Report Form. Erasmus+ Call: 2014 KA1 - Learning Mobility of Individuals. Pestszentlörinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola

Átírás

1 Kedvezményezetti beszámoló for KA Erasmus+ Pestszentlörinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Erasmus+ Tempus Public Foundation Learning Mobility of Individuals Mobility of learners and staff VET learner and staff mobility Felhívás 2014 Round 1 A támogatási szerződés száma KA Beszámoló típusa Final Date of submission 17/12/2015 Mária Sándorné Csikós Hivatalos képviselő neve Main content: Report Form Number of attachments: 8

2 Általános információk Ez a beszámoló űrlap a Mobility Tool+ rendszerből lett létrehozva, és a következő fő részeket tartalmazza: Alapvető adatok: this section resumes some general information about your project; A projekt összefoglalása: this section summarises your project and the organisations involved as partners; A projekt leírása: in this section, you are asked to give information about the objectives and topics addressed by your project; Projekt megvalósítása: Tevékenységek áttekintése: A résztvevők bemutatása: Tanulási eredmények és a projekt hatása: A projekt eredményeinek terjesztése: Jövőbeli tervek és javaslatok: Költségvetés: A folyamat megkönnyítése érdekében a beszámoló egyes részei előre kitöltésre kerültek a Mobility Tool+-ban megadott információk alapján. 1. Alapvető adatok this section resumes some general information about your project; Töltés Kérem várjon! Program Pályázati kategória Pályázati tevékenység Tevékenység típusa Erasmus+ Learning Mobility of Individuals Mobility of learners and staff VET learner and staff mobility Felhívás 2014 Pályázati kör Round 1 Beszámoló típusa Az űrlap kitöltésének nyelve Záró 1.1. Projektazonosítók Töltés Kérem várjon! A támogatási szerződés száma Projekt címe A projekt címének rövidítése (ha van ilyen) KA Szakmai gyakorlat Essenben Szakmai gyakorlat Essenben Projekt kezdete (nn-hh-éééé) 01/11/2014 Projekt vége (nn-hh-éééé) 31/10/2015 Projekt teljes időtartama Teljes hónapok 12 Fennmaradó napok 5 A kedvezményezett szervezet / intézmény teljes és hivatalos neve (latin betűkkel) Pestszentlörinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola 1.2. Pályázó intézmény/szervezet Nemzeti Irodája Azonosítás Tempus Public Foundation Az Erasmus+ Nemzeti Irodákról a következő oldalon tájékozódhatnak: 2. A projekt összefoglalása this section summarises your project and the organisations involved as partners; Kérjük, adjon egy rövid összefoglalót a befejezett projektről. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ebben a részben megadott információkat (vagy annak részeit) az Európai Bizottság, a Végrehajtó Ügynökség, vagy a nemzeti irodák felhasználhatják kiadványaikban vagy a lezárt projektekkel kapcsolatos tájékoztató munkájuk során. Az információ a Dissemination Platform felületre is felkerül (a disszeminációval kapcsolatos irányelvekkel kapcsolatban kérjük, olvassa el a pályázati útmutató III. számú mellékletét). A főbb kifejtendő pontok a következőek: a projekt háttere / összefüggései; célok; a résztvevők jellemzői/háttere és a résztvevők száma; a megvalósított tevékenységek leírása; a projekt eredményei és Page 2 of 10

3 hatása, valamint (ha van) hosszú távú előnyei. Please be concise and clear. A "Szakmai gyakorlat Essenben" c. projektben három partnerintézmény működött együtt. A küldő intézmény a Pestszentlőrinci Informatikai és Közgazdasági Szakközépiskola. Az intézményben nyelvi informatika, informatika és közgazdasági képzést folytatunk, ahol a diákok könnyen adaptálható tudást szereznek későbbi OKJ szakképzettséget adó (szoftverfejlesztő, pénzügyi-számviteli ügyintéző) képesítés megszerzéséhez és felsőfokú tanulmányaikhoz. Az egyik partner intézmény az Elektropower GmbH Essenből, egy informatikai-elektronikai cikkeket gyártó és forgalmazó cég, amely üzleti tevékenysége mellett informatikai képzéseket szervez és tevékenységéből kifolyólag alkalmas volt arra, hogy számítástechnikai hátterükkel az elméleti képzés mellett, munkakörnyezetben, feladat-orientáltan programozási feladatokat végezhessenek náluk tanulóink. A másik partner intézmény a - szintén esseni székhelyű -Professional Connection - Ruhr: önkéntes szakemberek gyűjtő civilszervezet. Amellett, hogy képzéseket, konferenciákat, szakmai szemináriumokat szerveznek, konkrét szakmai gyakorlati helyek megtalálásában is segítik a hozzájuk forduló képzésben résztvevőket. Ők az Elektropower képzésén kívüli szakmai programról gondoskodnak. Látogatást szerveztek a szektor képzőintézményeinél, vállalatainál, illetve kisebb cégeknél, ahol a hálózatépítést tanulmányozhatják, gyakorolhatták a szakmai gyakorlat résztvevői. A program résztvevői a Pestszentlőrinci Informatikai és Közgazdasági Szakközépiskola 10. évfolyamos nyelvi informatika osztályos tanulói (30 fő) voltak, akik emelt óraszámban tanulják a projekt nyelvét, az angolt. A munkaprogramot partnereinkkel együtt a résztvevők előre meghatározott képzési igényeikhez igazítottuk. A program összhangban volt az iskola helyi tantervével, mely az új kerettantervnek megfelelően a kötelező nyári gyakorlatra is teljesítendő feladatokat tartalmaz. Így a kiutazók részére az iskola 100%-ban teljesítettként ismerte el ezt a nyári szakmai gyakorlatot. Az intézmény pedagógiai programjában megfogalmazottakat, miszerint: "A tanítási programunk kialakítása során szem előtt tartjuk az integráció elvét, hogy az ismeretek egységes rendszert alkotva alkalmazás képes, hasznosítható tudást nyújtsanak. Figyelembe vesszük, hogy tanulóink különböző képességűek, érdeklődésűek és indíttatásúak, ezért alapvetően fontosnak tarjuk, hogy számukra sokféle tevékenységet, a személyiséghez lehetőség szerint igazodó, választható programokat nyújtsunk." a projekt megvalósítása során is figyelembe vettük. Az iskola a főváros egyik peremkerületében található. Járnak ide nehéz szociális körülmények között élő gyerekek a lakótelepi lakásokból és a környező településekről valamint jobb anyagi körülmények között nevelkedőek is. Ennek megfelelően a tanulói összetétel rendkívül heterogén. Ez a heterogén összetétel a kiválasztott tanulói csoportot is jellemezte, nagy részük még soha nem járt külföldön sem. A projekt szakmai célja volt, hogy a tanulóink a gyakorlat során betekintést nyerjenek a német számítástechnikai iparág működésébe, megismerjék annak legfőbb sajátosságait, hogy gyakorlat-orientáltan, munkakörnyezetben, angol nyelven ültethessék gyakorlatba a tanév során megszerzett elméleti tudást (objektumorientált programozás és hálózatépítés területen), valamint, hogy megismerkedjenek az német informatikai képzési rendszer egyes szereplőivel, képzőintézményekkel. Emellett a résztvevők nyelvi és szociális kompetenciáinak projekt általi fejlesztése is cél volt. Továbbá fontos cél volt az is, hogy kísérő oktatóink számos ott gyűjtött szakmai tapasztalatát (pedagógiai módszer, új technológia, tantervi újítások) a hazaérkezést követően adaptáljuk a helyi viszonyainkra és a jó gyakorlatokat beépítsük intézményünk pedagógiai programjába, szakmacsoportos tantervébe. A projekt várható eredménye volt, hogy a projekt résztvevői a képzésüket befejezvén a megszerzett külföldi szakmai tapasztalattal, szilárd nyelvismerettel, interkulturálisan befogadóbb, toleránsabb, nyitottabb, kezdeményezőbb személyiséggel hatékonyabban és gyorsabban boldogulnak majd a munkaerőpiacon, munkavállalási esélyeik megnőnek. Emellett oktatóink nemzetközi tapasztalatokat szereznek, ellesnek jó gyakorlatokat, eredményes pedagógia módszereket, kidolgoznak tantervi újításokat - ezeket beépítve intézményi programunkba javul a képzés minősége. A mi projektsikerünk más iskolákat is pályázásra ösztönöz, és hosszabb távon a sikeres projektünk szélesebb körű együttműködéseket indít mind hazai, mind nemzetközi szinten. A mobilitás megvalósulása: Kérjük, a projekt összefoglalóját angol nyelven is készítse el! There were three institutions taking part in the project called Practice in Essen. The Secondary Economics and IT Vocational School was the sender. It has courses in Economics, IT and foreign languages and students aqcuire knowledge for their subsequent qualifications (e.g. software developer, administrator in finance and accounting), as well as for their university studies. Elektropower GmbH in Essen is a company which, besides producing and distributing electronical and IT items, organises IT-trainings. This made it possible for the company to be able to provide the IT background, as well as the theoratical and practical training. For this reason it was suitable for our students to learn and work task-oriented at the same time. The third institution - Professional connection - Ruhr (also based in Essen) is a non-governmental organisation recruiting volounteering specialists. It organises training programs, conferences and seminars, and also provides help in finding concrete parners for training and practice. It takes charge of the programs other than those organised by Elektropower GmbH (visits at other training institutions, companies and firms of the sector, where the participants can study and practice networking). The participants of the program were the 10th and 11th grade students of the IT and foreign language department of the Vocational School of Economics and IT of Pestszentlőrinc (30 participants), who study English, the language of the project, at an advanced level. The program of the project was adjusted according to the training needs of the participants. The program was in accordance with the local requirements of the new national curricula with respect to the compulsory summer practice of the students. For this reason, 100% of the training was recognised as equal to the compulsory summer practice. According to the pedagogical program of our institution the educational program should be designed so as to observe the integration principle, the acquired information should be systematised in order to be turned into useful and efficient knowledge. We pay attention to the students different abilities and interests, and we think it necessary to offer a large variety of optional activities apealing to their personalities. This also happened during the program mentioned. Our school lies on the outskirts of the capital city. The social background of the students is diverse: there are students living in poor residential areas or in the countryside, and there are also better-off students. There were students in the group who have never travelled abroad. The professional goal of the project was for our students to take an insight into the german IT-industry, get to know its particularities, put the theoretical knowledge aqcuired at school into task-oriented practice in English (object-oriented programming, networking), and meet the institutions and the participants of the german IT-training system. Another goal of the project was to develop the linguistic and social skills of the participants. An additional goal was for our accompanying teachers to make use of the newly acquired pedagogical methods and technologies, and to find possibilities of adapting them to the school curriculum and to our training system. Considering their experience abroad, the acquired linguistic knowledge, the grown intercultural tolerance, the open-mindedness they got, the expected profit of the project was that the participants would succeed easier on the labour market and their chances of getting a job would rise. Besides, thanks to the international experiences, our teachers had the possibility to meet good routines in the curriculum and efficient pedagogical methods, that we could incorporate in our training system - this way, the quality of our training could improve. The success of our project could also stimulate other schools to apply. In the long run, the project could also start an extensive cooperation on a national and international level. Time of mobility: A részt vevő szervezetek leírása Szervezet / intézmény szerepe Szervezet / intézmény PIC kódja A szervezet / intézmény neve Szervezet / intézmény országa A szervezet / intézmény típusa Szervezet / intézmény tanúsítványa (ha van ilyen) Applicant Organisation Pestszentlörinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Hungary Other Partner Organisation Elektropower GmbH Germany Other Partner Organisation Professionals Connection - Ruhr e.v. Germany Other A részt vevő szervezetek száma: 3 3. A projekt leírása in this section, you are asked to give information about the objectives and topics addressed by your project; A projekt valamennyi eredeti célkitűzése teljesült? Hogyan érték el ezeket? Kérjük, fűzzön megjegyzést minden olyan célkitűzéshez, melyet eredetileg megjelöltek, de végül nem teljesültek a projektben. Kérjük, mutassa be azokat az eredményeket is, amelyek meghaladták az eredeti várakozásokat. A projektünkben több célt tűztünk ki magunk elé, melyek egy rész már teljesült, a hosszabb távú célok teljesülése folyamatban van. Page 3 of 10

4 A legfőbb célkitűzésünk az volt, hogy az informatika szakmacsoportos tanulók a képzés során betekintést nyerjenek a német számítástechnikai iparág működésebe, megismerjék néhány szereplőjét, legfőbb jellemzőit. Ez a cél teljes mértékben megvalósult, s a tanév során szerzett elméleti és gyakorlati ismeretek megerősítésre kerültek. Ennek elérését már a munkaprogram összeállításakor figyelembe vettük, s a partnereknek köszönhetően meg is tudtuk valósítani. Tanulóink valós munkakörnyezetben fejleszthették az objektumorientált programozással kapcsolatos ismereteiket, a próbálhatták ki a hálózatépítést. A velük foglalkozó szakemberek teljes mértékben ismerték a diákok életkori sajátosságait, s ennek megfelelő módszertani eljárásokat alkalmaztak a kötelező anyag elsajátításánál. A gyárlátogatások, intézménylátogatások alkalmával olyan eljárásokkal, eszközökkel, technológiákkal találkoztak, melyekre itthon nincs lehetőségük. Nagyon sok helyen nem készíthettünk fotót sem a látottakról titoktartási szabályzat miatt. A kísérő pedagógusok folyamatosan figyelemmel kísérték a gyakorlatot, jó gyakorlatokkal tértek haza, s a tapasztalatok beépülése az intézmény életébe is megkezdődött. A szakmai fejlődés mellett a résztvevők személyiségének fejlesztése is fontos cél volt. Diákjaink nagy része, még nem volt külföldön, nem volt távol a szülőktől ilyen hosszú ideig, soha nem ült még repülőn. Nagyon sokat változtak a három hét alatt, megtanultak alkalmazkodni, együttműködési hajlandóságuk is növekedett. Sokkal magabiztosabbak, önállóban lettek. Megtanulták beosztani szabadidejüket, teljesítették a napi feladataikat. Szívesen teremtettek kapcsolatot a helyiekkel, még barátságos focimeccset is összehoztak. Sokkal jobban megismerték egymást, mert ugyan két éve egy iskolába, osztályba járnak nem feltétlenül tartoztak egy baráti körbe. Most olyan kapcsolatok is kialakultak, melyek e nélkül a gyakorlat nélkül soha nem valósultak volna meg. Ebben a tanévben egy erős bázisként lehet rájuk építeni, s a projekt népszerűsítésében aktív szerepet töltenek be. A projekt munkanyelve az angol volt, melyet a diákok viszonylag jól beszéltek már a projekt megkezdésekor, mert a kiválasztásnál erre is figyeltünk. A mobilitás alatt a szakmai szókincsük nagy fejlődésen ment keresztül. Az első napokban még nagyon elfáradtak az egész napos idegen nyelvű környezetben, de a kísérő tanárok segítségükre voltak a problémás helyzetekben. A gyakorlat utolsó hetében már nem volt szükség tanári támogatásra. A hétköznapokban is törekedtek mindenkivel megértetni magukat, ki-ki személyiségének megfelelően. A projekt távlati célja volt, hogy a projekt résztvevői a külföldi tapasztalat révén, a megszilárdított nyelvismeretükkel, szakmai és munkatapasztalatukkal a középiskola, illetve egyetem után kelendőbbek legyenek a munkaerőpiacon, azaz könnyebben tudjanak szakmájukon belül, végzettségükhöz mérten állást találni. Ez azonban még évek múlva fog kiderülni, de már most látszik a különbség a mobilitásban részt vett diákok és az idősebb, de külföldi tapasztalatot nem szerzett diákok között. Ami már most látszik, hogy diákmunka keretében többen foglalkoznak szoftverteszteléssel, melyet nem tudnának elvégezni e nélkül a tapasztalat nélkül. Ha ezt a vonalat folytatják, s befejezik iskolai tanulmányaikat, akkor jó eséllyel indulnak a munkaerőpiacon. Tanulóink számára jó motivációs lehetőség, a szülők büszkék gyermekeikre, az intézmény presztízsét növeli a szűkebb és tágabb környezetünkben is. Szabad idejükben kirándultak, ismerkedtek a német kultúrával, idegen nyelvű emberekkel kommunikáltak, megszerettek egy másik országot, szívesen mennének vissza! A külföldön töltött gyakorlat referenciaként szolgálhat a fiatalok önéletrajzában így a jövőben a munkahely keresésénél már nem üres lappal indulnak. A fiatalok bebizonyították, hogy külföldön is el tudják látni a rájuk bízott feladatokat. A gyakorlat ideje beszámításra került a kötelező szakmai gyakorlat idejébe. A fogadó szervezet tanúsítványt állított ki a fiatalok részére, melyeket ünnepélyes keretek között vehettek át a projektzáró program keretében. Eredeti várakozásunkat is meghaladó eredmények: Fontos eredmény, hogy az intézmény honlapján is tudtunk hírt adni egy olyan külső, külföldi gyakorlatról, amely bemutatja a szülők és a tágabb környezet számára, hogy mi mindent lehet sikerrel alkalmazni tanulóink minél önállóbb életvitelének sikeres elősegítése érdekében. Ez a külföldi gyakorlat jó referenciaként szolgálhat a képzést segítő munkahelyi gyakorlati helyek keresésénél. Ezt várhatóan ebben tanévben meg is fogjuk tapasztalni, mert a 11. évfolyam utáni 4 hetes szakmai gyakorlatot itthon, valós munkahelyen teljesítik majd. A projektbe bevont szervezetek milyen módon járultak hozzá a projekt megvalósításához? Milyen tapasztalatokat és kompetenciákat hoztak a projektbe? Az intézményünk két partner szervezettel valósította meg a projektet. Az Electropower GmbH egy háztartási, elektronikai, telekommunikációs és informatikai készülékeket gyártó cég. Központja Németországban, Essenben található. Előállítással, értékesítéssel, szoftverfejlesztéssel is foglalkoznak. E mellet szerveznek szoftverüzemeltető, programozó tanfolyamokat, melynek előnye, hogy gyakorlatorientált, tehát a cég működéséhez kapcsolódó, feladat orientált programozásra nyílik lehetőség. Ők biztosították az objektumorientált programozás szemináriumi feltételeit, a munkakörnyezetet, a felkészült oktatókat. A cég nagy tapasztalattal rendelkezik az informatikai tanfolyamok szervezésében, melyet mi is tapasztalhattunk, mivel nagy rutinról árulkodott minden szervezett program. A Professionals Connection - Ruhr e.v. egy Essenben és környékén tevékenykedő civilszervezet, melyben önkéntes diplomások és oktatók dolgoznak. A ProCon felismerte azt a kihívást, hogy ma az üzleti világban versenyképes szakemberek iránt van kereslet. Ennek a helyzetnek a megoldására, a munkavállalók és képzésben résztvevők későbbi munkavállalási esélyeinek növeléséért számos terület szakembereit (informatikusokat, gépészeket, mérnököket, építészeket, technikusokat) mozgósította: tanácsadást, képzéseket, konferenciákat, projekteket szerveznek a munkaerőpiac szereplőinek. A ProCorn civil szervezetként emellett elkötelezett abban is, hogy minden ember személyesen érdekelt legyen a társadalmi összetartást és az egyének társadalmi szerepvállalását erősítésében. A ProCorn a projekt szempontjából releváns tevékenységei megmutatkoztak a társszakmák, illetve határszakterületek közötti együttműködések erősítésében, a szakmai tapasztalatcserékben. Nekik köszönhetően találtuk meg a megfelelő szálláshelyet, helyi utazás és étkezés megszervezésében is szerepet vállaltak, valamint organizálták az Elektropoweren kívüli szakmai programot, azaz az intézménylátogatásokat és a szabadidős tevékenységeket hétvégére. A programok összeállításában törekedtek a széles körű tájékoztatás nyújtására, az autógyártásban alkalmazott programozási feladatoktól az intelligens házak programozásáig. Valamint a helyszínen felmerülő problémákkal is feléjük lehetett fordulni, melyek szinte csak a kirándulások idejére biztosított "hidegcsomag" összeállításában merült ki. Mely témákhoz kapcsolódott leginkább a projekt? (multiple selection possible) New innovative curricula/educational methods/development of training courses Amennyiben a választott téma más, mint amit a pályázati űrlapban megadtak, kérjük, indokolja meg a változást. Tartottuk magunkat a pályázati űrlapban megfogalmazottakhoz. Milyen tevékenységeket végeztek annak érdekében, hogy felmérjék, hogy milyen mértékben érte el a projekt a célkitűzéseket és eredményeket? Hogyan mérték a projekt sikerességét? A sikerességet már a gyakorlat alatt is tudták mérni a kísérő tanárok. A napi megbeszélések is mindig alkalmat adtak a célok tudatosítására és a napi feladatok lezárására. Az iskolában beszámolót tartottak különböző körökben, ahol átadták tapasztalataikat, élményeiket. Beszámoltak a nevelőtestületnek, a diáktársaiknak, s a projekt zárásaként a szülőkkel együtt tartottunk egy élménybeszámolóval összekötött beszélgetést. A sikert azonban nemcsak a célok teljesítése jelenti, hanem résztvevők elégedettsége is. Tanulóink olyan élményben, tapasztalatszerzési lehetőségben részesülhettek, olyan programokon vehettek részt, amelyek önálló életvitelük előkészítéséhez nélkülözhetetlenek. Önmaguk, társaik, és szüleik előtt is bizonyították, hogy tudnak huzamosabb ideig munkát végezni, és önállóan, szüleiktől távol, a mindennapok életfeladatainak meg tudnak felelni. A fiatalok arcát elég volt megnézni a visszatérés után, és nem volt kétséges a siker. A boldog mosolyok, az büszkén mesélt történetek, a tanúsítvány bizonyították, hogy érdemes volt. 4. Projekt megvalósítása 4.1. Gyakorlati teendők és projektmenedzsment Hogyan látták el a projekt kapcsán felmerülő gyakorlati és logisztikai tennivalókat (pl.: utazás, szállás, biztosítás, a résztvevők védelme és biztonsága, vízum, munkavállalási engedély, társadalombiztosítás, mentorálás és támogatás, előkészítő látogatások a partnerekkel stb.)? A résztvevők utazását, biztosítását, szállását és megélhetését a projektpartnerek szervezték meg. - Utazás: a koordinátor-küldő intézmény szervezte meg a ki- és hazautazást. Több légitársaság ajánlatait megvizsgálva a legköltséghatékonyabb megoldást választottuk. - A reptéri transzfereket és a helyi közlekedést a projekt helyszín és a szálláshely között az egyik partnerünk, a ProCon szervezte meg. - Szállást és étkezést szintén a ProCon szervezte. A csoport tiszta, igényes szálláshelyre, biztonságos környezetben került, s az eredetei tervek annyiban változtak, hogy a repülővel való érkezést (költséghatékonyság) is figyelembe véve ez Düsseldorfban volt, ahonnan jól megközelíthetővé váltak a gyakorlati helyszínek. - A biztosítás beszerzését: koordinator-küldő intézmény szervezte meg, szintén több ajánlat alapján. - Mindkét fogadó fél kijelölt egy a csoportért felelős mentort, aki egyrészt közvetítői feladatot látott el, másrészt probléma esetén hozzájuk lehetett fordulni. Az egyik mentor a kinn tartózkodás teljes ideje alatt a csoporttal maradt. Az intézmény részéről mentor volt a projekt koordinátora Képes Józsefné, a ProCon-nál Iskender Ocal, az Elektropowernél Ergün Sendur. Page 4 of 10

5 Hogyan és ki végezte a minőségbiztosítással és menedzsmenttel kapcsolatos feladatokat (pl.: a szerződések / együttműködési megállapodások előkészítése a partnerekkel, képzési megállapodások a résztvevőkkel, stb.)? Ezek a feladatok is a képző intézményhez, azon belül a projektcsoporthoz tartoztak. A partner intézmények keresése volt az első nagy lépés, mely a folyamatot megalapozta, mert a jó partnerek nélkül nem jöhetett volna létre sikeres projekt, nem tudtuk volna a kitűzött eredményeket elérni. Nagy hangsúlyt fordítottunk a képzési megállapodások aláírására, mert ezzel is a szerettük volna a motivációt, elköteleződést erősíteni. Az aláírásokra egy nagy megbeszélés végén került sor, ahol az utazással kapcsolatos feladatokat, további teendőket megbeszéltük, s mindenkinek lehetősége volt kérdéseire választ kapni. Ezen a megbeszélésen a szülők a diákok, a kísérő tanárok, az iskolavezetés képviseltette magát. Rangot adva az eseménynek. Milyen felkészítést biztosítottak a különböző hátterű résztvevők számára (pl. feladathoz kapcsolódó, interkulturális, nyelvi, kockázat-megelőzési, stb)? Ki végezte ezeket a felkészítéseket? Milyen módszerrel mérték a felkészítő tevékenységek hatékonyságát? Összesen három típusú szemináriumot tervezünk, melyeket sikeresen meg is valósítottunk. Általános és kulturális felkészítő szeminárium alkalmával bemutattuk a kiutazóknak az ERASMUS+ programot, a célkitűzéseket, megismertettük őket a mi projektünk céljaival is, azért, hogy pontosan tudják, milyen programban vesznek majd részt. Tájékoztattuk őket, mettől meddig tart a szakmai gyakorlat, mi a program, kihez fordulhatnak. Fülöp Éva német szakos kolléganő előadást tartott a csoportnak arról, milyen kulturális különbségekkel találkozhatnak a projekt során. Videókat mutatott a diákoknak, s megtanultak néhány udvariassági szabályt is. Ezen túl pedig javasolt nekik néhány weboldalt, ahol még tájékozódhattak Németországról, illetve tanulhatnak ingyenesen németül. Létrehoztunk egy zárt Facebook csoportot is, hogy a résztvevők egymással és az iskolával és projektcsapat tagjaival is tudjanak kommunikálni, könnyen elérhessék egymást, mielőbb választ kaphassanak felmerülő kérdéseikre. A résztvevők találkoztak a projektet megelőző időszakban a külföldi tartózkodásra szakmai szempontból felkészítő szeminárium alkalmával is, azért, hogy a szakmai gyakorlati idő adta lehetőségeket maximálisan ki tudják használni. A résztvevőket tájékoztattuk a projekt tervezett munkaprogramjáról. Mivel a tanév közben elsajátítottakra épült a gyakorlat programja, a kiutazás előtti két hétben 4x2 órában Hipik Angéla vezetésével átismételték a kiutazók a programhoz kapcsolódó tananyagot. Elkészítették a munkanapló alapjául szolgáló törzsdokumentumot, hogy kinn már könnyebben tudják a napi feladataikat elvégezni. Nyelvi felkészítést a kiutazást megelőző 3 hétben heti 3 alkalommal Lakatos Adrienn tanárnő tartotta, aki Hipik Angéla mellett a kísérő tanár szerepét is betöltötte a program során. A felkészítők hatékonyságát bizonyította, hogy minden tanulónk elkészített az alapdokumentumot, frissítette angol tudását, s napszaknak megfelelően udvariasan tudott köszönni németül is, valamint be tudta határolni a szakmai gyakorlat helyszínét Németország területén. Milyen módon valósult meg a résztvevők nyomon követése és támogatása a tevékenységek során? A nyomon követés a tervezetteknek megfelelően alakult. A kiutazás előtti feladatok teljes mértékben megvalósultak. A kint tartózkodás alatt a projektcsapat kint tartózkodó tagjai, a kísérő tanárok fogják figyelemmel kísérték a munka- és lakhatási körülményeket, mellyel kapcsolatban probléma nem merült fel. A diákok számára egy szabad konyha (feltöltött hűtő) állt rendelkezésre a nap 24 órájában. Minden hét végén mértük az elégedettségüket a szakmai programmal, az életkörülményeikkel (szállás, utazás, étkezések)és a szabadidő eltöltésének lehetőségeivel kapcsolatban. A költségvetést tartottuk, s az eredmények terjesztése sem áll le a program zárása után sem. Kérjük, írja le, hogy milyen problémákkal vagy nehézségekkel találkoztak a projekt során, és milyen megoldásokat alkalmaztak. Említésre méltó problémával nem szembesültünk. Egy esetben kellett orvoshoz fordulnunk, mivel egy tanulót gipszelt kézzel vittünk az utazásra, így annak eltávolítását kellett csak megszervezni, de erre előre felkészültünk. Valójában az utazás alatt mindenki számára voltak hullámhegyek és hullámvölgyek, mindenkinek át kellett esnie azon, hogy 3 hétre van távol az otthonától. A tanulóink küzdöttek némi honvággyal, de szerencsére a szálláson lehetőség volt a vezeték nélküli hálózat használatára, melyet tanulóink még kicsit fel is javítottak, így mindenki minden nap tudott beszélni a szüleivel. Az esti beszélgetések, játékok is növelték a jó hangulatot. 5. Tevékenységek áttekintése 5.1. Tevékenységek áttekintése Tevékenység típusa Résztvevők száma Staff training abroad 3 VET learners in companies 30 Összesen 33 Kérjük, mutassa be hogyan szervezték meg a tervezett tevékenységeket. Milyen munkamódszerekkel dolgoztak? Hogyan működtek együtt és kommunikáltak a projektpartnerekkel? Kérjük, jelezze, illetve indokolja a tervezett és a ténylegesen megvalósult tevékenységek közötti eltéréseket. Interneten kerestünk potenciális projektpartnereket. Angol nyelvterületen és olyan európai iparilag fejlett vidékeket kerestünk, ahol a nemzetköziség miatt az angol nyelv használata munkakörnyezetben általános. Több lehetséges partnerrel felvettük a kapcsolatot. Számunkra fontos kritérium volt, hogy a projekttapasztalat és kiváló szakmaiság mellett befogadóak legyenek és projektcéljainkat akceptálják, azaz nyitottak legyenek arra, hogy a diákok tanulmányaihoz illeszkedő szakmai programot alakítsunk ki a három hétre. Többszöri levélváltás és skype-beszélgetés során alatt az alábbiakról egyeztettünk a ProCon-nal és az Elektropowerrel is: - A projekt részleteiről: hogy kinek mi lenne a szerepe a projektben, ki miért felel (gyakorlat helye, szállás, utazás, étkezés, helyi utazás megszervezése, csoportkísérő, mentorok), kik lennének a felelős személyek az intézménynél és nekik pontosan mi a feladatuk a projekt során. - Egyeztettünk a munkaprogramról és a logisztikai kérdésekről. Látva azt, hogy mindkét partner az informatikai szektorban (is) tevékenykedik, van projekttapasztalatuk, és van megfelelő képzettségű és mennyiségű munkatársuk, aki/akik képezni tudják a tanulóinkat, és szívesen biztosítanak gyakorlati helyet a tanulóinknak, illetve megszervezik a vállalati és intézménylátogatásokat - mellettük döntöttünk. Az Elektropower üzleti tevékenysége mellett informatikai képzéseket szervez és tevékenységéből kifolyólag alkalmas arra, hogy számítástechnikai hátterükkel az elméleti képzés mellett, munkakörnyezetben, feladat orientáltan programozhassanak a tanulóink. A ProCon önkéntes szakemberek gyűjtő civilszervezet. Amellett, hogy képzéseket,konferenciákat, szakmai szemináriumokat szerveznek, konkrétan szakmai gyakorlati helyek megtalálásában is segítik a hozzájuk forduló képzésben résztvevőket. Ők az Elektropower képzésén kívüli szakmai programról gondoskodnak. Látogatást szerveznek intézményeknél, illetve kisebb cégeknél, ahol a hálózatépítést tanulmányozhatják a szakmai gyakorlat résztvevői. A mobilitási időszak alatt a kommunikáció közvetlenül is meg tudott valósulni, mivel mindkét partnerünk mentort biztosított számunkra, melyek közül az egyik a csoport rendelkezésére állta a teljes időszak alatt, így nemcsak a munkahelyre való eljutásban segített, de a szabadidős helyszínek megtalálásában is a segítségünkre volt. Az előkészítésnek köszönhetően a tervezett tevékenységeket sikerült megvalósítanunk, a szabadidőnket pedig hasznosan töltöttük Mobilitási turnusok áttekintése Page 5 of 10

6 Tevékenység típusa Turnus száma Küldő ország Fogadó ország Időtartam (napok száma) Távolsági sáv Résztvevők száma VET learners in companies 1 Hungary Germany km 30 Staff training abroad 1 Hungary Germany km 3 Összesen A résztvevők bemutatása Kérjük, mutassa be a projekt résztvevőit, hátterüket (kor, nem, etnikai hovatartozás, szakmai profil, stb.), valamint a résztvevők kiválasztásának menetét/módszertanát. A projekt résztvevői a Pestszentlőrinci Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola nyelvi informatika képzésre járó 10. osztályos diákjai voltak egy kivételtől eltekintve, aki még csak a 9. évfolyamot fejezte be. Az új kerettantervnek megfelelő képzési rendben tanulnak, s a szabad órasáv terhére növeltük az idegen nyelvi óraszámukat. Nyelvtudásuk ennek következtében átlagosan középfokú. A 4 éves képzés végén érettségi vizsgát tesznek, mely után a szakmai tárgyak beszámíthatósága miatt egy év alatt Szoftverfejlesztő OKJ-képzettséget szerezhetnek, mely emelt szintű s így a továbbtanulásnál plusz pontokkal jutalmazható. Főbb szakmai tárgyaik: információtechnológia, adatbázis-fejlesztés, szoftverfejlesztés, hálózati ismeretek, web alkalmazások, programozás, grafika. Kiválasztási folyamat lépései a következők voltak: Az iskolában minden potenciális résztvevőt informáltunk. Az épületben kihelyezett infófalon, honlapon és az osztályfőnöki és szakmai órákon. A program iránt érdeklődők egy jelentkezési lapot töltöttek ki, melyben azt is megfogalmazták, hogy miért lenne számukra fontos a szakmai gyakorlat ilyen módon való teljesítése, miért akarnak részt venni. A projektcsapat elolvasta és rangsorolta a jelentkezéseket, s a tanulókkal személyes beszélgetést is folytattunk. A 30 legjobb tanulmányi eredménnyel rendelkező, motivált, kooperációra hajlandó, jó magatartású tanulót kiválasztottuk, 10 tanulót tartalék listára helyeztünk, hogy probléma, váratlan helyzet esetén is tudjuk tartani a tervezett létszámot. A diákok kor szerinti megoszlása attól függetlenül, hogy egy évfolyamba járnak nem volt egységes, voltak olyan tanulók, akik már betöltötték a 18-at, de a többség a éves korosztályba tartozott. Az utazásnál, kinn tartózkodásnál nem tettünk különbséget, a szabály a nagykorúakra is ugyanúgy vonatkozott, s a képzési megállapodást az ő esetükben is alá kellett írnia a szülőnek. A kiválasztott tanulók közül csak hat lány volt, de ez jellemző az informatika szakos tanulóinkra. Az iskola szerencsés abból a helyzetből, hogy tanulóink nemi aránya közel 50-50%, mert a közgazdasági osztályokba főleg lányok, míg az informatika osztályokban inkább fiúk jelentkeznek, az iskolában pedig fele-fele arányban képzünk mindkét szakma irányába A résztvevők áttekintése Tevékenység típusa VET learners in companies Résztvevők összlétszáma Hátrányos helyzetű résztvevők száma (a résztvevők összlétszámából) Speciális igényű résztvevők száma (a résztvevők összlétszámából) Kísérő személyek száma (a résztvevők összlétszámából) Staff training abroad Nem Összesen Tevékenység típusa Nő Férfi Ismeretlen VET learners in companies Összesen Résztvevők a küldő országból Tevékenység típusa Küldő szervezet / intézmény országa Résztvevők száma (kísérők nélkül) VET learners in companies Hungary 30 Összesen Tanulási eredmények és a projekt hatása 7.1. Tanulási eredmények Kérjük, mutassa be a mobilitás alatt megvalósult minden egyes tevékenységre, hogy mely résztvevői kompetenciákat (tudás, készség, attitűd és autonómia) fejlesztette. Összhangban álltak ezek a tervezettel? Amennyiben nem, kérjük, indokolja. Használja a résztvevői beszámolók eredményeit a következtetései levonásához. A résztvevők képzési génye az volt, hogy tanulóink leendő informatikusként megismerjék a legújabb szoftvergenerációkat, valamint gyakorlatban alkalmazzák a programozás és hálózatépítés órákon megszerzett elméleti tudást. Szakmai kompetenciájuk az ehhez kapcsolódó szakmai programjuk révén fejlődjön. Ezt a célt elértük, s a tanulói beszámolókat tanulmányozva is azt láthatjuk, hogy a gyakorlat alatt olyan új ismereteket, készségeket, kompetenciákat fejlesztettek, szakmai tapasztalatot gyűjtöttek, melyet a mobilitás nélkül csupán a képző intézményben nem tudtunk volna számukra biztosítani. Úgy érzik, hogy ezzel a gyakorlattal nőttek az esélyeik a majdani munkakeresésnél, s a saját elképzeléseik is e téren világosabbá váltak. Kompetenciáik fejlődését kivétel nélkül jelölték, minden területen: analitikus készségeik és problémamegoldó készségeik fejlődéséről is beszámoltak. Célkitűzéseink között szerepelt az interkulturális és személyes kompetencia fejlesztése, a "kulturális másság" megismerése, megértése és megtapasztalása, mely által toleránsabbak lesznek a más nemzetiségű és anyanyelvű, eltérő kulturális közegben élőkkel szemben. A beszámolók ezen a célok elérését is alátámasztják Személyes képességeik kapcsolatosan úgy érzik, hogy jobban ismerik saját erősségeiket és gyengeségeiket, s ezáltal magabiztosabbá is váltak. Nyitottabbá váltak, s könnyebben el tudják képzelni,hogy együtt dolgozzanak más hátterű vagy más kultúrából érkező emberekkel. Page 6 of 10

7 Idegen (szakmai)nyelvi kompetenciájuk is fejlődött melyet a kísérő tanárok már a kiutazás alatt is tapasztaltak. A mindennapi szófordulatokat, könnyedebben és gyorsabban használták napról napra. Szakmai területen pedig új kifejezéseket tanultak, s bizonyítást nyert az is, hogy az informatika nyelve az angol. Többen a nemzetközi környezetben végzett munka iránt is érdeklődnek A résztvevők által kapott igazolás Tevékenység típusa Igazolás típusa Résztvevők száma Staff training abroad Europass Certificate Supplement 3 VET learners in companies Europass Certificate Supplement 30 Összesen 33 Minden résztvevő kapott hivatalos elismerést a tevékenységben való részvételről? Yes Kérjük, írja le a tanulási eredmények értékelésére használt módszereket (pl. értékelések, találkozók, tanulási eredmények nyomon követése, stb.) minden egyes tevékenység esetében. Tanulóinknak a mobilitást 100%-ban elismertük a szakmai gyakorlat teljesítéseként. A tanulók az iskolában beszámolót tartottak különböző körökben, ahol átadták tapasztalataikat, élményeiket, s értékelték is saját fejlődésüket mind szakmai, mind pedig személyes oldalról. Beszámoltak a nevelőtestületnek, a diáktársaiknak, s a projekt zárásaként a szülőkkel együtt tartottunk egy élménybeszámolóval összekötött beszélgetést. A résztvevői beszámolókat a záróbeszámoló készítése előtt értékeltük. Itt kitértünk arra, hogy sajnos néhány diákunk nem minden kérdést értett meg pontosan, így néhány esetben nem a megfelelő (valós) választ jelölték az űrlapon. A szakmai gyakorlat ideje alatt a kísérő tanárok is minden programon részt vettek, így a tanulók értékelése is egyszerű volt, a már említett esti megbeszélések alkalmat adtak a napi feladatok megbeszélésére, értékelésére. A bizonyítványok eredményei és a tanárok beszámolóinak alapján az intézmény vezetője is értékelte az eredményeket Hatás Kérjük, mutassa be a projekt résztvevőkre, a résztvevő szervezetekre, célcsoportokra és egyéb érintett szereplőkre gyakorolt hatását. A projektben a résztvevőkre gyakorolt hatás a következőkben nyilvánul meg: - a ProCon szervezte különböző vállalat és intézménylátogatások révén a szakmai gyakorlatot követően nagyobb rálátással bírnak a nemzetközi és hazai számítástechnikai iparág közötti differenciára - új technológiákat ismertek meg - tágult a szakmai horizontjuk - az Elektropowernél töltött gyakorlatorientált (I. modul) szakmai program során az objektumorientált programozás ismereteiket jártasság szintjére fejlesztették - az Elektropowernél teljesített elmélet orientált gyakorlati program (II. modul) révén az "A" programozási nyelv használatát (mely a mi esetünkben a C++ volt) készség szintre fejlesztették - a ProCon által szervezett kisvállalatoknál tett hálózatépítési megfigyeléseken (III. modul) elsajátították és az iskolában tanultakat gyakorlattal egészítették ki otthoni, vagy kisvállalati hálózat kiépítésében - az idegennyelvi kompetenciájuk fejlettebb lett, szókincsük bővült, nyelvhasználatuk változatosabbá vált, szaknyelvi kifejezések rögzültek - személyiségük fejlődött: a nemzetközi munkatapasztalatnak köszönhetően önbizalmuk megnőtt, idejüket jobban tudják menedzselni, megtanulták magukat eredményesen képviselni - fejlődtek szociális kompetenciáik: szociális érzékenységük, toleranciájuk más kultúrák, szokások iránt A különböző iskolai börzéken, intézménylátogatásokon tanúbizonyságot tettek/tesznek a program sikerességéről. Az intézményre gyakorolt hatás: Az üzem- és oktatási intézmény látogatások tovább bővítették mind a tanulók, mind pedig a mi (tanárok) ismereteinket. Betekintést nyerhettünk a német informatikai iparág működésébe. Kiváló szakembereket ismerhettünk meg, elméleti ismereteink gyakorlatban való megvalósítását is láthattuk, bővíthettük nyelvismeretüket. Jó gyakorlatokkal tértünk haza, melyet kollégáinknak is átadunk. A projektszemléletet elültettük az intézményben. Minden tantárgyból minden kolléga alkalmazza ezt ettől a tanévtől kezdve, s az eredményeket a témazáró dolgozatokba beszámítjuk. Ötletekkel állunk elő a következő évi helyi tantervi átalakításokhoz. Projekt eredménye/hatása az intézményünkre: - oktatóink nemzetközi tapasztalatokat szereztek, ellestek jó gyakorlatokat, eredményes pedagógia módszereket, tantervi újításokat - ezeket beépítve intézményi programunkba javul a képzés minősége - a projekt egészének megvalósítása révén intézményünk összes bevont szereplőjének projektközpontú gondolkodása fejlődött - fejlesztjük ezáltal saját projektmenedzsmentünket - külföldi szakmai gyakorlati lehetőség jobb tanulmányi környezetet jelent tanulóinknak - a sikeres projekt híre vonzóbbá teszi intézményünket, megnő a jelentkezők száma - a sikeres projektünk híre, más szakközépiskolákat is pályázásra ösztönöz - a sikeres projektünk szélesebb körű együttműködéseket indít mind hazai, mind nemzetközi szinten - a fiatalok munkavállalási nehézségeit gyakran a képzetlenség és a munkatapasztalat hiánya okozza. Mi azzal, hogy egy ilyen külföldi szakmai gyakorlat lehetőségének biztosítunk tanulóinknak, hozzájárulunk ahhoz, hogy pályakezdőként munkavállalási megnőjenek, ezáltal a magyar munkanélküliségi ráta csökkenjen. Milyen mértékben emelkedett a résztvevő intézmények együttműködési képessége európai/nemzetközi szinten? 2 - to a small extent Kérjük, ismertesse a projekt szélesebb körű hatását helyi, regionális, nemzeti, európai és/vagy nemzetközi szinten. Az intézmény alapvető célkitűzése, hogy a nyelvi informatikai osztályból kikerülő diákok szilárd szakmai alapokkal, adaptálható ismeretekkel rendelkezzenek különböző OKJ képzések, vagy felsőfokú végzettség megszerzéséhez. Ezen a teljes képzési idő alatt dolgozunk, de ez a lehetőség megerősítette, kiegészítette, új lökést adott a tanulóinknak. Regionális célként tűztük ki, hogy minél több jól képzett, nemzetközi tapasztalattal rendelkező szakembert képezzünk az informatika területén, s a mostani beiskolázási időszakban a diákok közül a mobilitáson részt vettekre nagymértékben számíthattunk, informatikus jelöltek száma a nyílt napokon az előző évihez képet magasabb volt. Szektoriális cél, hogy legyen minél több jól képzett, nemzetközi tapasztalattal rendelkező szakember az informatika területén Nemzeti cél, hogy a Magyarországon végzett szakemberek európai tapasztalattal sokoldalúbb ismereteiket a hazai informatikai szektor fejlesztésére használják. A támogatás révén reméljük ezeket a nagy volumenű hatásokat is sikerül elérnünk, mert a mostani eredményünk egyelőre csak csepp a tengerben. 8. A projekt eredményeinek terjesztése Mely projekteredményeket tartja megosztásra érdemesnek? Kérjük, konkrét példákkal szemléltesse a terjesztésre érdemes eredményeket, jó gyakorlatokat. A projekt eredményei közül legfőképpen azt emelnénk ki, hogy leendő informatikusként megismerték a legújabb szoftvergenerációkat, valamint gyakorlatban alkalmazták az objektumorientált programozás, a A programozási nyelv és hálózatépítés órákon megszerzett elméleti tudást. Szakmai kompetenciájuk az ehhez kapcsolódó szakmai programjuk teljesítése révén fejlődött. lnterkulturális és személyes kompetencia: a szakmai gyakorlat időtartama alatt a 'kulturális másság' megismerése, megértése és megtapasztalása által a projekt befejezése után (és már közben is) toleránsabbak lettek a más nemzetiségű és anyanyelvű, eltérő kulturális közegben élőkkel szemben. Személyes képességeik oly módon fejlődtek, hogy nyitottabbá, magabiztosabbá, társadalmilag mobilisabbá váltak a 3 hetes külföldi szakmai gyakorlatot követően. Idegen (szakmai)nyelvi kompetenciájuk: a kezdeti bizonytalanság után a résztvevők biztosan használták a mindennapi szófordulatokat, könnyedebben és gyorsabban fejezték ki magukat. Szakmai területen pedig új kifejezéseket tanultak, megszilárdították addigi szókincsüket, és számos szó, kifejezés passzívból az aktív szókincsük részéve vált. A gyakorlaton szakmailag kiválóan felkészült szakemberek segítették a gyerekek munkáját, mellyel a tanulóink eddigi ismereteik elmélyítésre kerültek, s új módszerek alkalmazásával új ismereteket is szereztek, melyet az angol nyelv alkalmazásával sajátítottak el. Page 7 of 10

8 is szereztek, melyet az angol nyelv alkalmazásával sajátítottak el. A megvalósult feladatokat partnereink kérésünknek megfelelően összehangolták az intézmény helyi tantervével, fejlesztették az algoritmikus gondolkodást, a programozói kompetenciákat. A szemináriumokon az angol nyelv használata kapott nagy hangsúlyt, a gyakorlati órákon csoportmunkában számos program született a diákok keze nyomán. A műhelyfoglalkozások lehetőséget nyújtottak az objektum orientált programozás elveinek megismerésére és alkalmazására. A programok alatt nagy hangsúlyt kapott a kreativitás, a probléma megoldás, a kitartás, az együttműködő képesség, a vállalkozói kompetencia fejlesztése. Az üzem- és oktatási intézmény látogatások tovább bővítették mind a tanulók, mind pedig a mi (tanárok) ismereteinket. Betekintést nyerhettünk a német informatikai iparág működésébe. Kiváló szakembereket ismerhettünk meg, elméleti ismereteink gyakorlatban való megvalósítását is láthattuk, bővíthettük nyelvismeretüket. Jó gyakorlatokkal tértünk haza, melyet kollégáinknak is átadunk. A projektszemléletet elültettük az intézményben. Minden tantárgyból minden kolléga alkalmazza ezt ettől a tanévtől kezdve, s az eredményeket a témazáró dolgozatokba beszámítjuk. Bepillantást nyerhettünk a munkaerő piaci igényekbe, melyből tanulóink érzékelhették azt, hogy ma mennyire keresettek a világ minden táján a jó informatikai szakemberek, így pályaorientációjuk is megerősítést nyert. Kérjük, mutassa be, hogyan terjesztették a projekt eredményeit a részt vevő szervezeteken belül és kívül. Melyek voltak a terjesztési tevékenységük célcsoportjai? A projekt eredményeink terjesztésében alapvetően öt célcsoportot céloztunk meg: Első célcsoport az intézményünk dolgozói és a partnerintézmények alkalmazottai. Partnereink intézményen belüli terjesztésről maguk gondoskodnak, mi a projektbeszámolónkat és a projekt során készült digitális anyagot (fotó, videó) elküldtük (küldjük) nekik. Intézményen belül a nevelőtestületi értekezleten beszámolt a projektcsapat projekt lebonyolításáról, annak eredményeiről és intézményen belüli hasznosíthatóságának tervéről. informatika munkacsoporton belül külön értekezletet tartottunk, melyen kidolgozták, hogy Hipik Angéla és Képes Józsefné tapasztalatait miként lehet beépíteni képzésbe. Itt elsősorban a módszertani újításokat sikerült átadni. A tárgyi, technológiai újdonságok bevezetéséhez a fenntartó támogatására van szükségünk, melyet elején várhatóan meg is kapunk.. Második célcsoport más intézmény tanárai, oktatási vezetői: A Szakképzési Centrum szervezésében egy ERASMUS+ szakmai fórumon beszámoltunk a társiskoláink tanárainak a projektünk eredményeiről, résztvevőkre és intézményünkre gyakorolt hatásáról egyaránt. Harmadik célcsoport a más szakközépiskolák tanulói és általános iskolák tanulói körében úgy kívánjuk terjeszteni eredményeinket, hogy a felvételi tájékoztatónkban is beszámolunk a gyakorlatról. Ezen kívül weboldalunkon közzé teszünk néhány résztvevői beszámolót. Megjelentünk a Facebookon is a ott készült képanyaggal és élménybeszámolókkal. Az intézményben elhelyeztünk egy nagyméretű vászonképet is, mellyel minden látogató szembe kell, hogy találkozzon. (Ennek látványtervét a mellékletben feltöltöttük.) Negyedik célcsoport: minden közoktatási intézmény. Kör t küldünk minden közoktatási intézménynek, hogy értesüljenek az Erasmus+ nyújtotta pályázási lehetőségekről, s a mi eredményeinkről. Ötödik célcsoport a helyi társadalom. A helyi sajtónak, kerületi lapoknak elküldtünk egy rövidített beszámolót a projektről, képekkel illusztrálva, hogy jelentessék meg. A Városkép (a helyi újság) a megjelentetést februárjára ütemezte, ha megtörtént, ezt az iskola honlapján és facebookján is közzétesszük. Amennyiben releváns, kérjük, példákkal illusztrálja, hogy a résztvevők hogyan osztották meg tapasztalataikat kortársaikkal intézményükön belül és kívül! Az intézmény honlapján a pályázatok között készítettünk egy Erasmus+ fület: ahol a kezdetektől tájékoztattuk az érdeklődőket. Az intézmény facebook oldalán a mobilitás alatt folyamatosan készültek a fényképek (azokon a helyeken ahol lehetett készíteni), s ezen albumokba rendezetten kerültek a fotók közé: s a szülők is a facebook-on követték a csoporttal történt eseményeket a mobilitás alatt. A diákok és az kísérő tanárok egy zárt csoporton belül a mai napig tartják a kapcsolatot. 9. Jövőbeli tervek és javaslatok A jövőben is tervezik az együttműködést a részt vevő intézményekkel / szervezetekkel? Yes Kérjük, ismertesse hogyan! A projekt során megismert partnerekkel az együttműködés teljes mértékben hasznosnak bizonyult, minden kitűzött célt el tudtunk érni segítségükkel. A következő években is tervezünk további KA1-es projekteket megvalósítani, amennyiben lehetőségünk lesz rá. Terveink szerint a 10. évfolyamos tanulóinknak szeretnénk ezt a lehetőséget biztosítani. A kialakult kapcsolat biztos alapot ad a tervezéshez, tudjuk, hogy kihez lehet fordulni, biztosak lehetünk benne, hogy szakmailag megfelelő színvonalú képzést kapnak tanulóink, s a munkaprogramban is a legteljesebb mértékben figyelembe veszik az intézményi elvárásokat. mindezeken túlmenően helyi mentort biztosítanak és segítenek a szabadidő hasznos eltöltésének megszervezésében is. Kérjük, írja le a Mobilitási Projektek (KA1) pályázati kategóriában megvalósuló Erasmus+ projektek kezelésére és megvalósítására vonatkozó megjegyzéseit a Nemzeti Iroda és az Európai Bizottság részére. Projektkoordinátorként és kísérő tanárként is ez volt az első projektem, mely nagyon sok munkát, feladatot és kihívást jelentett számomra. Szükség esetén bátran fordulhattam az irodához, ahol minden segítséget megkaptam. Bízom benne, hogy a mostani tapasztalataimat lesz lehetőség beépíteni a következő évi projekt megvalósítása során. A mellékletben feltüntettem egy tanuló igazolását is a minta kedvéért. 10. Költségvetés A költségek összefoglalása Tevékenység típusa Megítélt Utazás Beszámolóban megjelenített Megélhetési támogatás Megítélt Beszámolóban megjelenített Speciális igényű, fogyatékossággal élő résztvevők támogatása Megítélt Beszámolóban megjelenített Összes beszámolóban Rendkívüli költségek megjelenített támogatás Összes Megítélt Beszámolóban megjelenített megítélt támogatás Számított Módosított VET learners in companies VET learners in vocational institutes Staff training abroad 8, , , , , , , , , , , , Page 8 of 10

9 Training/teaching assignments abroad Összesen 9, , , , , , , Szervezési támogatás: 10, Exceptional Cost Guarantee: 0.00 Nyelvi felkészítés támogatása: Projekt teljes összege Összes támogatás (Számított) 48, Összes támogatás (Módosított) 48, Kérjük, írja le további esetleges megjegyzéseit a fenti adatokra vontakozóan, különösen ha a módosított összeg eltér a számított összegtől. Nincs eltérés a számított és módosított támogatási összeg között Utazás Tevékenység típusa Turnus száma Küldő ország Fogadó ország Távolsági sáv Résztvevők száma Támogatás / fő Teljes összeg VET learners in companies 1 Hungary Germany km , Staff training abroad 1 Hungary Germany km Összesen 9, Megélhetési támogatás Tevékenység típusa Turnus száma Fogadó ország Időtartam (napok száma) Résztvevők száma Támogatás / fő Teljes összeg VET learners in companies 1 Germany , Staff training abroad 1 Germany , , Összesen 28, Szervezési támogatás Résztvevők száma (kísérők nélkül) Teljes összeg Nyelvi felkészítés támogatása 30 10, Nyelvcsoport Online nyelvi felmérést végző résztvevők száma Nyelvi felkészítésben részesülő résztvevők száma Támogatás / fő Teljes összeg 1. csoport (DE, EN, ES, FR, IT, NL) csoport (az 1. csoportba nem tartozó egyéb nyelvek) Összesen 0 0 Összesen Speciális igényű, fogyatékossággal élő résztvevők támogatása Tevékenység típusa Speciális igényű, fogyatékossággal élő résztvevők száma Teljes összeg VET learners in companies Staff training abroad Összesen 0.00 Page 9 of 10

10 Kérjük, mutassa be minden egyes tevékenységtípus esetében a felmerült költségek jellegét. Utazási, megélhetési és a szervezési támogatása teljes mértékben fedezte a mobilitásunk költségeit. A támogatási összegből finanszíroztuk a repülőgépes utazást, a helyi közlekedést a teljes ellátást is. Biztosítást is egyszerre kötöttünk a teljes csoport számára. A projekt reklámozására zászlót készítettünk, melyet mindenhova magunkkal vittünk. Az egységesség hangsúlyozására, a projekt reklámozására logóval ellátott pólót, nyakpántot készítettünk, mely a fényképeken is felfedezhető. A mindennapos megélhetést is ebből a díjból fedeztük, a szükséges mértékben kiegészítettük a teljes ellátásunkat. Ezen túlmenően az igénybe vett szolgáltatások díjait rendeztük a támogatásból, így például a szabadidő értelmes eltöltését támogató múzeum belépőket, kirándulásokat, utazásokat. Személyi, illetve bér jellegű kifizetés nem történt, mindent a mobilitás megvalósítására használtunk fel. Nyelvi felkészítés támogatására és speciális igényű, fogyatékossággal élő résztvevők támogatására nem igényeltünk támogatást Rendkívüli költségek Tevékenység típusa Number of Participants with Exceptional Costs Teljes összeg Staff training abroad VET learners in companies Összesen 0.00 Kérjük, mutassa be minden egyes tevékenységtípus esetében a felmerült költségek jellegét. Rendkívüli költségeink nem voltak. Mellékletek in this section, you need to attach additional documents that are mandatory for the completion of the report; Kérjük, ügyeljen arra, hogy az Ellenőrző listában szereplő minden dokumentumot csatoljon, mielőtt online beküldi az űrlapot! Mielőtt benyújtaná a beszámolót a Nemzeti Irodának, kérjük, ellenőrizze: A projekttel kapcsolatos minden szükséges információ rögzítésre került a Mobility Tool+-ban. A beszámoló űrlapot az Erasmus+ programországok hivatalos nyelvének egyikén töltötték ki. Az összes releváns mellékletet csatolták: A pályázót szervezet hivatalos képviselője által aláírt jogi nyilatkozat. A támogatási szerződésben előírt kötelező mellékeltek. Feltöltött fájlok listája tanulói_munkanapló_10db.pdf 1.48 Mb Beszámoló_HipikAngéla.docx 7 napja 0.03 Mb Beszámoló_LakatosAdrienn.docx 8 napja 0.03 Mb Beszámoló_KépesJózsefné.docx 8 napja 0.03 Mb Kollázs Box49-Képes Józsefné Csilla-racs-nelkul.jpg 8 napja 1.46 Mb Profcon_ig.pdf 4 órája 0.54 Mb nyilatkozat_e+.pdf DOH 4 órája 0.64 Mb elektro_ig.pdf egy napja 0.61 Mb 4 órája Page 10 of 10