HÍRLEVÉL. Beköszöntő. Tartalom HU1-LEO it-shape.hu

Átírás

1 Beköszöntő A pályázat célja az Informatikai Szakmai Társaságok Európai Tanácsa (CEPIS) által kidolgozott EUCIP Core (European Certification of Informatics Professionals) képzési program magyarországi bevezetése és honosítása a hazai szakképzési rendszerben. A program bevezetésével olyan európai szinten értékesíthető informatikai képesítéssel gazdagodhat a hazai szakképzés, amely közvetlen válasz a munkaerőpiacon élesen mutatkozó igényre: a cégeknek és vállalkozásoknak olyan informatikai szakemberekre van szüksége, akik a saját szakterületük alapos ismerete mellett, az üzletvitelhez, a szervezetben való munkavégzéshez, a projektfeladatokhoz, csapatmunkában való részvételhez szükséges készségekkel is rendelkeznek (az angol nyelvű szakirodalomban: T-shaped professionals). A pályázatot az élethosszig-tartó tanulás (LLL) Leonardo programja keretén belül, innováció transzferként három ország (Magyarország, Olaszország, Írország) tíz európai intézményének összefogásával létrejött konzorcium nyújtotta be, a konzorcium vezetője az itstudy Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont. Az EUCIP Core program tulajdonosát, a CEPIS-t a konzorciumban olasz szervezet, az Olasz Számítástudományi Társaság (AICA Association of Italian Information Technologie) képviseli. A konzorciumi további tagjai az Ír Számítástudományi Társaság, az olasz Enrico Fermi Szakközépiskola, amelyek az EUCIP Core képzés gyakorlati megvalósításában szerzett több éves tapasztalatuk átadásával segítik a magyarországi honosítást. Az adaptáció eredményének hazai kipróbálásában négy hazai szakközépiskola és egy egyetem tanárai és diákjai vesznek részt. A munka világának képviseletében csatlakozott a konzorciumhoz a Pest Megyei Vállalkozásfejlesztési Alapítvány. A projekt hosszú távú hatásaként, az Európai Unióban elismert informatikai szakképesítés megszerzése növeli a magyar fiatalok és felnőttek elhelyezkedési esélyét. I-T Shape Team Tartalom Beköszöntő... 1 A modul vizsgák eredményének elemzése... 4 Iskolánkénti teljesítmény vizsgálata... 6 A vizsga nyelvének és az eredményesség összefüggése... 9 Összefoglalás... 9 Események Projekt adatok Partnerek Célcsoportok Célok Munkacsomagok Kiadja: SZÁMALK-Szalézi Szakközépiskola (-P4) (fordítás: SZÁMALK-Szalézi Szakközépiskola) Szerkesztő: Dr. Sedivi Lászlóné, Károly Gabriella Copyright IT-Shape Consortium 1

2 EUCIP CORE vizsga eredmények értékelése Az EUCIP Core program zárásaként a pilot képzésben résztvevő diákok vizsgát tettek a CORE minősítést tartalmazó három modulból, Tervezés/Plain, Fejlesztés/Build, Üzemeltetés/Operate. A vizsgákra két időpontban került sor, április 22-én és június 3-án. Az első vizsganapon három partner, Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola, Öveges József Szakképző Iskola, SZÁMALK-Szalézi Szakközépiskola diákjai vettek részt a megméretésen. A második vizsganapon a negyedik partner, a Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola diákjai is jelen voltak. A projekt ideje alatt a partner iskolák diákjai különböző iskolarendszerű képzésekben (OKJ képesítést adó képzések) vettek részt, ezért az egyes modulokból vállalt vizsgákon is különböző a részvételi arány, melyet az alábbi tábla mutat: KÉPZŐ INTÉZMÉNY PLAN MODUL BUILD MODUL Vizsgázók száma OPERATE MODUL Galamb J. SZKI Neumann J. SZKI 6 27 Öveges J. SZKI SZÁMALK - Szalézi SZKI Összesen Fontos háttér-információ, hogy a négy partnerintézmény képzési portfóliója igen eltérő, így az eredmények értékelése szempontjából fontos áttekinteni, hogy az egyes iskolák diákjai milyen képzésben vesznek részt, és milyen ismeretekkel rendelkezhettek adott képzésben a vizsga letételének időpontjában. Az informatikai szakképzés hazai tartalmi struktúrája A mai iskolarendszerű szakképzésben kétféle módon szerezhető meg egy informatikai szakképesítés. Az egyik lehetőség a 4+1 éves képzés, mely esetben a tanulók az általános iskola befejezése után szakközépiskolába iratkoznak be. Ekkor a 9. évfolyamtól kezdve ágazati szakmai alapozó képzésben vesznek részt függetlenül attól, hogy melyik informatikai szakmára kívánnak specializálódni. Ez azt jelenti, hogy minden informatikai szakképzésben résztvevő tanuló, a tanulmányainak az érettségit megelőző négy évében (9-12. osztály) megegyező informatikai ismeretekre tesznek szert, a közismereti tanulmányaik mellett. A mai szabályozás szerint nekik a szakmai tantárgyból, kötelező lesz érettségit tenni (először ben lesz ilyen típusú szakmai érettségi). Az érettségi vizsgát követően egy év alatt (13. osztály) szerzik meg a tanulók a szakma specifikus ismereteket. Ez a képzési struktúra 2013-ban került bevezetésre, tehát jelenleg felmenő rendszerben tanulnak ennek megfelelően a diákok. 2

3 A másik lehetőség az 2 éves érettségi utáni szakképzés. Ebben az esetben a képzés bemeneti feltétele az érettségi. A kétéves képzés kizárólag szakmai ismereteket tartalmaz. Felépítése szerint első évben (13. évfolyam) általános szakmai informatikai ismereteket tanulnak a diákok, mely tartalmában megegyezik a évfolyam tanrendjének szakmai tartalmával. A második év (itt 14. évfolyam) tartalmában megegyezik az egyéves érettségi utáni szakma specifikus képzéssel. Fentiek alapján tehát áttekinthetők azok az azonosságok és különbségek, melyek jellemezik a négy iskola vizsgázó diákjait, akik eredményeit a fenti táblázat tartalmazza, illetve melyeket a továbbiakban is összehasonlítunk. 1. A Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola diákjai Informatikai rendszergazda képzésben vettek részt, és 13. valamint 14. évfolyamos tanulók. A diákok a képzési idő közepén és végén tartottak, illetve a második vizsga idejére már az OKJ vizsgát tettek. Ez a szakképesítés nem, vagy csak elenyésző mértékben tartalmazza a Plan modul tartalmát, a képzés első felében tanulják a Build modul tartalmát, és a szakma jelentősrészét teszi ki Operate modul tartalma (folyamatosan egymásra épülő, egyre mélyülő tartalommal tanultak ilyen tematikai szerint a diákok). 2. Az Öveges József Szakképző Iskola diákjai CAD-CAM informatikus szakképzésben vettek részt, és a tanulmányaik felénél tartottak a vizsgák időszakában. (13. évfolyam vége). A jelenlegi kerettantervek alapján az első pontban leírtak itt is érvényesek a Plain és a Build modul tanulmányokban való 3

4 elhelyezkedésére. Ez a szakmai képzés azonban az Operate modul tartalmát is nagyon kis mértékben tartalmazza, így ebben csak a hálózati ismeretek elméleti tudás elsajátítására van elsősorban lehetőség. 3. A Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola diákjai 12 évfolyamos tanulók, és az informatika szak (szakmacsoport) képzésben vesznek részt. Ebben a képzési formában a tanulók a kétéves informatikai szakmai képzés első évének ismereteit sajátítják el tanulmányaik során. Ezek a diákok, még a régi kerettanterv szerint tanulnak szakmai informatikát. 4. A SZÁMALK-SZALÉZI Szakközépiskola diákjai Informatikai rendszergazda képzésben vettek részt és a képzési idő végén tartottak a vizsgák alkalmával, illetve a második vizsga idejére már az OKJ vizsgát is letették. Ezekre a vizsgázó diákokra is érvényes az, amit a Galamb József iskolánál ismertettünk. Ebben az iskolában az angol nyelvi képzés is hangsúlyos, sok diák választja az informatikai szakmai angol nyelv tanulását, így ebben az intézményben többen vállalkoztak az angol nyelvű vizsgák letételére is, melyet sikeresen teljesítettek. További tényező is befolyásolhatta az egyes iskola eredményeit, de ezt nem tudjuk egyértelműen bizonyítani. Volt minden iskolában külön felkészítő kurzus az egyes modulokkal kapcsolatban az első vizsgákat megelőzően. Ezt azonban mindegyik iskola külön tematika és saját szakmai döntés alapján állította össze és tartotta meg. A modul vizsgák eredményének elemzése ÖSSZESÍTETT EREDMÉNY Plan Build Operate 2 modul 3 modul Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 59% 51% 38% Átlagos teljesítmény 61% 56% 52% Érdemes megfigyelni, hogy összesítésben a Plain modul vizsgái voltak a legeredményesebb. Ennek magyarázata lehet, hogy ez a modul tartalom alig szerepel a szakmai képzési tartalomban (kerettanterv), ezért az új ismereteket a diákok sokkal szívesebben tanulták. A Build modul közepes teljesítménye jelzi, hogy a fejlesztői, programozói ismereteket jobban, hatékonyabban kell tanítani, továbbá a felkészítés során, a vizsgán számonkért speciális ismeretek oktatására nagyobb hangsúlyt kell fektetni. Az Operate modul gyenge eredménye meglepetést okozott, hiszen a szakmai tananyag tartalomban ez igen kiemelten és nagy óraszámban szerepel. 4

5 A Tervezés modul vizsgái iskolánkénti összehasonlításban A tervezés modul tartalma, ahogy erről már írtunk, nem szerepel az informatikai szakmai képzésben. Ezt megerősíti az is, hogy két iskola tanulói közül kevesen vettek részt a vizsgán. TERVEZÉS MODUL Galamb Neumann Öveges SZÁMALK Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 60% 50% 45% 72% Átlagos teljesítmény 61% 60% 58% 63% Az Öveges és a SZÁMALK iskola diákjai vettek részt jelentős létszámmal. Az eredmények nagyon eltérnek a két iskola esetében. A SZÁMALK iskola diákjai a második vizsgára már túl voltak az OKJ vizsgán is, és így volt idejük felkészülni a vizsgára. Ez sokat javított az eredményeken. Az Öveges iskola esetében a 13. évfolyamon a tanév végi számonkérések időszaka valószínű nem segítette a sikeres felkészülést. A Fejlesztés modul vizsgái iskolánkénti összehasonlításban A vizsgán az alábbi iskolák tanulói vettek részt: FEJLESZTÉS MODUL Galamb Neumann Öveges SZÁMALK Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 60% 20% 72% Átlagos teljesítmény 56% 50% 62% Az Öveges Iskola 13. éves CAD-CAM informatikus tanulói közül keveseknek sikerült a minősítés. A kerettanterv nem fedi le teljesen a modul tartalmát. Mindenképpen további felkészítésre van szükség. A Galamb, és a SZÁMALK iskola, Rendszerinformatikus tanulói a kerettanterv alapján, és a szakmájuk miatt is, már a szakképzésben is mélyebb ismeretekre tesznek szert a programozás területén. 5

6 Az Üzemeltetés modul vizsgái iskolánkénti összehasonlításban Ennek a modulnak a vizsgáján vettek részt a legtöbben. Az eredmények viszont itt a legszélsőségesebbek. ÜZEMELTETÉS MODUL Galamb Neumann Öveges SZÁMALK Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 92% 0% 15% 68% Átlagos teljesítmény 62% 43% 47% 60% A Galamb és a SZÁMALK iskola Informatikai rendszergazda tanulóinak ez a modul nagymértékben lefedi a legfontosabb szakmai ismereteket, sőt egy kissé túl is mutat rajta. Ez látszik az eredményeken, mert ennek a két iskolának a tanulói voltak a legsikeresebbek. A Neumann és az Öveges iskola tanulóinak a teljesítménye mutatja, hogy más szakokon, vagy a szakmai képzés elején tartó diákoknak ebből a modulból igen jelentős kiegészítő felkészítésre van szükségük. Iskolánkénti teljesítmény vizsgálata A Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola eredményessége: A Galamb iskola Informatikai rendszergazda képzésben résztvevő tanulói az Operate modul vizsgáin nyújtott kimagaslóan magas teljesítménye jelzi, hogy ez a szakmai tartalom jól hasznosítható az üzemeltetés modul sikeres vizsgáihoz. Plan Build Operate 2 modul 3 modul Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 60% 60% 92% Átlagos teljesítmény 61% 56% 62% 6

7 Grafikusan ábrázolva: A Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola eredményessége A Neumann iskola diákjai az informatikai szakmacsoport szakirányú alapozó évfolyamait végezték el. Az eredményekből látszik, hogy ennek a minősítő vizsgának a Plan modulja teljesíthető a tanulmányok során megszerzett ismeretekre alapozva, de az Operate modul teljesítésére még nem állnak készen a diákok. Grafikusan ábrázolva: Vizsgázók száma 6 27 Ebből sikeres 3 Sikeres vizsgázók aránya 50% Plan Build Operate 2 modul 3 modul Átlagos teljesítmény 60% 43% 7

8 Az Öveges József Szakképző Iskola eredményessége Az Öveges iskola diákjai CAD-CAM informatikus képzésen vesznek részt. Ebben a képzésben a kerettanterv szerint csak az informatikai szakmacsoport közös részei vesznek rész. Ez meglátszik az eredményeken is. Az eredmények jelzik, ha ebben a képzésben résztvevők számára is elérhetővé kívánjuk tenni ezt a minősítést, akkor mind a három modulból intenzív felkészítésre van szükség. A sikeres teljesítés lehetőségét jelzi a két résztvevő, akinek sikerült Core minősítést szerezni. Plan Build Operate 2 modul 3 modul Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 45% 20% 15% Átlagos teljesítmény 58% 50% 47% Grafikusan ábrázolva: A SZÁMALK-Szalézi Szakközépiskola eredményessége A SZÁMALK-Szalézi iskola tanulóinak teljesítménye egyenletesnek mondható mind a három modulban. A szakmai OKJ vizsgára készülés és a komolyan vett felkészítőn való részvételt jelzi, hogy a 25 vizsgázóból 14 diák szerzett mindhárom modulból EUCIP Core minősítést. Plan Build Operate 2 modul 3 modul Vizsgázók száma Ebből sikeres Sikeres vizsgázók aránya 72% 72% 68% Átlagos teljesítmény 63% 62% 60% 8

9 Grafikusan ábrázolva A vizsga nyelvének és az eredményesség összefüggése A vizsgák angol és magyar nyelven voltak teljesíthetőek. Arra a kérdésre, hogy a választott nyelv jelentősen befolyásolta-e a vizsga sikerességét, az angolul vizsgázók alacsony száma miatt nem lehet egyértelmű választ adni. Az angol nyelven történő vizsgázás lehetőségét, az összes vizsgázók egy tizede választotta Plan Build Operate sikeres vizsga 47% 34% 29% átlagos eredmény 57% 51% 50% sikeres vizsga 46% 31% 31% átlagos eredmény 57% 51% 50% EN sikeres vizsga 50% 56% 22% EN átlagos eredmény 56% 55% 50% A modulok átlagos eredményességében nincs jelentős különbség. A sikeres vizsgák aránya alapján Fejlesztés /Build modul esetében az angol nyelven vizsgázók, az Üzemeltetés/Operate modul esetében, a magyar nyelven vizsgázók teljesítettek sikeresebben. Összefoglalás Összefoglalásként elmondható, hogy az informatikai képzéseket folytató iskoláknak javasoljuk az EUCIP Core minősítést, mert az arra való felkészítés jó hatékonysággal megvalósítható. A motivált diákok bizonyították, hogy az informatikai képzésben már a év végére, sokkal felkészültebben és eredményesebben az OKJ vizsga időszakában jó eredményeket képesek elérni mind magyar nyelvű, mind az angol nyelvű vizsgákon. 9

10 Az eredmények elemzése és a pilot kurzusok tapasztalati alapján az alábbiakat javasoljuk: A Plain, tervezés modul: tartalmában csak részben illeszkedik az informatikai képzések tananyagához. Ezért ebből a modulból mindenképpen kiegészítő felkészítésre van szükség. Build fejlesztés modul: tartalmában a programozási és adatbázis tervezési, lekérdezési ismeretekhez kapcsolódik. A jelenlegi kerettanterv alapján a 4+1-es képzésben a 12. év végére, az érettségi utáni kétéves képzésben pedig az első év (13. évfolyam) végére a tanulók rendelkeznek a megfelelő ismeretekkel a modul sikeres teljesítéséhez. A felkészítés segíthet a vizsgán előforduló speciális tudás megszerzésében a biztos siker elérése érdekében. Az Operate üzemeltetés modul tartalmát részben már a 9-12., illetve az első év (13. évfolyam) végéig megtanulják. A másik részét az Informatikai rendszergazda képzésen részt vevők a tanulmányaik utolsó évében tanulják meg. Ebből következik, hogy más szakmákat tanuló diákok számára ebből a modulból is kiegészítő felkészítést kell tartani. AZ ALÁBBI TÁBLÁZATBAN ÖSSZEFOGLALTUK A MA MEGSZEREZHETŐ LEGFONTOSABB INFORMATIKAI KÉPESÍTÉSEK ÉS AZ EUCIP CORE VIZSGÁKKAL KAPCSOLATOS JAVASLATAINKAT 4+1 éves képzés 12. év után 13.év végén 2 éves, érettségi utáni képzés Első év (13. évfolyam) után Második (14. évfolyam) év végén CAD_CAM Informatikus Plain, Build, Operate Gazdasági informatikus Build, Operate Informatikai rendszergazda Plain, Build, Szoftverfejlesztő Plain, Operate Plain Operate Build, A félkövérrel jelölt modulokból tanórán kívüli felkészítés javasolt. Mind a tanáraink, mind a diákjaink nagyon hasznosnak ítélték a vizsgarendszerrel, a tartalommal kapcsolatos tudásanyag elsajátítását és kipróbálását. Egyértelmű volt a diákok érdeklődése és motivációja, egy nemzetközileg elismert bizonyítvány mellett. Többen megfogalmazták, hogy kíváncsiságból vágtak bele a vizsgákba, de nagyon hasznos megmérettetés volt és büszkék az elért eredményükre. 10

11 Távolabbi cél, javaslat a vizsgarendszer felnőttképzésben való bevezetéshez Tanárainkkal, partnereinkkel is elemeztük a vizsgákat, továbbá megvitattuk a vizsgák kiterjesztésének lehetőségét is. Fontosnak tartjuk arról is gondolkozni, hogy miként tehetik le azok az emberek e vizsgákat, akik nem OKJ képzésben tanulnak, hanem felsőoktatásban, esetleg nem tanulnak, hanem, dolgoznak, vagy a jövőben szeretnének olyan tudást szerezni, mely alapján megszerezhetik ezt a bizonyítványt. E projekt keretében már felmérés és elemzés is készült arról, hogy a munkáltatóknak középvállalatok vezetőit kérdezték meg) milyen informatikai szakemberre van szüksége. (kis-, és A felmérési eredményt és az EUCIP Core modulok tanulási eredményét összehasonlítva egyértelműen bizonyítható, hogy az EUCIP Core képesítéssel rendelkező munkaerő megfelel a szakmai elvárásoknak. Ezt ismerve készítettük elő a képzés bevezetésének feltételrendszerét: modulonként tananyagot, teminológiai szótárt, gyakorló vizsgaanyagokat magyar nyelven, akkreditált tanártovábbképző programot. A projekt lezárásához közeledve megkezdődtek a EUCIP Core vizsgarendszer hazai bevezetésének előkészületei is. Meggyőződésünk, hogy a létrehozott eredmények a hazai szakképzés szereplői - az iskolák, a tanárok, és diákok - számára egyaránt hasznára lesz, azonban még sok teendő van addig, amíg az első EUCIP Core bizonyítványokat átadhatjuk. A Neumann János Számítógép-tudományi Társaság elnökével folytatott konzultációk alapján erre legkorábban 2016 első negyedévében kerülhet sor. Események szeptember I-T Shape záró meeting. Helyszín: 1119 Budapest Fejér Lipót u. 70 (SZÁMALK-Szalézi Szakközépiskola) Projekt adatok Rövidítés: I-T Shape Cím: I-T Shape Európai szinten versenyképes informatikai képesítés a magyar szakképzésben Időtartam: október 1-től szeptember 30-ig Pályázat típusa: Innovációtranszfer Program: Leonardo da Vinci az Európai Unió Élethosszig tartó tanulás programjának szakképzési alprogramja Résztvevő országok: Magyarország, Olaszország, Írország Weboldal: Kapcsolat: Hartyányi Mária, itstudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont Kft. - Magyarország maria.hartyanyi@itstudy.hu, skype: hmaria718 11

12 Partnerek ITSTUDY - itstudy Hungary Számítástechnikai Oktató- és Kutatóközpont Kft. AICA - Olasz Informatikai és Számítástudományi Társaság ISFP- Enrico Fermi Szakközépiskola IS Fermi in Pontedera ICS - Ír Számítástudományi Társaság SZÁMALK - Szalézi Szakközépiskola ÖJSZIGK - Öveges József Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium, Balatonfűzfő NJSZK - Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola GJMSZI - Galamb József Mezőgazdasági Szakképző Iskola, Makó NYME - Nyugat-Magyarországi Egyetem PMVA - Pest Megyei Vállalkozásfejlesztési Alapítvány Célcsoportok Elsődleges célcsoport: a szakképzésben tanuló magyar diákok, felnőttek, akik pályamódosításra kényszerülnek, minősítéssel nem rendelkező informatikai szakemberek. Másodlagos célcsoport: a szakképzésben, felnőttképzésben oktató tanárok, kis- és középvállalkozók alkalmazottai Célok A EUCIP Core szakképesítés honosítása Magyarországon, a hazai EUCIP Core képzés tematikájának kidolgozása. Az eredmények tesztelése: kísérleti képzés keretén belül egy modul kipróbálása magyar diák bevonásával. A EUCIP Core képzési program akkreditálása a hazai felnőttképzési rendszerben. Munkacsomagok WP1 WP2 WP3 WP4 WP5 WP6 WP7 WP8 Projektmenedzsment Elemzés és tervezés EUCIP Core adaptáció EUCIP Core lokalizáció Kísérleti képzés Értékelés Valorizáció Disszemináció IT IT IE 12