Mentorképz program készítése nemzetközi együttm ködésben

Átírás

1 Mentorképz program készítése nemzetközi együttm ködésben (Teacher Induction: Supporting the Supporters of Novice Teachers in Europe; TISSNTE) Socrates program Kotschy Beáta

2 Résztvev k Anglia, Ausztria, Belgium, Bulgária, Görögország, Írország, Lettország, Litvánia, Magyarország, Portugália, Szlovákia, Törökország

3 A fejlesztés lépései A jelenlegi helyzet feltárása A szükségletek feltérképezése A képzési anyag összeállítása Angol nyelv képzés megtartása A tapasztalatok elemzése A hasznosítható stratégiák, módszerek, eszközök lefordítása, adaptálása résztvev országokban és más európai országokban

4 Közös vonások (UK és Belgium kivételével) a törvényhozás szintjén megjelenik a kezd pedagógus fogalma nincs kidolgozott, rendszeres képzés, segítés a kezd tanárok számára, egyes iskolákban, körzetekben el fordul a kezd tanárok mentorának státusza törvényileg nem szabályozott speciális képzés nincs (a képz intézményekben lév hallgatok vezet tanárainak képzése folyik, de ez is esetleges), a mentorkiválasztás is esetleges következésképpen a kezd tanárok mentorainak képzésére szolgáló anyagok sincsenek, a vezet - tanárok képzésére sem állnak rendelkezésre terjeszthet anyagok módszerek, csupán tanfolyamok, tanfolyami programok.

5 UK A kezd tanárok segítése több mint 10 éve Kurzusok a kezd tanárok mentorainak képzésére óta Számos program, teachernet, teacherstv CEDP

6 Szükségletek feltérképezése Résztvev k: n=221 N - 80,5 % Férfi - 19,5 % nyugat-európai (angol, ír, belga) 46,6 % közép-kelet-európai (lett, szlovák, magyar) 39,8 % dél-európai (portugál, bolgár, görög) 13,6 % tanító (alsó tagozat, iskola el készít ) 40,4 % szaktanár (fels tagozat, középiskola,vegyes) 40,4 % szaktanár (szmk.képz, fels oktatás) 19,2 %

7 Résztvev k (2) Id tartam Tanítás Mentorálás 1-5 év 8,6 % 36,2 % 6-10 év 14,0 % 13,1 % év 31,2 % 9,5 % 20+ év 46,2 % 2,3 %

8 Résztvev k 3 Hivatalos mentori megbízás 67,3 % Részvétel továbbképzésen 63,9 % Továbbképzés idıtartama: 1 évnél rövidebb 55,7 % 1-2 év 26,1 % 2-5 év 12,6 % 5-10 év 1,1 % 10+ 4,5 %

9 Mentori feladatok Tevékenységek Fontosság Felkészültség Segítségnyújtás,tanácsadás 1,32 1,43 Fejl dés nyomonkövetése 1,49 1,76 Tanulási lehet ségek el mozdítása 1,49 1,87 Személyes támogatás 1,55 1,62 Kritikus barát szerep 1,57 1,75 Modell, példa 1,68 1,77 Kompetencia mérés, értékelés 2,00 2,60

10 Továbbképzési igények Mentori tevékenységek, képeségek igény (átlag) Konstruktív visszajelzések 1,51 Óramegfigyelés, óraelemzés 1,64 Kompetencia mérés, értékelés 1,72 Jó gyakorlat modellálása 1,73 Kritikai elemzés (saját és kezd tev.) 1,73 Napi formatív értékelés 1,80 Szervezési képességek 1,86 Kommunikációs képességek 1,89 Interperszonális képességek 1, 92

11 Következtetések és további feladatok A szükségletelemzés következtetései: - A képzés szükségessége - Az egyéni igényekhez igazodó képzés biztosítása - A nemzetközi együttm ködés lehetséges modellje A fejlesztés további feladatai: - továbbképzési anyagok kidolgozása - kipróbálás és korrekciók - nemzeti változatok elkészítése - terjesztés

12 A mentorképz program f tartalmi területei 1. A mentorság értelmezése, a mentori szerepek különböz aspektusai 2. A mentorálás folyamata és ciklusai 3. A mentorálás stílusa 4. Értékelés és min sítés 5. Osztálytermi megfigyelés 6. A mentorálás etikai kérdései

13 A nemzetközi együttm ködés tapasztalatai 1. Minden résztvev hozzájárult az anyagok összegy jtéséhez. A nemzetközi együttm ködés nem egyformán hasznos a résztvev k számára. Az anyagok törzs és választható modulokat alkotnak a differenciált igények figyelembe vételére.