FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA VEZETŐJE. T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

Átírás

1 FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA VEZETŐJE 4177 FÖLDES, Rákóczi u. 11. : (54) foldesovoda@gmail.com OM azonosító: Iktatószám: 5851/ T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2013/2014. tanév nevelő-, fejlesztő munkájáról, 2014/2015. nevelési év várható feladatairól Készítette: Antós Gyuláné óvodavezető KÉPVISELŐ-TESTÜLETI ÜLÉS FÖLDES, NOVEMBER 27.

2 Tisztelt Képviselő Testület! A Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda a központi és helyi rendeletek értelmében beszámolóban ad tájékoztatást az Önkormányzat Képviselő Testületének az intézmény éves munkájáról. Az előző évben a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda éves beszámolójának előterjesztését október 30-ra irányozta elő a Képviselő Testület éves munkatervében, de mivel ebben az évben önkormányzati választások voltak, az előző Képviselő Testületnek szeptemberéig volt munkaterve, amiben nem szerepelt az óvoda beszámolási kötelezettsége. Az új Képviselő Testület felállása után aktuálissá vált a es nevelési év Beszámolójának, illetve a ös nevelési év Munkatervének előterjesztése. Az éves beszámoló a szeptember 1-től, augusztus 31-ig terjedő nevelési év értékeléséről szól, melyet az új ös nevelési év Munkatervének összeállítása előtt kell elkészíteni, hiszen az új célokat, feladatokat az előző év teljesítményei, sikerei, illetve hiányosságai függvényében kell kitűzni. Mint az óvoda vezetője, igyekeztem legjobb tudásom szerint képviselni a gyermekek mindenek felett álló érdekeit és elősegíteni a szeretetteljes, melegséget sugárzó, családias óvodai légkör meglétét. Munkatársaimmal együtt próbáltuk formálni, alakítani óvodánk mindennapjait, előremozdítani szakmai fejlődésünket, a rendelkezésünkre álló anyagi javakkal jól sáfárkodni, hogy partnereink elégedettsége mellett, az állandóan változó törvényi előírásoknak, új feladatoknak is megfeleljen intézményünk. Kérem a Tisztelt Polgármester Asszonynak és a Tisztelt Képviselő Testület tagjainak a bizalmát, segítségét, hogy fejlesztő elképzeléseinket, nevelő fejlesztő munkánkat a jövőben is támogassák, hiszen mindannyiunknak az a célja, hogy a Földesen óvodába járó gyermekek egészségesen, boldogan élhessék meg óvodás éveik mindennapjait. Tisztelettel kérem es nevelési évünk Beszámolójának elfogadását. Földes, november 18. Antós Gyuláné óvodavezető 2

3 FÖLDES NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVESLŐ TESTÜLETÉNEK../2014. (XI.27.) Kt. számú H A T Á R O Z A T T E R V E Z E T E a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2013/2014. tanév nevelő-, fejlesztő munkájáról A Képviselő testület a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda 2013/2014. nevelési tanév nevelő, - fejlesztő munkájáról szóló beszámolót a határozat mellékletében foglaltak szerint e l f o g a d j a. Földes, november 27. Jeneiné Dr. Egri Izabella s.k. polgármester Dr. Vinczéné Kiss Marianna s.k. jegyző 3

4 Melléklet a Földes Nagyközség Önkormányzat Képviselő-testületének /2014. (XI.27.) Kt. számú határozatához FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA 4177 FÖLDES, Rákóczi u. 11. : (54) foldesovoda@gmail.com OM azonosító: BESZÁMOLÓ A ES NEVELÉSI ÉVRŐL Intézmény OM- azonosítója: Nevelőtestület nevében: Óvodavezető:.. Antós Gyuláné Legitimációs eljárás Karmazsinné Rohodi Ilona óvodavezető - helyettes Alkalmazotti közösség nevében: Tasnádi Margit A Közalkalmazotti Tanács elnöke Szülői szervezet nevében:. Baloghné Fülöp Emília SZSZ elnöke A nevelőtestület elfogadta a 1/2014. számú nevelőtestületi határozatával szeptember 8- án. A dokumentum jellege: Nyilvános Ph. 4

5 Az elmúlt nevelési évben is igyekeztünk eddigi értékeinket, eredményeinket megőrizve tovább fejleszteni óvodai nevelő fejlesztő munkánkat. Törekedtünk arra, hogy színes, színvonalas, eredményes, az óvodáskorú gyermekek életét megszépítő óvodai életet szervezzünk. I. A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA MŰKÖDÉSÉNEK SZEMÉLYI ÉS TÁRGYI FELTÉTELEINEK ALAKULÁSA A ES NEVELÉSI ÉVBEN I.2. Tárgyi feltételeink: 2013 nyarán a nagyobb átalakítási munkálatok után minden csoportszoba, egyéb kiszolgáló helyiség 8 év után újra lett festve, laminált padló lett lehelyezve, 2014 nyarán pedig a nyílászárókat, a fűtési rendszert sikerült újra mázolni, illetve a kisebb javítási munkálatokat elvégezni, így az óvoda belülről a két év alatt szépen megújult, esztétikus, tiszta, rendezett környezetet tudtunk kialakítani a gyermekeink számára. A csoportszobák, öltözők otthonosságot, melegséget sugároznak, berendezési tárgyaink lehetőséget biztosítanak a játszóhelyek igény szerinti kialakítására, változtatására. Udvaraink virágosak (közmunkaprogram) rendezettek, árnyasak, megfelelő környezetet biztosítanak a szabad játékhoz, a sokrétű mozgástapasztalatok megszerzéséhez. IPR pályázati forrásból az öltözőkbe futószőnyegeket vásároltunk, a Kállay úti óvoda két csoportszobájában a már szakadt függönyöket, árnyékolókat lecseréltük. Szintén pályázati pénzből sikerült 26 db kislány viselethez (kantus) szükséges anyagot beszereznünk, amiket egyik dajka nénink varrt meg, hogy hagyományápoló munkánk külső megjelenése még esztétikusabb legyen. A jövőben szeretnénk a kisfiúk számára is inget, mellényt készíteni. Az új tanulásszervezési eljárásoknak (mikrocsoportos, egyéni fejlesztés, kooperatív tanulás) megfelelő tárgyi feltételek kialakításához minden csoportba térelválasztó polcokat tudtunk készíttetni (IPR). A gyermekek sokoldalú fejlesztését megtámogató, képességeket, készségeket fejlesztő játékokat szereztünk be. Ismereteik bővítéséhez különböző, életkoruknak megfelelő természettudományos DVD-ket is vásároltunk. Tovább bővítettük a nevelőtestület tagjai számára fontos, a pedagógiai megújulásukat elősegítő módszertani szakkönyveink, folyóirataink állományát. (IPR) A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 2. sz. melléklete meghatározza a nevelési oktatási intézmények kötelező (minimális) eszköz- és felszerelési jegyzékét. Az óvodai eszközjegyzékben előírt berendezések, tárgyak, felszerelések nevelőmunkánkhoz rendelkezésünkre állnak. Viszont a különböző helyiségek hiánya (tornaszoba, nevelői szoba, fejlesztő szoba stb.) sajnos napi szinten megnehezíti nevelő fejlesztő munkánkat. A 363/2012. (XII. 17.) sz kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramja kiemelten kezeli az egészségfejlesztést, melynek egyik sarkalatos pillére a mozgás. A Rákóczi úti óvodában is, a tornaszoba hiánya ellenére, dolgozóink mindent megtesznek azért, hogy a gyermekeink mozgásfejlődését, erőnlétét, egészséges testi fejlődését maximálisan elősegítsék. Ez jelentős többletmunkával jár, hiszen a csoportszobákból ki kell pakolni a különböző bútorokat, az utca fronti épületből felhordani a tornaszereket stb. A Kállay úti óvodában van tornaszoba, de az nagyon kicsi alapterületű (egy volt csoportszoba), így inkább fejlesztőszobaként funkcionál. A Rákóczi úti óvodában egy 9 m2-es helyiségben vagyunk kénytelenek megoldani a logopédiai, pedagógiai szakszolgálati fejlesztést, az SNI-s gyermekek gyógypedagógiai fejlesztését, a kiscsoportos tehetséggondozást. Ez a helyiség egyben a felnőtt öltöző is, illetve a felnőttek szociális helyisége, itt történik a vasalás, itt tároljuk a fejlesztő eszközeinket, a takarító eszközeinket is. Nagyon körültekintő szervezést, szintén jelentős többletmunkát jelent a különböző feladatok ellátásához a feltételek biztosítása. 5

6 A legnagyobb gondot az óvoda udvari játékállománya jelenti. Mint már többször jeleztem, intézményünk udvari játékai nem felelnek meg a nemzetgazdasági miniszter 7/2012. (IV. 18) rendeletének, a játszótéri eszközök biztonságosságáról szóló 78/2003. (XI. 27.) GKM rendelet előírásainak. Az udvari eszközeink felülvizsgálata nem történt meg, egyes eszközeink balesetveszélyesek. A Fogyasztóvédelmi Felügyelőség, mint hatóság folyamatosan ellenőrzi a játszótereket és az intézményeket. Egyetlen játék sem lehet most már tanúsítvány nélkül, intézményünkben pedig egyik udvari játéknak sincs egyedi megfelelőségi tanúsítványa. Ezért ellenőrzés során büntetésre számíthatunk, illetve arra, hogy az udvari játékainkat le kell szereltetni, ami lehetetlen egy óvodában. Alkalmazotti közösségünk mindent megtesz annak érdekében, hogy baleset ne történjen, de egy esetleges balesetnél a fenntartó felelőssége is kivédhetetlen. Baranyai Sándor tűz- munkavédelmi megbízott, játszótéri fv. külső szakértő kérésemre megvizsgálta az óvodai játékokat, és megállapította, hogy játékaink egyike sem felel meg az előírásoknak, illetve a részben megfelelők olyan magas költséggel alakíthatóak át, hogy véleménye szerint nem érdemes költeni rájuk. Az elmúlt év költségvetésének tervezésekor is kértem egy jelentősebb összeget ( Ftot) arra, hogy az udvari játékállományunkat fokozatosan cseréljük le, de ez sajnos nem realizálódott. Így maradt az a helyzet, hogy a meglévő játékokkal üzemelünk addig, míg ellenőrzést nem kapunk. Illetve a másik lehetőség, hogy mint intézményvezető kérem az eszközök felülvizsgálatát (ami engem, mint intézményvezetőt védene) de azonnal leszereltetnék az eszközeinket. Az épületek állapota miatt és szakmailag, pedagógiailag is nagyon jó lenne, ha egy helyen működhetne községünkben az óvoda. A költségtakarékosság (közüzemi díjak, fenntartás, ételszállítás stb.) és az udvari játékállomány megfelelő szintű biztosítása miatt is lényeges szempont, ha nem két óvodai udvari játszóteret kell kialakítani a fenntartónak. Reménykedünk benne, hogy a as fejlesztési ciklus, kedvező fordulatot hoz problémáink megoldásában, elképzeléseink, terveink megvalósításában. A saját főzőkonyhánk nagy értéke óvodánknak, hiszen az óvodáskorú gyermekek számára előírt élettani szükségletnek megfelelő minőségű és tápértékű étkezést tudunk biztosítani. Nagy segítséget jelent a közmunkaprogram keretében megtermelt friss, egészséges zöldségek biztosítása. Az élelmezésvezető munkát megkönnyítette az élelmezésvezetői szoftver beszerzése, ami jelentős anyagi ráfordítást igényelt még így is, hogy a szükséges számítógépet adományba kaptuk a debreceni FAG Magyarország Kft-től. I.3. Személyi feltételeink: Munkakör Határozatlan idejű Határozott idejű Összesen kinevezéssel kinevezéssel óvodavezető 1 fő 1 fő óvodapedagógus 8 fő 3 fő 11 fő (+ 2 fő tartósan távol GYES) pedagógiai asszisztens 1 fő 1 fő 2 fő óvodatitkár 1 fő 1 fő dajka 5 fő 1 fő 6 fő élelmezésvezető - 1 fő 1 fő szakács szakács 2 fő 2 fő konyhai kisegítő 0,5 fő 0,5 fő ÖSSZESEN: 18 fő (+ 2 fő tartósan távol GYES) 6,5 fő 24,5 fő (engedélyezett létszámkeret) 6

7 A 6 csoportban a két-két óvodapedagógus úgy volt meg, hogy az egyik pedagógiai asszisztens óvodapedagógusi feladatokkal lett megbízva, mivel abszolutóriummal rendelkezik (nyelvvizsga hiányzik az óvodapedagógusi diploma átvételéhez). Sajnos az egyik határozott idejű kinevezéssel dolgozó óvodapedagógus a jövő nevelési évben nem vállalja a további munkát, így gondot okoz a következő évben a 6 csoport szakmai ellátása. A hiányzó dolgozót mindenképpen helybeli munkaerővel szeretnénk pótolni a jövőben is, hogy a nyugdíjba vonulások után biztosítani tudjuk nevelőtestületünk szakmai munkájának ellátását, illetve ezzel is segítjük a helybeli diplomások Földesen maradását. Nagy segítséget jelentett, hogy a törvényben biztosított nevelő munkát közvetlenül segítők finanszírozott létszáma lehetőséget adott pedagógiai asszisztensek és egy óvodatitkár alkalmazására. A pedagógiai asszisztens az SNI-s gyermekek integrált nevelését segítette. A gyermekek étkeztetését megnehezíti, hogy 3 épületben helyezkedünk el. A Kállay úti óvodában dolgozó 4 órában foglalkoztatott konyhai kisegítő munkaidejét megszakítással tölti le, mivel az ételek elkészítését, adagolását csak óvodai alkalmazásban dolgozó végezheti el. A közmunka programban dolgozók sok segítséget jelentenek, de a Kállay úti óvodában dolgozó konyhai kisegítő 8 órában történő alkalmazása nagyon szükséges lenne. A pedagógus életpálya modell bevezetésével elindult a pedagógusok minősítésének rendszere. A 14 év szakmai gyakorlattal és pedagógus szakvizsgával rendelkező pedagógusok április 30-ig rendkívüli eljárás keretében feltölthették portfóliójukat az Oktatási Hivatal által működtetett elektronikus rendszerbe. Ezzel a lehetőséggel intézményünkben 3 óvodapedagógus élt. Molnárné Papp Ilona, Sápi Terézia és Antós Gyuláné. Személyi juttatások: szeptember 1-től 1 óvodapedagógus gyakornok, a többi óvodapedagógus Pedagógus I. fokozatba került besorolásra, ennek megfelelően rendeződtek garantált illetményeik. A soros és kötelező béremeléseket január 1-el realizáltuk. Munkáltatói döntésen alapuló bérkeretünk januárjában ,- Ft/hó volt, amiből a pedagógus béremelés után (2013. szeptember) Ft-ot elvontak, így a nevelő munkát közvetlenül segítő alkalmazottak között kiosztható bérkeret Ft/hó maradt. (óvodatitkár, pedagógiai asszisztens, dajkák, konyhai dolgozók) Ebből a bérkeretből csak a határozatlan idejű kinevezéssel rendelkező dolgozók részesülnek. Mivel minden technikai dolgozónk bérminimumot kap ennek a kis összegnek a differenciálásával tudtuk valamilyen módon kompenzálni az iskolai végzettség és a munkában eltöltött évek számának eltéréseit. A garantált béreken és a munkahelyi döntésen alapuló béren kívül dolgozóink még az étkezési támogatást kapják, ami havi Ft, mivel bent kell étkeznünk az óvodában. Más bérjellegű személyi juttatást dolgozóink nem kapnak. Ebben a nevelési évben a dajkáink munkaruhát (köpenyt) és papucsot, illetve a konyhai dolgozóink munkaruhát (köpenyt) és munkacipőt kaptak a fenntartótól. (ez nem az óvoda költségvetését terhelte) Ezt a juttatást biztosítanunk kellene ezt az óvodapedagógusok, pedagógiai asszisztensek körében is. (SZMSZ) I.4. Pénzügyi feltételeink: Az intézmény önállóan működő költségvetési szerv, gazdasági és pénzügyi feladatait az óvodavezető közreműködésével a Polgármesteri Hivatal pénzügyi szakemberei végzik. Az óvoda működési feltételeit az éves költségvetés biztosítja. Költségvetésünket kiegészítette: - az Integrációs Pedagógiai Rendszer intézményi támogatása: ,- - TÁMOP /1 Ki ki világítson a maga helyén pályázat anyagok és eszközök beszerzésére fordítható része: ,- 7

8 - AKSD papír- és pet-palac gyűjtés bevétele: ,- - Bozsik program pályázata (tornaszerek beszerzése) ,- - Földesi Óvodásokért alapítvány által vásárolt Vojtina bábszínházi bérletek ára: ,- - A bábszínházi előadások útiköltségei: ,- Összesen: l ,- A Vojtina Bábszínház Színházi Nevelési Programjára pályáztunk, aminek keretében 25 gyermeket sikerült bevinnünk a Szekrény manó kalandjai című előadásra. Az ingyenes előadás és a színház bemutatása után egy közös beszélgetésen dolgozták fel a gyermekek az előadáson szerzett élményeket. Rendszeres résztvevői vagyunk a Vojtina Bábszínház rajzpályázatainak is. Több, kevesebb sikerrel szerepelünk. Pályáztunk a Dr. OETKER által meghirdetett Támogatjuk a családot témájú rajzpályázatra is, mely keretében az interneten keresztül kerültek feltöltésre a pályaművek és ott is lehetett szavazni a munkákra. A szavazatokkal az adott közösség (falu) összefogási képességét mérték és a legtöbb szavazatot kapó közösséget díjazták. Bár mindent megtettünk azért, hogy minél több szavazatot kapjunk nem sikerült megnyernünk az ,- forintos fődíjat. (ezt az összeget is új udvari játékok vásárlására szerettük volna fordítani) Erkölcsileg elismerték óvodánkat, mert intézményünkből került be a legtöbb pályamű, mivel minden kisgyermek munkáját feltöltöttük. A szavazatok számával sem kell szégyenkeznünk, de azok sajnos kevésnek bizonyultak. Folyamatosan keressük az új pénzforrási lehetőségeket. II. A FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA PEDAGÓGIAI, SZAKMAI MUNKÁJÁNAK BEMUTATÁSA A ES NEVELÉSI ÉVBEN II.1 Társadalmi feltételek: Mivel az óvodába érkező gyermekek szociokulturális hátterének alakulása nem igazán kedvező, ezért az óvoda óvó- védő, hátrányt csökkentő szerepe jelentősen megnőtt. A gyermekeink között sok a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű. Nagy a munkanélküliség, bár a közmunkaprogram kiterjesztése következtében egyre több ember munkába áll, de sajnos ennek időszakossága nem indítja be azokat a pozitív változásokat a családok életében, (jól értelmezett értékrend, rendszeresség, kötelességtudat, felelősségtudat) melyek a gyermekek nevelésében is pozitív változásokat idézne elő. Az óvodába kerülő gyermekek között egyre több az érzelmileg elhanyagolt, vagy túlzottan kényeztetett, korlátok nélkül nevelődő gyermek. Ezek a gyermekek nagyon sok elmaradással bírnak, melyek a szocializáció, (alkalmazkodási készség, empátia, önfegyelem, akarati tulajdonságok) a nyelvi kifejezőkészség, (a családon belüli beszélgetés hiánya, a média, internet negatív hatása) illetve gyakran ismeretbeli hiányosságok területén mutatkoznak meg. A hátrányok kompenzálása mellett azokra a pozitívumokra próbálunk építkezni óvodai nevelő fejlesztő munkánk során, melyek azoknál a gyermekeknél mutatkoznak meg, akiknek a szülei felelősségtudattal, okos szeretettel, következetességgel nevelik gyermekeiket. Minden esetben törekszünk arra, hogy alkalmazzuk a pozitív megerősítés elvét, hogy a jó példa mintaként szolgáljon a gyermekek számára és így közvetve a szülők számára is. Óvodánk minden dolgozója elkötelezett a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek szem előtt tartása iránt, ezért igyekszünk óvodai életünk során a szeretetteljes, melegséget árasztó, biztonságot nyújtó, családias légkört megteremteni, hogy ezzel is maximálisan elősegítsük gyermekeink testi, mentális, értelmi fejlődését és enyhítsük hátrányaikat. 8

9 II.2. Az óvodai csoportok összetételének alakulása (május 31): Csoport Létszám HH ebből HHH HHH % SNI Bejáró Óvodapedagógusok Pedagógiai asszisztens óvodavezető: Antós Gyuláné Rákóczi úti óvoda (székhely) Micimackó Molnárné Papp Ilona Antósné Joó Nikolett (helyettes) Napocska Domokos Viktorné Dudás Lajosné Pillangó Sápi Terézia Tasnádi Margit Katica Karmazsinné Rohodi Ilona (óvodavezető hely.) Veres Gáborné (helyettes) Kállay úti óvoda (telephely) Csigabiga Farkas Zsuzsanna Papp Eszenyi Nikolett (feladattal megbízott) Méhecske Kovácsné Szabó Csilla Összesen: 6 csoport , fő óvodavezető II.3. Pedagógiai, szakmai munka bemutatása: Bene-Antós Enikő Hegyesné Hadházy Mariann (megbízott óvodapedagógus) Dajka Nyírőné Bíró Erika Oláh Katalin Kovácsné Szabó Tünde Pécsi Józsefné Molnár Józsefné Bíróné Hodosi Éva 2 6 Az intézményes keretek között folyó nevelésünk legfőbb célja az életre nevelés, az élet szeretetére és annak minél teljesebb megélési képességére nevelni a gyermekeket. Fontosnak tartjuk olyan erkölcsi értékek, kompetenciák kialakítását óvodásainknál, amelyek képessé teszik őket arra, hogy megértsék az őket körülvevő természeti, társadalmi környezet sokszínűségét, különbözőségét. (HOP) Óvodánk az alábbi törvények és óvodai dokumentumok alapján végzi pedagógiai tevékenységét: évi CXC. törvény a Nemzeti Köznevelésről, - 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet, - 363/2012. (XII. 17.) Kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról, évi LXXIX. törvény a Közoktatásról és módosításai, - a Földes Községi Napközi Otthonos Óvoda Helyi Óvodai Pedagógiai Programja, (HOP) (hatályos szeptember 1-től) - az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata, - az intézmény Házirendje, - az intézmény éves Munkaterve és mellékletei, szeptemberétől vált hatályossá Helyi Óvodai Pedagógiai Programunk, (HOP) mely alapján végezzük nevelő fejlesztő munkánkat. Óvodai nevelésünk célja a család együttműködésével a gyermek sokoldalú, harmonikus fejlesztése, a gyermeki személyiség kibontakoztatása, a hátrányok csökkentése az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével, aminek eredménye a 9

10 tanuláshoz szükséges képességek kialakulása. A HOP hatékony megvalósítása érdekében különös hangsúlyt helyeztünk a es nevelési évben az alábbiakra: - Szakmai munkaközösségen belül különböző munkacsoportok létrehozása. Tehetséggondozás beindítása Belső szakmai bemutatók, továbbképzések szervezése - Az egészségfejlesztési tevékenységeink megvalósítása. - IPR működtetése - TÁMOP Kompetencia alapú nevelés fenntartása (Katica csoport) - TÁMOP /1 pályázat megvalósítása, - SNI-s gyermekek ellátása, - A H-B megyei Pedagógiai Szakszolgálattal való együttműködés. Fejlesztőpedagógusi, logopédiai ellátás megszervezése, - A fejlesztésre szoruló tanulási, magatartási, beilleszkedési, illetve más gonddal küzdő gyermekek időben történő kiszűrése, - Gyakornok óvodapedagógus, pedagógiai asszisztensek beilleszkedése, szakmai fejlődése, - Gyermekvédelmi munka működtetése, - Szülői Szervezet működésének elősegítése - Partnereinkkel való együttműködés, - Minőségügyi feladataink elvégzése, Nevelőmunkánk eredményessége: - Minimalizáltuk a hiányzást. - A gyermekek szívesen járnak az óvodába. - A szülők döntő többsége szívesen és aktívan bekapcsolódik az óvoda különböző tevékenységeibe, programjaiba. - A szokások és szabályok helyesen alakulnak ki minden gyermekcsoportban. - Kiegyensúlyozottan és egészségesen fejlődnek gyermekeink. - A HH-s és HHH-s gyermekek komplex fejlesztése hatékonyan működik a külső szakemberek közreműködésével. - Az integrált nevelés hagyományszerűen folyik az egyes gyermekcsoportokban az esélyegyenlőség biztosításával. - Az óvodai gyermekcsoportok megfelelő színterei a közösségi magatartásformák és viselkedéskultúra alakulásának. - Minden gyermekcsoport életét tudatosan és következetesen gondolkodó és fejlesztő, egymást jól kiegészítő pedagógus páros irányítja. - Jól működik a szakmai munkaközösség. - Közvetlen partnereinkkel jól kiépített a kapcsolatunk. Az iskola rendezvényein részt veszünk, a könyvtárba rendszeresen ellátogatunk. A Gyermekjóléti Szolgálattal szorosan együttműködünk. Az új piaccsarnok átadásán, műsorral és terméskép kiállítással kedveskedtünk a megnyitón részt vevőknek. Hagyományosan játszóházat vezetünk a Közösségi Ház által szervezett gyermeknapon. - Sikeresen megvalósítottuk a TÁMOP /1. Ki ki világítson a maga helyén pályázat témanapjait. - Rendezvényeink színvonalasak, látogatottak. - Óvodapedagógusaink szívesen vesznek rész a továbbképzéseken. - A pályázati pénzek is jól és tudatosan hasznosulnak a nevelőmunkában. 10

11 II.3.1. Szakmai munkaközösség munkája: A es nevelési évben nagyon sok szakmailag előremutató, az óvodások mindennapos életét még színesebbé, tartalmasabbá tévő programot valósítottunk meg. (I. sz. melléklet) - Új feladatot vállalt magára nevelőtestületünk a Tehetséggondozás beindításával. Az előkészületi munkálatok után (továbbképzéseken való részvétel, dokumentáció kidolgozása, tehetségterületek kiválasztása, gyermekek beválogatása) a nevelési év második felében indítottuk be a Tehetséggondozó csoportjainkat az iskolába lépő nagycsoportosaink részvételével. A tehetséggondozó foglalkozások o vizuális: Művész-palánta csoport, o mozgás: Mocorgó és Topogó csoportok, o logikai gondolkodás: Kisokosok és Tudorka csoportok működésével zajlottak heti rendszerességgel. Nagy nehézséget jelentett itt is a szükséges helyiségek hiánya. Ezeken a tehetséggondozó foglalkozásokon a mozgás kivételével nem vehetnek magasabb létszámmal részt a gyermekek, mert a fejlesztő munka hatékonysága nem éri el a kívánt mértéket. A következő nevelési évben már a nevelési év elején, októberben beindítjuk a csoportokat valamennyi tanköteles gyermek részére. Továbbképzéseken próbálunk részt venni, hogy a tehetséggondozással kapcsolatos elméleti tudásunkat, szemléletünket szélesíthessük. - Belső szakmai továbbképzéseink, bemutatóink az Egészséges életmód alakítása A mozgásfejlesztés lehetőséginek mélyebb kiaknázása témában valósultak meg minden csoportban. A különböző csoportokban feldolgozott témák: o Lábboltozat erősítő és tartásjavító torna, o Hagyományos testnevelés foglalkozás a differenciálás hangsúlyozásával, o Az aktuális Külső világ tevékeny megismerésének anyagához kapcsolódó nagymozgás fejlesztés, o Mozgáskotta módszer gyakorlati bemutatása. A tevékenységeket, foglalkozásokat saját kidolgozott értékelő lapjainkon elemeztük, értékeltük. A foglalkozásokon a nevelőtestület tagjai szakmai, módszertani ötleteket meríthettek, melyeket a mindennapos nevelő fejlesztő munkájukba beépítettek. - A TÁMOP /1. Ki-ki világítson a maga helyén szabadidős tevékenységek támogatása pályázat megvalósítása a Karácsony Sándor Közösségi Házzal együttműködve, Horváth Sándorné igazgató asszony szakmai támogatásával tovább folytatódott, a munkaközösség koordinálása keretében. A Népmesei és a Művészeti Témanapok megszervezése, lebonyolítása számtalan felejthetetlen élménnyel, tapasztalattal gazdagította óvodásainkat és a pedagógusokat egyaránt. Kiemelném a pályázat hozadékaként azt, hogy o a más-más csoportokban dolgozó óvodapedagógusok és a csoportokba járó gyermekek együttműködve, együtt tevékenykedve, együtt megélt élményekkel valósították meg a különböző programokat. o a szülők bevonása, bekapcsolódása példaértékű volt. A különböző témában meghirdetett gyűjtőmunkák eredményeként számtalan kiállítást (meséskönyvek, hangszerek, viseletek, használati tárgyak, stb.) tudtunk 11

12 megrendezni. Olyan kincsek kerültek elő a családok szekrényeiből, pincéiből, padlásairól, melyek megcsodálása, felismerése, felfedezése nemcsak a gyermekek számára, hanem a felnőttek számára is élményt nyújtott. o olyan programokat tudtunk megvalósítani a gyermekeinkkel, melyek megélése során fejlődhetett a MI tudatuk, (mi a földesi óvodások). Pozitív érzéseket kiváltó közösségi élményeket élhettek meg, közben tapasztalatokat szereztek, bővültek ismereteik, szókincsük stb. Felejthetetlen volt az idős mesemondó néni mesélése, az idős bácsi és unokájának citerajátéka, a Szeredás Népzenei együttes hangszerbemutatóval egybekötött interaktív bemutatója, a Szélrózsa Néptánccsoport Tájegységek viseleteit és táncait felvonultató, táncházzal záródó műsora, a Vojtina Bábszínház földesen megtartott népmesei előadása. o egyes csoportok részt vehettek a Berettyóújfalui Bihari Múzeum múzeumpedagógiai foglalkozásán is. o 26 viseletet (kantust) varrhattunk meg a pályázati keretösszegből. - Kiemelt feladata volt a szakmai munkaközösségnek a hagyományok ápolásának új, tartalmi megújítása is. Azokat a lehetőségeket kerestük, amik a mindennapi óvodai életünkbe becsempészhetők, hogy népi kultúránkat, hagyományainkat gyermekeinkhez még közelebb hozhassuk. A szólások, közmondások használatának beépülését tűztük ki célul, mely jelenjen meg a tervezőmunkában (projekttervek) és a mindennapi szóhasználatban is. A szólások, közmondások ok okozati összefüggésének megértetése sok szituációhelyzetet, beszélgetést kíván az óvodapedagógustól, ami a gyermekek gondolkodásának fejlődését eredményezi a hagyományápolás mellett. - Az EGÉSZSÉGHÉT megszervezése új kezdeményezés volt óvodánkban. Az egészségfejlesztés, egészséges életmódra nevelés keretében bővítettük ki a már hagyományosan megvalósuló MOCORGÓ sport délutánunkat. A hét minden napjára szerveztünk egy-egy kiemelt programot. A programok kitalálásában nagy segítséget nyújtottak a Szülői Szervezet vezetőségi tagjai. o Egy nap minden csoportban népi mozgásos játékokat tanítottak gyermekeinknek és pedagógusainknak a Szélrózsa Hagyományőrző Egyesület tagjai, o egy délelőtt ellátogatott minden csoportba Dr. Szentgyörgyvölgyi Klaudia fogorvos, aki a gyermekeknek és a szülőknek szemléletes bemutatóval egybekötött előadást tartott a fogápolás helyes módjáról, a fogak védelmét segítő helyes táplálkozásról, o egy nap a szülők segítségével vitaminsalátát készítettek a gyermekek, o egy nap Lábusszal gyalog érkezett mindenki az óvodába, o az utolsó nap pedig a MOCORGÓ sportdélutánt tartottuk meg a Karácsony Sándor ÁMK nagy tornatermében. Nagyon jó kezdeményezés volt, amit óvodánkban hagyománnyá szeretnénk tenni. Óvodánkban egy szakmai munkaközösség működik, mely keretek között több munkacsoport működik. Minden évben azt érezzük, hogy feladataink egyre szerteágazóbbak, sokrétűbbek ezért osztottuk szét munkacsoportokra a feladatokat. Egy fő szakmai munkaközösség-vezető kap pótlékot, a munkacsoportok vezetői pedig pótlék nélkül végzik még munkájukat, ami hosszú távon nehezen működik. Méltánytalannak tartom, hogy a sok plusz munkát nem tudom semmilyen módon kompenzálni, mivel megszűnt a minőségi bérpótlék a pedagógus életpálya modell bevezetésével. A következő nevelési évtől szükségesnek tartom még egy munkaközösség beindítását ahol a 12

13 minőségirányítási, tanfelügyeleti ellenőrzésre, pedagógus minősítési vizsgájára, eljárására történő felkészülés lenne összefogva. II.3.2. Integrációs Pedagógiai Rendszer, az esélyegyenlőség teljesülése: Az elmúlt nevelési évben is működtettük az óvodai Integrációs Pedagógiai Rendszerünket a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek esélyeinek növelése érdekében. IPR pályázat keretében az EMMI Támogatáskezelő lényegesen kevesebb (kb. 50 %-kal) támogatást biztosított, ami Ft-ot jelentett óvodánknak. Ebből a kevés összegből is próbáltuk megvalósítani terveinket (IPR tréning, szociális hátrányok enyhítése, (HHH gyermekeknek ruhanemű, meséskönyv vásárlása) eszközök beszerzése, (óvodai fejlesztő játékok, DVD-k), szakmai, módszertani könyvek, folyóiratok beszerzése, projektnap megszervezése (Egészséghét Mocorgó, Karácsonyváró délelőtt) Már kialakult gyakorlat, hogy a HHH szülőket negyedévente a többi gyermek szüleit félévente, a szülői értekezlet előtt fogadóóra keretében tájékoztatjuk gyermekeik fejlődéséről, bemutatjuk gyermekük Fejlődési Naplóját, melyben az egyéni fejlesztési tervét is megtekinthetik a szülők. Örülünk annak, hogy a gyermekek körében nincsenek igazolatlan hiányzások, a HH és HHH gyermekek is rendszeresen járnak az óvodába, mert jól érzik magukat, sok pozitív érzelmi, intellektuális, esztétikai élmény éri őket. Sikerként éljük meg, hogy az óvodánkba járó HH és HHH gyermekek családjainak jelentős többsége is aktívan bekapcsolódik programjainkba, (nyílt napok, közös programok, szülői értekezletek, fogadó órák, gyűjtő munka stb) II. sz. melléklet) Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében együttműködünk a Karácsony Sándor Általános és Alapfokú Művészeti Iskola Alsós Munkaközösségével. Közösen készítjük el éves munkatervünket, bekapcsolódunk egymás rendezvényeibe, látogatjuk és folyamatosan figyelemmel kísérjük az iskolába lépő volt óvodásainkat, a leendő iskolásokhoz ellátogatnak a majd őket tanító pedagógusok, közös szülői értekezleten veszünk részt. A gyermekvédelmi munkánk (III.. sz. melléklet) célja a prevenció, a hátrányok kompenzálása, az esélyegyenlőség biztosítása az eltérő szociális és kulturális környezetből érkező gyermekek számára. Óvodapedagógusaink alapvető feladata, hogy maximálisan biztosítsa a gyermekek alapvető szükségleteit, az érzelmi biztonságot, hogy nevelő fejlesztő munkája során mindig vegye figyelembe a gyermek egyéni képességeit, fejlődési ütemét, szociokulturális hátterét és segítse a hátrányos helyzetből való felzárkóztatását. Óvodánkban hatékonyan működik a belső és a külső jelzőrendszer (óvodapedagógusok - gyermekvédelmi felelős Gyermekjóléti Szolgálat). Rendszeresek az esetmegbeszélések, ahol részt vesznek a Gyermekjóléti Szolgálat munkatársai, a gyermekorvos, védőnők, pedagógusok, a rendvédelmi szerv munkatársa. Az ilyen megbeszélések azért jók, mert a gondokkal küzdő családokat érintő problémákat sokkal konkrétabban, mélyrehatóbban megismerhetjük. Feltárulnak azok az események, élmények amiket a gyermekek otthon megélnek, amiről gyakran nem beszélnek sem ők, sem a szülők. Így magyarázatot kapunk a gyermekek óvodai viselkedésének hátterére, ezért a segítségadás is célzottabb, hatékonyabb lehet. Óvodánkban is nehézséget jelent a fejtetvesség elleni küzdelem. Nevelőtestületünk sok megoldást keresett már, de jelenleg az a módszer vált be a legjobban, hogy minden hétfőn a problémás gyermekeket átvizsgáljuk közösen a szülővel a felnőtt öltözőben és ha a gyermekben serkét, élő tetűt találunk, a gyermeket lekezeljük és nem vesszük át, majd a védőnők igazolása után jöhet ismét közösségbe. Már másnap jönni szoktak a gyermekek, mert a szülők kitakarítják a serkéket és egy darabig ismét nem jelentkezik a probléma. 13

14 II.3.3. Az óvoda és a család kapcsolata: Óvodai életünk a családi nevelésre épít. A kettő összhangja, az óvoda folyamatos együttműködése a szülőkkel, a gyermekek harmonikus fejlődésének feltétele. Az alapprogram szerint tiszteletben tartjuk, hogy az óvodáskorú gyermekek nevelésének elsődleges színtere a család. A szülőkkel, családokkal való kapcsolat alakításában az óvoda a kezdeményező. Az óvodapedagógusok hiteles éltetői a HOP-unkban foglaltaknak. Ők gondoskodnak arról, hogy a kapcsolatteremtés és tartás hagyományos formái tovább éljenek gazdagodjanak. Az óvoda a szülők részére mindig nyitott. Hagyományosan nyitottan megrendezett programjaink, eseményeink, rendezvényeink, melyeken a családok részt vesznek: MEGNEVEZÉS IDŐPONT SZŐLŐFÜRTÖS NAP OKTÓBER 4. MÁRTON NAPJA (LIBÁS HÉT) NOVEMBER 11. KARÁCSONYVÁRÓ DÉLELŐTT DECEMBER 20. EGÉSZSÉGHÉT MOCORGÓ SPORT NAP JANUÁR 17. FARSANG FEBRUÁR 28 ANYÁK NAPJA MÁJUS 2. KIRÁNDULÁS A BIHARI SÍKRA AKTUÁLISAN (AKÁR ÉVSZAKONKÉNT) BALLAGÁS MÁJUS 30. GYERMEKNAP (KÖZSÉGI) NYÍLT NAPOK (FOGLALKOZÁSOK MEGTEKINTÉSE) SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK FOGADÓ ÓRÁK JÚNIUS NAGYCSOPORTOSOKNAK OKTÓBER ÁPRILIS KÖZÉPSŐ CSOPORTOSOKNAK - ÁPRILIS NOVEMBER FEBRUÁR - MÁJUS SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK ELŐTT, ILLETVE ELŐZETES MEGBESZÉLÉS ALAPJÁN A nyílt napokon a szülők betekintetnek az óvodában folyó nevelő fejlesztő munkába, láthatják gyermekeiket feladathelyzetben gyermekközösségen belül, megértik, megérzik az óvoda, az óvodapedagógusok nevelési törekvéseit. Az ünnepekhez kapcsolódó nyílt napokon a gyermekek mindig kis köszöntővel, dramatizálással készülődnek, utána közös tevékenykedést (barkácsolás) szerveznek az óvodapedagógusok a szülők-gyermekek számára, hogy lehetőséget adjunk a szülő gyermek kapcsolat elmélyítésére, a többi szülővel való kötetlenebb kapcsolatteremtésre. A szülői értekezleteken megismertetjük a szülőkkel HOP-unk lényeges elemeit, a gyermekközösség mindennapos életének örömeit, gondjait, problémáit, nevelési elveinket, a csoport szokás- és szabályrendszerét stb. Közösen keresünk megoldásokat a problémákra, közösen tervezzük meg a gyermekcsoport további közösségi életét érintő tevékenységeket, 14

15 programokat. A kapcsolattartás legszemélyesebb formája a fogadóóra. Ez lehetőséget ad arra, hogy az óvodapedagógus és szülő kölcsönös bizalommal, nyíltsággal beszélgessenek a gyermek fejlődésével kapcsolatos tapasztalatokról. A fogadóóra általában a szülői értekezlet előtt van, de időpontját a szülő és az óvodapedagógus egyezteti. A szülők közösségét intézményünkben 12 főből álló Szülői Szervezet képviseli. II.3.4. A gyermekek óvodai nevelésével, ellátásával kapcsolatos egyéb adatok: Sajátos nevelési igényű gyermekek ellátása: Óvodánkba az elmúlt nevelési évben 3 SNI-s gyermek járt. A H-B Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Szakértői Bizottságának szakértői véleményei alapján egy gyermeknél atípusos autizmus, másik két kisgyermeknél kevert specifikus zavar, ismeretlen aefiológia a diagnózis. Mindhárom kisgyermek a Rákóczi úti óvodába járt decemberéig az SNI-s gyermekek ellátása a Karácsony Sándor Általános Iskola fejlesztő szobájában valósult meg Bagdi Erzsébet gyógypedagógussal, aki vállalkozási szerződés keretében látta el a SNI-s gyermekeinket a reggeli órákban. Sajnos betegsége miatt másik gyógypedagógust kellet keresnünk, aki a fejlesztést már az óvodában végezte. Az új gyógypedagógus Szőkéné Papp Ibolya Nagyrábéról járt át intézményünkbe és szintén vállalkozási szerződés keretében látta el gyermekeinket. Nagy nehézséget okozott a fejlesztés helyének biztosítása, mivel a Rákóczi úti óvodánkban nincs fejlesztő szoba. Így az udvari épület felnőtt öltözőjében történt meg a fejlesztés. Mindkét gyógypedagógus nagyon magas szakmai tudással, szeretettel végezte a gyógypedagógiai fejlesztő munkát. Mivel a fejlesztés az óvodában történt, ezért az óvodapedagógusokkal való kapcsolattartás napi szintűvé vált, ez elősegítette a gyermekek fejlődését. Az egyik kevert specifikus kisgyermek még maradhatott volna az óvodában, de a szakértői bizottság elengedte az iskolába és integrált nevelést írt elő. A gyógypedagógus véleménye szerint annak a kisgyermeknek speciális intézetben lett volna a legjobb helye, ha már a további óvodai nevelést nem tartották szükségesnek. Sajnos nagyon sok problémával küzdenek az iskolában dolgozó pedagógusok a gyermek ellátásával kapcsolatban. Logopédiai ellátás: A es nevelési évtől a logopédiai fejlesztést is az óvodában kellett megvalósítanunk, mivel a Nádudvari Kövy Sándor Általános Iskola és Pedagógigai Szakszolgálat logopédusa helyett a Püspökladányi Szakszolgálat munkatársa látta el gyermekeinket 4 5 fős csoportokban, heti egy-egy órában, minden szerdán reggel felváltva a két óvodában, mivel nincs több kapacitása a szakszolgálatnak. A törvény heti két órát ír elő. Csak a tanköteles korú és a nagyon súlyos beszédhibával küzdő gyermekeket tudta fogadni. Mivel az óvodában volt a foglalkozás, ezért a gyermekek mindig rendszeresen részt vettek a fejlesztésen. Ami nehézséget okoz a gyermekek gyakoroltatása. Ebben a munkában sajnos nem minden szülő vesz aktívan részt. Óvodánkban vannak anyanyelvi percek, de ezek nem pótolják az egyéni, otthoni gyakorlást. Fejlesztőpedagógiai ellátás: Azok a tanköteles korú gyermekek jártak fejlesztő foglalkozásokra, akik a dyslexia prevenciós vizsgálatnál kiszűrésre kerültek, illetve akik a Püspökladányi Pedagógiai 15

16 Szakszolgálat által kiállított egyéb vizsgálati szakvélemények alapján fejlesztőpedagógusi ellátásra szorultak. A fejlesztést a Püspökladányi Szakszolgálat munkatársa látta el mindkét óvodában heti 2 órában szerdán reggel felváltva a két óvodában. A Rákóczi úti óvodában történő fejlesztés szintén a 9 m2-es felnőtt öltözőben valósult meg, holott a fejlesztés egyik legfontosabb feltétele a nagymozgások minél koordináltabb összehangolása, amihez tér kell. Saját szervezésünkben is indítottunk fejlesztő foglalkozásokat a gyermekeinknek, melyek minden csütörtökön délután voltak megtartva a Kállay úti óvoda tornaszobájában. A foglalkozásokat Kovácsné Szabó Csilla fejlesztőpedagógusunk látta el. Ezekre a foglalkozásokra a Rákóczi úti óvodából a szülők vitték el a gyermekeket. A foglalkozásokon azok a még nem tanköteles korú gyermekek vettek részt, akiknek a szakértői véleményekben fejlesztést írtak elő. A gyermekek minél hamarabbi kiszűrését tűztük ki célul, hogy minél korábban megkaphassák a fejlesztést, hiszen tudjuk, a gyermekek készségei, képességei legeredményesebben 3 7 éves korban fejleszthetőek. Éppen ezért nagyon nagy a felelőssége minden óvodapedagógusnak a kiszűrésben, a fejlesztésben, mert a későbbi életkorban már szinte csak az addig elért fejlődés szintentartására van esély. Ezért elkeserítő, hogy a még nem tanköteles korú, de komoly részképességzavarral, nyelvi fejlődésbeli lemaradással küzdő óvodás gyermekek fejlesztésére nincs egyáltalán gyógypedagógusi kapacitása a szakszolgálatnak. Gyógytestnevelési ellátás: A gyermekorvos szűrése és javaslata és a törvényi előírások ellenére, miszerint a Pedagógiai Szakszolgálat alapfeladata a gyógytestnevelési ellátás, személyi és anyagi feltételek hiánya miatt gyermekeinket nem tudták ellátni. Mivel költségvetésünkben nekünk sincs a gyógytestnevelés ellátására forrás, ezért próbáltuk csoporton belüli megoldásokkal orvosolni a problémát. Minden csoportban megvalósult a lábboltozat erősítő és tartásjavító torna. Szakmai belső továbbképzésünk keretében tartott bemutatóink is segítették ezt a munkát, de ez nem pótolta a képzett szakember szakmai tudását. A jövőben mindenképpen megoldást kell találnunk a gyógytestnevelésre, abban az esetben is, ha a szakszolgálat nem tudja ellátni ezt az alapfeladatát. A gyermekek hátránykompenzáló fejlesztését az esélyegyenlőség biztosításával végezzük. Szakemberek segítik, bár nem a törvényi előírásoknak megfelelően a munkánkat, hogy nagyobb esélyt kapjanak a zökkenőmentesebb iskolakezdéshez. Megnevezés, adattípus Rákóczi Kállay Összesen Gyermeklétszám IPR programba bevont gyermekek száma gyermek (DIFFER mérés, negyedéves szülői tájékoztatás, szociális hátrányok enyhítésére meséskönyv, ruhanemű vásárlása stb.) Térítés nélkül étkező gyermekek száma (az adat folyamatosan változik) Kedvezményesen (50 %) étkező gyermekek száma (az adat folyamatosan változik) Átmeneti nevelésbe vett gyermekek száma Veszélyeztetett gyermekek száma (egészségügyileg, szociálisan) Sajátos nevelési igényű gyermekek száma

17 Gyógypedagógusi fejlesztésben részesülő SNI-s gyermekek 3-3 száma (vállalkozási szerződéssel) Pedagógiai Szakszolgálat gyógypedagógusa által az óvodában ellátott gyermekek száma (fejlesztő foglalkozás) Pedagógiai Szakszolgálat logopédusa által, az óvodában ellátott gyermekek száma Belső szervezésben fejlesztőpedagógus által ellátott gyermekek száma A Pedagógiai Szakszolgálathoz küldött vizsgálatkérések száma: Dislexia Prevenciós vizsgálat BTM, pszichológusi, egyéb vizsgálat Iskolaérettségi vizsgálat Szakértői Bizottsághoz elküldött vizsgálatkérés száma 1-1 Mozgásvizsgáló Országos Szakértői és Rehabilitációs Központba (Budapest) elküldött vizsgálatkérés száma A Segítő Kezek Gyermekjóléti Szolgálat pszichológusa által ellátott gyermekek száma Hitoktatás: Óvodánkban a Református (szerda délután 15,30-tól) és a Názáreti egyház (hétfő délután 15,30-tól) tart hitéleti alkalmakat gyermekeink számára. Egyéb tehetséggondozási lehetőségeink: - Az OTP Bozsik program keretében labdarúgás utánpótlás nevelés, (csak tanköteles korú gyermekek) - Toppantó néptánccsoport, - Mazsorett csoport, - A művészeti iskola moderntánc tagozata, (csak tanköteles korú gyermekek) II.4. Továbbképzési terv teljesülése: Képzésben résztvevő Antós Gyuláné Képzés elnevezése Képző intézmény Teljesülés ideje Közoktatásvezetői szakvizsgás képzés Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Ped. Főisk. kar január A Sárréti Óvodák Egyesülete szervezésében: Veres Gáborné Tehetséggondozás Géniusz Tehetség Pr szeptember 23. Kovácsné Szabó Csilla Önerős képzésben Tóthné Volánszki Julianna Veres Gáborné Tehetséggondozás Pedagógus Szakvizsga Az iskolaérettség megítélésének dilemmái tehetség ígéretek esetében Géniusz Tehetség Pr. Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Ped. Főisk. kar Géniusz Tehetség Program Magyar tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége június május 17

18 Nevelőtestület szakmai képzései, továbbképzései: szeptember 25. Sárréti Óvodák Egyesülete SOVIKE szervezésében Szakmai Nap a Bárándi Napsugár Óvodában. A kreativitás az óvodai nevelés gyakorlatában. Részt vett: 6 óvodapedagógus október 25. Pedagógus portfólió készítés gyakorlati segítése Kisújszállás Részt vett: 2 óvodapedagógus október SOVIKE szervezésében Tehetséggondozás az óvodában. Püspökladány Részt vett 3 óvodapedagógus január 24. Pedagógus portfólió készítés, a pedagógusok minősítési rendszere Derecske Részt vett 4 óvodapedagógus január 27. IPR mentálhigiéné tréning Földes, Részt vett 13 óvodapedagógus január 29. A Pedagógusminősítés a gyakorlatban, a portfólió készítés alapjai Báránd Részt vett: 13 óvodapedagógus március 20. A népmese hatása az óvodáskorú gyermekek fejlődésére. Népmesemondó verseny Nádudvar Részt vett 6 óvodapedagógus II.5 Minőségirányítási program megvalósulása: Minőségfejlesztési munkacsoportunk programunknak megfelelően ebben az évben a szülők elégedettségét, a gyermekek óvodához fűződő kapcsolatait, tevékenységeit, az óvoda iskola átmenet tapasztalatait, illetve az óvoda munkahelyi légkörét a vezetői munkát vizsgálta. A kérdőíveket a nevelőtestület, illetve az alkalmazotti közösség a minőségirányítási csoport vezetésével felülvizsgálta, korrigálta. Örömmel tapasztaltuk, hogy a szülők részére kiadott kérdőívek 83 százaléka, az óvoda iskola átmenet segítése érdekében az iskolába kiadott kérdőívek 80 százaléka, az alkalmazotti közösség részére kiadott kérdőívek 100 százaléka visszaérkezett. A partnereink elégedettségi mutatói alapján az előző évekhez viszonyítva pozitív irányú változás történt. A kérdőívek kérdései, eredményei, azok kiértékelése részletesen a IV. számú mellékletben megtalálhatóak. ÖSSZEGZÉS Tisztelettel gondolunk vissza nagyszerű tanárainkra, de hálát azok iránt érzünk, akik megérintették lelkünket. A tanterv nagyon fontos, új ismeretanyag, de a melegség életfeltétel a sarjadó növény, a gyermeki lélek számára. (C. G. Jung) A gyermekek lelkéhez közel kerülni, kíváncsi természetüknek kellő ismeretet nyújtani napi feladatunk. Az idézet kapcsán is elmondható, hogy lehet jó programot írni, de nevelni a Pedagógiai Program szellemében csak kellő gyermekszeretettel és pedagógiai elhivatottsággal 18

19 lehet. A szakmai munka és az elért eredmények azt igazolják, hogy óvodánk dolgozói felelősségteljesen, határtalan gyermekszeretettel végezték áldozatos munkájukat, szem előtt tartva a gyermekek mindenek felett álló érdekeit. Összességében a es nevelési évben végzett nevelő fejlesztő munkánkat tartalmasnak, eseményekben gazdagnak értékelem. Minden soron következő nevelési év új feladat, új kihívás, amihez innovatív módon alkalmazkodnunk kell, a változások kezelése empátiát, szakmai felkészültséget és tapasztalatot igényel. Köszönöm az óvodavezető-helyettes, a munkaközösség-vezető, a gyermekvédelmi felelős, az óvodapedagógusok magas színvonalú szakmai munkáját, de a háttér biztosításában dolgozó pedagógiai asszisztensek, dajkák, az óvodatitkár, az élelmezésvezető, a konyhai dolgozók munkáját is, akik a mindennapi zavartalan működést biztosítják. Munkánk így alkot egységet, ezzel biztosíthatjuk az intézményben nevelkedő gyermekek derűs, életvidám napi gondozását, nevelését, fejlesztését. Megköszönöm a szülők hozzáállását, pozitív attitűdjét, az intézmény nevelő fejlesztő munkájához, a gyermekükkel közvetlenül és közvetve foglalkozó dolgozók tiszteletét, erkölcsi megbecsülését, amelyet a mindennapok és a jeles napok alkalmával volt módunk megtapasztalni. Megköszönöm Jeneiné dr. Egri Izabella polgármester asszonynak, a Földesi Önkormányzat Képviselő Testületének a bizalmat, fejlesztő elképzeléseink, nevelő munkánk, kéréseink támogatását. Köszönetemet fejezem ki a Polgármesteri Hivatal azon dolgozóinak, akik munkájukkal hozzájárultak napi feladataink zavartalan ellátásához. Tisztelettel kérem beszámolóm elfogadását! Földes, augusztus 26. Antós Gyuláné óvodavezető 19

20 PILLANATKÉPEK ÓVODÁSAINK MINDENNAPJAIRÓL Egészséghét A fogmosás csínja bínja Népmesei Témanap Mesemondó néni Karácsony a Micimackó csoportban A csillagszemű juhász az óvónénik előadásában MOCORGÓ sport nap az iskolában A Szélrózsa az óvodában A nagycsoportosok Debrecenben Futás lefelé az új stadion bejáratától 20

21 Szakmai bemutató az óvónéniknek Farsang a Pillangó csoportban Művészeti témanap a Kállay úti oviban Gyönyörű szőttesek, viseletek az oviban Megnyitottuk a kiállítást Mit mesél a tarisznya? Trombita szóló a Napocskásoknál Együtt emlékeztünk a Templomkertben 21

22 A Vojtina Bábszínház Földesen A földesi ovisok a Vojtinában Kirándulás a Horgásztóhoz Szétnéztünk a fóliasátrakban Az óvodából ballagók egy része Mi dolgozók is jól tudjuk érezni magunkat 22

23 FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ÉVES ÉRTÉKELÉSE I. sz. melléklet Ebben a nevelési évben egyik fő feladatunk a hagyományok ápolásának új, tartalmi megújítása volt. Kerestük a lehetőségeket, hogy a mindennapi óvodai életbe beépítsük népi kultúránkat, hogy a gyerekeinkhez minél közelebb hozzuk hagyományainkat, népi népművészeti értékeinket. A szólások, közmondások használata beépült az óvodapedagógusok mindennapi szóhasználatába, ezáltal a gyerekekébe is. Ezeket a projekttervekbe rögzítettük is. Szoros együttműködést ápoltunk a Szélrózsa Hagyományörző Egyesülettel, amelynek tagjai sok, felejthetetlen pillanatot szereztek óvodásainknak. A Szőlőfürtös napon 3 páros népi táncában gyönyörködhettünk, karácsony előtt a Betlehemes játékukra csodálkozhattunk rá, majd minden csoportban népi játékokat tanítottak és a TÁMOP-os pályázat keretében tájegységek viseletét, táncait, zenéjét mutatták be interaktív formában, ami nagyon hangulatos táncházzal zárult. Feladatunk volt a TÁMOP /1. Ki-ki világítson a maga helyén Nevelési, oktatási intézmények tanórai és tanórán kívüli és szabadidős tevékenységének támogatása pályázat megvalósítása, együttműködési szerződés keretében a Karácsony Sándor Általános Művelődési Központtal szeptemberében zárult a Népmesei Témanap, amelynek csúcspontja a Karácsony Sándor Közösségi Ház színháztermében megtartott előadás volt. A debreceni Vojtina Bábszínház báb és dramatikus játéka 4 népmesét dolgozott fel Titok címmel, melyet az óvodásokon kívül a kisiskolások is megtekintettek. a Művészeti Témanapok módszertani segédanyagát Antós Gyuláné óvodavezető készítette el. Színvonalas megvalósításuk, Dudás Lajosné, Kovácsné Szabó Csilla, Hegyesné Hadházy Mariann óvodapedagógusok nevéhez fűződik. Új kezdeményezés volt óvodánkban az Egészséghét szervezése, az egészséges életmód alakításának jegyében. Az óvodapedagógusok tartalmas projektterveket készítettek és valósították meg, a gyerekek nagy örömére. Ebbe a munkába a szülők is aktívan, tevékenyen bekapcsolódtak, gyermekeik egészsége érdekében szívesen támogatták ezt a kezdeményezést. A belső továbbképzések novembertől áprilisig valósultak meg. Ezeknek a bemutatóknak a mozgásfejlesztés volt a feladatuk, szorosan kapcsolódva az egészségfejlesztési programunkhoz. Bemutatót tartottak: - lábboltozat erősítő és tartásjavító torna: Karmazsinné Rohodi Ilona Hegyesné Hadházy Mariann - hagyományos testnevelés foglalkozás a differenciálás hangsúlyozásával: - az aktuális külső világ megismeréséhez kapcsolódó nagymozgás fejlesztés: (március 15. kiscsoport) - mozgáskotta módszer gyakorlati bemutatása: Molnárné Papp Ilona Tasnádi Margit Domokos Viktorné Farkas Zsuzsa 23