KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE. a 2010/2011. tanévre OM:

Átírás

1 KERTVÁROSI ÁLTALÁNOS ISKOLA MUNKATERVE a 2010/2011. tanévre OM: Nyíregyháza, augusztus 30. Készítette: Bákonyiné Kurucz Éva igazgató Jóváhagyta: Tantestület

2 I. HELYZETELEMZÉS 1. Tanulókra vonatkozó adatok Tanulócsoportok száma: évfolyam: 8 csoport 5-8. évfolyam : 8 csoport Tanulók létszáma: 340 fő 1. évfolyam: 52 fő /2 osztály/ 2. évfolyam: 42 fő /2 osztály/ 3. évfolyam: 44 fő /2 osztály/ 4. évfolyam: 47 fő /2 osztály/ 1-4. évfolyam létszáma: 185 fő 5. évfolyam: 41 fő /2 osztály/ 6. évfolyam: 37 fő /2 osztály/ 7. évfolyam: 33 fő /2 osztály/ 8. évfolyam: 44 fő /2 osztály/ 5-8. évfolyam létszáma: 155 fő Egy tanulócsoportra jutó átlagos létszám: 21,25 fő/csoport Napközis csoportok száma: évfolyamon /iskolaotthonos/: 4 csoport: 94 fő 3-4. évfolyamon: 3 csoport: 84 fő 5-8. évfolyamon: 1 csoport: 29 fő Összesen: 207 fő Egy napközis csoportra jutó átlagos létszám: 25,87 fő/csoport -1-

3 2. Dolgozókra vonatkozó adatok (45 fő) Pedagógus munkakörben: 31,5 fő határozatlan időre kinevezett pedagógus dolgozik. Tanár: Tanító: Napközis nevelő: 16,5 fő 11 fő 4 fő Egyéb munkakörben dolgozók száma: 13,5 fő Gazdasági sz. álláshelyek száma: 3 fő Iskolatitkár 1 fő Fűtő-karbantartó: 2 fő Takarító: 5 fő Bázisint. koordinátor - rendszergazda: 1 fő Ifjúságvéd. felelős: 0,5 fő Fiókkönyvtáros: 1 fő - 2 -

4 II. AZ ISKOLA FŐBB CÉLJAI, FELADATAI A TANÉVBEN Kiemelt feladataink a 2010/2011. tanévben Kiemelt feladatunknak tekintjük: a kerettantervek fokozatos bevezetését; az alapkészségek fejlesztését, az alapozó szakasz megerősítését; a tanulók testi nevelésének fejlesztését a mindennapos testnevelés lehetőségének kihasználásával; a táncoktatás bevezetését 1. évfolyamon (néptánc és társas tánc alapelemeinek megtanítása); az egészséges életmódra nevelést; az iskolai élet minden területén a fegyelem erősítését, a kötelességtudat kialakítását, melyet a házirend megismertetésével és következetes betartásával kívánunk elérni; az indokolatlan hiányzások visszaszorítását, a szükséges intézkedések időbeni megtételét; az integrációs program folytatását - a pályázati forrás hiánya befolyásolhatja a program eredményességét; a sajátos nevelési igényű tanulókkal való kiemelt foglalkozást; a gyermekvédelmi munkánk erősítését; a napköziotthoni munkában a tanulmányi munkán túl az önálló életvitelre nevelést, valamint a szabadidő kultúrált eltöltésének megszervezését; a helyes viselkedési formák kialakítását; a pedagógusok által igényelt szakmai eszközök pótlását, a tárgyi feltételek javítását; a Pedagógiai Program eredményesebb megvalósítása érdekében a pedagógusok szakmai továbbképzését a törvényi módosítások figyelembevételével; a kompetencia-alapú képzés folytatását, bevezetését újabb osztályokban; a nem szakrendszerű oktatás továbbfejlesztését; a felzárkóztatásra szoruló tanulókkal való kiemelt foglalkozást integrációs program, mentor tanár; az Országos kompetenciamérés eredményeinek további javítását

5 1. Személyi feltételek területén A tantárgyfelosztást a H2004 (2004. szeptemberétől érvényes helyi tanterv, évfolyam), HK2003 (8. évfolyam) óraszámainak figyelembe vételével készítettük el. A 70 finanszírozott túlóra lehetővé teszi, hogy a Pedagógiai Programban megfogalmazottak (felzárkóztatás, tehetséggondozás, művészeti csoportok működtetése, testi nevelés, egészséges életmódra nevelés, táncoktatás stb.) megvalósításra kerüljenek. Az integrációs program folytatása valamennyi évfolyamon, a kompetencia alapú képzés folytatása és bevezetése újabb évfolyamokon, valamint a sajátos nevelési igényű és a beilleszkedési, tanulási, magatartási problémákkal küzdő tanulókkal való foglalkozás fontos feladata a tanévnek. A tanórán kívüli tevékenységek szervezésénél az intézményi hagyományok, a tanulók érdeklődése, igénye a meghatározó. Tanórán kívüli tevékenységeink: Matematika felzárkóztató és tehetséggondozó szakkör (1-4. és 5-6. évfolyamon); Anyanyelv felzárkóztató és tehetséggondozó (1-4. és 5-6. évfolyamon); Művészetek - rajz, énekkar (3-8. évfolyamon); Idegen nyelv felzárkóztató és tehetséggondozó szakkör (4. évfolyamon); Középiskolai előkészítők - anyanyelv, matematika (8. évfolyamon); Gyógytorna; DSE szakcsoportjai új szakcsoport: leány kézilabda; Társas és néptánc oktatás 1. évfolyamon heti 2 órában; Történelem tehetséggondozó szakkör (5-8. évfolyamon); Informatika tehetséggondozó szakkör (3-4. és 5-8. évfolyamon). Az intézményben 7 szakmai munkaközösség működik, melyek az éves munkaterv alapján szervezik munkájukat

6 A statisztikai adatok alapján egyre több a tanulási, illetve magatartási, beilleszkedési zavarral küzdő tanuló, így továbbra is nagy szükség van a logopédus, iskolapszichológus munkájára. A gyógypedagógus végzettséggel rendelkező kolléganőnk heti 2 órában, fejlesztőpedagógusunk heti 3 órában foglalkozik a sajátos nevelési igényű, illetve az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szakvéleményével rendelkező tanulókkal (BTM-s tanulók). Az ifjúságvédelmi felelős munkája nagyon sokrétű, szerteágazó. Fontos feladata a hátrányos helyzet okainak kiderítése, illetve amennyiben erre lehetősége van segítségnyújtás az orvoslásra. Továbbra is fontos a törvények naprakész ismerete, a jó kapcsolat folytatása az osztályfőnökökkel, a Családsegítő Központtal, a Szociális Irodával és a szülőkkel. Nagyon fontos a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő tanulók naprakész nyilvántartása, a határozat érvényességének figyelemmel kísérése. Fontosnak tartom a pedagógusok szakmai megújulását, fejlődését, ezért továbbra is lehetőséget kívánok biztosítani minden olyan továbbképzésen, konferencián, szakmai tanfolyamokon való részvételre, amelyek ezeket a célokat segítik (a tanévben 4 fő tanári mesterképzésen vesz részt, 3 fő vezetési ismeretek szakvizsgára készül). 2. Tárgyi feltételek területén A 2010/2011. tanévben a 16 csoport, illetve a csoportbontások elhelyezése megoldott. Folytatni kell a tantermek, folyosók igényes dekorációját. A tantermi folyosók rendje, tisztasága legyen valamennyi pedagógus és tanuló fontos feladata. A tantermek rendjének, tisztasásának ellenőrzését a DÖK által kidolgozott terv alapján folytatni kell ebben a tanévben is. A tantermek frissítő festését folyamatosan tervezzük. Anyagi lehetőségeink mértékében tervezzük a tantermi bútorok folyamatos cseréjét (pályázati lehetőség kihasználása, Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány támogatása). A Kertvárosi Gyermekekért Alapítvány támogatásával folytatjuk az iskola belső udvarának rendezését, az oktatást segítő eszközök pótlását

7 A KEOP Épületenergetikai fejlesztések pályázat keretében az épület teljes külső szigetelése, festése, valamint fűtési rendszerének korszerűsítésére kerül sor. 3. Oktató-nevelő munka terén A 2010/2011. tanév kiemelt területei: anyanyelv; idegen nyelv; történelem; készségtárgyak; napközi. Kiemelt figyelmet kap a 7. évfolyam oktató-nevelő munkája, ahol a részben újonnan kidolgozott helyi tanterveket először alkalmazzuk. A tapasztalatok alapján a korrekciókat tanév végén el kell végezni évfolyam Célok, feladatok: 1. Az előző tanév tapasztalatai alapján az erősségeink szinten tartása, erősítése terén: a kompetencia alapú oktatás folytatása mind a két évfolyamon; a szövegértés-szövegalkotás, a matematikai-logika és az életpálya-építési program-csomag még mélyebb, tudatosabb alkalmazása; a már jól bevált kooperatív módszerek, a differenciált rétegmunka, az egyéni, önálló munka arányának helyes megválasztása; a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása; egyéni fejlesztési tervek elkészítése; az egyéni haladási ütemnek megfelelő fejlesztés biztosítása; a tehetségek felkutatása, versenyeztetése; DIFER-mérés elvégzése az első évfolyam minden tanulójánál; a bemeneti mérések elvégzése, elemzése és a továbbhaladás kijelölése második évfolyamon; a szöveges értékelés folytatása 2. évfolyam félévéig; - 6 -

8 az érdemjeggyel történő értékelés bevezetése a 2. évfolyamon év végén; részvétel megyei, városi, helyi szakmai tanácskozásokon; kapcsolattartás más intézményekkel: Egységes Pedagógiai Szakszolgálat, művészeti iskolák, óvodák, társintézmények, könyvtár, színház; együttműködés az iskola többi munkaközösségével. Egységes értékelési rendszer kidolgozása és a szakmai együttműködés megtervezése; az interaktív tábla kínálta korszerű eljárások alkalmazása; digitális tananyag feldolgozása; a Sulinova által biztosított kompetencia alapú oktatást segítő programcsomagok használata. 2. Hagyományaink: a családokkal, óvodával való jó kapcsolat kialakítása, ápolása, programok szervezésével szülők, gyerekek, óvó nénik, óvodások részvételével; elsősök avatása Csibeavató ; városi szintű Ovis Ki mit tud? megszervezése; az Észbontó megyei komplex kompetencia alapú vetélkedő lebonyolítása; a kompetencia alakú oktatás-nevelés érdekében együttműködés a Kertvárosi Csicsergő óvodával; iskolanyitogató programsorozat megszervezése iskolánkban. 3. Új programok: heti 2 órában a táncoktatás bevezetése az 1. évfolyam tanulói részére; a város által támogatott ingyenes úszásoktatás beindítása a 2. évfolyamon

9 4. A szakmai területek elemzése és a célok, feladatok megfogalmazása Szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület feladata: az elsősök beilleszkedését segítő helyes tevékenységformák megválasztása; bemeneti mérések elvégzése; a jól bevált reggeli üzenet, beszélgetőkör, napi mesehallgatás bevezetése az 1. évfolyamon és folytatása 2. évfolyamon; a fejlesztőjátékok, a mozgásterápia és a gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása; az olvasókedv felkeltése; a beszédhiba felismerése, javíttatása logopédus segítségével; a beszédértés fejlesztése, szókincsbővítés; a beszédbátorság erősítése az egyéni sajátosságokkal elfogadva; elemi szövegértés-szövegalkotás kialakítása; a hangos olvasás fejlesztése; dramatikus játékok, bábozás segítségével az előadásmód és a beszéd fejlesztése; 1. évfolyamon az íráshoz szükséges képességek és készségek fejlesztése; a nagy- és finommozgások koordinációja; testséma kialakítása; késleltetett írástanítás alkalmazása; az érdeklődés felkeltése az írott szöveg iránt; az íráskészség fejlesztése. Matematika-logika kompetenciaterület feladata: nyugodt tanulói légkör megteremtése; a sokféle képességfejlesztő játék és eszköz használata; alkalmazható tudás elérése; az együttműködés és egymásrautaltság megtapasztalása, megtapasztaltatása a kooperatív módszerek segítségével; pontos műveletvégzés a megadott számkörön belül; a műveleti sorrend megállapítása; - 8 -

10 a szöveges feladatok matematikai összefüggéseinek felismerése - igaz, a kompetencia alapú oktatásnak köszönhetően érezhetően javult a szöveges feladatok megoldása; a mennyiségek összehasonlítása, a váltószámok rögzítése; az alapműveletek pontosabb végzése. Életpálya-építési kompetenciaterület: Az életpálya-építési kompetenciaterület hatékony alkalmazása során zökkenőmentesebb az óvoda-iskola közötti átmeneti időszak. Beépül a mindennapi munkába a készségtárgyak tanítása során is. Környezetismeret: feladat, hogy a gyerekek ismerjék meg szűkebb és tágabb lakókörnyezetüket; ismerkedjenek az élő és élettelen természettel; gazdagodjon lelkiviláguk a családi ünnepek, hagyományok ápolásával; sajátítsák el és alkalmazzák a gyalogos és kerékpáros közlekedés alapvető szabályait; együttműködés a rendőrség illetékes szakemberével; feladat a tudatos környezetvédelmi szemlélet kialakítása; a megismerési képességek fejlesztése: ön- és társismeret; együttműködés, kooperativitás; információ feldolgozása, lényegkiemelés, rendszerezés; gyűjtő- és kutatómunka megszerettetése a könyvtár és az internet segítségével, családi háttér bevonásával; a tanulás tanulásának elsajátítása, lényegkiemelés, szakszerű kifejezésmód használata. Technika, rajz: feladat a manuális képesség fejlesztése; biztonságos eszközhasználat elérése; az alkalmazkodóképesség fejlesztése; az érzelmek kifejezése, esztétikai érzékük formálása; ismerkedés a természetes anyagokkal, foglalkozásokkal, népi mesterségekkel; a kritikai gondolkodás fejlesztése

11 Ének-zene: a zenei nevelés célja a zene megszerettetése; a közös ritmizálás, éneklés, zenehallgatás, népi játékok játszása; a komolyzene megszerettetése érdekében látogatás a Vikár Sándor Zeneiskola hangszeres bemutatóira. Testnevelés: a testnevelés órák célja az összerendezett, harmonikus mozgás kialakítása; az állóképesség, ügyesség, figyelem, kitartás, türelem fejlesztése játékos formában; a tanulók mindennapos testmozgásának megszervezése; az úszásoktatás folytatása; mozgásterápia és gyógytestnevelés lehetőségének biztosítása. A napközis tevékenység célja, feladata: a kulturális, manuális, játék és sportfoglalkozásokon fejlődjön a gyermek egész személyisége; kötetlenül, egymást segítve jussanak sikerélményhez; cél: az örömteli játék; cél: olyan produktum létrehozása, amely előbbre visz, örömöt szerez gyermeknek, szülőnek egyaránt pl.: versmondó verseny, anyák napi műsor összeállításával, dísz- és emléktárgyak elkészítésével évfolyam Célok, feladatok: tanév végén 2. évfolyamtól visszatérünk az érdemjeggyel történő értékelési módra, ennek megfelelően módosítjuk a Pedagógiai Programot; az év során a kiemelt területekre (magyar, készségtárgyak, napközi) fokozottabban figyelünk; a környezeti nevelésre, környezetvédelemre nagyobb figyelmet fordítunk; a tehetségek felkutatása, a lemaradók felzárkóztatása szakköri formában történik; a városi Észkerék kompetencia verseny hagyománnyá vált, melyet idén is meghirdetünk;

12 a 4. év végén valamennyi tanuló teljesítse a tantárgyi követelményeket; a kompetencia alapú oktatásban részesülő osztályokban a tanítóknak kiemelten nagy gondot kell fordítani a felkészülésre, a hatékony tanulásszervezésre; kompetenciaterületek: szövegértés-szövegalkotás, matematikalogika; kiemelt feladat a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése, a problémamegoldás, érvelés, a kommunikáció fejlesztése, a tanulók egyéni különbözőségének hatékony kezelése - fontos, hogy a tanulók az iskolai tanulást játékként, örömmel éljék meg; matematika tantárgyból a becslés pontosítása, szöveges feladatok, összefüggések felismerése, a gyakorlati életben a mértékváltás alkalmazása a tanév fontos feladata - emellett nagyon fontos a műveletek precíz, pontos ismerete, állandó gyakorlása; törekedni kell az iskola és a család folyamatos együttműködésének biztosítására; az integrációs programban résztvevő tanulók szüleivel fontos az osztályfőnökök kapcsolattartása; a mentortanár segítségének igénybe vétele egész tanévben; cél: év végére, az országos kompetenciamérésre felkészíteni a tanulókat; fontos feladat a folyamatos együttműködés és tapasztalatcsere a kompetencia alapú oktatást tanítók között; fontos cél: kialakítani a tanulókban az igényt a mindennapi mozgásra, a korszerű táplálkozásra, a tisztaságra és a szabadidő hasznos eltöltésére; az egészségnevelési hét szervezése; a napköziben fontos: önálló tanulási módszerek kialakításának megalapozása és a szabadidős tevékenység tematikus tervezése; a kooperatív technikák alkalmazása a napközis tanulmányi munkában; az iskolán kívüli programok szervezése: Falumúzeum Tűzoltóság Botanikus Kert Színház Tanulmányi kirándulások Ásványgyűjtés

13 Matematika: az írásbeli és szóbeli számolás ütemének fejlesztése; a becslés és az ellenőrzés technikájának javítása; a négy alapművelet biztosabb alkalmazása; a számok alaki, helyi és valódi értékének tudatosítása; számok és igazsághalmaz ábrázolása számegyenesen; mértékegységek és mértékváltás biztosabb alkalmazása, összetett szöveges feladatok értelmezése, rajzos ábrázolása, megoldása; kooperatív módszerek bővítése. Magyar: kooperatív módszerek alkalmazása, a beszélgetőkörök folytatása; az írástempó fokozása, külalak javítása; napi rendszeres, 2-3 perces másolás, önellenőrzés, javítás; törekedni kell a jól olvashatóságra; a szókincset állandóan fejleszteni kell; a gyakorlati életben hasznosítható tudás megszerzése (érvelés kommunikáció fejlesztése); a munkatempó fejlesztése; törekedni kell, hogy csökkenjen a mondatokban olvasók száma - a 4. évfolyam végére lehetőleg mindenki folyamatosan és kifejezően olvasson; a beszédbátorság erősítése, a kíváncsiság ébrentartása, az olvasókedv felkeltése az életkornak megfelelő szövegekkel. Környezetismeret: a CLASS MET program által bevezetésre szánt mini laptopok használata az ellenőrzések során; az interaktív tábla fokozottabb használata és beépítése az órákba; bekapcsolódni az országos és megyei versenyekbe: TITOK Arany János természetismereti verseny Cinegekirály természetismereti verseny környezettudatos magatartás kialakítása; topográfiai ismeretek fejlesztése; lényeglátás, lényegkiemelés, ok-okozati összefüggések, észrevételek, megfigyelőképesség fejlesztése; szóbeli kifejezőképesség fejlesztése, szaknyelv használata

14 Ének-zene: a zene megszerettetése; a közös ritmizálás, éneklés, zenehallgatás, népi játékok játszása; kooperatív módszerek alkalmazása. Technika: Célok, feladatok: a tanulók kézügyességének fejlesztése; esztétikus munkadarabok készítése; a tanulók sikerélményhez juttatása; az eszközök biztonságos használata. Napközi: a kulturális, manuális játék- és sportfoglalkozásokon ismerkedjenek a helyi népszokásokkal, népi játékokkal, eközben fejlődjön a gyermek egész személyisége; a kulturált viselkedés, egymás iránti tolerancia erősítése; cél: az örömteli játék pl.: játszótéren, körjátékokban; cél: olyan produktum létrehozása, amely előbbre visz, örömet szerez gyereknek, szülőnek egyaránt pl.: karácsonyi műsor, nyugdíjasok köszöntése, versmondó verseny, tárgyak elkészítése; lehetőséget és időt adni a tehetségek megmutatására versenyeken; alapkészségek, képességek fejlesztése - kooperatív módszerek alkalmazásával; - kompetenciák fejlesztésével. Humán munkaközösség A munkaközösség tevékenysége a magyar, a történelem és az idegen nyelv tanítását foglalja magába. A tanév legfontosabb céljai, feladatai: Magyar: az alapkészségek fejlesztése; az önálló ismeretszerzésre való képesség kialakítása; a rendezett írásbeli munka megkövetelése; az értő olvasási képesség fejlesztése;

15 biztonságos eligazodás a mindennapi kommunikációs élethelyzetekben; tehetséggondozás, felzárkóztatás; tanulóink alapos felkészítése a felvételi vizsgákra. Idegen nyelv: használható nyelvtudás biztosítása, beszédközpontúság; a folyamatos ismétlésre való törekvés igényének kialakítása; a szövegértés fejlesztése; motiváció, idegen nyelv tanulásához való pozitív hozzáállás kialakítása; az alapkészségek fejlesztése idegen nyelven (írás-, olvasás-, beszéd-, fogalmazáskészség); a hallás utáni értés fejlesztése; a helyes mondatszerkesztésre való törekvés igényének kialakítása; az adott idegen nyelvi ország kultúrájának, szokásainak megismerése. Történelem: a közösséghez való tartozás tudatának kialakítása; a topográfiai és kronológiai ismeretek fejlesztése; az önálló ismeretszerzés igényének kialakítása (beszámolók készítése, gyűjtőmunka, a könyvtárban, az interneten); a magyar és az egyetemes történelmi események közötti összefüggések megláttatása; az Ókortól napjainkig című pályázat városi szinten való meghirdetése; történelmi regék, mondák, filmek beépítése a tananyagba; a vázlatírás képességének a kialakítása. Ebben a tanévben a magyar, az idegen nyelv és a történelem a kiemelt területhez tartozik, ezért ezekből a tantárgyakból a 2. félévben házi versenyeket szervezünk

16 Matematika-fizika-kémia-számítástechnika munkaközösség Célok, feladatok: a tanulók életkori és egyéni fejlődésnek megfelelően matematikai gondolkodás kialakítása; a digitális technika nyújtotta lehetőségek használata; komplex látásmód kialakítása az anyag és a természet tulajdonságai, változásai, kölcsönhatásai vonatkozásában; alkalmazóképes tudás képességnek fejlesztése; szóban és írásban közölt gondolatok megértésének fejlesztése; a megismerési módszerek, tanulási technikák elsajátítása, gyakorlása, alkalmazása életkornak megfelelően; a tantárgy nyelvezetének elsajátítása, használata; eredményesség, motiváltság növelése; személyiségvonások fejlesztése; oktatási környezet megóvása, minőségének javítása; az egészséget és a környezetet óvó-védő magatartás kialakítása; felkészítés a felvételire; a kompetenciamérés eredményeinek optimalizálása. Stratégiai feladatok: bevezetésre kerül az 5. évfolyamon a matematika-logika kompetenciaterület; változatos, korszerű módszerek alkalmazása, differenciálás a felsőbb évfolyamokban is; törekszünk a digitális technikák alkalmazására; tapasztalatcserék munkaközösségen belül két alkalommal az adott témában; együttműködés más munkaközösségekkel, DÖK-kel, védőnővel, iskolán kívüli szervezettel, meghívott előadóval; részvétel továbbképzéseken, bemutatókon, aktívan részt veszünk az iskolai dokumentumok módosításában, versenyeztetés, felmérések; eszközhasználat, oktatási eszközök beszerzése, készítése; komplex programot szervezünk a Víz Világnapján, csatlakozunk a jeles napok megünnepléséhez; aktuálisan kiírt pályázatokon, versenyeken való részvétel

17 Természettudományi tantárgyak (biológia, földrajz, természetismeret, egészségtan) munkaközössége Célok, feladatok: a környezettudatos magatartás: energiatakarékosság, szelektív hulladékgyűjtés; egészséges táplálkozásra nevelés: sok zöldség, gyümölcs, megfelelő folyadékfogyasztás hangsúlyozása (4. osztályban természetismeret órán gyümölcs-zöldségreceptek gyűjtése, azok elkészítése, bemutatása, elfogyasztása; 6. évfolyamon gyűjtőmunka során demonstráció készítése); egészségtan órákon nagy hangsúlyt kell fektetni a lelki és testi egészség megőrzésére és a prevencióra, káros szenvedélyek (drog, alkohol, dohányzás) káros hatásainak megismertetésére; életpálya-építés minden területen és évfolyamon (önismeret, társismeret fejlesztés során); a CLASS MET programban való részvétel segítségével a számítástechnikai eszközök használata a természettudományi tantárgyakban; megemlékezés a jeles napokra : Madarak és Fák Napja, Föld Napja, Víz Világnapja (vetélkedők, rajzpályázat megszervezése védett növények, állatok témakörében); elsősegélynyújtás elméleti és gyakorlati alapismereteinek megismertetése; hagyományunkhoz híven folytatjuk a városi, megyei és országos tanulmányi versenyekre való felkészítést és részvételt. Művészeti munkaközösség A művészetek szerepe az iskolában: értelmes életre kínáljon mintát; a tanulók komfortérzetét javítsa; ellensúlyozza a média káros hatásait; közösséget formáljon, olyan közösséget, ahová jó tartozni; személyiséget formáljon; segítse az önkifejezést, mozgósítson arra, hogy csak az igazi teljesítményeknek van értéke; fejlessze a kreativitást;

18 fejlessze a művészetek iránti fogékonyságot, a befogadó-készséget; értékeket teremtsen, mások értékeinek elfogadására neveljen; segítsen elfogadtatni a másságot, fejlessze az empátiás készséget; fedezzen fel és neveljen tehetségeket; segítse a konfliktuskezelését. Rajz és vizuális kultúra A rajz és vizuális kultúra látni és láttatni tanít, átfogó szakmai célja a tanulók látáskultúrájának megalapozása. Célok, feladatok: a művészeti alapismeretek elsajátítása; a vizuális alkotóképesség, szépérzék fejlesztése; esztétikus, igényes munkára nevelés; a munkafegyelem javítása; a tehetséges tanulók felkutatása és fejlesztése; a tantermek igényes, ötletes, otthonos dekorációjának segítése; tárlatlátogatás; megyénk, városunk nevezetességeinek megismerése; felvételire és versenyekre való felkészítés; taneszközök korszerűsítése, pótlása; a tanulói felszerelések biztonságos megőrzése. Ének-zene Célok, feladatok: muzsikáló, zeneszerető és értő közösség nevelését még több zenehallgatással segítjük; a klasszikus zene megismerése során a zenei stílusokban való tájékozódást alapozzuk meg; ritmusképletek gyakorlásával fejlesztjük tanulóink ritmusérzékét; feladatunk ebben a tanévben is továbbfejleszteni a zenei eszköztárat; népdalok által megismertessük tanítványainkkal népünk kulturális zenei értékét

19 Technika Célok, feladatok: a tanulók kézügyességének, kreativitásának fejlesztése; esztétikus, szép munkára való igény kialakítása; a tanulók sikerélményhez juttatása; a biztonságos eszközhasználat bemutatása, megtanítása; különböző szakmák megismertetése, és ezáltal a továbbtanulás segítése. MODULOK Hon- és népismeret modul Célok, feladatok: a paraszti család bemutatása alapján megismerni a paraszti kultúra szellemi és tárgyi emlékeit; a hazaszeretet és a helyes nemzeti önismeret kialakítása; nemzeti örökségünk megbecsülése, szeretete, tisztelete; a hétköznapi történelem figyelemmel kísérése; a néprajz, a művelődéstörténet, a népművészet megismerése; a szűkebb szülőföld hagyományainak megismerése; más hagyományok, kisebbségek kultúrája iránti érdeklődés felkeltése. Mozgóképkultúra-médiaismeret modul A tantárgy célja: médiatudatos állampolgár nevelése Feladata: a mozgóképkultúra és médiaismeret szemléletesebb és gyakorlatiasabb oktatása; műhelymunka kialakítása; e modul segítse a felnövekvő nemzedéket korunk kihívásaira értelmes módon reagálni, szelektálni, nyitott szemmel járni, mérlegelni mennyire hasznos vagy káros az emberek életében a média; a modul közkedveltebbé tétele

20 Testnevelési munkaközösség Fontos feladatok: a tanulók edzettségi szintjét, mozgáskultúráját növelni; önálló testedzésre, sportolásra ösztönzés; testtartási rendellenességek kiküszöbölése (gyógytestnevelés 3 óra); fejlesztő tornát több alkalommal kell végezni; törzserősítő, szökdelő feladatokkal növelni kell állóképességüket, teherbírásukat, így a tanulók akarati tulajdonsága is fejlődhet; mozgáskultúrájukat torna jellegű elemkapcsolatokkal is fejleszteni kell (összefüggő talajgyakorlatok); ügyességi sor- és váltóversenyeket továbbra is végezni kell, hiszen jó célt szolgálnak a ritmuskészség, reakció-, térbeli tájékozódási képességek érdekében; arra kell biztatnunk tanulóinkat, hogy otthon a szüleikkel együtt is minden nap sportoljanak; a tanulók belső kontrollját erősíteni kell, amely az önismeretre épüljön; a fegyelem megszilárdítása (öltözői rend, egységes sportfelszerelés) továbbra is fontos feladat; a Diákönkormányzattal közösen évente két alkalommal iskolaszintű sportnap szervezése; az eszköztár fejlesztése; diáksport és egyéb versenyeken aktív, sikeres szereplés. Osztályfőnöki munkaközösség A 2009/2010-es tanévben erősségeink voltak a közvetkező területek: színvonalas ünnepségek, megemlékezések; sokoldalú szabadidős tevékenységek; pályaválasztás, beiskolázás; a magatartás és szorgalom havi nevelőtestületi értékelése; iskolai közösséget fejlesztő programok a DÖK és Gyermekszervezet által; az igazolatlan mulasztások visszaszorítása; a tanulók sokoldalú megismerése, személyiségfejlesztés; az iskola neveltségi szintjének feltérképezése, fejlesztése;

21 jó kapcsolat az ifjúságvédelemmel, a szülőkkel, az osztályban tanító nevelőkkel, az Egységes Pedagógiai Szakszolgálattal, az iskola pszichológusával a Diákönkormányzattal; a közlekedésbiztonság fejlesztése a rendőrség segítségével; iskolai DADA program szervezése; az osztályfőnöki órák célja, feladatrendszere; az iskolai erőszak feltérképezése. Gyengeségeink voltak: a Házirend szabályainak következetes betartása; a közömbös szülők aktivizálása; az iskola állagának megőrzése; az adminisztrációs munka pontossága; a hetesek kötelességeinek erősítése; következetesség a fegyelem fenntartása területén; a tiszta környezet megtartása tantermek, mosdók tisztasága; szexuális felvilágosítása a 7-8. évfolyamon a védőnő segítségével; az empátia, tolerancia, a másság elfogadása. Feladataink a 2010/2011-es tanévre: A fent említett gyengeségeink kijavítása: a Házirend szabályainak következetes számonkérése; a hetesek kötelességeinek szigorúbb betartása; az adminisztrációs munka tökéletesítése; a tantermek, folyosók és mosdók tisztaságának megőrzése; következetesség a fegyelem fenntartása területén; az iskolai erőszak teljes visszaszorítása; a konfliktuskezelés fejlesztése; változatos szabadidős programok szervezése; közösségépítő egészségtudatos nevelés; kommunikációs kultúra fejlesztése, a csúnya beszéd visszaszorítása; a környezetvédelmi nevelés erősítése; a DADA program folytatása; a munkafegyelem erősítése a tanórákon; önellenőrzés, önértékelés fejlesztése; tömegkommunikációs eszközök irányított használata (TV, internet); a serdülőkor problémáinak kezelése; a védőnő segítségével szexuális felvilágosítás a 7. és 8. évfolyamon. az empátia, tolerancia, a másság elfogadása kapjon hangsúlyt a nevelés területén

22 Az 5-6. évfolyamon működő napközis csoportok Feladatok: az esélyegyenlőséget biztosítani a gyenge képességű tanulók számára; a tanulmányi idő védelme (szakkörök, hittan stb.); önálló tanulási módszerek elsajátítása; szülői kérések rögzítése a napközis naplóban (távozás egyedül stb.); a szóbeli felkészülés eredményesebbé tétele; az írásbeli munkák igényes elvégzése; mindennapi kapcsolat az osztály tanítói, tanárai között; közös játékok szervezése a szabadidőben játékkultúra fejlesztése; a szabadidő hasznos eltöltése; az iskolán kívüli programokkal színesíteni a tanulók mindennapi életét. Diákönkormányzat Feladatok: a jó kapcsolattartás folytatása az intézményvezetéssel, a nevelőtestülettel; a diákönkormányzat gyermekvezetőjének megválasztása; a diákközgyűlésen elhangzottak beépítése a tanév feladattervébe; megfelelő osztályképviselő delegálása a diákönkormányzatba a 2. évfolyam delegáltjainak fogadása a diákönkormányzatba; a Házirend szabályainak betartása; az iskola rendje feletti őrködés, állagmegóvás; a diák-diák kapcsolat, egymás tiszteletének betartása, az osztályközösségek összefogásának erősítése; az információ-áramlás aktivizálása (megfelelő osztályképviselők választása); közös programok szervezése a Gyermekszervezettel: - őszi, tavaszi sportnapok szervezése - farsang szervezése, lebonyolítása - papírgyűjtés évente két alkalommal - diszkó szervezése - gyermeknap fordított nap szervezése

23 Diáksport Egyesület Az 1999 óta működő sportszervezetünknek feladata továbbra is az, hogy a gyerekek tanórán kívüli mozgásszükségleteit kielégítse, változatossá tegye, és a diáksport versenyeken aktívan és sikeresen szerepeljünk. Az elmúlt tanévben iskolánk 1. helyezést ért el a városi eredményességi versenyen, ez a célunk ebben a tanévben is. Feladatok: a DSE 7 szakcsoportjának eredményes működtetése; őszi, tavaszi atlétikai versenyeken való részvétel; családi sportdélután szervezése (szülők, óvodások részvétele); a Diákönkormányzat hagyományos sportrendezvényein aktív részvétel; országos, megyei, városi, iskolai kupák rendezése tollaslabda, tájfutás, labdarúgás, torna sportágakban. Tollaslabda szakcsoport Vezető: Nagy Jánosné Az 1997-ben alakult szakcsoport célja, hogy az Országos Diákolimpiára minél több tanulóval vegyünk részt és dobogós eredményeket érjünk el. Tájfutó szakcsoport Vezető: Liskány József Ezévben is feladatunk: növelni azoknak a tanulóknak a létszámát, akik a tájfutás alkalmával közelebb kerülnek a természethez, megismerik azt, vigyáznak rá, és eredményesen szerepelnek a versenyeken. Labdarúgó szakcsoport Vezető: Mirgay János Fő feladatunk ebben a tanévben: a csapatszellem erősítése, a kulturált magatartás megismerése, megtartása edzéseken és mérkőzéseken. Legalább egy korcsoporttal az Országos Diákolimpia döntőjébe bejutni, valamint színvonalas házibajnokságok szervezése. Torna szakcsoport Vezető: Jakobinyi Éva, Póka Imre A versenyzők felkészítése a Diákolimpiára, a mozgáskultúra fejlesztése, esztétikus, szép testtartás kialakítása

24 Úszó szakcsoport Vezető: Dallos Sándorné Az úszás megszerettetése, két úszásnem elsajátíttatása. Természetjáró szakcsoport Vezető: Póka Imre Feladatok: hagyományos kerékpáros verseny szervezése, mellyel cél a tanulók megismertetése a kerékpáros közlekedés szabályaival, és kultúrájával; ügyességi kerékpáros verseny szervezése; korcsolyatúrák szervezése; sítábor szervezése. Kézilabda szakcsoport Vezető: Sivadó Miklós A 2010/2011. tanévben indítjuk újra jó pár év kihagyás után az iskola 4. osztályos leány tanulói részére. Feladatok: együttműködés; közös felkészülés és edző mérkőzések szervezése a Szőlőskerti Általános Iskolával és a Kölcsey Ferenc Gimnáziummal; ebben a tanévben még diákolimpiai szereplést nem tervezünk. Gyermekszervezet A Gyermekszervezet éves munkatervét a DÖK véleményének figyelembevételével állította össze. Helyet kapott benne a környezetvédelem, a környezettudatos magatartás, az egészséges életmód, a népi kultúra és régi szokások, valamint a jeles napok sora. A programok között számos olyan van, amelyek már hagyományosnak mondhatóak, de igyekeztünk újakkal is kiegészíteni. Nem zártuk ki annak a lehetőségét sem, hogy a munkaterv évközben egy-egy aktuális rendezvénnyel bővüljön, illetve a város és a NYIGYU által kínált programok sorával kiegészüljön. Szeretnénk, ha ebben a tanévben is mindenki találna érdeklődésének megfelelő programot, ahol bizonyíthatja leleményességét, alkotóképességét. A rendezvények sikere érdekében továbbra is számítunk a szülők támogatására. A jól szervezett programokkal nemcsak iskolánk hírnevét igyekszünk növelni, hanem szeretnénk jól kapcsolatot ápolni az óvodákkal is

25 Szeptember Évnyitó - Csibeavató Hulladékgyűjtés Október Zenei vetélkedő Ne vedd komolyan! (megemlékezés az állatok világnapjáról és a takarékosságról) November Egészségmegőrzés (alsó tagozat) Sportvetélkedő (felső tagozat) Ügyességi vetélkedő (felső tagozat) Téli gyermektalálkozó városi rendezvény December Mikulás várás alsósoknak Karácsonyi forgatag Január a Himnusz születése versmondó verseny Üssed, üssed botocskám! irodalmi vetélkedő 1-4. osztályosok számára Sakkverseny Február Farsang Mesefigurák, mesehősök vetélkedő 3-4. évfolyamosoknak Március Tavaszi hulladékgyűjtési akció Ovis Ki mit tud? Illik - nem illik vetélkedő 3-5., 6-8. évfolyamon Április Költészet napjának megünneplése Föld napjának megünneplése Természetjáró vetélkedő (felső tagozat) Virágosítási akció (alsó tagozat)

26 Május Észbontó - komplex városi verseny lebonyolítása Madarak és fák napja vetélkedő Majális gyermeknap szaktárgyi versenyek Június éves munka értékelése táborozás IMIP munkacsoport Minőségi cél: A pedagógusok kompetenciájának növelése. E cél figyelembevételével készítettük el: a Gyermekszervezet éves programját; mentálhigiénés programot; sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs és rehabilitációs programját; a tehetséggondozási programot; a Diákönkormányzat éves feladattervét; bázisintézményi feladatok programot; az intézmény integrációs és képesség-kibontakoztató programját. Feladat: az előző években megkezdett partnerközpontú működési rendszer folytatása, a partnerek véleményének megismerése kérdőíves módszerrel - prioritási lista alapján az intézkedési terv elkészítése; elégedettségi vizsgálatot, illetve neveltségi szintfelmérést végzünk tanulóink körében, amely segítségével megállapítjuk a negatívumokat és a pozitívumokat - a negatívumok javítására intézkedési tervet állítunk össze; intézményünkben stabil, innovatív nevelő-oktató tantestület működésének elérése; rugalmas alkalmazkodás a változásokhoz, az iskolakultúra közvetítő szerepének erősödése; beszámoló az éves munkáról a szülők részére

27 Integrációs program Kiemelt feladatok: a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felmérése szülői nyilatkozat alapján; az érintett tanulóknál családlátogatás: osztályfőnök, gyermek- és ifjúságvédelmi felelős, mentor pedagógus; 1. évfolyamon valamennyi tanulónál bemeneti mérés készítése (DIFER módszer); egyénre szabott fejlesztési terv kidolgozása; felső tagozaton a szülők aktívabb részvétele a programban; a 7. évfolyamon a programban résztvevő tanulók részére pályaorientációs tanácsadás szervezése; a város 14 általános iskolájával kialakított Integrációs munkacsoport működtetése. ISKOLAVEZETÉS Az iskolavezetés legfontosabb feladata az oktató-nevelő munka személyi és tárgyi feltételeinek biztosítása. A vezetőségi- illetve munkaértekezleten tájékoztatjuk a pedagógusokat az őket érintő törvényekről, változásokról. Arra törekszünk, hogy az információcsere tökéletes legyen, hiszen ez meghatározó az iskolában folyó oktatónevelő munka szempontjából. Cél: biztosítjuk a pedagógusok részvételét olyan továbbképzéseken, konferenciákon, amelyek az intézmény pedagógiai munkájának javítását szolgálják, segíti a pedagógusokat a gyakorlati munkában; pedagógus továbbképzés koordinálása; az oktató-nevelő munka széleskörű ellenőrzése, mérések készítése, értékelése

28 Feladatok: az IMIP-ből adódó, a es tanévre vonatkozó feladatok elvégzése; oktatási-nevelési szakmai nap megszervezése; nyílt tanítási nap megszervezése; a nem szakrendszerű oktatás folytatása; Esélyegyenlőségi terv gyakorlati megvalósítása; a Közoktatási törvény módosításainak megfelelően alapdokumentumok módosítása. Ellenőrzés területei: valamennyi évfolyamon anyanyelv, idegen nyelv, történelem, készségtárgyak, valamint a napközis foglalkozások tartásának ellenőrzése tanév végi mérés, értékelés, ellenőrzés (a belső ellenőrzési tervnek megfelelően); egyéb területek ellenőrzése, értékelése: - étkezés rendje menüválasztás tapasztalatai; - ügyelet rendje; - tantermek, mellékhelyiségek rendje. VERSENYEK Tanulóink a következő országos, megyei, városi versenyeken: Matematika: Kisvakond megyei verseny Alapműveleti országos verseny Ambrózy Géza megyei verseny Varga Tamás országos verseny Zrínyi Ilona megyei verseny Dienes matematika verseny Mozaik országos levelezős verseny Teki-TOTO országos verseny

29 Magyar: Városi, megyei helyesíró verseny Zelk Zoltán városi versmondó verseny Szövegértés megyei verseny Városi nyelvtan (Apáczai) verseny Benczúr Gyula városi és megyei verseny Idegen nyelv: Arany János Gimnázium városi, megyei angol verseny Petőfi Sándor Általános Iskola megyei angol verseny Multimédiás angol verseny megyei rendezvény Arany János Gimnázium városi, megyei német verseny Kémia: Városi kémia verseny Hevesy Gyula megyei verseny Mozaik országos verseny Informatika: Mozaik országos verseny Környezetismeret: TITOK Herman Ottó természetismereti-környezetismereti verseny országos Cinegekirály megyei természetvédelmi verseny Benczúr Gyula városi és megyei verseny Arany János Környezet- és természetvédelmi megyei verseny Történelem: TIT Jurányi Lajos Egyesület megyei verseny TITOK Kálti Márk országos verseny Rajz: Z. Szalay Pál hagyományőrző szaktárgyi rajzverseny városi, megyei Benczúr Gyula városi, megyei verseny Móricz Zsigmond Megyei és Városi Könyvtár meseillusztráció Védett madarak, növények című házi rajzverseny Komplex verseny: Észbontó megyei komplex verseny

30 Testnevelés: Leány torna diákolimpia városi és megyei verseny Fiú torna diákolimpia városi és megyei verseny Tollaslabda városi, megyei, országos diákolimpia Tájfutás városi, megyei, országos diákolimpia Futball városi, megyei, országos diákolimpia Atlétika városi, megyei diákolimpia Sakk városi, megyei diákolimpia Harcművészet városi, megyei, országos diákolimpia és Európa Kupák

31 III. KÜLÖNBÖZŐ ISKOLAI RENDEZVÉNYEK 1. Öt tanítás nélküli munkanap programja: oktatási-nevelési szakmai nap: l nap tavaszi szakmai nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők városi munkaközösség-vezetők Időpont: április 13. félévi tantestületi értekezlet: l nap Felelősök: igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők DÖK-vezető ISK-vezető Gyermekszervezet-vezető Időpont: január 24. osztálykirándulások: 1 nap Felelősök: osztályfőnökök szabadidő-szervező Időpont: június első hete Diákönkormányzat programja: l nap Felelős: Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Időpont: április 13. Tanév végi munkaközösségi szakmai értékelések: 1 nap 2. Szülői értekezletek: Felelősök: igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Időpont: szeptember, január, május

32 3. Fogadóórák: Felelősök: szaktanárok osztályfőnökök Időpont: október, december, március, május - a jelzett hónapok 2. hete. Hétfő: évfolyam évfolyam

33 IV. PROGRAMOK HAVI LEBONTÁSBAN Augusztus - szeptember: Iskolavezetőségi értekezlet Időpont: augusztus 18. Alakuló értekezlet: Időpont: augusztus 25. Felelős: igazgató Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Munkaközösségi megbeszélések: Felelős: munkaközösség-vezetők Időpont: augusztus 26. Tanévnyitó értekezlet: Időpont: augusztus 30. Tanévnyitó ünnepség: Időpont: augusztus 31. Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők Felelős: 3-4.-es tanítók igazgató igazgatóhelyettesek Szülői értekezletek: Felelős: osztályfőnökök Időpont: szeptember alsó tagozat: szept felső tagozat: szept Szakkörök beindítása Felelős: szakkörvezetők Időpont: szeptember 01., 06. igazgatóhelyettesek Tantermek dekorálása: Időpont: szeptember 17. Munkaközösségi munkatervek elkészítése Időpont: szeptember 20. Tanmenetek leadása Időpont: szeptember 20. Pályaválasztás előkészítése Felelős: osztályfőnökök gazdasági vezető, DÖK szaktanárok ellenőrzés, értékelés Felelős: munkaközösség-vezetők Felelős: igazgató munkaközösség-vezetők pedagógusok Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős

34 Október: Kerékpár ügyességi verseny Időpont: október 01. Csibeavató Megemlékezés az aradi vértanukról Időpont: október 06. Fogadóórák: Időpont: október évfolyamos tanulók körének felmérése, akik a bemeneti DIFER mérésben részt vesznek Időpont: október 15. A DIFER mérésben résztvevő tanulók körének jelentése az Oktatási Hivatal felé Időpont: október 31. Bemutató foglalkozás óvodapedagógusok részére Felelős: Gyermekszervezet DSE igazgatóhelyettesek Felelős:1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes Felelős: osztályfőnökök iskola könyvtáros Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes Felelős: 1., 2. évfolyamos mk.vezető alsós igazgatóhelyettes Október 23-a megemlékezés Iskolavezetőségi ülés Felelős: 8-os osztályfőnökök magyar, történelem tanárok iskola könyvtáros Felelős: igazgató

35 November: Őszi szünet november Szeptember-október havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Egyéni és iskolai leltárok ellenőrzése Egészségnevelési hét Időpont: november Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Felelős: igazgatóhelyettesek gazdasági vezető gondnok Felelős: Gyermekszervezet DÖK Az Országos Kompetenciaméréshez szükséges adatok megküldése Felelős: igazgató az Oktatási Hivatalnak mérési koordinátor Határidő: november 26. December: Iskolavezetőségi ülés Felelős: igazgató Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Fogadóórák: Időpont: december 13. Karácsonyi forgatag Időpont: december 17. Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Felelős: napközis nevelők gyermekszervezet vezetője DÖK

36 8. osztályos tanulók jelentkezése a központilag egységes követelmények szerint szervezett írásbelikre Időpont: december 10. DIFER mérés Határidő: december 10. Felelős: 8.-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős Felelős: gyógypedagógus alsós igazgatóhelyettes Téli szünet december január január: November-december havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető I. félév vége Időpont: január 14. Osztályozó értekezlet Időpont: január 14. Felelős: osztályfőnökök igazgatóhelyettesek A tanulók, illetőleg a kiskorú tanulók szüleinek értesítése az I. félévben elért tanulmányi eredményekről január 21-ig Szülői értekezlet Időpont: január 2-3. hete Felelős: osztályfőnökök Felelős: osztályfőnökök Egységes írásbeli felvételi vizsgák a 9. évfolyamos általános tantervű képzésre Időpont: január Felelős: 8-os osztályfőnökök pályaválasztási felelős

37 Félévi értekezlet Időpont: január 24. Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Február: Iskolavezetőségi ülés Felelős: igazgató 8. osztályosok beiskolázása Felelős: pályaválasztási felelős Az intézmény továbbítja a tanulói osztályfőnökök jelentkezési lapokat és felsős igazgatóhelyettes a tanulói adatlapokat Határidő: február 18. Farsang Felelős: alsó: osztályfőnökök DÖK valamennyi nevelő felső: az 5. évfolyam oszt. főnökei Március: Január-február havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Fogadóórák: Időpont: március 14. Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök

38 A tanulói adatlapok módosításának lehetősége az általános iskolában Időpont: március Nyílt tanítási nap Felelős: osztályfőnökök pályaválasztási felelős Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek Március 15-e megemlékezés évfolyam Felelős: a 6. évfolyam oszt.főnök magyar, történelem tanárok Április: Iskolavezetőségi ülés Fogadóórák: Időpont: április 12. Oktatási-nevelési Szakmai nap Időpont: április 13. Diákközgyűlés Időpont: április 13. Felelős: igazgató Felelős: szaktanárok igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek munkaközösség-vezetők Felelős: DÖK vezető igazgató Ovis Ki mit tud? Városi vetélkedő Évfolyamversenyek első fordulója Felelős: alsós igazgatóhelyettes alsós munkaközösségek Felelős: munkaközösség-vezetők szaktanárok Tavaszi szünet április

39 Május: Március-április havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Szülői értekezlet Időpont: május 09. Fogadó óra Időpont: május 09. Felelős: osztályfőnökök Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Szaktantárgyi versenyek döntője Madarak Fák Napja Felelős: munkaközösség vezetők szaktanárok DÖK Felelős: Gyermekszervezet vezetője Országos kompetencia-mérés 4., 6., 8. évfolyamon Felelős: mérési koordinátor Időpont: május 25. igazgatóhelyettesek igazgató Kompetencia alapú programban résztvevő tanulók központi mérése Felelős: igazgatóhelyettesek 2., 3., 4. évfolyam szaktanárok Szövegértés-szövegalkotás 5., 8. évfolyamon Életpálya-építés Nevelőtestületi tanulmányi kirándulás Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek

40 Június: Háromhavi szöveges értékelés a képesség-kibontakoztató programban résztvevő tanulók részére Felelős: osztályfőnökök szaktanárok Tanulmányi kirándulások június első hete Felelős: osztályfőnökök Utolsó tanítási nap Időpont: június 15. Osztályozó értekezlet Időpont: június 15. Felelős: igazgatóhelyettesek osztályfőnökök Évzáró, ballagás Időpont: június 18. Felelős: a 7. évfolyam osztályfőnökei Iskolavezetőségi ülés /következő tanév előkészítése/ Felelős: igazgató Év végi nevelőtestületi értekezlet Időpont: június 24. Felelős: munkaközösség vezetők igazgató igazgatóhelyettesek Május-június havi tanítási időkeret megállapítása, teljesítésének kiszámítása Felelős: igazgató igazgatóhelyettesek gazdasági vezető Nyíregyháza, augusztus

41 1 sz. melléklet Iskolavezetőségi tagok Bákonyiné Kurucz Éva igazgató dr. Sasváriné Tamás Teréz igazgatóhelyettes Póka Imre igazgatóhelyettes Nagy Jánosné munkaközösség-vezető Puskás Csabáné munkaközösség-vezető Gutyán Tamásné munkaközösség-vezető Ignécziné Barnák Magdolna szakszervezeti titkár Székelyföldiné Baksa Katalin KT vezetője Munkaközösség-vezetők Pásztorné Nagy Gizella Gutyán Tamásné Jenei Istvánné Póka Imre Puskás Csabáné Nagy Jánosné Dávid Gézáné /anyanyelvi mk./ /oszt.f. mk./ /mat. mk./ /testn. mk./ /alsó mk./ /1-2 mk./ /készségtárgyak mk./ Osztályfőnökök 1.a Lakatosné Horváth Judit 7-es terem 1.b Gincsainé Gönczi Etelka 4-es terem 2.a Nagy Jánosné 9-es terem 2.b Laskainé Recsák Erzsébet 8-as terem 3.a Puskás Csabáné 3-as terem 3.b Béres Endréné 2-es terem 4.a Tolcsvai Mihályné 6-os terem 4.b Sivadó Miklós 5-ös terem 5.a Péter Zoltán 11-es terem 5.b Rókáné Jóna Katalin 17-es terem 6.a Gutyán Tamásné 14-es terem 6.b Pásztorné Nagy Gizella 18-as terem 7.a Jenei Istvánné 10-es terem 7.b Jakobinyi Éva 12-es terem 8.a Székelyföldiné Baksa Katalin 16-os terem 8.b Hársfalviné Hudák Erika 13-as terem

42 Szakszervezeti vezetőség Ignécziné Barnák Magdolna Laskainé Recsák Erzsébet Lakatosné Horváth Judit titkár tag tag Közalkalmazotti Tanács Székelyföldiné Baksa Katalin Sivadó Miklós Jécsákné Sondor Mónika titkár tag tag Iskolaszék Képviselők: Fenntartó részéről: Pedagógusok részéről: Giba Tamás Béres Endréné Laskainé Recsák Erzsébet Szülők részéről: DÖK részéről: Tanyik Zoltánné Szilágyiné Balla Anita Hársfalviné Hudák Erika Szloboda Mihályné Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Bodnár Zsanett Balesetvédelmi felelős

43 Munkavédelmi felelős DA-IV Kft. DÖK vezetője Gyermekszervezet vezetője Pályaválasztási felelős DSE elnöke Pályázati felelős IMIP munkacsoport vezetője Hársfalviné Hudák Erika Béres Endréné Kólya Ferencné Póka Imre dr. Sasváriné Tamás Teréz Béres Endréné