SZENT ISTVÁN EGYETEM ALKALMAZOTT BÖLCSÉSZETI ÉS PEDAGÓGIAI KAR TEHETSÉGFEJLESZTŐ PEDAGÓGUS

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZENT ISTVÁN EGYETEM ALKALMAZOTT BÖLCSÉSZETI ÉS PEDAGÓGIAI KAR TEHETSÉGFEJLESZTŐ PEDAGÓGUS"

Átírás

1 SZENT ISTVÁN EGYETEM ALKALMAZOTT BÖLCSÉSZETI ÉS PEDAGÓGIAI KAR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Választott ismeretkör: TEHETSÉGFEJLESZTŐ PEDAGÓGUS Szakirány Szarvas

2 ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Lestyán Erzsébet szakfelelős Nagy Jenőné továbbképzési vezető KIADÓ: Szent István Egyetem Alkalmazott Bölcsészeti és Pedagógiai Kar Továbbképzési és Minőségfejlesztési Iroda, 2014 FELELŐS KIADÓ: Dr. Lipcsei Imre dékán Minden jog fenntartva. Az oktatócsomagot másolni, terjeszteni csak a kiadó engedélyével lehetséges.

3 Tartalomjegyzék I. Köszöntő Órarend II. Tantárgyi programok III. IV. félév - Törvények, szakmai szabályozók a tehetség területén, Kreativitás, pedagógiai alkalmazás, III. félév - A tehetséggondozás története és elmélete, III. félév - Tehetségazonosítás, kiválasztás, III. félév - Tehetség és szocio-emocionális fejlődés, III. félév - Tehetségígéretek, tehetségek nevelése óvodában, iskolában, III. félév - IV. félév - Alulteljesítés, tanulási zavarok, IV. félév - Tehetségdiagnosztika, a műhelymunkák hatásvizsgálata, III-IV. félév - Tehetségfejlesztő programok, gazdagító programok III-IV. félév - Pedagógus szerep a tehetségfejlesztésben, IV. félév - Önismereti és kommunikációs tréning, III. félév - Tanácsadás, egyéni fejlesztés, hálózatépítés, IV. félév - Szakmai gyakorlat, III-IV. félév (a megadott szempontok szerint) III. Vizsgarend IV. Szigorlati tételsor V. Komplex záróvizsga tétel VI. Egyéb oktatási információk - Az oktatók elérhetősége - Általános tájékoztató a képzésre járó hallgatóknak - Javaslat tanulási terv készítéséhez - Hallgatók névsora - Igény-, elégedettségmérő kérdőív

4 Köszöntő Tisztelt Kollégánk! Szeretettel köszöntjük a szakirányú továbbképzésünkön! A es tanévben megújult, újra akkreditált képzéssel várjuk Önt, a nagy hagyománnyal rendelkező szarvasi karunkon, ahol elkötelezett oktatói kar dolgozik a felnőtt továbbképzési rendszerünkben. Képzésünk célja, hogy Ön megismerkedjen az új értelmet nyert intézményi tehetségfejlesztéssel. Képzésünket szeretnénk egy új szemlélettel áthatni, nevezetesen, hogy mekkora erő lakozik egy olyan fejlesztésben, ahol nem a kompenzáláson van a hangsúly, hanem azon, hogy minden gyermeknek felkutassuk a legjobb képességét, és abban megerősítsük. Az önbizalommal átitatott fejlesztés, majd meglátja, aranyat ér. Szeretnénk megismertetni Önt a tehetség fogalmaival, összetevőivel, a kreatív személyiség tulajdonság jellemzőivel. Feladatunknak tartjuk megmutatni, hogy a tehetségazonosítást, miként tudja elvégezni. Komoly feladatot igényel a különböző óvodákban, iskolákban kidolgozni a tehetséggondozás működési feltételeit, melyre szeretnénk sokféle ötletet a kezébe adni. Fő céljaink közé tartozik, hogy megtanítsuk Önt tehetséggondozó programot írni a különböző speciális képességcsoportok fejlesztéséhez. Végül, szeretnénk olyan mérésekkel megismertetni, mellyel diagnosztizálni tudja az elért eredményeket, és a hatásvizsgálatokat is elvégezheti. Nagyon bízunk abban, hogy elégedett lesz képzésünkkel, és alkalmazni fogja a szakirányú képzésen tanult új ismereteket. Nagy Jenőné továbbképzési vezető Lestyán Erzsébet szakfelelős Szarvas, augusztus 25

5 ÓRAKERET AUGUSZTUS 25. HÉTFŐ Tehetséggondozás története, elmélete Lestyán Erzsébet Képzés megnevezése: Tehetségfejlesztő II. évfolyam A képzés helye: Szent István Egyetem Pedagógiai Kar AUGUSZTUS 26. KEDD Tehetségígéretek, tehetségek nevelése óvodában, iskolában Lestyán Erzsébet földszint 7. sz. terem augusztus ig AUGUSZTUS 27. SZERDA Tehetségdiagnosztika, a műhelyek hatásvizsgálata Szabóné Balogh Ágota AUGUSZTUS 28. CSÜTÖRTÖK Tehetségazonosítás, kiválasztás Lestyán Erzsébet AUGUSZTUS 29. PÉNTEK Tanácsadás, egyéni fejlesztés Lestyán Erzsébet EBÉDSZÜNET EBÉDSZÜNET EBÉDSZÜNET EBÉDSZÜNET Tehetséggondozás története, elmélete Lestyán Erzsébet Önismeret, személyiségfejlesztés és komm. tréning Lestyán Erzsébet óráig Törvények, szakmai szabályozók a tehetséggondozás területén Kreativitás pedagógiai alkalmazása Nagy Jenőné 20:00 óráig (Kérjük, hozzanak magukkal zsírkrétát és A/4-es rajzlapot.) Tehetségfejlesztő programok elmélete Szabóné Balogh Ágota Tehetség és szocioemocionális fejlődés Kós Nóra

6 A szarvasi szakvizsgás, szakirányú képzések rendszerét bemutató folyamatleírás Cél: valamennyi főiskolai szakvizsgás képzés rendszertudatos működtetése, és azonos feltételeinek kialakítása. Alkalmazási kör: szakvizsgás képzésre felvett és járó hallgatók, és a szakvizsgán tanító oktatók köre Folyamatgazda: Nagy Jenőné továbbképzési vezető A folyamat auditora: a főiskola vezetése 1. A szakirányú, szakvizsgás képzésekre jelentkezés június 15-ig tart. A jelentkezés alapján a főiskola dönt, mely képzéseket indítja. A jelentkezőket erről legkésőbb július 1-ig értesíti. 2. A felvett hallgatóktól a Továbbképzési Iroda bekéri a diplomamásolatokat, mivel a képzéseinkre a bemeneti lehetőség óvodapedagógusi és tanítói, illetve bizonyos képzéseinken tanári diploma. Akik a feltételeknek megfelelnek, megküldi a felvételi értesítőt, és egyéb beiskolázáshoz szükséges tájékoztatást. 3. Pedagógus továbbképzés 2014/2015. tanév első intenzív hetének lebonyolítása Az intenzív képzés minden tanév augusztus utolsó, teljes hetében szerveződik, bentlakásos formában. Az első tanítási órán iratkozás, indexek előkészítése, általános tájékoztató történik. Az egyhetes képzés minden szakon a tanulási-tanítási útmutató alapján történik, melyet minden hallgatónak biztosítunk a honlapon való közzététellel. Az útmutató segít a vizsgákra történő felkészülésben, mert tartalmazza a tantárgyakat, témaköröket, a szakirodalmat, vizsgarendet és a dolgozatok leadásának pontos határidejét. 4. Vizsgáztatások lebonyolítása, dolgozatok kijavítása, indexek beírása november 1-től, december első hetéig tart. 5. Pedagógus továbbképzés 2014/2015. tanév második intenzív hetének lebonyolítása. A második intenzív hét minden tanév január harmadik vagy negyedik hetében szerveződik, bentlakásos formában. Az első tanítási órán iratkozási lapok (félévenkénti beiratkozás), igazolások, és egyéb szervezési feladatok lebonyolítása, ügyintézése történik. Az egyhetes képzés minden szakon a tanulási-tanítási útmutató alapján zajlik. 6. Vizsgáztatások lebonyolítása, dolgozatok kijavítása, indexek beírása április 1-től június 1-ig tart. Ez a rendszer minden tanévben megismétlődő tevékenységsor.

7 A VÁLASZTOTT ISMERETKÖR TÁRGYAI TEHETSÉGFEJLESZTŐ PEDAGÓGUS

8 TÖRVÉNYEK, SZAKMAI SZABÁLYZÓK A TEHETSÉG TERÜLETÉN KREATIVITÁS, PEDAGÓGIAI ALKALMAZÁS A tantárgyelem neve Kontakt óraszám Kredit Zárási forma Státus Ajánlott félév Előfeltételek Törvények, szakmai szabályzók a tehetség területén Kreativitás, pedagógiai alkalmazás 10 3 K Óvó - Tanító III. Nagy Jenőné A TANTÁRGY CÉLJA: 1. A tantárgy első számú célja, hogy a hallgatók megismerjék a Nemzeti Tehetség Programot, és a tehetséggondozás törvényi hátterét. 2. Továbbá a tantárgy célja, hogy a tehetség összetevők közül legfontosabb elemmel, a kreativitással behatóan foglalkozzon. Tudatosítsa a tehetség és kreativitás összefüggéseit, hogy a hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógiai gyakorlatukban. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK Az ismeretekhez tartozó kompetenciák Ismeri a szabályzókat kreativitás és tehetség fogalmát, a kreativitáskutatások elméleti háttere, a kreativitás vizsgálati módszereit az intézményi gyakorlatokban, a kreativitás fejlesztésének lehetőségeit. Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák Képes legyen utána nézni a a törvények értelmezésének, a kreativitás fejlesztésére a pedagógiai implikációk alkalmazására. A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: igyekszik a szabályzók betartására, betartatására elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt, rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a fejlesztését szolgálja, változtatásokat elfogadja, korrekt partneri kapcsolatra törekvő, önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, örül mások, és saját eredményeinek, képes a másság elfogadására,

9 megfelelő képességekkel, készségekkel rendelkezik a gyermekek fejlesztéséhez. TANANYAG Kreativitás és tehetség. A kreativitáskutatások története: Guilford, Torrance, Landau, Arthur Kosler, Riitók, A kreatív gondolkodás: konvergens és divergens gondolkodás összehasonlítása A divergens gondolkodás elemzése: Problématalálás, átstrukturálás, fluencia, flexibilitás, originalitás, elaboráció. A kreatív személyiség jellemzői, tulajdonságai A kreativitás folyamata A kreativitás fejleszthetősége KÖVETELMÉNYEK: Legyen képes az elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni. I. félévben két dolgozat leadása, és kollokvium a témákból. Határidő: október 31. A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése KÖTELEZŐ IRODALOM: Nemzeti Tehetség program, 126/2008. (XII.4.) OGY határozat 2011.éviCXC. törvény a nemzeti köznevelésről = Budapest. Magyar Közlöny, évi 162. szám. Nagy Jenőné (2011): Hol tartunk most? A Nemzeti Tehetség Program első két éve a végrehajtási, cselekvési program fő feladatainak tükrében. Óvodavezetési ismeretek Budapest. Raabe tanácsadó és kiadó Kft, június, N p. Nagy Jenőné (2010): Szemléletváltás az óvodapedagógiában. Tehetséggondozás. Nemzeti Tehetség Program. Budapest. Óvodavezetési ismeretek. Raabe Kiadó, 30 p. Landau. E.(1999): Bátorság a tehetséghez. Budapest Magyar Tehetséggondozó Társaság támogatásával a Calibra Kiadó Arthur Kostler kreativitás területei. A kreatív gondolkodás és az ötletbörze. Kaposvár. Novotrade RT p. Csermely Péter (2009): Tehetséggondozás és az óvodai gyakorlat. Budapest Óvodavezetői ismeretek. RAABE AJÁNLOTT IRODALOM: Arthur Koestler (1998): A teremtés. (Fordította: Makovecz Benjamin.) Budapest. Európa Kiadó. A kötet első megjelenése: Arthur Koestler (1964): The Act of Creation. London: Hutchinson. Gergencsik Eszter: Kreativitás és közösség

10 A TEHETSÉGGONDOZÁS TÖRTÉNETE ÉS ELMÉLETE A tantárgyelem neve A tehetséggondozás története és elmélete Lestyán Erzsébet Kontakt óraszám Kredit Zárási forma Státus Ajánlott félév 8 6 K. K. III. Előfeltételek A TANTÁRGY CÉLJA: Megismertetni a tehetséggondozás történetét az ókortól napjainkig. Megismertetni a tehetség felfogásokat, a tehetség összetevőit, tehetségmodelleket, diagnosztikai alapokat, fejlesztési modelleket, stratégiákat és programokat. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK: Az ismeretekhez tartozó kompetenciák A hallgató ismeri A tehetséggondozás és kutatás történetének főbb eseményeit, fordulópontjait A főbb tehetségkoncepciókat, modelleket, tehetségdiagnosztikai eljárásokat, fejlesztési stratégiákat és programokat. Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák A hallgató legyen képes önállóan számot adni az elsajátított ismeretekről, ezek gyakorlati hasznosíthatóságáról. A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: A hallgató építse be az értékrendjébe a tehetségesek érdekében tett erőfeszítéseket alkotó módon viszonyuljon a tehetséges tanulók igényeihez és a tehetségfejlesztő programokhoz TANANYAG: 1. Tehetséggondozás a régmúltban Az ókori Kína Görögország Róma, középkor, reneszánsz, reformáció Törökország Amerikai kolóniák 2. A tehetség tudományos kutatásának kezdetei a XIX. században Galton munkássága. Az eugénika koncepciója Lombroso és követői 3. A tehetség, mint intellektuális képesség Az intelligenciavizsgálatok története Az intelligenciastruktúra kutatásának története Terman longitudinális kutatása 4. A tehetségfejlesztési mozgalom története az Egyesült Államokban Termantól a Marland-jelentésig A kormány szerepvállalásának alakulása A Nemzeti Tehetségügyi Hivatal és a Nemzeti és Állami Tehetségügyi Vezetőképző Intézet Állami és helyi intézkedések Új tendenciák és problémák a tehetségesek oktatásában a) A tehetségesek oktatásának helyzete

11 b) Nemzeti jelentések az állami oktatásról, és ezek tehetségpedagógiai vonatkozásai 5. Tehetséggondozás Németországban 6. Tehetséggondozás Izraelben 7. A tehetséggondozás története Magyarországon Első szakasz: a századfordulótól 1931-ig Második szakasz: Harmadik szakasz: 1979-től napjainkig 8. Tehetségkoncepciók Tehetségmodellek A tehetség jellemzői Tehetségdiagnosztika Fejlesztési stratégiák Fejlesztési programok A tehetség kibontakozása KÖVETELMÉNYEK: Részvétel a foglalkozáson A tanultak ellenőrzése feleletválasztós teszttel A félév teljesítése: kollokvium a témakörökből. Határidő: október 31. A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: Czeizel Endre (1997): Sors és tehetség. Fitt Image Minerva Kiadó, Budapest. III. fejezet, Herskovits Mária (1996): A tehetségfejlesztés különböző útjai nemzetközi körkép. In: A tehetségfejlesztés pszichológiája (szerk.: Balogh László, Herskovits Mária és Tóth László). Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen Tóth László (2003): A tehetségfejlesztés kisenciklopédiája. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen. (A vonatkozó szócikkek) Tóth László (1998): A tehetségesek tanítása. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. 1. és 13. fejezet Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. AJÁNLOTT IRODALOM: Ágoston György: Tézisek az iskolai tehetségnevelésről. Pedagógiai Szemle, 1985/ Báthory Zoltán: Tehetségnevelés és iskola. In: Ranschburg Jenő (szerk.): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest, Michael Vorbeck: Tehetséggondozás európai megvilágításban. In: Tehetség és társadalom. Konferenciaanyag (szerk.: Herskovits Mária és Polonkai Mária). Debrecen, Balogh László Herskovits Mária Tóth László (szerk.) (1994): A tehetségfejlesztés pszichológiája. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Tóth László (1998): A tehetségesek tanítása. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen.

12 TEHETSÉGAZONOSÍTÁS, KIVÁLASZTÁS A tantárgyelem neve Kontakt óraszám Kredit Zárási forma Státus Ajánlott félév Előfeltételek Tehetségazonosítás, kiválasztás Lestyán Erzsébet 5 óra 3 Gyj. Kötelező III. félév Egyéni fejlesztési rendszerek működtetése az óvodában, iskolában A TANTÁRGY CÉLJA: Célunk, hogy a hallgatók legyenek képesek a gyermekek tehetségazonosítására, és különböző tehetséggondozó programokba történő kiválasztására MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK: Az ismeretekhez tartozó kompetenciák Ismerjenek meg tehetségazonosító megfigyeléseket Ismerjenek meg olyan eljárásokat, amellyel a tehetségek kiválasztását el tudják végezni Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák Legyenek képesek az azonosító és a kiválasztáshoz szükséges eszközöket használni, s segítségükkel a gyerekeket, tanulókat a legmegfelelőbb fejlesztésbe részesíteni TANANYAG Tehetség-ígéretek felismeréséhez szükséges megfigyelési szempontok, tulajdonságlisták összeállítása (csoportos tréning) Az óvodákban/iskolában alkalmazott gyermek megfigyelési szempontok elemzése, áttekintése, kiegészítésre tett javaslatok (egyéni megfigyelési feladatok) A beválogatás szempontjai. Tehetségtípusonként speciális megfigyelési szempontok kidolgozása. (csoportos tréning) KÖVETELMÉNYEK: a meghatározott kompetenciák elérésére törekvés, a továbbképzési intenzív időszakában teljes óraszámban történő megjelenés, a dolgozatok határidőre leadja, a vizsgákra történő pontos megjelenés, felkészülés. kiselőadások tartása, a fenti témakörökből vázlatkészítés I. félévben Határidő: október 31. Gyakorlati vizsga A vázlatos óvodai/iskolai tehetségazonosító és kiválasztó rendszer bemutatása A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: Balogh László (2004): Iskolai tehetséggondozás. Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Csermely Péter (2009): A tehetséggondozás és az óvodai gyakorlat.? Óvodavezetői Ismeretek. Budapest. Raabe Könyvkiadó, Balogh László (2012): Komplex tehetségfejlesztő programok. Didakt Kiadó, Debrecen Gyarmathy Éva (2006): A tehetség. Fogalma, összetevői, típusai és azonosítása. Budapest. ELTE Eötvös kiadó,

13 TEHETSÉGÍGÉRETEK, TEHETSÉGEK NEVELÉSE ÓVODÁBAN, ISKOLÁBAN I-II. A tantárgyelem neve Tehetségígéretek, tehetségek nevelése óvodában, iskolában I-II. Lestyán Erzsébet Nagy Jenőné A TANTÁRGY CÉLJA: Kontakt óraszám Félévenként 5 óra Kredit Zárási forma 2+2 Gyj.- Gyj Státus Kötelező Ajánlott félév III-IV. félév Előfeltételek Mérés, értékelés az óvodákban, iskolákban Egyéni fejlesztési rendszerek működtetése az óvodában, iskolában A tanfolyami résztvevők ismerjék meg a megváltozott tehetségképet, s e területen a közoktatásban kialakult szemléletváltást, valamint a szemléletváltást generáló tehetségsegítő szervezetek munkáját. A tanfolyam oktatói elevenítsék fel és tudatosítsák a továbbképzés résztvevőivel az óvodáskor személyiségfejlődés jellemzőit, különös tekintettel azokra az összetevőkre, melyek a tehetségígéretek kibontakoztatása szempontjából meghatározóak. A továbbképzésen résztvevő óvodapedagógusok, tanítók ismerjék meg a tehetséggondozással kapcsolatos legfontosabb alapfogalmakat, amelyek a tehetséggondozás értelmezéséhez, a tehetségígéretek azonosításához és a tehetségígéretekkel való foglalkozásokhoz szükségesek. Ismerjék meg az óvodai, iskolai tehetséggondozás speciális területeit, lehetséges tartalmait, alkalmazási és működtetési lehetőségeit, módszereit és annak dokumentációit. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK: Az ismeretekhez tartozó kompetenciák ismeri a Nemzeti Tehetség Programot ismeri a tehetségpedagógiai alapfogalmait ismeri a Nemzeti Tehetség Tanács új szemléleti megközelítését, a tehetségígéretek/ tehetség fejlesztése tekintetében Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák képes a tehetséggongozás alapelveit óvodában/iskolában kidolgozni. képes értelmezni a kiválasztott tehetségmodelljét, valamint képes alkalmazni a tehetséggondozó munkájában képes a tehetségígéretek azonosítására, dokumentációjának elkészítésére képes a fejlesztéseket beindítani az óvodában, iskolában képes megtervezni egy tehetségműhely működését kiválasztási szempontjait el tudja készíteni tud hatásvizsgálatokat mérni a tehetséggondozásban résztvevők körében A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: elkötelezett a tehetségígéretek/tehetséges tanulók gondozásában, rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a szervezet fejlesztését szolgálja, és segíti folyamatszabályozott rendszerben felépíteni a tehetséggondozás minden elemét, önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, örül mások, és saját eredményeinek.

14 TANANYAG 1. A MEGVALÓSÍTÁS TEMATIKAI EGYSÉGE 1.1. A tehetség alapfogalmainak elemzése, értelmezése (előadás, kártyajáték) 2. A MEGVALÓSÍTÁS TEMATIKAI EGYSÉGE 2.1. Az óvodai/iskolai tehetséggondozás működési elveinek, rendszerének közös kidolgozása Helye az óvoda/iskola nevelési programjában, az óvoda napi és heti rendjében. Működési feltételek szakszerű elemzése: korosztály, létszámkeretek, a műhely helye, a műhelymunka szervezési feltételei csoporton belül és kívül, személyi, tárgyi feltételek, valamint a dokumentációi. Munkaterv készítése a tehetséggondozás éves feladatainak megtervezéséhez. (kiscsoportos tréning) 2.2. Tehetséggondozó műhelyek lehetséges témái, tartalmai az óvodában/iskolában A tehetséggondozó műhely programjának összeállítása. A tehetséggondozás különböző formái. A gazdagítás, dúsítás alkalmazása az óvodai gyakorlatban. Tehetséggondozó program megírásának különböző témában Különböző témájú tehetséggondozó programhoz kreatív programelemek gyűjtése 2.3. A tehetséggondozás kommunikációs hálózatának kiépítése óvodán belül és kívül Az óvodán/iskolán belüli tehetséggondozói rendszer kidolgozása. Információs táblák, terek készítése óvodán/iskolán belül a tehetséggondozói munkáról Új kommunikációs formák kidolgozása a szülők részére. Óvodán/iskolán kívüli szakmai kapcsolatok létrehozása a gondozói gyakorlat segítéséért. 3. A MEGVALÓSÍTÁS TEMATIKAI EGYSÉGE 3.1. Tehetséggondozás különböző formáinak alkalmazási lehetősége A gyorsítás, léptetés, ugratás Kiválogatás, elkülönítés Gazdagítás, dúsítás A tehetséggondozás különböző formáinak alkalmazhatósága az óvodai nevelésben 3.2.Tehetséggondozás módszereinek alkalmazása Differenciálás, választási lehetőség biztosítása az óvodai fejlesztésben Öndifferenciálás, önválasztás kialakítása Kreativitásfejlesztő játékok alkalmazása Elvek, és ötletek összegyűjtése az általános tehetségműhelyek, és a speciális műhelyek óvodai fejlesztési lehetőségeire. KÖVETELMÉNYEK: a meghatározott kompetenciák elérésére törekvés, a továbbképzési intenzív időszakában teljes óraszámban történő megjelenés, a dolgozatok határidőre leadja, a vizsgákra történő pontos megjelenés, felkészülés. kiselőadások tartása, a fenti témakörökből vázlatkészítés I. félévben Határidő: október 31. Gyakorlati vizsga II. félévben a kidolgozott vázlatos óvodai/iskolai tehetséggondozói rendszer bemutatása a lenti témakörök szerint. Határidő: május 15. Témakörei:

15 Tehetségnevelés az óvodában, iskolában Az óvoda/iskola tehetséggondozó programja 1. Az óvodai/iskolai nevelésünk alapjai a tehetséggondozó munkához 2. Alapelvek, célok, a tehetséggondozásban, a kiválasztott tehetségmodell bemutatása 3. A tehetséggondozás rendszerének működéséhez szükséges szervezet létrehozása, bemutatása 4. A tehetségígéretek azonosítása az óvodába/iskolába. Mérési anyagok az azonosításhoz 5. Tehetségígéretek/tehetségek beválogatása a tehetségműhelyekbe 6. Tehetségműhelyeink bemutatása táblázatos formában 7. Gazdagító triád alkalmazása a műhelyekben 8. 30/60 órás műhelyek rendszerének, pontos tartalmi összetevőinek összeállítása 9. Hatásvizsgálatok a műhelyekben (gyerekek/tanulók eredménymérése, pedagógusok, szülők elégedettségmérése) 10. A tehetséggondozáshoz szükséges tárgyi, személyi feltétel 11. Szülők bevonása a tehetségígéretek/tehetségek fejlesztő tevékenységébe 12. Hálózatfejlesztés a tehetségígéretek/tehetségek köré A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: 1. Csermely Péter (2009): A tehetséggondozás és az óvodai gyakorlat. Hogyan ismerhetjük fel, és hogyan gondozhatjuk a legjobban a tehetséges gyermekeket? Óvodavezetői Ismeretek. Budapest. Raabe Könyvkiadó, 2. Nagy Jenőné (2012): Tehetségígéretek gondozásának elmélete és gyakorlata. Szolnok, ONME Egyesület 179p. 3. Gyarmathy Éva (2006): A tehetség. Fogalma, összetevői, típusai és azonosítása. Budapest. ELTE Eötvös kiadó, 4. Gyarmathy Éva (2007): A tehetség. Háttere és gondozásának gyakorlata. Budapest, ELTE Eötvös Kiadó, AJÁNLOTT IRODALOM: Géniusz Projektiroda honlapján található írások: Nagy Jenőné (2011): Nemzeti Tehetség Program. Célok és fejlesztési területek. II. rész Óvodavezetési ismeretek Budapest. Raabe tanácsadó és kiadó Kft, február, N old. Nagy Jenőné (2011): Aktualitások az óvodák életében. Hogyan gondolkodjunk a tehetségígéretek gondozásáról? Szakértők konferencia kiadványa. Hajdúszoboszló, Sulinova, 28 old. Nagy Jenőné (2012): Nagy Jenőné (2012): Korai tehetséggondozás, avagy tehetségígéretek nevelése az óvodában= Óvodavilág. Budapest I. száma 6 p.

16 Nagy Jenőné (2012): Az óvodai tehetségnevelés specialitásai. Komplex tehetségfejlesztő programok. dr. Balogh László). Debrecen. Didakt Kiadó, p.

17 TEHETSÉG- ÉS SZOCIO-EMOCINÁLIS FEJLŐDÉS Kontakt Zárási Ajánlott A tantárgyelem neve Kredit Státus óraszám forma félév Tehetség és szocioemocionális fejlődés Kós Nóra 7 4 Gyak. Óvó, tanító III. Előfeltételek A TANTÁRGY CÉLJA: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa az emocionális fejlődés problémáit. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógusi hivatásuk során. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK Az ismeretekhez tartozó kompetenciák Ismerje A családi hatásokat, az anyák szerepét, az akceleráció problémáit, az emocionális fejlődés relatív lemaradásának problémáit, a társak szerepét, konformizmus és kreativitás viszonyát. a tanulási zavar veszélyeztetettségét. Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák Legyen képes az alulteljesítő és a tehetséges gyermekek fejlesztésére, a kapcsolattartásra szülőkkel, szakemberekkel, pedagógusokkal, a szakvélemények eredményeinek értelmezésére. A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt, rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a fejlesztését szolgálja, változtatásokat, fejlesztéseket elfogadja, korrekt partneri kapcsolatra törekvő, önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, örül mások, és saját eredményeinek, képes a másság elfogadására, megfelelő képességekkel, készségekkel rendelkezik a gyermekek fejlesztéséhez. TANANYAG: Családi hatások: Freeman melegházhatás, az anyák szerepe. Howe kultúra és értékközvetítés, identifikáció és technikák tanítása. Albert a tágabb család tranzakcionális hatásrendszere, kompetens és kreatív tehetségformák alakulása. Kris traumamaradvány elmélete.

18 Az akceleráció problémái: Terrassier disszinkronitás elmélete intellektuális pszichomotoros, nyelvi, érzelmi és szociális disszinkronitás elmélete Az emocionális fejlődés relatív lemaradásának problémái. Szociális beilleszkedés: Landau kudarckerülés, perfekcionizmus, izoláció, kommunikációs és vezetői képességek, agresszió, mint kreatív energia. A társak szerepe, konformizmus és kreativitás viszonya. A tanulási zavar veszélyeztetettsége. KÖVETELMÉNYEK: Legyen képes az elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni. Félévteljesítés: I. félév: Dolgozat leadása határidő: október 31. A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése. KÖTELEZŐ IRODALOM: 8. Bagdy Emőke Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában 9. Balogh László: Tanulási nehézségek segítő pedagógiai tevékenység AJÁNLOTT IRODALOM: Zsoldos Márta, Sarkadi Katalin: Szűrőeljárás óvodáskorban specifikus tanulási zavar lehetőségeinek vizsgálatára

19 TEHETSÉGDIAGNOSZTIKA, A PROGRAMOK HATÁSVIZSGÁLATA I-II. A tantárgyelem neve Kontakt óraszám Kredit Zárási forma Státus Ajánlott félév Előfeltételek Tehetségdiagnosztika, a műhelymunkák hatásvizsgálata Szabóné Balogh Ágota Gyak. Tanító óvó III-IV. A TANTÁRGY CÉLJA: A tantárgy tanításának célja azoknak a diagnosztikai eljárásoknak a megismerése, melyek a tehetség felismerését segítik. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógusi hivatásuk során. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK Az ismeretekhez tartozó kompetenciák Ismeri és felismeri a tehetség korai jegyeit, a differenciált oktatás lehetőségeit, a szociokulturálisan hátrányos tehetségek kognitív fejlődésének értelmezését, a pozitív énkép, igényszint, teljesítménymotiváció kialakulása, a szociális tehetség, felelősségvállalást. Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák Legyen képes a tehetség diagnosztizálására alkalmazni a diagnosztikai eljárásokat A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt, rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a fejlesztését szolgálja, változtatásokat, fejlesztéseket elfogadja, korrekt partneri kapcsolatra törekvő, önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, örül mások, és saját eredményeinek, képes a másság elfogadására, megfelelő képességekkel, készségekkel rendelkezik a gyermekek fejlesztéséhez. TANANYAG: A tehetségdiagnosztika alapjai : azonosítás, beválogatás, hatásvizsgálat

20 A tehetségdiagnosztika módszerei: módszerválasztás vélemények gyűjtése, tesztek alkalmazása, ezek következményei egymásnak ellentmondó, illetve egymást megerősítő eredmények Tehetségdiagnosztikai eszközök Képességvizsgálatok Kreativitásvizsgálatok Motiváció vizsgálata Személyiségvizsgáló eljárások Tanulásra vonatkozó vizsgálatok Tehetségdiagnosztika matematikai statisztikai alapjai KÖVETELMÉNYEK: Legyen képes az elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni. Beadandó dolgozat ben. Határidő: I. félév: október 31. II. félév: május 15. A KÉPZÉSBEN ALKALMAZOTT MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI ELJÁRÁSOK: a tantárgy értékeléséhez elégedettségi-elégedetlenségi mutató készítése, s ennek felhasználása a fejlesztéshez, panaszkezelési eljárás alkalmazása, a tananyag továbbfejlesztésének biztosítása, oktatási eszközök folyamatos fejlesztése KÖTELEZŐ IRODALOM: 10. Tóth László: Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez 11. Dávid Imre: A tehetséges tanulók azonosításának módszerei 12. Tehetségdiagnosztika, In: Mező Ferenc, Kocka Kör, Debrecen, AJÁNLOTT IRODALOM: Tóth László: A tanulók megismerésének pszichológiai módszerei Tóth László: Tehetség-kalauz

21 TEHETSÉGFEJLESZTŐ PROGRAMOK, GAZDAGÍTÓ PROGRAMOK I-II. A tantárgyelem neve Kontakt óraszám Kredit Zárási forma Státus Ajánlott félév Előfeltételek Tehetségfejlesztő programok, gazdagító programok I.-II Gyj - Gyj Tanító óvó III-IV Lestyán Erzsébet A TANTÁRGY CÉLJA: A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgatók ismerjék meg és tudják alkalmazni a tehetségfejlesztő programokat. A tantárgy tanításának célja, hogy a hallgató elsajátítsa a gazdagító programokat. A hallgatók ismerjék meg azokat a pedagógiai és pszichológiai eljárásokat, segítő módszereket, melyeket alkalmazni tudnak a pedagógusi hivatásuk során. MEGSZEREZHETŐ KOMPETENCIÁK Az ismeretekhez tartozó kompetenciák Ismeri - a tehetségfejlesztő programokat - és figyelembe veszi a fejlesztési célok és életkor kapcsolatát - a korai tehetséggondozás lehetőségeit, - az alulteljesítés, alulterhelés problémáját, - a gyorsítás léptetés, gazdagítás dúsítás lehetőségeit, Az ismeretek alkalmazásához kapcsolódó kompetenciák Legyen képes - megfelelő fejlesztési terv elkészítésére, - a tehetséggondozó programok megfelelő alkalmazására, - a tanár változó szerepét beépíteni a gazdagító programok különböző típusaiban és fázisaiban, - a fejlesztés tanmenetbe történő beépítését. A szakmai attitűdök megtartásához kapcsolódó kompetenciák: - elkötelezett a tehetségfejlesztés iránt, - rendelkezik olyan együttműködési viszonyulással, amely a fejlesztését szolgálja, változtatásokat, fejlesztéseket elfogadja, - korrekt partneri kapcsolatra törekvő, - önkritikus, látja hiányosságait, és tud azon változtatni, - örül mások, és saját eredményeinek, - képes a másság elfogadására, - megfelelő képességekkel, készségekkel rendelkezik a gyermekek fejlesztéséhez. TANANYAG Tehetségfejlesztő programok - Fejlesztési célok: erős oldal támogatása, kompenzáció, megelőzés légkörjavítás, kondicionálás. - Individualizáció és differenciálás: Robinson, Roedel, Jackson nézetei. - Fejlesztési célok és életkor kapcsolata. - Korai tehetséggondozás. - Az alul-ellátás, alulterhelés problémája. - Gyorsítás léptetés.

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár

KÖVETELMÉNYEK 2014-2015. 1.félév. Vassné Dr Figula Erika főiskolai tanár Személyes hatékonyság fejlesztése INM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 2 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 6 Minősített aláírás A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének feltétele

Részletesebben

Múlt, jelen, jövő. A múltban már ott a jelen és csírázik a jövő. A jelenben még él a múlt és belép a jövő. A jövő gyökere a múltból, jelenből szívja életét. Mácz István Kora gyermekkori tehetséggondozás

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Pedagógiai szociálpszichológia TKM1010 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TKM1001 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár és beosztása Az előadáson való részvétel

Részletesebben

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban

A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban Közoktatásvezetők V. Országos Konferenciája Pécs, 2010. szeptember 23. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke l_balogh@tigris.unideb.hu

Részletesebben

Bevezető. Középpontban a fejlesztő pedagógus vezető/vezérlő funkciója eredményes gyakorlásához szükséges jellemzők

Bevezető. Középpontban a fejlesztő pedagógus vezető/vezérlő funkciója eredményes gyakorlásához szükséges jellemzők Bevezető A pedagógusszerep a tehetségfejlesztésben stúdium azon elméleti és gyakorlati ismereteket foglalja egybe, amelyekkel ma e kérdéskörben fel tudjuk vértezni a különös helyzetű (itt: tehetséges)

Részletesebben

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Pauwlik Zsuzsa főiskolai docens AK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a

Részletesebben

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség

Részletesebben

Hajdúszoboszló, 2011. okt. 19. Nagy Jenőné, Szent István Egyetem Pedagógiai Kar, 2011. október 19.

Hajdúszoboszló, 2011. okt. 19. Nagy Jenőné, Szent István Egyetem Pedagógiai Kar, 2011. október 19. Hajdúszoboszló, 2011. okt. 19. A Nemzeti Tehetség Programról Beszélhetünk-e tehetségről óvodáskorban? Óvodai tehetségmodell bemutatása Tehetségígéretek gondozásának rendszere Tehetségígéretek felkutatását,

Részletesebben

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója

Követelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója Pedagógiai tervezés és értékelés M1014 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000 leütés terjedelemben. (Két megadott cím

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus Tantárgyfelelős tanszék kódja Mentálhigiéné INM 1011L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 9 Kollokvium Dr. Nagy Edit főiskolai docens Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai adjunktus AK Zárthelyi dolgozat írása az

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

A Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és lehetőségei a tehetséggondozásban

A Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és lehetőségei a tehetséggondozásban A Debreceni Tehetséggondozó Központ Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és lehetőségei a tehetséggondozásban Nevelési Tanácsadók Konferenciája Budapest, 2011. november 10. Dr. Dömösiné Rápolti Éva Az emberi

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve Segítő kapcsolat CGB 1304 Meghirdetés féléve 6. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 G Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár A szorgalmi időszak utolsó előtti hetében szóbeli vizsgán szerzik meg a hallgatók

Részletesebben

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája. Dr. Györgyiné Dr. Harsányi Judit főiskolai docens Tantárgyfelelős tanszék kódja Személyiségfejlődési zavarok pszichológiája INM1013L Meghirdetés féléve 1. Heti kontakt óraszám (elm.+gyak) Számonkérés módja Gy Tantárgyfelelős neve Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár Tantárgy oktatója:

Részletesebben

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév

Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék. Nappali képzés. KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév Pszichológia Intézeti Tanszék Nappali képzés KÖVETELMÉNYEK Differenciált fejlesztés pszichológiája SPB 2301 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+2 Gyakorlati jegy Előfeltétel (tantárgyi

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Szakmai identitás fejlesztése. Meghirdetés féléve 3. Kreditpont: 2 Konzultációs óraszám 8. Előfeltétel (tantárgyi kód) -

KÖVETELMÉNYEK. Tantárgy neve. Szakmai identitás fejlesztése. Meghirdetés féléve 3. Kreditpont: 2 Konzultációs óraszám 8. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Szakmai identitás fejlesztése ADM 2323L Konzultációs óraszám 8 Minősített aláírás Vassné dr. Figula Erika főiskolai tanár Az óra tréning jelleggel zajlik. A kurzus teljesítésének feltétele a foglalkozáson

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához

Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához Elfogadta a Pszichológia Intézet Intézeti Tanácsa 2011.02.15. Érvényes a 2011 tavaszán záróvizsgázókra Rövid összefoglaló a pszichológia BA szak zárásához (Részletesebb leíráshoz ld. A pszichológia BA

Részletesebben

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés (Szakirányú továbbképzési (szakmérnöki) szak) Munkarend: Levelező Finanszírozási forma: Költségtérítéses Költségtérítés (összesen): 375 000 Ft

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

KÖVETELMÉNYEK. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Szakmai önismeret, kompetenciafejlesztés IV. CG1046 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 0 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 Minősített aláírás CG1045 Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné Dr. Figula

Részletesebben

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.

Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning Tantárgy kódja Meghirdetés féléve 5 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak. Kommunikációs és konfliktuskezelési tréning CB3063 Meghirdetés féléve 5 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 minősített aláírás Előfeltétel (tantárgyi kód) - Spanyol Ágnes tanársegéd-gyakornok SP A tréning

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése

KÖVETELMÉNYEK. A tanárjelölt személyiségfejlesztése A tanárjelölt személyiségfejlesztése PDB2304L Meghirdetés féléve 4. Kreditpont: 2 Konzultációs óraszám 6 Gyakorlati jegy Tantárgyfelelős neve és beosztása Vassné dr. Figula Erika, főiskolai tanár A kurzus

Részletesebben

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak Osztálymenedzsment A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Személyes hatékonyság fejlesztése Tantárgy kódja. Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása

KÖVETELMÉNYEK. Személyes hatékonyság fejlesztése Tantárgy kódja. Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása Személyes hatékonyság fejlesztése CSM2010L Meghirdetés féléve 1. Kreditpont 2 kontaktóraszám (elm. + gyak.) 6 gyak. jegy Vassné Dr. Figula Erika Tantárgy oktatója és beosztása Harsányiné Petneházi Ágnes

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR szakirányú továbbképzési szak Képzés célja: A megújuló tanárképzésben a mentortanár képzés célja a pedagógiai kultúra megerősítése, amelynek segítségével a tanárjelöltek nyitottak

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely

Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely 2011.február Győr Tóthné Oláh Katalin NYME RPSZKK Szombathely Pedagógiai munkát segítık rendszere kulturális intézmények gyermekjóléti szolgálat iskola iskola pszichológus civilek szakszolgálatok tehetséggondozó

Részletesebben

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány A Curie Alapítvány tevékenysége Alapítás 1993. Közhasznú alapítvány 1998. Regisztrált

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzés megnevezése: Pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak 2. A szakképzettség oklevélben

Részletesebben

Gönczy Pál Általános Iskola Debrecen, 2012. október 27.

Gönczy Pál Általános Iskola Debrecen, 2012. október 27. A HATÉKONY TEHETSÉGGONDOZÓ SZERVEZET MŰKÖDÉSÉNEK SZAKMAI KRITÉRIUMAI Gönczy Pál Általános Iskola Debrecen, 2012. október 27. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke Tehetséghidak Program

Részletesebben

Report of Module IV. Seminar-design

Report of Module IV. Seminar-design Comenius 2.1 E:BOP Empowerment: Burn Out-Prevention Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet Report of Module IV. Seminar-design (MAGYARORSZÁG) E-BOP Nemzetközi projekt Konstruktív magatartásváltoztatás

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. Szatmári Ágnes főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja

KÖVETELMÉNYEK. Szatmári Ágnes főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja Alkalmazott pszichológia MD1005 Meghirdetés féléve 2 Kreditpont: 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve: Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár

Részletesebben

Válogatás a tehetségfejlesztés irodalmából

Válogatás a tehetségfejlesztés irodalmából Válogatás a tehetségfejlesztés irodalmából A Könyvtár hírei 1. Balogh László (szerk.): Tehetség és iskola. Debrecen : Kossuth Egyetemi Kiadó, 2000. 2. Balogh László, Bóta Margit, Dávid Imre, Páskuné Kiss

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák

Változás és állandóság. Szolnok Városi Óvodák Változás és állandóság Pályázat szakmai igazgató helyettesi megbízás elnyerésére Feltételek: Legalább 10 év szakmai gyakorlat Széleskörű elméleti tájékozottság az óvodapedagógiában Tájékozottság a köznevelési

Részletesebben

TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK

TANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK 1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője

Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője Mentler Mariann MTT Nyugat-dunántúli szekció vezetője 1980-as évek: a tömegoktatás következménye a tehetségvédelem újraéledése (nemzetközi, hazai) Megalakul a Tehetség Világtanács (1975), majd az Európai

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2014. Analitikus program

22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2014. Analitikus program A nevelés egyet jelent azzal, hogy segítünk a gyermeknek valóra váltani lehetőségeit Kosztolányi Dezső 22. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2014 Differenciált oktatás, felzárkóztatás és tehetségápolás a A. Curriculáris

Részletesebben

A tehetségazonosítás néhány lehetősége. Maadadiné Borbély Mária tehetséggondozási szakértő

A tehetségazonosítás néhány lehetősége. Maadadiné Borbély Mária tehetséggondozási szakértő A tehetségazonosítás néhány lehetősége Maadadiné Borbély Mária tehetséggondozási szakértő Milgram mátrix Felnőttkorban tehetséges ember Felnőttkorban tehetséget nem mutató ember Gyermekkorban jelentkező

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szolgáltatás menedzsment. tanulmányokhoz IV. évfolyam szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Szolgáltatás menedzsment tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) II. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Szolgáltatás menedzsment Tanszék: Tantárgyfelelős

Részletesebben

Iskolai szociális munka gyakorlata

Iskolai szociális munka gyakorlata Iskolai szociális munka gyakorlata B1206 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 30 óra gyakorlat Min ai Előfeltétel (tantárgyi kód) B1101 Dr. Torkos Katalin 1. A tantárgy

Részletesebben

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből

Részletesebben

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás. A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők

Részletesebben

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. 1. KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni

Részletesebben

PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK

PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK PEDAGÓGIA ALAPKÉPZÉSI SZAK Indított szakirányok: - Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudományi Képzési ciklus: alap Képzési forma (tagozat): nappali A szakért felelős kar: Bölcsészettudományi Kar

Részletesebben

A tehetséges tanulókkal történő foglalkozás háttere

A tehetséges tanulókkal történő foglalkozás háttere Varga Erzsébet Oktatási törvény adta lehetőség. Tehetségek jelenléte az iskolában, szülői igény. A tehetséges tanulókkal történő foglalkozás háttere Pedagógusok szakmai hivatástudata. A tehetséggondozás

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tanulás- és kutatásmódszertan

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Tanulás- és kutatásmódszertan PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COOLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING 1149 BUDAPEST, BUZOGÁNY U. 10-12. / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék

KÖVETELMÉNYEK 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék 2012/13. tanév 2. félév Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár Pszichológia Intézeti Tanszék Pedagógiai szociálpszichológia M 1010 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 2 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0

Részletesebben

Tehetséggondozó műhely az egészség szolgálatában Tehetségazonosító metodika

Tehetséggondozó műhely az egészség szolgálatában Tehetségazonosító metodika 2010. Tehetséggondozó műhely az egészség szolgálatában Tehetségazonosító metodika A felsőoktatási, továbbképzési és pályakezdési tehetségműhelyek támogatása NTP-OKA-I pályázat része Készítette: Kissné

Részletesebben

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat

Europass Önéletrajz. Állampolgárság magyar, román. Születési dátum 1975. 09. 16. Neme férfi. Szakmai tapasztalat Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév / Utónév(ek) Kolozsvári saba Zsolt ím(ek) 3300 Eger, Homok u. 4 sz. / Telefonszám(ok) Mobil: 30/43 34 03 E-mail(ek) kolozsvaricsaba@yahoo.com, kolozsvaricsaba@ektf.hu

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Tájékoztató az Óvoda-iskola átmenetet segítő program indításáról Mohács, 2013. október 16 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:

Részletesebben

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program

23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015. Analitikus program 23. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2015 "A nyelv írja a szöveget, a beszéd szövi a szellemet" Kántor Zoltán A kommunikációs kompetenciák fejlesztése tanórán A. Curriculáris szempontok Analitikus program 1. Tanfolyam

Részletesebben

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA TÁMOP-3.3.13-13/1-2013-0001 Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA 30 órás közösségi mezőgazdasági pedagógus-továbbképzéshez zöldségtermesztés,

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM Előterjesztő neve és beosztása: Szervezeti egység: Dr. Varga István dékán Közlekedésmérnöki és Járműmérnöki Kar E L Ő T E R J E S Z T É S A Szenátus 2013.

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

A Gönczy Pál Általános Iskola Gönczy Tehetségpontjának működési szabályzata

A Gönczy Pál Általános Iskola Gönczy Tehetségpontjának működési szabályzata A Gönczy Pál Általános Iskola Gönczy Tehetségpontjának működési szabályzata I. Általános jellemzők A Gönczy Tehetségpont területi hatókörét tekintve Helyi Tehetségpont. Általános feladatköre: a) tehetségazonosítás

Részletesebben

Szontagh Pál. Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA

Szontagh Pál. Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA Szontagh Pál Református Pedagógiai Intézet pedagógiai szakértő tanügy-igazgatási szakértő igazgató SZAKMAI TEVÉKENYSÉG BEMUTATÁSA Életrajz - végzettség Oklevelek: 1997: ELTE TFK magyar-történelem 2000:

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN

TÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS TÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN OBJEKTIVITÁS ÉS MÉRHETŐSÉG BEVEZETÉSE PAK TÁJÉKOZTATÓ Programjaink célja,

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje

A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje A Sátoraljaújhelyi Tehetségpont hatókörében működő műhelyek működési rendje I. Alapfogalmak A Működési rend fogalomhasználata azonos az Országos Tehetségpont által kiadott Fogalomtár a Tehetségpontok számára

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak

Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak Ifjúsági védőnő szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. Szakirányú továbbképzés I. Képzési és kimeneti követelmények 1. A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. tanulmányokhoz I. évfolyam GM+PSZ szak BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS Tanév (2014/2015) I. félév A KURZUS ALAPADATAI Tárgy megnevezése: Üzleti kommunikáció Tanszék: Vállalkozás és

Részletesebben

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei:

Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Miért kistérségi? Szakmai-kapcsolati tőkénk előzményei: Pedagógiai szakmai szolgáltatás (1997-2012) Tiszaújváros Közoktatási Ellátási Körzet (1997-2005) Tiszaújváros Kistérség Többcélú Társulás (2005-2012)

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

Információk: Ponácz Ferenc igazgatóhelyettes, tel.: 22/ 506-162 Titkárság, tel.: 22/ 506-472. web: www.telekiblanka.hu. e-mail: budai@telekiblanka.

Információk: Ponácz Ferenc igazgatóhelyettes, tel.: 22/ 506-162 Titkárság, tel.: 22/ 506-472. web: www.telekiblanka.hu. e-mail: budai@telekiblanka. Kedves Szülők! Köszönjük érdeklődésüket iskolánk hat évfolyamos gimnáziumi képzése iránt. E tájékoztató honlapunkon történő megjelentetésével is szeretnénk hozzájárulni ahhoz, hogy Önök minél több információhoz

Részletesebben

Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28.

Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. Tehetséggondozó munka a szakszolgálati működésben Dr. Nochtáné Bakonyi Erika tehetséggondozó koordinátor 2015.05.28. BEMUTATÁS A szekció megbeszélés tartalma: - Törvényi szabályzók: - szakszolgálat - tehetséggondozó

Részletesebben

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév. Szakmai identitás fejlesztése

KÖVETELMÉNYEK 2012-2013. 1.félév. Szakmai identitás fejlesztése Szakmai identitás fejlesztése ADM 2323L Meghirdetés féléve 3. Kreditpont 2 Konzultációs óraszám 6 Mai Vassné Dr. Figula Erika főiskolai tanár A kurzus tréning jelleggel zajlik. A gyakorlati jegy teljesítésének

Részletesebben

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B.

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A pedagógiai szakszolgálati tevékenységek (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) a) a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás)

Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás) Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás) 1. A felvételi vizsgák jelentkezési határideje: 2014. december 9. (kedd)-ig jelentkezés a hat és a négy, illetve öt évfolyamos képzésre jelentkezők

Részletesebben

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0

A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat két fő tartalmi részből áll: (a) általános jellegű, csoportos és

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2015/2016-os tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

Részletesebben

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS Az együttnevelés eredményei a többségi intézmények szemszögébıl, avagy miért van szükségünk az Egységes Módszertani Intézményekre? Készítette: Lırincsikné Kovács Olga

Részletesebben

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs Alulteljesítő tehetségek Kozma Szabolcs. MOTTÓ Az eredetiség nem azt jelenti, hogy olyat mondunk, amit még senki nem mondott, hanem, hogy pontosan azt mondjuk, amit mi magunk gondolunk. James Stephens

Részletesebben