KÖRNYEZETVÉDELMI PROJEKT ÉRTÉKELÉSE. Végeredmény egy bemutatható szellemi vagy anyagi alkotás.

Átírás

1 Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u WEB: Tel: 79/ Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " KÖRNYEZETVÉDELMI PROJEKT ÉRTÉKELÉSE A projektoktatás lényege Egy tanítási-tanulási stratégia, a tanulók által elfogadott vagy kiválasztott probléma, téma feldolgozása tapasztalati úton történő, élményszerű ismeretszerzés. Egyénileg vagy csoportosan történik, feloldva a hagyományos osztály- és tanórai keretet. Végeredmény egy bemutatható szellemi vagy anyagi alkotás. Jellemzői Nagyfokú szabadság a tanulók számára a projekt minden fázisában. Az ismeretek, jártasságok, szokások stb. elsajátítását indirekt módon biztosítja. A cél sohasem a tanulás, hanem valamilyen konkrét cél, produktum, s a tanulás mintegy mellékterméke a produktum elérésére irányuló tevékenységnek Módot ad az ismeretek integrálására, az iskolai és az iskolán kívüli világ közötti kapcsolat kialakítására. A pedagógus segítő, tanácsadó. Megvalósulása Iskolánkban között került sor a Duna és vízi világa elnevezésű három hetes projektre, ami a megszokott iskolai rendtől eltérő tanulási lehetőségeket, tevékenységeket kínált a tanulók számára. Projekt célja A természetes környezethez való pozitív érzelmi viszony kialakítása. A természetes környezet értékei és szépsége iránti pozitív beállítódás kialakítása, erősítése (növények, állatok szeretete, tisztelete, környezeti értékek megóvása). Kommunikációs képesség, együttműködés fejlesztése. Tudja, hogy a Duna embereket és kultúrákat köt össze, eszméket közvetít, de konfliktusokat is gerjeszt. Segítsen megőrizni a következő nemzedék számára. A projekt célcsoportja a 6. évfolyam volt, de számos programja, tevékenysége a többi évfolyam tanulóit is érintette.

2 1. A projektet megelőző feladatok a következők voltak: Tanulók érdeklődésének megfelelő programtervezet készítése. A program megvalósulását segítők megkeresése, felkérése, időpontok egyeztetése (kollégák; szülők; diákok; múzeum tárlatvezető; vízügyi szakember; hivatásos búvárok; túravezető). Fényképek készítésére pedagógiai asszisztens felkérése Tantárgyi ajánló a hatodik évfolyam környezeti neveléshez (Duna és vízi világa) kapcsolódó témáira, amit kék+zöld színnel jelöltünk a naplóban (minden tantárgynak van környezetvédelmi, vízi ill. dunai vonatkozású témája). Hatodikosok (előzetes kutatómunka) begyűjtése, kiállításuk megszervezése. A környezetnevelési hét mindenkit érintő programjára plakátkészítés. Szülők értesítése a környezetnevelési hét programjairól, rendjéről. Pénzforrás felkutatása. Iskolán kívüli helyszínek feltérképezése, időpontok egyeztetése. Szükséges eszközök felmérése, beszerzése. Folyamatterv készítése Kollégák, résztvevők folyamatos tájékoztatása (értekezlet, írott tájékoztató, plakát, személyesen).

3 Programjaink a következők voltak: Március 16. kedd Türr István Múzeum: Élet a Dunán kiállítás Március 17. szerda Deák Ferenc Zsilip Múzeum látogatása Március 18. csütörtök Rendhagyó természetismereti foglalkozás Március 22. hétfő Víz Világnapja kék nap Vizes kísérletek mikroszkópizálások napja Játszóház Március 25. csütörtök Helyismereti vetélkedő Március 26. péntek Deák Ferenc Zsilip Múzeum rendhagyó foglalkozás Március 30. kedd Rendhagyó órák Havaria Katasztrófavédelem hivatásos búvárok előadása, bemutatója Március 31. szerda Tanulmányi séta a Türr István emlékműhöz Április 09. péntek Kirándulás a Gemenci-erdőbe kisvasúttal Április 12. hétfő A három hetes projekt zárása 2. Ráhangolódás a környezetnevelési projekthetekre: Duna világa plakát közzététele Szemléltető tabló elkészítése (Közép-Európa vaktérkép, Duna menti városok jelölése, városképek elhelyezése, vízcseppek ) Tanulók számára felhívások Minden osztály vitrinjének feltöltése vízi témában. Osztályok ajtaján és az osztályokban is jelenjen meg a vizes téma, hangolódjanak a környezetvédelemre! Az elkészült hatodikos és nyolcadikos projektek kiállítása.

4 Víz Világnapján mindenkin legyen kék szín, élőkép elkészítéséhez kék rajzlap készítése. Alsós tanulók meghívása a Víz világnapi játszóházba. Hatodik osztályosok PowerPointos bemutatói készüljenek el a zárásra. Programokon készül fotók folyamatos feltöltése. 3. A környezetvédelmi projekt megvalósulása március kedd - szerda: TÉMANAPOK 8 óra: Környezetvédelmi projekt megnyitása az iskolarádión keresztül Faidtné Á. Margit programfelelős Türr István Múzeum látogatása, Élet a Dunán kiállítás megtekintése 6.a osztály Anyaggyűjtés (dunai halászat, dunai halak, mesterségek ) Bajai kultúra mentlevél segítségével séta a városban, helyismereti feladatok megoldása, fotók készítése. Kísérő: Jávor Rita Deák Ferenc Zsilip Múzeum látogatása. Árvízvédelmi kiállítás megtekintése 6.b osztály Bajai kultúra menetlevél segítségével gyalogtúra a Sugovica parton, helyismereti feladatok megoldása, fotók készítése. Kísérő: Faidtné Á. Margit

5 Március 18. (csütörtök): RENDHAGYÓ ÓRA 9 óra: PowerPointos ismertető előadás a tiszta víz fontos szerepéről az egészséges élet fenntartása szempontjából. Előadó: Piriczki Boglárka Helye: Apáczai előadóterem Résztvevő nevelők: Benczéné H. Éva, Faidtné Á. Margit Március 22. hétfő: TÉMANAP 9 óra 40-kor: Közösen megemlékeztünk a Víz Világnapjáról Az iskola udvarán gyülekeztünk. Hidas Evelin megemlékezett a jeles napról. Félix Márk verset mondott Lehoczki János: A vizek fohásza címmel. Élőképet alakítottunk ki az iskola udvarán. Vizes kísérletek a 6.a 6.b osztályok számára Szükséges eszközök: fecskendő, üveghenger, üvegcsövek, hőmérő, jég Fejlesztési területek: A kísérleti eszközök használatának gyakorlása, manuális készségek fejlesztése. Szociális kompetencia: kooperáció, együttműködés a csoport tagjai között. Matematikai kompetencia fejlesztése. Helyszín: Természettudományi előadó Levezető szaktanár: Jávor Rita Mikroszkópizálások napja: Ami a szemnek láthatatlan vízi mikroszkópikus élőlények megfigyelése Szükséges eszközök: Tanulói tanári mikroszkópok, vízminta pocsolyából, akváriumból, nagyító Fejlesztési területek: Attitűdformálás: a víznek, mint nélkülözhetetlen élettelen környezeti tényezőnek a védelme.

6 Ismeretalkalmazási képesség fejlesztése: A tanultak alapján magyarázatok adása a vizek parányi élőlényeinek jelentőségéről. Matematikai kompetencia: a mértékegységekről tanultak alkalmazása az egysejtűek megfigyelése során. Helyszín: 6.b osztályterme Levezető szaktanár: Faidtné Á. Margit Március 22. hétfő JÁTSZÓHÁZ 15óra 30-kor: Alsós osztályok tanulóinak részvételével került sor vízi élőlények, halak, békák készítésére, hajó hajtogatására, vízi képek színezésére. Helyszín: iskola aulája Segítő tanítók: Benke Szilvia, Leits Miklósné, Otti Gáborné, Nagyné Huba Szilvia Március (kedd szerda csütörtök) Tanórák szerint A Duna és vízi világa - projekthez kapcsolódóan történt a feldolgozás. Felelősök: szaktanárok Március 25. (csütörtök) Helyismereti vetélkedő került megrendezésre az iskolahét keretén belül. A csapatok feladatlapot töltöttek ki. Iskolánk hatodikosai a harmadik helyezést érték el (Horváth Mónika, Nothof Petra, Matheisz Bettina, Patocskai Roland) Helyszín: természettudományi előadó Levezető tanár: Faidtné Á. Margit

7 Március 26 (péntek): TÉMANAP ½ 9 órakor: Rendhagyó foglalkozáson vettek részt hatodikos tanulóink. Helyszín: Deák Ferenc Zsilip Múzeum A víz biológiai és fizikai tulajdonságait vizsgálták meg a tanulók. Nagyon jó hangulatban indult útnak a két tanulócsoport. A Sugovica parton haladtunk gyors tempóban. Moszatok megfigyelését követően a víz titrálása, majd egy videó film megtekintése következett. Kísérők: Schoblocher Sándorné, Faidtné Á. Margit, ped. asszisztens Március 30. (kedd): RENDHAGYÓ ÓRÁK Bajai HAVÁRIA Katasztrófavédelmi Egyesület búvárjai tartottak bemutatóval egybekötött színvonalas előadást. Tanulóink nagy érdeklődéssel hallgatták a nem veszélytelen önkéntes munka részleteit. Bepillantást nyerhettek a búvárok életébe. Megnézhették munkaeszközeiket. Felhívták a figyelmet, hogy a Duna nemcsak pihenést, kikapcsolódást, hanem számos veszélyt is rejt magában. Meg kell tanulnunk tisztelni a folyót. Ezúton is köszönjük munkájukat! Helyszín: természettudományi szaktanterem Előadók: Huszti Róbert, Kovács Gábor

8 Március 31 (szerda): TÉMANAP 10 óra: tanulmányi sétán vettek részt a hatodikos diákok. Megfigyelték a vízpart ébredését. Hallgatták a madarak csiripelését. Próbálták megbecsülni a fák törzsének átmérőjét. A kilátóból megcsodálták a táj szépségét. Megtörtént Türr Istvánról az anyaggyűjtés. A kiadós mozgás után jól esett a finom ebéd. Kísérők: Jávor Rita, Faidtné Á Margit, ped. asszisztens Április 09 (péntek) Kirándulás a Gemenci erdőbe kisvasúttal Indulás: 7óra 58 perckor a bajai vasútállomásról Cél: Pörböly Nagyon szép volt az idő. Túravezetőnk sokféle információval szolgált. Erdészeti múzeum, Lassi halászmúzeum, gyalogtúra, magasles, táj szépsége, a csend mind a mienk volt. A gyerekek nagyon élvezték, sőt lehetőségünk volt a Lassi játszótér kipróbálására is. A visszafelé vezető úton sikerült gímszarvasokat is megfigyelni. Vissza a 13 órakor érkező vonattal jöttünk. Kísérők: Nagyné H. Szilvia, Faidtné Á. Margit, ped. asszisztens 4. Zárás, ellenőrzés, értékelés Április 12 (hétfő) Megtörtént a projekthét zárása. A tárolókba bekerültek a kiállítandó anyagok, mindenki számára megtekinthető. Elkészültek és bemutatásra kerültek a színvonalas, kreatív, egyedi PowerPointos bemutatók.

9 Sikerült olyan témát választani, ami érzelmileg is, területileg is kötődik hozzánk, az iskolánkhoz. Ezért esett választásunk a Dunára és vízi világára, amely hosszú ideje meghatározza, alakítja városunk életét. Folyamatosan történt a Dunához és vízi világához kapcsolódó anyagok gyűjtése: földrajzi, történelmi vonatkozások dokumentumdosszié készítése; tájjellegű ételek gyűjtése receptfüzet összeállítása; növények és állatok meghatározása; dunai népdalokat gyűjtése és éneklése; angol nyelvű képes szótár készítése; Dunához kapcsolódó földrajzi nevek helyesírása; szólások, közmondások gyűjtése; versírás a Sugovicáról; PowerPointos bemutató. Az elkészült anyagok tárolókba kerültek, amelyek a végső kiállítás anyagát is képezték. Az adott intervallumban a tanórai foglalkozásokon a tanulók olyan ismeretekhez juthattak, amelyek nem feltétlenül a tananyag részei, de mindenképpen kapcsolódik ahhoz. A mellékelt listából kiderül, milyen sokrétű volt az a terület, amelyet a diákok produktumaikkal érintettek. Ismereteik nagymértékben tágultak. A környezetvédelem jelen életünk egyik kiemelkedő fontosságú problémaköre. Az utóbbi évek technikai fejlődése, a termelés és a fogyasztás változásai az érdeklődés középpontjába állították a környezet állapotát és veszélyeztetettségét. Érthető tehát, hogy a környezeti nevelés, mint szükséglet jelentősen felértékelődött. A tanórai környezeti nevelés mellett számos egyéb lehetőség nyílik az iskolai oktatásban. A környezeti értékek megismerése, a problémák megértése, a tanuló és környezete viszonyának valamint a szembesülés tettei következményeivel olyan tanulási helyzetek megteremtését kívánja, amelyek a hagyományos tantermi órák során nem biztosíthatók. A tanulók egyértelműen azt jelölték, hogy jól érezték magukat az egyes programokon, s szeretnének még több ilyen foglalkozásokon részt venni. A visszajelzésekből kiderült, hogy szeretnek túrázni, érdekesnek találták a mikroszkópizálást, kísérletezést, szeretik a gyűjtőmunkát és a csoportfoglalkozásokat. Ha lehetne, szívesen vennének részt hajókiránduláson és úszást is beiktatnák a programokba. A vélemények egyértelműen bizonyítják, hogy élmény dús, sok információt tartalmazó, tartalmas programsorozatot tudhatunk magunk mögött. Köszönet minden segítő, támogató közreműködőnek!!