A dinamikai érzék fejlesztése

Átírás

1 A dinamikai érzék fejlesztése A dinamikai különbségek megismerése, gyakorlása finomítja a gyermek hallását, kifejezőkészségét, tartalmasabbá teszi a zenei befogadótevékenységét. A halk és hangos különbségét mindig egymáshoz viszonyítva, hallható módon kell érzékeltetni: beszéddel, zörejekkel, mondókával, énekléssel, hangszeren. Ezek sokszori bemutatása alapján ismerjék fel a gyermekek a különbséget, később a halk és hangos fokozatait is nevezzék meg. A nagycsoportosoknál már kialakulhat az a készség, amikor akár a csoport, akár egy gyermek az óvónő segítsége nélkül is tud halkan vagy hangosan énekelni. A halk-hangos megfigyelése kiscsoportban Énekes párbeszédet mutathatunk be zenehallgatás keretében. Például: Hol jártál, báránykám? hangos, zöld mezőben, asszonykám! halk. Az erős és gyenge hang jellegének kidomborítására bábokat alkalmazunk: gazdasszony-kisbárány. Az egyik báb hangosan, erős hangon, a másik halkan, gyenge hangon énekel. Ezt a gyermekekkel is közöljük. A következő foglalkozáson újra előadjuk a dalt halk-hangos énekléssel. Melyik énekelt hangosan, melyik halkan? a gyermekek beszámolnak megfigyeléseikről. Újra énekeljük, és kézjellel mutatjuk a halk és a hangos éneklést. Hangos egymástól távolított tenyér, halk egymáshoz közelített tenyér. Más példákon is figyeljék meg a dinamikaváltást: Ciróka, maróka, mit főztél? Kását vagy Esik az eső, hajlik a vessző halkan. Haragszik a katona, mert megázik a lova hangosan. Mikor volt hangos, mikor volt halk az éneklés? A gyermekek elmondják, azután kézjellel követik az éneklést. 1

2 A halk-hangos gyakorlása középső csoportban Halk hangos mondókázással, énekléssel történik, amit járással és tapsolással társítunk. A gyakorlás fokozatai Rövid mondókát, illetve dalt végig halkan, majd végig hangosan mondanak. A hangos legyen kissé emelt, de nem kiabáló hang, a halk pedig valamivel visszafogottabb a szokásosnál. A nagyon halk éneklés ugyanúgy megerőlteti a hangszálakat, mint a túl erős. A mondóka, illetve dal közepénél váltsunk dinamikát. A mondókákat, dalokat értelem szerint osztjuk fel hangos-halk, vagy halk-hangos részekre. Példák: Csigabiga, told ki a szarvadat halkan, kedvesen hívjuk. Ha nem tolod, összetöröm házadat hangosan, ijesztjük. A gyermekek körben állnak, arccal befelé, kezükkel szarvat utánoznak, egy gyermek a kör közepén áll. Told ki : karjukat felfelé nyújtják, még mutatóujjukat is kinyújtják; Összetöröm -től váltott lábbal (negyedekre) dobbantanak. A végén a körben álló egy másik csigát választ. Kiszáradt a diófa, nem játszhatunk alatta ezt sajnáljuk, ezért halkan énekeljük. Majd megújul tavaszra, majd játszhatunk alatta örömmel, hangosan énekelünk. 2

3 A gyermekek kézfogással körbe mennek. Egy gyermek középen áll. Majd játszhatunk alatta : a középen álló társat választ. Újraénekléskor táncolnak, a többiek tapsolnak hozzá, majd kiáll a körből, és a választott marad benn. Lehet 3 4 gyereket is középre állítani. Magasra tartják a karjukat, mint a faágak vagy fakorona. Tüzet viszek, lángot viszek a tűz lángolását hangos énekléssel jelezzük. Ki ne nézz, be ne nézz, kendő rajta elrejtjük a tüzet, halkan énekelünk. A gyermekek az óvónő kézjele szerint váltanak hangerőt. A jelzés módja: a váltás előtti lüktetésen nagyobb, intő jellegű mozdulattal közelítjük, illetve távolítjuk a tenyerünket. A gyerekek körbe állnak, egy a körön kívül sétál a tűzzel zsebkendővel. Titokban leejti valaki mögött, az felkapja és szalad a tűzvivő után. Az szalad, hogy visszaérjen az új kendővivő helyére. Váltást alkalmazhatunk ismétlődő részeknél is: Rajta kap (f), rajta kap (p). Gyakorlati alkalmazásra a Csön, csön, gyűrű játékban kerül sor: a játékszabály szerint a kereső gyermek mozgása diktálja a hangerőváltást. A dinamikaváltás alkalmazása nagycsoportban Válasszunk rövid, kiscsoportos dalokat a szemléltetésre, és ezeken gyakoroljuk a hangerőváltást. Hangos halk hangos és halk hangos halk váltása értelem szerint; példák: Kipp, kopp, kalapács két motívum hangos, kettő halk, az utolsó kettő ismét hangos. 3

4 Bújj, bújj, medve, gyere ki a gyepre hangos, ha kijöttél szép csendesen, hogy a vadász meg ne lessen halk, Bújj, bújj, medve ismét hangos. Kendő elejtő 4 ütem hangos, 4 ütem halk, 4 ütem hangos. Bújj, bújj, itt megyek, tüzes lapátot viszek halk. Egyet szólok, kettőt szólok hangos, harmadikra rátalálok halk. 4

5 Váltás ütempáronként: Szólj, síp, szólj, forró vízbe teszlek hangos, mert ijesztés, onnan is kiveszlek vigasztalás, tehát halk, és így tovább; hasonlóan lehet váltani a Katalinkában is. Váltás ismétlődő részletek szerint: Csicseri borsó 4 ütem hangos, a második 4 ütem ismétlődő dallama halk, 2 ütem hangos, 2 ütem (ismétlés) halk, az utolsó 2 ütem hangos. A gyermekek kézfogással körbejárnak. A pattantyú -ra mind leguggolnak. Kiolvasóként is használhatjuk. Figyeljék meg a gyermekek a dinamika váltását hangszeres és gépi zenén is! Ügyeljünk arra, hogy a hangerő megváltoztatása ne vonja magával a tempóváltást is. A két fogalompárt külön-külön gyakoroljuk, közben mindig figyeljünk és javítsuk a gyermekek hibáit. Szemléltetésül énekeltessünk rövid dalt ugyanabban a tempóban egyszer halkan, egyszer hangosan, járással együtt; majd lassú tempóban erősen, és gyors tempóban halkan. 5

6 Vázlatminta A foglalkozás típusa: Képességfejlesztési anyagot ismétlő foglalkozás (dinamikaváltás). Korcsoport: 5 6 évesek. Időpont: ősszel. A foglalkozás anyaga: Aki nem lép egyszerre; Kinyílt a rózsa; Nincs szebb a virágnál; Brahms: Altató (Édes álmot, jó éjt). I. Aki nem lép egyszerre egymás mögött menetelés a terembe; éneklés egyre hangosabban II. 1. Kinyílt a rózsa a gyermekek körben ülnek; az óvónő az első versszakot halkan, a másodikat hangosan énekli; a gyermekek kézfeltartással jelzik a dinamikát; vagy: a hangos éneklést hangos tapsolással a halk éneklést halk tapsolással (paskolással) kísérik. 2. Nincs szebb a virágnál éneklés halkan, majd hangosan; körbejárás; az óvónő jelzésére váltják a dinamikát; először végigénekeljük a dalt egy dinamikával, később a dal közben is váltunk, végül soronként is megpróbáljuk a váltást. III. 1. Aki nem lép egyszerre gyermekhangszerekből ritmuszenekart alakítunk; egy gyermek lesz a karmester, az ő jelzésére váltjuk a dinamikát. 2. Zenehallgatás: Altató furulyán, halkan. 6