Nógrád Megyei Pedagógiai Intézet Pedagógiai Hírkörkép Tisztelt Olvasó! Felhívjuk figyelmét arra, hogy a Pedagógiai Hírkörkép 2012 márciusától kezdődően nem jelenik meg nyomtatott formában. Elektronikus úton természetesen továbbra is eljuttatjuk minden közoktatási intézményhez. Kérjük, ahol a levelezési cím a korábban megadotthoz képest megváltozott, adja meg érvényes e-mail címét az alábbi elérhetőségre: hirkorkep@nograd-ped.sulinet.hu. (A kiadvány honlapunkon továbbra is megtalálható, letölthető.)
TARTALOMJEGYZÉK AKTUÁLIS HÍREK...3 Megjelent a 2012/2013. tanév rendjéről szóló tervezet...3 Tájékoztató a nemzeti köznevelésről szóló törvényről...4 Az intézményvezetők felelősségéről...6 2013 szeptemberétől lehetnek új tankönyvek...7 Sakk az iskolában" program...7 Tanítók Egyesületének XIV. szakmai konferenciája...8 Kulcskompetenciák komplex fejlesztése Modellek és jó gyakorlatok...8 Nyitott iskola Modellek és jó gyakorlatok...9 Többcélú küzdelem Helyzetképek a kistérségi közoktatásról...9 Online történelmi csaták...10 Tanári zsebkönyv és kalendárium...10 PÁLYÁZATOK...11 Nemzeti Tehetség Program pályázata NTP-KKT-11-A/B...11 Nemzeti Tehetség Program pályázata NTP-AMI-11...11 A Közép-európai Iskolák Akadémiájának pályázata...12 Videó-interjúk a 21. század oktatásában...13 HATÁRTALANUL! Program...13 Várépítő pályázat...14 Terézanyu pályázat...15 Ericsson-díj 2012...16 Én így látom 2.0...16 Környezetvédelmi rajzpályázat...17 TEHETSÉGGONDOZÁS, VERSENYEK...18 Országos Tehetségnap 2012...18 Okoska és Tudor...19 Te vagy a legény, Tyukodi pajtás...19 Felhívás a 2012. évi megyei elsősegélynyújtó versenyre...20 Tanulmányi és művészeti versenyek április hónapban...21 Integrált természettudományos verseny...22 BEMUTATJUK...23 Ulrich Hofmann német vendégtanár...23 Táncsics Napok a Közgében...24 Oktatóprogram a város nevelési-oktatási intézményeiben...26 ZÖLD-SZEM-PONT játékos környezetvédelmi road-show...27 ÁLLÁST KERES...28 2
Aktuális hírek Megjelent a 2012/2013. tanév rendjéről szóló tervezet A NEFMI Oktatásért Felelős Államtitkárság honlapján már olvasható a 2012/2013. tanév rendjét meghatározó rendelet tervezete. Új elemek a szabályozásban: A miniszteri rendelet a 2012. szeptember 1-jétől ütemezetten hatályba lépő nemzeti köznevelésről szóló törvény rendelkezéseivel, új fogalomhasználatával összhangban készült. Új elem a megyei intézményfenntartó központok beemelése a jogszabályba, tekintettel arra, hogy az állam közoktatásban betöltött új szerepvállalásával egyidejűleg a közoktatási intézményfenntartással kapcsolatos feladatok nagyobb részét a megyei intézményfenntartó központok látják el. A tanítási szünetek időtartamának meghatározásakor minden esetben a nemzeti köznevelésről szóló törvény által elrendelt minimálisan hat egybefüggő naptári nap biztosított. Új elemként bekerült a jogszabályba az intézményi tanács. Az országos méréssel, értékeléssel kapcsolatos újdonság, hogy a nemzeti köznevelésről szóló törvény 80. (1) bekezdésében foglaltak alapján az olvasási-szövegértési és a matematikai alapkészségek fejlődését a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően kell megvizsgálni, a negyedik évfolyam tekintetében azonban a törvény nem ír elő ilyen kötelezettséget. Ugyanakkor a rendelet tartalmazza, hogy a negyedik évfolyamra vonatkozóan az alapkészségek és képességek mérésére alkalmas tesztanyagokat az Oktatási Hivatal a honlapján közzéteszi, azok szabadon felhasználhatók és az eredmények az interneten hozzáférhető szoftver alkalmazásával értékelhetők. További újdonság, hogy a nemzeti köznevelésről szóló törvény 80. (1) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben országos mérés, értékelés keretében gondoskodni kell a tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálatáról. A vizsgálatot a nevelési-oktatási intézményeknek 2013. április 3. és május 28. között kell megszervezniük intézményi szakmai önállóságuk keretei között, a korábbi években rendelkezésükre bocsátott, a fittség vizsgálatára alkalmas módszertani anyagok segítségével. A tervezett ellenőrzésekkel kapcsolatos új elem, hogy 2013. március 1. és 2013. május 31. között hatósági ellenőrzés keretében kell a) ellenőrizni a középiskolákban az iskolai tanügyi dokumentumok alapján a középszintű és az emelt szintű érettségi vizsgákra történt jelentkezések módját, b) megvizsgálni a 2012. január 1-jétől a megyei intézményfenntartó központok fenntartásába került közoktatási intézményekben a tanügyi nyilvántartásokra alapozva az intézmények jogszerű működésének feltételeit. A vizsgálatot a Hivatal szakmai irányításával a kormányhivatalok folytatják le az országos szakértői névjegyzéken szereplő szakértők bevonásával. A miniszteri rendelet a köznevelésről szóló törvény hatályba lépéséhez igazodva 2012. szeptember 1-jén lép hatályba. Forrás: http://www.kormany.hu/hu/nemzeti-eroforras-miniszterium/oktatasert-felelos-allamtitkarsag/hirek/a- 2012-2013-tanev-rendjerol-szolo-eloterjesztes 3
Tájékoztató a nemzeti köznevelésről szóló törvényről A pedagógusok alkalmazási feltételei A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) mellékletei közül a nevelési-oktatási intézményekben pedagógus-munkakörben alkalmazottak végzettségi és szakképzettségi követelményeit meghatározó 3. melléklet már 2012. szeptember 1-jén hatályba lép, vagyis már a következő tanév megszervezése szempontjából is jelentősége van. Ezért különösen fontos ennek pontos értelmezése, és a többi alkalmazási feltételekre vonatkozó szabály ismerete. I. A 3. melléklet értelmezése A melléklet más logika szerint épül fel, mint a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (Kt.) szabályozása. A Kt. bizonyos feladatokhoz, évfolyamokhoz, tantárgyakhoz rendel lehetséges végzettségeket. Az Nkt. 3. melléklete viszont a nevelő-oktató munka adott szakaszában, adott intézményben lehetséges munkakörhöz rendel szükséges végzettséget. A hangsúly a munkakörön van. Példaként néhány sor értelmezése: 1. sor jelentése: Az óvodai nevelés szakaszában (A) óvodapedagógusként alkalmazott pedagógusnak (B) óvodapedagógus szakképzettséggel (C) kell rendelkeznie. 4. sor jelentése: Az 5-6. évfolyamon (A) tanár munkakörben alkalmazott pedagógusnak (B) a tantárgynak megfelelő szakos tanári, vagy a tantárgynak megfelelő műveltségi területet végzett tanítói (C) szakképzettséggel kell rendelkeznie. 26. sor jelentése: Az iskola bármely évfolyamán (A) testnevelő munkakörben alkalmazott (B) pedagógusnak testnevelő tanári (C) szakképzettséggel kell rendelkeznie. Tehát nem arról van szó, hogy ha az A oszlopban lévő feladatról vagy szintről van szó, akkor kell a C oszlopban szereplő végzettség, szakképzettség hanem arról, hogy ha az A oszlopban jelölt feladat, szint esetén a B oszlopban jelölt munkakör áll fenn, akkor van szükség a C oszlop szerinti végzettségre, szakképzettségre. A 3. sor szerint a tanítói munkakör betöltéséhez tanítói szakképzettség szükséges. Ez azt jelenti, hogy a tanítói végzettség az összes tanítói munkakörben ellátott feladat végzésére, így minden alsó tagozaton oktatott tantárgy tanítására jogosít. (Idegen nyelv esetében értelem szerűen szükség van külön műveltségterületi képesítésre is.) A 25-27. sorokban szereplő tantárgyak esetében arról van szó, hogy ezeket a tantárgyakat az alsó tagozaton is taníthatja tanári munkakörben alkalmazott pedagógus, és ehhez a munkakörhöz kell tanári szakképzettség. Az tehát nem igaz, hogy ezeket a tantárgyakat csak tanár taníthatja alsóban is. A 13. sor helyes értelmezése úgy szól, hogy ha alsó tagozaton a felsorolt tantárgyak tanítására tanár munkakörben alkalmaznak valakit (tehát ez is megtehető), akkor szükséges a tantárgynak megfelelő szakos tanári szakképzettség. Ez nem felülírja, hanem kibővíti a 3. sort: az alsó tagozaton megjelenő feladatok egy részének ellátását egy másik munkakör számára is lehetővé teszi! A 4. sor szerint az 5-6. évfolyamon tanár munkakörben dolgozhat, vagyis a végzettségének, szakképzettségének megfelelő tantárgyat taníthatja a műveltségi területet végzett tanító is. Sem a tanár, sem a tanító vonatkozásában nincs elkülönítve, hogy itt emelt vagy normál szintű oktatásról van-e szó. II. Egyéb alkalmazási feltételekre vonatkozó szabályok Ha az iskola tananyagában a hittan, mint tantárgy szerepel, a hitoktatónak, hittan-tanárnak egyházi felsőoktatási intézményben szerzett hitoktatói, hittantanári vagy a hitélettel kapcsolatos felsőfokú képesítéssel és az illetékes egyházi hatóság megbízásával kell rendelkeznie. [32. (1) h)] Ugyanez a követelmény érvényes a 35. (1) alapján erkölcstan helyett választott hit- és erkölcstanoktatás esetében is. A pedagógiai szakszolgálat intézményeiben pedagógus-munkakörben, továbbá a pedagógiai-szakmai szolgáltatást nyújtó intézményben pedagógiai szakértő és pedagógiai előadó munkakörben foglalkoztatottak végzettségi és szakképzettségi követelményeit külön jogszabály állapítja meg. [66. (4)] 4
III. Az alkalmazási feltételekre vonatkozó átmeneti és vegyes rendelkezések Az Nkt. 98-99. -a számos foglalkoztatásra vonatkozó vegyes rendelkezést tartalmaz. Röviden öszszefoglalva ezek a következők: A 98. (1) bekezdés szerint egyéb foglalkozást a nevelési-oktatási intézményben pedagógusmunkakörben foglalkoztatott alkalmazott tarthat. Várható, hogy az általános iskolákban 16 óráig szervezendő foglalkozások miatt megnő az egyéb foglalkozások száma és jelentősége. Mivel ezek a neveléssel-oktatással lekötött munkaidőben végezhetők, fontos, hogy ez a bekezdés a pedagógus munkakörben foglalkoztatottaknak tartja fent ezt a feladatot. A 98. (2)-(7) bekezdés néhány olyan főszabálytól eltérő esetet említ, amelyekkel a 3. melléklet rendhagyó voltuk vagy átmeneti jellegük miatt nem foglalkozik. (Középiskolában a művészetek és a technika-gyakorlati foglalkozás tantárgyakat főiskolai végzettséggel is lehet tanítani. Az óvodapedagógus-munkakör betölthető konduktor-óvodapedagógusi, a tanítói munkakör pedig felsőfokú végzettséggel és konduktor-tanítói szakképzettséggel is. A szakkollégiumot végzett tanítók emelt szint kivételével az 5. évfolyamig taníthatnak. Idegen nyelv oktatására a főiskolai szintű nyelvtanári vagy idegen nyelv- és irodalom szakos tanári felsőfokú végzettség minden iskolatípusban feljogosít. Felső tagozaton erkölcstant szakos tanár vagy az erkölcstan tartalmát és módszertanát 60 órás továbbképzésen elsajátító tanár taníthat. Könyvtárostanárnak alkalmazható az is, aki tanítói vagy tanári végzettsége mellett iskolarendszeren kívüli oktatásban szerzett felsőfokú könyvtárosi szakképesítéssel rendelkezik.) A 98. (8)-(10) bekezdés rendelkezik arról, hogy az általános szabályoktól eltérően az alkalmazáskor és vezetői megbízáskor hogyan kell figyelembe venni egyes végzettségeket. A 99. (1)-(5) bekezdése olyan speciális esetekkel foglalkozik, mint a gyors- és gépírás oktatása, az artistaképzés keretében folytatott gyakorlati oktatás, továbbá a nemzetiségi oktatás egyes esetei. A 99. (6)-(7) bekezdés jelenleg is hatályos átmeneti szabályokat tart hatályban: Aki bizonyítványa, oklevele megszerzése óta 1996. szeptember 1. napjáig legalább hét év szakmai gyakorlatot szerzett, továbbra is alkalmazható technika-gyakorlati foglalkozás tantárgy oktatására, ha a tantárgynak megfelelő felsőfokú végzettséggel vagy felsőfokú szakoktatói vagy műszaki oktatói végzettséggel és szakképzettséggel rendelkezik, illetve óvodapedagógusnak, aki szakközépiskolában szerzett érettségi-képesítő bizonyítványt. Ugyanez vonatkozik a gyógypedagógus-munkakörben óvónői, tanítói, tanári oklevéllel foglalkoztatottakra és a kollégiumban felsőfokú végzettséggel és szakképzettséggel foglalkoztatottakra. IV. Alkalmazás megfelelő végzettség hiányában Megtörténhet, hogy az Nkt. hatályba lépésekor egy adott pedagógus munkakörben foglalkoztatott pedagógus végzettsége, szakképzettsége nem felel meg a jog-szabálynak. Ha a nyugdíjkorhatár eléréséig 10 évnél kevesebb ideje van, tovább foglalkoztatható az adott munkakörben, ha ennél több, akkor legkésőbb az Nkt. hatálybalépése után öt éven belül meg kell kezdenie az adott munkakörhöz szükséges végzettség megszerzésére irányuló tanulmányait. [99. (10)] V. Az intézményvezetői megbízás feltételei Ezzel a témával az Nkt. 67. -a foglalkozik. A vezetői megbízás négy alapfeltétele lényegében változatlan: - az intézménytípusnak megfelelő pedagógus végzettség, szakképzettség - pedagógus-szakvizsga keretében szerzett intézményvezetői szakképzettség, - legalább öt év pedagógus-munkakörben szerzett szakmai gyakorlat - határozatlan idejű, pedagógus munkakörben történő alkalmazás. A 67. (3)-(7) bekezdés speciális esetekkel foglalkozik: a kizárólag nemzetiségi nyelven nevelő, oktató intézménnyel, a kizárólag sajátos nevelési igényűeket nevelő, oktató intézménnyel, a szakközépiskolával és a többcélú intézménnyel. A 67. (2) bekezdés az összeférhetetlenségi szabályokat fogalmazza meg: A fenntartó vagy a fenntartónál vezető állásban alkalmazott személy nem lehet a köznevelési intézmény vezetője. Egyházi és magánintézmények esetében ez nem vonatkozik a fenntartói jogot gyakorló testület tagjaira, vagyis intézményvezető lehet például a fenntartó alapítvány kuratóriumának tagja, vagy például egy intézmény-fenntartó szerzetesrend tagja. Forrás: Oktatási Hivatal tájékoztatója 5
Az intézményvezetők felelősségéről A köznevelési törvény intézkedéseivel lényegében egybehangzó megállapítások hangzottak el azon a konferencián, amelyet 25 ország képviselőinek részvételével rendeztek New Yorkban - mondta Gloviczki Zoltán közoktatásért felelős helyettes államtitkár az MTI-nek. A helyettes államtitkár közölte, hogy az Egyesült Államok kormánya, illetve oktatási minisztériuma, valamint a Pedagógus Szakszervezetek Világszövetségének konferenciáján hangsúlyozták, jelentős szakmai felelősségük kell hogy legyen az intézményvezetőknek, ugyanakkor ennek nem szabad egyszemélyinek lennie. Gloviczki Zoltán utalt arra, a köznevelési törvény rengeteg kérdésben az igazgatók szintjére helyezi a felelősséget, ő a munkáltatója a tanári karnak, és az igazgató, illetve a nevelőtestület felelőssége a helyi pedagógiai program és tanterv elfogadása. Az intézményvezetők felelőssége lesz ezentúl a tanárok órabeosztása és a tanításon kívüli munkaidő-beosztása is, ami szerinte szakmailag pozitív jelenség, hiszen valóban az iskola álmodhatja meg, hogyan gazdálkodik az idejével és a feladataival. Emlékeztetett arra is, hogy a konferencián a pedagógus-szakszervezetek képviselői felvetették, Magyarországon példamutató a munkaközösség-vezetők rendszere. Gloviczki Zoltán kormányzati szempontból azt az elhangzott ötletet megfontolandónak tartotta, hogy ez utóbbi testületek is részesüljenek az intézményvezetőre szabott felelősségből. Elmondása szerint a magyar delegáció rámutatott arra, hogy a Magyarországon bevezetendő pedagógus-életpályamodell keretében - a nemzetközi trendekkel egyezően - külön kezelik az intézményvezetőket, mert nekik menedzsertípusú kompetenciákkal is rendelkezniük kell. A helyettes államtitkár kitért arra: a pedagógusképzésről a magyar kormányzati elképzelésekhez hasonlóan vélekedtek a konferencia felszólalói. E szerint el kell ismerni, hogy a pedagógusoké külön szakma, ugyanakkor egyebek mellett informatikai téren fejleszteni kell a tudásukat. Az ideális életpályamodellt illetően is megegyezett a nemzetközi szakértők véleménye a magyar kormányzatéval tette hozzá. Gloviczki Zoltán kiemelte, Magyarországon olyan mértékben erodálódott a tanári pálya presztízse, hogy az életpályamodell bevezetése nem megváltás, hanem nélkülözhetetlen lépés afelé, hogy rendezzük a helyzetet. Hangsúlyozta: ugyanakkor az anyagi helyzet javításával együtt kell járnia az oktatásminőség javulásának. Elmondta, hogy a magyar delegáció a közoktatásért felelős helyettes államtitkárból, a Pedagógusok Szakszervezetének és a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezetének képviselőiből és egy gimnáziumi vezető tanárból állt. A múlt heti rendezvényre annak a 25 országnak a képviselőit hívták meg, amelyek az OECD (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) felméréseiben a legjobban teljesítenek, vagy az utóbbi felmérésen a legjelentősebb javulást mutatták; Magyarország ez utóbbi kategóriába tartozik. A Nemzeti alaptanterv (NAT) tervezetével kapcsolatban megjegyezte: a következő két hétben kormányzati szinten mérlegelik a szakértők a beérkezett javaslatokat, és eldöntik, melyek azok, amelyek drámai elmaradást próbálnak pótolni. Általánosságban véve azonban a NAT-tal kapcsolatban a szűkítés tendenciája lesz a mérvadó jegyezte meg. Forrás: MTI 6
2013 szeptemberétől lehetnek új tankönyvek Az oktatási államtitkárság tervei szerint az új Nemzeti alaptanterv kerettanterveihez igazodó tankönyveket 2013. szeptember 1-jétől kaphatják meg a tanulók először az 5. és a 9. évfolyamokon, majd ezt követően felmenő rendszerben. Az elképzelések szerint az új tankönyveknek lehetővé kell tenniük, hogy az ismeretszerzés és a kompetenciafejlesztés is jelen legyen a tanórán - fogalmazott Hoffmann Rózsa oktatási államtitkár az Országgyűlés Oktatási, tudományos és kutatási bizottságának ülésén. A tankönyvek terjesztése a 2012-es szeptemberi tanévkezdéskor az eddigi rendszer szerint történik majd, de onnantól ezt a feladatot a Könyvtárellátó Nonprofit Kft. veszi át annak érdekében, hogy a tankönyvellátás államilag garantáltan történjen. Szólt arról is, hogy az általános iskolákban az ingyenes tankönyvellátást fokozatosan szeretnék felváltani az úgynevezett tartós tankönyvek forgalomba hozásával, amelyek az iskolai könyvtárak tulajdonát képeznék, és amelyeket a diákok minden tanév végén visszajuttatnák az intézményeknek. Forrás: MTI Sakk az iskolában" program Megkapta a képviselők többségi támogatását az Európai Parlamentben (EP) a Chess in School, vagyis a Sakk az iskolában program. A program elfogadtatásáért lobbizó, az Európai Sakk Szövetség az iskolai sakkozásért elnevezésű felelős bizottságban az orosz Garri Kaszparov mellett a világ első számú női sakkozója, Polgár Judit is helyet kapott, s tavaly ősszel személyesen is részt vett az Európai Parlamentben tartott prezentáción. Ahogy a kontinentális szövetség hétfői közleménye kiemeli: a deklaráció támogatásával a program most már valamennyi EU-tagállam parlamentje elé oda fog kerülni, és az EU pénzügyi támogatásával megkezdődik a szükséges háttértanulmányok, majd a tanmenetek elkészítése. Mostantól megkezdődhet a gyakorlati munka, a szükséges általános európai tananyagok összeállítása. Ebben a bizottság tagjaként én is igyekszem majd átadni a tapasztalataimat. Itt egyben egy félreértést is szeretnék eloszlatni. Szó sincs arról, hogy az EU bármely döntése után a sakk kötelező tantárggyá válna. Olyan ajánlott tárgy lehet, amelyet bízom benne, hogy a felmérések és az oktatásban hozható potenciális haszna ismeretében minél több olyan iskolában be fognak vezetni, ahol nyitottak arra, hogy a lexikális tudás mellett életrevaló gondolkodásra is oktassák a gyerekeket. fogalmazott nyilatkozatában Polgár Judit Forrás: http://magyarorszagon.hu 7
Tanítók Egyesületének XIV. szakmai konferenciája Időpontja: 19. csütörtök 10 óra Helye: Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Budapest, Horváth Mihály tér 8. VIII. kerület Mottó: A pedagógus nem lehet elkeseredett, megtorpant ember, mert a pedagógusnak egyetlen karizmája van: a jövőbe vetett hit optimizmusa. (Karácsony Sándor) A konferencia előadások hangzanak el az alábbi témákban: - Változások a közoktatásban - Tanulási zavarok Tanulás lélektani szabályok és összefüggések kisiskolás korban - A gyermekrajzok értelmezése,- értése, következtetések, megoldások Az előadásokat követő műhelymunka témái: - Tanulási zavarok megoldási módszerek, technikák - Egerszegi Andrea - tanulásmódszertan tréner - Vizuális képesség fejlesztése módszerek, technikák Jelentkezés: tanitokegyesulete@gmail.com További információ: http://tanitok-egyesulete.hu/?p=277 Kulcskompetenciák komplex fejlesztése Modellek és jó gyakorlatok Napjaink oktatásával kapcsolatban gyakori szakkifejezés a kompetencia, illetve a kompetenciafejlesztés. Bár erről a tendenciáról és a hozzá kapcsolódó tanítási gyakorlatokról megoszlanak a vélemények, az kétségtelen, hogy a mai világban tanuló diákoknak más kihívásokkal kell megbirkózniuk, mint akár csak a tíz évvel ezelőtti tanulóknak. Ha az iskola támogatni szeretné a gyerekeket az új elvárásoknak való megfelelésben, az egyik lehetséges út, amit választhat, a kompetenciafejlesztés, illetve a komplex kompetenciafejlesztés. Egy egyszerű, hétköznapi példát említve, amikor vásárolunk egy boltban, egyszerre mozgósítjuk matematikai, olvasási, kommunikációs és a terméktől függően egyéb kompetenciáinkat. Az élet majd minden helyzetében az ennél bonyolultabbakban különösen szükségünk van kompetenciáink komplex alkalmazására. A kötet célja, hogy a komplex kompetenciafejlesztés néhány külföldi és magyar megvalósulását minél inkább a gyakorlati oldalról mutassa be. A jó gyakorlatok kiválasztásánál szempont volt, hogy minél szélesebb spektrumot fedjenek le, így a magyar intézmények között megtalálhatók fővárosi és vidéki, önkormányzati és alternatív iskolák is. Hasonlóképpen széles skálát kínálnak a bemutatott programok az egy-egy tanórán megvalósítható lehetőségektől az egész iskolát átfogó, átformáló megközelítésekig. Szándékunk szerint a kötet nemcsak szakembereknek, pedagógusoknak, hanem szülőknek, diákoknak, az oktatásban rejlő lehetőségek iránt érdeklődő civileknek is szól. Az anyag letölthető a következő linkről: http://tamop311.ofi.hu/kiadvanyok/konyvek/kulcskompetenciak Forrás: http://www.ofi.hu/ 8
Nyitott iskola Modellek és jó gyakorlatok Napjainkban mind az egyes országok, mind a nemzetközi szervezetek szakemberei körében egyre több szó esik az iskola megújulásának kérdéséről. A mai kor kihívásainak való megfelelés egyik lehetséges megközelítési módja az iskola kinyitása a társadalom felé. A nyitott iskola elképzelések megvalósulásának ma már számos hazai és nemzetközi példája működik, a kötet közülük mutat be néhányat, mégpedig nem elméleti, hanem praktikus megközelítésben. Milyen formák, modellek lehetségesek az iskola zártságának feloldására, korlátai lebontására akár időben (például nem 45 perces tanórákban gondolkodva), akár megközelítési módban vagy tantárgyi szinten, akár iskolán kívüli partnerek (például szülők és társadalmi szervezetek) bevonásával? Milyen előnyei és nehézségei vannak e megközelítéseknek? Többek között e témákat járja körül a könyv. A külföldi (főként angolszász és skandináv) jó gyakorlatok mellett hangsúlyos szerepet kaptak a hazai példák. Tíz magyarországi intézmény köztük fővárosi és vidéki, önkormányzati, egyházi fenntartású, valamint alternatív iskolák tanáraival, vezetőivel készültek interjúk, melyek bemutatják a nyitott iskola modelljeinek megfelelő jó gyakorlatokat. A könyvet az oktatási szakemberek és pedagógusok mellett a szülők vagy akár maguk a diákok is haszonnal forgathatják, megismerhetik belőle a nyitott iskolában rejlő lehetőségeket, elgondolkodhatnak annak előnyein, és akár maguk is megpróbálkozhatnak a bemutatott jó gyakorlatok adaptálásával vagy egyes elemek felhasználásával. Az anyag letölthető a következő linkről: http://tamop311.ofi.hu/kiadvanyok/konyvek/nyitott-iskolamodellek Forrás: http://www.ofi.hu/ Többcélú küzdelem Helyzetképek a kistérségi közoktatásról A többcélú kistérségi társulások egy 2004-ben alkotott törvény s az ehhez kapcsolt ösztönző támogatások révén váltak a közoktatás szervezésének egyik főszereplőjévé. A társulások rövid három év alatt minden kistérségben létrejöttek. De mi történt valójában? Igazi vagy csak formális együttműködések alakultak? Javult-e az oktatás minősége? Többen jutottak-e magasabb színvonalú szolgáltatáshoz? Nőttek-e a rászorulók esélyei a kistérségek égisze alatt? Minderről a kötetben tíz, eltérő település- és társadalomszerkezetű, döntően vidéki jellegű kistérségben végzett kutatás alapján kapunk képet. A cím is jelzi: az óvodák, iskolák fenntartását célzó társulások létrejötte vagy éppen elutasítása küzdelmekkel volt terhes, amelyből az érintett szereplők (döntéshozók, az intézmények képviselői, szülők) egyaránt kivették a részüket. E küzdelemnek kistérségenként más-más módon és arányban lehettek nyertesei és vesztesei is. A kötet látleletet ad a kistérségi társulások fél évtizedéről, bemutatva a lehetőségeket és kényszerpályákat, s tanulságokkal szolgál a jövő közoktatási folyamatainak irányítói, döntéshozói számára is. Az anyag letölthető a következő linkről: http://tamop311.ofi.hu/kiadvanyok/konyvek/tobbcelu-kuzdelem-120322 Forrás: http://www.ofi.hu/ 9
Online történelmi csaták A 3D-s játékcsaláddal a magyar történelem kiemelkedő csatái kelnek majd életre és válnak játszhatóvá. Fényes győzelem Piskinél, nemzeti tragédia Mohácsnál. Hogy minek mekkora szerepe van a győzelemben vagy vereségben, az kiderül a MaNDA által indított Magyar történelmi csaták 3D-ben című sorozatból. A korhű környezetben, katonai felszerelésben küzdő seregekkel újrajátszható lesz rengeteg csata, és csak a játékosok ügyességén és eszén múlik, mi történik. A virtuális játékot oktatási segédanyagként is lehet majd használni, hiszen a Magyar Nemzeti Digitális Archívum távolabbi terve, hogy a közgyűjtemények digitalizált anyagai felhasználhatóak legyenek az oktatásban. Ezt a célt szolgálják majd azok a MaNDApontok, amelyek oktatási intézményekben, könyvtárakban lesznek elérhetőek és ingyenesen letölthetőek a felhasználók számára. A koncepció alapját a Total War számítógépes stratégiai játékcsalád alkotja. A Medieval Total War játék modolásával, átalakításával, átprogamozásával teremtjük meg a magyar történelem lejátszására alkalmas játékot. A program első fázisában egy egyszerű (a Total War-tól teljesen független), interneten játszható flash játék készül, két dimenzióban, de a harc adott korszakra jellemző fizikája és szabályai szerint. A Harcmezőkön és a Kelet-nyugat között játék nem csak a csaták lejátszására jó. Komoly hadtörténeti adatbázis, melyben legalább félszáz lejátszható csata leírása, az összes csapatnem leírása és képei, a csaták két dimenziós animációi és háromdimenziós animációs betétek lesznek. A csaták folyamatosan jelennek meg a MaNDA honlapján. A Total War Magyar Történelem az év végére készül el, közben filmek jelennek meg a csatákról. A filmek közül már elkészült a mohácsi és a piski csata. Hamarosan következik az isaszegi csata, Brenta, Nándorfehérvár is biztosan szerepelni fognak. A Total War Magyar Történelem egy olyan stratégiai játék lesz, mely közép európai hatalmi környezetben a Magyar Királyság vezetését bízza a játékosra, aki csatákon keresztül, diplomáciai, gazdasági, politikai problémákat érintve mindig az adott környezetben vezeti a játékost. Közben kultúrtörténeti, művészettörténeti eseményekkel is találkozik: a nagy pestisjárván valóban az 1347-es játékévnél pusztítja a játékos seregét, 1222-ben pedig az Aranybulla mozgalom hatására gyengül meg központi hatalom. A 3D-s és a flash játék, valamint a filmek oktatási segédanyagok is, amellyel játszva tanulhatunk. Forrás: http://mandarchiv.hu/cikk/312/jatszd_ujra Online_tortenelmi_csatak Tanári zsebkönyv és kalendárium Magyarország legnépszerűbb, legnagyobb példányszámban kiadott Prof Tanári zsebkönyvét és Prof Tanári gyűrűs kalendáriumát megvásárolhatja a Kalendart Kiadótól. Mindkét kiadványunk belső kialakítását tanárok visszajelzései alapján készültek, hogy hatékonyan segítsék a pedagógusok munkáját. Előrendelési kedvezmény: amennyiben 2012. május 1-ig rendelnek a Prof Tanári zsebkönyv termékünkből, minden 10 db után 1 db ajándék! A feladott megrendeléseket, azok beérkezési sorrendjében a készlet erejéig teljesíti a Kiadó. További információ: http://www.kalendart.hu/tanari_zsebkonyv.html 10
Pályázatok Nemzeti Tehetség Program pályázata NTP-KKT-11-A/B PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a kisiskolák, valamint a 6 és 8 évfolyamos középiskolák tehetségsegítő programjai kidolgozásának támogatására (A pályázat kódja: NTP-KKT-11-A/B) A Nemzeti Erőforrás Minisztérium (továbbiakban: NEFMI) megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (továbbiakban: OFI) és a Wekerle Sándor Alapkezelő (továbbiakban: Alapkezelő) a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2011 2012. évi cselekvési programjáról szóló 1373/2011. (XI. 8.) Korm. határozat II. 2. pontja alapján, a Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.) Korm. rendelet, valamint a XX. Nemzeti Erőforrás Minisztérium költségvetési fejezethez tartozó fejezeti kezelésű előirányzatok 2011. évi felhasználásának szabályairól szóló 54/2011. (IX. 1.) NEFMI rendelete alapján nyílt pályázatot hirdet a kisiskolák, valamint a 6 és 8 évfolyamos középiskolák tehetségsegítő programjai kidolgozásának támogatására. A pályázat célja A komponens: A kisiskolák tehetségsegítő programjainak kidolgozása - Pénzügyi segítség nyújtása a kisiskolák számára a tehetség azonosítását, kibontakoztatását szolgáló legalább 60 órás tehetségsegítő programok kidolgozásához. - A tehetségsegítő programok személyi, tárgyi feltételeinek megteremtése. - Tanórai, tanórán kívüli, iskolai és iskolán kívüli tehetségsegítő programok folytatására, kiegészítésére szolgáló erdei iskolák, nyári táborok programjainak elkészítése, a részvétel támogatása. B komponens: A 6 és 8 évfolyamos középiskolák tehetségsegítő programjainak kidolgozása - Pénzügyi segítség nyújtása a 6 és 8 évfolyamos középiskoláknak a kiemelkedően tehetséges diákjaik számára legalább 60 órás tehetségsegítő programok kidolgozásához. - Olyan, intézményi együttműködésen alapuló programok részletes kidolgozása, amely a tehetséges, motivált hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, köztük roma gyerekek 6 és 8 évfolyamos középiskolákba jutását segíti. Tanórai, tanórán kívüli, iskolai és iskolán kívüli tehetségsegítő programok folytatására, kiegészítésére szolgáló erdei iskolák, nyári táborok programjainak elkészítése, a részvétel támogatása. A pályázaton igényelhető támogatás összege és formája A pályázaton legalább 500.000 Ft, illetve legfeljebb 1.500.000 Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. A pályázatok benyújtásának határideje: 24. 24.00 óra További információ: http://www.wekerle.gov.hu/?kinek=1851&cikkid=10373 Nemzeti Tehetség Program pályázata NTP-AMI-11 PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a tehetséges fiatalok felkészítését végző, kiváló programmal dolgozó alapfokú művészetoktatási intézmények támogatására (A pályázat kódja: NTP-AMI-11) A Nemzeti Erőforrás Minisztérium (továbbiakban: NEFMI) megbízásából az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (továbbiakban: OFI) és a Wekerle Sándor Alapkezelő (továbbiakban: Alapkezelő) a Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának 2011-2012. évi cselekvési programjáról szóló 1373/2011. (XI. 8.) Kormányhatározat II. 12. pontja alapján, a Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.) Kormányrendelet, valamint a XX. Nemzeti Erőforrás Minisztérium költségvetési fejezethez tartozó fejezeti kezelésű előirányzatok 2011. évi felhasználásának 11
szabályairól szóló 54/2011. (IX. 1.) NEFMI rendelete alapján nyílt pályázatot hirdet a tehetséges fiatalok felkészítését végző, kiváló programmal dolgozó alapfokú művészetoktatási intézmények támogatására. A pályázat célja Az alapfokú művészetoktatás tehetségazonosító, tehetségfejlesztő programjainak, sajátos pedagógiai módszereinek, eszközeinek bemutatását szolgáló rendezvény megszervezése. Kiválóra minősített alapfokú művészetoktatási intézmény zeneművészet, táncművészet, képző és iparművészet, valamint a színművészet bábművészet területei iránt érdeklődő tanulók számára tervezett, legalább 60 órás projekt kidolgozására. A pályázaton igényelhető támogatás összege és formája A pályázaton legalább 1.000.000 Ft, illetve legfeljebb 3.000.000 Ft vissza nem térítendő támogatás igényelhető. A pályázatok benyújtásának határideje: 24. 24.00 óra További információ: http://www.wekerle.gov.hu/?kinek=1851&cikkid=10369 A Közép-európai Iskolák Akadémiájának pályázata Országhatárokon átívelő iskolai projektek létrejötte a célja a Közép-európai Iskolák Akadémiája által meghirdetett pályázatnak, az idei téma a médiakultúra. A pályamunkákat április 30-ig várják. Az iskolák az általuk kiválasztott partnerintézménnyel együtt dolgozzák ki a közös projektötleteket. A szervezők az MTI-hez eljuttatott közleményükben a témát indokolva kiemelték: a tömegmédia és különösen a digitális média lehetővé teszi az információhoz való széles körű hozzáférést, és biztosítja a társadalmi, politikai és kulturális részvétel új formáit, eközben azonban a manipuláció veszélyét is magában hordozza. Példaként az internetes zaklatást, a magánszféra és a személyiségi jogok vagy éppen a szerzői jogok megsértését említették, és hozzátették: ezért a média működésének alapos ismerete elengedhetetlenül fontos tényező. Mint írták, a médiaoktatás képessé teszi a fiatalokat és az időseket arra, hogy fejlesszék ezeket a készségeket, öntudatos és kreatív felhasználókká váljanak. A pályázat Magyarország bármely iskolája számára elérhető, a projektötletek beadási határideje 30. A résztvevők a projektfejlesztési időszakban támogatásban részesülnek, és nemzetközi találkozókon vehetnek részt. Az online partnerkereső segíti az iskolákat abban, hogy megtalálják az érdeklődésüknek és igényüknek a leginkább megfelelő partnert. A Közép-európai Iskolák Akadémiája iskolai hálózatot az Erste Alapítvány hívta életre 2006-ban. A kezdeményezés a szlovák Vcelí Dom egyesülettel együttműködve, az osztrák nonprofit szervezet, az Interkulturelles Zentrum koordinálása alatt működik, és azt minden résztvevő országban az oktatási és kulturális tárca támogatja. A program célja, hogy lehetővé tegyék és erősítsék a fiatalok között az interkulturális párbeszédet és az együttműködést, valamint létrehozzanak egy hálózatot, amely segíti a tudásmegosztást, a közös tanulást és fejlődést. Eddig húszezer diák és 2500 tanár vett részt a programban, a partnerországok között van Magyarország mellett Albánia, Ausztria, Bosznia-Hercegovina, Bulgária, Horvátország, Csehország, Koszovó, Macedónia, Moldova, Montenegró, Románia, Szerbia, Szlovákia és Szlovénia. Forrás: http://www.moderniskola.hu 12
Videó-interjúk a 21. század oktatásában A USC Soá Intézet (Dél-Kaliforniai Egyetem) Nemzetközi Oktatási Programja a Cseh Köztársaságban, Lengyelországban, Magyaroroszágon és Ukrajnában 2012 A USC Soá Intézet pályázatot hirdet Videó-interjúk a 21. század oktatásában címmel, előítéletmentesség oktatása, tolerancia- és holokauszt-oktatás, valamint médiaoktatás iránt érdeklődő és elkötelezett magyarországi és határon túli tanárok számára, egyhetes, bentlakásos, nemzetközi szakmai továbbképző programon való részvételre. Jelentkezési határidő: 20. A program részeként a bentlakásos képzést követő évben a résztvevők oktatási anyagot dolgoznak ki a USC Soá Intézet Vizuális Történelmi Archívumának videó-interjúi alapján, valamint vállalják, hogy tapasztalataikat, és az elkészült tananyagot iskolájukban, vagy valamely szakmai fórumon bemutatják. A program helyszíne a budapesti Közép-európai Egyetem, ideje: 2012. július 1-6. A képzésen való részvétel ingyenes, a résztvevők tananyaguk elkészülte után szerény honoráriumban részesülnek. További információ: http://dornsife.usc.edu/vhi/education/international/mtw_hungarian.php HATÁRTALANUL! Program Kirándulás hetedikeseknek (BGA-12-HA-01) A HATÁRTALANUL! program keretében a Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt. HATÁRTALANUL! Programigazgatósága nyílt pályázati felhívást hirdet a határon túli magyarsággal kapcsolatos ismeretek bővülésének elősegítésére. A pályázat célja a magyarországi közoktatási intézményekben 7. évfolyamon tanuló diákok Románia, Szlovákia, Szerbia, Ukrajna, Szlovénia vagy Horvátország magyarlakta területeire irányuló tanulmányi kirándulásának támogatása. A pályázáshoz szükséges dokumentumok, azaz a BGA-12-HA-01 sz. Pályázati felhívás valamint a BGA-12-HA-01 sz. Pályázati adatlap a honlapról letölthető. A pályázatnak a pályázat kiírójához történő végső beérkezési határideje 13. További információ: http://hatartalanul.eu/palyazatok/bga_12_ha_01/ Együttműködés szakképző iskolák között (BGA-12-HA-02) A HATÁRTALANUL! program keretében a Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt. HATÁRTALANUL! Programigazgatósága nyílt pályázati felhívást hirdet a határon túli magyarsággal kapcsolatos ismeretek bővülése, a magyarországi és külhoni fiatalok közötti kapcsolatok kialakulása, valamint a diákok szakmai tapasztalatszerzésének elősegítésére. A pályázat célja Magyarország és Románia, Szlovákia, Szerbia, Ukrajna, Szlovénia vagy Horvátország magyar tannyelvű vagy magyar tagozattal/osztállyal rendelkező szakképző iskoláiban tanuló diákok szakmai együttműködésének támogatása. A pályázáshoz szükséges dokumentumok, azaz a BGA-12-HA-02 sz. Pályázati felhívás valamint a BGA-12-HA-02 sz. Pályázati adatlap a honlapról letölthető. A pályázatnak a pályázat kiírójához történő végső beérkezési határideje 27. További információ: http://hatartalanul.eu/palyazatok/bga_12_ha_02/ 13
Együttműködés gimnáziumok között (BGA-12-HA-03) A HATÁRTALANUL! program keretében a Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt. HATÁRTALANUL! Programigazgatósága nyílt pályázati felhívást hirdet a határon túli magyarsággal kapcsolatos ismeretek bővülése, a magyarországi és külhoni fiatalok közötti kapcsolatok kialakulása, valamint a diákok közösségi szerepvállalásának elősegítésére. A pályázat célja Magyarország és Románia, Szlovákia, Szerbia, Ukrajna, Szlovénia vagy Horvátország magyar tannyelvű vagy magyar tagozattal/osztállyal rendelkező gimnáziumaiban tanuló diákok közösségi együttműködésének támogatása. A pályázáshoz szükséges dokumentumok, azaz a BGA-12-HA-03 sz. Pályázati felhívás valamint a BGA-12-HA-03 sz. Pályázati adatlap a honlapról letölthető. A pályázatnak a pályázat kiírójához történő végső beérkezési határideje 2012. május 4. További információ: http://hatartalanul.eu/palyazatok/bga_12_ha_03/ TÁJÉKOZTATÓ NAPOK konzultációs lehetőség pályázóknak A Bethlen Gábor Alapkezelő Zrt. Határtalanul! Programigazgatósága 4-én, 17-én és 24-én tájékoztató napot tart a Tanulmányi kirándulás hetedikeseknek című, az Együttműködés szakképző iskolák között című és az Együttműködés gimnáziumok között című felhívásra pályázók számára. A Tanulmányi kirándulás hetedikeseknek című felhívás iránt érdeklődők számára 4-én (szerdán), az Együttműködés szakképző iskolák között című felhívással kapcsolatos tájékoztató napot 17-én (kedden) az Együttműködés gimnáziumok között című felhívással kapcsolatosan pedig 24-én (kedden) kerül erre sor. Mindhárom tájékoztató nap helyszíne a Magyarság Háza (1014 Budapest Szentháromság tér 6.). A részletes programot a regisztráció visszaigazolásakor küldjük meg a résztvevőknek. A rendezvények során a résztvevők választ kaphatnak a pályázatokkal kapcsolatos kérdéseikre, illetve munkatársaink segítségével praktikus tanácsokat adunk ahhoz, hogy minél több sikeres pályázat születhessen. A helyszín befogadóképességének korlátozottsága miatt a részvételt a rendezvényeken csak előzetes regisztráció alapján, a regisztráció sorrendjében tudjuk biztosítani. Egy iskolából két fő vehet részt egy tájékoztató napon. A rendezvényekre történő elektronikus regisztrációs lapot az oldal alján a LINKEK menüpontban találja. További információ: http://hatartalanul.eu/egyeb/tajekoztato_napok1/ Várépítő pályázat Gyermekintézmény kategóriában olyan, 2012-ben felújítási munkálatokat tervező, Magyarországon működő oktatási, egészségügyi, kulturális vagy egyéb intézmények, alapítványok, szervezetek pályázhatnak, amelyek tevékenysége szoros kapcsolatban áll a gyermekek képzésével, nevelésével, szabadidős tevékenységével, gyógyításával, rehabilitációjával. A pályázat lebonyolításával kapcsolatos egyszerűbb ügyintézés érdekében javasoljuk, hogy a pályázatot az intézményt fenntartó önkormányzat vagy az intézmény alapítványa nyújtsa be. A második alkalommal meghirdetett pályázaton 14 cég termékeit, mindösszesen 14,2 millió Ft értékben oszthatja szét a zsűri. A gyermekintézményeknek kiírt pályázat feltételei az elmúlt évhez képest változatlanok, de a külső-belső felújításhoz szükséges építőanyagok köre új termékkategóriákkal bővült, így már kertfelújításhoz szükséges termékekre is lehet pályázni 2012-ben. Benyújtási határidő: 2012. május 11. 15.00 óra Postára adási határidő: 2012. május 9. További információ: http://www.varepitopalyazat.hu/ 14
Terézanyu pályázat Harmadik éve kerül kiírásra a Terézanyu pályázat. A pályázat egyik témája a felnőtt nőket szólítja meg: miként változott meg életük az anyasággal? A tinédzserektől pedig arra várjuk a választ, hogy milyen ma kamasznak lenni. A 2012-es Terézanyu pályázat két kategóriája: 1. Felnőtt (18 év felettiek) Téma: Hogyan változott meg az életem a gyermekvállalással? Pályázati anyag: maximum 5000 karakteres írás Az elmúlt évekhez hasonlóan most is egy tabutéma kerül a felnőtt kategória középpontjába: vallomásokat várunk arról, hogyan változik meg egy nő élete a gyermekvállalással. Azért választottuk ezt a témát, mert szeretnénk nyíltan beszélni arról, hogy milyen változásokat hoz a gyermekvállalás az életünkbe, a párkapcsolatunkba, a baráti kapcsolatainkba, hogyan változik a munka világában a helyünk, hogyan tudjuk összeegyeztetni az otthoni és munkahelyi teendőket, hogyan változik önértékelésünk, nőiségünkhöz és saját testünkhöz való viszonyunk. 2. Tinédzser (13-18 év közöttiek) Téma: Milyen ma kamasznak lenni? Pályázati anyag: maximum 5000 karakteres írás és egy rövid, mobiltelefonnal felvett videó A Terézanyu pályázat idén a középiskolás korosztályt is megszólítja: milyen ma kamasznak lenni? Úgy tapasztalom, hogy a felnőtt generáció keveset tud a kamaszokról, nincs képük arról, hogy milyen tinédzsernek lenni ma Magyarországon. Azt szeretnénk, ha erről első kézből kapnánk választ, és a fiatalok segítenének abban, hogy történeteiken keresztül betekinthessünk világukba. Történetetek leírása mellett egy mobiltelefonnal felvett videót is készítsetek, melyen egy jellemző pillanatot vagy szituációt örökítetek meg írásotokhoz kapcsolódóan. A pályázatokat benyújtásának határideje: 15. A zsűri által kiválasztott pályázatok alkotói között százezer forint összértékű könyvutalványt és értékes különdíjakat osztunk ki mindkét kategóriában. További információ: http://terezanyu.hu/blog/indul-terezanyu-palyazat-2012/ 15
Ericsson-díj 2012 Felhívás díjazandó tanárok ajánlására Az Ericsson Magyarország Kutatás-Fejlesztési Igazgatósága által 1999-ben alapított díjat általános-, vagy középiskolásokat tanító fizika- és matematikatanárok nyerhetik el, az alább részletezett feltételek szerint. A díj alapításának célja, hogy támogassa és erősítse a magyarországi matematikai és természettudományos alapképzés világviszonylatban is kiemelkedő színvonalát, igényességét. Ennek köszönhető ugyanis, hogy a hazai műszaki és természettudományi diplomával rendelkezők tudása megfelelő szellemi értéket képvisel az igényes hazai és külföldi befektetők előtt és vonzóvá teszi Magyarország bekapcsolását a távközlés és egyéb csúcstechnológiák nemzetközi kutatási fejlesztési láncába. Az ERICSSON-DÍJAKAT 2012-ben két kategóriában ítélik oda: 1.,,Ericsson a matematika és fizika népszerűsítéséért'' díj 2 matematika- és 2 fizikatanár részére egyenként 250.000 Ft-tal járó díj, melyet olyan tanárok kaphatnak, akik tanítványaikkal aktívan bekapcsolódtak a Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok vagy az ABACUS folyóiratának pontversenyeibe, vagy a tanítás mellett évek óta a legtöbbet teszik a tantárgyuk iránti érdeklődés felkeltéséért és megszerettetéséért. 2.,,Ericsson a matematika és fizika tehetségeinek gondozásáért'' díj 2 matematika- és 2 fizikatanár részére egyenként 250.000 Ft-tal járó díj, melyet olyan tanárok kaphatnak, akiknek tanítványai a Középiskolai Matematikai és Fizikai Lapok vagy az ABACUS versenyein, vagy a Varga Tamás, Kalmár László, Arany Dániel matematikaversenyek, matematika vagy fizika OKTV, Öveges József, Jedlik Ányos, Mikola Sándor, Szilárd Leó, fizikaversenyek, a Nemzetközi Matematika vagy Fizika Diákolimpiák, a Kürschák József matematikai tanulóversenyek vagy az Eötvös Loránd fizikaversenyek valamelyikén a 2007-2008-as tanévtől kezdődően elnyerték az első öt díj egyikét. A díjazandókra írásos javaslatot nyújthatnak be szakmai és társadalmi szervezetek, a javasolt tanár tevékenységét ismerő kollégák, tanítványok. Az ajánlásnak tartalmaznia kell a javasolt személy részletes szakmai jellemzését különös tekintettel azokra a szempontokra, amelyek alapján a díjra érdemesnek tartják. A beérkezési határidő: 16. További információ: http://palyazatok.org/ericsson-dij-2012/#more-21824 Én így látom 2.0 Kreatív pályázat a hamisításról és a szerzői jogi jogsértésekről 14 éven felüli diákoknak és felsőoktatásban tanuló hallgatóknak A Hamisítás Elleni Nemzeti Testület (HENT) a Járműipari Adatbázis Forgalmazók Szakmai Testületével (JAF) közösen kreatív pályázatot hirdet 14 év feletti diákoknak és a felsőoktatásban tanuló hallgatóknak esszé-novella, fotósorozat, képregény és plakát kategóriákban. A 2012-es tavaszi Én így látom 2.0 kreatív pályázat témája a szellemitulajdonjog-sértések az oktatásban. A diákok az iskolai környezethez kapcsolódva dolgozhatják fel a hamisítással, a szerzői jogok megsértésével kapcsolatos tapasztalataikat, illetve az ilyen jogsértések megelőzéséhez, elkerüléséhez kapcsolódó tudnivalókat. A pályázat leadási határideje: 16. Eredményhirdetés: 26. (a Szellemi Tulajdon Világnapja) 16
Kategóriák: 1. Írj esszét vagy novellát! Az esszé vagy novella témája legyen az oktatásban tapasztalható szellemitulajdonjog-sértések. Írhatsz pozitív vagy negatív élményeidről is, vagy bármiről, aminek szem- vagy fültanúja voltál. Írhatsz akár a tanáraidról is például, hogy hogyan igyekeznek megakadályozni a szellemitulajdonjogsértéseket vagy milyen prevenciós munkát végeznek az iskolában. 2. Rajzolj képregényt! A képregényed legalább 6 képkockából, de maximum 32 képkockából álljon! 3. Készíts fotósorozatot! A pályázatra beküldhető pályaművek a fotósorozat kategóriában legalább 4 fotóból, maximum 12 fotóból álljanak! 4. Készíts plakátot! Plakátod mérete legalább A4-es legyen! A plakát állhat rajzból, montázsból, fotóból vagy szövegből is. További információ: http://www.hamisitasellen.hu/hu/enigylatom2 Környezetvédelmi rajzpályázat A partnerség a Visegrádi Alap támogatásával Csehország, Lengyelország, Magyarország és Szlovákia alapfokú oktatási intézményeinek iskolai, erdei iskolai és iskolán kívüli környezetvédelmi oktatását kutatja. A felmérés kérdőíves formában történik. Azok az iskolák, akik kitöltik a kérdőívet, oktatási anyagot kapnak, melyet postán küldünk el számukra. Ezek az anyagok képezik az alapját annak a rajzpályázatnak, melyen a kérdőívet kitöltő iskolák diákjai indulhatnak. Az oktató plakátok közös értelmezését követően készülhetnek el a pályázati rajzok. Rajzpályázati felhívás: A pályázat célja: a pályaművek mutassák be, hogy a diákok mit tesznek most a környezetvédelemért és az oktató anyagok hatására mit fognak majd tenni a jövőben. Cím: Mit teszek most a környezetemért Mit fogok tenni a jövőben? környezetvédelmi rajzpályázat Kiíró: EuroHungaricum Közhasznú Alapítvány Határidő: 20. Korhatár: 7-12 éves korú gyermekek Nevezési díj: nincs. Mindenki 2 rajzzal pályázik. A legjobb rajzok készítői 5 napos ingyenes táborozási lehetőséget valamint környezettudatos ajándékcsomagot nyernek. További információ: www.eurohungaricum.hu 17
Tehetséggondozás, versenyek Országos Tehetségnap 2012. Az Országos Tehetségnap 2012. évi rendezvényeire a hagyományoknak megfelelően a Tehetség Napja, Bartók Béla születésnapja alkalmából került a budapesti Emericus Tehetségpont Szent Imre Gimnázium dísztermében, 2012. március 24-én. Itt adták át a Felfedezettjeink fiatal tehetségeket támogató pályadíjakat, a Tehetségek Szolgálatáért kitüntetéseket, és itt vehették át megbízatásukat az új Tehetségnagykövetek is. Az Országos Tehetségnap Dr. Sólyom László korábbi köztársasági elnök, Tehetségnagykövet köszöntőjével vette kezdetét. Az egybegyűltek a nap folyamán halhatták még Prof. Csépe Valéria az MTA főtitkárhelyettesének; Dr. Pakucs János a Magyar Innovációs Szövetség tiszteletbeli elnökének; Prof. Bagdy Emőke a Károli Gáspár Református Egyetem tanszékvezető egyetemi tanárának; valamint Dr. Szvathné Dr. Szalay Márta az OFI főigazgatóhelyettesének előadásait. A Nemzeti Tehetségsegítő Tanács második alkalommal hirdette meg pályázatát a Tehetségpontok és Tehetségsegítő Tanácsok által felkarolt ígéretes ifjú tehetségek számára. A Felfedezettjeink pályázat keretében a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács fődíját három fiatal, Bucz Magor Soma budapesti, Mohai Zsófia pécsi és Vámi Tamás Álmos bonyhádi tehetség nyerte el. További 12 díjat és két különdíjat is kiosztottak az Országos Tehetségnapon. A Tehetségek Szolgálatáért díjakat kapták: dr. Gambár Katalin (Gábor Dénes Tehetségpont), Oláh Gábor Péter (Patrona Hungariae Iskolaközpont), dr. Pataricza András (BME és OTDT) és Prof. Franz J. Mönks, az Európai Tehetségtanács örökös tiszteletbeli elnöke. Az elismerést a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács három éve ítéli oda olyan személyiségeknek, akik a fiatal tehetségek felkarolása terén végzett önzetlen és eredményes munkájukkal mindannyiunk számára példát mutatnak. A Magyar Tehetség Nagykövetének második alkalommal kért föl ismert, a tehetségek támogatásában személyes példájukkal és tevékenységükkel meghatározó szerepet játszó személyiségeket a Nemzeti Tehetségsegítő Tanács. A tehetségnagyköveti megbízóleveleket szintén az Országos Tehetségnapon adták át Görbicz Anita világhírű kézilabda játékosnak és Králik Károly Géniusz-díjas feltalálónak. Velük együtt immár tízen képviselik a magyar tehetségeket a nagyvilágban. A délutáni órákban a Tehetségsegítő Tanácsok II. Országos Fórumára került sor. További információ: www.geniuszportal.hu 18
Okoska és Tudor Salgótarján Kistérségi Fejszámoló Verseny A SKÁID Székhelyintézményének (Gagarin) matematika munkaközössége meghirdeti Salgótarján Kistérségében tanuló kisdiákoknak az 1. és 2. osztályosok fejszámoló versenyét. Az elsősök az Okoska, a másodikosok a Tudor versenyre jelentkezhetnek. Az iskolák évfolyamonként 3-3 tanulót nevezhetnek be. A verseny helye: SKÁID Székhelyintézmény (Gagarin) Ideje: 2012. május 15. 14.30 óra Nevezés: 30-ig (iskola, település, tanuló neve, osztály, felkészítő tanár pontos megjelölésével kérjük) email-ben: b.b.helen@freemail.hu További információ: http://www.gagarin-starjan.sulinet.hu/ Te vagy a legény, Tyukodi pajtás Harmadik alkalommal katonadal-éneklési verseny Romhányban Különleges, mert: - csak fiúknak szól - csak katonadalok énekelhetők Meghirdető: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola Romhány, Rózsavölgyi Márk Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Romhányi Telephelye Alkalom: a Rákóczi-szabadságharc romhányi csatájának 300. évfordulóján indult, de szeretnénk, ha hagyománnyá válna. Így harmadik alkalommal kerül megrendezésre. Nevezni csak katona- és hazafias dalokkal lehet: A kuruc, a 48-as, és a világháborús katonavilágot népdalok mellett műdalok is idézhetik. A kötelező dalhoz kapcsoljátok az egy-két szabadon választott éneket. Nevezni egyénileg (a szokásos korosztályok szerint: 1-2; 3-4; stb.) illetve csoportosan is lehet. Kötelező egy kuruc-kori dalt választani az ajánlottakból: Te vagy a legény; Nagymajtényi síkon; A Surányi szigetet ; Vak Bottyán Közös énekléshez Te vagy a legény, Tyukodi pajtás című nótával készüljetek! (A katonadalok kottáit e-mailon lehet kérni a romhányi Általános Iskolától.) Nevezési határidő: 20. péntek Cím: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 2654 Romhány, Köztársaság tér 1. Tel: 35/355-318; fax: 35/520-018 E-mail: romhanyiskig@rakoczi-romhany.sulinet.hu; romhanyidalarda@gmail.com A verseny ideje: 27. péntek, 14.00 óra Helyszín: Művelődési Otthon (Romhány, Zrínyi u. 17.) Hajdú Éva Romhány, II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 19
Felhívás a 2012. évi megyei elsősegélynyújtó versenyre Mindenki képes az elsősegélynyújtás elsajátítására az életmentésre A Magyar Vöröskereszt tevékenységei között kiemelkedő fontosságú az elsősegélynyújtás elméleti és gyakorlati ismereteinek minél szélesebb körben történő megtanítása és a humanitárius szemléletmód terjesztése. Elsősegélynyújtási céljaink megvalósítása érdekében ebben az évben 41. alkalommal hirdetjük meg felmenő rendszerű elsősegélynyújtó versenyünket! A versenyt 5 fős iskolai vagy közösségi csapatok részére hirdetjük, három kategóriában: gyermek (10-14 éves), ifjúsági (14-18 éves) és felnőtt (18+). A megyei versenyre az iskolából egy csapat nevezhető kategóriánként. A nevezés feltétele a vöröskeresztes tagság. A csapatok előírt létszáma 5 fő, melyből egy fő a csapatkapitány. Valamennyi csapatnak saját elsősegélynyújtó felszereléssel kell rendelkeznie. MINDEN KATEGÓRIÁBAN KÖTELEZŐ A KOMPLEX ÚJRAÉLESZTÉS ISMERETE! A megyei versenyre a nevezési lapok beküldési határideje: 13. 3100 Salgótarján, Játszó út 2. (Postafiók 146.) Az elsősegélynyújtó verseny a társadalmi elsősegélynyújtás fejlődését hivatott szolgálni, ezért a versenyen kizárólag laikus elsősegélynyújtók vehetnek részt. Nem lehet versenyző csapat tagja, illetve kapitánya, aki egészségügyi szakképesítéssel rendelkezik és/vagy hivatásszerűen egészségügyi dolgozó és/vagy egészségügyi típusú oktatásban a második évfolyamot már befejezte. A felnőtt kategóriában versenyző csapattagoknak legalább a beteg/sérült ellátás során szükséges angol nyelvismerettel, a csapat kapitányának társalgási szintű angol nyelvtudással kell rendelkeznie. A csapat tagjai azonos kategóriában csak egy év kihagyás után versenyezhetnek. Aki 2011-ben versenyző volt, 2012-ben (a feltételek teljesülése esetén) csak másik kategóriában versenyezhet. A verseny szakmai anyaga: - Hornyák István: Elsősegélynyújtás mindenkinek című könyve - Általános vöröskeresztes ismeretek - A versenyen a nevező csapatok függvényében legalább öt gyakorlati, és egy elméleti elsősegélynyújtó állomás kialakítását tervezzük. - Várható lesz egy vöröskeresztes ismereteket tartalmazó állomás, melynek értékelése kizárólag elkülönítetten történik. - A versenyen az elsősegélynyújtó és vöröskeresztes állomások mellett további témakörökben is szervezünk állomást (közlekedésbiztonság, sport-játék, HIV/AIDS prevenció, katasztrófavédelem ), melyek értékelése szintén elkülönítetten történik. A megyei verseny ideje: 26. (csütörtök) 10,00 óra Helye: Salgótarján, Baglyasalja Tűzoltó Bázis (Megközelíthető: 46. jelzésű helyijárati busszal) Valamennyi kategóriából az első helyezést elért csapat képviseli megyénket az Országos versenyen. A versennyel kapcsolatban a Magyar Vöröskereszt Nógrád Megyei Szervezeténél lehet érdeklődni. Magyar Vöröskereszt Nógrád Megyei Szervezete Magyar Vöröskereszt Nógrád Megyei Ifjúsági Tanácsa 20