METEOR A Digitális világ tanára pályázat

Átírás

1 METEOR A Digitális világ tanára pályázat Készítette: Gáspár Nóra Vakok Általános Iskolája, Budapest Munkacím: Meteor Budapest, március 16. 1

2 Csak úgy érdekességként e mondattal kaptam a tavalyi év végén a főnökömtől a pályázati felhívást. Elolvasva azon gondolkoztam el, hogy számomra több ez, mint érdekesség, kihívás! Digitális világ, média szó hallatán leginkább a vizualitás jut eszünkbe először, de ha mélyebbre ásunk, akkor rájövünk, hogy ennél sokkal több! Ezt a többet szerettem volna megtapasztalni a hetedik osztályos vak diákjaimmal, akikkel együtt nyitottsággal, érdeklődéssel vágtunk bele a tananyag megismerésébe. Hetedik osztályban, hét diáknak gépírást tanítok heti egy alkalommal, így az idő rövidsége, a követelmények teljesítése határt szabott számunkra. A tananyag áttanulmányozása után, sajnos, csak négy témába tudtunk elmélyedni : - Irány a világháló! - A hirdetések világa. (Mi a reklám?) - Mit rejt egy digitális reklám? - A célcsoport (Tervezzünk bannert!) A követezőekben sorra veszem az egyes tananyagokat és az észrevételeinket: 1. Irány a világháló! Első foglalkozásnak, bevezetőnek nagyon jó és hasznos volt. Számunkra az ajánlott oldalak nem voltak minden esetben relevánsak, már csak a korhatár, érdeklődés, de leginkább a látássérülés miatt. A csatlakozás a hálózathoz diánál a gyerekek nagyon széleskörűen nyilatkoztak, több technikai eszközt is felsoroltak, illetve a jogosultságot, hol használható kérdéseket is jól válaszolták meg. Kiemelték még, hogy szükséges valamilyen böngésző is, de ez gyakran már alapfunkcióként van jelen. Az internet mire használható kérdésre széleskörű válaszok születtek: szórakozás, tanulás, zenehallgatás, chat, kapcsolattartás, információszerzés és-bővítés. A netikett szabályaival tisztában vannak, fontosnak is tartják, hogy be is tartsák ezeket. Néhány mondat tőlük a netikettről: a józan paraszti ész szerint viselkedjünk, nem a gépnek kell gondolkozni helyettünk, ne káromkodjunk, ne éljünk vissza mások adataival, ész nélkül ne adjunk meg infót magunkról, tegezés van. Az internet veszélyei közül kiemelték az emberi aspektust. Ezt sokkal veszélyesebbnek ítélik meg, mint esetleg a vírusokat. Úgy gondolják, hogy egyfelől a látássérült emberek kisebb veszélyeknek vannak kitéve, mert nem látnak képeket, bár ezek kezelése számukra nehezebb pl. kikapcsolni, eltűntetni. 2

3 Az internetes védelem szempontjából közös problémaként fogalmazták meg a képkódokat, amelyeket nem tudnak olvasni. Fontos lenne, hogy hangossá tegyék ezt a rendszert vagy a karakter-felolvasás érthetőbbé váljon. Biztonsági kérdésekben sok mindent hülyeségnek véltek: például a 18 éves elmúltál vagy nem kérdést. A felnőtt felügyeletet ellenzik, ne féltsenek, mondták ők. Hasznos oldalak: sajnos számukra a világháló határokat szab, mert nem mindegyik oldal felel meg az előírásoknak, ezért nem olvasható képernyőolvasóval. A leginkább látogatott oldalak számukra: startlap, origo, index, m.facebook.com, youtube, mobilarena. Az ajánlott oldalak közül nem volt mindegyik akadálymentesített, ezért nem is tudták használni. Tanárként az első anyag hasznossága felbecsülhetetlen. Úgy érzem, hogy a témák relevánsak a korosztály számára, de az egy óra nem elegendő rá. Ismerik a felhozott fogalmakat, de úgy gondolják ennél többet nem is kell tudni erről. Fontosnak tartanám az ismeretek elmélyítését, illetve még inkább tudatosítását, nemcsak számukra, hanem a környezet számára is (tanárok, szülők). 2. A hirdetések világa Jó pár évvel ezelőtt egy plakáton ezt a kiírást olvastam: Reklám nélkül nincs élet! Azóta is sokat foglalkoztat ez a kérdés. Kezdetként ezzel a tételmondattal indítottam, majd a reklám meghatározását kérdeztem tőlük. Érdekes válaszok születtek: - hülyeség, - egy adott termék gyártója, hogy felhívja a figyelmet, ezt használja, - rendkívül idegesítő dolog, - figyelemfelkeltő, idegesítő dolog, - népet hülyítő hirdetések, - vakoknak idegesítő, látóknak érdekes. A Hol találkozhatunk reklámokkal? - kérdésre nem tudtak széles körben válaszolni, de sikerült rávezetni őket. Ma hánnyal találkoztál kérdésre, rögtön 0 választ kaptam. Öröm volt látni rajtuk a meglepődöttséget, amikor kiderült, lehet, hogy ők maguk egy reklámhordozók vagy egyéb elektronikai eszközeik. Fontosnak tartottam azt tisztázni, hogy a reklám nemcsak vizuális lehet, sőt, annál sokkal több. Az iskolában kerestünk reklámokat, kiderült, hogy szép számmal vannak. Ekkor már tágult a kör, nemcsak helyekre, hanem személyekre is. A célközönség kérdése számukra nehéznek bizonyult, erre szeretnék még majd visszatérni a következő órákon Nekik szóló reklámok leginkább weboldalakra, Braille-re és audiora korlátozódtak. 3

4 A reklám fogalmának tisztázásával sikerült tágítani az ismereteiket. Ennek ismeretével a reklámok csoportosítása már könnyebb volt, bár azért voltak kisebb viták, hogy melyik csoportba is tartoznak, de ezek csak segítették a megértést. Az óra zárásaként visszatértem tételmondatomhoz. Az állítás igaza most már nem volt kétséges. Nagyon érdekes volt látni azt, ahogy leomlott a reklámról alkotott negatív képük és felépítettünk egy új fogalmat, amelyeket megtöltöttünk új tartalommal. Biztos vagyok, hogy most már máshogy néznek ezek felé Mit rejt egy digitális reklám? A célcsoport (Tervezzünk bannert!) A legizgalmasabb rész! Ezen részeket kicsit összevontam, vegyítettem, hiszen számunkra a vizuális részek nem annyira fontosak, inkább csak megemlítettük ezeket. Mikor jó egy reklám kérdésre a rövid, tömör válasz: ha története van. Az első reklám, amit megvizsgáltunk az a UPC volt, melyben Badár Sándor és Szőke András szerepel ( A pár másodperces részlet megmutatásakor azt gondolták, hogy ruhát reklámoznak, majd amikor többet mutattam, egyre szűkült a kör: ing, ruha, zakó. Az egész reklámot megmutatva esett csak le nekik, hogy ez a UPC reklámja. Célközönségként a 16-tól idősebb korosztályt jelölték meg. Számukra a zene nagyon jó volt, illetve Badár Sándor személye. A reklám mit sugall kérdésre nehezen tudtak válaszolni, úgy érzem, hogy ilyenkor hiányzik leginkább a vizualitás az életükből. Nehezen ment ennek elemzése. Kis csalódottságom után váltottam és elkezdtem keresni olyan reklámokat, amiket tudunk elemezni. A probléma gyakran az volt, hogy nem volt szöveg, én narráltam, de a hatás nem mindig volt olyan remek. A következő szempontokra kerestük a választ: mit reklámoz, ki a célcsoport, zene, beszélő hangszíne-hangerőssége, milyen szavakat használ, mennyi ideig tart, milyen egyéb hatások vannak Ezt úgy vezettem fel, hogy úgy elemezünk egy reklámot, mint egy verset! Talán a legizgalmasabbnak mondható ez a reklám: Egyszer meghallgattuk, majd újból. Nem narráltam. A mit reklámoz kérdésre azt felelték, hogy ez egy image reklám, Magyarországot hirdeti. Ezután újból megnéztük és végig narráltam. A megdöbbenés volt a végén, hogy ez egy sörreklám, eddig erről nem is gondolták. Számomra is az volt, hiszen most tűnt fel, hogy a végén csak vizuálisan van jelezve a sör és a szlogen. Ezek után elkezdtük darabokra boncolni a művet. A szöveget nagyon jónak tartották. A férfi hangja kellemes volt számukra. A reklám hosszát 30 másodpercben határozták meg, amit ideálisnak tartottak. Feltettem a kérdést, hogy volt-e, és ha igen, hol a tetőpont. A vízi- 4

5 labdánál határozták meg. Megbeszéltük, hogy addig fokozatosan egyre erősödik, egyre hangsúlyosabb a férfi beszéde. A tetőpont a vízilabdánál, illetve a nőknél van. Miért kérdésemre kicsit nehezen született válasz. Ki a célközönség, mit szeretne reklámozni - folytattam a kérdéseimet. Ekkor tudatosult bennük: a férfiak a célközönség és hát ezért is van a tetőpont a vízilabdán, illetve inkább a nőkön. Megbeszéltük a szünetek jelentőségét is. Ezután a kiírt mondatra tértünk át: Hozzánk tartozik. A beszélgetés során tudatosult bennük a Magyarország én így szeretlek szlogen az előző mondattal. Érdekes volt látni azt, hogy számukra egy teljesen új szemponttal, egy új megértést hoztam be. Leesett a tantusz. Elkezdtünk arról beszélgetni, hogy a reklámok hogyan is működnek valójában az életünkben, milyen tudatalatti módon, milyen hatásokat érnek, érhetnek el. Ezek után már más reklámok elemzése következett: Vodafone, Telenor, Jófogás ez a kedvencük! Nagyon érdekes tapasztalatokat szereztem. Még inkább bebizonyosodott számomra, hogy a reklámoknak milyen hatásaik lehetnek, milyen eszközrendszerrel bírnak, hogy befolyásolják a mi életünket. Bár ők nem látják, hozzájuk is eljutnak ezek a hatások, bár néha tévesen értelmezve vagy sokkal szűkebb határokon belül. A végső feladat egy reklám megírása volt. A pályázat elején csak azzal a feltétellel pályáztam, ha ők is benne vannak ebben, így teljesen egyértelmű volt, hogy a végén valami közös produktumot készítünk. Végül közösen arra jutottunk, hogy készítünk egy reklám hanganyagot magáról a Médiatudor-ról. Célközönségként saját korosztályukat határozták meg, az időt fél percben maximalizálták. Nagyon ügyesen megosztották a feladatokat. Egyikőjük utánanézett, mi is pontosan ez a Médiatudor, majd megírta a szöveget, kerestek számot, felmondták a szöveget, megvágták a számot, én pedig már a kész produktumot kaptam meg. Úgy vélem, hogy értékes tananyagot taníthattam. Fontosnak tartom ennek népszerűsítését és a napi tanítási gyakorlatban való elhelyezését is, nemcsak informatika és gépírás órán! Gyógypedagógusként, inkluzív nevelés tanáraként és fogyatékosügyi, esélyegyenlőségi tréner és mentorként hiszek a másságban és a nyitottságban! Mind pedagógusként, mind trénerként keresem a válaszokat a különféle fogyatékossággal kapcsolatos társadalmi problémákra, elősegítve ezzel a másság elfogadását. Reményeim szerint, így munkám, hivatásom az elfogadás kommunikációját emeli a tudatosság szintjére. Célom, hogy minél több találkozás jöjjön létre, minél több emberhez jusson el a másság ereje. A mindennapi életben tudatosan működjön ennek elfogadása és alapvető elemként éljen a nyitottság. Hiszek abban, hogy minden területen meg lehet ezt valósítani. Úgy látom, hogy ez a tananyag nemcsak arra hivatott, hogy egy tudatosabb médiahasználatot adjon át, hanem többre is! Holland és angol médiatudor oldalakat böngésztem és próbáltam keresni arra vonatko- 5

6 zóan, hogy van-e szó a fogyatékosságról, fogyatékos gyerekekről. Nem jártam sikerrel. Úgy vélem, fontos lenne, ha az egyes anyagoknál kiegészítések lennének az egyes fogyatékossági területekre vonatkozóan. Külön érdekesnek tartanám, ha egy kis érzékenyítés is bele kerülne az egyes részekbe, úgy vélem, ezekre van lehetőség. Például mi történik, ha egy reklámot csak hallunk, milyen hatások érnek, milyen értelmezési eltérések lehetnek. Vagy például egy értelmi fogyatékos fiatal hogy értelmezhet egy reklámot, érthető-e számára? És még megannyi lehetőség A pályamunkám címe a Meteor. Kettős jelentése van számomra. Meteor az, ami kozmikus sebességgel hatol be a Föld légterébe, akár ez a tananyag is. Remélve, hogy ez nem csak rövid ideig tart és változásokat indít el a gyerekben. Másrészről egy szójáték is: Media tudatos esélyegyenlőségi oktatási reform. Miért ne lehetne a média is oktatási reform, mely mindenki számára elérhető, érthető és érzékenyítő? 6