A boldogság annak a fokmérője, hogy, mennyire szeretjük az életünket

Átírás

1 A boldogság annak a fokmérője, hogy, mennyire szeretjük az életünket A Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium júliusában jött létre, mint összevont, többcélú, közös igazgatású közoktatási intézmény, hat intézményegységgel. Intézményegységünkben, a Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskola és Szakiskolában elhatároztuk, hogy felmérjük az immár mamut iskola tanulóinak életmódbeli szokásait, ugyanis kíváncsiak voltunk arra, hogy különböznek-e lényegesen a más-más szakmacsoport képzésein tanuló diákok. A kutatást két tanulónk végezte, akik már gyakorlott kutatók, ugyanis több alkalommal lelkesen és eredményesen vettek részt az országos tudományos diákkonferenciákon. A teljes kutatási anyag feldolgozásával iskolánk bemutatkozó rendezvényén szerepeltek decemberében. Poszter formában jelenítették meg eredményeiket. Jelen cikkben csak egy rövidített változatot teszünk közzé. Kutatásunkban szerettük volna megtudni, hogy az összevont intézmény egyes egységeiben: Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Kada Elek Közgazdasági Szakközépiskolája, Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola, Szakiskolája, Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Széchenyi István Idegenforgalmi, Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskolája, Kecskeméti Humán Középiskola, Szakiskola és Kollégium Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskola és Szakiskolája, különböznek-e a tanulók életmódbeli szokásaik, szabadidős tevékenységeik,illetve az élvezeti szerekhez való attitűdjük alapján, vagy sok a hasonlóság. Hipotézisünk, hogy az összevont intézményegységeinkbe járó tanuló diákok alapvetően hasonló értékrenddel rendelkeznek, lényegi különbségek általában nincsenek köztük a vizsgált területet illetően. Ennek valószínűleg az oka, hogy mindannyian humán pályára készülnek. Ez alól részben kivétel a Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi 1

2 Szakközépiskola, Szakiskolája, ahol mezőgazdasági és környezetvédelmi területtel is foglalkoznak. Ehhez többnyire zárt kérdésekből álló kérdőívet állítottunk össze, illetve osztottunk szét az iskola négy intézményének tanulói között. A négy intézményegységből összesen 492 darab kitöltött kérdőív érkezett vissza. A válaszok elemzése kétféle szempont alapján történt: évfolyamonként, illetőleg iskolánként csoportosítva. A kérdőív kitöltésére való ráhangolódást szolgálta a tanulók jelenlegi hangulatára vonatkozó kérdésünk, melyből megtudtuk, hogy az iskolák közül a Kocsis Pál Mezőgazdasági és Környezetvédelmi Szakközépiskola, Szakiskolájába járó tanulók érzik magukat a legjobban, s a Széchenyi István Idegenforgalmi, Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskolájába járó tanulók érzik jelenleg magukat a legrosszabbul. Hangulatskála ( n=492 fő ) Ugyanez a kérdés évfolyamokra lebontva a következő eredményt hozta: a legrosszabb hangulata a 12. évfolyamnak volt. Valószínű, hogy az érettségi vizsgákra való felkészülés hatott nyomasztóan a hangulatukra. A legvidámabb évfolyamok a 11. és 10. évfolyamok, ők már megfelelően beilleszkedtek az intézményegységek légkörébe és úgy gondolják, hogy rajtuk van a legkevesebb teher, a tanulást illetően. 2

3 Hangulatskála Kada Elek Szki. Kocsis Pál Szki. Széchenyi I. Szki. Szen-Györgyi A. Szki. A tanulási időre adott válaszok alapján elmondható, hogy a kitöltők több mint fele, átlagban naponta 1-2 órát tanul. Pozitívan értékelhető, hogy többen vannak azok, akik naponta 4 óránál is többet tanulnak, mint azok, akik egyáltalán nem foglalkoznak a tananyaggal. A tanulásra szánt idő és a tanulás eredménye egyénenként változó. Tudjuk, hogy nem minden tanulóval van egyenes arányban. Mennyi időt szánsz tanulásra naponta? ( n=492 fő ) semennyit 1/2 órát 1-2 órát 2-3 órát 4 óránál többet A szabadidő eltöltésével kapcsolatos kérdésből kiderült, hogy, a tizenévesek számára nagyon fontosak a barátok, hiszen majdnem 2-szer annyian töltik szívesen szabadidejüket a haverokkal, mint a családjukkal. Akadtak továbbá magányos farkas típusú fiatalok is, akik inkább egyedül töltik el az időt. Ezen kívül az egyéb válaszokból az is kiderült, hogy már a párkapcsolatok is egyre inkább előtérbe kerülnek. 3

4 Kivel töltöd szívesen a szabadidődet? barátokkal egyedül családdal egyéb 12 Kada Elek Szki. Kocsis Pál Szki. Széchenyi I. Szki. Szen-Györgyi A. Szki. Magára a szabadidős tevékenység eltöltésére vonatkozóan nagyon megoszlottak a válaszok. Nem volt számottevő különbség sem az életkorok, sem az iskolák tekintetében, Kiugróan magas százalékban szerepelt a számítógépezés, illetve a zenehallgatás, és sajnos kevesen voltak, akik olvasnak, sportolnak vagy kirándulnak szabadidejükben. 2 Mit szeretsz csinálni a szabadidődben? ( több válasz is bejelölhető ) ( n=492 fő ) egyéb tv-t nézni sütni,főzni bulizni kirándulni kertészkedni moziba menni olvasni zenét hallgatni disco számítógépezni sportolni Az élvezeti szerek fogyasztása terén elkeserítő adatokat kaptunk a tanulóink kávé, cigaretta és alkoholfogyasztási szokásait illetően. A kávéfogyasztás elemzése során sajnos nincs számottevő különbség az alsóbb évesek és a felsőbb évesek kávéfogyasztásának gyakorisága között. A tanulók közel fele nem fogyaszt kávét, viszont közel 2-uk naponta, vagy akár naponta kétszer is. Szerencsére a napi kettőnél több kávét fogyasztók száma elenyésző. 4

5 Kávéfogyasztás gyakorisága ( n=492 fő ) naponta többször naponta 1-2x hetente 1-2x alkalom szerűen nem A megkérdezett diákok 8-73-a nem cigarettázik, szomorú azonban, hogy a 9. osztályosok (17) között többen vannak, akik naponta többször cigarettáznak, mint a 12. osztályosok (1) között. Az alkalmi dohányzók körülbelül egyenlő arányban fordulnak elő minden évfolyamban (10-18) Cigaretta használat gyakorisága (n=492 fő ) naponta többször naponta 1-2x hetente 1-2x alkalom szerűen nem Az alkoholfogyasztási szokásokra vonatkozó kérdésnél a válaszadó diákok - mind a 4 évfolyamot tekintve- alapvetően két táborra oszlottak. Az egyikbe tartoznak azok, akik alkalomszerűen fogyasztanak alkoholt (- 7), míg a másikba, akik nem isznak (20-4). Az is szembetűnő, hogy ahogy az évfolyamok nőnek, úgy csökken a nem ivók aránya.

6 naponta többször Alkoholfogyasztás gyakorisága ( n=492 fő ) naponta 1-2x hetente 1-2x alkalom szerűen nem A drogfogyasztásra vonatkozó kérdés elemzéséből kiderült, hogy a tanulók 9-98-ra nem jellemző a kábítószerek fogyasztása. Az azonban negatívan értékelhető, hogy sajnálatos módon a 9. évfolyamosak -a, valamint a 11. és 12. évfolyamosak 3-3-a alkalomszerűen kábítószerezik.. A megkérdezett tanulók nagyrészt úgy gondolják, hogy a felelőtlenség (csak a pillanatnak élnek) az egyik legfőbb oka a drogra való rászokásnak, illetve az, hogy csak ily módon tudják magukra vonni mások figyelmét.

7 Szerinted mi lehet a legfőbb oka,hogy manapság egyre inkább elterjedt az élvezeti szerek használata a fiatalok körében? ( n=492 fő ) túlhangsúlyozott tiltás magas iskolai,szülői elvárás így tudnak ellazulni igazán inkább csinálja nehogy kiközösítsék csak a pillanatnak élnek ezzel vonják magura a figyelmet egyéb Arra a kérdésre, hogy a felsoroltak közül melyek számotokra a legfontosabbak illetve legkevésbé fontosak, meglepő eredményeket kaptunk. A Kada Elek Közgazdasági Szakközépiskolájába járók számára a fontossági sorrendben első helyen áll a család, a Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskola és Szakiskolájába járó tanulók számára közel azonos helyet foglalnak el a megadott kategóriák. 7

8 Melyik számodra a legfontosabb? család egészség tanulás sport szórakozás táplálkozás Kada Elek Szki. Kocsis Pál Szki. Széchenyi I. Szki. Szen-Györgyi A. Szki. Meglepő eredmény, hogy azonban, hogy a Szent-Györgyi Albert Egészségügyi és Szociális Szakközépiskola és Szakiskolájába járó diákok számára a legkevésbé fontos a család. Ezt a kérdést érdemes lesz, majd tovább vizsgálni. Melyik számodra a legkevésbé fontos? család egészség tanulás sport szórakozás táplálkozás Kada Elek Szki. Kocsis Pál Szki. Széchenyi I. Szki. Szen-Györgyi A. Szki. 8

9 Összefoglalás: Kutatásunknak csak egy részét mutattuk be. A kapott eredmények reményeink szerint segítik az egyes intézményegységekben dolgozó pedagógusok és osztályfőnökök munkáját. Talán egy kicsit többet megtudhattak tanítványaikról általában. Boldogságunk kilenc tized része kizárólag egészségünkön nyugszik. Ha egészség van, az minden élvezet forrásává válik, de ha nincs, az egyéb javak, a szubjektív értékek sem boldogítanak, mert a szellem, a hangulat, a temperamentum szárnyalását is lecsökkenti, elnyomorítja a betegség. Arthur Schopenhauer A felmérést készítették: Pénzváltó Renáta és Tóth Anna 1.-es ápoló tanulók Kecskemét,