott vízmérnöki (szak)tárgyak Jó infrastrukturális háttér

6 A műszaki kar Mérőgyakorlatok Geodézia, hidrometria, hidroökológia, víztechnológia, környezettechnológia Kiemelkedő eszközpark Laboratóriumok, mérőtelepek Nagy anyagi ráfordítással

7 A műszaki kar 3000 mérnök (üzemmérnök) és 750 szakmérnök az országban Szoros ágazati beágyazottság (szakmai szövetségek, vízügyi szolgálat) Vízügyi ágazat vezetőinek többsége bajai kötődésű Ma Magyarország vízmérnökeinek harmada Baján végez

8 A vízügyi ágazati igények (2012) Nyilatkozó szervezet, munkaadó BM, OVF, vízügyi igazgatóságok, vízgazdálkodási társulatok Magyar Mérnöki Kamara Vízgazdálkodási Tagozata (vállalkozói szféra) Vízmérnök igény (fő)/időszak MAVÍZ felmérése (víziközmű terület) Forrás: MAVÍZ HR munkacsoport kézirata (2012) és Szlávik L., (2012)

9 Vízmérnökök (MMK, 2013) (forrás: Reich és Ijjas, 2013)

10 Összességében: Van munkaerőpiaci igény Az új képzési forma (FOKSZ) szükséges a főiskola számára (igények és kapacitás jobb kihasználás) Minőségfejlesztés Tananyagfejlesztés (TÁMOP pályázat)

11 Nehézségek PPP kicsi vonzóhatás (kisváros), Hallgató és oktatók Kutatási kapacitás kicsi (emberi erőforrás)

12 Lehetőségek Tradíciók (pedagógia és vízmérnökség) Máshol nem létező képzések (roma tanító, szerb-horvát tanító stb.) A víz és a vízzel kapcsolatos feladatok (kutatás, innováció) számának és súlyának növekedése Külföldi hallgatók fogadása A vízügyi kutatóközpont megszűnése (űr) Az oktatáshoz a kapacitások rendelkezésre állnak (ingatlan, és személyi háttér)

13 bajai feladatok Oktatási (szakok) feladatok racionális elosztása A régió igényei alapján A megszűntetés, helyett átadás Bölcs előrelátással (tolerancia és önmegtartóztatás) Ingatlangazdálkodás racionalizálása Szervezeti működés átalakítása

14 Közös feladatok a régióban Szükségtelen versenyhelyzet Nem a minőség irányába visz Mérsékelt (formális) együttműködések Képzések átadása/átvétele oda, ahol jobbak a feltételek (minőség elv) oktatók helyzetének megoldása (legkisebb veszteséggel) Ennek módja? Kivezetés felmenő rendszerben Azonnali átadás (oktatók és hallgatók) (?)

15 Közös feladatok a régióban Közös képzések? Erőforrások (emberi és infrastrukturális) megosztása Pl mesterképzés, doktori iskolák Nagyon szoros stratégiai együttműködés a régióban Kutatási célok összehangolása regionális (és országos) szinten

16 Ami ehhez kell még: Kormányzati támogatás Hozzájárulás a megváltoztatott képzési szerkezethez Koordináció Húzóágazatok vagy stratégiai ágazatok kiemelt támogatása

17 Az EJF céljai Működés önálló intézményben, szoros szakmai együttműködésben a régió intézményeivel Kicsi, rugalmas intézmény, amely a szakterületén kimagaslót tud nyújtani A minőségi képzés és a kutatás erősítése (csak az erős tudományterületeken)

18 A közös gondolkodás