Változó tanárszerep a gyakorlatban: egy dán módszer magyarországi adaptációs tapasztalatainak bemutatása. Kovács Katalin

Átírás

1 Változó tanárszerep a gyakorlatban: egy dán módszer magyarországi adaptációs tapasztalatainak bemutatása Kovács Katalin

2 az igazi kreativitás nem a végtermékben (a kész filmben), hanem magában a folyamatban van (ahogyan csináljuk, amivel-akivel csináljuk, stb.), amely által úgy az alkotó, mind a többi ember is tanul, épül. Szirtes András filmrendező

3 Animated Classwork Projekt Leonardo Projekt Projekt koordinátor: Budapesti Corvinus Egyetem Oktatásfejlesztési Observatory Projekt időszak: október 1-től december 31-ig. 3 ország 7 intézményének együttműködésével valósul meg.

4 Partnerség Egyetemi háttér: BCE; Aalborg University; Tallin Univeristy Animációs szakértői háttér: Kecskemétfilm Kft.; Animation Workshop Kipróbáló iskolák, szakképzési háttér: Handler Nándor, Sopron; Hansági Ferenc, Szeged; L&F Szalon

5 Innovációtranszfer Előzmények: Animated Science Animated Learning projektek Cél: Az animáció készítés, mint oktatási eszköz használata a tanulásban. Tananyag elsajátítása animációs filmek készítésén keresztül.

6 Animated Classwork projekt célja, mérföldkövei A módszer szakképzésbe való átültetése Kísérleti tanártovábbképzés fejlesztése, megvalósítása A módszer iskolai kipróbálásának támogatása Módszertani dokumentumok készítése (Honlap, Moodle támogatás)

7 Animated Classwork projekt jelentősége Alapvetően motivációs szempontból fontos Jelentős szerepe van a transzverzális kompetenciák fejlesztésében Segíti a logikus gondolkodás fejlesztését Erősíti a csapatmunkát, a kreativitást

8 A módszer előnyei- a diákok szempontjából 1. A média-eszközök használata a gyerekek számára könnyen megy 2. A vizuális kommunikáció érdekes, sokuk számára könnyebb kifejező eszköz 3. A vizuálisan szerzett információ hatékonyabban raktározódik el 4. Csoportmunkára ad lehetőséget 5. BYOD módszer 4 C képességfejlesztés: a. kreativitás (creativity), b. kommunikáció (communicaton), c. kritikus gondolkodás (critial thinking) és az d. együttdolgozás (collaboration).

9 A módszer előnyei- a pedagógus szempontjából 1. A tanár kilép a hagyományos ismeretátadó szerepkörből 2. Facilitátori, tanulást segítő szerepet vesz fel. 3. Nem neki kell tudnia a legjobban animálni, illetve a legjobban ismerni az animációs technikákat, szoftvereket!!! 4. Tanácsadóként tudja támogatni a diákok kreatív, alkotó tevékenységét.

10 Iskolai kipróbálás Két fázisban valósult meg Tanórai keretek között animáció készítés Dokumentálás: Tesztelési napló Fotódokumentáció Werkfilm Storyboard

11 Iskolai kipróbálás A tesztelés során 32 tesztelési napló és mintegy 47 animáció készült az alábbi 6 szakmacsoportban: Szakmacsoport megnevezése Építészet 4 Faipar 9 Művészet, közművelődés, kommunikáció 11 Szolgáltatás 4 Vendéglátás, idegenforgalom 9 Egyéb 10 Animációk száma

12 Iskolai kipróbálás tapasztalatai A legtöbb animáció tárgymozgatásos technikával készült, emellett népszerű volt a gyurma-animáció is Több animáció készült vegyes technika alkalmazásával Átlagos csoportlétszám: 3-5 fő Az előkészítés jóval hosszabb időt vesz igénybe, mint a megvalósítás Kihívást jelent a tantárgyi órakeretekhez való igazodás, projekthét, témahét keretében történő megvalósítás a gyakorlatban kivitelezhetőbb

13 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- témaválasztás Kerüljük a hosszú, bonyolult történeteket. Jobban lehet a diákokat motiválni, ha vicces a történet. Időt kell szánni az ötletelésre. A játékos csapongást, témától eltérést nem célszerű visszaszorítani, mert sokszor ezekből születik a legfrappánsabb végeredmény. Azt sem jelenti feltétlenül, hogy a témához ez nem fog kapcsolódni.

14 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- csoportképzés Változatos csoportlétszámok: Egy diák egy film: Egy kis csoport egy film: Az animáció-készítés kiscsoportban nagyon jól működik. Egy osztály egy film. Érdemes belevinni valami kézműves kivitelezési módot a feladatba, ahol mindegyik csapattag tud alkotni.

15 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- gyakorlati megvalósítás tervezése storyboard animáljunk, de most azonnal Az időtervezés rendkívül fontos!

16 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- infrastruktúra Eszközök teljesítményével kapcsolatos problémák: A hosszabb animációkat már nagyon nehézkes volt szerkeszteni, a gépek lefagytak. A kamerák viszonylag gyenge minőségűek voltak, nem sikerült optimalizálni a fényviszonyokat. Nem szabad megijedni a technikai vagy más jellegű nehézségektől. A bátor munkakezdés a fontos, mert rengeteg minden a munkafolyamat közben bontakozik ki, merül fel megoldandó feladatként, és vezet eredményes végtermékhez

17 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- motiváció Vicces történet Gyurma animáció a tapasztalatlanabb diákoknak is sikerélményt hoz. Nem szabad erőltetni. Az újrakezdéseknél jobban oda kell figyelni a motiválásukra, mert hamar lankad a lelkesedés és a kitartás.

18 Iskolai kipróbálás tapasztalatai- az értékelés Záró értékelés tervezése a tevékenység megkezdése előtt ajánlott: Mit? Kit? Ki? Mikor? Hogyan? Mit?: a megvalósítás folyamatát, végterméket Kit?: csoport teljesítményét, egyéneket Ki?: Tanulók; csoport, tanári értékelés Mikor?: Köztes, Végső Hogyan? Megfigyelés, non-verbális reagálás, beszélgetés, önértékelés, írásbeli értékelés Nagyon fontos a reflexió: Mit tanultunk?

19 Diákok által készített animáció: Hansági Ferenc SZKI, Szeged

20

21 Köszönöm a figyelmet! kovacs.katalin@uni-corvinus.hu