KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE. a 2009/2010. tanévre OM:

Átírás

1 KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE a 2009/2010. tanévre OM: Nyíregyháza, augusztus 28. Készítette: Bákonyiné Kurucz Éva igazgató Jóváhagyta: Tantestület

2 I. HELYZETELEMZÉS 1. Tanulókra vonatkozó adatok Tanulócsoportok száma: évfolyam: 8 csoport 5-8. évfolyam : 8 csoport Tanulók létszáma: 342 fő 1. évfolyam: 41 fő /2 osztály/ 2. évfolyam: 44 fő /2 osztály/ 3. évfolyam: 48 fő /2 osztály/ 4. évfolyam: 43 fő /2 osztály/ 1-4. évfolyam létszáma: 176 fő 5. évfolyam: 35 fő /2 osztály/ 6. évfolyam: 39 fő /2 osztály/ 7. évfolyam: 44 fő /2 osztály/ 8. évfolyam: 48 fő /2 osztály/ 5-8. évfolyam létszáma: 166 fő Egy tanulócsoportra jutó átlagos létszám: 21,37 fő/csoport Napközis csoportok száma: évfolyamon /iskolaotthonos/: 4 csoport: 84 fő 3-4. évfolyamon: 3 csoport: 85 fő 5-8. évfolyamon: 1 csoport: 21 fő Összesen: 190 fő Egy napközis csoportra jutó átlagos létszám: 23,75 fő/csoport 1

3 2. Dolgozókra vonatkozó adatok (45 fő) Pedagógus munkakörben: 32 fő határozatlan időre kinevezett pedagógus dolgozik. Tanár: Tanító: Napközis nevelő: 17 fő 11 fő 4 fő Egyéb munkakörben dolgozók száma: 13 fő Gazdasági sz. álláshelyek száma: 3 fő Iskolatitkár 1 fő Fűtő-karbantartó: 2 fő Takarító: 5 fő Bázisint. koordinátor: 0,5 fő Ifjúságvéd. felelős: 0,5 fő Fiókkönyvtáros: 1 fő 2

4 II. AZ ISKOLA FŐBB CÉLJAI, FELADATAI A TANÉVBEN Kiemelt feladataink a 2009/2010. tanévben Kiemelt feladatunknak tekintjük: a kerettantervek fokozatos bevezetését az alapkészségek fejlesztését, az alapozó szakasz megerősítését a tanulók testi nevelésének fejlesztését a mindennapos testnevelés lehetőségének kihasználásával az egészséges életmódra nevelést az IMIP fő célkitűzése ebben a tanévben az iskolai élet minden területén a fegyelem erősítését, a kötelességtudat kialakítását, melyet a házirend megismertetésével és következetes betartásával kívánunk elérni az indokolatlan hiányzások visszaszorítását, a szükséges intézkedések időbeni megtételét az integrációs program folytatását - a pályázati forrás hiánya befolyásolhatja a program eredményességét a sajátos nevelési igényű tanulókkal való kiemelt foglalkozást a gyermekvédelmi munkánk erősítését a napköziotthoni munkában a tanulmányi munkán túl az önálló életvitelre nevelést, valamint a szabadidő kultúrált eltöltésének megszervezését a helyes viselkedésiformák kialakítását a pedagógusok által igényelt szakmai eszközök pótlását, a tárgyi feltételek javítását a Pedagógiai program eredményesebb megvalósítása érdekében a pedagógusok szakmai továbbképzését a törvényi módosítások figyelembevételével a kompetencia-alapú képzés folytatása, bevezetése újabb osztályokban a nem szakrendszerű oktatás bevezetése 6. évfolyamon a felzárkóztatásra szoruló tanulókkal való kiemelt foglalkozás integrációs program, mentor tanár az Országos kompetenciamérés eredményeinek javítása 8. évfolyamon 3

5 1. Személyi feltételek területén A tantárgyfelosztást a H2004 (2004. szeptemberétől érvényes helyi tanterv, évfolyam), HK2003 (7., 8. évfolyam) óraszámainak figyelembe vételével készítettük el. Az 56 finanszírozott túlóra lehetővé teszi, hogy a Pedagógiai programban megfogalmazottak /felzárkóztatás, tehetséggondozás, művészeti csoportok működtetése, testi nevelés, egészséges életmódra nevelés stb./ megvalósításra kerüljenek. Az integrációs program folytatása valamennyi évfolyamon, a kompetencia alapú képzés folytatása és bevezetése újabb évfolyamokon, valamint a sajátos nevelési igényű tanulókkal való foglalkozás fontos feladata a tanévnek. A tanórán kívüli tevékenységek szervezésénél az intézményi hagyományok, a tanulók érdeklődése, igénye a meghatározó. Tanórán kívüli tevékenységeink: Matematika felzárkóztató és tehetséggondozó szakkör Anyanyelv /felzárkóztató és tehetséggondozó/ Művészetek /rajz, énekkar/ Idegen nyelv szakkör Fiú és leány torna Középiskolai előkészítők /anyanyelv, matematika/ Gyógytorna DSE szakcsoportjai Az intézményben 7 szakmai munkaközösség működik, melyek az éves munkaterv alapján szervezik munkájukat. A statisztikai adatok alapján egyre több a tanulási, illetve magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő tanuló, így továbbra is nagy szükség van a logopédus, iskolapszichológus munkájára. A gyógypedagógus végzettséggel rendelkező kolléganőnk heti 2 órában, fejlesztőpedagógusunk heti 3 órában foglalkozik a sajátos nevelési igényű, illetve az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szakvéleményével rendelkező tanulókkal. 4

6 Az ifjúságvédelmi felelős munkája nagyon sokrétű, szerteágazó. Fontos feladata a hátrányos helyzet okainak kiderítése, illetve amennyiben erre lehetősége van segítségnyújtás az orvoslásra. Továbbra is fontos a törvények naprakész ismerete, a jó kapcsolat folytatása az osztályfőnökökkel, a Családsegítő Központtal, a Szociális Irodával és a szülőkkel. Nagyon fontos a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók naprakész nyilvántartása, a határozat érvényességének figyelemmel kísérése. Fontosnak tartom a pedagógusok szakmai megújulását, fejlődését, ezért továbbra is lehetőséget kívánok biztosítani minden olyan továbbképzésen, konferencián, szakmai tanfolyamokon való részvételre, amelyek ezeket a célokat segítik. 2. Tárgyi feltételek területén A 2009/2010-es tanévben a 16 csoport, illetve a csoportbontások elhelyezése megoldott. Folytatni kell a tantermek, folyosók igényes dekorációját. A tantermi folyosók rendje, tisztasága legyen valamennyi pedagógus és tanuló fontos feladata. A tantermek rendjének, tisztasásának ellenőrzését a DÖK által kidolgozott terv alapján folytatni kell ebben a tanévben is. A tantermek frissítő festését folyamatosan tervezzük. Anyagi lehetőségeink mértékében tervezzük a tantermi bútorok folyamatos cseréjét (pályázati lehetőség kihasználása, Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány támogatása). A Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány támogatásával folytatjuk az iskola belső udvarának rendezését, az oktatást segítő eszközök pótlását. 5

7 3. Oktató-nevelő munka terén A 2009/2010-es tanév kiemelt területei: matematika fizika kémia számítástechnika természetismeret biológia földrajz testnevelés osztályfőnöki Kiemelt figyelmet kap a 6. évfolyam oktató-nevelő munkája, ahol a részben újonnan kidolgozott helyi tanterveket először alkalmazzuk, illetve a nem szakrendszerű oktatás bevezetésre kerül. A tapasztalatok alapján a korrekciókat tanév végén el kell végezni évfolyam Célok, feladatok: 1. Az előző tanév tapasztalatai alapján az erősségeink szinten tartása, erősítése terén: A kompetencia alapú oktatás folytatása mind a két évfolyamon. A szövegértés-szövegalkotás, a matematikai-logika és az életpálya-építési program-csomag még mélyebb, tudatosabb alkalmazása. A már jól bevált kooperatív módszerek, a differenciált rétegmunka, az egyéni, önálló munka arányának helyes megválasztása. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, motivációval sikerélményhez juttatása. A tehetségek felkutatása, versenyeztetése. Az év eleji bemeneti DIFER mérés elvégzése és annak kiértékelése az első évfolyam minden tanulójánál. Második évfolyamon a bemeneti mérések elvégzése. 6

8 A szöveges értékelés folytatása. A családokkal való jó kapcsolat kialakítása, ápolása, családlátogatással és közös családi programok szervezésével (szülők, gyerekek, óvónénik, óvodások). Elsősök avatása Csibeavató. Városi szintű Ovis Ki Mit Tud? megszervezése. Megyei szinten az Észforgató komplex kompetencia alapú vetélkedő lebonyolítása az MPKKI-val közösen. Együttműködés az iskolai munkaközösségekkel. Egységes értékelési rendszer kidolgozása. A kompetencia alapú oktatás-nevelés érdekében együttműködés a Kertvárosi Csicsergő óvodával. Tapasztalatszerzés a budapesti Kincskereső Iskola közreműködésével. 2. A szakmai területek elemzése és a célok, feladatok megfogalmazása Kiemelt feladataink: Kiemelt területek: matematika, környezetismeret, testnevelés. A kerettantervek fokozatos bevezetése. Az alapkészségek fejlesztése, az alapozó szakasz megerősítése. A tanulók testi nevelésének fejlesztése. Az egészséges életmódra nevelés. Matematika-logika kompetenciaterület feladata: Nyugodt tanulói légkör megteremtése. A sokféle képességfejlesztő játék és eszköz használata. Használható, alkalmazható tudás elérése. Az együttműködés és egymásrautaltság megtapasztalása, megtapasztaltatása a kooperatív módszerek segítségével. Pontos műveletvégzés a megadott számkörön belül. Fejlesztést igényel a második évfolyamon: a műveleti sorrend megállapítása; a szöveges feladatok matematikai összefüggéseinek felismerése; a mennyiségek összehasonlítása, a váltószámok rögzítése. 7

9 Fejlesztendő területek: sorozatok folytatása szabályok megállapítása alapműveletek pontosabb elvégzése szöveges feladatok lejegyzése művelettel is Környezetismeret Feladat, hogy a gyerekek ismerjék meg szűkebb és tágabb lakókörnyezetüket. Ismerkedjenek az élő és élettelen természettel. A családi ünnepek, hagyományok ápolásával gazdagodjon lelkiviláguk. Sajátítsák el és alkalmazzák a gyalogos és kerékpáros közlekedés alapvető szabályait. Tudatos környezetvédelmi szemlélet kialakítása. Fejlesztendő területek: 1. évfolyam önismeret megismerési képességek együttműködés kooperativitás információfeldolgozás, lényegkiemelés, rendszerezés 2. évfolyam gyűjtő- és kutatómunka megszerettetése a könyvtár és az internet segítségével, családi háttér bevonásával a tanulás tanulásának elsajátítása, lényegkiemelés, szakszerű kifejezésmód használata Készségtárgyak: A technika, rajz, ének-zene, testnevelés tantárgyak a következő célok elérését teszik lehetővé: Az alkalmazkodó képesség fejlesztését. Festéssel, rajzolással az érzelmeik kifejezését, esztétikai érzékük fejlődését. 8

10 A zenei nevelés célja a zene megszerettetése. A közös ritmizálás, éneklés, zenehallgatás, népi játékok játszása örömforrása az élményszerzésnek. A testnevelés órák célja az összerendezett, harmonikus mozgás kialakítása, az állóképesség, ügyesség, figyelem kitartás, türelem fejlesztése játékos formában. A tanulók állóképességének fejlesztése céljából folytatjuk a mindennapos testnevelést és az úszásoktatás. Mozgásterápia és gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása Fejlesztendő területek: az állóképesség javítása a sporthoz kapcsolódó mentális tulajdonságok (sportszerűség, önzetlenség, csapatmunka) fejlesztése A magyar irodalom terén adódó feladatok: Az elsősök beilleszkedését segítő helyes tevékenységformák megválasztása. Bemeneti mérések elvégzése. A jól bevált reggeli üzenet, beszélgetőkör, napi mesehallgatás bevezetése és folytatása. A fejlesztőjátékok, a mozgásterápia és a gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása. Az olvasókedve felkeltése. A beszédhiba felismerése, javítatása logopédus segítségével. Kíváncsiság ébren tartása motiváció. Második évfolyamon is a beszédértés fejlesztése. A beszédbátorság erősítése az egyéni sajátosságokkal elfogadva. Szókincsbővítés. Elemi szövegértés-szövegalkotás kialakítása. A hangos olvasás fejlesztése. Dinamikus játékok, bábozás segítségével az előadásmód és beszéd fejlesztése. 9

11 A magyar nyelv terén adódó feladatok: Első évfolyamon az íráshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése. A nagy- és finommozgások koordinációja. Saját test érzékelésének biztonsága. Késleltetett írástanítás. Második évfolyamon az érdeklődés felkeltése az írott szöveg iránt. Az íráskészség fejlesztése. Tapasztalatszerzés útján megalapozni az önellenőrzést. Megalapozni és megtapasztalni a pontos másolás segítségével a helyesírást. Fejlesztendő területek: Folyamatos megfigyelés olvasástechnika: pontosság, helyes ejtés szövegértés: tájékozódás a szövegben adatok kiemelése, feladatmegoldások íráskészség: betűk alakítása, kapcsolása, ékezetek kitétele Csoportépítés szempontjai csoporttagok együttműködése páros munkában az együttműködés, a pár elfogadása, alkalmazkodás a társakra irányuló figyelem fejlesztése, motiváció egymás támogatására, kölcsönös segítségnyújtás tanulási folyamatban való aktív részvétel a közös sikerért minden csoporttag egyénileg is felelős. Erre csak fokozatosan, rendszeresen végzett csoportmunkával nevelhetjük a gyerekeket. A napközis tevékenység célja, feladata: A kulturális, manuális, játék és sportfoglalkozásokon fejlődjön a gyermek egész személyisége. Kötetlenül, egymást segítve jussanak sikerélményhez. Cél az örömteli játék pl. játszótéren, körjátékokban. Cél olyan produktum létrehozása, amely előbbre visz, örömöt szerez gyermeknek, szülőnek egyaránt, pl. versmondó verseny, anyák napi műsor, tárgyak elkészítése. Lehetőséget és időt adni a tehetségek megmutatására, pl. sport, ver- és mesemondás, rajzverseny. 10

12 3-4. évfolyam Célok, feladatok: a helyi tantervek előírásainak megfelelő tanmenetek elkészítése az új Apáczai tankönyvcsalád kiegészítése a kompetencia céljainak megfelelően a 3-4. évfolyam a H2004 tanterv alapján már valamennyi osztály kompetencia alapú oktatásban részesül a városi Észkerék kompetencia verseny hagyománnyá vált a 4. év végén valamennyi tanuló teljesítse a tantárgyi követelményeket a kompetencia alapú oktatásban részesülő osztályokban a tanítóknak kiemelten nagy gondot kell fordítani a felkészülésre, a hatékony tanulásszervezésre kompetenciaterületek: szövegértés-szövegalkotás, matematikalogika kiemelt feladat a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése, a problémamegoldás, érvelés, a kommunikáció fejlesztése, a tanulók egyéni különbözőségének hatékony kezelése. Fontos, hogy a tanulók az iskolai tanulást játékként, örömmel éljék meg. matematika tantárgyból a becslés pontosítása, szöveges feladatok, összefüggések felismerése, a gyakorlati életben a mértékváltás alkalmazása a tanév fontos feladata. Emellett nagyon fontos a műveletek precíz, pontos ismerete, állandó gyakorlása. törekedni kell az iskola és a család folyamatos együttműködésének biztosítására. az Integrációs programban résztvevő tanulók szüleivel fontos az osztályfőnökök kapcsolattartása. a mentortanár segítségének igénybe vétele egész tanévben. cél: év végére, az országos kompetenciamérésre felkészíteni a tanulókat. fontos feladat a folyamatos együttműködés és tapasztalatcsere a kompetencia alapú oktatást tanítók között. fontos cél: kialakítani a tanulókban az igényt a mindennapi mozgásra, a korszerű táplálkozásra, a tisztaságra és a szabadidő hasznos eltöltésére. az egészségnevelési hét szervezése 11

13 a napköziben fontos: önálló tanulási módszerek kialakításának megalapozása és a szabadidős tevékenység tematikus tervezése a kooperatív technikák alkalmazása a napközis tanulmányi munkában az iskolán kívüli programok szervezése: Falumúzeum Tűzoltóság Botanikus Kert Színház Tanulmányi kirándulások Ásványgyűjtés Matematika: Az írásbeli számolás ütemének fejlesztése a becslés technikájának javítása a négy alapművelet biztosabb alkalmazása a számok alaki, helyi és valódi értéke számok ábrázolása számegyenesen mértékegységek és mértékváltás összetett szöveges feladatok Magyar: Az írástempó fokozása, külalak javítása napi rendszeres, 2-3 perces másolás, önellenőrzés, javítás törekedni kell a jól olvashatóságra a szókincset állandóan fejleszteni kell a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése (érvelés kommunikáció fejlesztése) a munkatempó fejlesztése törekedni kell, hogy csökkenjen a mondatokban olvasók száma a 4. évfolyam végére lehetőleg mindenki folyamatosan és kifejezően olvasson 12

14 Környezetismeret: a CLASS MET program által bevezetésre szánt mini laptopok használata az ellenőrzések során az interaktív tábla fokozottabb használata és beépítése az órákba bekapcsolódni az országos versenyekbe: TITOK Arany János természetismereti verseny Cinegekirály természetismereti verseny Humán munkaközösség Célok, feladatok: Magyar A nem szakrendszerű oktatás bevezetése a 6. évfolyamon. A könyvtárhasználat szorgalmazása, népszerűsítése. A kommunikációs készség fejlesztése. A kompetencia alapú oktatás megvalósítása. A gyenge képességű tanulók felzárkóztatása. Tehetséggondozás. Nemzeti ünnepeink méltó megünneplése. Tanulóink alapos felkészítése a felvételi vizsgákra. Idegen nyelv Az alapkészségek fejlesztése idegen nyelven (írás-, olvasás-, beszéd-, fogalmazás-készség). A nyelvtanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakítása, a tanulók motiválása, érdeklődés felkeltése. A szövegértés fejlesztése. A mindennapi életbe használható nyelvtudás biztosítása, beszédközpontúság. A rendszeres ismétlés igényének kialakítása. Országismeret: az adott idegen nyelvi ország kultúrájának, szokásaink megismerése. 13

15 Történelem A topográfiai és kronológiai ismeretek fejlesztése. Szókincsbővítés, történelmi szakkifejezések használata. Az összefüggések megláttatása a magyar és az egyetemes történelemben. A lényegkiemelés és vázlatkészítés menetének megtanítása. Az Ókortól napjainkig című pályázat városi szinten való meghirdetése. Tehetséggondozás, versenyeztetés, felzárkóztatás. Az önálló véleményalkotás képességének kialakítása. Történelmi műveltség elsajátíttatása. Matematika-fizika-kémia-számítástechnika munkaközösség Célok, feladatok: 5-6. évfolyamon a nem szakrendszerű oktatást osztálykeretben 3 órában tervezzük (2 óra órarendi óra, 1 óra tanórán kívüli tevékenység formájában). Cél: tehetséggondozás, differenciált felzárkóztatás 8. évfolyamon a középiskolai előkészítő megszervezése. Az új hatékony tanulási módszerek szélesebb körű alkalmazása a felső tagozat valamennyi osztályában. Minden évfolyamon ki kell használni a kompetencia alapú oktatás előnyeit. Az Országos kompetenciamérés tapasztalatait fel kell használni a tanítási órák szervezésében az eredmények javítása érdekében. Tanítási órakeretben és szakkörön is biztosítunk lehetőséget a számítástechnika oktatásra. 14

16 Matematika Folyamatos, fontos feladatok: az alapkészségek állandó, folyamatos fejlesztése kiemelt feladatunk a szöveges feladatok értelmezése geometriai szerkesztések elmélyítése a mértékegységek biztos átváltása és a fejben való számolás gyakorlása az önálló tanulásra késztető módszerekkel is megismertetjük a felvételire készülőket a kompetencia alapú tanulás elsajátítása, a tanultak gyakorlati alkalmazása a városi szakmai rendezvényeken való részvétel városi, illetve iskolai versenyekre a tanulók felkészítése félévkor és év végén minimálisan 5 érdemjegy alapján kell osztályozni félévente 2 témazáró dolgozat íratása a dolgozatok javítása a Házirendben meghatározottak szerint történjen Kémia Feladatok a tanévben: a 7. évfolyamon megszerettetni a tantárgyat érdeklődés felkeltése érdekes kísérletekkel a kémiai számítások pontos elvégzése a meghatározások, fogalmak helyes, pontos használata városi, illetve megyei versenyekre való felkészítés felvételizők felkészítése Fizika Feladatok a tanévben: a fizikai események gyakorlati megmagyarázása, megértetése a fizikai számítások pontos elvégzése a meghatározások, fogalmak helyes használata versenyekre való felkészítés -15-

17 Számítástechnika Feladatok a tanévben: elektronikus adathordozók megismertetése, megszerettetése és helyes használata felkészítés a városi, megyei versenyekre az internet használata mint hatékony tanulási módszer az új szaktanterem lehetőségeinek kiaknázása, beépítése a módszertani fejlesztésbe Természettudományi tantárgyak (biológia, földrajz, természetismeret, egészségtan) munkaközössége Célok, feladatok: A környezettudatos magatartás, a környezetért felelős életvitel kialakítása. Megfelelő ismeretek nyújtása, az egészséges életmódra való motiválás. Egészségtan órákon nagy hangsúlyt fordítani a lelki egészség megőrzésére és a prevencióra (drog, alkohol, dohányzás). Az egészséges táplálkozásra való nevelés. Mozgáskultúra kialakítása. Életpálya-építés minden területen. Megemlékezés a jeles napokra (Föld Napja, Víz Világnapja). A CLASS MET programban való részvétel segítségével a számítástechnikai eszközök használata a természettudományi tantárgyakban. Hagyományunkhoz híven folytatjuk a városi, megyei és országos tanulmányi versenyeken való részvételt. 16

18 Művészeti munkaközösség A művészeti nevelés értékközvetítő szerepet tölt be, melynek célja az igényes esztétikus munkára, etikus életre, a szépérzék fejlesztésére való nevelés. Rajz és vizuális kultúra Célok, feladatok: a művészeti alapismeretek ápolása, fejlesztése; a tehetséges tanulók továbbfejlesztése szakköri órakeretben; a városi és megyei versenyekre való felkészülés; tárlatlátogatás; felvételire való felkészítés; segíteni a tantermek igényes dekorációját; a művészettörténeti eszköztár kiegészítése (digitális tábla használatának bevezetése a Mozaik Tankönyvkiadó segítségével); javítani a munkafegyelmet; a tanulók felszerelésének megőrzésének biztosítása. Ének-zene Célok, feladatok: kórustalálkozó szervezése (ha a városi munkaközösség igényli); muzsikáló, zeneszerető- és értő gyerekek nevelése; a ritmusérzék fejlesztése; a zenei eszköztár továbbfejlesztése; népünk múltjának, szokásainak megismerése a népdalok által; a gyerekek bevezetése a klasszikus zene világába; a zene iránti szeretet kialakítása. Technika Célok, feladatok: a tanulók kézügyességének fejlesztése; esztétikus, szép munkára való igény kialakítása; a tanulók sikerélményhez juttatása; az eszközök biztonságos használata; különböző szakmák megismertetése, és ezáltal a továbbtanulás segítése. 17

19 MODULOK Hon- és népismeret modul Célok, feladatok: a népi kultúra szellemi és tárgyi emlékeinek megismerése; a szülőföld hagyományainak, szokásainak bemutatása; a hazaszeretet elmélyítése, a helyes nemzeti önismeret kialakítása, nemzeti örökségünk megbecsülése; a kisebbségek kultúrája iránti érdeklődés felkeltése. Mozgóképkultúra-médiaismeret modul Célok, feladatok: Médiatudatos tanulók nevelése: a tanulók legyenek képesek szelektálni, mérlegelni, nyitott szemmel járni, tudják megítélni, mennyire hasznos, illetve káros a média. Testnevelési munkaközösség Fontos feladatok: Hagyományos és nem szakrendszerű tanmenetek áttekintése, a 6. évfolyam átdolgozása. A tanulók edzettségi szintjét, mozgáskultúráját növelni. Önálló testedzésre, sportolásra ösztönzés. Testtartási rendellenességek kiküszöbölése (gyógytestnevelés 3 óra). Fejlesztő tornát több alkalommal kell végezni. Törzserősítő, szökdelő feladatokkal növelni kell állóképességüket, teherbírásukat, így a tanulók akarati tulajdonsága is fejlődhet. Mozgáskultúrájukat torna jellegű elemkapcsolatokkal is fejleszteni kell (összefüggő talajgyakorlatok). Ügyességi sor- és váltóversenyeket továbbra is végezni kell, hiszen jó célt szolgálnak a ritmuskészség, reakció-, térbeli tájékozódási képességek érdekében. Arra kell biztatnunk tanulóinkat, hogy otthon a szüleikkel együtt is minden nap sportoljanak. 18

20 A tanulók belső kontrollját erősíteni kell, amely az önismeretre épüljön. A fegyelem megszilárdításában (öltözői rend, egységes sportfelszerelés) vannak még feladataink. A Diákönkormányzattal közösen évente két alkalommal iskolaszintű sportnap szervezése. Az eszköztár fejlesztése. Diáksport és egyéb versenyeken aktív, sikeres szereplés. Osztályfőnöki munkaközösség A 2008/2009-es tanévben erősségeink voltak a közvetkező területek: Színvonalas ünnepségek, megemlékezések. Sokoldalú szabadidős tevékenységek. Pályaválasztás, beiskolázás. Tanulmányi kirándulások szervezése. Az iskola neveltségi szintjének feltérképezése. Egészséges életvezetés kialakítása. A magatartás és szorgalom havi nevelőtestületi értékelése. Iskolai közösséget fejlesztő programok a DÖK és Gyermekszervezet által. Az igazolatlan mulasztások teljes visszaszorítása. Gyengeségeink voltak: A Házirend következetes betartása. A közömbös szülők aktivizálása. A rongálás teljes megszűntetése. Az adminisztrációs munka néhány területe. A hetesek munkája. A tiszta környezet megtartása. Feladataink a 2009/2010-es tanévre: A fent említett gyengeségeink kijavítása: A Házirend szabályainak következetes számonkérése. A hetesek kötelességeinek szigorúbb betartása. Az adminisztrációs munka tökéletesítése. A tantermek, folyosók és mosdók tisztaságának megőrzése. 19

21 Következetesség a fegyelem fenntartása területén. A neveltségi szint mérése után meghatározott feladatok kapjanak nagyobb hangsúlyt az osztályfőnöki órákon. Változatos szabadidős programok szervezése. Pszichológus segítségével foglalkozni a magatartászavarral küzdő tanulókkal. Volt tanítványaink bevonásával segíteni az iskolaválasztást. A DADA program folytatása. A védőnő segítségével szexuális felvilágosítás a 7. és 8. évfolyamon. A közlekedés-biztonság és bűnmegelőzés a rendőrség segítségével. A fogadóórák látogatottságának növelése. Az empátia, tolerancia, a másság elfogadása kapjon hangsúlyt a nevelés területén. A szülők iskolával támasztott igényeinek figyelembevétele. A család, a családi életre nevelés kapjon kiemelkedő szerepet. A 3-6. évfolyamon működő napközis csoportok Feladatok: az esélyegyenlőséget biztosítani a gyenge képességű tanulók számára a tanulmányi idő védelme (szakkörök, hittan stb.) önálló tanulási módszerek elsajátítása szülői kérések rögzítése a napközis naplóban (távozás egyedül stb.) a szóbeli felkészülés eredményesebbé tétele az írásbeli munkák igényes elvégzése mindennapi kapcsolat az osztály tanítói, tanárai között közös játékok szervezése a szabadidőben játékkultúra fejlesztése a szabadidő hasznos eltöltése az iskolán kívüli programokkal színesíteni a tanulók mindennapi életét 20

22 Diákönkormányzat Feladatok: a jó kapcsolattartás folytatása az intézményvezetéssel, a nevelőtestülettel a diákközgyűlésen elhangzottak beépítése a tanév feladattervébe megfelelő osztályképviselő delegálása a diákönkormányzatba a tantermek állagának megőrzése a diák-diák kapcsolat, egymás tiszteletének betartása, az osztályközösségek összefogásának erősítése a gyermekképviselők aktivizálása az információk továbbítására közös programok szervezése a Gyermekszervezettel: - őszi, tavaszi sportnapok szervezése - karácsonyi forgatag szervezése - farsang szervezése, lebonyolítása - papírgyűjtés évente két alkalommal - diszkó szervezése - gyermeknap fordított nap szervezése Az elmúlt tanév tapasztalatai alapján a gyermekközösség erőssége a közös programok szervezése, jó kapcsolat az intézmény vezetőivel, a nevelőtestülettel, valamint a diákjogok és kötelességek ismerete. Gyengeségeink adják az új tanév feladatait: A tisztelettudó viselkedés a diák-diák és tanár-diák kapcsolatban. Környezettudatos életmód betartása és betarttatása (papírgyűjtés, takarékosság). Környezetünk ápolása, állagának megőrzése. Az információ-áramlás aktivizálása (megfelelő osztályképviselők választása). Diáksport Egyesület Az 1999 óta működő sportszervezetünknek feladata továbbra is az, hogy a gyerekek tanórán kívüli mozgásszükségleteit kielégítse, változatossá tegye, és a diáksport versenyeken aktívan és sikeresen szerepeljünk. Az elmúlt tanévben iskolánk 1. helyezést ért el a városi eredményességi versenyen, ez a célunk ebben a tanévben is. 21

23 Feladatok: a DSE 7 szakcsoportjának eredményes működtetése őszi, tavaszi atlétikai versenyeken való részvétel családi sportdélután szervezése (szülők, óvodások részvétele) a Diákönkormányzat hagyományos sportrendezvényein aktív részvétel országos, megyei, városi, iskolai kupák rendezése tollaslabda, tájfutás, labdarúgás, torna sportágakban Tollaslabda szakcsoport Vezető: Nagy Jánosné, Sivadó Miklós Az 1997-ben alakult szakcsoport célja, hogy az Országos Diákolimpiára minél több tanulóval vegyünk részt és dobogós eredményeket érjünk el. Tájfutó szakcsoport Vezető: Liskány József Ezévben is feladatunk: növelni azoknak a tanulóknak a létszámát, akik a tájfutás alkalmával közelebb kerülnek a természethez, megismerik azt, vigyáznak rá, és eredményesen szerepelnek a versenyeken. Labdarúgó szakcsoport Vezető: Mirgay János Fő feladatunk ebben a tanévben: a csapatszellem erősítése, a kulturált magatartás megismerése, megtartása edzéseken és mérkőzéseken. Legalább egy korcsoporttal az Országos Diákolimpia döntőjébe bejutni, valamint színvonalas házibajnokságok szervezése. Torna szakcsoport Vezető: Jakobinyi Éva, Póka Imre A versenyzők felkészítése a Diákolimpiára, a mozgáskultúra növelése, esztétikus, szép testtartás kialakítása. Úszó szakcsoport Vezető: Dallos Sándorné Az úszás megszerettetése, két úszásnem elsajátíttatása. Aerobik szakcsoport Vezető: Székelyföldiné Baksa Katalin Cél: a ritmus és mozgásösszhang elsajátíttatása 22

24 Természetjáró szakcsoport Vezető: Póka Imre Feladatok: hagyományos kerékpáros verseny szervezése, mellyel cél a tanulók megismertetése a kerékpáros közlekedés szabályaival, és kultúrájával ügyességi kerékpáros verseny szervezése korcsolyatúrák szervezése sítábor szervezése Gyermekszervezet Cél: olyan közösségformáló rendezvények összeállítása, amelyek mosolyt és vidámságot varázsolnak tanulóink arcára hagyományápolás, kapcsolattartás szűkebb környezetünkkel (lakótelep) Szeptember Az év indítása Hulladékgyűjtési akcióval hónap közepén. Csibeavató az alsós osztályok segítsége az elsősöknek. Látogatás a Múzeumfaluba Ízek kavalkádja alsó évfolyamosok. Október Rajzpályázat az Állatok világnapjára (alsó tagozat). Zenei vetélkedő kihasználva az iskolarádió adta lehetőséget (felső tagozat). Közös megemlékezés az aradi vértanúkról. November Egészségnevelési hét (alsó tagozat). Ügyességi vetélkedő (felső tagozat). Téli gyermektalálkozót December Mikulás várás alsósoknak. Mikulásnapi klubdélután felsősöknek. Közös: Gyermekkarácsony ünnepi megemlékezés. 23

25 Január Vers- és prózamondó verseny a Kultúra napja alkalmából Himnusz születése. Február Közös farsangi felvonulás, kiszebáb-égetés. Március Részvétel az E-misszió által szervezett városi Víz világnapja című rendezvénysorozaton. Tavaszi hulladékgyűjtési akció. Ovis Ki mit tud? Április Húsvéti népszokások felelevenítése (alsó tagozat). Föld napja - vetélkedők, fásítás, virágosítás. Május Helyi tanulmányi versenyek lebonyolítása. Észbontó - komplex városi verseny lebonyolítása. Madarak és fák napja - vetélkedő. Gyermeknap. Június Éves munka értékelése, díjazása. IMIP munkacsoport Minőségi cél: az egészséges életmódra nevelés fontosságának hangsúlyozása. E cél figyelembevételével készítettük el: Gyermekszervezet éves programját mentálhigiénés programot sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs és rehabilitációs programját a tehetséggondozási programot a Diákönkormányzat éves feladattervét bázisintézményi feladatok programot az intézmény integrációs és képesség-kibontakoztató programját 24

26 Feladat: Az előző években megkezdett partnerközpontú működési rendszer folytatása, a partnerek véleményének megismerése kérdőíves módszerrel. A prioritási lista alapján az intézkedési terv elkészítése. Elégedettségi vizsgálatot, illetve neveltségi szintfelmérést végzünk tanulóink körében, amely segítségével megállapítjuk a negatívumokat és a pozitívumokat. A negatívumok javítására intézkedési tervet állítunk össze. A pedagógusok teljesítményét az elkészített dokumentumok alapján minősítjük. Beszámoló az éves munkáról a szülők részére. Integrációs program Kiemelt feladatok: a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felmérése szülői nyilatkozat alapján az érintett tanulóknál családlátogatás: osztályfőnök, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, mentor pedagógus 1. évfolyamon valamennyi tanulónál bemeneti mérés készítése (DIFER módszer) egyénre szabott fejlesztési terv kidolgozása felső tagozaton a szülők aktívabb részvétele a programban a 7. évfolyamon a programban résztvevő tanulók részére pályaorientációs tanácsadás szervezése a város 14 általános iskolájával kialakított Integrációs munkacsoport működtetése 25

27 ISKOLAVEZETÉS Az iskolavezetés legfontosabb feladata az oktató-nevelő munka személyi és tárgyi feltételeinek biztosítása. A vezetőségi- illetve munkaértekezleten tájékoztatjuk a pedagógusokat az őket érintő törvényekről, változásokról. Arra törekszünk, hogy az információcsere tökéletes legyen, hiszen ez meghatározó az iskolában folyó oktatónevelő munka szempontjából. Cél: Biztosítjuk a pedagógusok részvételét olyan továbbképzéseken, konferenciákon, amelyek az intézmény pedagógiai munkájának javítását szolgálják, segíti a pedagógusokat a gyakorlati munkában. Pedagógus továbbképzés koordinálása. Az oktató-nevelő munka széleskörű ellenőrzése, mérések készítése, értékelése. Feladatok: az IMIP-ből adódó, a es tanévre vonatkozó feladatok elvégzése bázisiskolai programok szervezése oktatási-nevelési szakmai nap megszervezése nyílt tanítási nap megszervezése a nem szakrendszerű oktatás bevezetése 6. évfolyamon Esélyegyenlőségi terv gyakorlati megvalósítása valamennyi pedagógust érintően teljesítményértékelés (minősítés) Ellenőrzés területei: valamennyi évfolyamon matematika, fizika, kémia, számítástechnika, természetismeret, biológia, földrajz, testnevelés, osztályfőnöki órák tartásának ellenőrzése tanév végi mérés, értékelés, ellenőrzés a nem szakrendszerű oktatás ellenőrzése 6. évfolyamon egyéb területek ellenőrzése, értékelése: o étkezés rendje menüválasztás tapasztalatai o ügyelet rendje o tantermek, mellékhelyiségek rendje 26

28 VERSENYEK Tanulóink a következő országos, megyei, városi versenyeken: Matematika: Kisvakond megyei verseny Alapműveleti országos verseny Ambrózy Géza megyei verseny Varga Tamás országos verseny Zrínyi Ilona megyei verseny Teli-TOTO országos verseny Magyar: Városi, megyei helyesíró verseny Szivárvány országos verseny Zelk Zoltán városi versmondó verseny Szövegértés megyei verseny Városi nyelvtan (Apáczai) verseny Benczúr Gyula városi és megyei verseny Teli-TOTO országos anyanyelvi verseny Idegen nyelv: Arany János Gimnázium városi, megyei angol verseny Petőfi Sándor Általános Iskola megyei angol verseny Multimédiás angol verseny megyei rendezvény Arany János Gimnázium városi, megyei német verseny Kémia: Városi kémia verseny Hevesy Gyula megyei verseny Mozaik országos verseny Informatika: Mozaik országos verseny Környezetismeret: TITOK Herman Ottó természetismereti-környezetismereti verseny országos Cinegekirály megyei természetvédelmi verseny Benczúr Gyula városi és megyei verseny 27

29 Természetismeret: Arany János megyei természetismereti verseny Történelem: Kistörténész - kutató megyei verseny TIT Jurányi Lajos Egyesület megyei verseny TITOK Kálti Márk országos verseny Rajz: Z. Szalay Pál hagyományőrző szaktárgyi rajzverseny városi, megyei Benczúr Gyula városi, megyei verseny Komplex verseny: Észbontó megyei komplex verseny Testnevelés: Leány torna diákolimpia városi és megyei verseny Fiú torna diákolimpia városi és megyei verseny Tollaslabda városi, megyei, országos diákolimpia Tájfutás városi, megyei, országos diákolimpia Futball városi, megyei, országos diákolimpia 28

30 III. KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI RENDEZVÉNYEK 1. Öt tanítás nélküli munkanap programja: oktatási-nevelési szakmai nap: l nap tavaszi szakmai nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők városi munkaközösség-vezetők Időpont: április 14. félévi tantestületi értekezlet: l nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők DÖK-vezető ISK-vezető Gyermekszervezet-vezető Időpont: január osztálykirándulások: 1 nap Felelősök: osztályfőnökök szabadidő-szervező Időpont: június első hete Diákönkormányzat programja: l nap Felelős: Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Időpont: április Tanév végi munkaközösségi szakmai értékelések: 1 nap 2. Szülői értekezletek: Felelősök: igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Időpont: szeptember, január, május 29

31 3. Fogadóórák: Felelősök: szaktanárok osztályfőnökök Időpont: október, december, március, május - a jelzett hónapok 2. hete. Hétfő: évfolyam évfolyam 30

32 IV. PROGRAMOK HAVI LEBONTÁSBAN Augusztus - szeptember: Iskolavezetőségi értekezlet Időpont: augusztus 18. Alakuló értekezlet: Időpont: augusztus 24. Felelős: igazgató Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Munkaközösségi megbeszélések: Felelős: munkaközösség-vezetők Időpont: augusztus 25. Tanévnyitó értekezlet: Időpont: augusztus 28. Tanévnyitó ünnepség: Időpont: augusztus 31. Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők Felelős: 1-2.-os tanítók igazgató igazgatóhelyettesek Szülői értekezletek: Felelős: osztályfőnökök Időpont: szeptember alsó tagozat: szept felső tagozat: szept Tantermek dekorálása: Időpont: szeptember 21. Munkaközösségi munkatervek elkészítése Időpont: szeptember 21. Szakkörök beindítása Időpont: szeptember 01., 07. Tanmenetek leadása Időpont: szeptember 21. Pályaválasztás előkészítése Felelős: osztályfőnökök gazdasági vezető, DÖK szaktanárok ellenőrzés, értékelés Felelős: munkaközösség-vezetők Felelős: szakkörvezetők igazgatóhelyettesek Felelős: igazgató munkaközösség-vezetők pedagógusok Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős 31

33 Október: Csibeavató 1. évfolyamos tanulók körének felmérése, akik a bemeneti DIFER mérésben részt vesznek Időpont: október 15. A DIFER mérésben résztvevő tanulók körének jelentése az Oktatási Hivatal felé Időpont: október 31. Bemutató foglalkozás óvodapedagógusok részére Kerékpár ügyességi verseny Felelős:1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes Felelős: 1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes Felelős: Gyermekszervezet DSE Fogadóórák: Időpont: október 12. Megemlékezés az aradi vértanukról Időpont: október 06. Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Felelős: osztályfőnökök iskola könyvtáros Október 23-a megemlékezés Felelős: 8-os osztályfőnökök magyar, történelem tanárok iskola könyvtáros Őszi szünet október Iskolavezetőségi ülés Felelős: igazgató 32

34 November: Szeptember-október havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Egyéni és iskolai leltárok ellenőrzése Egészségnevelési hét Fogadóórák: Időpont: november 09. Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Felelős: igazgatóhelyettesek gazdasági vezető gondnok Felelős: Gyermekszervezet DÖK Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Az Országos Kompetenciaméréshez szükséges adatok megküldése Felelős: igazgató az Oktatási Hivatalnak mérési koordinátor Határidő: november 27. December: Iskolavezetőségi ülés Felelős: igazgató Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Karácsonyi forgatag 8. osztályos tanulók jelentkezése a központilag egységes követelmények szerint szervezett írásbelikre Időpont: december 11. Felelős: napközis nevelők gyermekszervezet vezetője DÖK Felelős: 8.-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős 33

35 DIFER mérés Határidő: december 11. Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes Téli szünet december december január: November-december havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető I. félév vége Időpont: január 15. A tanulók, illetőleg a kiskorú tanulók szüleinek értesítése az I. félévben elért tanulmányi eredményekről január 22-ig Szülői értekezlet Időpont: január 2-3. hete Osztályozó értekezlet Időpont: január 15. Pályaválasztás gyakorlati teendők Félévi értekezlet Időpont: január 4. hete Felelős: osztályfőnökök Felelős: osztályfőnökök Felelős: osztályfőnökök igazgatóhelyettesek Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Február: Iskolavezetőségi ülés Felelős: igazgató 34

36 8. osztályosok beiskolázása Felelős: pályaválasztási felelős Az intézmény továbbítja a tanulói osztályfőnökök jelentkezési lapokat és felsős igazgatóhelyettes a tanulói adatlapokat határidő: február 19-ig Farsang Felelős: alsó: osztályfőnökök DÖK valamennyi nevelő felső: az 5. évfolyam oszt. főnökei Március: Január-február havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Alapítványi bál Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Felelős: Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány kuratóriuma Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Fogadóórák: Időpont: március 08. Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Nyílt tanítási nap Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Március 15-e megemlékezés évfolyam Felelős: a 6. évfolyam oszt.főnök magyar, történelem tanárok 35

37 Április: Iskolavezetőségi ülés Fogadóórák: Időpont: április 12. Oktatási-nevelési Szakmai nap Időpont: április 14. Diákközgyűlés Felelős: igazgató Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők Felelős: DÖK vezető igazgató Ovis Ki mit tud? Városi vetélkedő Évfolyamversenyek első fordulója Felelős: alsós igazgatóhelyettes alsós munkaközösségek Felelős: munkaközösség-vezetők szaktanárok Tavaszi szünet április Május: Március-április havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Szülői értekezlet Időpont: május 2-3. hete Felelős: osztályfőnökök 36

38 Szaktantárgyi versenyek döntője Madarak Fák Napja Felelős: munkaközösség vezetők szaktanárok DÖK Felelős: Gyermekszervezet vezetője Országos kompetencia-mérés 4., 6., 8. évfolyamon Felelős: mérési koordinátor Időpont: május 26. igazgatóhelyettesek igazgató Kompetencia alapú programban résztvevő tanulók központi mérése Felelős: igazgatóhelyettesek 2., 3., 4. évfolyam szaktanárok Szövegértés-szövegalkotás 5., 8. évfolyamon Életpálya-építés Nevelőtestületi tanulmányi kirándulás Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Június: Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Tanulmányi kirándulások június első hete Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Felelős: osztályfőnökök Utolsó tanítási nap Időpont: június

39 Osztályozó értekezlet Időpont: június 15. Felelős: igazgatóhelyettes osztályfőnökök Évzáró, ballagás Időpont: június 19. Felelős: a 7. évfolyam osztályfőnökei Iskolavezetőségi ülés /következő tanév előkészítése/ Felelős: igazgató Év végi nevelőtestületi értekezlet Időpont: június 21. Felelős: munkaközösség vezetők igazgató igazgatóhelyettesek Május-június havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Nyíregyháza, augusztus

40 1 sz. melléklet Iskolavezetőségi tagok Bákonyiné Kurucz Éva igazgató Dr. Sasváriné Tamás Teréz igazgatóhelyettes Gál Zoltánné igazgatóhelyettes Nagy Jánosné munkaközösség-vezető Puskás Csabáné munkaközösség-vezető Gutyán Tamásné munkaközösség-vezető Ignécziné Barnák Magdolna szakszervezeti titkár Póka Imre KT vezetője Munkaközösség-vezetők Pásztorné Nagy Gizella Gutyán Tamásné Gál Zoltánné Póka Imre Puskás Csabáné Nagy Jánosné Dávid Gézáné /anyanyelvi mk./ /oszt.f. mk./ /mat. mk./ /testn. mk./ /alsó mk./ /1-2 mk./ /készségtárgyak mk./ Osztályfőnökök 1.a Nagy Jánosné 9-es terem 1.b Laskainé Recsák Erzsébet 8-as terem 2.a Tandiné Pataky Zsuzsa 7-es terem 2.b Horváthné Reményi Lívia 4-es terem 3.a Sivadó Miklós 5-ös terem 3.b Tolcsvai Mihályné 6-os terem 4.a Béres Endréné 2-es terem 4.b Puskás Csabáné 3-as terem 5.a Gutyán Tamásné 14-es terem 5.b Pásztorné Nagy Gizella 18-as terem 6.a Jenei Istvánné 10-es terem 6.b Jakobinyi Éva 12-es terem 7.a Székelyföldiné Baksa Katalin 16-os terem 7.b Hársfalviné Hudák Erika 13-as terem 8.a Gál Zoltánné 11-es terem 8.b Szloboda Mihályné 17-es terem 39

41 Szakszervezeti vezetőség Ignécziné Barnák Magdolna Laskainé Recsák Erzsébet Lakatosné Horváth Judit titkár tag tag Közalkalmazotti Tanács Póka Imre Sivadó Miklós Jécsákné Sondor Mónika titkár tag tag Iskolaszék Képviselők: Fenntartó részéről: Pedagógusok részéről: Szülők részéről: DÖK részéről: Giba Tamás Béres Endréné Laskainé Recsák Erzsébet Gál Zoltánné Tanyik Zoltánné Szilágyiné Balla Anita Hársfalviné Hudák Erika Ifjúságvédelmi felelős Szloboda Mihályné Balesetvédelmi felelős Szigeti Andrea 40

42 Munkavédelmi felelős DA-IV Kft. DÖK vezetője Gyermekszervezet vezetője Pályaválasztási felelős DSE elnöke Pályázati felelős Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Kólya Ferencné Póka Imre dr. Sasváriné Tamás Teréz 41