Levelezési cím:magyarország,3915,tarcal,móricz Zsigmond utca 29.

Átírás

1 Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kovács Zsolt Cím(ek) Magyarország,3915 Tarcal,Ifjúsági lakótelep 16/6 Levelezési cím:magyarország,3915,tarcal,móricz Zsigmond utca 29. Telefonszám(ok) 06(47) Mobil: 06(20) Fax(ok) - (ek) Saját honlap k66zsolt@fre .hu Állampolgárság magyar Születési dátum Neme férfi Betölteni kívánt munkakör / foglalkozási terület Tanár (általános iskolai matematika-kémia szakos tanár) Középiskolai tanár ( matematika mesterszak) Mindkét esetben tanári beosztás Lehetőség szerint részvétel a szakmai ellenőrzésben

2 Szakmai tapasztalat Foglalkozás / beosztás Főbb tevékenységek és feladatkörök : Debreceni Orvostudományi Egyetem ( DOTE ) ;általános orvosi tanulmányok 1993: : Időtartam Eredmények: Matematika-kémia szakos általános iskolai tanári diploma, Bessenyei György Tanárképző Főiskola, Nyíregyháza Klapka György Általános Iskola,Tarcal,matematika-kémia szakos tanár 120 órás informatikai továbbképzés,bessenyei György Tanárképző Főiskola, Nyíregyháza, Számítástechnika Tanszék. ig Eredmények Eredmények ig Matematika, kémia mellett informatika, biológia, fizika, természetismeret tanítása Matematika-fizika-kémia biológia-informatika munkaközösségvezető; számítástechnika tanítása is : BASIC-nyelv (Commodore ) DOS alapismeretek; (IBM PC), szövegszerkesztés, egyéb felhasználói programok; Windows 95, 2000, XP Munkaközösségvezetőként szerencsi és a tokaji kistérségben rendezett kistérségi matematikaversenyek szervezése: Hegyalja Matematikaverseny Tanítványaim rendszeresen dobogós helyet értek el a versenyen. Eredmények : Zrínyi Ilona Matematikaversenyre való rendszeres felkészítés. Tanítványaim rendszeresen előkelő helyezést érnek el a versenyen. Továbbiak: honlapomon Továbbtanulás: Az egész életen át tartó tanulás kompetenciájának elsajátítása. Kompetenciaalapú oktatás területén közel 300 óra szakmai továbbképzés Eredmények Kompetenciaalapú oktatás Részvétel a tarcali Klapka György Általános Iskola minőségbiztosítási munkájában Szakmai önismeret, saját személyiség fejlesztése 2010: Eredmények TÁMOP Tarcal:Innovatív tevékenység intézményi szinten; Publikáció az Educatio honlapon; Szakmai szerepvállalás rendszeres újrafogalmazása; Szakmai, szaktárgyi és szaktantárgyi tudás, saját személyiség,tanári szerep különböző elvárásai illeszkedésének elemzése. Szakmai továbblépés - szakma iránti alázat. Sulinet Digitális Tudástár ;Kompetenciaalapú oktatást támogató Educatio honlap internetes segédanyagai használata;

3 : Mesterképzés; 5-12 évfolyam tanítására felkészülés matematikából; Eredmények Pszichológiai-pedagógiai-módszertani megújulás; Tanári szereppel kapcsolatos attitűdök, sajátreakciók folyamatos elemzése; Tájékozódás a szakirodalomban; reflektív gondolkodás; Rendszerszemlélet,dokumentáció, pedagógiai esszé. Pedagógiai szöveg reflektív olvasása, értelmezése;véleményalkotás tankönyvről, taneszközről szakmai nyelven. A gyakorlati tanítás:pedagógiai tapasztalatok továbbfejlesztése, elemzése, összevetése a saját tanári-nevelői tapasztalatokkal; Eredmények Digitális technika alkalmazása az oktatásban;iskolai honlap, e-napló, interaktív tábla;saját honlap a tanításhoz Sulinet Digitális Tudástár ;Kompetenciaalapú oktatást támogató Educatio honlap internetes segédanyagai használata; 2011/2012.tanév: Kistérségi Kémia Tehetséggondozó Műhely vezetése(pályázati forrásból): Tokaj,ANOI, Tarcal, Klapka György Általános Iskola,Taktabáji Általános Iskola; Tarcal központtal.

4 Eredmények 2012: Az elhivatott mesterszakos tanár mély nyomot hagy tanítványai személyiségformálásában, tudásával, személyiségével. Egyetemi végzettség (MA) megszerzése matematikából A munkáltató neve és címe Munkáltató:Klapka György Általános Iskola 3915 Tarcal, Árpád út 1. Matematika-kémia szakos általános iskolai tanári beosztás Végzettség / képesítés Végzettség / képesítés: Matematika-kémia szakos általános iskolai tanár, -Főiskolai végzettség Okleveles matematikatanár; tanári mesterszak (MA) -Egyetemi végzettség Tevékenység típusa, ágazat Beosztott tanári munkakör, felső tagozatos munkaközösség vezető

5 Időtartam : Nyíregyházi Főiskola, tanári mesterszak, matematikatanár;nyíregyháza Végzettség: okleveles matematikatanár; mesterfokozat (MA); diploma száma:69/2012 Diplomamunka címe: A tanári mesterképzés portfóliója (2010) Minősítése:Jeles Diplomamunka védése (2012) Minősítése:jó Tanítási gyakorlat:evangélikus Kossuth Lajos Gimnázium, Nyíregyháza (2010) : : : 1982: ( évfolyamokban) Bessenyei György Tanárképző Főiskola,Nyíregyháza:matematika-kémia szak Végzettség: Matematika-kémia szakos általános iskolai tanár Diploma száma:297/1993 Minősítése: Jó Diplomamunka címe: A divergens operációk szerepe a matematikai képességfejlesztésben(1993) Minősítése: Jeles Tanítási gyakorlat: Apáczai Csere János Gyakorló Általános Iskola, Nyíregyháza Debreceni Orvostudományi Egyetem (DOTE),Általános Orvosi Kar Középiskolai tanulmányok: Tokaji Ferenc Gimnázium, Tokaj Matematika-kémia-biológia fakultáció Eredmények: Országos Latin Verseny Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Döntő: 1.helyezés; Országos Döntő (ELTE) :11.helyezés A gimnázium minden évfolyamát kitűnő eredménnyel teljesítettem: Igazgatói illetve nevelőtestületi dicsére : Általános iskolai tanulmányok: Klapka György Általános Iskola, Tarcal Az általános iskola minden évfolyamát kitűnő eredménnyel teljesítettem:nevelőtestületi Dicséret Képzések, továbbképzések: : Tehetséggondozás a közoktatásban (Alapítási/Indítási engedély szám: ) 30 óra Záródolgozat témája:tehetséges tanulók fejlesztése Témavezető: Dr.Balogh László, a Debreceni Egyetem Pszichológia-Pedagógia Tanszék tanszékvezető egyetemi tanára, a Magyar Tehetség Társaság elnöke Képzések, továbbképzés:

6 : : : : : : Szervezetfejlesztés (Munkaügyi Központi iktatószám:10883/2011/5100 ; 10 óra) Tanórai differenciálás a gyakorlatban-az egyéni fejlődési különbségeknek, szükségleteknek megfelelő fejlesztés módszerei, mint a sikeres integráció feltétele (Indítási engedély szám:d/128/2010; 30 óra) IPR (konfliktuskezelés) (Müi.nyil.szám: ; 5 óra) A hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók eredményességének növelése az integrációs pedagógiai programmal (Indítási engedély szám:okm 1/13/2010 ;30 óra) Záródolgozat témája: A tanítást tanulást segítő eszközrendszer egy elemének az osztálytermi folyamatokba történő beépítésének megtervezése Fénysugár-pedagógus továbbképzési program (I.sz: II/32/2010; 5 óra) A fejlesztő értékelés alkalmazása az iskolai eredményesség érdekében (Indítási engedély szám: OKM-4/272/2009; 30 óra) : Tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazása a tanulás-tanítás folyamatában (Alapítási engedély szám:okm-1/70/2010; 30 óra) Záródolgozat témája: A tevékenységközpontúpedagógiák adekvát elemeit beépítő, 3 tanórát felölelő tanegység kidolgozása

7 Főbb tárgyak / gyakorlati képzés : Az IKT alkalmazás pedagógusok számára II.-Korszerű IKT eszközök és módszerek (Alapítási engedély szám:okm-1/27/2010; 30 óra) : Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása a tanítási órákon (Alapítási /Indítási engedély száma: OKM-4/141/2009; 30 óra ) : : Az IPR egyes elemeinek megvalósítása a nem szakrendszerű oktatás keretében pilot program végrehajtása, a hatékony tanuló megismerés-és fejlesztés -témakörben megrendezett műhelymunka A kooperatív tanulás módszertani lehetőségei (Alapítási/indítási engedély száma:okm-3/79/2007; 30 óra) : Nyíregyházi Főiskola: Számítástechnikai alapismeretek; Alapfokú internet tanfolyam Továbbképzés (Indítási engedély száma:xxv./2./669/2000;xxv./2./350/2000) 120 óra EGYÉB A záróvizsga minősítése: Kiválóan megfelelt MS Office felhasználói szintű használata Digitális tananyagok rendszeres használata Dinamikus programok ismerete és használata matematikából: GeoGebra,,Maxima Dinamikus feladatlapok készítése Java alkalmazással Weblap felhasználói szintű kezelése: Oktatást / képzést nyújtó intézmény neve

8 Egyéni készségek és kompetenciák Tanári kompetenciáim (1-12): 1. Az egész életen át tartó tanulás kompeiájának elsajátítása. 2. Szakmai önismeret, saját személyiség fejlesztése 3. Szakmai szerepvállalás rendszeres újrafogalmazása; 4. Szakmai, szaktárgyi és szaktantárgyi tudás, saját személyiség,tanári szerep különböző elvárásai illeszkedésének elemzése. 5. Szakmai továbblépés - szakma iránti alázat. 6. Pszichológiai-pedagógiai-módszertani megújulás; 7. Tanári szereppel kapcsolatos attitűdök, sajátreakciók folyamatos elemzése; 8. Tájékozódás a szakirodalomban; reflektív gondolkodás; 9. Rendszerszemlélet,dokumentáció, pedagógiai esszé. 10. Pedagógiai szöveg reflektív olvasása, értelmezése;véleményalkotás tankönyvről, taneszközről szakmai nyelven. 11. A gyakorlati tanítás:pedagógiai tapasztalatok továbbfejlesztése, elemzése, összevetése a saját tanári-nevelői tapasztalatokkal; 12. Az elhivatott mesterszakos tanár mély nyomot hagy tanítványai személyiségformálásában,tudásával, személyiségével. Okleveles mestertanár ként elsajátított és továbbfejlesztett kompetenciáim: I. A TANULÓI SZEMÉLYISÉG FEJLESZTÉSE (I;II;III;IV;V;VI;VII;VIII) I.1.A TANULÓI SZEMÉLYISÉG MEGISMERÉSE I.2.A TANULÓ SZEMÉLYISÉGÉNEK BEMUTATÁSA I.3.A GIMNÁZIUM TANULÓINAK SZOCIOKULTURÁLIS HÁTTERE-EGY KIVÁLASZTOTT TANULÓ PÉLDÁJÁN I.4. KOMPLEX SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS I.5.A SZEMÉLYISÉGFEJLESZTÉS SZÍNTEREI A NYÍREGYHÁZI KOSSUTH LAJOS EVANGÉLIKUS GIMNÁZIUMBAN-EGY KIVÁLASZTOTT TANULÓ PÉLDÁJÁN I.6.A NYÍREGYHÁZI KOSSUTH LAJOS GIMNÁZIUMBAN ELŐFORULÓ MAGATARTÁSI ZAVAROK II. TANULÓI CSOPORTOK, KÖZÖSSÉGEK ALAKULÁSÁNAK SEGÍTÉSE, FEJLESZTÉSE II.1.HELYZETELEMZÉS II.2.A KÖZÖSSÉGÉPÍTÉS ALAPPILLÉREI-BEILLESZKEDÉS SEGÍTÉSE II.3.KÖZÖSSÉGTUDAT KIALAKÍTÁSA II.3.1.HAGYOMÁNYOK II.3.2.CSALÁDI NAP II.3.3.HÁZIREND II.3.4. DIÁKÖNKORMÁNYZAT (DÖK) II.3.5.ESÉLYTEREMTÉS AZ ISKOLAI ÉS PEDAGÓGIAI GYAKORLATBAN II.3.6.INTER- ÉS MULTIKULTURALIZMUS

9 III. A PEDAGÓGIAI FOLYAMAT TERVEZÉSE III.1.A HELYI TANTERV III.2.A HELYI TANTERV SPECIALITÁSAI III.3.TÉMAHÉT III.4.ISKOLAI PROJEKT III.5.TANTÁRGYI RENDSZER III.6.A NEM SZAKRENDSZERŰ OKTATÁS SZERVEZÉSE 5. ÉS 6. ÉVFOLYAMON III.7.TANTÁRGYTÖMBÖSÍTÉS IV. A TANULÓK MŰVELTSÉGÉNEK, KÉSZSÉGEINEK, KÉPESSÉGEINEK FEJLESZTÉSE A TUDÁS FELHASZNÁLÁSÁVAL IV.1.MEGÚJULÓ ENERGIAFORRÁSOK NAPJA IV.2.SZALAY SÁNDOR EMLÉKNAPOK V. AZ EGÉSZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁST MEGALAPOZÓ KOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE V.1.A TÁMOP V.1.1.KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS BEVEZETÉSE A MAGYARORSZÁGI EVANGÉLIKUS EGYHÁZ NÉGY FELADATELLÁTÁ HELYÉN V.1.2.TÁMOP A TARCALI KLAPKA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLÁBAN V.2.1.A TANULÁSI STÍLUS FOGALMI MEGKÖZELÍTÉSEI V.2.2.A TANULÁSI STÍLUS ÉRTELMEZÉSE V.2.3.A TANULÁSI STÍLUSSAL FOGLALKOZÓ ELMÉLETEK V.2.4.TANULÁSI STÍLUS, TANULÁSI STRATÉGIA V.2.5.A LEGGYAKORIBB ELEMI TANULÁSI TECHNIKÁK (SZITÓ, 1987) V.2.6.ÖSSZETETT TANULÁSI STRATÉGIÁK V.3.1.AZ ÖNSZABÁLYOZÓ TANULÁS ÉRTELMEZÉSEI V.3.2.AZ ÖNSZABÁLYOZÓ TANULÁS MÉRÉSE V.3.3.TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV ÉRTÉKELÉSE V.3.4.TANULÁSI STRATÉGIA-TERVEZET KIDOLGOZÁSA V.3.5.TANULÁSI STRATÉGIA AJÁNLÁSA

10 VI. A TANULÁSI FOLYAMAT SZERVEZÉSE, IRÁNYÍTÁSA VI.1.A CÉLOK VI.2.MUNKAFORMÁK VI.3.MÓDSZEREK VI.4.A MOTIVÁCIÓ VI.5.FELKÉSZÜLÉS A TANÍTÁSRA, A TANÍTÁSI ÓRÁK ELEMZÉSE, HOSPITÁLÁS VI.5.1.HALLGATÓI ÓRATERVEZET A MENTOR ÁLTAL TARTANDÓ ÓRÁHOZ VI.5.2.A MENTOR TANÁR ÁLTAL TARTOTT -ÁLTALAM A FENTIEKBEN ELŐRE MEGTERVEZETT ÓRA BEMUTATÁSA, ELEMZÉSE 39 VI.5.2.I.TARTALMI ELEMZÉS VI.5.2.II.FORMAI ELEMZÉS VI.6.1.TANÍTÁS VI GYAKORLÓ ÓRA VI I.TARTALMI ELEMZÉS VI II.FORMAI ELEMZÉS VI ÚJ ISMERETSZERZŐ ÓRA VI I.TARTALMI ELEMZÉS VI II.FORMAI ELEMZÉS VI.7.HÁTRÁNYKOMPENZÁLÓ GYAKORLAT VI.7.I.TARTALMI ELEMZÉS VI.7.II.FORMAI ELEMZÉS VI.8.TEHETSÉGFEJLESZTŐ GYAKORLAT VI.8.I.TARTALMI ELEMZÉS VI.8.II.FORMAI ELEMZÉS

11 Anyanyelv(ek) magyar Egyéb nyelv(ek) NYELVTUDÁS: Orosz, latin. 1988: Orosz nyelv: Debreceni Orvostudományi Egyetem: Szakmai Záróvizsga orosz nyelvből ( Írásbeli, szóbeli, általános orvostudományi szakmai tárgyú ) (DOTE Általános Orvosi Kar index:3.szemeszter) Orosz használata hobbi szinten, a szinten tartás céljából: Saját honlap Жольт Ковач néven az oroszországi weblapon: Жольт Ковач Reál szakjaimban továbbá fizikai tárgyú témákban orosz nyelven képes vagyok eredetiben tájékozódni és írásbankommunikálni : Latin nyelv: ) :1982-ben országos 11. helyezés az ELTE latin nyelvi fordítóversenyén Ókortudomány-klasszika-filológia tárgykörben Szakmai latin anatómiai tárgyú- elsajátítása (DOTE Általános Orvosi Kar index:3.szemeszter) Európai Unió által elismert nyelvvizsga: nincs. Önértékelés Szövegértés Beszéd Írás Európai szint (*) Nyelv Nyelv Hallás utáni értés (*) Közös Európai Referenciakeret (KER) szintjei Olvasás Társalgás Folyamatos beszéd

12 Társas készségek és kompetenciák VIII.SZAKMAI EGYÜTTMŰKÖDÉS ÉS KOMMUNIKÁCIÓ VIII.1.SZAKMAI EGYÜTTMŰKÖDÉS KOMPETENCIÁI - AZ ISKOLAI ÉLET KÜLÖNBÖZŐ SZEREPLŐIVEL FOLYTATOTT KOOPERÁCIÓ VIII.1.1.A SZÜLŐI AKTIVITÁS JELENTŐSÉGE AZ ISKOLAI ÉLET ALAKULÁSÁBAN VIII.1.2.A KOLLÉGIUM ÉS ISKOLA KAPCSOLATA VIII.1.3. GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEMMEL KAPCSOLATOS FELADATOK VIII.2.1.IKT-ESZKÖZÖK VIII.2.2.KOMMUNIKÁCIÓ Szervezési készségek és kompetenciák Forrás:A tanári mesterképzés portfóliója Szerző:Kovács Zsolt tanár, tanári mesterszak, matematikatanár szakképzettség A tanári kompetenciák elsajátításának helyszínei: Nyíregyházi Főiskola ( ) Nyíregyházi Evangélikus Kossuth Lajos Gimnázium ( ) Klapka György Általános Iskola, Tarcal,(1993- ) Bessenyei György Tanárképző Főiskola, Nyíregyháza, ( ) ;

13 Számítógépfelhasználói készségek és kompetenciák Digitális technika alkalmazása az oktatásban;iskolai honlap, e-napló, interaktív tábla;saját honlap a tanításhoz: Sulinet Digitális Tudástár ;Kompetenciaalapú oktatást támogató Educatio honlap internetes segédanyagai használata; MS Office felhasználói szintű használata Digitális tananyagok rendszeres használata Dinamikus programok ismerete és használata matematikából: GeoGebra,,Maxima Dinamikus feladatlapok készítése Java alkalmazással Weblap felhasználói szintű kezelése: Járművezetői engedély(ek) B kategóriás jogosítvány; Száma:

14 Kiegészítő információk : : Középiskolások korrepetálása matematikából, kémiából, fizikából Érettségire való felkészítés mindhárom tantárgyból (magántanárként) Egyetemi hallgatók korrepetálása Analízis Algebra (Diszkrét matematika) Operációkutatás, Valószínűségszámítás, Statisztika, Matematika I Matematika II; Matematika III. Első-és másodrendű differenciálegyenletek megoldása Vektoralgebra Differenciálgeometria Közgazdaságtan Szállítási feladatok Mechanika, Áramlástan Anyagismeret, Formális nyelvek Szerves-és szervetlen kémia (magántanárként) Segítségre szoruló hallgatóim elsősorban a Miskolci Egyetem, Nyíregyházi Főiskola, Szolnoki Főiskola, Gyöngyösi főiskola, Debreceni Egyetem, Budapesti Műszaki Egyetem stb. hallgatói közül kerültek ki. PUBLIKÁCIÓK: Tarcal múltja, jelene, jövője-projekthetek (Educatio.hu/Szolgáltatói kosár/jó gyakorlatok; 2009) 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció TÁMOP / Megye=0&srcTelepules=&srcAlkTer=0&srcIntTip=0&srcKif=Tarcal%20m%C3%BAltja%2C%20 ene%2c%20j%c3%b6v%c5%91je PUBLIKÁCIÓ Projekthetek a Tarcali Klapka György Általános Iskolában (Tarcali Újság; 2009) A tarcali vasútállomás portfóliója (2010) Kivonata megtekinthető: (a Helyi érték, közkincs regionális pályázaton első díjas) Kistérségi Kémia Tehetséggondozó Műhely a tarcali Klapka György Általános Iskolában (Tarcali Hírek;2012) A tanári mesterképzés portfóliója (Nyíregyházi Főiskola, Pedagógusképző Kar (2010)

15 DÍJAK, ELISMERÉSEK: Mellékletek: DÍJAK, ELISMERÉSEK: Elismerő oklevél a tanítványaim sikeres felkészítéséért a Zrínyi Ilona / Gordiusz matematika versenyre (2012) ; (2005) Helyi érték.-közkincs pályázat :I.helyezés (ERKE közhasznú egyesület) Diplomák másolatai :csatolva Matematika-kémia szakos általános iskolai tanári diploma. Diploma száma:297/1993 Középiskolai tanári egyetemi (master) diploma.diploma száma:69/2012 A kitöltési útmutató az alábbi linken érhető el: