Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1
I. Bevezető A nevelőtestület a szülői szervezet (közösség) véleményének kikérésével az intézménynek feladata, hogy évente értékelje minőségirányítási programjának végrehajtását, az országos mérés, értékelés eredményeit, figyelembe véve a tanulók egyéni fejlődését és az egyes osztályok teljesítményét. Az értékelés alapján meg kell határozni azokat az intézkedéseket, amelyek biztosítják, hogy a közoktatási intézmény szakmai célkitűzései és az intézmény működése folyamatosan közeledjenek egymáshoz. Első ízben a 2008/2009. évet kell értékelnie a közoktatási intézményeknek. Az értékelés során felhasznált dokumentumok: A Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola Minőségirányítási Programja A Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola Pedagógiai Programja A Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola IMIP éves munkaterve Az értékelt időszak: 2008. szeptember 1-2009. június 15. II. Értékelés Az ÖMIP-ben megfogalmazott követelmények megvalósulása a 2008-2009-es tanévben ÖMIP követelményei Megvalósulás módja Megvalósult feladatok Alapító okiratban megjelölt Törvényes működés Törvényi feladatok ellátása rendelkezéseknek megfelelő átdolgozás, SZMSZ, PP aktualizálása Tanulók egyéni Egyéni fejlesztések, korrepetálások, Bemeneti mérések képességeinek fejlesztése szakkörök, tehetséggondozás A művészeti nevelés Kórus, néptánc, rajzszakkörön nagy Tanulók motiválása a hangsúlyozott szerepe számban vesznek részt gyermekeink. művészeti körök munkájában való részvételre. Kórusok, Irodalmi színpad, Mini színpad, Mazsola bábcsoport A beilleszkedési, EGYMI együttműködési BTMN-s, SNI-s tanulók tanulási,magatartási nehézségekkel küzdő és a megállapodás fejlesztése gyógypedagógusok által, sajátos nevelési igényű valamint tantárgyi tanulók integrált fejlesztése kereteken belül Emelt szintű képzés Tanulóink ének tárgyból részesülnek Emelt szintű oktatás
matematika, idegen nyelv, természet ismereti, művészeti tantárgyakból Sokoldalú szabadidős tevékenységgel biztosítani az iskola kulturális és szabadidős centrum jellegét Helytörténet, nép és honismeret és hagyományőrzés oktatásának fejlesztése Környezeti nevelés a tanulók személyiségformálásáért Környezettudatos, egészségtudatos magatartás kialakítása foglalkoztatással Speciális személyiségfejlesztés a művészet sajátos eszközeivel, manuális készségfejlesztés Halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű gyerekek integrált nevelése és oktatása Pályázati keresése lehetőségek A városban lakó gyermekek számára emelt szintű oktatás ének-zene tárgyból A kompetenciafejlesztés kiemelt feladat emelt szintű képzésben tantárgyi kereteinek biztosítása, óraszámok Iskolai munkaterv alapján Tantárgyi modulként beépítve Tantárgyakba beépítve EVP Kórusok Irodalmi színpad Rajzszakkör Egyéni fejlesztési tervek alapján végzett fejlesztő munka DÖK program IPR EVP szakkörök Helyi tantárgy Helyi múzeumokban történő látogatások, rendhagyó órák EVP általános iskolai feladatainak megvalósítása, környezettudatos, egészségmegőrző programok szervezése: Gyereknap, Egészségnap, Barangolás a város szívében Év végi hangverseny Karácsonyi hangverseny Éneklő ifjúság rendezvényei IPR működtetése Fejlesztő tevékenységek HEFOP 2.1.5/B fenntarthatóságának biztosítása - Csongrád megyei Közalapítvány eszközpályázata -ESZA Kht Drogprevenciós pályázata -TÁMOP 3.1.4 -TIOP 1.1.1 -TÁMOP 3.2.3 -Hozd a formád Magyarország -Coménius iskolai együttműködési pályázat Óvoda-iskola átmenet erősítése Intézkedési terv készítése, óvoda-iskola átmenet erősítése, megvalósítása Zenei meghallgatás Kompetenciamérés eredményeinek értékelése, elemzése Nevelőtestületi értekezlet Az elemzések alapján intézkedési terv készítése, és megvalósítása Helyi kompetenciamérés
Mindennapos testnevelésben való részvétel Tantárgyi kereteken belül Úszás és vívás beépítése a folyamatba. 1. Az IMIP-ben megfogalmazott követelmények megvalósulása a 2008-2009-es tanévben IMIP minőségcéljai Megvalósult feladatok Tervezett feladatok Fenntartói elvárások Nevelés-oktatásba beillesztve Jogi követelmények betartása Iskolai dokumentumok Folyamatos Alapító okirat módosítása, SZMSZ módosítása Vezetés felelőssége Nyilvánosság biztosítása Papír alapon, honlapon, helyi médiában, szülői szervezetekkel, DÖK Stratégiai tervezés Intézmény belső működési rendjének biztosítása Vezetői ellenőrzés Az intézmény működésének értékelése Irányított önértékelés Helyi Pedagógiai Program módosítása 2008 novemberében történt, a stratégiai tervezés folyamat leírás alapján történik Belső mérések, értékelések és elemezésük alapján intézkedési terv készítése Óralátogatások, beszámoltatások Vezetői értékelés évente kétszer Comenius 2000 I. intézményi modell alapján vezetőváltás miatt ebben a tanévben nem PP módosítása a TÁMOP 3.1.4 alapján Intézkedési terv végrehajtása 2009-10-es tanévben Tervezés Oktatás, nevelés Éves munkaterv elkészítése, az abban foglaltak megvalósítása Kooperativitásra épülő szakmai tervezés Beiskolázás Körzeti beiskolázás erősítése Nyomon követés Középiskolai átmenet erősítése Továbbképzési rend működtetése Tankönyvrendelés, tankönyvterjesztés Belső mérési-értékelési rendszer Partneri igény és elégedettségmérés Pedagógusok teljesítményértékelése A törvényi rendelkezések szerint az idén került átdolgozásra, ennek alapján történő minősítés. IPR szemléletű, kompetencia alapú, nem szakrendszerű képzések előtérbe helyezése Kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása Irányított önértékelés részeként Önértékelés erősítése Tanulói mérés, értékelés Tudásszint mérések, fizikai az év folyamán
állóképesség mérése, tanulási kudarcnak kitett tanulók szűrése Országos kompetenciamérés A mérés elemzéseinek elkészítése 2007. és 2008. évi mérések elemzése folyamatosan Elemzés, értékelés, családi háttérindex, hozzáadott pedagógiai érték: pedagógia folyamatok erősítése, méréssel kapcsolatos elemzések felhasználhatóságának kiterjesztése 2. Intézkedési terv: 2009/2010-es tanév Tanügyigazgatási dokumentumok módosítása a törvényi rendelkezéseknek, vállalt feladatoknak megfelelően. Intézményi önértékelés folyamatleírás alapján történő megvalósítása: COMENIUS modell. Kompetenciamérések elemzése. A családi háttérindex, hozzáadott pedagógiai érték függvényében a mérési elemzések felhasználhatósága. Iskolai kérdőívek szerkesztése. Továbbtanulásban az integráció és képesség kibontakoztató, kompetencialapú, a nem szakrendszerű oktatásra felkészítő képzések motiválása és megvalósítása. Átmenetek támogatása: középiskola ás általános iskola közötti átmenet erősítése. Teljesítményértékelésre épülő minősítés. Kooperativitásra épülő szakmai tervezés. Beiskolázás megvalósítása az esélyegyenlőségi terv és a körzeti beiskolázási feladatok megvalósítása. Pályázati lehetőségek kutatása: TÁMOP 6.1.2., TÁMOP 3.4.3. Hódmezővásárhely, 2009. június 23. Magyar Andrea Minőségügyi vezető Forrainé Kószó Györgyi igazgató