EMBER A TERMÉSZETBEN. Követelmények

Átírás

1 EMBER A TERMÉSZETBEN Célo A biológia tantárgy tartalmában, szemléletében az 1 6. évfolyam termzetismeret tantárgyra épül, azzal egységet alot. A tantárgy tanításána célja, hogy a tanuló olyan épességere tegyene szert, amellyel önállóan új ismeretehez juthatna bővítheti az élő termzetről megszerzett tudásuat. A tudományos megismer iránti igényü fejlődét segíti a híres magyar tudóso életéne, munásságána bemutatása. További feladatun, hogy a tantárgy ismeretanyagával olyan termzetszemléletet, biológiai tudást alaítsun i, amellyel a tanuló megismeri a földi élet soféleségét, változatosságát a termzet szépségét. Felismeri az életözössége tagjaina egymásra hatását, a termzeti tényező dominanciáját a biológiai egyensúly jelentőségét, a növény- állatvilág védelméne fontosságát, a genetiai öröség, a biológiai információ védelmét. Megismeri továbbá a rendszerez elveit, a rendszertani egységeet, el tudjá helyezni a növény állatvilág tagjait roonsági, fejlődtörténeti alapon a rendszerben. Látjá a termzet egységét, az anyag örforgalmát a bioszférában, ülönös teintettel a szennyeződere. Ismeri az evolúció tudományána fejlődét, a földi élet ialaulását. Érti elfogadjá az ember fejlődéne bemutatásával a ülső megjelenüben ülönböző embere emberfajtá azonos értéét. Ismerjé az egzséges életmód elemeit, tudjá ezeet alalmazni saját életvitelüben. Továbbá ismerjé az egzségárosító életvitel a ábítószere hatásána övetezményeit. A megszerzett tudás biztosítsa az egzséges életvezett, a normális emberi apcsolatoat az egzséges örnyezet ialaítására való igényüet. A tanuló ismerjé a örnyezetvédelmi problémáat Magyarország szerepét, lehetőségeit a hazai a nemzetözi termzetvédelemben. Tudatosítsa, hogy a biológia tudomány eredményei segíti a Földün globális problémáina megoldását. Alaítson i a tanulóban anyag- energiataaréos szemléletet a hétöznapi életben. Követelménye 1. Tájéozódás a tudomány-technia-társadalom ölcsönhatásairól, a termzettudományról, a tudomány a tudományos megismer termzetéről. A tanuló tudja összeapcsolni a tudományos eredményeet az adott társadalmi érdeel. Ismerje meg a termzet egységét ifejező, átfogó tudásrendszereet, általános fogalmaat törvényeet. Tudja elhelyezni a tudományt a megismeri folyamatban. Legyen ismerete a világról alotott tudományos nem tudományos modelleről, lássa a tudományos fejlődt, a tudományos vizsgálódáso hatéonyságát, fontosságát. Ismerje meg a termzettudomány néhány jeles épviselőjéne életét munásságát. 2. Termzettudományos megismer Alauljon i benne a tudományos ismeretszerz iránti igény. Tudjon önállóan csoportmunában megfigyeleet, méreet, vizsgálatoat, ísérleteet tervezni végezni. Ismerje balesetmentesen tudja használni a mérehez, ísérletehez szüséges eszözöet. Tudja használni tantárgyi ismeretszerzre a számítógépet, illetve multimédiás eszözöet, önállóan csoportmunában. Legyen épes adott olvasnivalóból meghatározott szemponto szerint információat igyűjteni. Kapcsolódjon be a ísérlete eredményeine elemzébe. A megfigyele, tapasztalato által megszerzett ismereteet tudja nyelvtanilag helyesen megfogalmazni szóban vagy írásban, vázlatrajzban, ábrán, grafionon, táblázatban rögzíteni. Legyen épes a ülönféle módon megszerzett ismereteit egymással összehasonlítani, csoportosítani, rendszerezni, elemezni. Legyen épes az előzetes elépzele, az előrejelze a mért értée özötti eltére felismerére magyarázatára. 3. Tájéozódás az élő élettelen termzetről 1

2 Energia Ismerje az élő szervezete energia átalaító folyamatait rzletes bioémiai folyamato ismertete nélül. Információ Ismerje meg a biológiai információt anna jelentőségét. Ismerje meg elemi szinten az örölőd törvényszerűségeit. A tér Használja a ülönböző mérőeszözöet. Idő a mozgás. Ismerjen meg a biológiai órával apcsolatos néhány érdees jelenséget. Ismerje a Föld történetét az evolúciós folyamato időbeliségét. Rendszer Ismerje az öológiai rendszereet. Ismerje meg az életözösség felépítét, az élőlénye apcsolatait, a földi életözössége jellemző növényeine állataina testfelépítét anna műödét. Tudjon összeállítani egyszerű tápláléláncoat, tápláléhálózatoat, legyen épes az életözösségeben szerepet játszó szabályozási folyamato elemzére, az öológiai rendszere vizsgálatára. Ismerje az egyensúlyra vezető biológiai folyamatoat, az élő szervezeteben lejátszódó szabályozási folyamatoat. Értse meg a hormonális idegi szabályozást. Tudja az idegrendszer főbb rzeit felsorolni ismerje a hormontermelő mirigye nevét, elhelyezedét. Ismerje az érzészerve felépítét, műödét az érzéel folyamatát. Tudja az érzészervi fogyatéosság orrigálhatóságána lehetőségét. Az élet Ismerje az életjelensége mélyebb alapjait, az élő szervezetben lezajló folyamatoat, valamint a növénye a fotoszintézis földi élet folyamatában játszott szerepét. Ismerje az evolúciós gondolatoat anna apcsolatát az élővilág rendszerezesében. Ismerje a lamarci fejlődtani elvene megfelelő naív elépzeleet. Ismerje meg az élővilág szerveződi szintjei özötti funciónális apcsolatoat, az élővilág országait, a hierarchius rendszerez elveit, a fejlődtörténeti rendszerez alapjait. Legyen épes az élőlényeet a megfigyelt egymással összehasonlított jellemző alapján felismerni, csoportosítani, rendszerezni, a tudományos rendszertan főbb ategóriáiba elhelyezni. Tudjon rendszertani ismeretei segítségével egyszerûbb azonosító- határozóönyvet használni. Ismerje a szexualitás szerepét az evolúciós folyamatoban. Ismerje meg az emberi szervezetet veszélyeztető anyago szervezetre gyaorolt hatásait, az alohol, a drogo, a gyógyszere (ábítószerént történő fogyasztásu esetén), a dohányzás egzségárosító hatásait. Legyen tisztában az egzség fô ritériumaival, s tudja használni az egzséges életmóddal foglalozó ismeretterjesztô szairodalmat! Ismerje fel az örölőd az egzség özti apcsolatot, az örölött ocázatoat. Tudja azonosítani örnyezete leggyaoribb szennyező anyagait szennyezőforrásait. Ismerje fel a szennyezhez vezető emberi tevéenységeet. Alauljon i benne a örnyezetvédelmi tevéenysége iránti igény. Tudatosuljon benne saját egyéni felelőssége örnyezeténe jővőbeni alaulásáért. Témaörö A apcsolódást a műveltségi terület fejleszti feladataihoz az alábbi számo jelöli: 1. Tájéozódás a tudomány-technia-társadalom ölcsönhatásairól, a termzettudományról, a tudományról a tudomány megismeréne termzetéről

3 2. A termzettudományos megismer 3. Tájéozódás az élő az élettelen termzetről 3.1. Az anyag 3.2. Energia 3.3. Információ 3.4. A tér 3.5. Idő mozgás 3.6. A laóhely, Magyarország, a Föld az Univerzum 3.7. Rendszer 3.8. Az élet Tartalma Éves óraszám: Heti óraszám: TÉMAKÖRÖK BIOLÓGIA 7. ÉVFOLYAM 56 óra 1,5 óra ÓRASZÁMOK Öológia Távoli tája élővilága Az ember felelőssége a Földért Élőlénye rendszereze Összefoglalás, ellenőrz 3 óra 26 óra 3 óra 16 óra 8 óra TANKÖNYVEK Horváth Milós: Biológia tanönyv Biológia munafüzet

4 EMBER A TERMÉSZETBEN Kiemelt fejleszti Hatéony, önálló tanulás Információs ommuniációs Ismeretszerzé si-, feldolgozási épessége Tájéozódás a világ mennyiségi viszonyaiban nevel Tanulás ió l ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Rendszerez Tapasztalatszerz Komplex információ ezele ő lő Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Rendszerező Komplex Témaörö altémá Tudományos megismeri módszere fejleszte (folyamatosan) 1. Öológiai alapfogalma Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Rendszeres megfigyel, ísérletez, mér elvégze vizsgálódásohoz, modellalotáshoz, problémamegoldáshoz ötötten, önállóan csoportmunában is. Az eszözö balesetmentes használata. Ismerethordozó (önyve, lexiono, encilopédiá, térépe, táblázatgyűjteménye) használata önállóan csoportmunában A tapasztalato eredményeine elemze, értéele. Az előzetes elépzele, a megfigyelt jelensége a mért értée özötti eltére felismere. Az eltérene a magyarázata. 9 3 Az egyed feletti szerveződi szinte főbb jellemzőine megismere. A faj, populáció, társulás, biom, bioszféra fogalma, jellemzői. A populáció ölcsönhatásai. Szimbiózis, élősöd. A társuláso változásai. Az élőlénye napi ritmusa, évszaos ritmusa. Az élőlénye örnyezete. Az élettelen örnyezeti tényező. Napsugárzás, hőmérsélet, levegő, víz, talaj. Példá gyűjte hazán életözösségiből a populáció ölcsönhatásaira, a társuláso változásaira. Néhány ismert élőlény életfeltételeine összehasonlítása. Élőlénye csoportosítása: melegedvelő, hidegtűrő, sötétségtűrő, fényedvelő, árnyétűrő, szárazságtűrő, nedvességedvelő. o Kapcsolódás Tapasztalatszerz megfigyelsel, Informatia mérsel, ísérlettel, vizsgálódással. Balesetvédelmi szabályo betartása. Magyar nyelv A számítógép, illetve multimédiás irodalom eszözö információforrásént való felhasználása. Az ismerethordozó használata Idegen nyelv tanórán önállóan csoportmunában. Szemelvényeből meghatározott szemponto Matematia szerint új ismerete gyűjte. A tanár által irányított vagy önállóan végzett ísérlete, mére, megfigyele eredményeine értelmeze. Az eredménye összevete a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szüséges megerősíte, orrigáláso elvégze. Osági apcsolato feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalato megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy rögzíte írásban, rajzban, táblázatban, grafionon. Vázlatzít a lényeg iemelével. A fogalma gyaorlása példá gyűjte Fizia az egyes fogalmara. Kémia Földün örnyezetün Matematia 4

5 fejleszti ompetenciá információ ezele Témaörö altémá Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Élő örnyezet. Az élőlénye tűrőépessége. A tűrőépesség ábrázolása. Szű tűr, tág tűr. Az életözössége felépíte. Termelő szervezete, elsődleges, másodlagos, harmadlagos fogyasztó, lebontó szervezete. Táplálozási apcsolato. Az életözössége anyagforgalma, az energia áramlása. A tűrőépesség grafius ábrázolása. Az élőlénye csoportosítása tűrőépességü alapján. A fogalma gyaorlása. Táplálélánco összeállítása. A termzetes életözössége főbb jellemzőine iemele. A termzetes a mesterséges életözössége összehasonlítása. o Kapcsolódás Egy önszabályozó rendszer bemutatása. Az egyensúlyra vezető folyamato. A mesterséges termzetes életözössége jellemzői. A talaj-, a víz- a levegőszennyez hatása az élőlényere. Vizsgálódás. A örnyezetszennyez hatása az életözösségere, örnyezetvédelem fogalma fejleszte: - egzség - életjelensége - örnyezet- termzetvédelem - magatartás - öológiai rendszer - sejt - szerveződi szint - szervetlen szerves anyago

6 fejleszti nevel Hon népismeret Egyetemes Tanulás Tájéozódás térben időben iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Dönti Kritiai gondolodás Rendszerez Témaörö altémá 2. Távoli tája termzetes élő-világa 2.1 A forró övezet Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Földün élővilága, az éghajlat az élővilág övezetessége. A Dél-ameriai esőerdő előfordulása örnyezeti adottságai. Jellemző növényeine állataina testfelépíte, életmódja. Liáno, fán laó növénye, trópusi fá. Az esőerdő jelentősége, pusztulásu oai védelmü. Ültetvénye növényei. Az afriai szavanná előfordulása, örnyezeti adottságai. Jellegzetes növényei állatai. A szavanná területéne csöene, az elsivatagosodás problémája. A sivatago örnyezeti adottságai, előfordulásu jellemző élőlényei. fogalma fejleszte: - egzség - életjelensége - élővilág rendszere - öológiai rendszer - szerveződi szint - (szervetlen szerves anyago: még nem definiálandó) Az éghajlati növényzeti öve helyzeténe meghatározása a Föld domborzati térépén. A trópusi életözössége élőlényeine felismere ép, leírás alapján. Az élőlénye lényeges tulajdonságaina iemele. Táplálélánco összeállítása. Az esőerdő területcsöenéne, a sivatag terület növeedéne oaina feltárása. Az éghajlat, az élőhelye a biomo jellegzetességei özötti apcsolato felismere. A megismert élőlénye tulajdonságaina összehasonlítása. Éhségzóná ialaulása az elsivatagosodás miatt. Táplálélánco összeállítása. o Kapcsolódás Földün örnyezetün Ember társadalom

7 fejleszti nevel Hon népismeret Egyetemes Tanulás Tájéozódás térben időben iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Dönti Témaörö altémá 2.2 Szubtrópusi övezet Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége 1 1 A mediterrán területe földrajzi helye, örnyezeti adottságai jellemző élőlényei. Babérlombú erdő. Termesztett trópusi mediterrán növénye vizsgálata. o Kapcsolódás Életvitel gyaorlati ismerete Ember társdalom Földün örnyezetün Kritiai gondolodás Rendszerez

8 fejleszti nevel Hon népismeret Egyetemes Tanulás Tájéozódás térben időben iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Dönti Témaörö altémá 2.3 A mérséelt övezet Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége 8 3 A füves területe előfordulása, örnyezeti adottságai. Élőlényeine testfelépíte, életmódja. A füves területe pusztulásána oai védelmü. A lombhullató erdő elterjede, örnyezeti adottságai, jellegzetes növényei állatai. A tajgaerdő elterjede, termzeti adottságai, jellemző növényeine állataina testfelépíte, életmódja. A lombhullató erdő a tajgaerdő pusztulása védelmü. A rét életözösségéről tanulta (életmód az élőhely özti apcsolat) felidéze. Táplálélánco összeállítása. A hazai erdőről tanulta felidéze. A megismert növénye állato megülönböztető jegyeine iemele. Táplálélánco összeállítása. A megismert élőlénye tulajdonságaina összehasonlítása, azonosságo ülönbsége felismere. o Kapcsolódás Életvitel gyaorlati ismerete Ember társdalom Földün örnyezetün Magyar nyelv irodalom Kritiai gondolodás Rendszerez fogalma fejleszte: - egzség - életjelensége - élővilág rendszere - öológiai rendszer - szerveződi szint - (szervetlen szerves anyago: még nem definiálandó)

9 fejleszti nevel Hon népismeret Egyetemes Tanulás Tájéozódás térben időben iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Dönti Témaörö altémá Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége 2.4 A hideg övezet 3 2 A tundra a sarvidée földrajzi helye, életfeltételei, jellemző élőlényei. Élet a tundrán a sarvidéen. Madárvonulás. fogalma fejleszte: - egzség - életjelensége - élővilág rendszere - öológiai rendszer - szerveződi szint - (szervetlen szerves anyago: még nem definiálandó) Példá gyűjte a madárvonulásora, a pihenőhelye védelme Magyarországon. o Kapcsolódás Életvitel gyaorlati ismerete Ember társadalom Földün örnyezetün Magyar nyelv irodalom Kritiai gondolodás Rendszerez

10 fejleszti nevel Hon népismeret Egyetemes Tanulás Tájéozódás térben időben iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Dönti Kritiai gondolodás Rendszerez Témaörö altémá 2.5 Hegyvidée 2.6.Tengere tengerparto Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége A magas hegye élővilága. Az övezetesség. Az óceáno a tengere élővilága. A földrajzi helyzet, örnyezeti adottságo. A tengerben élő legfontosabb élőlénye jellemzői. A tengere vándorai. A tengere az óceáno szennyeződei. fogalma fejleszte: - egzség - életjelensége - élővilág rendszere - öológiai rendszer - szerveződi szint - (szervetlen szerves anyago: még nem definiálandó) Az övezetesség megfigyele épeen, ábráon. A biológiai órával apcsolatos néhány érdees jelenség tanulmányozása. Pl. a tengeri hala a tengeri emlősö vándorlása. o Kapcsolódás Fizia Kémia Ember társadalom Földün örnyezetün

11 fejleszti nevel Környezettudatosság Hon népismeret Egyetemes Tanulás Testi leli egzség ompetenciá Problémameg oldó Dönti Kritiai gondolodás ő Szabályövet Komplex információ ezele Rendszerez Témaörö altémá 3. Ember felelőssége a Földért Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége 6 4 A termel a technológiai fejlőd hatásai a termzetes örnyezetünre. A folyamatos fejlőd fenntarthatóságána feltételei. A bioszférát árosító hatáso, veszélyeztetett fajo, nemzetözi hazai örnyezetvédelem. Anyag- energiataaréos szemlélet ialaítása a hétöznapi életben az isolai lét során. fogalma fejleszte: - örnyezet- termzetvédelem - magatartás - öológiai rendszer Beszélget az ember megjelene óta beövetezett bioszféra változásról. A változás edvező edvezőtlen hatásairól. (pl. globális felmeleged, ózonlyu, savas eső, talajerózió, vízvirágzás). A örnyezetvédelem területei. Az anyago újrahasznosítása, a szeletív hulladégyűjt. Anyag- energiataaréos magatartás ialaítása a mindennapo gyaorlatában. o Kapcsolódás Fizia Kémia Ember társadalom Földün örnyezetün Életvitel gyaorlati ismerete Felzül a felnőtt létre

12 fejleszti nevel Tanulás iós ő lő ompetenciá Kommuniác Szabályövet Lényegieme Problémameg oldó Kritiai gondolodás Rendszerez Dönti Komplex információ ezele Témaörö altémá 4. Az élőlénye rendszereze Óraszám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége A rendszerez elvei. A tudományos a mesterséges rendszere. A legfontosabb rendszertani ategóriá. A rendszertannal foglalozó híres utató életéne, munásságána megismere. A batériumo a ébatériumo jelentősége, a növényi állati életmódú egysejtűe általános jellemzői, egzségárosító hatásu öológiai jelentőségü. A gombá általános jellemzői, jelentőségü. A moszato, a zuzmó, a mohá, a haraszto törzse. A nyitvatermő a zárvatermő törzse. A étsziűe az egysziűe osztályána jellemze. A szivacso a csalánozó testfelépíte. A gyűrűsférge, a puhatestűe az ízeltlábúa törzse. A agyló, a csigá a fejlábúa osztályaina jellemzői. A rovaro, pószabásúa a ráo osztályaina megismere. A gerincese törzséne főbb jellemzői. A hala, a étéltűe, a hüllő, a madara az emlősö osztályaina megismere. Beszélget a lamarci fejlődtani elvene megfelelő naiv elépzeleről. A sejtmagnélülie a sejtmagvas egysejtűe összehasonlítása, hasonlóságo ülönbsége iemele. A megismert növénytörzse főbb jellemzőine bemutatása, a megismert növénye felismere, testfelépítüne ismertete. Vázlatos rajzzít a növényi szerveről, a rze megneveze. A étsziűe az egysziűe osztályána összehasonlítása. A megismert növénye felismere rendszerbe sorolása. A megismert állattörzse főbb jellemzőine bemutatása, a megismert állato felismere, testfelépítü ismertete. A gerinctelene, a gerincese osztályaina összehasonlítása, a ülönbsége az azonosságo iemele. A tanult állato felismeréne rendszerbe sorolásána gyaorlása. o Kapcsolódás Matematia Földün örnyezetün fogalma fejleszte: - életjelensége - élővilág rendszere - evolúció - egzség

13 A továbbhaladás feltételei A tanuló ismerjé az egyed feletti szerveződi szinte neveit, főbb jellemzőit. Ismerjé a távoli tája életözösségeine legjellemzőbb fajait, testfelépítüet, életmódjuat. Tudjana tápláléláncot összeállítani a ülönböző életözössége megismert fajaiból. Legyene épese iemelni összehasonlítani a ülönböző tájaon élő növénye állato lényeges ismertetőjegyeit. Lássa az élőlény testfelépíte, életmódja a örnyezete özötti összefüggeet, ölcsönhatásoat. Tudjana példáat mondani az erdő, szavanná, füves területe árosodásána módjára, a tengere szennyezére azo megaadályozására. Ismerjé a termel a technológiai fejlőd termzetes örnyezetünre gyaorolt hatásait. A tanulóban alauljon i energiataaréos szemlélet gyaorlata a hétöznapi életben. Ismerjé a tudományos rendszerez elveit, a rendszertan főbb ategóriáit. A megismert élőlényeet tudjá a rendszertan ategóriáiba sorolni. Tudjon önállóan csoportmunában megfigyeleet, méreet, vizsgálatoat, ísérleteet tervezni végezni, a apott eredményeet a feladatna megfelelően értelmezni, rögzíteni.

14 Éves óraszám: Heti óraszám: TÉMAKÖRÖK BIOLÓGIA 8. ÉVFOLYAM 56 óra 1,5 óra ÓRASZÁMOK Az evolúció Öröltan Emberi szervezet Káros szenvedélye, család a apcsolato Összefoglalás, ellenőrz 8 óra 11 óra 18 óra 8 óra 11 óra TANKÖNYVEK Nagyné H. Emília: Biológia tanönyv Biológia munafüzet

15 fejleszti Hatéony, önálló tanulás Információ s ommuniációs Ismeretszer zi-, feldolgozási épessége Tájéozódá s a világ mennyiségi viszonyaiban ió l ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Rendszerez Tapasztalatszerz Komplex információ ezele Témaörö altémá Tudomány os megismeri módszere fejleszte (folyamato san) Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Rendszeres megfigyel, ísérletez, mér elvégze vizsgálódásohoz, modellalotáshoz, problémamegoldáshoz ötötten, önállóan csoportmunában is. Az eszözö balesetmentes használata. Ismerethordozó (önyve, csoportmunában. lexiono, encilopédiá, térépe, táblázatgyűjteménye) használata önállóan csoportmunában. A tapasztalato eredményeine elemze, értéele. Az előzetes elépzele, a megfigyelt jelensége a mért értée özötti eltére felismere. Az eltérene a magyarázata. Tapasztalatszerz megfigyelsel, mérsel, ísérlettel, vizsgálódással. Balesetvédelmi szabályo betartása. A számítógép, illetve multimédiás eszözö információforrásént való felhasználása. Az ismerethordozó használata tanórán önállóan Szemelvényeből meghatározott szemponto szerint új ismerete gyűjte. A tanár által irányított vagy önállóan végzett ísérlete, mére, megfigyele eredményeine értelmeze. Az eredménye összevete a tanuló meglevő tapasztalataival, majd a szüséges megerősíte, orrigáláso elvégze. Osági apcsolato feltárása tanári segítséggel vagy önállóan. A tapasztalato megfogalmazása nyelvtanilag helyesen szóban vagy rögzíte írásban, rajzban, táblázatban, grafionon. Vázlatzít a lényeg iemelével. Informatia Magyar nyelv irodalom Idegen nyelv Matematia

16 fejleszti Tanulás Önismeret Felzül a felnőtt létre Testi, leli egzség ió lő i ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Problémameg oldó ő Szabályövet Témaörö altémá 1. A sejte az örölőd 1.1.A sejte felépíte 4 Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso A sejte felépíténe anyagcseréjéne megismere. Sejtalotó, anyagcsere, felépítő folyamato, lebontó folyamato, sejtlégz, enzime. A sejtmag szerezete. A romoszómá, géne, a DNS. fogalma fejleszte: - sejt - életjelensége - szervetlen szerves anyago - szerveződi szint Az emberi sejt rzeine megfigyele tablón, modellen. A lebontó a felépítő anyagcserefolyamato apcsolata. Leewenhoe, Morgan, Watson, Cric munásságána jelentősége. Lexionból információgyűjt. Kémia Dönti i Rendszerez

17 fejleszti Egyetemes Hon népismeret nevel Testi, leli egzség Felzül a felnőtt létre ió lő i ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Problémameg oldó ő i Szabályövet Dönti Rendszerez Komplex információ ezele Témaörö altémá d 1.2.Örölő Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso 9 8 Az öröl tudományána története. Mendel munássága. A testi sejte ivarsejte osztódása biológiai jelentősége. Az örölőd törvényszerűségei Keresztez, öztes örölőd, uralodó lappangó örölőd. A neme öröle, nemhez ötött öröletes betegsége. A mutáció típusa övetezménye. Génmutáció, romoszóma-mutáció. A mutáció mezőgazdasági alalmazása. A genetiai módosításo. fogalma fejleszte: - sejt - életjelensége - szervetlen szerves anyago - szerveződi szint - örölőd - egzség A testi sejte az ivarsejte osztódásána összehasonlítása. Mendel csodatölcsérrel borsónövénnyel végzett eresztezei. Példá gyűjte a sieres mutációra a növénynemesítő, állattenyztő, dísznövénytermesztő munáiból. Magyar növénynemesítő. Ember társadalom Informatia Magyar nyelv irodalom

18 fejleszti Egyetemes Hon népismeret nevel Testi, leli egzség Felzül a felnőtt létre ió lő i ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Problémameg oldó ő Szabályövet Dönti Kritiai Komplex információ ezele Témaörö altémá 2. Evolúció 2.1 Evolúció története az élet ialaulása 7 Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Az evolúcióutatás története. Lamarc, Cuvier, Darwin munásságána jelentősége. A fajo ialaulása. A változatosság, változéonyság, a létért folyó üzdelem, a termzetes szeleció megismere példáon. A Földün története az élet ialaulása. Élet az ősóceánban, az első élőlénye. A sejtmagnélülie a sejtmagvas egysejtűe, többsejtűe ialaulása. A szexualitás szerepe az evolúció folyamatában. Az ivaros szaporodás jelentősége. fogalma fejleszte: - evolúció - élővilág rendszere Beszélget az evolúcióutatás történetéről. Beszélget a fajo ialaulásána folyamatáról. Példá gyűjte az élőlénye létért folyó üzdelméről. Földün történetét bemutató egyszerű táblázat zíte. Ismered néhány ormeghatározó módszerrel. Filmnéz vagy szemelvénye az élet ialaulásáról, az élővilág evolúciójáról. Az ivartalan az ivaros szaporodás összehasonlítása. A növénye a fotoszintézis földi élet folyamatában játszott ritius szerepéne elemze. Földün örnyezetün Művzet Ember társadalom Informatia Magyar nyelv irodalom

19 fejleszti nevel Hon népismeret ió lő i ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Problémameg oldó ő Szabályövet Témaörö altémá 2.2 A növényvilág fejlőde Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso 4 4 A fotoszintézis ialaulása jelentőségéne megismere A szárazföldi telepes szövetes növénye ialaulása. Moszato, gombá, lombosmohá. Ősharaszto. A virágos növénye törzseine ifejlőde. Nyitvatermő, zárvatermő. fogalma fejleszte: - evolúció - élővilág rendszere A növényvilág fejlőde során ialault szerveződi szinte özötti funcionális apcsolato felismere, elemze. A megismert növényfajo fejlettségbeli sorrendjéne felállítása. Magyar nyelv irodalom Kémia Földün örnyezetün Dönti Kritiai Komplex információ ezele Rendszerez

20 fejleszti nevel Hon népismeret ió lő i ompetenciá Kommuniác Lényegieme Együttműöd Problémameg oldó ő Szabályövet Dönti Kritiai Komplex információ ezele Témaörö altémá 2.3 Az állatvilág fejlőde Óra szám A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso 5 3 A sosejtű telepes, az első szövetes állato ialaulása a tengereben. A férge, puhatestűe az ízeltlábúa fejlőde. A szárazföldi élethez alalmazodás. A gerincese ialaulása, a levegő meghódítása. A belső váz, tüdő, belső megterméenyít, elszarusodott bőr, állandó testhőmérsélet. Az őshüllő világa. Az ember származása, a nagyrasszo tulajdonságai. Az evolúciós gondolato apcsolata az élővilág rendszerezéhez. fogalma fejleszte: - evolúció - élővilág rendszere Az állatvilág fejlőde során ialault szerveződi szinte özötti funcionális apcsolato felismere, elemze. Szervzítménye metszete tanulmányozása. A megismert állatfajo fejlettségbeli sorrendjéne felállítása. Képe gyűjte a nagyrasszoról. A nagyrasszo felismere tulajdonságai alapján. A nagyrasszo, mint az egységes emberi faj rzei. Az élőlénye rendszerbe sorolásána gyaorlása. Ember társadalom Informatia Matematia Rendszerez

21 fejleszti ompetenciá Témaörö altémá ra ám sz A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Tanulás Énép önismeret Felzül a felnőtt létre Testi leli egzség nevel i dó Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd Problémamegol Szabályövető Dönti 3. Az emberi szervezet 3.1. Az önfenntartó életműöde átteinte A ülső a belső örnyezet. A ültaaró, a mozgás a légz, a táplálozás, a ering, a iválasztás szervrendszere. Az emberi szervezet alalmazodása. fogalma fejleszte: - sejt - szerveződi szint - életjelensége - magatartás - egzség Az élőlényere ható élő élettelen örnyezeti tényező összegyűjte. Példá gyűjte a szervezetün alalmazodására. (Pl. napozás barnulás, meleg verejtéez, hideg diderg, futás szapora légzszám, pulzusszám.) Fizia Földün örnyezetün Testnevel

22 Tanulás Énép önismeret Felzül a felnőtt létre Testi leli egzség nevel Információ s ommuniációs i dó Életvezeti Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd Problémamegol Szabályövető Dönti Életvezeti Kritiai gondolodás 3.2 A hormonrendsz er a szaporodás 4 Az ember hormonrendszere. Belső elválasztású mirigye megismere műöde. A nemi hormono. Elsődleges, másodlagos nemi jellege, a menstruáció, a terhesség. A fogamzásgátlás leggyaoribb módjai. fogalma fejleszte: - sejt - szerveződi szint - életjelensége - magatartás - egzség A ülső belső elválasztású mirigye jellemzőine összehasonlítsa, hasonlóságo ülönbsége iemele. Elsődleges- másodlagos nemi jellege csoportosítása. Életvitel gyaorlati ismerete Magyar nyelv irodalom Informatia

23 fejleszti ompetenciá Témaörö altémá ra ám sz A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Tanulás Énép önismeret Felzül a felnőtt létre Testi leli egzség nevel Információ s ommuniációs i dó Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd Problémamegol Szabályövető Dönti Életvezeti Kritiai gondolodás 3.3 Idegi szabályozás 5 Az ember idegrendszeréne felépíte. Idegsejt, ingerléenység, inger, ingerület, a özponti- örnyéi idegrendszer. Az idegrendszer műöde, a reflexe. Az idegrendszer utatásána története. fogalma fejleszte: - sejt - szerveződi szint - életjelensége - magatartás - egzség Az emberi idegsejt, idegszövet metszeténe megteinte, miroszópos vizsgálódás. Az idegsejt vázlatrajzán a rze megneveze. Tanult reflexe megfigyele. A térdreflex műödéne megtapasztalása. Pavlov, Sinner munássága. Ember társadalom Magyar nyelv irodalom Testnevel

24 fejleszti ompetenciá Témaörö altémá ra ám sz A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso

25 Tanulás Énép önismeret Felzül a felnőtt létre i Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd 3.4 Érzéel 2 A ülső belső örnyezet változásána érzéele. Az érzészerve az érzéel folyamata. A hallás a látás fogyatéosság orrigálásána módjai. Az érzészerve felépíténe tanulmányozása modelleen, egyéb szemléltető eszözöön. Vizsgálódáso az érzészerveel: ízlel, nyomásérző ponto, pupillareflex, hallás vizsgálata. Testnevel Testi leli egzség nevel dó Problémamegol Szabályövető Dönti Az idegrendszer a hormonrendszer együttes szabályozása. Információ s ommuniációs Életvezeti Kritiai gondolodás

26 fejleszti ompetenciá Témaörö altémá ra ám sz A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Tanulás nevel Énép önismeret Testi leli Egzség Felzül a felnőtt létre Információ s ommuniációs i dó Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd Problémamegol Szabályövető Dönti Életvezeti Kritiai Komplex információ ezele 4. Káros szenvedélye, az emberi apcsolato 4.1 Szenvedély betegsége Az emberi szervezetet veszélyeztető anyago szervezetre gyaorolt fontosabb hatásaina megismere. A drogo hatása a szervezetre, a megszoás, a fiziai a leli függőség ialaulása. Az elvonási tünete ialaulása a drogo megvonása esetén. Kábító, nyugtató hatású gyógyszereel való visszaél. Az alohol hatása az ember tudatára. Az aloholbetegség ialaulása. Az alohol magzatárosító hatása. Szerves oldószere a serentő. A szenvedélybetegség megelőze, ialaulása esetén a gyógyítása A dohányzás szoásána rövid története. Atív passzív dohányzás, a dohányfüst magzatárosító hatása. A dohányfüst szervezetet árosító hatásai. Az idült hörghurut, tüdőtágulat, tüdőrá, érelmeszesed, szívinfartus. Játé-, vásárlásszenvedély, Internetfüggőség. A szenvedélybetegsége megismere. Személyiségfejleszti, ommuniációs önismereti gyaorlato. Szituációs játéo az adott témaörben elemzü. Drogprevenciós feldolgozása. otatófilme Az alohol a ábítószere fogyasztásána anyagi hatásai a család, az egyén a társadalom életére, özös egyéni áraluláció. Egzségügyi statisztiai adato feldolgozása. A szenvedélybetegsége oozta szervi elváltozáso, elhalálozáso adataina összehasonlítása. Játé-, vásárlásszenvedély, internet függőség életmódra gyaorolt áros hatásána megismere. Életvitel gyaorlati ismerete Magyar nyelv irodalom Művzete Informatia Ember társadalom

27 fejleszti ompetenciá Témaörö altémá ra ám sz A tartalom ulcselemei Tanulói tevéenysége Kapcsolódáso Tanulás nevel Énép önismeret Testi leli Egzség Felzül a felnőtt létre Információ s ommuniációs i dó Kommuniáció Lényegiemelő Együttműöd Problémamegol Szabályövető Dönti Életvezeti Kritiai Komplex információ ezele 4.2 Az életmód 4.3 Az emberi apcsolato 2 2 Az öröl egzség özti apcsolat felismere, örölött ocázato. Népbetegsége. A betegsége a helytelen életmód özötti összefügge. Eltérő fejlődű embere. Egzséges életmód, helyes szoáso. Az emberi apcsolato. Barátság, szerelem, családalapítás, gyermevállalás. fogalma fejleszte: - életjelensége - magatartás - egzség Egzségügyi statisztiai adato feldolgozása. A népbetegsége -re hajlamosító tényező, riziófatoro összegyűjte. Eltérő fejlődű embere elfogadása. A megismert helyes tisztálodási, táplálozási, testmozgási szoásain ismereteine rendeze, csoportosítása. Beszélget az emberi apcsolatoról, a gyermevállalás felelősségéről. Matematia Testnevel Életvitel gyaorlati ismerete Informatia A továbbhaladás feltételei Ismerjé a Föld történeténe főbb szaaszait, az élővilág evolúciós folyamataina időbeliségét a növénye a fotoszintézis földi élet folyamataiban játszott szerepét. Lássá az evolúció az élővilág termzetes rendszeréne apcsolatát. Ismerjé a biológiai információ jelentőségét, az öröítő anyag elhelyezedét, az örölmenet törvényszerűségeit. Ismerjé az élőlénye szervezetében lejátszódó szabályozási folyamatoat, a hormontermelő mirigye nevét, az idegrendszer főbb rzeit elhelyezedüet. Tudjana egy-egy példát mondani az idegi hormonális szabályozásra.

28 Ismerjé az alohol, a dohányzás, a ábítószer élettani hatását. Ismerjé az örölőd az egzség özti apcsolatoat. Legyen igényü a tisztaságra az egzséges életmódra. Legyene empatiusa toleránsa az eltérő fejlődű embereel. Legyene épese vizsgálatoat, ísérleteet elvégezni, a apott eredményeet a feladatna megfelelően értelmezni, rögzíteni. Ismerje meg alapszinten az emberi test felépíténe, műödéne jellemzőit az egyes szervrendszere gyaoribb betegségeit, azo megelőzét. Tudja a szervezete pubertásori változásait eze oait.ismerje alalmazza helyesen az egzséges életmód szabályait, tudja mit ell tennie szervezete egzséges fejlőde érdeében. Ismerje az egzségét veszélyeztető örnyezeti hatásoat, töreedjen eze iüszöbölére. Lássa a betegsége megelőzéne fontosságát.

29