A beszédpercepció és az anyanyelv fonotaxisa. Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina március 21.

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A beszédpercepció és az anyanyelv fonotaxisa. Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. március 21."

Lóránd Mészáros
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A beszédpercepció és az anyanyelv fonotaxisa Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina március 21.

2 A hangok észlelése a hangok kategorikus észlelése (Liberman, 1957) a fonéma mint perceptuális mágnes (Kuhl, 1991) anyanyelvfüggő

3 Anyanyelvsajátos prototípus-fonéma csecsemőkísérletek: a babák a hónap tájékán nyelvi világpolgárból anyanyelvi specialistákká lesznek EEG-vizsgálatok viselkedéses (szopásés figyelempreferenciára alapozó) mérések

4 a beszélő cumi -teszt Anyanyelvsajátos prototípus-fonéma (Eimas és tsai, 1971)

5 Anyanyelvsajátos prototípus-fonéma az amerikai japán [l] [r] teszt a kanadai hindi [ba] [da] [d h a] teszt watch?v=ew5-xbc1hmk

6 A prototípus-fonéma paradoxonja a prototípus-alapú hangészlelés csecsemőkorban kialakul, az óvodáskorúak mégsem tudnak hangsorokat beszédhangokra bontani az ellentmondás feloldásának útja: a beszédpercepció mechanizmusának tanulmányozása

7 A beszédpercepció analóg folyamat a látással, ami pedig holisztikus elvű első ránézésre a részletek összege helyett csak az egészet látjuk

8 A beszédpercepció analóg folyamat a látással, ami pedig holisztikus elvű a képrejtvények nehézségei

9 A beszédpercepció analóg folyamat a látással, ami pedig holisztikus elvű a képrejtvények nehézségei

10 analóg folyamat a látással, ami pedig holisztikus elvű az egyén a mindennapi látási tapasztalatai függvényében holisztikus, prototípuselvű képi reprezentációkat alakít ki, aminek következtében a látórendszernek olyan előfeltevései lesznek, amelyek befolyásolják a percepciót Kanizsa-illúzió A beszédpercepció

11 Holisztikus beszédpercepció az anyanyelv prototipikus hangsormintái olyan előfeltevéseket alakítanak ki, amelyek hatással vannak a beszédpercepciónkra hangrestauráció kísérleti helyzetben (Richard Warren, 1970) hangrestauráció a mindennapokban (Péter Mihály, 2001)

12 Anyanyelvsajátos hangsorminták ha tekintettel vagyunk a beszédpercepció holisztikus jellegére, feloldható a paradoxon: anyanyelvsajátos prototípus-fonémák helyett fonotaktikai minták a Kanizsa-illúzió feltűnése időben egybeesik a nyelvspecifikus beszédpercepció kialakulásával a kategorikusészlelés-kísérleteket szótagokkal és szavakkal végezték a mássalhangzók azonosításának szigorúan kontextusfüggetlen vizsgálata csak korlátozottan lehetséges kontextuális hangkategorizáció

13 A beszédpercepció hatékonyságának kérdése probléma: lényegesen több hangkombináció, mint fonéma a beszédpercepció alapegységeinek nemcsak a mennyiségi, de a minőségi mutatói is lényegesek a prototípusfonémák szórási sávjai szélesebbek, mint a hangsormintáké (Liberman, 1954)

14 A beszédpercepció hatékonyságának kérdése a hangsorminták könnyebben elsajátíthatók, a koartikulációs variancia kiküszöbölését egyszerűbben segítik mesterségesintelligencia-kutatás: környezetfüggő beszédfelismerő programok (monofónok helyett bi- és trifónok)

15 Anyanyelvsajátos hangsorminták eszközfonetikai-pszicholingvisztikai kísérletek: angol zöngétlen explozívák kategorizációja angol, spanyol, magyar és thai anyanyelvűeknél (Lotz és tsai, 1960)

16 Anyanyelvsajátos hangsorminták a csecsemők anyanyelvsajátos hangsorészlelése sem fonéma-, hanem hangsorminta-alapú óvodások és kisiskolások szótagolási tesztje (Liberman, 1974) az óvodáskorú gyerekek környezetüktől csak koartikulált hangokat hallanak, diszkrét hangok soraként megjelenő szekvenciákat pedig nem: számukra a folytonosság és a vele járó egészleges percepció az, ami eleve adott

17 Ösztönös hangsorminták és tanult fonémák a fonémák az anyanyelvtipikus hangsormintákra támaszkodva utólagosan leginkább az írás-olvasás révén tanult analitikus művelet eredményei neurolingvisztikai mérések: az iskolába kerülők, illetve az első és második osztályosok hangelkülönítési érzékenységének (EN) ugrásszerű változása (Csépe, 2005)

18 a Pig Latin -játék és a gyengén olvasók a szóképolvasás sikerei: gyengén olvasók, értelmi sérültek analfabéták és írástudók, illetve alfabétikus és logografikus írásrendszerű nyelvek beszélőinek összehasonlítása (Morais Kolinsky, 1994) Ösztönös hangsorminták és tanult fonémák a gyerekeknek az írás-olvasás tanulás során a szavak hangokra bontásában, majd a betűk összeolvasásában mutatott nehézségei

19 Ösztönös hangsorminták és tanult fonémák a szavak szótagszerkezetének könnyed feltérképezésével szemben problémát jelent a szók hangjainak sorrendjét meghatározni a hangok detektálása lassúbb a szótagokénál a szavak egyes fonémáinak azonosítását a szemantikai és morfoszintaktikai műveletek is megelőzik koktélparti -jelenség: a fonotaktikai minták percepciója automatikus

20 Ösztönös hangsorminták és tanult fonémák a hangsorminták prototípusmezői az oktatás hatására némileg átszerveződnek: a hang betű megfeleltetések stabilizálódása bizonyos hangkapcsolatok reprezentációinak perifériarészeit leszűkíti a gyerekek és a felnőttek a percepció során eltérően súlyozzák az akusztikai paramétereket (Nittrouer, 1996) a konvencionális olvasás-írás megtanulása nem szünteti meg a nyelvi heterogenitást: a szemantikai-gyakorisági mutatók továbbra is eltérőek maradnak

21 A hangsorminták elsajátítása a kisbabák kezdetben a hallottak konkrét fonetikai arculatára kevésbé érzékenyek, a hangsorok prozódiájára és intonációjára viszont annál inkább anyanyelvi halandzsa az anyanyelv hangsúly- és dallammintái a későbbiekben is meghatározónak bizonyulnak: más akusztikai ingerek észlelését is befolyásolják a hangsúly- és dallamvonások a fonotaktikai minták mentális beidegződésének vezérfonalai már magzati kortól kezdve a csecsemők a prozódiai és intonációs ívekből emelik ki a fonotaktikai mintákat a magánhangzókra mint szótagmagokra alapozva a magánhangzók a nyelvi percepcióra mindvégig erősen kihatnak

22 A prozódiai-intonációs minták, a vokális magok és a percepciós hatékonyság nem optimális detektálási körülmények esetén is jól működő mechanizmus dajkanyelv: a legegyszerűbb és legegyértelműbb tanulóminták (Csépe, 2005)

23 A hangsorminták és a nyelvtan nehéz elképzelni egy olyan grammatikát, amely a nyelv holista, fonotaktikai természetű fundamentumától szinte teljesen függetlenül, analitikus morfoszintaktikai elven szerveződik az ún. nyelvtan a fonotaktikai minták szerves folytatása grammatika a kezdetektől fogva

24 nyelvelsajátítás mint a sakkjáték megismerése: A hangsorminták és a nyelvtan a magyarázat is csak azért tanítja meg az illetőt a bábu használatára, mert mondhatnánk az a hely, ahová a bábut helyeztük, már elő volt készítve. [...] A hely pedig nem azáltal van előkészítve, hogy akinek magyarázunk, az már tud szabályokat, hanem azáltal, hogy más értelemben már van olyan játék, amelyet tud játszani (Wittgenstein, 1953)

Hasonló dokumentumok

A fonotaxistól a szintaxisig, avagy a nyelv statisztikai grammatikája

A fonotaxistól a szintaxisig, avagy a nyelv statisztikai grammatikája Fehér Krisztina Magyar Nyelvtudományi Társaság Debreceni Tagozata, őszi felolvasó ülés Debrecen, 2012. november 8. A klasszikus grammatikaelméletek