VONZATSZERKEZETEK A MAGYAR JELNYELVBEN. MTA Nyelvtudományi Intézet, 2012. január 24.



Hasonló dokumentumok
A Mazsola KORPUSZLEKÉRDEZŐ

Bevezetés a nyelvtudományba. 5. Szintaxis

Vonzásban és változásban

Motiváció Eszközök és eljárások Eredmények Távlat. Sass Bálint

Sass Bálint MTA Nyelvtudományi Intézet, Nyelvtechnológiai Osztály PPKE, Információs Technológiai Kar, MMT Doktori Iskola

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

Bevezetés a nyelvtudományba Mondattan (szintaxis) Kiegészítés

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:

Morfológia, szófaji egyértelműsítés. Nyelvészet az informatikában informatika a nyelvészetben október 9.

MagyarOK 1.: munkalapok 3

Reklám CL & LT Modell Mazsola Alkalmazás Példák Befejezés. Sass Bálint

A szótárról. 1. Mi ez?

Varga András. Õsi magyar nyelvtan

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék

15. BESZÉD ÉS GONDOLKODÁS

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

II. Gyermeknyelv, anyanyelvelsajátítás

Doktori téma A lényegesség mérése Kutatóeszköz Alkalmazás Befejezés. Sass Bálint

Egy nyelvjárási szintaxisvizsgálat háttere és eredményei Őrség és Hetés területén

A nyelvtani szabályok bemutatási módjai három magyar nyelvkönyvben

NÉMET NYELVBŐL. Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /

a Szeged FC Treebankben

A birtokos szerkezet

Kijelentéslogika I szeptember 24.

Kérdésfelvetés Alapmódszer Finomítás További lehetőségek. Sass Bálint

Tizenegyedik lecke. lecsónak. salátanak. betegnek lánynak

Bevezetés a nyelvtudományba. 7. Szemantika. Gerstner Károly Magyar Nyelvészeti Tanszék

Korszerű raktározási rendszerek. Szakdolgozat

Tartalomjegyzék. Tartalomjegyzék. A főnév 10 A főnevek neme 10 A főnevek többes száma 14 A főnév a mondatban 16 Gyakorlatok 17

Nagy Erika. Nyelvtanból Ötös. A magyar nyelvtan érthetően kicsiknek és nagyoknak.

Társalgási (magánéleti) stílus

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Jelnyelvi alapismeretek

NYELVHELYESSÉGI GYAKORLATOK

Budapesti Gazdasági Főiskola Gazdálkodás Kar Zalaegerszeg

MagyarOK 1. tanmenetek

A verbális szövegek analitikus megközelítése szemiotikai szövegtani keretben I. rész

Lexikon és nyelvtechnológia Földesi András /

Tartalomjegyzék. Bevezetés Az ige mondatalkotó képessége. 2. Az Objekt"-ek sorrendje főnevek, ill. névmások esetében.

A vágy titokzatos tárgya

Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár Bölcsészkar es tanév III. év, II. félév. I. Általános információk

MagyarOK A2+ munkalapok 1

Tizenötödik lecke. ágyad nagyapam családja. felesége, nagyapam. kislánya nagynénem

Syllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom

MONDATTAN SZEMINÁRIUM A mellérendelő szintagma

hang Példamondatok: hang hang hang hang Feladatok: hang

_UXU AZ ER S BIRTOKOS NÉVMÁS

ÓRAVÁZLAT Szövegértés szövegalkotás Szakiskola 9. osztály

Szerintem ez igaz. Teljesen egyetértek. Ezt én is így gondolom. Ez így van. Fogalmam sincs. Nincs véleményem. Talán így van. Lehet.

Szimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

MagyarOK A2+ Szita Szilvia - Pelcz Katalin: Tanmenetek. A2.1. Célnyelvi és forrásnyelvi környezet Egy 120 órás tanfolyam 1 60.

Az angol nyelv logikája 6 MONDATSZERKEZET 1. A kijelentés

A MONDAT SZERKEZETE. tagolt tagolatlan alárendelı mellérendelı

Az angol nyelv logikája 2. I. rész Béres Miklós

Értékelési szempont. A kommunikációs cél elérése és az interakció megvalósítása 3 Szókincs, kifejezésmód 2 Nyelvtan 1 Összesen 6

Tantárgyi követelmények. Német nyelv. 9. oszt.

A deixis megjelenési formái a prozódiában

MagyarOK 1. tanmenetek

TARTALOM. Tartalom. 1. (Bevezető) fejezet A MAGYAR NYELV oldal. A határozott névelő: a gitár, az autó

Riedel René: A magyar állampolgárok és más emberi csoportok alkotmányos jogai az Alaptörvényben

Kognitív nyelvészet. Kognitív szemantika Kognitív grammatika

Jelnyelvi szótár használati útmutató

Mi a célod? Mikor? Mit teszel meg érte?

Német nyelvi követelmények a 3. év végéig. A Hallo Max! c. tankönyv alapján

OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV

Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály

Szövegértés a fakultatív magyar oktatásban

1. Mik a szófajok elkülönítésének általánosan elfogadott három szempontja? 2. Töltsd ki a táblázatot az alapszófajok felsorolásával!

Bármennyire hihetetlen: a rovarvilág legjobb repülõi a vízhez kötõdnek. Általában. Élõ helikopterek HÁROMSZÁZMILLIÓ ÉV ÓTA REPÜLNEK

A nevelés eszközrendszere. Dr. Nyéki Lajos 2015

Sémi összehasonlító nyelvészet

Az első gyakorlatban tárgyakat tanulsz meg, valamint megtanulsz válaszolni a Mi ez? Mi az? kérdésekre. Megtanulod a számokat 1-16-ig.

A 10/2007 (II. 27.) 1/2006 (II. 17.) OM

Mennyire nyitott az emberi agy?

MORFOLÓGIAI FELÉPÍTÉS

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között

Óravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

MagyarOK 1.: munkalapok 8

Klasszikus héber nyelv 4.: Szintaxis

JOGI ISMERETEK JOGVISZONY. Olyan életszituáció, amelyet a jog szabályoz. Találjunk rá példákat!

BEVEZETÉS A NYELVTUDOMÁNYBA

SEGÉDKÖNYVEK A NYELVÉSZET TANULMÁNYOZÁSÁHOZ XXVIII. Szerkesztette KIEFER FERENC

Akárki volt, Te voltál!

FŐNÉVI VONZATOK A MAGYAR NYELVBEN

Jelek és jeltípusok. A jelek gazdaságosságából következik, hogy sokan és sokféleképpen próbálták őket csoportosítani

A nyelv valóságfelidéző szerepe az elvonatkoztatásra képes gondolkodáson

Középszintű szóbeli érettségi vizsga értékelési útmutatója. Olasz nyelv

FRAKTÁLOK ÉS A KÁOSZ

ISMERETEK A SIKETEKRŐL ÉS A JELNYELVRŐL

Vezetéses Totó kulcsok Enciklopédiája I.

Új típusú döntési fa építés és annak alkalmazása többtényezős döntés területén

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály

A MAGYAR ÖSSZETETT KÖTŐSZÓK TÖRTÉNETÉHEZ

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók

MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.

Átírás:

VONZATSZERKEZETEK A MAGYAR JELNYELVBEN MTA Nyelvtudományi Intézet, 2012. január 24.

Párhuzamok és különbségek a hangzó nyelvek és a jelnyelvek között A jelnyelvi grammatika eszközeinek plaszticitása: A tér, illetve annak bizonyos részletei hogyan jelennek meg nyelvi eszközként. Maguk a jelek eleve vizuálisan percipiálható egységek, a térben artikulálódnak. A látványosság módszertani szempontból néha korlátozó is lehet képesek vagyunk-e észrevenni minden apró kis részletet? Hogyan írjuk le, amit látunk? (Ld. különféle lejegyzési rendszerek melyik mire jó/jobb ) Minden nyelvi szint és főbb nyelvi funkció, kategória a jelnyelvekben is megtalálható. Sok esetben a definíciós problémák is hasonlóak.

Szó felett, szó alatt Régens, rectum (vonzat), szabad határozó a hangzó nyelvben és a jelnyelvben egyaránt megtalálható kategóriák Az egyeztetést biztosító keretet jelentik A magyar jelnyelvre érvényes konkrét megvalósulás típusait a következőkben mutatom be Előbb azonban Fogadjuk el, hogy egy lexikai elemnek (jelnek) tekintjük mindazokat a képződményeket, amelyek: valamilyen kézforma + orientáció, mozgási komponens, artikulációs hely elemekből épülnek fel; valamilyen (egyszerűbb vagy komplexebb) jelentéssel rendelkeznek

Kvázi szófajok A jelek viselkedésüket tekintve különböző szófaji csoportokba sorolhatók: tárgy-/ tevékenységjelek (vagy cselekvésjelek) tulajdonságjelek határozók (manuálisak vagy nonmanuálisak) névmások (térpontok!!!, proformok, osztályozók) számnevek (rendkívül gazdag rendszer, inkorporációs formákat is szép számmal találni) egyebek (sok ilyen egyéb jel valódi jelnyelvi létjogosultsága is már vitatott pl. kötőszavak)

A jelnyelvi vonzatok alkotórészei Milyen nyelvi eszközök révén alakulnak ki a jelnyelvi vonzatszerkezetek? Milyen nyelvi hozzávalók kellenek egy ilyen szerkezet megalkotásához? Igék, azaz tárgy-/tevékenységjelek (más néven: cselekvésjelek) A cselekvésjelek és a térpontkezelés kapcsolata ez már lényegében az egyeztetés módját határozza meg Maguk a névmási formák A jelen előadásban kizárólag magyar jelnyelvi (HSL) példákkal, jelenségekkel foglalkozom.

Cselekvésjelek A jelnyelvi igék szerkezetüket, és ebből kifolyólag viselkedésüket tekintve két fő csoportba sorolhatók: testhez kötötten létrejövők / változatlan tövűek: a jel kivitelezésekor megérintjük valamelyik testrészt, vagy valamely testrész közvetlen közelében hozzuk létre a jelet. Pl.: LÁT, FÉL (vmitől), (MEG)ÉRT testtől függetlenül kivitelezhetők / változó tövűek: a jelet nem közvetlenül a test felületén, hanem a test előtti buborékban képezzük. Pl.: NÉZ (SZEMLÉL), ÜZEN, (MEG)HÍV

Csaba már nem szereti Krisztát.

János tartozik Zolinak. A.)verzió

János tartozik Zolinak. B.)verzió

Amikor nem kötelező a térpontozás Nem szükséges térpontot kijelölni az olyan egyszereplős generikus mondatok esetében, mint pl. Kati imádja a spenótot, ez jelnyelvi átírásban: KATI [névjel] SPENÓT IMÁD. Azonban nem ritka, hogy még ilyen esetben is történik térindexálás: KATI [névjel] index-3 SPENÓT IMÁD.

Mikor kell névmási vonzat? Azt, hogy mely esetben és hogyan kell névmási vonzatot használnunk, ismét a cselekvésjelek szerkezete határozza meg. A változó tövű jelek flexibilisek, ezek esetében a mozgási komponens kiinduló és végpontja utal a szereplőkre. Pl. Gyuri emailt küldött nekem. 4-KÜLD-1 A statikus szerkezetű változatlan tövű jelek esetében a mondat szereplőinek kijelölése, és a köztük lévő viszony pontos kifejezése csakis névmási formákkal oldható meg. Pl. Gyuri szeret engem. SZERET 4-delta-1

Példák változó tövű cselekvésjelek vonzatkeretének kitöltésére 3-VITATKOZIK-4 Az egyik személy vitatkozik a másikkal. 2-TARTOZIK-1 Te tartozol nekem. 1-ÉRTESÍT-3-2-4 Én (ki)értesítek mindenkit. index(g)-3 FELESÉG 3-VÁLASZT-1 Feleségül vesz engem. (megragadó komponens) 3-ELKAP-4 A házmester rajtakapta a tolvajt. (megragadó komponens)

Vonzat és névmási forma kapcsolata G B delta

Példák névmási vonzatformát igénylő változatlan tövű cselekvésjelekre index-1 (= én ) ISMER index(g)-3 Én ismerem azt itt egy tárgyról vagy fogalomról van szó. index-1 (= én ) ISMER index(delta)-3 Én ismerem őt ilyenkor személyről van szó. FÁJ index-g ( hasra mutat) pl. a hason lévő sebről vagy kiütésről beszélünk. FÁJ index- delta ( hasra mutat) belső hasi fájdalomról lehet szó. index(g)-4 index(b)-2 TETSZIK kérdés és kételkedve Neked ez tényleg tetszik?

A nem létező névutók és ragok A jelnyelvekben hagyományos értelemben vett rag, névutó vagy éppen elöljárószó kevés van. Létezik ugyan olyan kifejezés, hogy vele rá vagy hozzá, de ezeket névutóként szinte sosem alkalmazzák, helyette vagy a delta forma vagy a ketten jelentésű névmási elem valamely változata kerül elő. TANÁR index(g)-3 SOK (értsd: sokat ) FOGLALKOZIK 3-KETTEN-1 (értsd: ő és én együtt ) A tanár sokat foglalkozik velem.

Példák Vagy éppen ezek a lexikális elemek egyszerre egyesítik magukban az igei szerepet is, és nincs külön hozzá + (oda)megy vagy hozzá + tesz egység a mondatban, hanem ezek is inkorporációként működnek: a kézforma és a kapcsolódó mozgás fejezik ki a komplex jelentést. HOZZÁ HOZZÁ HOZZÁ kicsi/kevés Több körben, apránként tett valaki hozzá valamit valamihez. HOLNAP index-1 (= én ) NAGYMAMA 1-HOZZÁ-3 Holnap elmegyek a nagymamához

A nem létező névutók és ragok (2.) Ha a vonzat ok-okozati összefüggést mutat, ilyenkor ennek jelnyelvi megoldása is ezt képezi le a miatt jelentésű elem használatával. SZABOLCS [fonomimikai SZ ] index-3 VÁLÁS MIATT KÉSZ BETEG hirtelen és intenzíven Szabolcs belebetegszik a szakításba. ANNA [fonomimikai N ] index-3 SZERELEM MIATT ARC SZÉP hirtelen és intenzíven / LÁTVÁNYOS intenzíven Anna megszépül(t) a szerelemtől.

Térpont és egyeztetés Ha a mondatba illesztendő ige testtől függetlenül kivitelezhető, annak mozgási iránya a szereplők térpontjaihoz alkalmazkodik. (A szótári forma az E/1.) Jellemzően a kiinduló pont az ágensé, a célpont pedig a páciensé / beneficiensé. KÜLD: 1-KÜLD-2 ( én küldök neked ); Ez alól csak az olyan ritka, fordított szemantikai szerkezetű kifejezések kivételek, mint pl. a MEGHÍV (1-MEGHÍV-); KAP (1-KAP-2) ahol az ágens felé történő közeledésről ( én meghívlak téged ) beszélhetünk.

Térpont és egyeztetés A testhez kötötten létrejövő igéknek csak egyféle alakjuk létezik, mindenképpen fontos az alany (és esetlegesen a többi szereplő) megnevezése és térpontozása. Ezt a megoldást kell követnünk akkor is, ha az ugyancsak statikus szerkezetű tulajdonságjelekhez (KEDVES, FÉLTÉKENY) kell vonzatot csatolnunk, mivel ezek is statikus szerkezetűek, ugyanakkor vonzatokat várnak maguk mellé.

Példák (változó tövűek) (A)MIKOR index(g)-1 GYEREK MÚLT BETEG // ANYA index(b)-1 (értsd: enyém ) index(g)-3 3-ÁPOL-1 Amikor gyerekként beteg voltam, anyukám ápolt engem. TANÁR index(g)-3 / 3-VÁLASZOL-2 A tanár válaszolt neked. IGAZGATÓ VÁLASZT(ÁS) / MINDENKI 4-TÁMOGAT-1 Az igazgatóválasztáson mindenki engem támogatott.

Példák (változatlan tövűek) index(g)-1 AKAR index(g)-4 Én azt akarom. (valamilyen tárgyat, pl. választás esetén) Laci [névjel] index(b)-4 TETSZIK OKOS SZŐKE LÁNY SZEMÉLY-3 Lacinak tetszik egy okos szőke lány. Index(G)-1 ENNYI kis/kevés mimika KÉSIK / SZERENCSE (értsd: szerencsére ) LÁNY index-3 MEGVÁR 3-delta-1 Kicsit késtem, de szerencsére a lány megvárt engem.

Példák (tulajdonságjelek) index(g)-3 KEDVES 3-delta-1 Ő kedves velem. FÉLTÉKENY 1-delta-2 Én féltékeny vagyok rád.

Hasonló jelentés, eltérő szerkezet index(g)-3 UDVAROL 3-index(delta)-1 Ő udvarol nekem 3-OSTROMOL-1 Ő nagyon udvarol nekem vagy szlengesen: Nyomul nálam

Hogyan udvarol? (1.) index(g)-4 UDVAROL 4- index(delta)-1

Hogyan udvarol? (2.) 3- OSTROMOL -1

Kombinált stratégia Bizonyos esetekben a kétféle elem kombinálódik, azaz egy statikus szerkezetű jel után egy egyeztethető típust is illesztenek mintegy kiegészítésként. Ezáltal oldható fel a jelentésbeli viszonyok kifejezésének gátja, tehát amíg önmagában a változatlan tövű jel nem engedné meg a térbe való befordítást, viszont ő hordozza a jelentés fő összetevőjét, addig a kiegészítő változó tövű elem kötelező jelleggel hozza magával a viszonyok térbeli kifejezését. KASTÉLY SZÉP HATALMAS nagy/sok mimika proform-5)-4 / MI CSODÁL 1-NÉZ-4bal-4jobb xx elismerően

A formát felidéző vonzatok Proform(ok): lehet egyes számú, inherensen többes számú, elhúzott proform, külön-külön elhelyezett/mozgó proform Osztályozó(k): eleve statikusabbak Vannak egyértelműen olyan formák, amelyek csak aktívak (proformok), illetve csak passzívak (osztályozók) tudnak lenni. Így például a fentebb már többször említett B-lefelé vagy B-élén, illetve az embert felidéző összes forma csak proformként fogható fel, míg pl. az ún. At vagy az S kézforma egyértelműen arra utal, hogy a tárgyak egy bizonyos formai osztályába tartozó tárgyat hogyan tudunk megfogni.

Hogyan válik élővé a proform? Egyetlen proformnak sincs konkrét jelentése, csupán formai besorolást ad pl. B-lefelé, B-élén, G stb. Azoknak a mozgási komponenseknek is csak általános jelentést tulajdoníthatunk, amelyekkel a proformok egységgé szerveződnek. Azonban egy proform+mozgás páros már egészen pontosan definiálható, sokszor a hangzó nyelvben ez csak egy komplett mondattal adható vissza. És akkor most érvényes-e még a definíciónk a lexikális egységekről?! (kézforma + orientáció + mozgás + hely) + jelentés = jel

A proform = ágentív vonzat A proform tehát egy mozgási komponenssel igévé válva egyúttal annak ágentív vonzatává is válik. kanyarodik ember, autó, bicikli, csuklós jármű stb. Hasonlóképpen az egyidejűleg több proformot mozgató szerkezeteknek is csupán egy általános váza fedezhető fel. Mindig az aktuális kitöltés adja meg a pontos(abb) jelentést. x megelőzi y-t x elhalad y felett x és y útja keresztezi egymást

A nagypapát érdeklik a régi autók.

Az osztályozó mint eszköz-vonzat Egyes vélekedések szerint az osztályozók a proformok egy altípusának számítanak, amelyek a dolgokat ugyanúgy egy-egy osztályra utalva nevezik meg, de az igébe épülve mindig passzívak tipikusan ilyenek az eszközhasználatot felidéző jelek. KALAPÁCS(OL) KAJAK(OZIK) FÉSŰ/FÉSÜLKÖDIK vagy FÉSÜL AUTÓ/AUTÓT-VEZET ÍR-kézzel (értsd: tollat tartva) (Mások nem választják ennyire élesen külön a proformokat és az osztályozókat.)

Hogyan válik élővé az osztályozó? Bizonyos lexikai elemek párhuzamosan több változatban is léteznek,különféle osztályozókat tartalmaznak mindez úgy is értelmezhető, hogy egy alap mozgási struktúra (egy részben definiált jelentéssel) különféle osztályozókkal bővíthető Így ennek a mozgás+kézforma kapcsolatnak a jelentése ezáltal már pontosan meghatározható. Ilyen elemek jellemzően a megragadással, átadással, elvétellel kapcsolatos jelentésű jelcsaládok. És akkor ismét a szó-definíciós csapdánkba estünk

A kisfiú virágot adott az anyukájának.

Példák AD (semleges forma, illetve pl. papírt, mindkettő:) A-t forma 1-AD-doboz-2, itt: 2x5) 2-AD-virágcsokor-1, itt: S 3-KICSERÉL-papír-4 (2xAt) 1-KIOSZT-egyesével (At) 1-SZÉTOSZT-mindenkinek (At) MEGFOG-egy szál virágot (F) MEGFOG-poharat (C) KIHÚZ pl. kilógó cérnát a ruhából (F) KIHÚZ pl. kutya a vízből embert (5) > S) KIHÚZ pl. cetlit a kalapból (delta-csippentés)

Szó-át-képzés A jelek a szituáció tömör képét jelenítik meg. Jó példa erre az indít, hiszen mást kell leképeznünk akkor, ha egy gyereket noszogatunk az iskolába, mint ha berakjuk az autónkba a kulcsot (újabban a kártyát), netán repülőgépet vezénylünk. A jelnyelv neologizmusra való erős hajlama is éppen abban ragadható meg, az ilyesfajta kifejezések esetében, mint a vezet és az indít leszűkítve a járművezetésre maguk a jelnyelvi kifejezések folyamatosan változni fognak, ahogy a technikai újítások megjelennek, illetve a korábbiak eltűnnek. A szituációt híven tükröző osztályozók megválasztása kulcsszerepet játszik ezekben a folyamatokban.

Hogyan lesz a vonzatszerkezetekből mondat a jelnyelvben? Hány argumentumú az adott jelnyelvi ige? Ø: ESIK-AZ-ESŐ; ESIK-A-HÓ, VILLÁM(LIK) 1: SÉTÁL (ki?); FÁJ (mi?); VONYÍT (ki?/mi?) 1 vagy 2: ESZIK (ki? (+mit?)); OLVAS (ki? (+mit?)) 2: IMÁD (ki? + kit?/mit?); ODAMEGY (ki? + hová?) 3: VISZ (ki? + mit? + kinek?) 4: ELCSERÉL (ki? + kivel? + mit? + mire?)

Hogyan lesz a vonzatszerkezetekből mondat a jelnyelvben? A kitöltött vonzatkeretek elemeit a mondatalkotás szabályai szerint mozgatjuk a megfelelő pozícióba. Ha nincsen ágens megnevezve (térpontkijelöléssel), és az ige pusztán az egyéb vonzataival jelenik meg egy jelnyelvi megnyilatkozásban, akkor azt jelösszetételnek tekinthetjük, nem pedig mondatnak. KULCS FELAKASZT-4-2-3 [kül. térpontokban ismételt jel] [szájkép: tartó ] = kulcstartó KÖNYV 1 KÖNYV 2 KÖT/FON [közben hezitál] CSINÁL KÖNYV 2 ÖSSZERAK [szájkép: p-p-p ] = könyvkötő

Szórendi kérdések Téma réma szerkesztési elv Alany, többi mondatrész, ige Körülményekre utaló határozók, alany, stb., ige (A módhatározó a cselekvésjel szerves tartozéka, emiatt az a cselekvésjel előtt, vagy éppen abba inkorporálódva jelenik meg, sokszor nonmanuálisan.) A kérdőszó lényegében új infót hordoz, emiatt szívesen bukkan fel a mondat végén a hangzó magyar nyelv hatására a mondat elején (is) szerepelhet. Sajátos jelnyelvi megoldás a background : a jelelő előbb leírja a körülményeket (pl. ki hol helyezkedett el), majd utána tesz állítást a közölni kívánt történésről.

Hangsúlyos elemek A hangsúlyozott mondatrésznél, elemnél a szemöldök felemelkedik, egyes jelelőknél a fejtartás kissé visszafordul, és hosszabb, lassabb lesz az adott jel kivitelezése a mondat többi elemének ritmusához, tempójához képest (Braze 2004). Ha a mondat bizonyos elemei között kontraszt is érezhető, akkor a jelelő gyakran rámutatással vagy egyéb kiemelő eszközzel jelzi, hogy a mondat melyik elemére helyez extra erős hangsúlyt.

Az összetett mondatokról általában Kötőszavakat az anyanyelvi jelelők általában nem használnak bár léteznek ilyesfajta jelek ( és, de, mert stb.), ezek inkább a kevert kódhasználatban bukkannak fel. Két tagmondat között inkább szünetet tartanak, a tekintet irányán változtatnak, vagy valamilyen jellegzetes mimikát alkalmaznak. Nagyon plasztikus azonban, ahogyan a névmási referenciák hosszú tagmondatokon, sőt szövegrészeken keresztül is megőrzik egyértelműségüket, így az újabb visszautalások alkalmával sem szükséges a térpontok lexikai elemmel történő feloldása, megerősítése ez utóbbi a hangzó nyelvekben sokkal hamarabb szükségessé szokott válni.

Alárendelő szerkezetek A vonzat kitöltésének egy speciális módja, amikor egy egész tagmondatot vonatkozói alárendelésként szúrunk be. Erre a jelnyelvben kedvelt megoldás a NA-MI, illetve más kérdőszavak, pl. a MIÉRT, HOGYAN alkalmazása ezek pont úgy viselkednek, mint az adott alárendelést bevezető kötőszavak.

Példák a NA-MI alkalmazására (1.) (307.) CSALÁD ŐK-2 SZÓRAKOZIK NA-MI kérdés / KÁRTYÁZIK [szájkép: kártya ] ŐK-2 A családnak (az a) szórakozás, hogy kártyáznak.

NA-MI kérdés (Hajni) Kéztartás + jellegzetes fejtartás (áll felfelé-előre) és kérdő mimika

Példák a NA-MI alkalmazására (2.) OLYAN SZOKÁS STABIL SÍK PRÓBA NA-MI kérdés / HARMINC MATRÓZ FUT 3-HALAD-SORBAN- [proform 2x4]-4 [ ] A [hajóépítésben] stabilitási próba az volt, hogy 30 matróz futott egy vonalban a hajó egyik oldaláról a másikra. [ ]

NA-MI kérdés (Jufe) Kéztartás + jellegzetes fejtartás (állát leszegi, nyakát behúzza) és tehetetlen - kérdő mimika

NA-MI kérdés eltérő vagy hasonló? Hajni Jufe

Szerkezeti variánsok Az is észrevehető, hogy ugyanaz a jelentés ahogy a hangzó nyelv esetében is többféle szintaktikai szerkezettel is előállítható. LÁNY NAGY index-4 UTÁL nagyon MI kérdés [szájkép: mit ] / FUT Ez egy vonatkozói mellékmondatként fogható fel ( utálja, hogy fut(nia kell) ) LÁNY NAGY FUT / UTÁL intenzív index-2lent (= monitorra mutat) Ez inkább egy infinitíves szerkezetre hasonlít ( futni utál )

Köszönöm a figyelmet! Köszönöm siket kollégáim és barátaim készséges és töretlen segítségét, folyamatos adatközlői és konzulensi munkáját! A magyar jelnyelv szintaxisáról eddig még nem készült átfogó elemzés. Ez az itt bemutatott anyag egy ilyen jellegű kutatás-kezdemény előkészítéseként is felfogható. Folyt. köv. (?)