Unit 4 tanítási útmutató 20 Unit 5 tanítási útmutató 23 Unit 6 tanítási útmutató 26 Unit 4 6 My World és ismétlő játék útmutató 29

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Unit 4 tanítási útmutató 20 Unit 5 tanítási útmutató 23 Unit 6 tanítási útmutató 26 Unit 4 6 My World és ismétlő játék útmutató 29"

Átírás

1 00 KPP NewChatterbox TB1H Contents 4P.qxd 16/06/06 10:35 Page 1 Mary Charrington 1 Teacher s Book Tartalomjegyzék Tanmenet 2 Bevezetés 4 A speciális igényű gyermekek tanítása 9 Unit 1 tanítási útmutató 10 Unit 2 tanítási útmutató 13 Unit 3 tanítási útmutató 16 Unit 1 3 My World és ismétlő játék útmutató 18 Unit 4 tanítási útmutató 20 Unit 5 tanítási útmutató 23 Unit 6 tanítási útmutató 26 Unit 4 6 My World és ismétlő játék útmutató 29 Unit 7 tanítási útmutató 31 Unit 8 tanítási útmutató 34 Unit 9 tanítási útmutató 37 Unit 7 9 My World és ismétlő játék útmutató 40 Unit 10 tanítási útmutató 42 Unit 11 tanítási útmutató 45 Unit 12 tanítási útmutató 48 Unit My World és ismétlő játék útmutató 51 Unit 13 tanítási útmutató 53 Unit 14 tanítási útmutató 57 Unit 15 tanítási útmutató 60 Unit My World és ismétlő játék útmutató 63 Ünnepek: karácsony útmutató 65 Ünnepek: húsvét útmutató 66 A színdarab tanítási útmutató 67 Játékok 68 Tesztek a hanganyag szöveges átirata, megoldások 70 A nyelvtanulási napló használata 71 Test 1 72 Test 2 74 Test 3 76 Test 4 78 Test 5 80 Nyelvtanulási napló 82 Szójegyzék 87 3

2 01 KPP NewChatterbox TB1H LangCoverage 4P.qxd 16/06/06 10:37 Page 2 Tanmenet Unit Nyelvi szerkezetek Téma és szókincs Készségek és kommunikációs szándékok 1 Hello. Hi. Goodbye. Bye. Üdvözlés és bemutatkozás Üdvözlés és búcsúzás I m Az angol ábécé (Hello & Goodbye) What s your name? Bemutatkozás My name s Woody. Név megkérdezése Birtokos névmások: my / your Mások bemutatása Who s this? This is 2 Listen, please. Tárgyak a tanteremben Utasítások What s this? Tárgyak azonosítása a + főnév Üdvözlés és válasz: Good morning / afternoon. How are you? I m fine. I m fine, thank you. / thanks. I m OK. 3 How old are you? Számok 0-tól 12-ig Számolás 12-ig I m ten. A telefonszám Életkor We re twins. Alapvető élelmiszerek Számsorok megértése This is hallás után a / an + főnév My World Ismétlés: This is my friend, school, class, teacher Ismerkedés már kultúrával My school Kulturális összehasonlítás 4 Happy Birthday! Játékok Színt jelölő melléknevek What s this / that? It s a / an Mindennapi tárgyak Tárgyak azonosítása, What colour is it? megnevezése Ismétlés: my / your Érdeklődés tárgyakról 5 He s seven. She s eight. Ismétlés: mindennapi Személyleírás (1) Birtokos névmások: his / her tárgyak Beszélgetés tulajdonról 6 Is it a car? Ismétlés Információkérés Yes, it is. / No, it isn t. Bizonyos tárgy Melléknevek: big / small, meghatározása long / short The + melléknév + főnév My World It s my birthday today party, games, songs, hat Ismerkedés már kultúrával My birthday a (present) for you Kulturális összehasonlítás 7 I ve got (a) big nose / ears. Testrészek: az arc és a fej Személyleírás (2) She s got big eyes. Családtagok Személyek azonosítása We ve got a message. hallás után They ve got Woody. You are / Are you a? 8 Have you got a bag? További melléknevek Információkérés Yes, I have. / No, I haven t. (méret; hangulat) Kérdés-válasz tulajdonnal Has she got the ruler? kapcsolatban Yes, she has. / No, she hasn t. Személyleírás (3) Melléknevek: tall, short, happy, sad 2

3 01 KPP NewChatterbox TB1H LangCoverage 4P.qxd 16/06/06 10:37 Page 3 9 Can you see a parrot? Állatkert, állatok Képesség kifejezése Yes, I can. / No, I can t. Útbaigazítás Tulajdon kifejezése A birtokos s: the monkey s Útbaigazítás adása és bananas megértése Turn right, turn left, go straight on. My World This is my Családtagok Ismerkedés már kultúrával My family He s / she s got. Kulturális összehasonlítás Have you got? 10 The black coat. Ruhadarabok Tárgyak azonosítása szín Chocolate is brown. További színek alapján Ismétlés: Have got 11 He s got long legs. Ismétlés Személyleírás (4) Képek azonosítása írott / szóbeli leírás alapján 12 There s / There are Ismétlés Helyszín leírása (1) Is there? / Are there? There s / There are Yes, there is. / No, there isn t. Helymeghatározás A főnév többes száma: -s / -es. Elöljárószók: in, on Ismétlés: útbaigazítás My World from + országnév Háziállatok Ismerkedés már kultúrával Our pets Kulturális összehasonlítás 13 How many are there? Helyek a városban Helyszín leírása (2) How many can you see? Veszélyeztetett állatok Kérdés-válasz: mennyiségmeghatározás 14 What time is it? Hány óra van? (o clock) Időmegjelölés It s twelve o clock. Ismétlés in the morning / evening. at + időmegjelölés Ismétlés: possessive s 15 Ismétlés: How many? Négyzet, kör, háromszög Formák Színek; helyre vonatkozó Ismétlés elöljárószók, helyek a városban My World play games, swim, Ismerkedés más kultúrával My city skateboard, mobile, Kulturális összehasonlítás London town, village Festivals stocking, Father Christmas, joke, cracker, Christmas tree A karácsony ünneplése Christmas Angliában Festivals March, April, hunt, egg, chocolate, paint box A húsvét ünneplése Easter Angliában Class Play see, hear, singers, Szerepjáték The Video video game Game 3

4 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 4 Bevezetés Általános tudnivalók A New Chatterbox három részből álló tankönyvsorozat olyan általános iskolás korú gyermekek számára készült, akik most kezdenek angolul tanulni. A Starter (kezdő) részben tizenkettő, az első illetve második szintű kötetben pedig tizenöt-tizenöt lecke található. Az első szintű leckék mindegyike három 45 perces tanóra anyagát tartalmazza, ezen kívül kiegészítő feladatokat és otthoni tanulásra alkalmas anyagot is találunk a könyvben. A tanári csomagban található Photocopy Masters Book fénymásolható munkalapjai minden leckéhez még egy 45 perces órára elegendő tananyagot kínálnak. A tankönyvsorozat felépítése a következő: Starter (kezdő) tankönyv és munkafüzet egy kötetben, tanári kézikönyv, CD vagy hangkazetta, valamint két posztert, 80 kártyát és fénymásolható anyagot tartalmazó kiegészítő csomag. Level 1 és 2 (1. és 2. szint) tankönyv, munkafüzet, tanári kézikönyv, CD vagy hangkazetta, ezen kívül két posztert, 80 kártyát és fénymásolható anyagot tartalmazó, egységes kiegészítő csomag. New Chatterbox 1 A tankönyv ötletes és könnyen érthető környezetben mutatja be az új szavakat, a nyelvtani szerkezeteket és azok használatát. A nyelv szórakoztató gyakorlását Captain Shadow mesterdetektív kalandos története, versek, dalok és játékok széles választéka biztosítja. A munkafüzet a tankönyvben előforduló nyelvi jelenségek további gyakorlására szolgál iskolai és otthoni tanulásra egyaránt használható. A tankönyv leckéihez kapcsolódó feladatokon kívül ismétlésre használható Képes szótár oldalakat is tartalmaz. A tanári kézikönyv a feladatok megoldásán kívül lépésről-lépésre haladó óraterveket és egyéb tanítási útmutatót tartalmaz. A könyv végén differenciált oktatásra alkalmas leckék, kiegészítő játékok, öt ellenőrző feladatsor és önértékelésre alkalmas, fénymásolható feladatlapok találhatóak. A Teacher s Resource Pack tanári csomag fénymásolható feladatlapokat (Photocopy Masters Book) tartalmaz, amelyhez leckénként 1-1 gyakorlófeladat, 2 színdarab, 96 képkártya és két poszter tartozik. Külön tanári jegyzetek segítik ezek órai feldolgozását, használatát. A New Chatterbox 1 újdonságai Új történetek és illusztrációk. Kiegészítő kulturális anyag My World egyoldalas melléklet minden harmadik rész után. A korcsoportnak megfelelő, a brit kultúra területéről vett kiegészítő anyag segítségével a tanulók összehasonlíthatják a brit gyerekek tevékenységét saját magukéval. A kiegészítő részhez kapcsolódóan a munkafüzetben is található feladat. Kiegészítő, ismétlő játékok minden harmadik részhez. Ez további lehetőséget biztosít a tanulók számára, hogy gyakorolják és elmélyítsék az adott részekben szerzett tudást. Karácsonyi és húsvéti kiegészítés, amely betekintést enged az angol szokásokba, és a két kultúra összehasonlításán túl lehetőséget nyújt aktív gyakorlásra is. Előadható színdarab The Video Game. Lehetőséget biztosít a tanult nyelv gyakorlására és a tanulók beszédkészségének fejlesztésére. További, az osztályban vagy az Oxford Puppet Theatre (bábszínház) segítségével előadható színdarabokat a Photocopy Masters Book tartalmaz. Ezek a jellegzetességek biztosítják, hogy a New Chatterbox szilárd és megbízható alapokat nyújt az angol nyelv tanulásának korai szakaszában. Élvezetessé teszi a nyelvtanulást, és különféle tanítási helyzetek és lehetőségek széles választékát nyújtja a tanár számára. Célok és tematika A New Chatterbox három legfontosabb célja a következő: Segíti a tanulókat, hogy megértsék az alapvető nyelvtani szerkezeteket, és azokat helyesen használják a különféle kommunikációs helyzetekben. Az alapvető szókincs biztosításával hozzájárul ahhoz, hogy a tanulók biztonságot szerezzenek a szövegértés, beszéd, olvasás és írás területén. Az érdekes történet, dalok, játékok és rejtvények segítségével szórakoztató és tanulságos élménnyé teszi a nyelvtanulást. A New Chatterbox fokozatosan bővülő nyelvtani felépítéssel és szókinccsel rendelkezik. A nyelvi jelenségek kiválasztása a gyakoriság, a hasznosság és az egyszerűség figyelembevételével történt bár a történet vagy az adott témakör sajátossága miatt előfordul a könyvben néhány különlegesebb szó is. A gyakorlás folyamatát szem előtt tartva minden nyelvi jelenség többször is felbukkan. A szerkezeti felépítés szerves része az átgondolt tematika, amely a gyermekek érdeklődési köréhez igazodik. A New Chatterbox érdekes témakörei szisztematikusan fejlesztik a tanulók motivációját és szövegértés-, beszéd-, olvasás- és íráskészségét. 4

5 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 5 Bevezetés A New Chatterbox 1 szereplői A folytatásos történet egy tízéves ikerpár, Bean és Poppy, valamint kilencéves barátjuk, Woody londoni kalandjairól szól. Megismerkednek a híres nyomozóval, Captain Shadow-val, és barátságos kutyájával, Plútóval aki az új Starter történetek hőse. A történetet tartalmazó oldalakon kívül más szereplők is felbukkannak. Például Zoko, a barátságos robot, akit gyakran három barátja kísér Kate, Ken és Caroline. Végül megismerkedünk Lucy, a zöld szörny családjával anyjával, apjával, testvéreivel és egyéb rokonaival. Hogyan használjuk a New Chatterbox 1-et? A lecke első részében a Captain Shadow történet folytatódik, amely minden fejezet második oldalán található (kivéve a könyv első fejezetét). A tanulók hallgatják a hangfelvételt, és követik a szöveget a tankönyvben. Ezután a történethez kapcsolódó rövid párbeszédet gyakorolják, és el is játszhatják. A lecke második felének alapja a tankönyvben lévő fejezet harmadik oldala, amely gyakran új nyelvi elemet és annak gyakorlását szolgáló feladatot tartalmaz. Az új nyelvi elem rögzítését a munkafüzet megfelelő részének második oldala segíti. Lesson Three A tankönyv és a munkafüzet minden fejezete négy oldal hosszú. Egy-egy rész legalább három 45 perces óra anyagát tartalmazza. Lesson One Tankönyv A fejezet első oldala Munkafüzet A fejezet első oldala A tankönyv egységeinek első oldala a fejezet legfontosabb új elemeit és szókincsét mutatja be ehhez általában hangfelvétel is kapcsolódik. Az új elemeket ezután szóbeli feladatok és kérdés-válasz formájában gyakorolhatjuk. A gyakorlatok hátterében rendszerint Zoko és barátai vannak, mint beszélő fejek. A beszélő fejek példát mutatnak be a kérdés-válasz gyakorlatokhoz, amelyekkel a tanulók a tankönyv képeiről beszélhetnek. A munkafüzetben a fejezetek szövegértési és írási gyakorlatokkal kezdődnek, amelyek segítenek rögzíteni az újonnan elsajátított nyelvi elemeket. Lesson Two Tankönyv A fejezet második oldala Munkafüzet A fejezet második oldala Tankönyv Munkafüzet A fejezet harmadik A fejezet harmadik és és negyedik oldala negyedik oldala A harmadik lecke dal, játék vagy olvasási feladat segítségével ad lehetőséget a tanulók számára, hogy gyakorolják és bővítsék az újonnan tanultakat. Ennek a résznek az a lényege, hogy a már elsajátított dolgokat új, szórakoztató formában gyakoroljuk. A tanultak rögzítését a munkafüzet megfelelő részének harmadik és negyedik oldala segíti ez a rész általában rejtvénnyel végződik. Minden leckéhez kapcsolódik egy Képes Szótár oldal is, amit vagy a leckék végén vagy később ismétlésként tölthetnek ki a gyerekek. Az ismétlő rész amely minden harmadik fejezet után található (a Unit 3, 6, 9, 12 és 15 után) brit gyerekekhez kapcsolódó kulturális anyagot tartalmaz. Ezután ismétlő játék következik, amely felidézi az előző három fejezetben tanultakat. A gyerekeknek egy tesztet, illetve az önértékelő feladatokat is meg kell oldaniuk, mielőtt továbbhaladnának. Módszerek az óra szakaszai Az egyes leckék illetve tanórák elején lévő ráhangoló, bemelegítő részben a tanulók már ismert nyelvi elemeket használnak, sokszor olyan gyakorlatban, amelyet már korábban is végeztek. Ez a szakasz legfeljebb öt percig tarthat. 5

6 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 6 Bevezetés Az új anyag bemutatása Az új jelenségeket sokszor úgy mutatjuk be, hogy a tanulók csukva tartják könyvüket. Így amikor kinyitják a könyvet egy-egy fejezet elején, néhány szó már ismerősen hangzik, tehát a gyakorlás érdekesebb lesz és gyorsabban elkezdődhet. Új nyelvi elemek bemutatása Az új szavakat és kifejezéseket gyakran valóságos tárgyak bemutatásával, egyszerű képek táblára rajzolásával, vagy mimikával és kézmozdulatokkal tanítjuk. Amikor csak lehetséges, célszerű valóságos tárgyakat használni. A New Chatterbox tankönyvben szereplő nagyon sok szó megfelelője megtalálható a tanteremben (pl. bútor, ruházat), vagy könnyen behozható az órára (pl. kisebb játékok). Csak akkor használjuk a magyar nyelvet a szavak meghatározására, ha erre semmilyen más módszer nem lehetséges. Valahányszor új szó bukkan fel, győződjünk meg arról, hogy a tanulók ki tudják ejteni. A módszer a következő: Ejtsük ki a szót kétszer vagy háromszor. A tanulók figyeljenek, és mondják utánunk az új szót, először kórusban, majd egyenként. A történet bemutatása Mielőtt a történet újabb epizódját bemutatnánk, foglaljuk össze a tanulókkal magyarul, mi történt eddig. Kérjük meg őket, hogy meséljék el, mire emlékeznek az előző részekből. Az új epizód bemutatása előtt tanítsunk meg az új szavak közül néhányat, amelyekre a tanulóknak a cselekmény megértéséhez szükségük lesz. Használjunk ehhez kézmozdulatokat és mimikát, vagy rajzoljunk a táblára. A történethez tartozó hangfelvételt játsszuk le egyszer végig, közben a tanulók figyeljenek és olvassák el a buborékokban lévő szöveget. Játsszuk le a történetet még egyszer. A tanulók ismételjék a mondatokat a kiejtés és olvasás gyakorlása érdekében. Későbbi részeknél ezt a szakaszt egy második hallgatás-olvasás rész váltja fel, amely során a tanulók előre feltett kérdésekre keresik a választ. A történet meghallgatása után folytassuk a többi gyakorlattal, amelyet a jegyzet vagy a munkafüzet javasol. Gyakorlás Beszéd és szövegértés Drill A gyors drillek célja, hogy a tanulók elsajátítsák az új elemek kiejtését és szerkezetét. A gyakorlatot élénken, gyors tempóban kell végezni. Új szavak tanulásakor mutassunk be tárgyakat, vagy mutassunk képekre stb. A tanulók először kórusban, majd egyenként nevezzék meg ezeket. Diktáljunk egyre gyorsabb tempót. A nyelvi szerkezetek elsajátításához mondjunk ki kulcsszót vagy -kifejezést egyszer-kétszer. A tanulók egész mondattal válaszoljanak, amelyben benne van a kívánt szerkezet. Itt is igyekezzünk gyors tempót diktálni. Láncgyakorlat (Chain drills). A módszer a következő: Az egyik tanuló mond valamit a következő tanulónak, pl. Hello. My name s George. What s your name? A következő tanuló válaszol: Hello. My name s Mary. Ezután a harmadikhoz fordul, és megkérdezi: What s your name? A tanulók sorban így folytatják, felváltva tesznek egy szemet a lánchoz. Kérdés-válasz gyakorlat. Ebben a szakaszban a tanulók szabadabb formában gyakorolnak a tankönyv képei alapján. A kérdés-válasz modelljét a beszélő fejek, Zoko és valamelyik társa adja. Kezdjük azzal, hogy saját magunk kérdezünk, és segítjük a tanulókat a válaszadásban. Fokozatosan adjuk át a kérdezés szerepét a tanulóknak, akik most már egymást kérdezzék és válaszoljanak a képek alapján. Pármunka. A kérdés-válasz gyakorlat pármunkával folytatódik. A tanulópárok egymást kérdezik és válaszolnak. Járjunk körbe a teremben, hogy a tanulók kiejtését és megértési készségét ellenőrizzük, vagy ötleteket adjunk a feladat megoldásához. Tanári kérdések. Néhány leckében nyitottabb és változatosabb kérdéseket is feltehetünk, amelyek azt célozzák, hogy a tanulók elmondják, mit látnak a képeken, vagy mit olvastak vagy hallottak. Ilyen kérdésekkel ösztönözhetjük a tanulókat arra, hogy magukról is beszéljenek a nyelvhasználatot saját világuk feltárása teszi igazán értékessé a tanulók számára. Amikor lehetséges, törekedjünk ilyen kérdések feltevésére is. Párbeszéd. A párbeszédes vagy szerepjátékos gyakorlás a történet rövid részletein alapul. Játsszuk le az adott részhez kapcsolódó hangfelvételt. A tanulók ismételjenek meg minden kifejezést előbb kórusban, majd egyenként. Kérjünk meg egy tanulópárt, hogy jöjjenek ki és játsszák el a párbeszédet a többieknek. Ezután a tanulópárok egymással párhuzamosan gyakorolják a párbeszédet. Amikor ezzel elkészültek, egy vagy két pár játssza el a párbeszédet a csoport többi tagja számára. 6

7 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 7 Bevezetés Olvasás A New Chatterbox 1 következetes fokozatossággal közelíti meg az olvasás kérdését, így a tanulók akik még nem ismerik az angol ábécét, vagy akiknek még anyanyelvükön sincs számottevő olvasási tapasztalata könnyen megoldhatják a feladatokat. A tanulók először az ábécé betűivel ismerkednek meg, majd egész szavakat kezdenek olvasni. Az új szókincset sokszor a történet meghallgatásakor és a szöveg párhuzamos olvasásakor mutatjuk be, amikor a szavak jelentése a szövegösszefüggésből és a képes illusztrációból könnyen érthető. Az új szavak és helyesírásuk gyakorlását a munkafüzet feladatai és olyan játékok, mint az ABC verseny vagy a bingo segítik. Ahogy a tanulók olvasási készsége fejlődik, egyre szélesedik a könyvben található témakörök választéka, és a szövegek is egyre hosszabbak. Az olvasás célját szolgáló oldalak feldolgozása a következő: Olvasás előtt tegyük fel a tanári kézikönyv által javasolt kérdéseket. Az olvasás folyamata: a tanulók olvassák a szöveget magukban, vagy olvassanak felváltva hangosan, időnként pedig pármunkában dolgozzák fel a szöveget. Mindig a csoport és az adott óra számára legmegfelelőbb módszert válasszuk. Járjunk körbe a teremben, hogy segítsünk, ha szükséges de adjunk lehetőséget arra is, hogy a tanulók az ismeretlen szavak jelentését a szövegösszefüggésből vagy a szöveghez kapcsolódó képekből találják ki, és ne okozzon problémát, hogyha a tanulók nem értenek minden szót. Olvasás után az osztállyal közösen ellenőrizzük a kérdésekre adott választ, különösen akkor, amikor az olvasás házi feladat volt. Speciális feladatok és módszerek Dalok és mondókák A New Chatterboxban szereplő dalokat és mondókákat a nyelvtani jelenségek és bizonyos lexikai csoportok maximális figyelembevételével állítottuk össze. Ezek a gyakorlatok az új nyelvi elemek bemutatásának és gyakorlásának szórakoztató és mozgalmas részét jelentik a tanulók ezzel a módszerrel könnyebben sajátítják el a tudnivalókat. Játsszuk le a hangfelvételt. A tanulók figyeljenek, a tankönyvet tartsák csukva, vagy nyissák ki, ahogy kívánjuk. Játsszuk le a hangfelvételt még egyszer vagy kétszer. A tanulók nézzék a szöveget a tankönyvben és énekeljenek vagy ismételjék a mondókát. Biztassuk a tanulókat arra, hogy otthon kívülről tanulják meg a dalokat és mondókákat, amelyeket gyakran használhatunk bemelegítésre vagy az óra végén. Játékok A játékokkal a tanulók mozgalmas és értelmes interaktív gyakorlási lehetőséget kapnak, amely során az elsajátított készségek spontán módon érvényesülnek. A New Chatterbox 1 könnyen alkalmazható játékok széles választékát tartalmazza. Csapatjátékok Versenyek a táblán pl. ABC verseny (Unit 2, Lesson 1). Azonosító játékok pl. Who s this? (Unit 1, Lesson 3), Who am I? (Unit 7, Lesson 3). Szójátékok pl. betűcápa (Unit 2, Lesson 3), anagramma játék (Unit 8, Lesson 3 and Unit 9, Lesson 1), What can I see? (Unit 9, Lesson 3). Hallás utáni megértés pl. Please és Thank you játék (Unit 6, Lesson 2), játék a többes szám kiejtésének megkülönböztetésére (Unit 12, Lesson 2). Kiejtési játékok nyelvtörők (az ismétlési részekben), amelyek a hangsúly és a mondatritmus gyakorlására is szolgálnak. Páros játékok Azonosító játékok ld. fent. Olvasó játékok pl. A game: What s in your box? (Unit 13, Lesson 2). Egyéni játékok Szókincsbővítő játékok pl. Bingo! (Unit 5, Lesson 3 etc.) Rejtvények keresztrejtvény, szónégyzet, betűlánc stb. ld. munkafüzet. Csapatjáték megkezdése előtt a következőket javasoljuk: A csapatok elnevezése. Osszuk a gyerekeket csapatokra. Adjunk a csapatoknak angol nevet, pl. Lions és Monkeys. Minden órán új csapatnevet találjunk ki, hogy bővítsük a tanulók szókincsét. A csapatneveket írjuk fel a táblára, hogy ott vezessük a pontszerzést. Játékosválasztás. A kiszámoló mondóka alkalmazása emeli a játék hangulatát és fokozza a tanulók izgalmát: Eeny, Meeny, Miney, Mo, Choose a person; off we GO! Akire a GO! szó esik, az a kiválasztott játékos. A tanulók mondják a mondókát velünk együtt, kórusban. 7

8 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 8 Bevezetés Tollbamondás Tollbamondás ismert szöveg alapján. Az éppen megismert történetek részleteit használhatjuk tollbamondásra, ld. Unit 4, Lesson 3. Ilyen tollbamondást bármikor később is beiktathatunk, ha jónak látjuk. A tanulók mondják magukban az egész mondatot, és próbálják meg emlékezetből beírni a hiányzó szavakat. A tanulók párosával is dolgozhatnak egymás között megbeszélhetik a hiányzó szavakat és azok helyesírását. A tanulók a történet szövegének fellapozásával ellenőrizzék munkájukat. Képi ( Picasso ) tollbamondás. A tanulóknak itt rajzolniuk kell az elhangzott szöveg alapján. A tanulók figyeljenek, és rajzolják le, amit az utasításban hallanak. Minden utasítást ismételjünk meg kétszer-háromszor a szokásosnál nem sokkal lassabb tempóban (lásd tanári kézikönyv 45. old.). Vegyük végig még egyszer a tollbamondás szövegét a tanulók most felváltva rajzolják az egyes elemeket a táblára. My world feladatok A My world oldalak kulturális kiegészítést nyújtanak a brit kultúra néhány elemével ismertetik meg a tanulókat a három angol gyerek életéből vett eseményeken keresztül. A tankönyvben lévő oldal bemutatja az angol gyerek életének egy mozzanatát, a munkafüzetben pedig hasonló tevékenységre ösztönözzük a tanulókat, akik ezáltal felfedezhetik a két kultúra között lévő hasonlóságot illetve eltérést. Ezek a feladatok ezen kívül az alkotói készséget is fejlesztik a tanulóknak anyagot kell gyűjteniük és vázlatot szerkeszteniük, mielőtt a kész megoldáshoz eljutnának. A szükséges kellékeket a tankönyv rajzai és a munkafüzet ikonjai mutatják. Ezekre hívjuk fel a tanulók figyelmét, és mindig győződjünk meg arról, hogy értik a feladatot, és minden anyag vagy eszköz a rendelkezésükre áll, mielőtt munkához látnak. Képes Szótár A munkafüzet végén található Képes Szótár oldalak a szókincs ismétlésére használhatóak. A szavak csoportosítva szerepelnek és időnként az egy szócsaládhoz tartozó szavak két leckében is előkerülnek, pl. színek. Ilyenkor elég, ha a tanulók a második lecke elvégzése után foglalkoznak a Képes Szótár feladataival. 8 Értékelés Kétféle ellenőrzési módot találunk a New Chatterboxban a tanár tesztek alapján kaphat információt a tanulók haladásáról, a tanuló pedig a tanulási napló segítségével értékelheti saját tudását (önértékelés). Tesztek A tanári kézikönyv végén található tesztek segítségével betekintést nyerhetünk a tanulók olvasás-, írás- és szövegértési készségének fejlődésébe. A tesztek eredményét az egyes tanulók előmenetelének figyelésén kívül a későbbi tanítási folyamat megtervezéséhez is használhatjuk. A tankönyv minden harmadik egysége után következik teszt, amely az előző három egységben szereplő nyelvi elemeket tartalmazza. A tesztek elvégzésekor a következőkre figyeljünk: Győződjünk meg arról, hogy minden tanuló érti, mit kell tennie. A tanulókkal együtt nézzük át a teszt egyes részeire vonatkozó utasításokat és példákat, majd magyarázzuk el a tennivalókat. A tanulók egymás után végezzék el a tesztfeladatokat. A teszt eredménye alapján határozzuk meg, hogy a jövőben hogyan haladjunk tovább az osztállyal és egyes tanulókkal. Nyelvtanulási napló A tanári kézikönyvben a tesztfeladatok után következik a tanulási napló. Ezekről az oldalakról készítsünk fénymásolatokat, amelyeket a tankönyv minden harmadik egységének elvégzése után osszunk szét a tanulók között, hogy saját munkájukat és nyelvi készségük szintjét értékelhessék. A tanulási napló tartalmát beszéljük meg az osztállyal magyarul, hogy mindenki számára világos legyen, mit kell tennie. Now I can... A tanulók olvassák el az állításokat, és mérlegeljék, hogy az itt szereplő dolgok közül melyiket képesek angolul mondani illetve megtenni. Ezután színezzék ki az állítás fölött lévő figurát. A tanév végére az összes figurát ki kell színezniük. How s your English now? Ez az oldal lehetőséget ad arra, hogy a tanulók saját maguk értékeljék munkájukat. Olvassák el a csillagok alatt lévő szöveget, és színezzék ki a csillagokat attól függően, hogy mennyire értékelik előrehaladásukat. Biztassuk a tanulókat pozitív hozzáállásra. Dosszié A tanulók ezen az oldalon jegyezhetik fel a feladatokat, amelyeket elvégeztek, és ide írhatják, hogy mit tartanak legjobb munkájuknak. Év végi áttekintés A tanulók tekintsenek vissza egész évi tevékenységükre, és összegezzék, hogy milyen feladatokat élveztek a legjobban, mit tartanak legnagyobb eredményüknek, és hogy véleményük szerint miben kell még fejlődniük.

9 02 KPP NewChatterbox TB1H Introduction 4P.qxd 16/06/06 10:40 Page 9 A speciális igény ú gyermekek tanítása Az átlagosnál gyorsabb tanulók Minden osztályban van olyan gyerek, aki gyorsabban dolgozik, mint a többiek. A következő gyakorlatokat a szokásosnál gyorsabb, ügyesebb gyerekek lekötésére használhatjuk. Olyan gyerekek is lehetnek az osztályban, akik több tanulásra képesek, mint amit a tankönyvben lévő anyag megkíván. Ha nagyobb szókincset szeretnénk megtanítani, használjuk a könyvben található illusztrációt. Mutassunk a képeken olyan részletekre, amelyeket az alapszókincs nem tartalmaz. Például a 19. oldalon megtaníthatjuk a garden és bucket szót. Az egyes fejezetek témaköréhez kapcsolódó kiegészítő szavak a következők: U2 chair, door, window U3 onion, pear, U4 skateboard, yo-yo U5 bus, helicopter, train U6 clean, dirty, heavy U7 cheek, chin, teeth U8 strong, weak Ha úgy véljük, hogy bizonyos tanulók képesek több nyelvi szerkezet elsajátítására, összpontosítsunk már meglévő tudásuk fejlesztésére. Ahogy, például, megtanulják a Yes, I have / No, I haven t vagy Yes, I can / No, I can t rövid választ, biztassuk őket tagadó mondatok alkotására, pl.: I haven t got a coat, I can t see a parrot. Személyre szabott feladatok U9 rhinoceros, tiger, zebra U10 boots, dress, shorts U11 feet, fingers, tummy U12 horse, mouse. U13 mountains, town, sky U14 cold, hot, thirsty U15 diamond, rectangle 1 Adjunk témát vagy szócsoportot a tanuló számára, például Colours. A tanuló írjon annyi színt jelentő szót, amennyit mondunk (pl.6). 2 A tanuló nézzen körül a tanteremben, és írjon le annyi tárgyat vagy színt, amennyit tud. 3 A tanuló sorolja fel a szobájában lévő tárgyakat, amelyeknek tudja a nevét angolul. 4 Írjuk fel tíz tárgy nevét egy papírra, a tanuló pedig rajzolja le ezeket. 5 Adjunk egy néhány szóból álló listát a tanulónak, aki leírja az ellentétes jelentésű szavakat, pl.: black white, happy sad. 6 A tanuló rajzoljon valamit, és írja le, hogy mi az. Például rajzolhat képzeletbeli szörnyet, majd ír néhány mondatot a rajzról. 7 A tanuló rajzoljon a tankönyv egyik oldaláról vett hat szóból álló szónégyzetet társa számára. Írja alá a keresendő szavakat. 8 Írjunk egy kérdést egy papírlapra, például Can you see a rubber? Have you got a red shirt? Kérjük meg a tanulót, hogy írjon három azonos típusú kérdést. Később a tanulók tegyék fel egymásnak a kérdéseket. Diszlexiás gyerekek A diszlexiás gyerekeknek az átlagosnál nagyobb gondot okoz a betűk felismerése és megkülönböztetése. Gyakorlással és a nehezebb betűkre való odafigyeléssel a probléma csökkenthető. Betűk gyakorlása A gyakorlat célja, hogy segítsen a gyereknek megkülönböztetni a betűket. Rajzoljunk folyót vagy patakot öt kővel, amelyen át lehet kelni a vízen. A kövek legyenek elég nagyok ahhoz, hogy egy szót írhassunk rájuk. Másoljuk le a rajzot minden gyerek számára. Válasszuk ki a betűket, amelyeket gyakorolni szeretnénk. Írjunk a gyakorolni kívánt betűvel kezdődő szavakat a kövekre. A tanulók színezzék ki a szavak betűit, az egyiket pirossal, a másikat kékkel. A gyakorlatot mindig próbáljuk az adott tanuló igényeihez igazítani. Betű felismerése A gyakorlat célja a betűk felismerésének gyakorlása. Tegyünk betűkártyákat a padlóra vagy a falra. Mondjunk és mutassunk egy betűt a gyereknek, aki mutasson a megfelelő kártyára. Hangok és betűk azonosítása A gyakorlat célja, hogy a gyerekek összefüggést találjanak hangok és betűk között. Nyomtassuk a következő szócsoportokat papírra, és készítsünk másolatot minden tanuló számára. 1 ruler book pencil football 2 desk notebook friend blackboard 3 monkey gang nose computer 4 umbrella trousers sock kite 5 plan ball hand leg 6 coat jeans head guitar Olvassuk fel a hangokat egyesével (lásd alább). A tanulók figyeljenek és karikázzák be azt a szót, amely az elhangzott hanghoz tartozó betűvel kezdődik. A hangok 1 p /p/ p pencil 4 s /s/ s sock 2 d /d/ d desk 5 b /b/ b ball 3 c /k/ c computer 6 g /g/ g guitar Betűk sorba rendezése A gyakorlat célja, hogy betűkártyákból szavakat rakjunk össze. Írjunk fel a táblára egy egyszerű mássalhangzómagánhangzó-mássalhangzó hangsorból álló szót, pl.: cat vagy dog. A tanuló a kezébe adott három betűböl rakja össze a szót. Amikor a tanuló hibátlanul végzi ezt a gyakorlatot, mondjuk ki a szót, de a táblára ne írjunk semmit. 9

10 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 10 Lesson One Üdvözlés és bemutatkozás: Hello. Hi. What s your name? I m (Miss / Mrs / Mr). A létige (be): am ( m) is ( s) Kifejezések Look! Listen! Open / Close your books, please. Good! Sit down, please. Goodbye. Kártyalapok Az új anyag bemutatása Mutatkozzunk be. Fogjunk kezet a tanulókkal: Hello, I m (Miss).... A tanulók is mutatkozzanak be: Hello, I m. Kérdés: What s your name? A tanulók kórusban ismétlik. Kérdezzük meg az egyes tanulókat: What s your name? Pármunka (ld. bevezetés 6. old.). A tanulók egymás nevét kérdezik. Intsünk vidáman az osztálynak: Hi! A tanulók ugyanígy válaszolnak: Hi! Forduljunk egyenként a tanulókhoz: Hi! I m. ők is mutatkozzanak be: Hi! I m. Gyakorlás (tankönyv 1. old.) 01 Ismétlés hallás után Utasítás: Open your books, please. Look! Listen! Mutassuk kézzel is, hogy mit akarunk, és nyissuk ki a tankönyvet az első oldalon. 01. Játsszuk le a hangfelvétel első részét. A tanulók hallgassák a felvételt és nézzék a tankönyv 1. oldalát. Játsszuk le a többi részt, a tanulók ismételjék, amit hallanak. Tanítsuk meg a létige m / am, és s / is alakját. Mutassuk be a táblán, hogy hogyan vonjuk össze a létige alakját a névszóval: I m I am What s What is Magyarázzuk el a kérdőjel szerepét Zoko kérdésének végén. Unit 1 Hallás utáni megértés. Mondjuk ki kétszerháromszor valamelyik szereplő nevét (tankönyv 1. old.). A tanulók mutassanak a megfelelő képre. Hívjuk fel a figyelmet a háttérben lévő londoni látnivalókra (tankönyv. 1. old.). A British Telecom torony A West End városrészben található torony volt az első, amely magas frekvenciájú rádióhullámokat közvetített. Manapság rádió- és tévéközvetítésre, valamint telefonos és internetes információátvitelre használják. A 189 méter magas toronyban 34 emelet van. Annak ellenére, hogy London egyik legmagasabb épülete, hivatalosan nagyon sokáig állami titokként kezelték. Tilos volt lefényképezni, és harminc éven keresztül nem szerepelhetett a térképen. A London Eye óriáskerék London hatodik legmagasabb létesítménye, Millenniumi keréknek is hívják. Naponta több mint látogatót szolgál ki. A kerék tervezésekor a századforduló szimbolizálására gondoltak. Mindössze 14 hónap alatt épült, és december 31-én Tony Blair, a brit miniszterelnök avatta fel. Pontosan London közepén áll, a parlament épületével szemben. Az óriáskerékről 135 méter magasból nézhetjük a várost, és minden irányban mintegy 40 kilométerre láthatunk el. A Westminster palota a parlament épülete A Westminster palota 1512-ig volt a királyok lakóhelye. A középkorban az angol királyok ott gyűjtötték össze udvartartásuk, ahol éppen tartózkodtak. A XIV. században azonban Westminsterben állandó helyet létesítettek a kormány számára. Ez az épület az angol parlament hivatalos székhelye. Az építkezést 1837-ben kezdték gótikus stílusban. A második világháború alatt, 1941-ben az épület egy része bombatámadás áldozata lett. Csaknem 1200 helyiség és 100 lépcsőház található az épületben. Olvasás (munkafüzet 1. old.) 1 Kösd össze a párokat a képek alapján. A tanulók kössék össze a képeket a megfelelő névvel, ahogy a példa mutatja. Hello, I m Poppy. Hello, I m Bean. Hi! I m Zoko. 2 Rajzold le magad, és írd a vonalra a neved. A tanulók rajzolják le saját magukat, aztán írják a nevüket a buborékba. Járjunk körbe a teremben, és segítsünk, ahol szükséges. Utasítás: Close your books, please. Köszönjünk el: Goodbye! A tanulókkal ismételtessük el a kifejezést néhányszor. Győződjünk meg arról, hogy értik a különbséget a Hello illetve Hi (találkozáskor) és a Goodbye (búcsúzáskor) között. Egyenként is köszönjünk el a tanulóktól, ahogy elhagyják a tantermet. Kellékek a következő órához A következő órára hozzunk be üres, téglalap alakú papírlapokat. 10

11 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 11 Unit 1 Lesson Two Az ábécé: kisbetűk. Who s this? This is Kifejezések Come in please. Well done! Everyone, please. Together, please. Fehér papírlap minden gyerek számára Üdvözöljük a tanulókat, amint bejönnek és leülnek: Come in, please. Sit down, please. Mutassunk magunkra, és mondjuk néhányszor a következőt: Hello, vagy Hi, I m (Miss) Kérdezzük meg néhány tanulótól: What s your name? Írjuk fel a neveket a táblára, ahogy elhangzanak. Pármunka A tanulók mutatkozzanak be padtársuknak Hello vagy Hi használatával. Névtábla Minden tanuló kap egy papírlapot. Mutassuk meg, hogy hogyan hajtsák félbe, és húzzanak vonalat az egyik oldal alsó részében, amelyre majd írni lehet. Olvassuk fel a neveket a tábláról, a tanulók pedig ismételjék (utasítás: Everyone, please). A tanulók írják a saját nevüket a papírra. Járjunk körbe, segítsünk, és dicsérjük meg őket: Good. Daltanulás (tankönyv 2. old.) 02 Éneklés hallás után (ld. bevezetés, 7. old. Songs and Rhymes.) Játsszuk le a 02 dalt egyszer a b c d a tanulók könyve legyen csukva. Utasítás: Open your books. A tanulók nyissák ki könyvüket (2. old.), hallgassák meg még egyszer a dalt, és próbálják énekelni. Közben tapsolhatnak, vagy ujjukkal csettinthetnek a dal ütemére. A történet bemutatása (tankönyv 3. old.) My name s Bean Szituáció: Poppy és Bean gördeszkázik a parkban. Összebarátkoznak Woodyval. Utasítás: Look! Listen! Play. A tanulók hallgassák a felvételt és nézzék a szöveget. Játsszuk le még egyszer a felvételt. A tanulók figyeljenek, és ismételjék a szöveget kórusban. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a Bye a Goodbye rövidített alakja. A történet eljátszása (tankönyv 3. old.) 03 Párbeszéd (ld.bevezetés 6. old.). A tanulók csak a 3. és 4. képet nézzék. Játsszuk el a kétszemélyes párbeszédet először az egész osztállyal, majd pármunkában. Készítsük elő a párbeszédet chain drills formájában (ld. bevezetés 6. old.), ha szükséges. A pármunka során járjunk körbe a teremben, és segítsünk. Egy vagy két pár jöjjön ki a táblához, és játssza el a párbeszédet. Dicsérjük meg őket teljesítményükért: Good! Well done! Kérdezzük meg az egyik tanulót: Who s this? Segítsünk a válaszban: This is. Most a tanulók kérdezzék egymástól: Who s this? Segítsünk a válaszban: This is. Olvasás és írás (munkafüzet 2 3. old.) 3 Keresd meg a neveket a képen. A tanulók keressék meg Poppy, Bean, Woody és Zoko nevét a képen. 4 Egészítsd ki a neveket. A tanulók írják be a nevek hiányzó betűit. 5 Kösd össze a betűket abc sorrendben, és egy rajz lesz belőle. A tanulók a pontok összekötésével rajzolják meg Zoko képét. Ezután írják be a mondatba Zoko nevét. 6 Kösd össze a kérdéseket a megfelelő válasszal. A tanulók kössék össze a számozott képeket az a, b, c jelűekkel. 1 b 2 c 3 a 7 Egészítsd ki a szavakat. A tanulók pótolják a hiányzó betűket a következő szavakban: Hello Thank you! Goodbye! Utasítás: Close your books, please. Ezután köszönjünk el: Goodbye! Többször ismételjük meg a kifejezést, a tanulók ugyanígy válaszoljanak. Kellékek a következő órához A következő órára hozzunk kendőt vagy nagy zsebkendőt a szembekötős feladathoz. 11

12 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 12 Unit 1 Lesson Three Yes / No Kifejezések Stand up, please. Stop! Névkártyák Kendő vagy nagy zsebkendő Kártyalapok Idézzük fel az üdvözlést jelentő kifejezéseket néhány tanulóval: Hello, Hi, I m. What s your name? Az új anyag bemutatása Tanítsuk meg a Yes és No jelentését fejmozdulat segítségével. Gyakoroljuk a két szó használatát fejmozdulattal kísérve. A tanulók helyezzék el maguk előtt névtáblájukat, de a nevet fordítsák maguk felé. Járjunk körbe, és kérdezzük: Who s this? Próbáljuk meg kitalálni a tanuló nevét a névtábla elolvasása nélkül (This is ). A tanulók válaszoljanak igennel vagy nemmel (Yes / No) a találgatásra. Egy-egy tanuló jöjjön előre és próbálja meg emlékezetből bemutatni a többieket (This is ). Gyakorlás (tankönyv 4. old.) 04 Hallás utáni megértés és írás Játsszuk le a 04. felvételt. A tanulók figyeljék a neveket, és mutassanak a megfelelő képre (tankönyv 4. old.) Mutassunk egyenként a képekre. Kérdés: Who s this? Az egyes tanulók kezdjék a választ így: This is A többiek figyeljenek és helyeseljenek: Yes. Well done, vagy javítsák ki az állítást: No. This is. Hívjuk fel a figyelmet a képek alatt lévő betűkre, és játsszuk le újra a felvételt. A tanulók egészítsék ki a neveket a megfelelő betűvel. Járjunk körbe a teremben és ellenőrizzük. a Zoko c Bean b Poppy d Woody Hívjuk fel a figyelmet a lap alján lévő bekeretezett kifejezésre. Mondjuk el a tanulóknak, hogy a Who is this? gyakran Who s this? formában jelentkezik. Játék Olvassuk fel hangosan a buborékokban lévő szöveget. Hívjuk fel a figyelmet a Yes és Well done! kifejezésre, amellyel a tanulók még nem találkoztak írásban. Ezután kössük be az egyik tanuló szemét, a többiek pedig sorban köszönjenek neki: Hello, és a bekötött szemű gyerek próbálja meg kitalálni a hang alapján, hogy ki szól hozzá. Ken és Kate a könyvben lévő történet visszatérő szereplői, tehát mutassuk be őket: This is Ken, This is Kate. ( Hivatalosan csak az ötödik fejezetben mutatkoznak be.) Olvasás és írás (munkafüzet 4. old.) 8 Keresd meg a szavakat. A tanulók olvassák el a megadott szavakat és keressék meg őket az ábrában. k l t p n o d a y e s c f j m g o q v w h a t o u y k p h d b o r n a m e y z d k w l v l f k b z h c d l t m y f o p r o c j e Ha marad időnk, énekeljük el az előző leckében szereplő ABC dalt. MEGJEGYZÉS: Ezentúl kezdjünk és fejezzünk be minden órát a már ismert módon természetesen fokozatosan bővítsük és variáljuk a kifejezéseket, ahogy a tanulók nyelvtudása fejlődik. MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a Photocopy Masters Bookban az 1. fejezethez tartozó kiegészítő projekt feladatot. 12

13 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 13 Lesson One Utasítások: Listen. Look. Kifejezések Quiet, please. Stand up, please. Repeat, please. Point. Open your bag, please. Kártyalapok Énekeljük el az ABC dalt (a 02 ]felvétel lejátszásával, ha szükséges). Az új anyag bemutatása (tankönyv 5. old.) Unit 2 Mutassuk be az alapvető tantermi utasításokat. Mondjuk el az egyik tanulónak kéz- és arcjelek kíséretében, hogy mit szeretnénk. Minden utasítást többször ismételjünk el, miközben a tanuló elvégzi az adott cselekvést. A csoport többi tagja ismételje a kifejezéseket. (Repeat, please). A tanulók néhány utasítást már ismerhetnek a Starter könyvből. Kifejezések: Come in Stop!... Quiet, please Listen Sit down, please Stand up, please stb. 05 Szövegértés hallás után Játsszuk le a 05 felvételt. A tanulók hallgassák és nézzék a könyvet. A hangfelvétel lejátszása közben mutassunk mindig az aktuális képre. Játsszuk le a felvételt még egyszer. A tanulók figyeljenek, mutassanak a megfelelő képre, és ejtsék ki a betűt. Listen (picture a) Sit down, please (picture e) Look (picture b) Stand up, please (picture f) Come in, please Quiet, please (picture g) (picture c) Open your bag, please Stop (picture d) (picture h) Gyakorlás (tankönyv 5. old.) Pármunka Adjuk ki az utasításokat gyorsan és véletlenszerű sorrendben. A tanulók figyeljenek, és mutassanak a megfelelő képre. Kérjünk meg egy tanulót, hogy ugyanígy adja ki az utasításokat. A többiek figyeljenek, és mutassanak a megfelelő képre. Osszuk a tanulókat párokra. Kérjünk meg egy párt, hogy mutassák be a feladatot. Segítsünk, ha szükséges. Ismétlés hallás után Olvassuk el az utasításokat és kérjük meg a tanulókat, hogy mutassanak a megfelelő szóra. Ez az első alkalom, hogy ezeket a szavakat írásban látják. Kérjünk meg egyes tanulókat az utasítások felolvasására. Játsszuk le a 06 felvételt és kérjük meg a tanulókat, hogy tapsoljanak, vagy pattintsanak az ütemre. Játsszuk le még egyszer a 06 felvételt. A csoport fele mondja az utasításokat, a másik fele pedig végezze a cselekvéseket. Olvasás (munkafüzet 5. old.) 1 Keresd meg a képek szövegét. Olvassuk fel a buborékokban lévő szöveget, a tanulók hallgassák és kövessék a könyvben. Hívjuk fel a figyelmüket a Stop és No szóra, mivel ezekkel még nem találkoztak írásban. Ezután a tanulók kössék össze a szövegbuborékokat a megfelelő képpel. 1 Look. 4 No. 2 Yes. 5 Goodbye. 3 Listen. 6 Stop. 06 ABC verseny Osszuk a csoportot két csapatra (ld. Bevezetés 7. old. a csapatok elnevezése ) Írjuk az ABC kisbetűit tetszés szerinti sorrendben a táblára, amint a csoport kórusban végigmondja az ábécét. c f w n o x j g s a p b h Válasszunk ki egy tagot mindkét csapatból, és adjunk krétát a kezükbe. Mondjuk el, hogy ABC versenyt fogunk játszani. Mondjuk ki az ABC betűit véletlenszerű sorrendben. A két játékos versenyezzen, hogy ki találja meg előbb a betűt a táblán. Az egyik csapat jele X, a másiké kör. Amelyik játékos előbb megtalálja az adott betűt, áthúzza X-szel, illetve bekarikázza. Minden betű után két új játékos jön ki, hogy folytassa. Ha van idő, két vagy három versenyt is játsszunk. k v q r y u m t i d z e l 13

14 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 14 Unit 2 Lesson Two Good morning! Good afternoon! How are you today? I m fine, thank you. I m OK, thanks. What s this? Here. A határozatlan névelő: a Tárgyak azonosítása Új szavak a pencil a pen a ruler a bag a rubber a desk a table a cassette a notebook a CD a book a ball a crayon a blackboard Puha vászonzsák vagy színes műanyag zsák (Feelie Bag tapogatózsák), toll, ceruza, vonalzó, radír, hangkazetta, CD, jegyzettömb, filctoll, kis könyv, melynek mérete hasonló a kazettáéhoz. Kártyalapok Chain game láncjáték (ld. Bevezetés 6 old.). A lánc a következőképpen mehet: A tanár 1. tanulónak: Hello, my name s Miss. What s your name? 1. tanuló a tanárnak: My name s George. 1. tanuló 2. tanulónak: Hello, my name s George. What s your name? 2. tanuló: My name s Mary. A 2. tanuló folytatja a láncot, megkérdezi a 3. tanulót, és így tovább. A történet bemutatása (tankönyv 6. old.) 07 How are you today? Szituáció: Ebben a részben megismerkedünk Captain Shadow nyomozóval, Pluto kutyával, és Luke-kal, a számítógéppel. Tanítsuk meg a következőket: Good morning (és Good afternoon a délutáni csoportok számára); How are you today? I m fine, thank you. Először a How are you? kérdést tanítsuk meg. Ezután a tanulók kérdezzék meg: How are you today? és így megtaníthatjuk és gyakoroltathatjuk a választ: I m fine. Gyakoroljuk ezt a rövid párbeszédet különböző tanulókkal az osztályban. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a Thanks közvetlen stílusban a Thank you rövid formájaként használható. Utasítás: Look! Listen! Játsszuk le a 07 felvételt. A tanulók figyeljenek és olvassák a szöveget. Játsszuk le újra a 07 felvételt. A tanulók figyeljenek és ismételjék, először együtt, majd egyenként. Kérdezzük meg a tanulókat, mit gondolnak, mit jelent a Hey szó az 5. képen. Valószínűleg kitalálják, hogy ez a felkiáltás meglepetést vagy bosszúságot fejez ki. 14 Tanítsuk meg a Here szót Tessék jelentésben. Mutassuk be a használatát azzal, hogy kisebb tárgyakat adunk egyes tanulóknak, akik ezt válaszolják: Thank you vagy Thanks. Ha van hely, egy puha labdát dobhatunk egyes gyerekeknek, miközben a Here szót mondjuk. Magyarázzuk meg a tanulóknak, hogy biztonsági okokból jobb, ha nem próbálják meg eljátszani az egész történetet. A történet eljátszása (tankönyv 6. old.) Párbeszéd A tanulók párosával nézik és gyakorolják az 1. képet. A láncgyakorlatot használva először az egész csoportot bevonva állítsuk össze a párbeszédet, ha szükséges. Egy-két pár játssza el a párbeszédet. Szövegértés (munkafüzet 6. old.) 2 Egészítsd ki a mondatokat. A tanulók töltsék ki az üres helyeket a szövegbuborékokban. Minden helyre csak egy szót írjanak. Good morning, Luke. Good morning, Captain Shadow. I m fine, thank you. Come in, Pluto. I m OK, Pluto. Thanks. 3 Kösd össze a képeket a mondatokkal. A tanulók nézzék meg a képeket és keressék meg a hozzájuk illő szövegbuborékot. Az új anyag bemutatása Utasítás: Close your books, please. Tegyük az eszközök között felsorolt tárgyakat (toll, ceruza, vonalzó, radír stb.) egymás után a tapogatózsákba. Mindegyiket kétszer nevezzük meg, ahogy a zsákba tesszük. Nyúljunk be a zsákba, fogjunk meg valamit, és kérdezzük néhányszor kíváncsian: What s this? Ezután vegyük ki egyenként a tárgyakat. Mindegyiket nevezzük meg kétszer-háromszor, amikor kivesszük. A tanulók ismételjék meg a tárgyak nevét. Mutassunk rá a következőkre is: a table, a blackboard, a desk, a book. A tanulók figyeljenek és mondják utánunk a szavakat. Gyakorlás (tankönyv 7. old.) 08 Hallás utáni ismétlés Utasítás: Open your books, please. Játsszuk le a 08 felvételt. A tanulók mutassanak a megfelelő képre. Játsszuk le újra a 08 felvételt. A tanulók ismételjék a szavakat és mutassanak megint a képekre. Mondjuk a szavakat tetszés szerinti sorrendben. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják utánunk a szavakat és mutassanak a megfelelő képre.

15 03 KPP NewChatterbox TB1H U1-2 4P.qxd 16/06/06 10:42 Page 15 Unit 2 Rejtsünk el egy tárgyat a tapogatózsákban. Kérjünk meg egy tanulót, hogy jöjjön ki és nyúljon be a zsákba. Kérdés: What s this? A tanuló próbálja kitalálni: pl. a rubber? Ismételjük meg a gyakorlatot több tanulóval. Kérdés-felelet Pármunka A tanulók felváltva kérdezzenek a képekre és ismerjék fel a tárgyakat. Járjunk körbe és segítsünk a kiejtésben. Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévő bekeretezett kifejezésre, és mondjuk el, hogy a What s this? a What is this? összevont alakja. Ha marad idő, játsszunk ABC versenyt (ld. Lesson 1). Lesson Three A köszönő kifejezések ismétlése: Hello, Goodbye stb. Kártyalapok Játsszuk a Who s this? szembekötős játékot a This is szerkezet ismétlése céljából (ld. tankönyv 4. old., tanári kézikönyv 12. old.). Daltanulás (tankönyv 8. old.) 09 Éneklés hallás után A dal meghallgatása előtt idézzük fel a különböző napszakokban használatos köszönéseket: Good morning és Good afternoon. Játsszuk le a 09 felvételt. A tanulók hallgassák a dalt és kövessék a szöveget a könyvben. Játsszuk le újra a 09 felvételt. A tanulók figyeljenek és próbáljanak énekelni. Játsszuk le újra a dalt. Biztassuk a gyerekeket, hogy éneklés közben rázzanak kezet társukkal, a dal végén pedig integessenek. Keresd meg a képek szövegét A tanulók olvassák el az üdvözlő kifejezéseket és keressék meg a hozzájuk illő képeket. A feladat megoldását szóban gyakoroljuk. a Good afternoon! b Good morning! c Goodbye! Olvasás és írás (munkafüzet 7 8. old.) 4 Írd a kockákba a megfelelő tárgy betűjelét. A tanulók olvassák el a szavakat és keressék meg a hozzájuk illő képet. A képek betűjelét írják a megfelelő kockába. 1 f 2 g 3 d 4 a 5 c 6 b 7 e 8 i 9 h 5 Keresztrejtvény A tanulók a kilenc kép alapján töltsék ki a keresztrejtvényt. 1 r 2 r u l e r b 3 4 c b o o k 5 t a b l e s r 6 d e s k e 7 n o t e b o o k t 8 9 p e n c i l d Játsszuk a betűcápa (Spelling Shark) játékot, amely a hagyományos akasztófa játék (Hangman) egyik változata. Röviden mondjuk el a játék lényegét az osztálynak: Egyik osztálytársunkra kell gondolnunk, de nem szabad a nevét hangosan kimondani. Húzzunk a táblán annyi kis vonalat, ahány betű van a névben, és kicsit lejjebb ismételjük meg ugyanezt. Rajzoljunk sziklavonalat az alsó vonalsor alatt. A szikla alatt van a tenger és a cápa. A tanulók felváltva próbálják a név egy-egy betűjét kitalálni. Ha a betű benne van a névben, írjuk a megfelelő helyre a felső sorban. Ha nincs, rajzoljunk pálcikafigurákat az alsó sorban, mintha azok a szikla pereme felé igyekeznének. A tanulóknak az összes betűt ki kell találniuk, mielőtt a pálcikafigura eléri a szikla peremét és a cápa orra elé esik. Játsszuk el a játékot kétszer-háromszor. MEGJEGYZÉS: Ez a játék kiválóan alkalmas arra, hogy bármikor felhasználjuk az új szókincs gyakorlására. MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a Photocopy Masters Bookban a 2. fejezethez tartozó projekt feladatot, és kiszínezhetik a Képes Szótárban az osztályteremben előforduló tárgyakat. Kellékek a következő órához A következő óra előtt tegyük a tapogatózsákba ezeket a tárgyakat: 12 pénzérme, 12 gyufaszál, 12 üveggolyó, 12 toll, 12 mogyoró, 12 cukorka stb. 15

16 04 KPP NewChatterbox TB1H U3-4 4P.qxd 16/06/06 10:45 Page 16 Lesson One A számok 0-tól 12-ig Kifejezések Again, please! Új szavak number Tapogatózsák, különféle apró tárgyak (pl. pénzérmék, üveggolyók, tollak, mogyorók, cukorka stb.) mindegyikből 12 darab; 1-től 12-ig számozott kartonlapok, kártyalapok Játsszunk Please játékot. Mondjuk meg a tanulóknak, hogy figyeljenek, de csak akkor kövessék az utasítást, amikor a Please szót használjuk. Adjunk különféle utasításokat angolul. Néha használjuk a please szót, néha pedig nem, pl. Stand up, please, Sit down, Sit down, please, stb. A tanulók, akik követik az utasítást, amikor nem mondjuk a please szót, kiesnek a játékból. Az új anyag bemutatása (tankönyv 9. old.) Számoljunk meg hangosan tizenkét tanulót a teremben. Tegyük ugyanezt tizenkét könyvvel számoljunk és tegyük a könyveket az asztalra: One two three stb. Öntsük ki a tapogatózsák tartalmát az asztalra. Számoljuk meg a különböző tárgyakat és tegyük tizenkettes csoportokba az asztalon. A tanulók figyeljenek és ismételjék, amit a tanár mond. Írjuk fel a számokat (nem a szavakat!) a táblára közben a tanulók kórusban mondják a számneveket. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy mondják ki a számnevet, amint a táblán lévő számokra mutatunk. Tanítsuk meg a number szót, ahogy rámutatunk az egyes számokra: Number one number two number three stb. Ismétlés hallás után Utasítás: Open your books, please. Számoljuk meg az oldalon lévő robotokat, sorban rájuk mutatva. A tanulók most találkoznak először a számnevekkel. Gyorsítsunk, ahogy a számokat mondjuk a robotokra mutatva Unit 3 Szöveg ismétlése hallás után Játsszuk le néhányszor a 11 hangfelvételt (One and one are two). A gyerekek figyeljenek, és kövessék a szöveget a könyvben. Biztassuk őket arra, hogy tapsoljanak a ritmusra. Néhányszor mondjuk el kórusban a verset a hangfelvétel lejátszása nélkül is. Az ismétléseknél használjuk az Again, please utasítást. Osszuk szét a számozott kártyákat. Játsszuk le még egyszer a rigmust. A tanulók mutassák fel a megfelelő számkártyát, ahogy a számok elhangzanak. Osszuk szét újra a kártyákat és ismételjük meg a gyakorlatot. Gyakorlás Ismét a tapogatózsákot használjuk. Tegyünk vissza a zsákba három-négy tollat (vagy bármilyen más tárgyat). Adjuk oda a zsákot egy tanulónak, aki azt kinyitva megszámolja a tárgyakat. Jelöljünk ki egy tanulót, hogy vegye át a tanár szerepét. A tanuló tegyen különböző számú tárgyat a zsákba valamelyik csoportból, amelyet még előbb az asztalon megszámoltunk. További gyakorlás Játsszunk összeadós játékot (Adding Game). Mondjunk példákat egyszerű fejszámolásra: Two and four is six; three and five is eight stb. Győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik, hogy az and szó összeadást jelöl. (Írjuk a műveleteket számmal a táblára: = 6 stb.) Adjunk fel egyszerű összeadási feladatokat a tanulóknak pl. What is four and three? What is seven and two? What is one and five? What is eight and two? What is six and four? stb. A tanár szerepét adjuk át a tanulóknak, amint ez lehetséges. Olvasás és írás (munkafüzet 9. old.) 1 Kösd össze a számokat a szavakkal. Tanítsuk meg a zero számnevet. Írjuk a számot és a szót is a táblára, és mondjuk: This is zero. A tanulók mondják utánunk az új szót. A tanulók olvassák el a rakétákban lévő számneveket és kössék össze azokat a csillagokban lévő számokkal. Járjunk körbe a teremben és ellenőrizzük. 2 Írd le a számokat betűvel. A tanulók számolják meg a rakétákat és írják le a számnevet. a one d five b three e eight c eleven f two 11 Mondjuk el kórusban a One and one are two mondókát kétszer vagy háromszor.

17 04 KPP NewChatterbox TB1H U3-4 4P.qxd 16/06/06 10:45 Page 17 Unit 3 Lesson Two A határozatlan névelő: an How old are you? I m. We are. (We re.) Alapvető ételek nevei Kifejezések Find a / an Új szavak an apple an egg an ice cream an orange a banana a chocolate a tomato twins Kártyalapok Mondjuk el kórusban a One and one are two rigmust (a 11 hangfelvétel segítségével, ha szükséges). A történet bemutatása (tankönyv 10. old.) 12 How old are you? Szituáció Poppy és Bean új barátjukkal, Woodyval van a sportközpontban. A felvétel meghallatása előtt tanítsuk meg a twins szót: Poppy is ten and Bean is ten. Poppy and Bean are twins. Játsszuk le a 12 hangfelvételt. A tanulók hallgassák és olvassák a szöveget, azután ismételjék a mondatokat először kórusban, majd egyenként. A szöveg meghallgatása után írjuk fel a kérdést: How old are you? Kérdezzünk meg egyes tanulókat, és segítsünk a válaszadásban, pl. I m eight. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a We re a We are összevont alakja. A történet eljátszása (tankönyv 10. old.) Először csak az 1. és 2. képet gyakoroljuk (az egész osztállyal, ha szükséges). A pármunka fázisában járjunk körbe, és segítsünk a kiejtésben és hanglejtésben. Egy vagy két pár játssza el a párbeszédet. Kérdés egyes tanulókhoz: How old are you? Segítsünk, hogy a tanulók egész mondattal válaszoljanak, pl. I m nine. Válasszunk ki a csoportból két egyforma korú tanulót. Tegyük fel nekik a How old are you? kérdést. Segítsünk, hogy együtt válaszoljanak: We re ten. Tegyük ugyanezt más tanulópárokkal is. Szövegértés (munkafüzet 10. old.) 3 Kösd össze a kérdéseket a megfelelő válasszal. A tanulók olvassák el a kérdéseket a szövegbuborékokban és keressék meg hozzájuk a megfelelő választ. A kérdéseket és válaszokat kössék ösze vonallal. 1 b 2 c 3 a 4 Egészítsd ki a mondatokat a megadott szavakkal. A tanulók egészítsék ki a mondatokat minden esetben csak egy szót használva. 1 old 2 ten 3 twins 4 you 5 this Szókincs bemutatása (tankönyv 11. old.) 13 Ismétlés hallás után Játsszuk le a 13 hangfelvételt és mutassunk az oldal tetején lévő képekre. A tanulók figyeljenek és ismételjék a szöveget. Minden új szót ejtsünk ki néhányszor (an névelővel). Gyakorlás (tankönyv 11. old.) Játék A tanulók nézzék meg a tengerparti képet. Mondjuk pl. Find an ice cream. Győződjünk meg arról, hogy értik a Find utasítást. A tanulók rámutatnak a fagylaltra, és azt mondják: Here s an ice cream. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy keressenek meg a képen más tárgyakat. Biztassuk őket, hogy mindent hangosan mondjanak. Pl. Here s an orange. Mondjunk mássalhangzóval kezdődő tárgyakat is, pl. Find a book. Nem baj, ha a tanulók ezen a szinten nem használják teljes pontossággal az a/an névelőt majd fokozatosan megtanulják a különbséget. Pármunka A tanulók felváltva adjanak egymásnak hasonló utasításokat, hogy megtalálják az összes elrejtett tárgyat a képen. Járjunk körbe és segítsünk a kiejtésben. Játsszunk számversenyt az 1-től 12-ig terjedő számokkal ugyanúgy, ahogy az ABC versenyt játszottuk (ld. Unit 2, tankönyv 13. old.). 17

18 04 KPP NewChatterbox TB1H U3-4 4P.qxd 16/06/06 10:45 Page 18 Unit 3 Lesson Three A telefonszám: This is Új szavak telephone o zero Kártyalapok Rajzoljunk a táblára bármilyen ismert tárgyat (pl. tankönyv 7. vagy 11. old.), és kérdezzük meg: What s this? A tanulók válaszoljanak. Adjuk át a tanulóknak a tanár szerepét, ha lehetséges. Az új anyag bemutatása A könyv legyen csukva. Tanítsuk meg, hogy a telefonszámokban a számjegyeket egyenként mondjuk, és tanítsuk meg a telephone szót táblarajzzal vagy mimikával. Adjuk meg a telefonszámunkat: My phone number is. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy a phone a telephone rövidített alakja. MEGJEGYZÉS: a telefonszámban lévő nullát itt nem o -nak, hanem zero -nak mondjuk, hogy a tanulók ne keverjék a számokat és az ábécé betűit. Mutassuk meg a tanulóknak, hogy hogyan szokás telefonhívásra válaszolni. Játsszuk el, hogy felvesszük a kagylót: Hello? This is. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy játsszák el ugyanezt a saját telefonszámukat használva: Hello? This is (mindenki a saját számát mondja). Gyakorlás (tankönyv 12. old.) A számok kiejtése A tanulók felváltva olvassák el hangosan az oldal tetején lévő számokat. Ne felejtsük el, hogy a nullát zero -nak mondjuk. 14 Keresd meg a számot hallás után Játsszuk le végig a 14 hangfelvételt. Játsszuk le még egyszer szakaszonként. Hagyjunk időt a tanulóknak, hogy megtalálják a telefonszámokat Olvasás és írás (munkafüzet old.) 5 Írd le a számokat betűvel. A tanulók írják le a telefonon látható számokat. 6 Írd le az összeadás eredményét. A tanulók felváltva olvassák fel az összeadási műveleteket padtársuknak, aki megoldja a feladatot angolul. Ezután minden tanuló írja le betűvel az eredményt. 1 nine 5 ten 2 seven 6 five 3 eight 7 six 4 four 8 three 7 Írd a képek alá a megfelelő szót. A tanulók egészítsék ki a képaláírásokat. an orange, a bag, a notebook, an egg, an ice cream, a computer, a banana 8 Egészítsd ki a mondatokat a megadott szavakkal. Mondjuk el a tanulóknak, hogy egy helyre csak egy szót írjanak. 1 your, my 2 this, CD 3 are 4 is 5 old, m Játsszunk betűcápát (ld. tanári kézikönyv 15. old.) a nullától 12-ig terjedő számokkal. MEGJEGYZÉS: Itt a tanulók megoldhatják a Photocopy Masters Bookban a 3. fejezethez tartozó projekt feladatot, és kitölthetik a Képes Szótár megfelelő részét (számok). Kellékek a következő órához Kérjük meg a tanulókat, hogy hozzanak fényképeket barátaikról a következő órára. Ha lehetséges, hozzunk képeket magunkról, az iskoláról és az osztályról. My World Ismétlés Hello. What s your name? This is. Új szavak my friend my school my class in from London Scotland English teacher badge Fényképek az iskoláról, az osztályról és a tanárról, ragasztó, ragasztószalag, olló Rázzunk kezet az egyik tanulóval: Hello, I m. What s your name? A tanuló így válaszolhat: I m. Biztassuk a tanulót, hogy rázzon kezet egy másik gyerekkel és játsszák el ugyanezt a rövid párbeszédet. 18

19 04 KPP NewChatterbox TB1H U3-4 4P.qxd 16/06/06 10:45 Page 19 Unit 3 Folytassuk ugyanezt a csoport többi tagját bevonva. Szókincs bemutatása (tankönyv 13. old.) Keresd meg a tárgyakat Tanítsuk meg a school szót az egész iskolára mutatva, a class szót az osztályra mutatva, a friend és teacher szavakat pedig mimikával. Mondjuk például: This is my class és mutassunk körbe, a tanulók pedig kövessék a példát. Ezután ugyanígy tanítsuk meg a school, friend és teacher szavakat. Utasítás: Open your books, please. Kérjünk meg egyes tanulókat, hogy keressenek már ismert szavakat a képeken, pl.: Find a pencil, a blackboard, a ball stb. Amikor megtalálják a tárgyakat, mondják pl.: Here s a ruler. Az osztály olvassa el Sonia szavait és a szövegbuborékokat. Ezután kérjünk meg egyeseket arra, hogy hangosan felolvassák a szöveget. Olvassuk fel az első képaláírást. (This is my friend Tom. He s nine.) Kérjük meg a gyerekeket, hogy mondják a megfelelő kép számát. Mondjunk egy betűt, és kérjünk meg egy gyereket, hogy olvassa fel a megfelelő képaláírást. Ezt minél több gyerek bevonásával ismételjük meg. Mutassunk rá a számnevekre a fényképen lévő táblán. A számokat véletlenszerű sorrendben mutassuk, a tanulók pedig mondják ki a szavakat angolul. 1 c 2 b 3 a 4 d Gyakorlás (munkafüzet old) Először hívjuk fel a tanulók figyelmét a munkafüzet feladatai mellett lévő ikonokra, és mondjuk el, hogy ezek jelzik, hogy a gyakorlathoz milyen eszközökre van szükség. Az üres helyekre ragassz képeket, vagy rajzolj valamit. Kérjük meg a tanulókat, hogy olvassák el a képek helye alatt lévő szöveget és egészítsék ki a hiányos mondatokat a saját magukra érvényes adatokkal. A tanulók ragasszanak fényképeket vagy rajzoljanak az üres keretekbe. Menjünk körbe a teremben, a tanulók pedig olvassák fel a képaláírásokat és mutassák meg a képeket. Rajzolj jelvényt az iskoládnak. Győződjünk meg arról, hogy mindenki érti a badge szót. Mutassuk meg az oldalon lévő jelvényt, a tanulók pedig olvassák fel a MY SCHOOL kifejezést. Kérjük meg a tanulókat, hogy tervezzenek jelvényt és rajzolják az üres helyre. Készíts plakátot az iskoláról. A tanulók nézzék meg a plakátmintát a 14. oldalon. Mondjuk el nekik, hogy most saját plakátot fognak tervezni. Tervezzék meg a plakátot egy üres papírlapon gondolják végig, hogy milyen képeket akarnak, mielőtt felragasztanák azokat. MEGJEGYZÉS: Az utolsó hely a mintán arra szolgál, hogy a gyerekek maguk találják ki, mit szeretnének odatenni (pl. előcsarnok, büfé, tornaterem stb.). Alkossunk kört a tanulókkal és gyűjtsünk magunk mellé néhány jól ismert tárgyat, hogy könnyen körbeadhassuk azokat. Amint az első tárgyat odaadjuk az egyik tanulónak, kérdezzük meg: What s this? A tanuló válaszol, és továbbadja a tárgyat a következő gyereknek: What s this? Ez a tanuló is válaszol, majd ő is továbbadja a tárgyat ugyanezzel a kérdéssel. Folytassuk egy másik tárggyal, gyorsabb tempóban. Ha a tanulók ügyesek, egyszerre több tárgy is járhat körbe. Ismétlés Units 1 3 Egy-egy pénzérme minden pár számára, és egy bábu minden gyereknek. Bemelegítés Játsszuk a Please játékot (ld. tanári kézikönyv 16. old.). Minden utasítást használjunk, amelyet a tanulók ismernek, pl.: Sit down. Stand up. Close you books. Open your books. Játék bemutatása (tankönyv 13. old.) Játék: Go! Stop! Utasítás: Open your books, please. Mondjunk egy számot 1 és 11 között, és kérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel a játék első részére vonatkozó tudnivalót, egy másik tanuló pedig válaszoljon a kérdésre vagy kövesse az utasítást. Dobjunk fel egy pénzérmét. Mutassuk fel az érme fej ( heads ) oldalát, és mondjuk el, hogy a játékban a fej az jelenti: mehetsz. Ezután mutassuk fel az írás ( tails ) oldalt, és mondjuk el, hogy ennek jelentése: állj. Adjunk minden tanulópárnak egy pénzérmét. A tanulók dobják fel a pénzt, és mondják hangosan: heads vagy tails. 19

20 04 KPP NewChatterbox TB1H U3-4 4P.qxd 16/06/06 10:45 Page 20 Unit 3 Kérjünk meg két gyereket, hogy jöjjön ki és mutassa be a játékot. Az egyik feldobja az érmét és felkiált (heads vagy tails) attól függően, hogy az érme melyik felére esik. Ha fej az eredmény, a tanuló továbbviszi a bábut a pályán, a másik tanuló pedig felolvassa a kérdést vagy utasítást, amely azon a mezőn van, ahova a bábu érkezik. Az első tanuló válaszol a kérdésre vagy teljesíti az utasítást. Pármunka Amikor mindenki tudja, mi a dolga, a tanulópárok játszani kezdenek. Minden tanuló mutassa be magát és egy barátját. Pl. My name s Kati. This is Gabi. Köszönjünk el minden tanulótól: Goodbye. Ők is ezzel a szóval válaszoljanak. Teszt A tanulók végezzék el a Test 1-et. Menjünk együtt végig az utasításokon és a példákon, és győződjünk meg arról, hogy a tanulók értik a feladatokat. Önértékelés 15 Unit 1 Adjuk oda minden tanulónak a 82. oldal fénymásolatát. Kérjük meg őket, hogy olvassák el az első három állítást ( I can ), és döntsék el, hogy meg tudják-e tenni ezeket a dolgokat. Ha biztosan képesek rá, színezzék ki a figurát. Ha nem biztosak benne, csak a szövegbuborékot színezzék ki, és majd legközelebb visszatérnek erre a feladatra. Ezután nézzék meg a Hi! How s your English now? részt a 83. oldalon. Ösztönözzük a tanulókat arra, hogy átgondolják, mit tanultak, amióta a New Chatterbox 1 tankönyvből tanulnak. A tanulók olvassák el a szöveget a csillagok alatt, és színezzék ki azt a csillagot, amely szerintük az eddig elért eredményüket mutatja. Lesson One Mindennapi tárgyak és játékok: It s a / an. Kifejezések Show me, please. Új szavak an aeroplane a balloon a bicycle a boat a car a computer a doll a football a kite Happy birthday! Kártyalapok Unit 4 Játsszunk számolóláncot (Counting chain). Az első tanuló ezt mondja: zero, a következő tanuló: one, a következő: two, és így tovább. Amikor elérjük a tizenkettőt, kezdjük elölről. Ha valaki tétovázik vagy rossz számot mond, kiesik. A játék győztese a két utolsó tanuló, aki még benn van a játékban. Szókincs bemutatása (tankönyv 15. old.) 16 Ismétlés hallás után Tanítsuk meg a Happy birthday! kifejezést, és mondjuk el, hogy ma Poppy és Bean születésnapja van. Utasítás: Open your books, please. Mutassunk a Poppy kezében lévő ajándékra, és kérdezzük: What s this? Játsszuk le kétszer a 16 felvételt. A tanulók hallgassák és kövessék a szöveget a könyvben. Játsszuk le még egyszer a 16 felvételt. A tanulók először kórusban, majd egyenként ismételjék. Utasítás az új szavak tanulásához: Listen, look and point! Mondjunk ki minden szót kétszer vagy háromszor, és mutassunk a megfelelő képre. A tanulók mondják utánunk a szavakat, ezután pedig alkossunk egész mondatot: an aeroplane It s a / an. A tanulók ismételjék a teljes mondatot. Hívjuk fel a figyelmet az oldal alján lévő bekeretezett kifejezésre, és mondjuk el, hogy az It s az It is összevont alakja. Gyakoroljuk az új szavak kiejtését. A tanulók minden szóval alkossanak rövid mondatot: It s. Játsszuk le még egyszer a 16 felvételt. A tanulók figyeljenek és mutassanak a képre, ezúttal már sokkal gyorsabban. 20

MY ENGLISH BOOK Class 4

MY ENGLISH BOOK Class 4 MY ENGLISH BOOK Class 4 heti 3 óra Egy leckére átlagosan 2 óra jut, de ehhez nem kell feltétlenül ragaszkodni. A leckék 2 óra alatt kényelmesen elvégezhetők, de vannak, amelyek több gyakorlást igényelhetnek

Részletesebben

ANGOL NYELV Helyi tanterv

ANGOL NYELV Helyi tanterv ANGOL NYELV Helyi tanterv (A kerettantervi elveknek, szempontoknak és óraszámoknak megfeleltetve) Célok és feladatok Általános iskola 4. évfolyam Angol nyelv A gyermekkori idegennyelv-oktatás alapvető

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola emelt szint, heti 3 óra angol nyelv Évfolyam: 2. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés,

Részletesebben

Osztályozóvizsga követelményei

Osztályozóvizsga követelményei Osztályozóvizsga követelményei Képzés típusa: Tantárgy: általános iskola angol nyelv Évfolyam: 1. Vizsga típusa: írásbeli, szóbeli Követelmények, témakörök: Én és a családom: üdvözlés, köszönések napszak

Részletesebben

A MUTATÓNÉVMÁSOK. A mutatónévmások az angolban is (mint a magyarban) betölthetik a mondatban

A MUTATÓNÉVMÁSOK. A mutatónévmások az angolban is (mint a magyarban) betölthetik a mondatban A MUTATÓNÉVMÁSOK ez this /ðɪs/ az that /ðæt/ ezek these /ði:z/ azok those /ðəʊz / A mutatónévmások az angolban is (mint a magyarban) betölthetik a mondatban a) az ALANY szerepét - Ilyenkor (a már említett

Részletesebben

Zipernowsky Károly Általános Iskola BEVEZETŐ

Zipernowsky Károly Általános Iskola BEVEZETŐ BEVEZETŐ Az élő idegen nyelv műveltségi terület céljai és tartalma összhangban vannak az alaptanterv többi műveltségi területének céljaival és tartalmával, valamint az Európa Tanács ajánlásaival: Az Európai

Részletesebben

TANMENETJAVASLATOK. Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően.

TANMENETJAVASLATOK. Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően. TANMENETJAVASLATOK Általánosságban: egy lecke mindig egy heti anyagot jelent, a heti óraszámnak megfelelően. a) változat (heti 3 óra) Egy leckére átlagosan 3 óra jut, de ehhez nem kell feltétlenül ragaszkodni.

Részletesebben

7. osztály Angol nyelv

7. osztály Angol nyelv 7. osztály Angol nyelv I. Kommunikációs szándékok A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok Köszönés Elköszönés Good morning. Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. See you soon. Bemutatkozás,

Részletesebben

Élő idegen nyelv Angol 3-4. évfolyam

Élő idegen nyelv Angol 3-4. évfolyam Célok és feladatok Élő idegen nyelv Angol 3-4. évfolyam A gyermekkori idegennyelv-oktatás alapvető célja lélektani és nyelvi: egyrészt kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez juttatni

Részletesebben

AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL

AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ OFI KÍNÁLATA NÉMET NYELVBŐL 1-12. ÉVFOLYAM TANKÖNYVSOROZATOK ÉRETTSÉGI FELADATGYŰJTÉMENYEK EGYÉB GYAKORLÓKÖNYVEK Sorozataink évfolyamonként Deutsch

Részletesebben

Tanterv angol nyelv oktatásához 4. évfolyam számára

Tanterv angol nyelv oktatásához 4. évfolyam számára Tanterv angol nyelv oktatásához 4. évfolyam számára Célok és feladatok A gyermekkori idegennyelv-oktatás alapvető célja lélektani és nyelvi: egyrészt kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt, sikerélményhez

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS X. KERÜLET KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE

BUDAPEST FŐVÁROS X. KERÜLET KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE BUDAPEST FŐVÁROS X. KERÜLET KŐBÁNYAI ÖNKORMÁNYZAT SZÉCHENYI ISTVÁN MAGYAR NÉMET KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HELYI TANTERVE ALSÓ FELSŐ TAGOZAT Angol nyelv Saját innováció 2015. KÉSZÜLT AZ APÁCZAI

Részletesebben

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató

Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató Angol Nyelv Kezdőknek Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON KINEK AJÁNLJUK? Az angol nyelv kezdőknek csomagot kezdő és újrakezdő tanulóknak ajánljuk. A tanfolyam elvégzésével a tanuló képes erős alapfokú,

Részletesebben

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg:

PONTOS IDŐ MEGADÁSA. Néha szükséges lehet megjelölni, hogy délelőtti vagy délutáni / esti időpontról van-e szó. Ezt kétféle képpen tehetjük meg: PONTOS IDŐ MEGADÁSA EGÉSZ ÓRÁK MEGADÁSA ( óra van. ) Az óra száma után tesszük az o clock kifejezést. pl. It s 7 o clock. (7 óra van.) A britek az órák számát csak 12-ig mérik. Náluk nincs pl. 22 óra!

Részletesebben

IV. FOGLALKOZÁSVÁZLATOK A. ELSŐ ÉV

IV. FOGLALKOZÁSVÁZLATOK A. ELSŐ ÉV IV. FOGLALKOZÁSVÁZLATOK A. ELSŐ ÉV I. Témakör: Köszönés, bemutatkozás Good morning!, Good afternoon!, What s your name?, My name is szócsoport (kifejezés-csoport), Good morning to you c. dal 1. foglalkozás.

Részletesebben

Technika, életvitel és gyakorlat

Technika, életvitel és gyakorlat Technika, életvitel és gyakorlat tantárgy 1-4. évfolyam 2013. Célok és feladatok A technika, életvitel és gyakorlat tantárgy tanításának célja az 1 4. évfolyamon, hogy a kulcskompetenciák fejlesztésével

Részletesebben

HELYI TANTERV Angol nyelv

HELYI TANTERV Angol nyelv HELYI TANTERV Angol nyelv 1. évfolyam Évi óraszám: 36 Ajánlott témakörök az 1. évfolyamra Ajánlott témakörök Órakeret Kapcsolódási pontok Család Én és a családom. Családtagok megnevezése, néhány tulajdonsággal

Részletesebben

Catherine Talor JÁTÉKOS OLASZ. olasz nyelvköny és munkafüzet gyerekeknek I. ELŐSZÓ

Catherine Talor JÁTÉKOS OLASZ. olasz nyelvköny és munkafüzet gyerekeknek I. ELŐSZÓ Catherine Talor JÁTÉKOS OLASZ olasz nyelvköny és munkafüzet gyerekeknek I. ELŐSZÓ Szeretettel ajánlom ezt a nyelvkönyvsorozatot kezdő tanulóknak (felnőtteknek gyerekeknek) egyaránt. Ez az olasz nyelvkönyv

Részletesebben

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17

Előszó.2. Starter exercises. 3. Exercises for kids.. 9. Our comic...17 2011. december Tartalom Előszó.2 Starter exercises. 3 Exercises for kids.. 9 Our comic....17 1 Előszó Kedves angolul tanulók! A 2010/2011- es tanévben elkezdett újságunkat szeretnénk továbbra is szerkeszteni

Részletesebben

Tanári kézikönyv ENGLISH for YOU 2

Tanári kézikönyv ENGLISH for YOU 2 Sebôk Judit Tanári kézikönyv ENGLISH for YOU 2 Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest A kéziratot bírálta: KOLESZÁRNÉ SZEGVÁRI ZSUZSA FISCHER JÚLIA Felelôs szerkesztô: KÉPES JÚLIA Sebôk Judit, Nemzeti Tankönyvkiadó

Részletesebben

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék

ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A diszlexiás gyermekek angol nyelvi készségeinek vizsgálata Kormos Judit és Mikó Anna ELTE Angol Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék A kutatás háttere Keveset tudunk arról, miben különbözik a diszlexiás és

Részletesebben

Angol Nyelvvizsga - Középfok Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON

Angol Nyelvvizsga - Középfok Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON Angol Nyelvvizsga - Középfok Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON - Alapfokú angol nyelvtudással rendelkezel? - Szeretnél folyékonyan, bátran beszélni angolul? - Középfokú nyelvvizsgát szeretnél tenni,

Részletesebben

Koleszárné Szegvári Zsuzsa: English for You 1 tanmenet 56350/1 NT-56350/1 ENGLISH FOR YOU 1 TANMENETJAVASLAT

Koleszárné Szegvári Zsuzsa: English for You 1 tanmenet 56350/1 NT-56350/1 ENGLISH FOR YOU 1 TANMENETJAVASLAT NT- ENGLISH FOR YOU 1 TANMENETJAVASLAT 1. ABOUT THE U.K. 1. ÓRA Országismeret: Anglia és az Egyesült Királyság fogalma. Ismerkedés az államformával, az ország autójelzésével és zászlajával. Képek a királyi

Részletesebben

6. évfolyam Angol nyelv

6. évfolyam Angol nyelv IDEGEN NYELVI MÉRÉS 2015. június 11. 6. évfolyam Angol nyelv Általános tudnivalók a feladatokhoz Ez a füzet angol nyelvi feladatokat tartalmaz. A feladatsor két részből áll. Az I. részben hangfelvételeket

Részletesebben

Angol IMPLEMENTÁCIÓ 5. a 1 csoport

Angol IMPLEMENTÁCIÓ 5. a 1 csoport 01. 03. 07. 10. 15. 21. 24. 28. 01. 02. Az éves megszervezése Ismétlés Üdvözlés, bemutatkozás Üdvözlés, köszönési formák Üdvözlés, udvarias érdeklődés 1. IKT Az a/ an névelők használata Gyakorlás- Az osztályban

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

Helyi tanterv. Kommunikáció német nyelven. Szakiskola 9-10-11. évfolyam

Helyi tanterv. Kommunikáció német nyelven. Szakiskola 9-10-11. évfolyam Helyi tanterv Kommunikáció német nyelven Szakiskola 9-10-11. évfolyam Fejlesztési követelmények A szakiskola 9-11. évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének

Részletesebben

English for Hungarians

English for Hungarians English for Hungarians Kombi csomag (alapfok+középfok) Tájékoztató HANGOS NYELVTANULÁS OTTHON Az English for Hungarians csomag az Angol Nyelv Kezdőknek és az Angol Nyelvvizsga csomagot tartalmazza. Angol

Részletesebben

BIRTOKOS JELŐI (NEM ÖNÁLLÓ) BIRTOKOS NÉVMÁS vagy: a személyes névmás birtokos jelzői alakja (Possessive Case of Personal Pronouns)

BIRTOKOS JELŐI (NEM ÖNÁLLÓ) BIRTOKOS NÉVMÁS vagy: a személyes névmás birtokos jelzői alakja (Possessive Case of Personal Pronouns) BIRTOKOS JELŐI (NEM ÖNÁLLÓ) BIRTOKOS NÉVMÁS vagy: a személyes névmás birtokos jelzői alakja (Possessive Case of Personal Pronouns) A személyes névmás a legtöbbször a mondat alanya. pl. Én okos vagyok.

Részletesebben

NT-56431/NAT TEAM 1 Javasolt tanmenet

NT-56431/NAT TEAM 1 Javasolt tanmenet NT-56431/NAT TEAM 1 Javasolt tanmenet A TEAM 1 tankönyvcsomag anyaga az angol nyelvet kezdő szinten tanuló, 9-10 éves diákokkal kb. 100-105 iskolai foglalkozás alatt végezhető el, átlagos haladást feltételezve.

Részletesebben

Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.)

Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.) Nyíregyházi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nebuló Alapítvány a Gyerekekért Megyei idegen nyelvi verseny (2015. november 27.) 2015 Winning is not the most important thing. ENGLISH CLASS 5 Name: School:....

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részbol áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

Project Water 5. a. Készítette: Mechlerné Gajdár Ibolya

Project Water 5. a. Készítette: Mechlerné Gajdár Ibolya Project Water 5. a Készítette: Mechlerné Gajdár Ibolya Water project Tanmenet Időkeret:9 óra Óra anyaga 64.óra Project:Water IKT Lesson 1 A Duna útja /Forrás:www.danube box.com/ 65.óraProject:Water IKT

Részletesebben

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz

Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Társasjáték az Instant Tanulókártya csomagokhoz Játssz, szórakozz, tanulj! Hogyan tanulj játszva az Instant Tanulókártyákkal? Használati utasítás Az Instant Tanulókártya családhoz tartozó társasjátékkal

Részletesebben

Angol kéttannyelvű képzés

Angol kéttannyelvű képzés Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló Angol kéttannyelvű képzés tantárgy 1-8. évfolyam heti 5 óra, évi 182 óra 2013. 1 Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló Bevezetés

Részletesebben

Angol nyelv. 1-4. évfolyam

Angol nyelv. 1-4. évfolyam Angol nyelv 1-4. évfolyam 1. Az angol nyelv tanításának célja, feladata Az általános iskola 1 3. évfolyamán az élő idegen nyelv tanításának négy fontos célja van: Járuljon hozzá a gyermek személyiségének

Részletesebben

Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola

Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola AZ OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI Angol nyelv 2. idegen nyelv (évi 72 óra) 9. évfolyam_nyolcosztályos gimnázium KÖVETELMÉNYEK ÉS TÉMAKÖRÖK A vizsga anyaga a már kidolgozott helyi tanterv és a középszintű

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában 1. nap 2015. augusztus 24. (hétfő) Téma: Kapcsolatok(család, barátok, munkahely..) 7.30 Gyülekező, aktuális téma, napi programok megbeszélése, előkészítése, csoportfelosztás 8.00 Reggeli 8.30 Nyelvi foglalkozás

Részletesebben

TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM

TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM TIT Megyei Angol Nyelvi verseny ismeretanyaga 4. ÉVFOLYAM Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása Családi viszonyok, kapcsolatok megnevezése Családtagok bemutatása, megnevezése Testrészek Ruhadarabok

Részletesebben

Haladási utasítások Programozási nyelvek

Haladási utasítások Programozási nyelvek 12. foglalkozás Haladási utasítások Programozási nyelvek Summary A számítógépek programozását általában nyelv felhasználásával, amely utasítások egy korlátozott szótára, amelynek engedelmeskedniük kell.

Részletesebben

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem

ISKOLA. Órakeret Témakör iskolám, osztálytermem 2. évfolyam A 2. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Idegen nyelv Helyi tanterv 2014 5-6. évfolyam

Idegen nyelv Helyi tanterv 2014 5-6. évfolyam Idegen nyelv Helyi tanterv 2014 5-6. évfolyam Készült a Nat 2012: 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet Idegen nyelv műveltségterület, valamint az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet: Kerettanterv

Részletesebben

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek

Mondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás

Részletesebben

Tanmenet Angol nyelv 2012/2013-as tanév Esti tagozat 9.évfolyam

Tanmenet Angol nyelv 2012/2013-as tanév Esti tagozat 9.évfolyam Miskolci Magister Gimnázium Tanmenet Angol nyelv 2012/2013-as tanév Esti tagozat 9.évfolyam English for life 1. Tk és mf. Készítette : Berecz Mária Haladási ütem hónap Szeptember Témakörök, kommunikációs

Részletesebben

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater)

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater) 4. évfolyam A 4. évfolyam megkezdésekor a tanulók még nem rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

Hogyan is fogjunk neki?

Hogyan is fogjunk neki? Hogyan is fogjunk neki? Lecke (Kezdő 1. / 1.) NAGYON EGYSZERŰ SZAVAK, NAGYON EGYSZERŰ NYELVTAN - OSZTÁLYTEREM A következő szavak többségével már találkozhattál az életedben. Ez nagymértékben fog segíteni

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55

IDEGENNYELV-OKTATÁS. www.sulitech.com Ingyenes szállítás az egész országban! Tel.: 06 22 33 44 55 IDEGENNYELV-OKTATÁS 1 2 SZAVAK, GYŰJTŐFOGALMAK 96 db CCA 4217 mindennapi tárgyak 21x15 cm-es fénykép CCA 2215 állatok 96 db 10x15 cm-es fénykép Tájékoztató ár: 23 410 Ft 96 db CCA 1245 élelmiszerek 96

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Tartalomjegyzék 1A/B 2A/B 3A/B 4A/B 5A/B Test 1 16 6A/B 7A/B 8A/B 9A/B 10A/B Check-up 28 11A/B 12A/B 13A/B 14A/B 15A/B Test 2 40 16A/B

Tartalomjegyzék 1A/B 2A/B 3A/B 4A/B 5A/B Test 1 16 6A/B 7A/B 8A/B 9A/B 10A/B Check-up 28 11A/B 12A/B 13A/B 14A/B 15A/B Test 2 40 16A/B Tartalomjegyzék 1A/B 2A/B 3A/B 4A/B 5A/B Hello & welcome Köszönés és elbúcsúzás..................................... 6 Sorry, I don t understand A túléléshez szükséges legfontosabb kifejezések................

Részletesebben

Tartalom Tartalom I. rész Játékok és fejtörők: összeadás és kivonás II. rész Játékok és fejtörők: szorzás és osztás

Tartalom Tartalom I. rész Játékok és fejtörők: összeadás és kivonás II. rész Játékok és fejtörők: szorzás és osztás Tartalom Tartalom A szerzőről, a fordítóról és a lektorról.... 7 Bevezetés.................................................................... 9 Áttekintő táblázatok.... 11 I. rész Játékok és fejtörők:

Részletesebben

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás Soós Luca és Szári Laura MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás 0. 0.. Ő. JÁTÉK A FORMÁKKAL Nézd meg jól a képet! Mit gondolsz,

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY

1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY 1. Nagy betűk - először a magánhangzók: A E U Ú I Í O Ó É Á Ü Ű Ö Ő - utána a mássalhangzók: M L H T S K R N B Z G V D SZ P C GY J CS NY F TY ZS LY DZ X DZS Előnyei: - magánhangzót könnyebb megtanulni

Részletesebben

Angol Fejlesztési terv

Angol Fejlesztési terv és a Angol Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására, 2014. január 2. és

Részletesebben

Csoportosítsd a szövegben található szavakat! / Group the words according to the text.

Csoportosítsd a szövegben található szavakat! / Group the words according to the text. A. V. A házunk Hol van a ház? A Petőfi utcában. Hány óra (van)? Öt óra (van). Hol vannak a gyerekek? A szobában. B. Zsuzsa: A Petőfi utcában van a házunk. A házban négy szoba van. Egy nappali, egy hálószoba

Részletesebben

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály

Részletesebben

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY

ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY ANGOL NYELV KÖZÉPSZINT SZÓBELI VIZSGA I. VIZSGÁZTATÓI PÉLDÁNY A feladatsor három részből áll 1. A vizsgáztató társalgást kezdeményez a vizsgázóval. 2. A vizsgázó egy szituációs feladatban vesz részt a

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

Megyei Angol csapatverseny 2015/16. MOVERS 1. forduló

Megyei Angol csapatverseny 2015/16. MOVERS 1. forduló MOVERS 1. forduló Beküldő csapat tagjai:..... Beküldési határidő: 2015. november 20. Beküldési cím: Erzsébethelyi Általános Iskola, Baloghné Aradszki Gyöngyi 5600 Békéscsaba, Rózsa u. 21-23. 1. Disney

Részletesebben

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak.

Tanítási gyakorlat. 2. A tanárok használják a vizuális segítséget - képeket adnak. 1. szakasz - tanítási módszerek 1. A tananyagrészek elején megkapják a diákok az összefoglalást, jól látható helyen kitéve vagy a füzetükbe másolva mindig elérhetően, hogy követni tudják. 2. A tanárok

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK

LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK LEGYÜNK VÁLASZTÉKOSAK Lecke (Kezdő 2. / 2.) ADVERBS OF TIME IDŐHATÁROZÓK Ezek olyan fajta időhatározók, amelyekkel azt tudod kommunikálni, hogy milyen sűrűn vagy milyen rendszerességgel csinálsz, vagy

Részletesebben

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT

ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT ANGOL NYELVI SZINTFELMÉRŐ 2014 A CSOPORT A feladatok megoldására 45 perc áll rendelkezésedre, melyből körülbelül 10-15 percet érdemes a fogalmazási feladatra szánnod. Megoldásaid a válaszlapra írd! 1.

Részletesebben

Koncz Alexandra Tanárnőnél vizsgázóknak ezen felül: Past simple and Past continuous Ferund or infinitive

Koncz Alexandra Tanárnőnél vizsgázóknak ezen felül: Past simple and Past continuous Ferund or infinitive 2014/15 tanév 1. félév 9. évfolyam Könyv: Real Life Leckék: Unit 1-6 Az írásbeli vizsgán előforduló nyelvtani szerkezetek: A létige kifejezése Névmások: birtokos névmások, személyes névmások, mutató névmások

Részletesebben

Megyei Angol csapatverseny 2015/16. MOVERS - 3. forduló

Megyei Angol csapatverseny 2015/16. MOVERS - 3. forduló MOVERS - 3. forduló Beküldő csapat tagjai:.. Beküldési határidő: 2016. január 29. Beküldési cím: Erzsébethelyi Általános Iskola, Baloghné Aradszki Gyöngyi 5600 Békéscsaba, Rózsa u. 21-23. 1. Look at the

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak Matematika feladatbank I. Statisztika Elméleti összefoglaló és feladatgyűjtemény középiskolásoknak ÍRTA ÉS ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Dugasz János 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dugasz János Tartalom Bevezető 7 Adatok

Részletesebben

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM

-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat

Részletesebben

Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola. Angol. tantárgy. 4-8. évfolyam. heti 3 óra, évi 109 óra 2013. Angol 4-8. évfolyam 1

Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola. Angol. tantárgy. 4-8. évfolyam. heti 3 óra, évi 109 óra 2013. Angol 4-8. évfolyam 1 Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola Angol tantárgy 4-8. évfolyam heti 3 óra, évi 109 óra 2013. 1 Thököly Imre Kéttannyelvű Általános Iskola Bevezetés Az idegen nyelv oktatásának alapvető célja,

Részletesebben

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés

Tagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.

Részletesebben

Lesson 1 On the train

Lesson 1 On the train Let's Learn Hungarian! Lesson notes Lesson 1 On the train Dialogue for Lesson 1 (formal speech): Guard: Jó napot kívánok. Jó napot. Guard: Az útlevelét, kérem. Tessék. Guard: Köszönöm. Hmmmm, amerikai?

Részletesebben

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.

1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9. 1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,

Részletesebben

Pathy Lívia Seper Judit AZ ÉN VILÁGOM

Pathy Lívia Seper Judit AZ ÉN VILÁGOM Pathy Lívia Seper Judit AZ ÉN VILÁGOM Pathy Lívia Seper Judith Az én világom Sodalitas Wien Bécs, 2012 Támogatta az Emberi Erőforrások Minisztériuma Budapest Lektorálta Kovátsné dr. Németh Mária Sántáné

Részletesebben

Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv

Tanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 11. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az

Részletesebben

Tanmenet Angol nyelv 2013/2014-es tanév 10.évfolyam Esti tagozat

Tanmenet Angol nyelv 2013/2014-es tanév 10.évfolyam Esti tagozat Miskolci Magister Gimnázium Tanmenet Angol nyelv 2013/2014-es tanév 10.évfolyam Esti tagozat English for life 1. Tk és mf. Készítette : Berecz Mária Haladási ütem hónap Szeptember Témakörök, kommunikációs

Részletesebben

HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24. Beauty and the Beast. A szépség és a szörnyeteg 1. rész

HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24. Beauty and the Beast. A szépség és a szörnyeteg 1. rész HALLÁS UTÁNI SZÖVEGÉRTÉS 24 Beauty and the Beast A szépség és a szörnyeteg 1. rész A rich man lives in a big city near the sea. He has got three daughters and three sons. One daughter is called Beauty

Részletesebben

HELYHATÁROZÓ ELÖLJÁRÓSZÓK

HELYHATÁROZÓ ELÖLJÁRÓSZÓK HELYHATÁROZÓ ELÖLJÁRÓSZÓK Amikor valaminek meghatározzuk a helyét, a magyarban a legtöbbször ragokat vagy névutókat illesztünk a főnév után. Az angolban NINCSENEK RAGOK. Helyettük a főnév ELÉ tett ELÖLJÁRÓSZÓVAL

Részletesebben

EXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész

EXKLUZÍV AJÁNDÉKANYAGOD A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész A Phrasal Verb hadsereg! 2. rész FONTOS! Ha ennek az ajándékanyag sorozatnak nem láttad az 1. részét, akkor mindenképpen azzal kezdd! Fekete Gábor www.goangol.hu A sorozat 1. részét itt éred el: www.goangol.hu/ajandekok/phrasalverbs

Részletesebben

Please stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now?

Please stay here. Peter asked me to stay there. He asked me if I could do it then. Can you do it now? Eredeti mondat Please stay here. Kérlek, maradj itt. Can you do it now? Meg tudod csinálni most? Will you help me tomorrow? Segítesz nekem holnap? I ll stay at home today. Ma itthon maradok. I woke up

Részletesebben

Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola

Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola Veszprémi Érseki Hittudományi Főiskola 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Postai cím: 8201 Veszprém, Pf: 415. Intézményi azonosító: FI 34533 Adószám: 18916948-2-19 OTP Bank 11748007-20102269 Tel.: +36-88-542-700

Részletesebben

ÉLŐ IDEGEN NYELV HELYI TANTERV ANGOL - NÉMET

ÉLŐ IDEGEN NYELV HELYI TANTERV ANGOL - NÉMET ÉLŐ IDEGEN NYELV HELYI TANTERV ANGOL - NÉMET BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ 4. évfolyam HELYI TANTERV ÉLŐ IDEGEN NYELV ANGOL NÉMET 2013. oldal 1 BEVEZETŐ Európa népei sok, egymástól különböző nemzetből, közösségből,

Részletesebben

4. Lecke. Körök és szabályos sokszögek rajzolása. 4.Lecke / 1.

4. Lecke. Körök és szabályos sokszögek rajzolása. 4.Lecke / 1. 4.Lecke / 1. 4. Lecke Körök és szabályos sokszögek rajzolása Az előző fejezetekkel ellentétben most nem újabb programozási utasításokról vagy elvekről fogunk tanulni. Ebben a fejezetben a sokszögekről,

Részletesebben

Helyi tanterv Német 1-4. évfolyam

Helyi tanterv Német 1-4. évfolyam Helyi tanterv Német 1-4. évfolyam A kerettanterv az anyanyelven megismert témakörökre, beszédszándékokra, fogalomkörökre és tévékénységekre épül. A legfontosabb feladatok a következők: Az idegen nyelv

Részletesebben

FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára

FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára Zingo játékszabály és használati útmutató FIGYELMEZTETÉS! Fulladásveszély! Apró alkatrészeket tartalmaz, ezért 3 éves kor alatt tilos! 5+ 5 éves kortól ajánlott 2-6 játékos számára Játssz a kedvenc Zingo

Részletesebben

Erasmus+ Online nyelvi támogatás

Erasmus+ Online nyelvi támogatás Erasmus+ Online nyelvi támogatás Hozza ki a legtöbbet Erasmus+ kalandjából! Erasmus+: új élet, táguló látókör Az Erasmus+ célja a készségek és a foglalkoztathatóság javítása, valamint az oktatás, képzés

Részletesebben

A zenei emlékezőképesség fejlesztése

A zenei emlékezőképesség fejlesztése A zenei emlékezőképesség fejlesztése A gyermek zenei emlékezete gyrsan fejlődik, igen sk élményt tárl, de az élmények mennyiségét, minőségét nehezen tudjuk ellenőrizni. A dalk éneklése már az emlékezet

Részletesebben

IDEGEN NYELV 114 ANGOL 4 8. ÉVFOLYAM

IDEGEN NYELV 114 ANGOL 4 8. ÉVFOLYAM IDEGEN NYELV 114 ANGOL 4 8. ÉVFOLYAM IDEGEN NYELV 115 CÉLOK ÉS FELADATOK Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg. Ahhoz, hogy a diákok hazánk, Európa és

Részletesebben

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater)

CSALÁD. Magyar nyelv: helyesírás Szókincs: köszönési formák, családtagok megnevezése (Hallo! Tschüss! der Vater) 3. évfolyam A 3. évfolyam megkezdésekor a tanulók már rendelkeznek idegen nyelvi tapasztalatokkal így az általános célkitűzések az alábbiak szerint fogalmazhatók meg: 1. az idegen nyelv tanulása iránti

Részletesebben

A tábor hivatalos menete

A tábor hivatalos menete A tábor hivatalos menete Első nap (júl 28.): 8:00 óra: Érkezés, regisztráció, reggeli 9:00 óra: Bevezetés, a tábor menetének, szabályainak ismertetése. 9:30 óra: A tanulók 5 csapatot formálnak a későbbi

Részletesebben

A mérés tárgya A feladatok leírása Max. pont Idő Olvasott szöveg 1.1 Általános szövegértési feladat. Címek hozzárendelése. összefüggő szöveghez.

A mérés tárgya A feladatok leírása Max. pont Idő Olvasott szöveg 1.1 Általános szövegértési feladat. Címek hozzárendelése. összefüggő szöveghez. TELC Vizsgaleírás A mérés tárgya A feladatok leírása Max. pont Idő Olvasott szöveg 1.1 Általános szövegértési értése feladat. Címek hozzárendelése összefüggő szöveghez. 1.2 Szövegértési feladat felelet-

Részletesebben

MagyarOK 1. tanmenetek

MagyarOK 1. tanmenetek Szita Szilvia Pelcz Katalin MagyarOK 1. tanmenetek A1.2. Forrásnyelvi környezetben (külföldön) Egy 96 órás tanfolyam 49 96. órájára Szita Szilvia és Pelcz Katalin, www.magyar-ok.hu 1 Az alábbiakban a MagyarOK

Részletesebben

Az első és az egyetlen. Beszélő fordítógép, beszélő szótár, beszélő kifejezés gyűjtemény

Az első és az egyetlen. Beszélő fordítógép, beszélő szótár, beszélő kifejezés gyűjtemény Az első és az egyetlen Beszélő fordítógép, beszélő szótár, beszélő kifejezés gyűjtemény "Újdonság" Áttörés a szövegfordítás technológiájában! Nincs szükség internet kapcsoaltra! Angol-Magyar Beszélő

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

There is/are/were/was/will be

There is/are/were/was/will be There is/are/were/was/will be Forms - Képzése: [There + to be] [There + létige ragozott alakja] USE - HASZNÁLAT If you simply want to say that something exists or somebody is doing something then you start

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben