a.) A szerkezet és történetmondás alapján:



Hasonló dokumentumok
Arany János balladaköltészete. Áll néma csend; légy szárnya bent, Se künn, nem hallatik: Fejére szól, ki szót emel! Király nem alhatik...

2. TEMATIKUS, SZERKEZETI ÉS FORMAI VÁLTOZATOSSÁG ARANY JÁNOS BALLADAKÖLTÉSZETÉBEN

2. Arany János balladái

Arany János ( )

Arany János. (1817, Nagyszalonta 1882, Budapest)

Üres tér. A patakon végigfutnak az első hullámok. Ágnes asszony érkezik, letérdel a

Szántóné Czecze Enikő. Útmutató és tanmenetjavaslat Alföldy Jenő IRODALOM 6. OLVASÓKÖNYV A HATODIK ÉVFOLYAM SZÁMÁRA című tankönyvéhez

Irodalom A változat 5. évfolyam

Magyar Szentek Római Katolikus Óvoda és Általános Iskola 3060 Pásztó, Deák Ferenc utca /

Csokonai és a felvilágosodás (6. o. ill. 7. év eleje)

XVI. József Attila (2.)

Magyar irodalom 6. évfolyam

IV. Mikszáth Kálmán. 1. Életrajzi adatok. 2. Melyek Mikszáth fõbb műfajai? Említs példákat is! 3. Mely műveivel válik ismert íróvá?

A műnem a műfajok felett álló magasabb kategória.

Témakör: Életművek 2. tétel: Arany János balladaköltészete. Háttérismeret: Arany János életrajza;

Szerb Köztársaság OKTATÁSI, TUDOMÁNYÜGYI ÉS TECHNOLÓGIAI FEJLESZTÉSI MINISZTÉRIUM OKTATÁSI ÉS NEVELÉSI MINŐSÉGELLENŐRZŐ INTÉZET. 2017/2018-as tanév

Arany János ( )

Móricz Zsigmond novellái (9)

III. (30 pont) Varianta 001

SZKA208_47. furdalástól a szankcióig

Tartalom I. IRODALMUNK A 19. SZÁZAD MÁSODIK FELÉBEN ÉS A SZÁZADFORDULÓN

Magyar irodalom 5-8. évfolyam. 5. évfolyam

Kötelező olvasmánylista a Klasszikus magyar irodalom 2. (MIR11-223) kollokvium beugrójához

MAGYAR IRODALOM LEHETSÉGES MEGKÖZELÍTÉS

1. IDŐUTAZÁS: TOLDI ÉS KORA

Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A

PROGRAMA PENTRU TEZA CU SUBIECT UNIC LA LIMBA ŞI LITERATURA MAGHIARĂ

TÓSZEGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 5091 TÓSZEG, RÁKÓCZI ÚT 30. OM:

Műfaji párhuzamok a magyar és a koreai verses. kisepikában

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RENDÉSZET ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály

I. Döntsd el, hogy igaz vagy hamis az állítás! A helyes választ aláhúzással jelöld!

Kerettanterv a Mozaik Kiadó ajánlása alapján Magyar nyelv és irodalom 6. évfolyam MAGYAR NYELV. A szavak szerkezete és jelentése A nyelv szerkezete

A Biblia gyermekeknek. bemutatja. Isten hirnöke

Diana Soto. Az ártatlan bűnös

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

XII. Arany János. 1. Életrajzi adatok. 2. Mi az életrajzi kapcsolat e helységek és Arany János között? 3. Hogyan köthető Arany Jánoshoz?

Arcodat keresem, Uram!

KREATÍV TERÜLETEK FOGLALKOZÁSOK

A 17. századi francia klasszicizmus

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői

Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.

Magyar irodalom 5-8. évfolyam

Zrínyi Miklós ( )

József Attila ( )

Tanulmányok alatti vizsgák /Különbözeti, osztályozó és javítóvizsgák/ Magyar nyelv és irodalom

Osztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)

Zrínyi Miklós ( )

Óraszám Tananyag Fogalmak Tevékenységek Kapcsolódási pontok 1. Bevezetés: a tankönyv

III. Az állati kommunikáció

MAGYAR IRODALOM (5 8. évfolyam)

Mert úgy szerette Isten e világot, hogy az ő egyszülött Fiát adta, hogy valaki hiszen ő benne, el ne vesszen, hanem örök élete legyen.

Tartalom. I. Az európai felvilágosodás irodalmából

Azonosító jel: KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Boronkay György Műszaki Középiskola és Gimnázium. Szóbeli érettségi tételek: Magyar irodalom 2011

A Bibliát, ha nem későn olvassuk, a Korán is érthetőbb lesz *

Milyen szempontokat használjunk az irodalmi művek elemzésekor?

Bevezető. Kedves Diákok! Gondolkodjunk együtt! Az irodalom és a kultúra közös ügyünk.

ÉRZELMEK HANGULATOK ÍZEK márciusi kiadás

Tanmenetjavaslat a 6. osztályos irodalom kísérleti tankönyvhöz. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

A magánhangzók és a mássalhangzók, a mássalhangzók egymásra hatása

ÉMILE DURKHEIM: AZ ÖNGYILKOSSÁG

MAGYAR IRODALOM HELYI TANTERV. 5. évfolyam. Petőfi Sándor : János vitéz Táj, szülőföld

Arany János (Nagyszalonta, március 2. Budapest, október 22.) Magyar költő, irodalomtudós, akadémiai titkár, a magyar nyelv mestere.

Az Ágnes asszony színpadra vitele ketts feladat: egyaránt meg kell felelni a balladai és a

Osztályozóvizsga 1/13. K ANGOL NYELV

KÉT TALÁLKOZÁS KÖZÖTT

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

A realizmus fogalma 1.

nk és s Istennek? megírattak pedig a mi tanulságunkra, akikhez az időknek vége elérkezett

MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK

A MIKES KELEMEN MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANTÁRGYVERSENY KÖVETELMÉNYEI 2007/2008-AS TANÉV

Esettanulmány készítése

VOLT EGYSZER, LESZ EGYSZER (Was Albert nyomán)

X. Vörösmarty Mihály. 1. Életrajzi adatok. 2. Mi a kapcsolata a következő személyekkel? 3. Hogyan kapcsolódnak Vörösmartyhoz?

Magyar nyelvi felvételi feladatok február 22.

Hittan tanmenet 4. osztály

EMBERISMERET ÉS ETIKA

DRÁMAFUTÁR DRÁMAFUTÁR. tanítási drámaprogram a Vajdasági Magyar Drámapedagógia Társaság és a budapesti Káva Kulturális Műhely programja

SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter

[szerk.] Ortutay Gyula Magyar népballadák TARTALOM, ELŐSZÓ Tartalom

HELYI TANTERV TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA. 5. évfolyam

Népies költemények Forradalmi versek Elbeszélő költemények Szerelmes versek Tájversek

SCVP Szolgálati Utasítás és az ISZU közötti eltérések TESZT kérdések. Kocsirendezők részére

MAGYAR IRODALOM TÉTELEK 2016/2017-es tanév I. félévi vizsga

Tartalom I. A SZÉPIRODALOM II. AZ ÓKOR IRODALMÁBÓL

Inkluzív iskola _4. A befogadó szemlélet

Magyar irodalom 5-8. évfolyam

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM. Az A változat alapján

Feladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.

9. évfolyam. Közös olvasmányok

Tömbösített tanmenet 5.o

Magyar nyelv és irodalom

Državni izpitni center *N * osztály MAGYAR NYELV május 6., péntek ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ. 9. osztályos ORSZÁGOS TUDÁSFELMÉRÉS RIC 2016

Érd 775 Helytörténeti verseny. I. forduló

A görög dráma kialakulása

PETŐFI SÁNDOR Összefoglalás

1. alkalom IRODALOM A MŰNEMEK ÉS A MŰFAJOK RENDSZEREZÉSE

Cím: Gárdonyi Géza: Az én falum. (részlet) Forrás: mek.oszk.hu

Átírás:

A balladaköltő: Ballada: kisepikai műfaj, melyben lírai és drámai elemek is vannak. Az európai költészettörténetben már a XIV. században jelen van. Fénykorát a XVIII. század második felétől éli a folklórkultusz hatására (Percy püspök skót népballada gyűjteménye; Armin és Brentano: A fiú csodakürtje című német gyűjtemény).

Típusai:

a.) A szerkezet és történetmondás alapján: románcos: erős líraisággal átszőtt, többnyire egyenes vonalú cselekményvezetés skót székely típusú: tragikus eseményt dolgoz fel, kihagyásos szerkesztés, párbeszédes forma, térbeli és időbeli síkváltás

b.) Esztétikai minőség szerint: tragikus- és vígballada

c.) Szerzőiség szerint: népballada műballada

Arany balladái

Minta: a székely és a skót A műfaj jellemzői: tragédia dalban elbeszélve ; szaggatottság, balladai homály

A balladai homály és sűrítés feltehetőleg a népballadából ered, mely közismert történetet dolgoz fel, így a cselekmény minden fordulatára nem kellett kitérni. A népballadák gyakran vándormotívumokra épülnek: az emberáldozatot követelő épület, a megesett lány, a három árva fiú stb.

Arany balladakorszakai: https://www.youtube.com/watch?v= TXVqVuykljw

1.) 1847 48. Szalonta: Zömmel románcos balladák. A varró leányok (1847.): A ballada egyszerre bravúros és kiforratlan. Arany modern vágástechnikát alkalmaz A méh románca Szőke Panni A tudós macskája Rákócziné

2.) 1852 57. Nagykőrös: Zömmel történeti balladák. Arany olyan szituációt választ ki a históriából, mely párhuzamba állítható a levert szabadságharc utáni állapottal rajtuk keresztül Arany feleletet adhat a kor problémáira.

Legfontosabb témái: a zsarnokság, az elnyomáshoz való viszony, a zsarnokság természetrajza, a hazához, az eszmékhez való hűség, a költők és írástudók felelőssége.

A balladák nagy része egyben lélektani jellegű is. Középpontjukban a bűn és bűnhődés problémája áll. Dosztojevszkijjel és Tolsztojjal rokonítja. Arany szerint a bűn magában hordozza a büntetést, mert a személyiség széthullásával jár. Ezt jelzik a balladákban a bűnösök víziói és hallucinációi.

3.) 1877. Őszikék: népi, misztikus, babonás motívumra való építkezés. Fölerősödik az erkölcsi szigor, megjelenik a nagyváros-ellenesség, a polgári világból való kiábrándultság

Nagykőrösi balladák

Ágnes asszony

Ki a ballada hőse? Hogyan tagolható a ballada története Melyik rész mennyi időt ölel fel? Hogyan ismétlődik meg az 1. vszk? Mi a szerepe a változtatásnak? A válaszok ésszerűségének kérdése a 2-4. vszk.-ban? Milyen metaforikus jelentések kapcsolódnak a sötétség, fény motívumához az 5-7. vszk.-ban? Mi a szerepe a börtön zárt terének Ágnes tudatállapot-változása szempontjából?

Milyen metaforikus jelentések kapcsolódnak a sötétség, fény motívumához az 5-7. vszk.-ban? Mi a szerepe a börtön zárt terének Ágnes tudatállapot-változása szempontjából? Mi indokolhatja, hogy a tárgyalás-rész a leghosszabb? Hogyan ábrázolja a személyiség széthullásának folyamatát a 10-19. vszk.? Hogyan viszonyulnak a bírák Ágneshez? Miért

Hogyan viszonyul az elbeszéklő Ágneshez, miért? Mely szövegrészek ábrázolják ezt? Hogyan jelenik meg a rögeszme a 20-26. vszk.-ban? Mennyiben árnyalja a ballada jelentését, hogy tudjuk az Ágnes a latin (agnus) bárány szóból származik?

Keresd ki a szövegből a dőlt betűvel szedett szavak szerepét! Mi a kiemelés szerepe? Jelentések vizsgálata: vörös-fehér színek, könny-harmat-vízgyöngy metafora Refrén vizsgálata, változása

Népi ihletésű Bűn-bűnhődés sorsmotívuma 3 jól elkülöníthető rész I. (1-4.) II. (5-9. és 10-19.) III. (20-26.)

Szerkezeti egységek I. Bűn kitudódása Néhány órányi időtartam

Szerkezeti egységek II. Két részre bomlik Első: Á. Börtönben töltött meghatározhatatlan (több nap) ideje Második: bírósági tárgyalás benne Á. Őrületének megjelenésével

Szerkezeti egységek III. Á. Meghasadt tudatállapota Rögeszmés cselekvés (lepel mosása)

pillérversszakok 1., 20., 26. 1. bűn feltehető ténye, véres jelző Bűn eltitkolási szándéka: mosás Refrén: Istenhez szól, könyörgés (Lepel-leplez) 20. fehér, tiszta jelző : a cselekvés okafogyott lett Rögeszmés cselekvés Folt a lepedőn=bűn a lelkén

pillérversszakok 26. Kényszeres cselekvés, az állapot rögzült Visszatér az 1. vszk. ismétlése Nem eltűntetni próbál, gyakorít bűnhődés Külső idő (Á. további élete) összekapcsolódik a belső idővel (jelenné rögzült állapot) Lepedő: rongy, foszlány Hab: szilaj Jelzik a hős megbomlásának véglegességét

lélektaniság Az 1.vszk. az alaphelyzetet tárgyalja A bűn elkövetése u. 3 vszk. kitudódást, a gyerekek, szomszédok, hajdú kérdésére adott válaszok Eltitkolás szándéka+ a megítésléstől való félelem, zavartság Bűntudat+sors előrevetítése is egyben téboly

A börtön: jelképes tér is, bezártság A bűnével való összezártság, szabadulni képtelenség (nagyobb büntetés) Sötétség-fénysugárba való kapaszkodás metaforája: szabadulni vágyás a lelkiismeretfurdalástól Narráció: Rémek tánca Néz merően A kurziválás (dőlt betű) a narrátor, néhol a bírák szólama, Á. Belső hangja is lehet

10-19. vsz. Párbeszédes részek: tárgyalás imitálása Leghosszabb rész, de legkevesebb időt foglalja magában Személyiség széthullása, őrület elhatalmasodása Megszakad a kapcsolat a külvilággal (nem érti, miről beszélnek a bírák a férjével kapcsolatban)

Beszűkült tudat Bűntudata tárgyiasul, áttevődik a bűnjelre a vértől szennyes lepedre Dolga van, ki kell mosni bírák részvéte Haza mániákus mosás virradattól késő estig holdvilágos éjjelenkint évrül-évre télen-nyáron

Elbeszélői állásfoglalás Nem bűnösként foglalkozik vele, szenvedő emberként látja Pl. 6. vszk. szegény Ágnes 15. vszk. metaforái együttérzés fejeznek ki Liliom=ártatlanság Hattyú, vízgyöngy Tisztaság, megtisztulás

A népi témához illik a verselés, a felező nyolcas. Csak a refrént írja anapesztusokban(uu-), fölidézve ezzel az antik siratóénekeket. Ágnes asszony a Danaida-sors megtestesítője és újkori példázata.

Zách Klára (1855.): Hatástörténeti szempontból a ballada kísérteties rokonságot mutat Katona Bánk bán -jával. Erzsébet királyné alakjában ugyanazt a kettősséget látjuk, mint Gertrudiséban, az úgy engedélyezem, hogy nem engedélyezem magatartásforma megtestesülését. Valószínűleg nem csak véletlen egybeesésről van szó, hanem tudatos újrafeldolgozásról, hiszen a Bánk bán tanulmányok után íródott. A ballada híven tükrözi Arany bűnkoncepcióját. Az erkölcsi törvény legkisebb megsértése is lavinaszerűen görgeti majd maga előtt a továbbiakat, szinte lehetetlen kilépni ezután a bűn ördögi köréből. A balladák sokszínűségét, formagazdagságát példázza az imitált, archaikus hang.

A walesi bárdok (1857.): Ferenc József magyarországi látogatásakor Aranyt is fölkérték üdvözlővers írására. Arany kitért a feladat elől, s asztalfiókjának írta meg a balladát. Nagy erővel ismétli meg a Szondi két apródja üzenetét, a zsarnokkal való erkölcsi szembenállás kötelező parancsát. Arany az adjátok meg a császárnak, ami a császáré tanítás alapján mutatja be a montgomery-i lakoma lefolyását, a király azonban a zsarnokság természetéből fakadóan teljes alávetettséget kíván. Ezt tagadják meg az urak és a bárdok is. A verselés adekvát a témához, ugyanakkor tudatosan idézi fel a Szózatot is.

Ajánlott videók http://film.indavideo.hu/video/f_edward népdal https://www.youtube.com/watch?v=cngivlis0vg interjú https://www.youtube.com/watch?v=yfbw1fvm5ki https://www.youtube.com/watch?v=wltiizmj6es arató értelmezése https://www.youtube.com/watch?v=wltiizmj6es