Tanmenetjavaslat. Az informatika tanításának kezdetére

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Tanmenetjavaslat. Az informatika tanításának kezdetére"

Átírás

1 Tanmenetjavaslat Az informatika tanításának kezdetére Az informatika műveltségterület helyzete, állapota kicsit különbözik a többi műveltségterületétől. Az alaptantervek változásai minden esetben, alapjaiban változtatták meg az informatika helyzetét. A 2003-as NAT nem rendelkezik pontosan arról, hogy első osztálytól, vagy harmadik osztálytól kell-e bevezetni az informatikát. Azonban 4. osztály év végére már fejlesztési követelményeket határoz meg. Vagyis az új NAT hatálybalépése óta (2004.) informatikát kell tanítani az alsó tagozaton is! A legnehezebb mindig a folyamat indítása. Ehhez szolgál segítségül az Informatika kicsiknek című tankönyvünk. Címében azért nem szerepel utalás osztályra, mert az adott iskola helyi tantervétől függően, 1-3 osztályos tanulók használhatják nagy sikerrel az informatika tanulásának kezdetén. A könyv tartalmazza az,, Informatikaalkalmazói ismeretek, Médiainformatika NAT témakörökben foglaltak megalapozásához szükséges feladatokat, ismereteket, minden esetben a tanulók életkorához igazodó, tevékenység-központú megközelítésben. Mivel a korosztályra jellemző a játékos, tevékenység-alapú ismeretszerzés, a könyv többféle játékot, nem szokványos megoldást is tartalmaz. Szintén igazodva az életkori sajátosságokhoz, a tananyag egy érdekes, izgalmas kerettörténetbe ágyazva kerül a gyerekek elé, akiknek a tanulási motivációja ezáltal is biztosított. A Tanmenetet kétféle bontásba adjuk közre oly módon, hogy az megfeleljen a két leggyakoribb struktúrának, megfelelve a NAT óraszámkeretek adta lehetőségeknek : az egyikben 3. osztályban kezdik a gyerekek az informatika tanulását, heti egy órában. A másik lehetőség, az 1. illetve 2. osztályban kezdett tanítás, ahol kéthetente 1 óra biztosított az informatika tanítására. Természetesen a tanítás módjának alkalmazkodni kell az adott életkor sajátosságaihoz, azonban maga az Informatika kicsiknek című könyv alkalmas a feldolgozásra megfelelő tanítói irányítás mellett. A tanmenetjavaslatok mindegyike több osztályban is kipróbált, de természetesen el lehet (sőt az osztály ismeretében néha el kell) térni tőlük, az egyes órák tartalmát ki lehet egészíteni a kollégák tapasztalatai és nem utolsó sorban az adott iskola lehetőségeinek (hardver és szoftverfeltételek) megfelelően. 1

2 Eleget tesz a tanmenetjavaslat egy igen fontos alapelvnek, a szoftverfüggetlenség alapelvének is, miszerint nem kizárólag Windows- ill. MS Office-környezetben valósítható meg, hanem pl. Linux alatt, ingyenes grafikai ész szövegszerkesztő alkalmazásokkal is. Örömteli perceket, a gyerekek és a pedagógus számára is hasznos órákat kívánok az Informatika kicsiknek című könyvünk használatához! Lénárd András 2

3 Heti egy órás bontású tanmenetjavaslat Óra Témakör Tananyag Tankönyv 1. Balesetvédelmi megbeszélés A gépterem rendje A szóbeli kommunikáció Váratlan utazás (6-7. oldal) 2. A látható jelek által hordozott információ A kikötőben (8-9. oldal) 3. Ismerkedés a számítógépes környezettel A Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás kezelőflületének áttekintése Egyszerű alakzatok rajzolása - 3

4 4. A Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás alapfunkcióinak megismerése: szabadkézi rajzeszközök, színpaletta Piktogram másolása, rajzolása 9. oldal piktogramjai 5. Síkidomok rajzolása a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével Információk kifejezése képpel, rajzzal: rendszerezés Piktogram tervezése és rajzolása kerettel. Utazás a hajón (10. oldal) 6. Kitöltés, vonalszín beállítása a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével. Önálló az osztályban, iskolában elhelyezhető piktogramok tervezése A könyv jelmagyarázata (3. oldal) és a oldal képei segítségével. 7. Információ közvetítése látható jelek segítségével: zászlójelzések Síkidomok rajzolásának, vonalak rajzolásának és a színezésnek az együttes alkalmazása a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével. A matrózok jelzései (11. oldal) 4

5 8. Kódolás-dekódolás előkészítése A kód, jel, információ fogalmaának alapozása (NEM MEGTANÍTÁASA!) Kézjelek (12. oldal) 9. Kódolás-dekódolás adott kódrendszerek esetén (Kézjel-ABC, Zászlójel-ABC) Komplex grafikai feladat: egy zászlójel megrajzolása Üzenetek megfejtése (13. oldal) 10. Hallható jelek értelmezése Információk dekódolása Morze-ABC segítségével A Vágólap-funkciók előkészítése problémafelvetéssel: Azonos, gyakran ismétlődő jelek rajzolása ( pont és vonal a morze ABC-ben) Hallható jelek (14. oldal) 11. Kódolás-dekódolás gyakorlása Vágólap műveletek (Kijelölés-másolásbeillesztés) bemutatása a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével. Játék a morzejelekkel (15. oldal) 5

6 Hallható jelek gyűjtése, értelmezése A tapintható jelek, mint a fogyatékkal élő emberek kommunikációjának eszközei Rajzok másolása, ismétlődő részletek beillesztése a Vágólap használatával a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével. Az eddig tanult jeltípusok (látható, hallható, tapintható) áttekintése, összefoglalás Tapintható jelek alkalmazása tevékenységgel A tankönyv lyukkártyái közül egy kiválasztott kártya megrajzolása a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével. A kommunikációs modell megismerésének előkészítése Az eddig tanult jeltípusok alkalmazásának esetei a mindennapi életben A tankönyvi szituációk rajzos megjelenítése, a rajeszközök komplex alkalmazásával (tervezés, a rajzolás megkezdése) Másféle hallható jelek Tapintható jelek ( oldal) Lyukkártyával vezérelhető robot (18. oldal) Hajótörés, Megmenekültünk! ( oldal) 15. A kommunikációs modell összetevői: a feladó, a címzett és az információ A múlt órán megkezdett komplex rajzos feladat folytatása: részletek megrajzolása, színezés A rajz értékelése A lakatlan szigeten, Üzenetet küldünk, Hogyan kérünk segítséget: ( oldal ) 6

7 16. Üzenet előállítása A kódrendszer megválasztásának lehetőségei Szövegbevitel a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével: üzenet írása Üzenet a palackban, A palackposta ( oldal) 17. Üzenetek előállítása tevékenységgel Titkosírások megfejtése Néphagyományok Játékos vetélkedő csoportokban Üzenjünk a szigetről: játékok (26. oldal) 18. Összefoglalás: a kommunikációs modell Hétköznapi és egyéb szituációk elemzése a megismert modell segítségével Szituációs játékok Mi történt eddig? A különös halászzsákmány ( oldal ) 19. A kommunikációs összetevők felismerésének gyakorlása, a kommunikáció folyamatának tudatosítása A 29. oldal ábrájának reprodukálása Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével Megtaláltak bennünket! (29. oldal) 7

8 20. A múlt órán elkezdett grafika folytatása, értékelése a Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás grafikus lehetőségeinek használati szintje alapján Ismerkedés a számítógépes konfigurációval. Izgalmak után: pihenő a bázison Meglepetés: az új számítógépek ( oldal) 22. Beviteli eszközök funkcióinak megismerése A konfiguráció lerajzolása Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével A kész rajz mentése. A mentés módjai. Féljünk-e a számítógéptől? Utasítást adunk a számítógépnek ( oldal) 23. Beviteli eszközök és a kommunikációs modell kapcsolata Beviteli eszközök megismerése, használatának kipróbálása (a szkenner, a billentyűzet speciális billentyűi) Otthonról hozott fénykép (saját portré) szkennelése Ismerős dolgok, Hogyan vihetünk még adatokat a számítógépbe? ( oldal) 8

9 24. Kiviteli eszközök (monitor és nyomtató, hangfalak) megismerése, funkciójuk ismertetése az eddig alkalmazott modell segítségével. A múlt órán bevitt képek egyéni, vagy központi nyomtatása (az iskola lehetőségeinek megfelelően) Adatok a számítógéptől, Hogyan kaphatunk még adatokat a számítógéptől? ( oldal ) 25. Beviteli- és kiviteli eszközök, központi egység kapcsolata Ismerkedés a Wordpad-del, vagy egyéb, egyszerű szövegszerkesztővel: szövegbevitel, betűtípus és nagyság módosítása Hová tartozik? (38. oldal) 26. A tárak funkciójának bemutatása Az elkészült munkák mentése, meghajtóváltás, file-ok megnyitása, alkalmazások futtatása az alkalmazott operációs rendszerben (minden esetben grafikus felületen) illetve segédprogrammal. Az adatokat tárolni is kell! (39. oldal) 27. Megnyitás-mentés gyakorlása: Megkezdett szöveg megnyitása, majd bővítése, formázása és mentése Wordpad-del, vagy egyéb, egyszerű szövegszerkesztővel - 9

10 28. A digitális (Neumann-rendszerű) számítógép működési elvének bemutatása tevékenységgel A bemutatásra szolgáló játék elkészítése Wordpad-del, vagy egyéb, egyszerű szövegszerkesztővel: nagyméretű számok keretben (a 40. oldal ábrája) Hogyan működik a számítógép? Barkochba egyesekkel és nullákkal. ( oldal) 29. A Barkochba egyesekkel és nullákkal gyakorlása, saját ( a 42. oldaléhoz hasonló) logikai készlet rajzolása és lehetőség szerint kinyomtatása Paint vagy egyéb egyszerű grafikai alkalmazás segítségével Gondolatolvasás még mindig egyesekkel és nullákkal, Játsszatok ti is! ( oldal) Médiainformatika Médiainformatika A számítógép funkcióinak bemutatása, a gyerekek életében betöltött szerepének bemutatása. A számítógépek helyes és célnak megfelelő alkalmazásának bemutatása: Képességfejlesztő játékok (logikai, ügyességi) és egyszerű oktatóprogramok bemutatása. Az iskola szoftverellátottságától függően, illetve freeverek, demok, gyerekek által hozott programok segítségével A számítógép funkcióinak bemutatása, a gyerekek életében betöltött szerepének bemutatása. A számítógépek helyes és célnak megfelelő alkalmazásának bemutatása: Grafikai alkalmazások, szövegszerkesztés, egyéb alkalmazások: Mire jó a számítógép? Játékok, oktatóprogramok ( oldal) Mire jó a számítógép? Grafikai programok, Szövegszerkesztés, Sok egyéb ( oldal ) 10

11 Az eddig alkalmazott rajzolóprogram és szövegszerkesztő fejlettebb megfelelőinek bemutatása, néhány eddig nem ismert és használt funkció bemutatása (csak bemutatás). 32. A algoritmus fogalmának alapozása hétköznapi algoritmusok bemutatásával, eljátszásával Hogyan dolgozik a számítógép? Ismétlődő lépések, Bonyodalmak:hiányzó lépések ( oldal) 33. A algoritmus fogalmának alapozása az elemi lépések sorrendjének tudatosításával, eljátszással A sorrend is számít!, Rajzolóprogram, amit te hajtasz végre, Robotok leszünk! ( oldal ) 34. Összefoglalás: a könyv kerettörténetének felelevenítése, jelek, kódolás alkalmazásának gyakorlása udvari, esetleg iskolán belüli akadályversennyel. Ráadás: Erdei jelek az akadályversenyhez, Gyakorlóútvonal a jelekhez( oldal) 11

12 35. Médiainformatika Szabadon alkalmazható óra (hiánypótlás, munkák bemutatása, pl. kiállítás a gépterem gépein a többi osztály, szülők számára stb.) 12

13 Kéthetente egy órára épülő tanmenetjavaslat Óra Témakör Tananyag Tankönyv 1. A látható jelek által hordozott információ A könyv kerettörténetének bemutatása Váratlan utazás (6-7. oldal) 9. oldal piktogramjai 2. Információk kifejezése képpel, rajzzal: rendszerezés Piktogram tervezése és rajzolása A kikötőben (8-9. oldal) Utazás a hajón (10. oldal) 3. Információ közvetítése látható jelek segítségével: zászlójelzések, kézjelek A matrózok jelzései (11. oldal) Kézjelek (12. oldal) Üzenetek megfejtése (13. oldal) 13

14 4. Hallható jelek értelmezése Kódolás-dekódolás gyakorlása Információk dekódolása Morze-ABC segítségével Hallható jelek (14. oldal) Játék a morzejelekkel (15. oldal) 5. Hallható jelek gyűjtése, értelmezése A tapintható jelek, mint a fogyatékkal élő emberek kommunikációjának eszközei Tapintható jelek alkalmazása tevékenységgel Másféle hallható jelek Tapintható jelek ( oldal) Lyukkártyával vezérelhető robot (18. oldal) 6. A kommunikációs modell megismerésének előkészítése Az eddig tanult jeltípusok alkalmazásának esetei a mindennapi életben Üzenet előállítása Hajótörés, Megmenekültünk! ( oldal) A lakatlan szigeten, Üzenetet küldünk, Hogyan kérünk segítséget: ( oldal ) 7. A kódrendszer megválasztásának lehetőségei Üzenetek előállítása tevékenységgel Titkosírások megfejtése Üzenet a palackban, A palackposta ( oldal) Üzenjünk a szigetről: játékok (26. oldal) Mi történt eddig? A különös halászzsákmány ( oldal ) 14

15 8. A kommunikációs összetevők felismerésének gyakorlása, a kommunikáció folyamatának tudatosítása Megtaláltak bennünket! (29. oldal) Izgalmak után: pihenő a bázison (30. oldal) 9. Ismerkedés a számítógépes konfigurációval. Féljünk-e a számítógéptől? Utasítást adunk a számítógépnek ( oldal) Ismerős dolgok,) 10. Beviteli eszközök funkcióinak megismerése Ismerkedés egy egyszerű rajzolóprogrammal: az egér kezelése, a program kezelőfelületének megismerése. Hogyan vihetünk még adatokat a számítógépbe? ( oldal 11. Kiviteli eszközök (monitor és nyomtató, hangfalak) megismerése, funkciójuk ismertetése az eddig alkalmazott modell segítségével. Egyszerű, szabadkézi rajz, egyenes rajzolása egyszerű rajzolóprogrammal Adatok a számítógéptől, Hogyan kaphatunk még adatokat a számítógéptől? ( oldal ) Hová tartozik? (38. oldal) 15

16 12. Ismerkedés a tárakkal. Síkidomok rajzolása, kitöltés Rajzeszközök váltása Mentés tanítói segítséggel Az adatokat tárolni is kell! (39. oldal) 13. A számítógép működési elvének bemutatása tevékenységgel A Barkochba egyesekkel és nullákkal Hogyan működik a számítógép? Barkochba egyesekkel és nullákkal. ( oldal) Gondolatolvasás még mindig egyesekkel és nullákkal, Játsszatok ti is! ( oldal) 14. Médiainformatika A számítógép funkcióinak bemutatása. A számítógépek helyes és célnak megfelelő alkalmazásának bemutatása: Képességfejlesztő játékok (logikai, ügyességi) és egyszerű oktatóprogramok bemutatása, kipróbálása. Mire jó a számítógép? Játékok, oktatóprogramok ( oldal) Mire jó a számítógép? Grafikai programok, Szövegszerkesztés, Sok egyéb ( oldal ) 15. A algoritmus fogalmának alapozása hétköznapi algoritmusok bemutatásával, eljátszásával Egyszerű rajz készítése rajzolóprogrammal, a rajzolás lépéseinek előzetes megbeszélése algoritmus alapján (piktogramos algoritmus) Hogyan dolgozik a számítógép? Ismétlődő lépések, Bonyodalmak:hiányzó lépések ( oldal) 16

17 16. A algoritmus fogalmának alapozása az elemi lépések sorrendjének tudatosításával, eljátszással Robot lerajzolása rajzolóprogrammal, tetszőleges eszközökkel és technikával (pl. festékszóró, stb.) A sorrend is számít!, Rajzolóprogram, amit te hajtasz végre, Robotok leszünk! ( oldal ) 17. Összefoglalás: a könyv kerettörténetének felelevenítése, jelek, kódolás alkalmazásának gyakorlása udvari, esetleg iskolán belüli akadályversennyel Ráadás: Erdei jelek az akadályversenyhez, Gyakorlóútvonal a jelekhez( oldal) 18. Rajzpályázat : egy olvasott olvasmány illusztrációjának elkészítése rajzolóprogrammal, egyéb megkötés nélkül. Kiállítás rendezése a rajzokból (ha van lehetőség nyomtatni), illetve egymás munkáinak megtekintése, értékelése a monitorokon. - 17

Figyelem, ez nem egy teljes helyi tanterv, csak annak egy részlete! Informatika Készítette Lénárd András

Figyelem, ez nem egy teljes helyi tanterv, csak annak egy részlete! Informatika Készítette Lénárd András Figyelem, ez nem egy teljes helyi tanterv, csak annak egy részlete! Informatika Készítette Lénárd András Általános célok Az információs társadalom elvárásai fokozott feladatot rónak leendő polgáraira,

Részletesebben

Digitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin

Digitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin Digitális írástudás 2012. március 13. TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0068 Trambulin Cél: A képzés célja, hogy a projekt résztvevői tudják kezelni a számítógépet és perifériáit, ismerjék a szoftvereket. Képessé

Részletesebben

Informatika témavázlat. 3. évfolyam

Informatika témavázlat. 3. évfolyam Informatika témavázlat 3. évfolyam 1. óra Ismétlés tanévi aktualitások Balesetvédelem baleset megelőzés. Mit tanultunk az elmúl időszakban Miről tanulunk az idei tanévben Felszerelések Munkarend 1. Mi

Részletesebben

Fenyős Zoltán. Fenyősné Kircsi Amália. Tanmenet. informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA

Fenyős Zoltán. Fenyősné Kircsi Amália. Tanmenet. informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália Tanmenet informatika általános iskola 4. osztály ÉVES ÓRASZÁM 36 ÓRA AJÁNLOTT TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZET Fenyős Zoltán Fenyősné Kircsi Amália: Gyöngyforrás (Játékos informatika

Részletesebben

Informatika témavázlatok. 4. évfolyam

Informatika témavázlatok. 4. évfolyam Informatika témavázlatok 4. évfolyam 1. óra Ismétlés tanévi aktualitások Balesetvédelem baleset megelőzés. Mit tanultunk az elmúl időszakban Miről tanulunk az idei tanévben Felszerelések Munkarend 1. Mi

Részletesebben

Tanmenet. IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Csoport életkor (év): 13 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2003. 09. 10.

Tanmenet. IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Csoport életkor (év): 13 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2003. 09. 10. Iskola neve: IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Tantárgy: Tanár neve: Csoport életkor (év): 13 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): Informatika Tóth László 2003. 09. 10. Tanmenet

Részletesebben

A nyomtatvány használata nem kötelező! TANMENET. az osztály INFORMATIKA tantárgyának tanításához. (tagintézmény igazgató)

A nyomtatvány használata nem kötelező! TANMENET. az osztály INFORMATIKA tantárgyának tanításához. (tagintézmény igazgató) A nyomtatvány használata nem kötelező! TANMENET az osztály INFORMATIKA tantárgyának tanításához. Összeállította: Informatika munkaközösség 2010. év szeptember hó 01. nap. (tanár) (tagintézmény igazgató)

Részletesebben

INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI 1. oldal, összesen: 6 oldal INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli. Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli. Az informatika érettségi vizsga

Részletesebben

AZ INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

AZ INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI AZ INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli Az informatika érettségi vizsga célja Az informatika érettségi

Részletesebben

AZ Informatika érettségi VIZSGA ÁLTALÁNOS követelményei

AZ Informatika érettségi VIZSGA ÁLTALÁNOS követelményei AZ Informatika érettségi VIZSGA ÁLTALÁNOS követelményei A vizsga formája Középszinten: gyakorlati és szóbeli Emeltszinten: gyakorlati és szóbeli Az informatika érettségi vizsga célja Az informatika érettségi

Részletesebben

Módszerek, munkaformák. Magyarázat. Frontális munka. Csoportalkotás kooperatív módszerekkel. Csoportos. munka. Magyarázat. Bemutatás. Frontális munka.

Módszerek, munkaformák. Magyarázat. Frontális munka. Csoportalkotás kooperatív módszerekkel. Csoportos. munka. Magyarázat. Bemutatás. Frontális munka. ázat. 1. Bevezetés Ismerkedés az új környezettel. Munkarend, balesetvédelem. Játék. Csoportalkotás kooperatív módszerekkel. Csoportos Testnev. Technika 1. Puzzle Biztonságos be- ázat. 2. és kikapcsolás;

Részletesebben

Helyi tanterv Informatika. 1-8. évfolyam 2013.

Helyi tanterv Informatika. 1-8. évfolyam 2013. Helyi tanterv Informatika 1-8. évfolyam 2013. 1 4. évfolyam Az alsó tagozatos informatikai fejlesztés során törekedni kell a témához kapcsolódó korosztálynak megfelelő használatára, az informatikai eszközök

Részletesebben

RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL

RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK INFORMATIKÁBÓL 1. Információs társadalom 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A jelek csoportosítása 1.1.2. Kód, kódolás, bináris kód 1.1.3. A kommunikáció általános modellje

Részletesebben

Informatikai fejlesztési terv

Informatikai fejlesztési terv között Informatikai fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között TÁMOP -3.3.14.A-12/1-2013-0033 Készítette: Tilk Csilla

Részletesebben

Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint

Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint I. Grafikai programok Grafika rajz I.1. Mit várunk el egy rajzolóprogramtól? Ld. tk. 57. oldal I.2. Szabadkézi rajz és számítógépes rajz Szabadkézi rajz Számítógép

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály

TANMENETJAVASLAT. Matematika. 2. osztály TANMENETJAVASLAT Matematika 2. osztály 2 1. Ismerkedés a 2. osztályos matematika tankönyvvel és gyakorlókönyvvel Tankönyv Gyakorlókönyv 2. Tárgyak, személyek a megadott szempont szerint (alak, szín, nagyság).

Részletesebben

Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek

Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek Digitális írástudás kompetenciák: IT alpismeretek PL-5107 A továbbképzés célja: A program az alapvető számítógépes fogalmakban való jártasságot és a számítógépek alkalmazási területeinek ismeretét nyújtja

Részletesebben

4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. Témakörök 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. Értékelés ellenőrzés

4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o. Témakörök 4.o. 5.o. 6.o. 7.o. 8.o.  Értékelés ellenőrzés INFORMATIKA tanterv Korunk igénye, hogy az iskolából kikerülő, elhelyezkedni kívánó tanulók elemi informatikai ismeretekkel rendelkezzenek. Tudják használni a számítógépet, programokat és egyéb informatikai

Részletesebben

2 0 1 5 / 2 0 1 6 - o s t a n év

2 0 1 5 / 2 0 1 6 - o s t a n év Zalaegerszegi SZC Közgazdasági Szakközépiskolája 8360 Keszthely, Rózsa u. 12. Telefon: 83/312-030, Fax: 83/314-208 E-mail: titkarsag@kozgazd.hu, igazgato@kozgazd.hu www.kozgazd.hu OM kód: 203067 2 0 1

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. SZÓBELI VIZSGATÉTELEK A többször módosított 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet alapján szervezett OKJ szakmai vizsgához

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM. SZÓBELI VIZSGATÉTELEK A többször módosított 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet alapján szervezett OKJ szakmai vizsgához OKTATÁSI MINISZTÉRIUM SZÓBELI VIZSGATÉTELEK A többször módosított 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet alapján szervezett OKJ szakmai vizsgához SZÁMÍTÁSTECHNIKAI SZOFTVERÜZEMELTETŐ OKJ 52 4641 03 A szóbeli

Részletesebben

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások

A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A múzeumi foglalkozások keretében intézményünk hallássérült iskolai tagozatának

Részletesebben

A Paint program használata

A Paint program használata A Paint program használata A Windows rendszerbe épített Paint program segítségével képeket rajzolhat, színezhet és szerkeszthet. A Paint használható digitális rajztáblaként. Egyszerű képek és kreatív projektek

Részletesebben

ECDL képzés tematika. Operáció rendszer ECDL tanfolyam

ECDL képzés tematika. Operáció rendszer ECDL tanfolyam Operáció rendszer ECDL tanfolyam Alapok A Windows áttekintése Asztal Tálca Start menü Lomtár használata Súgó használata Felhasználói fiókok kezelése Kijelentkezés, felhasználóváltás Fájlok és mappák Sajátgép

Részletesebben

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba A kompetencia alapú matematika oktatás tanmenete a 9. osztályban Készítette Maitz Csaba Szerkesztési feladatok 1. Síkgeometriai alapfogalmak 2. Egyszerűbb rajzok, szerkesztések körző, vonalzó használata

Részletesebben

LOGIKA 1-4. évfolyam

LOGIKA 1-4. évfolyam Logika 1-4 osztályban 1. LOGIKA 1-4. évfolyam Logika 1-4 osztályban 2. Logika 1-4 osztályban Általánosságban a tantárgyból Iskolánkban ezt a tantárgyat a kerettantervi rendelet szabadon tervezhető óráiból

Részletesebben

Váci Mihály Kulturális Központ Cím: Telefon: Fax: Web: E-mail: Nyilvántartásba vételi szám:

Váci Mihály Kulturális Központ Cím: Telefon: Fax: Web: E-mail: Nyilvántartásba vételi szám: TÁJÉKOZTATÓ Digitális írástudás fejlesztése /D009 A képzés során megszerezhető kompetenciák A képzésben résztvevő: képessé válik a legfontosabb számítástechnikai kifejezések megnevezésére, megérti a számítógép

Részletesebben

18. Szövegszerkesztők

18. Szövegszerkesztők 18. Szövegszerkesztők A szövegszerkesztés olyan számítógépes művelet, amelynek során később nyomtatásban megjelenő szövegegységeket, dokumentumokat hozunk létre, majd azokat papírra kinyomtatjuk. A különböző

Részletesebben

TANMENET. IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Csoport életkor (év): 14 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10.

TANMENET. IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Csoport életkor (év): 14 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): 2004. 09. 10. TANMENET Iskola neve: IV: Béla Általános Iskola Iskola címe: 3664 Járdánháza IV. Béla út 131. Tantárgy: Tanár neve: Csoport életkor (év): 14 Kitöltés dátuma (év.hó.nap): Informatika Tóth László 2004. 09.

Részletesebben

Informatikaoktatás a Jedlik Oktatási Stúdió tankönyveivel. farkascs@jos.hu

Informatikaoktatás a Jedlik Oktatási Stúdió tankönyveivel. farkascs@jos.hu Informatikaoktatás a Jedlik Oktatási Stúdió tankönyveivel farkascs@jos.hu Miről lesz szó? A JOS tankönyvcsaládjának bemutatása tervezési koncepciók Informatikai ismeretek a középiskolák részére Az informatikatanítás

Részletesebben

1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható

1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható 20. Fővárosi Informatika lkalmazói Tanulmány Verseny 2010/11. Elméleti feladatlap Szövegszerkesztés kategória Név:. Kerület: 1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható

Részletesebben

A 23. FIAT (Fővárosi Informatika Alkalmazói Verseny)

A 23. FIAT (Fővárosi Informatika Alkalmazói Verseny) Témák: A magyar pénz A magyar vasíút Bármelyik téma választható. Versenykövetelmények: A 23. FIAT (Fővárosi Informatika Alkalmazói Verseny) Általános tudnivalók A verseny során a tanulók a számítógépes

Részletesebben

Hunyadi Mátyás Általános Iskola 2030 Érd, Túr ut ca 5-7. INFORMATIKA 1-4. évfolyam

Hunyadi Mátyás Általános Iskola 2030 Érd, Túr ut ca 5-7. INFORMATIKA 1-4. évfolyam INFORMATIKA 1-4. évfolyam 1 Személyi feltételek Hunyadi Mátyás Általános Iskola A tanterv alkalmazásának feltételei Informatika vagy számítástechnika szakos főiskolai vagy egyetemi végzettségű tanító vagy

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint

Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint Ablakok. Fájl- és mappaműveletek. Paint I. Ablakok I.1. Ablak fogalma Windows = ablak, rövidítése: win Program indítás kinyílik az ablaka I.2. Ablak részei A programablak rendszerint az alábbi részekre

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉTELCÍMEK 2012 Informatika

ÉRETTSÉGI TÉTELCÍMEK 2012 Informatika Budapesti Egyetemi Katolikus Gimnázium és Kollégium ÉRETTSÉGI TÉTELCÍMEK 2012 Informatika Reischlné Rajzó Zsuzsanna Szaktanár Endrédi Józsefné Igazgató Kelt: Budapest, 2012 március 1. tétel A kommunikáció

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA Tantárgy: könyvtárhasználati Tanár: Molnár Eleonóra Évfolyam: 8. (2 osztály) Tanulói létszám: 26 fő (csoport- és pármunka) Készítette: Molnár Eleonóra szabadidő-szervező

Részletesebben

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1 A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?

Részletesebben

Az MS Word szövegszerkesztés modul részletes tematika listája

Az MS Word szövegszerkesztés modul részletes tematika listája Az MS Word szövegszerkesztés modul részletes tematika listája A szövegszerkesztés alapjai Karakter- és bekezdésformázás Az oldalbeállítás és a nyomtatás Tabulátorok és hasábok A felsorolás és a sorszámozás

Részletesebben

INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK AZ ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES TEMATIKÁJA

INFORMATIKA ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK AZ ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES TEMATIKÁJA A témakörök előtt lévő számok az informatika tantárgy részletes vizsgakövetelménye és a vizsga leírása dokumentumban szereplő témaköröket jelölik. KÖVETELMÉNYEK 1.1. A kommunikáció 1.1.1. A kommunikáció

Részletesebben

Szakértelem a jövő záloga

Szakértelem a jövő záloga 1211 Budapest, Posztógyár út. LEKTORI VÉLEMÉNY Moduláris tananyagfejlesztés Modul száma, megnevezése: Szerző neve: Lektor neve: Imagine Logo programozás Babos Gábor Újváry Angelika, Szabó Imre Sorszám

Részletesebben

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30.

Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. Madárvárta. Tematika. Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. Körös Tehetséggondozó Egyesület NTP-MTI-14-0146. 1 Madárvárta Tematika Időszak: 2015. február 6 2015. június 30. 1. témakör: Tavaszi Madárles (Spring Alive) Cél: tudományos jellegű, azt életkori sajátosságoknak

Részletesebben

1. tétel. A kommunikáció információelméleti modellje. Analóg és digitális mennyiségek. Az információ fogalma, egységei. Informatika érettségi (diák)

1. tétel. A kommunikáció információelméleti modellje. Analóg és digitális mennyiségek. Az információ fogalma, egységei. Informatika érettségi (diák) 1. tétel A kommunikáció információelméleti modellje. Analóg és digitális mennyiségek. Az információ fogalma, egységei Ismertesse a kommunikáció általános modelljét! Mutassa be egy példán a kommunikációs

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok

HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok HELYI TANTERV MATEMATIKA (emelt szintű csoportoknak) Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,

Részletesebben

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8.

EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03. Matematika az általános iskolák 5 8. EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet 2. sz. melléklet 2.2.03 Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet

Részletesebben

Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1

Matematika. Padányi Katolikus Gyakorlóiskola 1 Matematika Alapelvek, célok: Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.

Részletesebben

Informatika. Célok és feladatok

Informatika. Célok és feladatok Informatika Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, -feldolgozási, adattárolási,

Részletesebben

Számítógépes grafika

Számítógépes grafika Számítógépes grafika HEFOP 3.5.1 Korszerű felnőttképzési módszerek kifejlesztése és alkalmazása EMIR azonosító: HEFOP-3.5.1-K-2004-10-0001/2.0 Tananyagfejlesztő: Máté István Lektorálta: Brückler Tamás

Részletesebben

Szövegszerkesztés Word XP-vel. Tanmenet

Szövegszerkesztés Word XP-vel. Tanmenet Szövegszerkesztés Word XP-vel Tanmenet Szövegszerkesztés Word XP-vel TANMENET- Szövegszerkesztés Word XP-vel Témakörök Javasolt óraszám 1. Bevezetés a Word XP használatába 2. Szöveg bevitele és módosítása

Részletesebben

Ismerkedés a Word 2007 felületével

Ismerkedés a Word 2007 felületével Ismerkedés a Word 2007 felületével A Word 2007 használata A Microsoft Word első, Windows operációs rendszerhez készült változata 1989 novemberében jelent meg. Az eredeti és az újabb verziók, illetve a

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

ECDL Táblázatkezelés. www.nomina3p.hu 1. 4.1.1 A táblázatkezelés első lépései. 4.1.2 Beállítások elvégzése

ECDL Táblázatkezelés. www.nomina3p.hu 1. 4.1.1 A táblázatkezelés első lépései. 4.1.2 Beállítások elvégzése 4.1 Az alkalmazás 4.1.1 A táblázatkezelés első lépései 4.1.2 Beállítások elvégzése 4.1.1.1 A táblázatkezelő alkalmazás megnyitása és bezárása. 4.1.1.2 Egy és több munkafüzet (dokumentum) megnyitása. 4.1.1.3

Részletesebben

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek

Közlekedési ismeretek szakkör. éves munkaterve. a 2013/14-es tanévre. A résztvevő korosztály: 10-11 éves, alsó tagozatos, 4. osztályos gyermekek Közlekedési ismeretek szakkör éves munkaterve a 2013/14-es tanévre A szakkör helyszíne: Hosszúpályi Irinyi József Általános Iskola 4274, Hosszúpályi, Szabadság tér 30. A szakkör elnevezése: Közlekedési

Részletesebben

1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható

1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható 20. Fővárosi Informatika lkalmazói Tanulmány Verseny 2010/11. Elméleti feladatlap Szövegszerkesztés kategória Név:. Kerület: 1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! Írd le, mit tudsz a függőleges sorban olvasható

Részletesebben

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai

Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Gyermekszervezeti munkaterv Szakmár 2013-2014 A gyermekszervezet és az iskola közös célkitűzései és feladatai Ebben a tanévben gyermekszervezetünk feladatait nagyrészt az Kultúra és művészetek köré tervezi.

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LOGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét használva különböző ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott alakzatok (kör, téglalap, szakasz, pont) meghatározó

Részletesebben

INFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály

INFORMATIKA. 6 évfolyamos osztály INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

1. Az informatikai eszközök használata

1. Az informatikai eszközök használata 5 6. évfolyam A tanulók az informatikai eszközök használata során megismerik a számítógépet, annak főbb egységeit, a perifériákat. Kezdetben tanári segítséggel, később önállóan használják a legfontosabb

Részletesebben

6. osztály. Évi óraszám: 37 óra

6. osztály. Évi óraszám: 37 óra 6. osztály Évi óraszám: 37 óra Órakeret 1. Az informatikai eszközök használata 4 óra 2. Alkalmazói ismeretek 14 óra 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 8 óra 4. Infokommunikációs

Részletesebben

Szövegszerkesztés alapok WORD Formázások

Szövegszerkesztés alapok WORD Formázások Szövegszerkesztés alapok WORD Formázások A formázás sorrendje 1. Begépelem a szöveget folyamatosan 2. Helyesírást ellenőrzök 3. Entert (bekezdés) vagy Shift + Entert ütök 4. Formázok KIJELÖLÖM A FORMÁZANDÓ

Részletesebben

Kéz a kézben a digitális világban

Kéz a kézben a digitális világban Újfehértói Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Kéz a kézben a digitális világban A Digitális világ tanára pályázatra Margitai Istvánné 2014 Bevezető Az általános iskola harmadik évfolyamán informatika

Részletesebben

2015. május-júniusi vizsgaidőszak (középszint)

2015. május-júniusi vizsgaidőszak (középszint) 2015. május-júniusi vizsgaidőszak (középszint) közismereti tárgy általános műveltség részét képező informatikai ismeretek nem összetévesztendő az informatikai alapismeretek tárggyal, ami szakmai tárgy!

Részletesebben

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK

MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK MATEMATIKA 5 8. ALAPELVEK, CÉLOK Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről.

Részletesebben

100 játék IV. Szakmai nap

100 játék IV. Szakmai nap Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * 100 játék IV. Szakmai nap a

Részletesebben

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában

TÁMOP-3.1.4. C-14-2015-0086 Élmények és tevékenységek kincsestára az Ászári Jászai Mari Általános Iskolában 1. nap 2015. augusztus 24. (hétfő) Téma: Kapcsolatok(család, barátok, munkahely..) 7.30 Gyülekező, aktuális téma, napi programok megbeszélése, előkészítése, csoportfelosztás 8.00 Reggeli 8.30 Nyelvi foglalkozás

Részletesebben

SZOFTVER = a számítógépet működtető és az azon futó programok összessége.

SZOFTVER = a számítógépet működtető és az azon futó programok összessége. SZOFTVEREK SZOFTVER = a számítógépet működtető és az azon futó programok összessége. Programok Programnak nevezzük egy algoritmus valamelyik számítógépes programnyelven való leírását, amely a számítógép

Részletesebben

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze. INFORMATIKA Az informatika tantárgy ismeretkörei, fejlesztési területei hozzájárulnak ahhoz, hogy a tanuló az információs társadalom aktív tagjává válhasson. Az informatikai eszközök használata olyan eszköztudást

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1

SZERZŐ: Kiss Róbert. Oldal1 A LEGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét és programozási eszközeit használva különböző dinamikus (időben változó) ábrákat tudunk rajzolni. A képek létrehozásához koordináta rendszerben adott

Részletesebben

Informatika szóbeli vizsga témakörök

Informatika szóbeli vizsga témakörök KECSKEMÉTI MŰSZAKI SZAKKÉPZŐ ISKOLA, SPECIÁLIS SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 6000 Kecskemét, Szolnoki út 31., Telefon: 76/480-744, Fax: 487-928 KANDÓ KÁLMÁN SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLÁJA 6000 Kecskemét, Bethlen

Részletesebben

GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány

GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány GEOMATECH @ Élményszerű természettudomány A KÉPZÉS RÖVID ISMERTETÉSE A GEOMATECH matematikai és természettudományos feladattár és képzés-támogatási portál olyan korszerű, digitális, a Nemzeti alaptantervhez

Részletesebben

Alapismeretek. Tanmenet

Alapismeretek. Tanmenet Alapismeretek Tanmenet Alapismeretek TANMENET-Alapismeretek Témakörök Javasolt óraszám 1. Számítógépes alapfogalmak 2. A számítógép felépítése, hardver, A központi egység 3. Hardver Perifériák 4. Hardver

Részletesebben

Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok

Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Matematika helyi tanterv 5 8. évfolyam számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési,

Részletesebben

ELTE Tanító- és Óvóképző Kar. Tematikus terv. A Paint rajzolóprogram funkcióinak megtanítása 4. osztályban. Informatika műveltségterület

ELTE Tanító- és Óvóképző Kar. Tematikus terv. A Paint rajzolóprogram funkcióinak megtanítása 4. osztályban. Informatika műveltségterület ELTE Tanító- és Óvóképző Kar Tematikus terv A Paint rajzolóprogram funkcióinak megtanítása 4. osztályban Informatika műveltségterület 4. oszátly számára Tartalomjegyzék Bevezetés... 3 Az osztály bemutatása...

Részletesebben

4. osztály. Évi óraszám: 37 óra

4. osztály. Évi óraszám: 37 óra 4. osztály Évi óraszám: 37 óra Órakeret 1. Az informatikai eszközök használata 4 óra 2. Alkalmazói ismeretek 14 óra 3. Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel 8 óra 4. Infokommunikációs

Részletesebben

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 A foglalkozás célja, hogy a tanulók játékosan ismerkedjenek meg az információ átadásának lehetőségeivel, a LOGO programnyelv alapjaival. Irányjátékokkal, robotjátékokkal fejlesszük a tanulók algoritmikus

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5

5. évfolyam. Gondolkodási módszerek. Számelmélet, algebra 65. Függvények, analízis 12. Geometria 47. Statisztika, valószínűség 5 MATEMATIKA Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról mint tudásrendszerről és mint sajátos emberi megismerési, gondolkodási, szellemi tevékenységről. A matematika

Részletesebben

Általános terv. Az 5 éves időszak tervezett egységei. Célok (5 éves időszak, indok)

Általános terv. Az 5 éves időszak tervezett egységei. Célok (5 éves időszak, indok) Célok (5 éves időszak, indok) Általános terv Iskolámban hagyománya van az emelt óraszámú informatika oktatásnak, az utóbbi években egyre kevesebb sikerrel. Úgy érzem, változtatnunk kell mind a módszereinken,

Részletesebben

Választható - Informatika 1-4. évfolyam. Helyi tantárgyi tanterv

Választható - Informatika 1-4. évfolyam. Helyi tantárgyi tanterv 1. Tantárgyi címoldal Választható - Informatika 1-4. évfolyam Helyi tantárgyi tanterv A tantárgy nevelési és fejlesztési célrendszere megvalósításának iskolai keretei: a választható informatika tantárgy

Részletesebben

A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által ajánlott IKT 0-1 kompetencia lista 1

A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által ajánlott IKT 0-1 kompetencia lista 1 A Nemzeti Fejlesztési Minisztérium által ajánlott IKT 0-1 kompetencia lista 1 Alapszintű digitális kompetencia fejlesztéséhez Általános alapelvek 1. A képzéseket a képző intézménynek a vonatkozó hatályos

Részletesebben

Kliensoldali rendszerkövetelmények

Kliensoldali rendszerkövetelmények Az elearning öltöztet!?! Koncz Zsuzsanna módszertani szakértő Neting Informatika Kft. Öltözködési tanácsok tananyag bemutatása Technikai információk Navigáció, ikonok, jelölések A tananyag tartalma, felépítése,

Részletesebben

Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013.

Matematika. 5-8. évfolyam. tantárgy 2013. Matematika tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Matematika az általános iskolák 5 8. évfolyama számára Alapelvek, célok Az iskolai matematikatanítás célja, hogy hiteles képet nyújtson a matematikáról, mint tudásrendszerről

Részletesebben

Az MS Excel táblázatkezelés modul részletes tematika listája

Az MS Excel táblázatkezelés modul részletes tematika listája Az MS Excel táblázatkezelés modul részletes tematika listája A táblázatkezelés alapjai A táblázat szerkesztése A táblázat formázása A táblázat formázása Számítások a táblázatban Oldalbeállítás és nyomtatás

Részletesebben

DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 33. modul

DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS. 33. modul Matematika A 3. évfolyam DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS 33. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 33. modul DIAGNOSZTIKUS MÉRÉS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási

Részletesebben

INFORMATIKA 1-4. évfolyam

INFORMATIKA 1-4. évfolyam INFORMATIKA 1-4. évfolyam Célok - A számítógépes munkaszabályainak és a legfontosabb balesetvédelmi előírások megismerése. - A számítógép és perifériáinak kezelési tudnivalóinak megismerése. - Az életkoruknak

Részletesebben

ECDL Információ és kommunikáció

ECDL Információ és kommunikáció 1. rész: Információ 7.1 Az internet 7.1.1 Fogalmak és szakkifejezések 7.1.2 Biztonsági megfontolások 7.1.3 Első lépések a webböngésző használatában 7.1.4 A beállítások elévégzése 7.1.1.1 Az internet és

Részletesebben

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) HASZNÁLATA. Szövegértés-szövegalkotás területen

AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) HASZNÁLATA. Szövegértés-szövegalkotás területen AZ INFO-KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA (IKT) HASZNÁLATA Szövegértés-szövegalkotás területen Készítette: Horváth Erzsébet Borsos Miklós Általános Iskola Ajka A számítógép életünk része, mindenkinek aki ebben

Részletesebben

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE

AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE AZ ÚJGENERÁCIÓS TANKÖNYVEK FEJLESZTÉSE A projekt célja Tanulásra és alkotásra ösztönző tanításitanulási környezet kialakítása A tanítás és tanulás hatékonyságát elősegítő módszertani újdonságok beépítése

Részletesebben

Tanmenet. Sziegl Hajnalka informatika IV 2003-2004 tavaszi félév - 1 -

Tanmenet. Sziegl Hajnalka informatika IV 2003-2004 tavaszi félév - 1 - Tanmenet Szakközépiskolák 9. évfolyama számára informatika IV 2003-2004 tavaszi félév - 1 - Bevezetés A szakközépiskolában 9. és 10. évfolyamon heti 1-1 órában oktatják az informatikát. A 11. és 12. osztályban,

Részletesebben

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció.

2. 5 perces akt krokik ecsettel, tussal. Kompozíció 3 15 perces vázlat alapján, lavírozott tussal egy lapra. Ülő akt, háromszög kompozíció. TEMATIKA Tantárgy neve Alakrajz II. Tantárgy kódja KAB 1015 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 6 Félévi követelmény gyakorlati jegy Tematika 1. Figura, mozgásban. Akt krokik, 5 perces. 10 kroki egy beállításról,

Részletesebben

Koós Dorián 9.B INFORMATIKA

Koós Dorián 9.B INFORMATIKA 9.B INFORMATIKA Számítástechnika rövid története. Az elektronikus számítógép kifejlesztése. A Neumann-elv. Információ és adat. A jel. A jelek fajtái (analóg- és digitális jel). Jelhalmazok adatmennyisége.

Részletesebben

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 Milyen kincseket rejt az erdő? Kubu maci és barátai segítségével választ kapunk a kérdésre. A mesekönyv szerkesztése közben a tanulók megismerkednek a Scatch programozás alapjaival. Fejlődik problémamegoldó

Részletesebben

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok

Részletesebben

Tudásszint mérés feladatlap

Tudásszint mérés feladatlap Tudásszint mérés feladatlap 9. évfolyam Útmutató: Semmilyen segédeszköz nem használható! A feladatlap kitöltésére 40 perc áll rendelkezésedre! Gondold át válaszaidat! Név:... Dátum:... Iskola:... Osztály:...

Részletesebben

1. Informatikai eszközök használata. Egyszerű utasítások végrehajtása.

1. Informatikai eszközök használata. Egyszerű utasítások végrehajtása. INFORMATIKA A 21. század iskolarendszere a nevelés-oktatás során az enyhén értelmi fogyatékos gyermekeket is felkészíti az információs kor kihívásaira. A tantárgy célja az informatikai műveltségterület

Részletesebben